Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Vicerrectoría Vicerrectorí a Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Programa: Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Curso: Métodos Determinísticos Código: 102016 GUÍA DE ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO FINAL Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La actividad final del curso se desarrollará basada en problemas, durante la última sem ana, con el fin de estructurar un informe escri to con los resultados obtenidos al aplicar los algoritmos determinísticos, según las temáticas abarcadas a lo largo del periodo de mane manera manual y con el uso del software Solver, Complemento de Excel, lo cual facilitará la interpretación de los resultados y la toma de decisiones. Temáticas a desarrollar: El curso está compuesto por dos (2) unidades didácticas, la primera unidad se denomina “Construcción d los modelos determinísticos determiníst icos de una etapa”, presenta la metodología para la resolución r esolución de problemas de programación lineal, programación lineal entera y los algori tmos de transporte. La segunda unidad se denomina “Const rucción de los modelos determinísticos de varias etapas”, en la cual se presentan las temáticas para resolución de los modelos de asignación, las redes PERT/CPM y la programación dinámica. Las referencias bibliográficas requeridas y complementarias de construcción de los modelo determinísticos de una etapa y construcción de los modelos determinísticos determinísti cos de varias etapas se encuentran en el entorno de conocimiento.
Numero de semanas
Fecha
Momento de evaluacion Final
3 Agosto al 9 de agosto 1 semana Fase de la entrega Fase 4: Proyecto Final Actividad Individual Productos Actividad Colaborativa Academic s ponderaci n de la actividad Etapa 1. Con la lectura y análisis de problem problema a cons consign ignad ad
Entorno: Aprendizaje Aprendizaje Colaborativ Colaborativo o
Producto Academico
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Vicerrectoría Vicerrectorí a Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Programa: Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Curso: Métodos Determinísticos Código: 102016 GUÍA DE ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO FINAL en la guía de la actividad la cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Aprendizaje Colaborativo, se revisan los escenarios planteados, preparándose para discutir la solución del del prob problem lema. a. N olvide reunir la información necesaria para aprender nuevos conceptos, principios y habilidades que le ayudarán en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y en el tema de discusión denominado Fase 4. Proyecto Final, inicie inicie la activid activida a convocando a compañeros, identificando los roles y
Etapa 2. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya di ponen, a los detalles de los problemas que se proponen y que se pondrán en discusión para su posterior resolución. Plantee los posibles algoritmos que necesitarán para resolver ca a una de los problemas propuestos durante el desarrollo del curso, correspondiente a las Unidades 1 y 2 del mismo. Generen grupalmente una lista de los métodos de respuesta, uego soluciónenlos de acuerdo a las siguientes indicaciones del problema:
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Ejercicios Resuelve los siguientes ejercicios y casos de aplicación con el método apropiado, según el tipo de problema.
Modelo de transporte PARTE 1. Transporte de productos
Estos tres problemas de transporte, deben resolverlos de forma manual y por los métodos de; Esquina noroeste, Costos mínimos y Aproximación de Vogel y respondan: A. ¿ que método genera el costo mínimo y cuales asignaciones.? asignaciones.? B. Presenten la solución optima que arroja el complemento solver con su análisis de cada uno de los tres problemas propuestos.
1) Se requiere distribuir la producción de tres plantas con producciones mensuales de 14, 21 y 7 toneladas de granos hacia tres distribuidores con demandas mensuales de 15, 10 y 17 toneladas de granos. Los costos por
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2) Dos almacenes con un stock disponible de 1000 y 3750 unidades de computadoras, necesita transportar las computadoras a tres distribuidores al menudeo, con requisitos de 1250, 2000 y 1500 computadoras, respectivamente. Si los costos unitarios de transporte son:
3) En los Puertos marítimos comerciales 1, 2 y 3, se encuentran atracados 12,
14 y 18 buques cargueros, respectivamente, todos con la misma materia prima. Los buques deben dirigirse a cuatro diferentes países A, B, C y D, los cuales necesitan 11 buques cada uno para satisfacer sus procesos de transformación. Los costos unitarios por buque carguero están dados en la siguiente tabla en
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Modelo de asignación Parte 2. Modelo de Asignacion
Resuelve los siguientes modelos de asignación utilizando el Método Húngaro para determinar la asignación óptima y el costo (en pesos) del modelo de asignación, para cada uno de los tres problemas propuestos.
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2.
3.
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Problema de Proyectos CPM Parte 3. Proyectos PERT-CPM Para realizar un proyecto, se han determinado las actividades y tiempo de ejecución en meses, que se han plasmado en la tabla. Basados en los datos obtenidos el grupo debe: A. Realizar Realizar o construir construir el grafico grafico o malla malla del proyecto proyecto B. ¿Cuál es la ruta crítica crítica del proyecto? C. ¿Cuántas semanas demorará la ruta crítica de dicho proyecto? D. ¿Cuales y cuantas actividades hacen hacen parte de la ruta critica? E. ¿ Cuales son los tiempos de inicio y de finalizacion mas tardios y tempranos de las actividades a realizar?
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A
SUBIDA DEL TRA BAJO FINAL
Etapa 4. El líder del grupo debe subir un único archivo en PD F en el Entorno de Evaluación y seguimi ento, en el espacio destinado para ello, denominado Fase
4. Proyecto Final.
TIEMPO OPTIMISTA
TIEMPO PROBABLE
TIEMPO PESIMISTA
1
3
5
B
A
5
7
9
C
A
4
6
8
D
A
2
5
6
E
D
4
5
7
F
E
10
11
13
G
C
7
9
11
H
G
6
8
10
I
H
3
5
8
J
I
1
5
7
K
C
4
7
9
L
K,G
3
6
9
Producto Esperado: Archivo en PDF marcad así: ProyectoFinal_GrupoXX, en letra Arial 12 y normas APA. Con el siguiente contenido: Página 1. Portada con los integrantes que participaron activamente en la consolidación y generación del trabajo colaborativo. Página 2. Introducción. Página 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos según la temática propuesta. Paginas siguientes. Pantallazos solución
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El ejercicio educativo a distancia y en ambientes virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido de planeación frente a las actividades que se sugieren para los estudiantes. En este sentido, al trabajar elementos que requieren la participación conjunta de los integrantes del grupo, surge la necesidad de articular la estrategia de aprendizaje basado en Problemas APB y encaminarlo a facilitar el proceso de formación del estudiante. En este enfoque se enfatizan el autoaprendizaje y la auto-formación, procesos que se facilitan por la dinámica del enfoque y su concepción constructivista ecléctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad más para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluación y a la evaluación formativa, cualitativa e individualizada.
Roles a desarrollar del estudiante dentro del grupo
Roles y responsabilidades en la construccion del trabajo final.
Roles
Función Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se Compilador incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas Revisor por el docente. Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las Evaluador alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema. Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos Entregas destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.
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Alertas
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Recomendaciones por el docente: Antes de dar inicio al desarrollo desarrollo del Curso académico académico Métodos Métodos Determinísticos, Determinísticos, es importante importante que lea con detenimiento detenimiento este documento documento donde se explican los acuerdos que usted debe cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propósito es facilitar el trabajo durante el periodo académico: 1. Verificar los requerimientos tecnológicos para el desarrollo de las temáticas del curso. 2. Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar Actualizar el perfil en el curso con información información veraz veraz incluyendo incluyendo su fotografía fotografía reciente, reciente, para facilitar la comunicación comunicación docente docente – estudiante. estudiante. 3. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e información importantes, consultar la presentación del curso, la Agenda de actividades y el Glosario para facilitar el desarrollo de las temáticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Información Inicial. El tiempo bien administrado es parte de un buen desempeño en el curso. 4. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de sum
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