PMAR Ámbito Lingüístico y Social II Nombre:
Curso: Fecha:
! Com"leta el siguiente enuncia#o: La literatura es una $orma #e e%"resi&n !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Como la "intura' la escultura o la m(sica' es una $orma #e !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! el mun#o y #e e%"resar conce"tos y sentimientos !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! R)SP*)S+A: La literatura es una forma de expresión artística. Como la pintura, la escultura o la música, es una forma de re"resentar el el mundo y de expresar conceptos y sentimientos
uni,ersales. -! Lee las siguientes oraciones y marca las .ue "resenten errores #e "untuaci&n relaciona#os con el uso #e la coma: ! A "esar "esar #e #e to#o' to#o' me gust gustaría aría .ue .ue asisti asistieras eras!! -! Su $amilia' $amilia' .ue "roce#e "roce#e #el sur' sur' se aclimat& aclimat& sin #i$icul #i$iculta#! ta#! /! Los #is"osit #is"ositi,os i,os electr&n electr&nicos icos #e lectur lectura' a' est0n ca#a ,e1 ,e1 m0s #e mo#a! mo#a! 2! 3orges' 3orges' Cort01ar Cort01ar'' 4netti 4netti y 3ioy Casares Casares son son algunos algunos #e sus sus escritores escritores "re$eri#os! 5! María' María' 6.uier 6.uieres es ,enir ,enir #e #e una una ,e17 R)SP*)S+A: 3. No es correcto separar con una coma el sintagma nominal del verbal.
/! 8i si son ,er#a#eras o $alsas las siguientes a$irmaciones: ! Los g9neros g9neros literar literarios ios se #e$inen #e$inen e%clusi,amen e%clusi,amente te "or los los temas temas trata#os trata#os en un #etermina#o conunto #e obras! -! Los "rinci" "rinci"ales ales g9neros g9neros literarios literarios son son lírica' lírica' no,ela no,ela y teatro! teatro! /! La ele elegía gía es un un subg subg9ne 9nero ro lírico lírico!! 2! La narra narrati, ti,aa es inco incom"a m"atib tible le con con el ,erso ,erso!! 5! )l narra#or narra#or e%terno e%terno es a.uel a.uel .ue no no est0 relacio relaciona#o na#o con con la historia historia .ue .ue cuenta! R)SP*)S+A: 1. ". 3. %. (.
Falso. Falso. e definen tambi!n tambi!n por rasgos formales formales comunes. comunes. Falso. Falso. on on l#ri l#rica, ca, narrat narrativa iva y teatr teatro. o. $erdad dadero. Falso. Falso. No &ay 'ue 'ue confundir confundir g!nero con forma forma de expresión expresión.. $erdad dadero.
2! )numera las tres "ro"ie#a#es .ue #ebe reunir una secuencia #e enuncia#os "ara ser un te%to! R)SP*)S+A: )decuación, co&erencia y co&esión.
© Editorial Editex, S.A. - Material fotocopiable autorizado
1
PMAR Ámbito Lingüístico y Social II Nombre:
Curso: Fecha:
5! Clasi$ica los siguientes subg9neros seg(n corres"on#a: auto' 9gloga' ensayo' e"o"eya' microrrelato' no,ela' o#a' "aso' s0tira' te%tos $ilos&$icos' te%tos $un#acionales' trage#ia Lírica Narrati,a +eatro 4tros ti"os #e te%tos
R)SP*)S+A: L#rica
Narrativa
+eatro
tros tipos de textos
!gloga s*tira oda novela epopeya microrrelato paso auto tragedia ensayo textos filosóficos textos fundacionales
;! Com"leta el siguiente enuncia#o: Las "alabras #el l9%ico castellano .ue "roce#en #e la e,oluci&n #e $ormas latinas se llaman "alabras !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Sin embargo' no to#as las "alabras latinas se incor"oraron al castellano #e la misma $orma! Así' los !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! son "alabras latinas .ue a"enas han e%"erimenta#o cambios' mientras .ue otras "alabras latinas han #a#o lugar a #os $ormas castellanas: una "alabra !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! y un !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! )sto se conoce como
=! Com"leta el siguiente enuncia#o: 8ecimos .ue un te%to es !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! cuan#o su !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! y su conteni#o se austan a la situaci&n !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! en .ue se "ro#uce! © Editorial Editex, S.A. - Material fotocopiable autorizado
"
PMAR Ámbito Lingüístico y Social II Nombre:
Curso: Fecha:
R)SP*)S+A: /ecimos 'ue un texto es adecuado cuando su forma y su contenido se a0ustan a la situación comunicati,a en 'ue se produce.
>! In#ica si las siguientes a$irmaciones sobre el te%to son ,er#a#eras o $alsas: ! Los te%tos #eben tener una e%tensi&n mínima "ara ser consi#era#os como tales! -! *n te%to #ebe "oseer senti#o com"leto! /! Los te%tos son secuencias lingüísticas sin intenci&n comunicati,a! 2! La situaci&n en .ue se "ro#uce la comunicaci&n "ue#e in$luir en la inter"retaci&n #e un te%to! R)SP*)S+A: 1. Falso. La extensión no es un factor determinante para la consideración de una secuencia como texto. ". $erdadero. 3. Falso. l emisor &a de tener una intención comunicativa determinada. %. $erdadero.
?! Relaciona los elementos .ue inter,ienen en la comunicaci&n con la literatura ! Canal A@ Marco es"aciotem"oral #e la comunicaci&n -! )misor 3@ 4bra literaria /! Mensae C@ Autor #e la obra 2! Rece"tor 8@ Lector' oyente o es"ecta#or 5! Cigo )@ Me#io #e transmisi&n libro' re,ista<@ ;! Conte%to F@ Lenguae literario R)SP*)S+A: 12 "C2 32 %/2 (F2 4)
B! Relaciona ca#a ti"o #e "alabra con la "osici&n #e su sílaba t&nica! ! agu#as A@ anterior a la ante"en(ltima -! llanas 3@ (ltima /! es#r(ulas C@ ante"en(ltima 2! sobres#r(ulas 8@ "en(ltima R)SP*)S+A: 12 "/2 3C2 %).
! 6)n .u9 consiste la coherencia #e un te%to7 6Cu0n#o "ue#e #ecirse .ue un te%to es coherente7 R)SP*)S+A:
© Editorial Editex, S.A. - Material fotocopiable autorizado
3
PMAR Ámbito Lingüístico y Social II Nombre:
Curso: Fecha:
La co&erencia es una de las tres propiedades 'ue debe reunir un texto. 5n texto es co&erente si sus enunciados se estructuran en torno a un mismo tema y posee sentido completo. s decir, se puede extraer el tema, resumir el contenido, anali6ar la estructura y diferenciar las ideas principales de las secundarias.
-! Clasi$ica las siguientes "alabras seg(n su $orma #e a#a"taci&n al castellano en el cua#ro "ue#es consultar el t9rmino latino #el .ue "roce#en@: cocina, derecho y directo, frío y frígido, horno, impedimenta, incrédulo, leche, lidiar y litigar, pan, póstumo, sello y sigilo, incógnito.
Palabras "atrimoniales
Cultismos
8obletes l9%icos
R)SP*)S+A: Palabras "atrimoniales
Cultismos
8obletes l9%icos
cocina &orno lec&e pan impedimenta incógnito incr!dulo póstumo derec&o y directo fr#o y fr#gido lidiar y litigar sello y sigilo
/! Relaciona ca#a so"orte literario con su 9"oca: ! Antigüe#a# A@ cice
© Editorial Editex, S.A. - Material fotocopiable autorizado
%
PMAR Ámbito Lingüístico y Social II Nombre:
-! )#a# Me#ia /! )#a# Mo#erna 2! ltimo tercio #el siglo DD
Curso: Fecha:
3@ libro #igital C@ libro im"reso 8@ tablillas #e arcilla' "ergamino' "a"iro
R)SP*)S+A: 1/2 ")2 3C2 %
2! 6Eu9 es un neologismo7 8a tres eem"los y #i "or .u9 crees .ue se han incor"ora#o al castellano! R)SP*)S+A: 5n neologismo es un t!rmino, expresión o uso de nueva incorporación a un idioma. Chat, web e internet son tres e0emplos de neologismo. e &an incorporado a nuestro idioma por'ue no exist#a &asta el momento ningún t!rmino para &ablar de estas nuevas realidades tecnológicas surgidas en el *mbito anglosa0ón.
5! Lee el siguiente $ragmento sobre la elaboraci&n #el Diccionario histórico de la lengua española y pon una coma donde corresponda. En los espacios
donde no sea necesario, utiliza un guion bajo (_):
)l artículo segun#o #e los estatutos ,igentes establece .ue la Aca#emia "erseguir0 la elaboraci&n #el Diccionario histórico de la lengua española ! Fiel a este man#ato!!! el Nuevo diccionario histórico del español (N!E)... proyecto "inculado al #nstituto de #n"estigaci$n %a&ael 'apesa... pretende presentar de modo organizado la e"oluci$n del léxico espaol a lo largo del tiempo. u director... es el académico *osé +ntonio ascual.
)l obeti,o $un#amental #el N8G) consiste en o$recer no solo a los $il&logos!!! sino al "(blico en general!!! a.uella in$ormaci&n rele,ante sobre la historia #e las "alabras .ue les "ermita inter"retar los te%tos #el "asa#o! Con este "ro"&sito en mente!!! se #ar0 cuenta #e la e,oluci&n #e los signi$ica#os #e las "alabras e incluso #e los usos lingüísticos acci#entales #e una 9"oca #etermina#a! Para cum"lir este $in b0sico!!! el N8G) se basar0 en los m9to#os #e #i,ersas #isci"linas!!! como la lingüística!!! la $ilología y la in$orm0tica! R)SP*)S+A: Fiel a este mandato' el Nuevo diccionario histrico del espa!ol 7N/89, proyecto vinculado al :nstituto de :nvestigación ;afael Lapesa' pretende presentar de modo organi6ado la evolución del l!xico espa
ascual. l ob0etivo fundamental del N/8 consiste en ofrecer no solo a los filólogos' sino al público en general' a'uella información relevante sobre la &istoria de las palabras 'ue les permita interpretar los textos del pasado. Con este propósito en mente, se dar* cuenta de la evolución de los significados de las palabras e incluso de los usos ling?#sticos accidentales de una !poca determinada. >ara cumplir este fin b*sico' el N/8 se basar* en los m!todos de diversas disciplinas, como la ling?#stica , la filolog#a y la inform*tica.
;! 6A .u9 g9nero "ertenece el siguiente te%to7 Ra1ona tu res"uesta:
© Editorial Editex, S.A. - Material fotocopiable autorizado
(
PMAR Ámbito Lingüístico y Social II Nombre:
Curso: Fecha:
Los astros son rondas* de niños, jugando la tierra a espiar... Los trigos son talles** de niñas jugando a ondular..., a ondular... Los ríos son rondas de niños jugando a encontrarse en el mar... Las olas son rondas de niñas jugando la Tierra a abraar...
A3RI)LA MIS+RAL: J+o#o es ron#a K Ron#a en algunos "aíses #e Am9rica signi$ica uego #el corro! KK Talle signi$ica cinturaO! R)SP*)S+A: ) la l#rica. e trata de un poema donde la vo6 l#rica extiende y explora la imagen de 'ue todos los elementos de la naturale6a y el universo giran con cadencia de corro infantil. Las repeticiones de estructuras sint*cticas y palabras, la m!trica y la rima marcadas traducen en sonidos esa impresión visual.
=! *n amigo necesita escribir una carta $ormal y se ha #a#o cuenta #e .ue ha utili1a#o #emasia#as ,eces el ,erbo "onerO y "alabras #e senti#o am"lio! Para ahorrarte tiem"o' ha e%traí#o #e la carta las oraciones m0s con$licti,as y te las ha en,ia#o "ara .ue le ayu#es a e,itar estas re"eticiones y le sugieras e%"resiones m0s ,aria#as y "recisas! 6Po#rías ayu#arle7 Las cosas se han "uesto muy #i$íciles! 3asta con .ue ca#a uno "onga #e su "arte! Nos "on#ría en un a"rieto! Nos "onemos a su #is"osici&n! R)SP*)S+A: ugerencias• • • • •
La situación se &a complicado. er#a necesario aumentar la inversión. astar#a con 'ue cada uno contribuyera con su esfuer6o. Nos comprometer#a. @uedamos a su disposición.
>! Lee el siguiente $ragmento y res"on#e! 6Con .u9 ti"o #e te%to lo relacionarías7 Ra1ona tu res"uesta: !ntes del mar y de las tierras y, el "ue lo cubre todo, el cielo, uno solo era de la naturalea el rostro en todo el orbe, al "ue dijeron #aos, ruda y desordenada mole y no otra cosa sino peso inerte, y, acumuladas en él, unas discordes simientes de cosas no bien unidas. !!!Q © Editorial Editex, S.A. - Material fotocopiable autorizado
4
PMAR Ámbito Lingüístico y Social II Nombre:
Curso: Fecha:
Tal lid un dios y una mejor naturalea dirimió, pues del cielo las tierras, y de las tierras escindió las ondas, y el fluente cielo segregó del aire espeso.
4I8I4: $etamorfosis R)SP*)S+A: Con la cosmogon#a, por'ue cuenta cómo se formó el mundo, con todas las cosas y seres 'ue lo &abitan.
?! Lee la siguiente noticia sobre el escritor a,ier Marías y com"leta los huecos con may(sculas o min(sculas' seg(n corres"on#a' antes #e .ue el e#itor #e un conoci#o blog literario "ue#a "ublicarla: !!!ras enca#enar #os títulos maestros' !!!orazón tan blanco y ...añana en la batalla piensa en mí , -ue lo lle"aron a la cspide de su carrera con un alu"i$n de
...remios internacionales y una /istérica 0ebre comercial en ...lemania, el autor opt$ por /omenajearse en esa &alsa no"ela titulada %egra espalda del ...iempo' suici#a "aso artístico .ue estu,o acom"aTa#o #e la
contro,erti#a #ecisi&n #e no a"oyarla "romocionalmente! !!!u ín#ice #e "o"ulari#a# e%"eriment& una ,iolenta sacu#i#a! 6!!!u9 hace entonces el !!!ara&n cuan#o se ,e amena1a#o7 !!!onstruye su mayor !!!ir0mi#e! Tu rostro mañana es, en gran medida, un rescate y ampliaci$n de temas y obsesiones (la interpretaci$n de personas, saber o no saber, /ablar o callar), ambientes (...x&ord, ...ondres, ...adrid) y personajes (el narrador de ...odas las almas' secun#arios #e ...orazón tan blanco @ #e sus anteriores obras!
R)SP*)S+A: +ras encadenar dos t#tulos maestros, # orazn tan blanco y Ma!ana en la batalla piensa en "# , 'ue lo llevaron a la cúspide de su carrera con un aluvión de premios internacionales y una &ist!rica fiebre comercial en Alemania, el autor optó por &omena0earse en esa falsa novela titulada Ne$ra espalda del t ie"po, suicida paso artístico que estuvo acompañado de la controvertida decisión de no apoyarla promocionalmente. u #ndice de popularidad experimentó una violenta sacudida. AEu! &ace entonces el $ araón cuando se ve amena6adoB Construye su mayor pir*mide. %u rostro "a!ana es, en gran medida, un rescate y ampliación de temas y obsesiones 7la interpretación de personas, saber o no saber, &ablar o callar9, ambientes 7 4xford, Londres, Madrid9 y persona0es 7el narrador de T odas las al"as, secundarios de Corazn tan blanco9 de sus anteriores obras.
-B! Lee el siguiente $ragmento! 6Eu9 $orma #e e%"resi&n literaria utili1a7 6A .u9 g9nero "ertenece7 Ra1ona tu res"uesta: !l "ue ostenta &alimiento cuando su poder es tal, "ue ni influye ni en bien ni en mal, le "uiero contar un cuento. 'n una larga jornada un camello muy cargado e(clamó, ya fatigado)
© Editorial Editex, S.A. - Material fotocopiable autorizado
PMAR Ámbito Lingüístico y Social II Nombre:
Curso: Fecha:
+h, "ué carga tan pesada-. Doña /ulga, "ue montada iba sobre él, al instante se apea, y dice arrogante) Del peso te libro yo 'l camello respondió) 0racias, señor 'lefante.
FULID M!V SAMANI)4: J)l camello y la "ulga R)SP*)S+A: La forma de expresión utili6ada es el verso 7las frases tienen pausas internas y siguen un ritmo y una rima muy marcados9. l g!nero literario es narrativo, por'ue relata una &istoria de lo sucedido a dos persona0es 7el camello y la pulga9. n concreto, se trata de una f*bula.
-! Com"leta el siguiente te%to con may(sculas o min(sculas' seg(n corres"on#a: J!!!o' *namuno! !!!us manuscritos en la !!!iblioteca !!!acional #e !!!s"aTa es una e%"osici&n #e cartas aut&gra$as #el escritor !!!ilbaíno .ue "ue#e ,isitarse en !!!a#ri# #es#e el ? #e !!!unio hasta el -B #e !!!e"tiembre! !!!l título #e la e%"osici&n con#ensa una $rase #e !!!namuno a su amigo el crítico literario !!!rancisco !!!ern0n#e1 en !!!o,iembre #e >?;: J!!!o soy yo' como ca#a .uis.ue' g9nero a"arte! W mi "rogreso consiste en unamuniarme ca#a ,e1 m0s! R)SP*)S+A: D Wo, 5namuno. Sus manuscritos en la 3iblioteca Nacional de )spa
ve6 m*sH.
--! A continuaci&n encontrar0s tres series #e "alabras clasi$ica#as seg(n su "roce#encia americanismos' arabismos' etc!@! Sin embargo' "or un $allo in$orm0tico en ca#a serie se ha in$iltra#o una "alabra #e otro origen! )ncuentra la "alabra intrusa #e ca#a secuencia y e%"lica "or .u9 no "ertenece a la serie: ! albarico.ue' cacahuete' chocolate' maí1! -! bigote' brin#is' bagatela' ,als! /! albahaca' alcahuete' al$al$a' altanería! 2! lí#er' c0ncer' l0ser' b9isbol! R)SP*)S+A: 1. La palabra intrusa es Ialbarico'ueJ por'ue es un arabismo y las dem*s palabras son americanismos. ". La palabra intrusa es IbagatelaJ, italianismo, en una serie de germanismos. 3. La palabra intrusa es Ialtaner#aJ, de procedencia latina, y la serie es de arabismos. %. La palabra intrusa es Ic*ncerJ, del lat#n2 la serie es de anglicismos.
© Editorial Editex, S.A. - Material fotocopiable autorizado
K
PMAR Ámbito Lingüístico y Social II Nombre:
Curso: Fecha:
-/! Lee los siguientes enuncia#os' #e estilo in$ormal' y reescríbelos en estilo neutro o $ormal! An#a siem"re tir0n#ose el rollo! Se arm& un "itote #e mucho cui#aoO! Allí se .ue#&' m0s cabreaoO .ue una mona! a siem"re a su bola! R)SP*)S+A: ugerencias• • • •
s muy presuntuoso. La situación se desbordó. )ll# se 'uedó, con un enfado considerable. No cuenta con nadie.
-2! )%"lica "or .u9 examen no se acent(a y el "lural' e(1menes, sí. R)SP*)S+A: Exa"en no se acentúa por'ue es llana y termina en n. )l a
-5! Lee el siguiente $ragmento! SeTala los elementos .ue "ermiten a#scribirlo al g9nero narrati,o y com9ntalos bre,emente: %ací hace ya muchos años ―lo menos cincuenta y cinco― en un pueblo
perdido por la provincia de Badajoz el pueblo estaba a unas dos le!uas de "lmendralejo# a!achado sobre una carretera lisa y lar!a como un d ía sin pan, lisa y larga como los días 2de una lisura y una largura c omo usted para su bien no puede ni figurarse2 de un condenado a muerte. CAMIL4 4SU C)LA: La familia de /ascual Duarte
R)SP*)S+A: 8ay un narrador 'ue cuenta una &istoria, la de su propia vida. e trata, por tanto, de un narrador interno. egún se trasluce por la insistente comparación de la Ilargura y la lisuraJ de los d#as, termina condenado a muerte, por lo 'ue la acción de la obra puede tener 'ue ver con las circunstancias 'ue desembocan en seme0ante final. 8ay referencias a un espacio 7un pueblo perdido de ada0o6 a dos leguas de )lmendrale0o9 y un tiempo concretos 7el protagonista ronda los cincuenta y cinco a
-;! 6Eu9 es un te%to7 6Eu9 "ro"ie#a#es #ebe reunir7 R)SP*)S+A: 5n texto es una secuencia ling?#stica de extensión variable y sentido completo 'ue responde a una intención del emisor y se produce en una situación comunicativa 'ue
© Editorial Editex, S.A. - Material fotocopiable autorizado
PMAR Ámbito Lingüístico y Social II Nombre:
Curso: Fecha:
permite interpretar su sentido. /ebe reunir tres propiedades- adecuación, co&erencia y co&esión.
-=! 6A .u9 g9nero literario "ertenece el siguiente $ragmento7 Comenta tu res"uesta! !sí como en la roca nunca &emos la clara flor abrirse, entre un pueblo hosco y duro no brilla hermosamente el fresco y alto ornato de la &ida. /or esto te mataron, por"ue eras &erdor en nuestra tierra 1rida y aul en nuestro oscuro aire.
L*IS C)RN*8A: JA un "oeta muerto F! ! L!@ R)SP*)S+A: e trata de un texto l#rico. 8ay una vo6 l#rica 'ue se lamenta por la muerte de un poeta 7Federico arc#a Lorca, según se sabe por las iniciales del t#tulo9. st* escrito en verso. )un'ue no &ay rima, el texto destaca por su musicalidad- por e0emplo, la aliteración de la IrJ en el segundo verso, la repetición de la estructura sint*ctica d e los dos últimos versos9. l lengua0e es rico en im*genes y recursos literarios 7por e0emplo, el desarrollo de la met*fora del poeta como flor 'ue se abre en un paisa0e arduo9. >or el tema y el tono, se trata de una eleg#a.
->! 6A .u9 ti"o #e te%to "ue#e "ertenecer el siguiente $ragmento7 Ra1ona tu res"uesta! Los &iajes, lecturas, consultas y &erificaciones "ue hio 3laubert para su no&ela
Ma#ame 3o,ary no son tan importantes como los de sus obras posteriores# si se piensa por ejemplo en los mil $uinientos libros $ue# se dice# leyó y anotó para 3ou,ar# et P9cuchet! /ero también en la realiación de este libro aparece ese aspecto fundamental del método flaubertiano) el sa"ueo consciente de la realidad real para la edificación de la realidad ficticia.
MARI4 ARAS LL4SA: %a or!&a perpetua te%to a#a"ta#o@ R)SP*)S+A: e trata de un texto expositivo, sobre literatura, donde el autor anali6a el proceso creativo de Flaubert en Mada"e &ovar' .
-?! )scribe #e nue,o estas "alabras' acentuan#o las .ue lo necesiten: imagen, mandais, en&iaselo, tapon, economico, albaran, alarde, cari, regali, cali.
R)SP*)S+A: imagen, mand*is, env#aselo, tapón, económico, albar*n, alarde, cari6, regali6, c*li6.
© Editorial Editex, S.A. - Material fotocopiable autorizado
1G
PMAR Ámbito Lingüístico y Social II Nombre:
Curso: Fecha:
/B! 6Eu9 subg9nero narrati,o est0 tra#icionalmente escrito en ,erso7 R)SP*)S+A: La epopeya o poema !pico2 la f*bula moral.
© Editorial Editex, S.A. - Material fotocopiable autorizado
11