Evaluacion Ciencias Naturales Primero

Presentación Un completo sistema de evaluación El proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar la labor de los profesores y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los aspectos de la evaluación: • Evaluaciones externas: introducción y pruebas liberadas. Análisis de las evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e internacional, destinadas a los alumnos de Educación Primaria, y muestras de las pruebas de años anteriores que se encuentran liberadas. • Evaluación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didáctica y pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar el nivel de adquisición de los principales conceptos y procedimientos. • Evaluación por competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisición de las competencias. • Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado de avance de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje. • Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de actividades a través de un sistema de filtros. También permite editar y modificar las actividades o que el profesorado incluya otras de elaboración propia. • Gestor de evaluación. Aplicación informática que está conectada a un gestor de programación y que facilita llevar un registro detallado de las calificaciones de los alumnos. • Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de evaluación, así como gráficos comparativos a partir de los datos del gestor.

Recursos para la evaluación de contenidos La evaluación de contenidos permite controlar el proceso de enseñanza y aprendizaje efectuando una comprobación permanente del nivel de adquisición de los contenidos. Como apoyo para facilitar esta labor, se ofrecen los siguientes recursos:

2

Ciencias de la Naturaleza 1

1. Evaluación inicial. Prueba destinada a realizar una valoración de la situación de partida de los alumnos al iniciar el curso. 2. Evaluación de las unidades didácticas. Para cada unidad se proporcionan: • Pruebas de control. Se ofrecen dos pruebas de diferente nivel: – Control B. Prueba de nivel básico en la que se evalúan los contenidos mínimos que todos los alumnos deben adquirir. – Control A. Prueba de nivel avanzado. • Estándares de aprendizaje y soluciones. En una tabla se relacionan los estándares de aprendizaje del currículo y los indicadores de logro de cada unidad didáctica con las actividades de las pruebas planteadas. Se incluyen, además, las soluciones de todas las actividades. 3. Evaluaciones trimestrales. Para llevar a cabo un seguimiento de los alumnos al finalizar cada trimestre, se proporcionan los siguientes recursos: • Pruebas de evaluación trimestral. Están destinadas a evaluar los contenidos más importantes que se han trabajado durante cada trimestre. Se facilitan tres pruebas: – Evaluación trimestral B. Prueba de nivel básico. – Evaluación trimestral A. Prueba de nivel avanzado. – Evaluación trimestral E. Prueba destinada a un nivel de excelencia, que supone un mayor reto intelectual. • Estándares de aprendizaje evaluables y soluciones. 4. Evaluación final. Para realizar una evaluación global del aprendizaje, se incluyen los siguientes elementos: • Pruebas de evaluación final. Diseñadas para evaluar el grado de adquisición de los contenidos fundamentales del curso. Se proporcionan dos pruebas: – Evaluación final B. Prueba de nivel básico. – Evaluación final A. Prueba de nivel avanzado. • Estándares de aprendizaje evaluables. 5. Registro de calificaciones. Se ofrece un cuadro de registro para recoger las calificaciones que han obtenido los alumnos en las diferentes pruebas.


3

Índice

CONTROL Y EVALUACIÓN Evaluación inicial .................................6 Pruebas de control unidad 1 Modelo B................................................... 10 Modelo A................................................... 12

Pruebas de control unidad 2 Modelo B................................................... 14 Modelo A................................................... 16


Evaluación del primer trimestre Modelo B................................................... 22 Modelo A................................................... 24 Modelo E................................................... 26



4


Pruebas de control unidad 6 Modelo B ................................................ 36 Modelo A ................................................ 38

Evaluación del segundo trimestre Modelo B ................................................ 40

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES Estándares de aprendizaje del currículo ...................................... 66 Evaluación inicial ............................... 72 Unidad 1 .............................................. 73

Modelo A ................................................ 42

Unidad 2 .............................................. 74

Modelo E ................................................ 44

Unidad 3 .............................................. 75

Pruebas de control unidad 7

Evaluación del primer trimestre ............................................. 76

Modelo B ................................................ 46 Modelo A ................................................ 48

Pruebas de control unidad 8 Modelo B ................................................ 50 Modelo A ................................................ 52

Unidad 4 .............................................. 77 Unidad 5 .............................................. 78 Unidad 6 .............................................. 79 Evaluación del segundo trimestre ............................................. 80

Evaluación del tercer trimestre Modelo B ................................................ 54

Unidad 7 .............................................. 81

Modelo A ................................................ 56

Unidad 8 .............................................. 82

Modelo E ................................................ 58

Evaluación del tercer trimestre ............................................. 83

Evaluación final Modelo B ................................................ 60

Evaluación final ................................ 84

Modelo A ................................................ 62

Registro de calificaciones ............ 86 Ciencias de la Naturaleza 1

5

Evaluación inicial Nombre 1

Fecha

Une cada prenda con cada parte del cuerpo que corresponda.

2

Rodea a los niños que tengan las rodillas dobladas.

6


Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

EVALUACIÓN INICIAL

3

Observa y completa las caras.

4

¿Quién es mayor? ¿Y menor? Escribe 1, 2, 3 y 4.

5

Colorea el animal que nos proporciona cada alimento.



7

EVALUACIÓN INICIAL

6

Tacha los alimentos que no se toman para desayunar.

7

Colorea los animales que viven en el mar.

8

¿De qué material están hechos estos objetos? Une.

mármol 8


madera

cristal Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

EVALUACIÓN INICIAL

9

Rodea las máquinas que tienen ruedas.

10 0

Escribe tu nombre y dibújate con tu familia. Mi nombre es y esta es mi familia



9

1

Prueba de control

MODELO B

Nombre _________________________________Fecha _______________________ 1

2

10

Une. •

cabeza •

•

tronco

•

•

brazo

•

•

pierna •

Rodea. Rodea. amarillo

cuello

verde

cintura

naranja

muñecas

azul

tobillos

rojo

rodillas



MODELO B

3

1

Escribe donde corresponda.

vista

olfato

gusto

oído

tacto

Los cinco sentidos

4

¿Qué informaciones nos aporta estos sentidos? 

• los colores



• los sabores



• los sonidos



• los olores



11

1

Prueba de control

Nombre 1

2

MODELO A

Fecha

Colorea estas partes del cuerpo. amarillo

piernas

verde

brazos

naranja

pecho

azul

cabeza

rojo

espalda

¿Qué parte del cuerpo son? Lee y escribe.

Permiten mover el cuerpo. Sostienen el cuerpo. 3

¿Qué articulaciones puedes ver? Escribe.

12



MODELO A

4

1

Piensa y escribe sus nombres.

Los cinco sentidos Los órganos de los sentidos 5

Escribe V (verdadero) o F (falso).

Con la piel sentimos el viento. Con el gusto sabemos si algo está dulce o salado. Con la vista sentimos el frío e el calor. Con el olfato percibimos el aroma de las flores. 6

¿Qué sentidos ayudan a esta niña a saber cuándo puede cruzar la calle? Observa y rodea.



13

2

Prueba de control

Nombre 1

MODELO B

Fecha

Tacha los objetos que no se utilizan en la consulta de un médico.

2

¿Qué niños estan cuidando su cuerpo? Marca.

14



MODELO B

3

Escribe el nombre de estos objetos de aseo.

4

Tacha los niños que corren peligro.

5

2

¿Qué necesita esta niña para estar bien protegida? Rodea.



15

2

Prueba de control

Nombre 1

MODELO A

Fecha

Escribe los consejos para cuidar la salud.

1. 2. 2

Tacha en cada caso a quien no cuida su cuerpo.

3

Completa.

salud El

aseo ,

el

descanso o

son necesarios para cuidar la 16


deporte y el . Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

MODELO A

4

2

Marca las normas que nos ayudan a evitar accidentes.

Usar protecciones al hacer deporte. Bajar despacio por las escaleras. Probar la comida que encontramos en el suelo. Mirar a ambos lados antes de cruzar la calle. Sentarnos en el respaldo de la silla. 5

¿Qué deporte están practicando? Escribe.



17

3

Prueba de control

Nombre 1

2 3

18

MODELO B

Fecha

Rodea los alimentos que se pueden tomar en el desayuno.

Tacha en cada caso los alimentos que no correspondan.

Verduras y frutas

Carnes y pescados

Leche y derivados

Legumbres y cereales



MODELO B

4

3

3

Escribe donde corresponda el nombre de estos alimentos.

filete

pescado

huevo

aceite

lechuga

gambas

zanahoria

melón

De origen animal

De origen vegetal

5

4

Observa y escribe 1, 2 y 3.



19

3

Prueba de control

Nombre

MODELO A

Fecha

1

¿Cuáles son las comidas más importantes del día? Escribe.

2

Escribe el nombre de cada alimento donde corresponda.

3

queso

chorizo

pimiento

atún

melón

pan

macarrones

leche

Legumbres y cereales Verdura y frutas Leche y derivados Carnes y pescados 20



MODELO A

4

Rodea los alimentos que se obtienen del cerdo.

5

Escribe en cada caso el nombre de cuatro alimentos.

6

Lee y marca donde corresponda.

3

Para una alimentación sana hay que: masticar bien los alimentos. comer solo lo que nos gusta. beber mucha agua. comer todo tipo de alimentos. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


21

Evaluación del primer trimestre Nombre 1

Fecha

Une.

cejas

boca

orejas

ojos 2

20 22

nariz

¿Qué sentido utiliza cada niño?

vista

3

MODELO B

oído

gusto

olfato

tacto

¿Qué niños están cuidando su salud? Marca.



MODELO B

4

¿Qué deporte están practicando? Une.

tenis baloncesto fútbol natación 5

Elige y completa.

naturales Los alimentos se elaborado obtienen a partir de otros alimentos. 6 7

Rodea los alimentos según su origen.

s

amarillo

origen vegetal


rojo

origen animal


23


Fecha

Colorea las manos según corresponda. amarillo

2

MODELO A

izquierda

rojo

derecha

Escribe V (verdadero) o F (falso).

La cabeza es una de las principales partes del cuerpo. El cuerpo se dobla por las articulaciones. Los huesos son partes blandas del cuerpo. Los brazos y las piernas son las extremidades del cuerpo. 3

24

Tacha los objetos que no usas para tu aseo.



MODELO A

4

Escribe el nombre de estos grupos de alimentos.

5

Escribe el nombre de dos alimentos en cada caso.

De origen vegetal De origen animal 6

¿Qué alimentos obtenemos de estos otros alimentos? Une.

trigo

naranjas

leche

• Escribe el nombre de otros alimentos elaborados.



25


Fecha

¿Cuáles son los órganos de los sentidos? Une.

vista • oído • olfato • 2

26

•

gusto

•

tacto

Piensa y colorea. amarillo

3

MODELO E

extremidades

rojo

cabeza

azul

tronco

mano

pie

pelo

ombligo

espalda

rodilla

muñeca

ojos

tobillo

pecho

boca

codo

Escribe un consejo para cuidar la salud.



MODELO E

4

5

Dibuja y escribe el nombre de tres objetos que utilices para tu aseo.

Escribe el nombre de dos alimentos de cada comida.

Desayuno Cena 6

Escribe el nombre del alimento del que proceden estos otros alimentos.

trigo

néctar

leche

pan

aceite

miel

queso


aceituna


27

4

Prueba de control

1

Nombre

MODELO B

Fecha

1

Colorea los seres vivos que aparecen en la imagen.

2

¿Cómo se desplazan estos animales? Escribe.

28

perro

delfín

Búho

anguila


águila

ratón

elefante

murciélago


MODELO

3

B

4

Observa y escribe donde corresponda. pico patas alas cola

4

Completa.

omnívoro herbívoros carnívoros s Los animales que se alimentan de carne son animales Los animales que comen todo tipo de alimentos son animales Los animales que se alimentan de plantas son animales 5

2

Lee y une. Los animales ovíparos •

•nacen del vientre de su madre.

Los animales vivíparos •

•nacen de huevos.



29

4

Prueba de control

MODELO A

Nombre

Fecha

1

¿Qué tienen en común todos los seres vivos? Escribe.

2

¿Cómo protegen su cuerpo estos animales? Completa.

avestruz

3

oso

salmón

El

protege su cuerpo con

El


El


Escribe al menos dos nombres de animales en cada caso. vuelan

nadan 30



MODELO A

4

¿Cómo nacen los animales vivíparos? Contesta.

5

Une cada animal con el nombre de su cría.

4

ternero gazapo cordero lechón

6

Completa la ficha de este animal.



31

5

Prueba de control

Nombre

MODELO B

Fecha

1

Rodea los animales que viven en el mar.

2

Escribe salvaje o doméstico según corresponda.

3

¿Qué productos nos proporcionan estos animales? Escribe. leche

miel

lana

huevos

vaca

abeja

gallina

oveja

32



MODELO B

4 5

5

Marca las afirmaciones correctas.

Los peces tienen aletas y son vivíparos. Las crías de los animales mamíferos maman. Todas las aves vuelan. Todos los reptiles tienen escamas. 5

Escribe el nombre de cada animal donde corresponda.

Mamíferos Aves Reptiles Anfibios Peces Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


33

5

Prueba de control

Nombre 1

MODELO A

Fecha

Escribe nombres de animales.

Viven en la selva

Viven en el mar

2

Marca las afirmaciones que se refieren a los animales salvajes. Viven en las granjas.

Buscan su propio alimento.

Viven en libertad.

Reciben cuidados de las personas.

3

¿Qué obtenemos de los animales domésticos? Escribe.

34



MODELO A

4

5

Escribe una característica de cada clase de animales. Mamíferos Aves Reptiles Anfibios Peces

5

¿Qué clase de animal es? Escribe.

ave

6

anfibio

mamífero

reptil

¿Qué clases de animales son ovíparos? Piensa y completa.



35

6

Prueba de control

MODELO B

Nombre 1

Fecha

¿Qué necesitan las plantas para vivir? Marca.

aire tierra 2

luz azúcar

nubes fuego

Escribe donde corresponda.

raíz

3

viento agua

fruto

flor

tallo

hoja

Lee y escribe V (verdadero) o F (falso).

En el interior de los frutos están las flores. El tallo de los árboles es el tronco. De las semillas nacen nuevas plantas. Las plantas absorben agua por las raíces. 36



MODELO B

4

6

Une. Las cuidamos las personas. Crecenenla naturaleza. Las sembramos las personas. Nadie las cuida.

5

¿Cómo se cultivan las plantas? Escribe 1, 2 y 3.

6

Rodea los productos elaborados a partir de las plantas.



37

6

Prueba de control

Nombre 1

MODELO A

Fecha

¿Qué necesitan las plantas para vivir? Completa.

Para vivir, las plantas necesitan

2

Escribe los nombres de las partes de esta planta.

3

Piensa y escribe.

38

• ¿Para

qué necesitan las plantas las raíces?

• ¿Para

qué necesitan las plantas las hojas?



MODELO A

4 5

Rodea los frutos que tienen varias semillas.

sandía

5

6

6

melocotón

manzana

ciruela

papaya

¿En qué se diferencian las plantas silvestres de las plantas cultivadas? Escribe.

¿Cómo se cultivan las plantas? Observa y completa.

Primero, Despues, Por último, Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


39

Evaluación del segundo trimestre Nombre

MODELO B

Fecha

1

¿Cómo se desplazan estos animales? Escribe.

2

Lee cómo se alimentan estos animales y completa.

El jabalí come todo tipo de alimentos. Es un animal La cebra se alimenta de plantas. Es un animal El águila se alimenta de la carne de otros animales. Es un animal 3

Escribe nombres de animales domésticos.

40



MODELO B

4

Elige y completa. vivíparos

plumas

ovíparos

pelo

Los mamíferos son animales y tienen el cuerpo cubierto de Las aves son animales y tienen el cuerpo cubierto de 5

Observa la planta y escribe el número que corresponda. 1. raíz 2. tallo 3. hoja 4. flor 5. fruto

6

Explica qué es una planta silvestre.



41

Evaluación del segundo trimestre Nombre 1

MODELO A

Fecha

Colorea los animales que viven en el bosque.

2

Escribe el nombre de cada animal en su lugar.

3

Colorea las clases de animales cuyas crías nacen de huevos. anfibios

42


aves

mamíferos

reptiles

peces


MODELO A

4

¿Cómo protegen su cuerpo estos animales? Une.

plumas pelo escamas 5

Dibuja una planta con todas sus partes. Después, une. flor fruto hoja tallo raíz

6

¿Qué parte de la planta realiza cada función? Escribe. hojas

raíz

tallo

Absorbe el agua del suelo. Sostiene la planta. Reciben la luz del sol. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.


43

Evaluación del segundo trimestre Nombre 1

MODELO

E

Fecha

Lee y une. Es vivíparo y tiene el cuerpo cubierto de pelo.

Es ovíparo, vive en el agua y tiene el cuerpo cubierto de escamas.

Es ovíparo y tiene el cuerpo cubierto de plumas.

Es ovíparo y tiene la piel desnuda. Vive en el agua o cerca de ella.

Es ovíparo, vive en el agua o en la tierra y tiene el cuerpo cubierto de escamas.

44



MODELO E

2

Explica en qué se diferencian los animales salvajes de los animales domésticos.

3

Dibuja una planta y nombra sus partes principales.

4

¿Qué parte de la planta realiza cada función? Escribe.

Absorbe el agua del suelo. Sostiene la planta. Reciben la luz del sol. 5

¿Qué productos obtenemos de las plantas? Escribe.



45

7

Prueba de control

Nombre

MODELO B

Fecha

1

¿De qué material están hechos estos objetos? Escribe.

2

¿De dónde proviene cada material? Une.

De los animales. De las plantas. De la tierra.

46



MODELO B

1

3

7

Lee y marca en cada caso la definición correcta. El metal es un material resistente. No se rompe fácilmente. Se rompe si se golpea. El papel es un material flexible. Se puede doblar fácilmente. No se puede doblar.

4

Colorea cada contenedor de su color (verde, azul o amarillo).

Vidrio

5

Papel y cartón

Envases y plásticos

Lee y escribe V (verdadero) y F (falso). Reciclar es utilizar de nuevo los materiales. El vidrio, el papel y el cartón se pueden reciclar. El reciclaje no contribuye al cuidado de la naturaleza. Para reciclar es necesario separar la basura.



47

7

Prueba de control

MODELO A

Nombre 1

Fecha

Escribe el nombre de cinco materiales con los que fabricamos los objetos que usamos.

2

¿De dónde provienen estos materiales? Colorea. marrón De la tierra.

rojo De los animales.

verde De las plantas.

madera

lana algodón

cuero

hierro cerámica 3

cartón

Marca las afirmaciones correctas. El mármol es un material resistente. La lana es un material flexible. El algodón es un material blando y suave. El metal es un material transparente.

48



MODELO A

4

Observa y marca dos características de cada material.

5

Escribe el nombre de dos objetos que se deban tirar en cada

7

contenedor.

6

¿Qué significa reciclar? Escribe.



49

8

Prueba de control

MODELO B

Nombre 1

Fecha

Explica para qué utilizamos estas máquinas. 2

1

avión

1.

3

teléfono

4

microonda s

cámara

3 2

2.

3 2

3.

3 2

4.

3 2

2

Escribe el nombre de tres máquinas que utilices en casa. 3 2

3

50

Colorea las máquinas que funcionan con electricidad.



MODELO B

4

Piensa y une. Máquinas Compuestas

Máquinas Compuestas 5

8

•

•

•

•

Están formadas por muchas piezas.

Están formadas por pocas piezas.

Completa. máquina manual

máquina automática Una bicicleta es una Una moto es una

6

Rodea los componentes de un ordenador. Después, completa. teclado CPU

mando impresora

ratón

calculadora

monitor

tableta

Un ordenador tiene varias partes:



51

8

Prueba de control

Nombre 1

MODELO A

Fecha

Escribe nombres de máquinas que se utilicen para realizar estas tareas. Para cocinar Para viajar Para jugar

2

Escribe el nombre de cada máquina donde corresponda.

Máquinas compuestas Máquinas simples

3

52

Explica qué es una máquina automática.



MODELO A

4

8

Completa la ficha de esta máquina. ¿Qué máquina es? ¿Para qué sirve?

¿Qué tipo de máquina es? Máquina simple.

Máquina compuesta.

¿Cómo funciona? Con electricidad.

Con gasolina.

Con nuestra fuerza.

5

Escribe el nombre de los componentes de este ordenador.

6

¿Para qué se puede utilizar un ordenador? Escribe.



53

Evaluación del tercer trimestre Nombre 1

2

54

MODELO B

Fecha

¿De qué material están hechos estos objetos? Escribe. plástico

cristal

madera

papel

cartón

metal

lana

cuero

Rodea los objetos fabricados con materiales que provienen de las plantas.



MODELO B

3

4

¿Para qué sirven estas máquinas? Completa.

La

sirve para

El

sirve para

El

sirve para

La

sirve para

La

sirve para

La

sirve para

Escribe donde corresponda los nombres de las máquinas de la actividad anterior. Máquinas manuales


Máquinas automáticas


55

Evaluación del tercer trimestre Nombre

MODELO A

Fecha

1

Observa y escribe el nombre del material con el que está fabricado cada objeto.

2

Escribe el nombre de dos materiales en cada caso.

Provienen de los animales Provienen de las plantas Provienen de la tierra 3

¿Por qué es importante reciclar? Explica


56


55

Ciencias laSantillana Naturaleza 1 Material fotocopiable © de 2014 Educación, S. L.

MODELO A

4

¿Quiénes utilizan estas máquinas? Escribe.

5

¿Cómo funcionan estas máquinas? Escribe donde corresponda.

6

¿Qué función tienen estos componentes del ordenador? Une. Contiene lo necesario para que el ordenador funcione.

CPU 56



Muestra los textos y las imágenes.

pantalla Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Ciencias de la Naturaleza 1

57

Evaluación del tercer trimestre Nombre 1

2

MODELO E

Fecha

Indica en cada caso dos objetos que se fabriquen con estos materiales.

Observa estos objetos y completa. ¿Con qué material está fabricado?

Escribe dos características de ese material.

¿Con qué material está fabricado?

Escribe dos características de ese material.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Ciencias de la Naturaleza 1 58

57

MaterialCiencias fotocopiable Santillana1Educación, S. L. de©la2014 Naturaleza

MODELO E

3

¿Para qué utilizamos estas máquinas? Escribe.

4

Escribe el nombre de dos máquinas en cada caso.

Máquinas manuales Máquinas automáticas Máquinas automáticas

5

Dibuja un ordenador con todos sus componentes principales. Después, une.

CPU pantalla impresora teclado ratón

Ciencias de la Naturaleza 1 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. 58

59

de©la Naturaleza MaterialCiencias fotocopiable 2014 Santillana 1 Educación, S. L.

Evaluación final Nombre 1

MODELO

B

Fecha

Observa y escribe donde corresponda.

cabeza pierna brazo mano pie 2

Escribe los nombres de los cinco sentidos.

3

Dibuja dos alimentos en cada caso. Carnes y pescados

Ciencias de la Naturaleza 1 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. 60

Cereales y legumbres

Material fotocopiable © de 2014 Educación, S. L. Ciencias laSantillana Naturaleza 1

61

4

MODELO B

Completa.

4

salvajes

domésticos

Los animales que viven en libertad en la naturaleza son animales Los animales que viven cerca de las personas son animales

5

Lee y une.

Planta cultivada Plantas silvestres

•

Crecen en la naturaleza sin que nadie las cuide.

•

Las personas las siembran y las cuidan.

¿Con qué materiales están hechos estos objetos? Escribe.

6

cristal

mármol

madera

lana

Es una mesa de

60





61

Evaluación final Nombre

MODELO A

Fecha

1

Escribe al menos tres nombres en cada caso.

2

Marca las actividades que son buenas para la salud.

3

Ducharse todos los días.

Lavarse los dientes.

Hacerdeporte.

Dormir poco.

Comer solo una vez al día.

Ir al médico.

Rodea estos alimentos según corresponda. verde

origen vegetal


62


rojo

origen animal


63


MODELO A

4

Escribe dos nombres de animales en cada caso.

5

Numera para identificar las partes de estas plantas. 6

1. Raíz 2. Tallo 3. Hoja 4. Flor 5. Fruto

6

¿De qué material está hecho? ¿Cómo es? Completa y marca. Es un objeto de

y es...

transparente

rígido

resistente

blando



63

Estándares de aprendizaje y soluciones

Estándares de aprendizaje del área de Ciencias de la Naturaleza para Educación Primaria*

BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. 1.2. Utiliza medios propios de la observación. 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área, manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. 4.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). 4.2. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. 4.3. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 4.4. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 4.6. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 5.1. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando los resultados.

* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

66


5.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta un informe utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.

BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD 1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor) y relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). 2.1. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. 2.2. Identifica las principales características de los sistemas del cuerpo (aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor) y explica sus principales funciones. 3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. 3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. 3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. 3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. 3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. 3.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). 3.7. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. 3.8. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos, manifestando conductas empáticas. 3.9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. 3.10.Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. 3.11.Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.


67

3.12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.

BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS 1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. 1.2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos (células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas), identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. 2.1. Observa e identifica las características de los seres vivos. Clasifica los seres vivos (reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos, otros reinos). 2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales invertebrados. 2.3. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales vertebrados. 2.4. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. 2.5. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. 2.6. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. 3.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. 3.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. 3.3. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. 3.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas (pradera, charca, bosque, litoral y ciudad) y los seres vivos que en ellos habitan. 3.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. 4.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 4.2. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 4.3. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. 4.4. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. 68


4.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.

BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGÍA 1.1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). 2.1. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. 2.2. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. 2.3. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. 3.1. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz o la transmisión de la corriente eléctrica. 3.2. Conoce las leyes básicas que rigen los cambios de estado y las reacciones químicas (combustión, oxidación y fermentación). 4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. 4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica o química. 4.3. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía, las materias primas energéticas y su origen. 4.4. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía (agotamiento, lluvia ácida, radiactividad…), exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. 5.1. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas de combustión, oxidación y fermentación. 5.2. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución. 5.3. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales.


69

5.4. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad. 5.5. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. 5.6. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado y las reacciones químicas (combustión, oxidación y fermentación). 5.7. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.

BLOQUE 5. LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS 1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas y la acción que realizan. 1.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. 1.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. 2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas (una escalera, un puente, un tobogán, etc.). 3.1. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico, y construye uno. 3.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. 3.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentando su exposición. 3.4. Observa e identifica las principales características de los imanes y relaciona electricidad y magnetismo. 3.5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. 4.1. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. 4.2. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

70


4.3. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, en la medicina, en la cultura y el ocio, en el arte, la música, el cine y el deporte y en las tecnologías de la información y la comunicación. 4.4. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. 4.5. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. 4.6. Utiliza algunos recursos a su alcance, proporcionados por las tecnologías de la información, para comunicarse y colaborar.


71

Evaluación inicial ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Reconoce las principales partes del cuerpo.

Actividades 1, 3

Identifica intuitivamente las principales articulaciones del cuerpo y las relaciona con el movimiento del cuerpo.

2

Reconoce cambios en el cuerpo humano relacionados con el paso del tiempo.

4

Identifica el origen de determinados alimentos.

5

Discrimina alimentos según su consumo en las diferentes comidas del día.

6

Reconoce animales y los clasifica según el medio físico en el que viven.

7

Reconoce y nombra materiales.

8

Identifica y clasifica máquinas de uso cotidiano.

9

Comunica oralmente y/o por escrito información relacionada consigo mismo.

10

Soluciones 1. (De izquierda a derecha y de arriba abajo) Gorro de nieve → cabeza. Chaquetón → tronco. Bufanda → cuello. Guantes → manos. Botas → pies. Pantalón → piernas. 2. Rodear el segundo, tercer y quinto niño. 3. Dibujar la boca, los ojos, y las orejas y la nariz, respectivamente. 4. 4, 1, 2, 3. 5. Colorear de rojo la gallina y de azul la vaca. 6. Tachar el pollo y el pescado. 7. Colorear pulpo, medusa, caballito de mar y tiburón. 8. Mesa → madera. Jarra y vaso → cristal. Estatua → mármol. 9. Rodear bicicleta, patinete, aspirador y coche. 10. R. G. (respuesta gráfica)

72


Pruebas de control

1

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE*

INDICADORES DE LOGRO**

Nivel básico Modelo B

Nivel avanzado Modelo A

B2-1.1

Reconoce y nombra las principales partes del cuerpo.

1

1, 2

B2-1.1

Identifica las principales articulaciones del cuerpo y explica su función motora.

2

3

B2-2.1

Reconoce los cinco sentidos.

3

4

B2-2.1

Explica las informaciones que aportan los sentidos sobre el entorno que nos rodea.

4

5, 6

B2-2.1

Identifica y localiza en el cuerpo los órganos de los sentidos.

4

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. R. G.

1. R. G.

2. R. G.

2. Articulaciones. Huesos.

3. Gusto, tacto, vista, oído, olfato.

3. Codo, muñeca. Rodilla, tobillo.

4. Vista → los colores. Oído → los sonidos. Olfato → los olores. Gusto → los sabores.

4. Vista, gusto, tacto, oído, olfato. Ojos, boca (lengua), piel, oídos, nariz. 5. V, V, F, V. 6. Rodear oído y vista.

* Estándares de aprendizaje del currículo oficial para la etapa de Primaria. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso y unidad didáctica. Ciencias de la Naturaleza 1

73

Pruebas de control

2

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO



B1-1.1

Busca y selecciona información a partir de textos e imágenes simples para completar sus actividades y responder preguntas.

1, 5

B2-3.2

Valora la importancia del cuidado del cuerpo para conservar la salud.

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4

B2-3.2

Identifica los hábitos saludables: aseo, descanso, ejercicio físico y alimentación adecuada.

2, 4, 5

1, 2, 3, 5

B2-3.3

Comprende la necesidad del aseo personal para sentirse sano y prevenir riesgos en la salud.

2, 3

1, 2, 3

B2-3.2

Mantiene una conducta responsable para con su salud y la seguridad de su cuerpo.

4, 5

4

B1-2.1

Muestra dinamismo por tomar decisiones de manera individual.

4

1, 4

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. Tachar hacha, destornillador, tijeras y sierra.

1. R. L. (respuesta libre)

2. Marcar viñetas 1, 3, 4 y 5.

2. Tachar la viñeta de la izquierda, la de la derecha, la de la izquierda y la de la derecha, respectivamente.

3. Peine, toalla, colonia, espejo, esponja, tijeras. 4. Tachar las viñetas primera, tercera y cuarta. 5. Rodear casco, rodilleras y coderas.

3. El aseo, el descanso y el deporte son necesarios para cuidar la salud. 4. Marcar las afirmaciones primera, segunda y cuarta. 5. Baloncesto, fútbol, natación, tenis, ciclismo y balonmano.

74


Pruebas de control

3

UNIDAD




B2-3.4

Conoce las características fundamentales que definen una dieta equilibrada.

B2-3.4

Identifica y discrimina entre los alimentos cuyo consumo ha de ser regular o, por el contrario, se ha de evitar.

B2-3.4

Identifica los grupos principales de alimentos.

B2-3.4

Reconoce el proceso de obtención de los alimentos elaborados.

B1-3.2

Aplica contenidos que manifiestan la comprensión de los textos orales o escritos relacionados con la unidad.

Nivel avanzado Modelo A 1, 5

1 2, 3

2, 3, 4

4

4

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4, 5

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. Rodear leche, galletas, zumo y rebanada de pan con aceite.

1. Desayuno, almuerzo (comida), cena.

2. Tachar yogur y pescado en el primer grupo, plátano y queso en el segundo, tomate y chorizo en el tercero, y huevos y leche en el cuarto. 3. De origen animal: filete, pescado, gambas, huevo. De origen vegetal: lechuga, aceite, zanahoria, melón. 4. 1, 3, 2.

2. Legumbres y cereales: pan, macarrones. Verduras y frutas: melón, pimiento. Leche y derivados: queso, leche. Carnes y pescados: chorizo, atún. 3. Rodear chuleta y jamón. 4. R. M. (respuesta modelo) Alimentos naturales: lechuga, tomate, leche, huevos. Alimentos elaborados: pan, magdalena, espaguetis, aceite. 5. Marcar las afirmaciones primera, tercera y cuarta.


75

Pruebas de evaluación 1.er trimestre Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE




Nivel excelente Modelo E

1, 2

2

B2-1.1

Reconoce y nombra las principales partes del cuerpo y de la cara.

1

B2-2.1


2

1

B2-3.2


3, 4

3

B2-3.4

Reconoce el proceso de obtención de los alimentos elaborados.

B2-3.4


B2-1.1

5

6

6

5, 6

4, 5

6


2

2

B2-3.3

Comprende la necesidad del aseo personal para sentirse sano y prevenir riesgos en la salud.

3

4

B2-2.1

Identifica y localiza en el cuerpo los órganos de los sentidos.

1

B2-3.4

Conoce las características fundamentales que definen una dieta equilibrada.

5

Soluciones Modelo B

Modelo A

Modelo E

1. R. G.

1. Rojo, amarillo, amarillo, amarillo.

1. Vista → ojos. Gusto → boca (lengua). Oído → oídos. Tacto → piel (mano). Olfato → nariz.

2. Gusto, oído, vista, olfato, tacto.

2. V, V, F, V.

3. Marcar las viñetas segunda y tercera.

3. Tachar casco, espaguetis y tenedor.

4. R. G.

4. Carnes y pescados. Verduras y frutas.

5. Los alimentos elaborados se obtienen a partir de otros alimentos. 6. Rodear de amarillo tomate, macarrones, plátanos y alubias. Rodear de rojo huevos, pescado, filete y mantequilla.

76


5. R. M.: De origen vegetal: sandía, berenjena. De origen animal: hamburguesa, mortadela. 6. Trigo → pan. Naranjas → zumo. Leche → yogur. • R. M.: Aceite, salchicha, magdalena, queso…

2. Amarillo: mano, pie, rodilla, muñeca, tobillo, codo. Rojo: pelo, ojos, boca. Azul: ombligo, espalda, pecho. 3 y 4. R. L. 5. R. M.: Desayuno: leche, galletas. Cena: pescado, sopa. 6. Pan → trigo. Aceite → aceituna. Miel → néctar. Queso → leche.

Pruebas de control

4

UNIDAD





B3-1.1

Discrimina entre seres vivos y seres inertes.

B3-1.2

Describe la apariencia externa y estructura básica de los animales, explicando algunas de sus funciones vitales.

2, 3

2, 3

B3-2.3

Clasifica animales atendiendo a su alimentación o reproducción.

4, 5

4, 5

B3-1.1

Identifica y comprende las características básicas que definen a todo ser vivo.

1

B3-2.3

Describe y clasifica animales vertebrados atendiendo a sus características físicas.

6

1

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. Colorear personas, animales y plantas.

1. Los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren.

2. Andan: perro, elefante, ratón. Vuelan: águila, búho, murciélago. Nadan: delfín, anguila. 3. Pico, alas, patas, cola. 4. Carnívoros. Omnívoros. Herbívoros. 5. Los animales ovíparos nacen de huevos. Los animales vivíparos nacen del vientre de su madre.

2. El avestruz protege su cuerpo con plumas. El oso protege su cuerpo con pelo. El salmón protege su cuerpo con escamas. 3. R. M.: Vuelan: halcón, paloma, gaviota… Nadan: ballena, tiburón, atún… 4. Nacen del vientre de su madre. 5. Conejo → gazapo. Cerdo → lechón. Oveja → cordero. Vaca → ternero. 6. Marcar pelo, carnívoro y vivíparo.


77

Pruebas de control

5

UNIDAD





B3-3.5

Identifica el medio en el que viven algunas especies de animales, observando las diferencias básicas que caracterizan a cada uno.

1

1

B3-2.1

Identifica atributos que definen a los grupos de los animales y los clasifica en base a varios criterios fundamentales.

2

2

B1-3.1

Utiliza el vocabulario correspondiente a la unidad trabajada en sus exposiciones y trabajos de clase.

2, 3, 5

1, 3, 4, 5

B3-3.1

Reconoce las relaciones principales que se establecen entre los animales y las personas.

3

3

B3-2.3

Conoce las principales clases de animales vertebrados y explica sus características distintivas.

4, 5

4, 5, 6

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. Rodear tiburón, estrella de mar, pulpo y ballena. 2. Salvaje, doméstico, doméstico, salvaje.

1. R. M.: Viven en la selva: orangután, pitón, okapi, tucán, loro, jaguar… Viven en el mar: tiburón, estrella de mar, pulpo, ballena…

3. Leche, miel, huevos, lana.

2. Buscan su propio alimento. Viven en libertad.

4. Marcar las afirmaciones segunda y cuarta.

3. R. M.: Obtenemos alimentos, como la leche, y materiales, como la lana.

5. Mamíferos: ciervo, camello. Aves: gaviota, halcón. Reptiles: cocodrilo, pitón. Anfibios: sapo. Peces: dorada.

4. R. M.: Mamíferos: son vivíparos. Aves: tienen plumas. Reptiles: tienen escamas. Anfibios: tienen la piel desnuda. Peces: viven en el agua. 5. Mamífero, reptil, ave, anfibio. 6. Aves, reptiles, anfibios y peces.

78


Pruebas de control

UNIDAD

6





1, 2, 3

1, 2, 3

B3-1.2

Describe la apariencia externa y estructura básica de las plantas, explicando algunas de sus funciones vitales e identificando sus atributos más característicos.

B1-1.1

Busca, selecciona y organiza información a partir de textos e imágenes simples para completar sus actividades y responder preguntas.

2, 5

1, 2, 6

B3-2.4

Describe las principales partes de una planta.

2, 3

2, 3, 4

B3-2.4

Clasifica las plantas atendiendo al medio en el que viven y los cuidados que necesitan.

4, 5

5, 6

B3-2.4

Identifica y explica los usos y utilidades de las plantas.

6

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. Marcar aire, luz, tierra y agua. 2. Fruto, hoja, flor, raíz, tallo.

1. Para vivir, las plantas necesitan tierra, agua, aire y luz.

3. F, V, V, V.

2. Fruto, hoja, flor, raíz, tallo.

4. Plantas silvestres → Crecen en la naturaleza. Nadie las cuida. Plantas cultivadas → Las cuidamos las personas. Las sembramos las personas.

3. Para sujetarse al suelo y absorber agua de la tierra. Para recibir el aire y la luz del sol.

5. 2, 1, 3. 6. Rodear perfume, aceitera, zumo, mesa y libro.

4. Rodear sandía, manzana y papaya. 5. En que las plantas silvestres nacen y crecen sin los cuidados de las personas. 6. Primero, se siembran las semillas. Después, se riegan las plantas. Por último, se recolectan los frutos.


79

Pruebas de evaluación 2.º trimestre Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE





B3-1.2

Describe la apariencia externa y la estructura básica de los animales, explicando algunas de sus funciones vitales.

1

4

B3-2.3

Clasifica animales atendiendo a su alimentación o reproducción.

2

3

B3-2.1


3

2

2

B3-2.3

Conoce las principales clases de animales vertebrados y explica sus características distintivas.

4

3

1

B3-2.4


5

5, 6

3, 4

B3-2.4


6

B3-3.5

Identifica el medio en el que viven algunas especies de animales, observando las diferencias básicas que caracterizan a cada uno.

1

B3-1.2

Describe la apariencia externa y estructura básica de las plantas, explicando algunas de sus funciones vitales e identificando sus atributos más característicos.

6

B3-2.4

Identifica y explica los usos y utilidades de las plantas.

4

5

Soluciones Modelo B

Modelo A

Modelo E

1. Vuela, anda, nada.

1. Colorear ardilla, petirrojo, ciervo, zorro y conejo.

1. Rana → 4. Cocodrilo → 5. Loro → 3. Atún → 2. Búfalo → 1.

2. Omnívoro. Herbívoro. Carnívoro. 3. R. M.: Vaca, gato, perro, gallina, oveja…

2. Domésticos: vaca, perro, oveja, cerdo. Salvajes: león, oso, búho, serpiente.

4. Vivíparos; pelo. Ovíparos; plumas.

3. Colorear anfibios, aves, reptiles y peces.

5. 4, 3, 5, 2, 1.

4. Lobo → pelo. Tortuga → escamas. Cocodrilo → escamas. Avestruz → plumas.

6. R. M.: Una planta que ha nacido y crecido sin cuidados por parte de las personas.

5. R. G. 6. Raíz. Tallo. Hojas.

80


2. R. M.: Los animales salvajes viven en libertad y buscan su propio alimento y refugio. 3. R. G. 4. Raíz. Tallo. Hojas. 5. R. M.: Obtenemos alimentos, como la leche, o materiales, como la lana.

Pruebas de control

7

UNIDAD



B4-1.1

Identifica algunos tipos de materiales.

B4-1.1

Clasifica materiales según su origen (animal, vegetal o mineral).

B4-1.1

Explica formas de reutilizar los materiales mostrando actitudes de uso y consumo responsables.

B4-1.1

Define qué es el reciclaje.



1, 2, 3, 4

1, 3, 4

2

2

4, 5

5

5

6

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. Plástico, hierro, oro, madera, cristal, cuero.

1. R. M.: Hierro, plástico, madera, cristal, lana.

2. De los animales: lana, cuero. De las plantas: madera, algodón. De la tierra: mármol, metal.

2. Colorear de marrón la llave y la vasija; de verde la camiseta, el remo y la caja; y de rojo el gorro y la cartera.

3. No se rompe fácilmente. Se puede doblar fácilmente.

3. Marcar las afirmaciones primera, segunda y tercera.

4. Colorear de verde, de azul y de amarillo, respectivamente.

4. Cristal → transparente, frágil. Papel → flexible, ligero.

5. V, V, F, V.

5. R. M.: Contenedor de vidrio: botellas y tarros de vidrio. Contenedor de papel: periódicos y cajas de cartón. Contenedor de envases: brik de leche y botella de plástico. 6. Reutilizar los materiales para fabricar nuevos objetos.


81

Pruebas de control

8

UNIDAD





1, 2, 3, 5

1, 2

4

2

B5-1.1.

Reconoce y nombra diferentes máquinas de sus entornos cercanos.

B5-1.1.

Clasifica máquinas atendiendo al número de piezas con las que están compuestas.

B5-1.1.

Clasifica máquinas atendiendo a su modo de funcionamiento.

3, 5

3

B5-1.1.

Describe las características fundamentales de cada grupo de máquinas.

4

3, 4

B5-1.2.

Identifica, diferencia y describe los componentes de máquinas que forman parte de su vida cotidiana, como el ordenador.

6

5

B5-1.3.

Explica los beneficios principales que nos aportan ciertas máquinas de uso diario.

1, 2

1, 6

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. 1. Para viajar. 2. Para comunicarnos con otras personas. 3. Para cocinar y calentar alimentos. 4. Para hacer fotografías.

1. R. M.: Para cocinar: microondas, pasapuré… Para viajar: tren, avión… Para jugar: coche teledirigido, videoconsola…

2. R. M.: Consola de juegos, lámpara, televisor… 3. Colorear aspiradora, coche teledirigido, lámpara y tableta. 4. Máquinas simples → Están formadas por pocas piezas. Máquinas compuestas → Están formadas por muchas piezas.

2. Máquinas compuestas: teléfono, televisor, bicicleta. Máquinas simples: escoba, sierra. 3. Es una máquina que funciona con electricidad o gasolina. 4. Es un martillo y sirve para golpear con fuerza y clavar clavos. Máquina simple. Con nuestra fuerza.

5. Máquina manual. Máquina automática.

5. Impresora, CPU, monitor (pantalla), teclado, ratón.

6. Rodear CPU, teclado, impresora, ratón y monitor.

6. R. M.: Para hacer los deberes, jugar, consultar información…

82


Pruebas de evaluación 3.er trimestre Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE





1, 2

1

1, 2

B4-1.1


B4-1.1

Clasifica materiales según su origen (animal, vegetal o mineral).

2

2

B5-1.1.

Reconoce y nombra diferentes máquinas de sus entornos cercanos.

3

4, 5

B5-1.3.

Explica los beneficios principales que nos aportan ciertas máquinas de uso diario.

3

B5-1.1.

Clasifica máquinas atendiendo a su modo de funcionamiento.

4

B4-1.1

Define qué es el reciclaje.

3

B5-1.2.

Identifica, diferencia y describe los componentes de máquinas que forman parte de su vida cotidiana, como el ordenador.

6

3, 4 3

5

4

5

Soluciones Modelo B

Modelo A

Modelo E

1. Madera, cristal, papel, plástico, metal, lana, cartón, cuero.

1. Plástico, cristal, papel, madera, metal, lana, cartón, cuero.

1. R. M.: Gorro, bufanda. Jarra, bombilla. Mesa, silla. Periódico, libro.

2. R. M.: De los animales: cuero, lana. De las plantas: madera, algodón. De la tierra: mármol, metal.

2. • Es de madera. La madera es rígida y resistente.

3. R. M.: Porque con el reciclaje se cuida el medio ambiente.

3. Utilizamos la lavadora para lavar ropa. Utilizamos el patinete para jugar.

4. Fotógrafo, pintor, médico, albañil.

4. R. M.: Máquinas manuales: martillo, bicicleta. Máquinas automáticas: televisor, consola.

2. Rodear bate, camiseta, reloj, libro y gorro. 3. Lavar la ropa. Golpear y clavar clavos. Entretenernos. Desplazarnos de un lugar a otro. Entretenernos. Cortar. 4. Máquinas manuales: martillo, bicicleta, tijeras. Máquinas automáticas: lavadora, televisor, consola.

5. Con electricidad: televisor, microondas. Con gasolina: avión, moto. Con nuestra fuerza: destornillador, bicicleta.

• Es de papel. El papel es ligero y flexible.

5. R. G.

6. CPU → Contiene lo necesario para que el ordenador funcione. Pantalla → Muestra los textos y las imágenes. Ciencias de la Naturaleza 1

83

Pruebas de evaluación final Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE



Nivel avanzado Modelo A 1

B2-1.1

Reconoce y nombra las principales partes del cuerpo.

1

B2-2.1


2

B2-3.4


3

3

B3-2.1


4

4

B3-2.4


5

B4-1.1


6

B2-1.1


1

B2-3.2


2

B3-2.4


5

6

Soluciones Modelo B

Modelo A

1. Cabeza, brazo, mano, pierna, pie.

1. R. M.: Cabeza, tronco, pierna. Codo, rodilla, muñeca.

2. Vista, olfato, gusto, oído, tacto. 3. R. G. 4. Salvajes. Domésticos. 5. Plantas cultivadas → Las personas las siembran y las cuidan. Plantas silvestres → Crecen en la naturaleza sin que nadie las cuide. 6. Es una mesa de madera. Es una estatua de mármol. Es un jersey de lana. Es una copa de cristal.

2. Marcar las afirmaciones primera, segunda, tercera y sexta. 3. Rodear de verde pan, plátanos, zanahorias y peras, y de rojo pollo, leche, pescado, queso y embutido. 4. R. M.: Gato, perro. Serpiente, tortuga. Águila, buitre. Dorada, trucha. Rana, salamandra. 5. 4, 3, 2, 1. 3, 5, 2, 1. 6. Metal. Resistente, rígido.

84


Registro de calificaciones 86



Registro de calificaciones Alumnos

86


Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Evaluación 1.er trimestre

Unidad 4


Pruebas de evaluación de contenidos Unidad

Unidad

Evaluación

Unidad

Unidad

Evaluación

5

6

2.º trimestre

7

8

3.er trimestre


Evaluación final


87

Dirección de arte: José Crespo González. Proyecto gráfico: Pep Carrió. Jefa de proyecto: Rosa Marín González. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Olga de Dios Ruiz y Julia Ortega Peralejo. Dirección técnica: Ángel García Encinar.

Coordinación técnica: Raquel Carrasco Ortiz y Jesús Muela Ramiro. Confección y montaje: Raquel Carrasco Ortiz y Luis González. Corrección: María F. G. Llamas.

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Evaluacion Ciencias Naturales Primero

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