INCIDENCIA DEL ENTORNO FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO 5°-1 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVO BOSQUE DE CARTAGENA
Horacio Baraca!o Carrio Eri"a Ma#$%r# D&a' Mi#(a )a%ricia C*o+,# Mar&a )a%ricia H#rr#ra Mar%#o Mari,' Ca$%a#!a ).r#'
T,%or/ Dr0 #$2$ Oi3#ro$
MODULO INVESTIGACION 4 )EDAGOGIA MAESTRA EN EDUCACION UNIVERSIDAD DE CARTAGENA INTRODUCCION La familia es la primera institución social, juega múltiples funciones dentro de las que se destacan la reproductia, la se!ual, la económica " la educatia# La función de proteger, sociali$ sociali$ar ar " educar a las nueas generaciones generaciones la comparte comparte con otras instituciones sociales como una respuesta a los aances culturales, tecnológicos " pol%ticos de la sociedad# La función de proteger " garanti$ar a los ni&os las necesidades '(sicas como el alimento, la iienda, el estido, salud " la educación# De tal manera que de'e garanti$ar en lo que le corresponde las condiciones que permitan " )agan posi'le un 'uen rendimiento escolar# Dic)a responsa'ilidad demanda una diersidad de recursos tanto económicos, disponi'ilidad de tiempo, capacidad de dar afecto, esta'ilidad, 'uenos ejemplos, alores " legado cultural en general# La fami famililia a como como sist sistem ema a infl influ" u"e e en el dese desemp mpe& e&o o gene genera rall de las las nue nueas as generaciones, por lo tanto su influencia en el desempe&o escolar es un tema de inestigación en sus múltiples dimensiones# La importancia de la calidad de las relaciones " del clima de coniencia en el )ogar conforma las 'ases para la entrada segura del ni&o a la ida social#
*ue tanta es la incidencia de la familia, cual es la importancia en el rendimiento escolar o acad+mico de un grupo de c)icos de la Institución ducatia Nueo -osque de Cartagena que recoge estudiantes de estrato dos " uno de sectores populosos de la ciudad#
. TITULO D L/ IN01TI2/CI3N# Incidencia del entorno familiar en el rendimiento acad+mico de los estudiantes de grado 456. de la Institución ducatia Nueo -osque de Cartagena# 7 8RO-L9/ D IN01TI2/CI3N# n el estudio de los factores que inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes
encontramos
aspectos
%ntimamente
relacionados
con
caracter%sticas de orden personal, social, escolar o institucional " familiar# La familia es la primera institución educatia, anterior a la escuela, su influencia en la din(mica de los aprendi$ajes de los estudiantes es de primordial importancia# l rendimiento acad+mico de los estudiantes de grado 45 de la Institución ducatia Nueo -osque es irregular, no alcan$ando los nieles de eficiencia " calidad esperados: algunos de los logros propuestos no son alcan$ados " los resultados en las prue'as internas " e!ternas no son óptimos# Determinar la incidencia de los factores familiares
en el rendimiento
;rendimiento< acad+mico constitu"en la situación pro'l+mica o'jeto de la presente inestigación# . D1CRI8CION DL 8RO-L9/# La Institución ducatia Nueo -osque de la ciudad de Cartagena, esta u'icada en la $ona suroccidental de la ciudad, e!actamente en la ur'ani$ación -arloento: su $ona de influencia la comprenden los 'arrios Nueo -osque, la Campi&a, Los Calamares " sectores m(s deprimidos como los 'arrios Las -risas, Las Lomas, la 8ajarera, 1an Isidro, Ce'allos entre otros#
8resta sus sericios en tres sedes= >os+ 9ar%a Córdo'a, con 77 grupos de '(sica primaria u'icada en el -arrio Nueo -osque: Luis Carlos 2al(n, con .? grupos de '(sica primaria u'icada en el 'arrio la Campi&a " la sede -arloento o sede principal, con @7 grupos, .7 de '(sica primaria, 77 de secundaria " A de ducación 9edia# 8resta sericio adem(s en la >ornada Nocturna, en el programa de ducación de /dultos# Bundada en el a&o 74, ocupa las instalaciones del e!tinto Colegio de l Terminal 9ar%timo, en sus primeros a&os forma'a parte de la Institución 1oledad Rom(n de Nú&e$# n la actualidad est( focali$ada como una de las instituciones pioneras en la implementación de la >ornada nica, adem(s a iniciado la puesta en marc)a de un proceso de Reorgani$ación Curricular por Ciclos# La Institución ducatia Nueo -osque est( u'icada como una de las instituciones con resultados no satisfactorios en las prue'as e!ternas# n las prue'as 1a'er .. aunque los resultados )an mostrado mejor%a toda%a se u'ica en la categor%a 'ajo# 8uesto AE en el 7..: puesto ?7 en el 7.7: puesto FG en el 7.F: puesto @4 en el 7.@ " puesto 7@ en el 7.4 dentro de la escala de las instituciones " colegios oficiales del Distrito de Cartagena# Las 8rue'as 1a'er F, 4 " G de los últimos a&os muestran grandes de'ilidades en los procesos de lecto6escritura " lógica6matem(tica# l Hndice sint+tico de calidad del 7.@ est( en la cifra de F#A, que se considera un resultado no satisfactorio# Las situaciones de iolencia escolar, 'ulling, ci'er'ulling, matoneo, ri&as " disputas aunque )an descendido en los últimos a&os toda%a son frecuentes# La inculación de la familia a la ida escolar como estamento '(sico de la comunidad educatia es apenas incipiente# /unque la tendencia es a la mejora, la presencia de los padres, madres " acudientes en la ida escolar es apenas se est( dando de manera sistem(tica " organi$ada# l rendimiento acad+mico de los estudiantes es uno de los pro'lemas que m(s preocupan al interior de la institución educatia# /l 'uscar las causas de que los estudiantes no alcancen los logros tra$ados " desde una perspectia
integral no pueden limitarse a factores internos de la escuela: es preciso )acer una reisión de otros factores que afectan directamente a los ni&os de %ndole personal, social " ante todo familiar#
7#7# BOR9UL/CION DL 8RO-L9/# Incide el entorno familiar en el rendimiento acad+mico de los estudiantes de grado 45 6. de la Institución ducatia Nueo -osque de CartagenaJ Cómo afectan el rendimiento escolar de los estudiantes de grado 456. de la Institución ducatia Nueo -osque de Cartagena aspectos como la situación económica del )ogar, la situación la'oral de los padres, el niel profesional " de estudio de los padres, recursos en casa para el estudio ;li'ros, internet<, la estructura familiar ;núcleos de coniencia< " el clima familiar en generalJ F O->TI0O1 D L/ IN01TI2/CI3N# a O->TI0O 2NR/L# Determinar la incidencia del entorno familiar en el rendimiento acad+mico de los estudiantes de grado 45 de la Institución ducatia Nueo -osque de Cartagena
' O->TI0O1 18CIBICO1# •
Determinar la influencia de la situación económica de la familia en el rendimiento acad+mico de los estudiantes de grado 456. de la
•
Institución ducatia Nueo -osque de Cartagena# Determinar la incidencia de la situación la'oral de los padres en el rendimiento acad+mico de los estudiantes de grado 456. de la
•
Institución ducatia Nueo -osque de Cartagena# Determinar si el niel educatio " el rendimiento profesional de los padres influ"e en el desempe&o acad+mico de los estudiantes de grado 456. de la Institución ducatia Nueo -osque de Cartagena
•
sta'lecer el grado de incidencia de los recursos de estudio como li'ros e internet inciden en el rendimiento acad+mico de los estudiantes de grado 456. de la Institución ducatia Nueo -osque
•
de Cartagena# 8recisar la influencia de la estructura " del clima familiar en el rendimiento acad+mico de los estudiantes de grado 456. de la Institución ducatia Nueo -osque de Cartagena#
@ >U1TIBIC/CI3N# l 'ajo rendimiento acad+mico de los estudiantes es uno de los pro'lemas de ma"or preocupación en las diferentes esferas nacionales, regionales, locales e institucionales: mu" a pesar de los esfuer$os reali$ados los malos resultados persisten en un alto número de estudiantes# La Institución ducatia Nueo -osque no es ajena a esta situación " los resultados no satisfactorios son comunes en un alto porcentaje de estudiantes# Los resultados escolares de los estudiantes son producto del tra'ajo al interior de la escuela, el aporte del estado como estructura pol%tica " los recursos que aporta la familia, 'ien de orden material, de orden afectio " de orden emocional " porque no espiritual# s importante conocer cómo influ"e en el rendimiento acad+mico de los estudiantes el iir en entornos o 'arrios empo'recidos " llenos de miseria, cómo afecta la po're$a, el )acinamiento, la falta de recurso para el estudio en el )ogar# De igual manera cómo incide la estructura de la familia, el tipo de familia, el aspecto etnológico, el despla$amiento, la po're$a )istórica, el niel educatio de los padres, el desempe&o la'oral, el desempleo, aspectos como padres alco)ólicos " padres to!icómanos# s coneniente que la escuela cono$ca como la negligencia " los a'usos en el )ogar contra el menor: el diorcio " la separación de los padres, las po'res e!pectatias educatias de los padres so're los )ijos, la falta de apo"o familiar, el )ogar desunido, los padres maltratadores inciden en el rendimiento
acad+mico de los estudiantes afectando tam'i+n en grado sumo el desempe&o psicosocial de los estudiantes# La importancia de esta inestigación radica en el poder suministrar una información confia'le a docentes " directios para poner en juego una serie de estrategias que a"uden a mejorar el desempe&o acad+mico " eitar el fracaso escolar, permitiendo un equili'rio afectio " el tra'ajo con " para la familia en 'eneficio de los menores# 4 DLI9IT/CI3N# La inestigación Incidencia del entorno familiar en el rendimiento acad+mico " de los estudiantes# 1e llear( a ca'o con estudiantes " familias del grado 45de la Institución ducatia Nueo -osque, sede -arloento, u'icada en la Localidad ., Kistórica " del Cari'e de la ciudad de Cartagena# ? 9/RCO TORICO# Desde una perspectia )istórica son pocas las inestigaciones que se )an reali$ado en la ciudad de Cartagena so're los factores que inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes: solo tra'ajos de grado, tesis de postgrado " algunos estudios del o'seratorio de la educación )an a'ordado la pro'lem(tica que afecta el 'ajo desempe&o o 'ajo rendimiento escolar# / niel glo'al a'undan inestigaciones so're la eficacia de la escuela " los factores que influ"en en el desempe&o de los estudiantes, con sus diferentes aria'les que an desde las o'ligaciones del stado en cuanto a infraestructura, materiales " planta de personal )asta la preparación " cualificación del profesorado# /l a'ordar la posición de la familia en el conte!to educatio es opinión común que es el principal factor en el rendimiento acad+mico o desempe&o escolar de los estudiantes ;-rem'rec, .GE4<, afirmando con propiedad que la familia es primordial en las relaciones que se enmarcan dentro del proceso de aprendi$aje de los estudiantes# st( afian$ado el concepto que las diferentes aria'les familiares tales como la situación socioeconómica, la situación la'oral, la esta'ilidad de la familia, el
clima con iencial de la misma, el niel de estudio de los padres " otras situaciones como el alco)olismo, el ta'aquismo, la drogadicción " otros factores que influ"en en el equili'rio emocional de los menores inciden directamente en el rendimiento acad+mico de los estudiantes# Los resultados de las inestigaciones so're la incidencia de la familia en el rendimiento acad+mico esta'lecen la importancia de la misma en el +!ito o fracaso escolar# ;Bue"o .GG<# Los estudios 'asados en el enfoque psicosocial )acen referencia que se de'en 'uscar las causas del +!ito o fracaso escolar dentro " fuera de la escuela "a que el componente cultural del entorno familiar, las pr(cticas educatias " la interacción familiar, afectan las estructuras mentales faorecedoras del rendimiento " que generan actitudes de superación " competitias " leantan la autoestima, la seguridad " las ganas de estudiar " salir adelante# n otras pala'ras el desarrollo cognoscitio se e afectado por la situación que se ie en el )ogar ;Bue"o .GG<# / pesar del alto %ndice de ruptura " disgregación familiar " del proceso de descomposición social que se ie en los 'arrios populares de la ciudad, la familia sigue siendo la comunidad de afecto principal " se mantiene como la institución que ma"or influencia tiene so're el que)acer educatio " une al nueo miem'ro con su comunidad, con su 'arrio, con su escuela, contri'u"e no solo al desarrollo de la personalidad, sino como a la estructura de otros aspectos definidos del pensamiento, como el pensamiento, el lenguaje, los sentimientos, la recreación, los afectos " la superiencia en muc)os de los casos# 8ara anali$ar " determinar la incidencia de la familia en el desempe&o escolar se de'e considerar esta como un factor principal, sustento del tejido social " determinante de la estructura social desde su origen, faorecedora de su mantenimiento " de su restauración en los casos de disgregación# ;8alacios, 7 " Cuadrado 2ordillo.GA?<#
La Organi$ación de las Naciones Unidas define a la familia como una entidad uniersal " la m(s importante dentro de la estructura social, que se manifiesta de diersas maneras " cumple distintas funciones# l concepto del papel de la familia ar%a según las sociedades " las culturas# No e!iste una imagen única ni una definición uniersalmente aplica'le, sus formas ar%an de una región a otra " a tra+s de los tiempos, con arreglo a los cam'ios sociales, pol%ticos " económicos# scardo, B# ;.G?@< 'ajo este marco de estudio sostiene que= M la Familia es una entidad basada en la unión biológica de una pareja que se consuma con los hijos y que constituye un grupo primario en el que cada miembro tiene funciones claramente definidas”. No podemos ignorar que la
familia est( inmersa en la sociedad de la que reci'e de continuo múltiples, r(pidas e ine!cusa'les influencias, de lo que resulta que cada sociedad tiene su tipo de familia de acuerdo con sus patrones e intereses culturales# 1lonins", T# ;.G?7< al referirse a la familia sostiene que= es un organismo que tiene su unidad funcional; como tal, está en relación de parentesco, de vecindad y de sociabilidad, creando entre ellas influencias e interacciones mutuas. La estructura interna de la familia determina la formación y grado de madure de sus miembros # -enites, L# ;.GGE< sostiene que= la familia sigue siendo considerada como la estructura básica de la sociedad, cuyas funciones no han podido ser sustituidas por otras organiaciones creadas e!presamente para asumir sus funciones. "e #stas; la más importante, es aquella de servir como agente socialiador que permite proveer condiciones y e!periencias vitales que facilitan el óptimo desarrollo bio$psico$social de los hijos # Tomando
como 'ase el conjunto de definiciones anteriores, conceptuali$amos que la familia como el conjunto de personas que ien juntas, relacionadas unas con otras, que
comparten
sentimientos,
responsa'ilidades, informaciones,
costum'res, alores, mitos " creencias# Cada miem'ro desempe&a un papel
que facilita el equili'rio en su estructura# La familia es una unidad actia, fle!i'le " creadora, es una institución que resiste " actúa cuando lo considera necesario# La familia como institución social es un sistema de fuer$as que constitu"en un núcleo de apo"o para sus miem'ros " la comunidad# Las Naciones Unidas ;.GG@< define los siguientes tipos de familias, que es coneniente considerar de'ido al car(cter uniersal " orientador del organismo mundial= • •
Bamilia nuclear: integrada por padres e )ijos# Bamilias uniparentales o monoparentales: se forman tras el fallecimiento de uno de los cón"uges, el diorcio, la separación, el a'andono o la
•
decisión de no iir juntos# Bamilias pol%gamas: en las que un )om're ie con arias mujeres, o
•
con menos frecuencia, una mujer se casa con arios )om'res# Bamilias compuestas: que )a'itualmente inclu"e tres generaciones=
•
a'uelos, padres e )ijos que ien juntos# Bamilias e!tensas: adem(s de tres generaciones, otros parientes tales
•
como= t%os, t%as, primos o so'rinos ien en el mismo )ogar# Bamilia reorgani$ada: que ien con otros matrimonios o co)a'itan con
•
personas que tuieron )ijos con otras parejas# Bamilias inmigrantes: compuestas por miem'ros que proceden de otros
•
conte!tos sociales, generalmente, del campo )acia la ciudad# Bamilias apartadas: aquellas en las que e!iste aislamiento " distancia
•
emocional entre sus miem'ros# Bamilias enredadas: son familias de padres predominantemente autoritarios#
Otro tipo de familia que encontramos en este sector de Cartagena es el de familias despla$adas las cuales proienen del sector rural o de la proincia ictimas en su ma"or%a del conflicto armado# s recurrente escuc)ar el tema de familias po'res )istóricas que son aquellas de escasos recursos por generaciones " que )a'ita'an primero en el antiguo C)am'acú " despu+s en la periferia# n la actualidad se mantienen en los 'arrios Ce'allos, Las Lomas,
Las -risas, La 8ajarera " otros sectores que si 'ien no est(n u'icados en la periferia se encuentran en condiciones de e!trema po're$a# Romero, 1# ;.GGE< sostiene que todas las personas, especialmente los ni&os, necesitan que los responsa'les de la familia cumplan ciertas funciones# Dado a que cada persona tiene necesidades particulares, las mismas que de'en ser satisfec)as " que son mu" importantes para su calidad de ida# 9anifiesta adem(s que, la familia es el primer lugar en donde el ni&o aprende a satisfacer esas necesidades que en el futuro le serir(n de apo"o para integrarse a un medio " a su comunidad# La familia cumple diersas funciones, entre las que podemos destacar=
•
La función 'iológica: que se cumple cuando una familia da alimento,
•
calor " su'sistencia# La función económica: la cual se cumple cuando una familia entrega la
•
posi'ilidad de tener estuario, educación " salud# La función educatia: que tiene que er con la transmisión de )('itos " conductas que permiten que la persona se eduque en las normas '(sicas de coniencia " as% pueda, posteriormente, ingresar a la
•
sociedad# La función psicológica: que a"uda a las personas a desarrollar sus
•
afectos, su propia imagen " su manera de ser# La función afectia: que )ace que las personas se sientan queridas
•
apreciadas, apo"adas, protegidas " seguras# La función social: que prepara a las personas para relacionarse, coniir enfrentar situaciones distintas, a"udarse unos con otros, competir
•
negociar " aprender a relacionarse con el poder# La función +tica " moral: que transmite los alores necesarios para iir " desarrollarse en armon%a con los dem(s#
8ara emper, 1# ;7<, la escala del clima social en la familia tiene como fundamento a la teor%a del clima social de Rudolf 9oos, ;.GE@<, " esta tiene como 'ase teórica a la psicolog%a am'ientalista# La 8sicolog%a /m'iental ;Kola'an
;.GG?<: citado por emper, 1# 7<, comprende una amplia (rea de inestigación relacionada con los efectos psicológicos del am'iente " su influencia so're el indiiduo# Tam'i+n se puede afirmar que esta es un (rea de la psicolog%a cu"o foco de inestigación es la interrelación del am'iente f%sico con la conducta " la e!periencia )umana# ste +nfasis entre la interrelación del am'iente " la conducta es importante: porque no se limita solamente a los escenarios f%sicos " a la manera como afectan la ida de las personas, sino tam'i+n los indiiduos influ"en actiamente so're el am'iente# /dem(s del clima familiar es coneniente tener en cuenta otras dimensiones de la familia como son las relaciones, que ealúa el grado de comunicación " li'ertad de e!presión dentro de la familia " el conjunto de conflictos que se ien al interior de ella# st(s relaciones esta'lecen la unión, la co)esión, la e!presiidad " las situaciones conflictias al interior de la familia# La Co)esión: mide el grado en el que los miem'ros del grupo familiar est(n compenetrados " se apo"an entre s%# La e!presiidad e!plora el grado en el que se permite " anima a los miem'ros de la familia a actuar li'remente " a e!presar directamente sus sentimientos# l conflicto el grado en el que se e!presan li're " a'iertamente la cólera, la agresiidad " la iolencia entre los miem'ros de la familia# s importante dentro de la familia los procesos de desarrollo personal " profesional que determinan en gran manera la coniencia al interior de la familiar# l desarrollo personal " profesional tiene relación con el trato, la coniencia, las practicas +ticas " morales " comportamentales " sociales en general# Otro aspecto importante al interior de las familias es la esta'ilidad que tiene cada una de ellas# n los 'arrios de Cartagena el proceso de deterioro de la familia " la descomposición social )a enido ganando terreno en los últimos a&os# Las familias esta'les permiten que los jóenes se mantengan dentro del sistema " que los nieles de deserción " repro'ación sean menores# La esta'ilidad que tiene
cada familia permite una mejor organi$ación " el cumplimiento de las actiidades tra$adas " de las reglas esta'lecidas# 1egún Taa', 1# ;.GGE< el rendimiento acad+mico, tam'i+n denominado rendimiento escolar, la nciclopedia de 8edagog%a P 8sicolog%a lo define de la siguiente manera= Q "el lat%n reddere &restituir, pagar' el rendimiento es una relación entre lo obtenido y el esfuero empleado para obtenerlo. (s un nivel de #!ito en la escuela, en el trabajo, etc Q, al )a'lar de rendimiento en la escuela, nos
referimos al aspecto din(mico de la institución escolar# l pro'lema del rendimiento escolar se resoler( de forma cient%fica cuando se encuentre la relación e!istente entre el tra'ajo reali$ado por el maestro " los alumnos, de un lado, " la educación ;es decir: la perfección intelectual " moral lograda por +stos< de otroQ, Qal estudiar cient%ficamente el rendimiento, es '(sica la consideración de los factores que interienen en +l# 8or lo menos en lo que a la instrucción se refiere, e!iste una teor%a que considera que el rendimiento escolar se de'e predominantemente a la inteligencia: sin em'argo, lo cierto es que ni si quiera en el aspecto intelectual del rendimiento, la inteligencia es el único factorQ, al anali$arse el rendimiento escolar, de'en alorarse los factores am'ientales como la familia, la sociedad " el am'iente escolarQ erlinger, B# ;.GAA<, quien manifiesta adem(s que la educación escolari$ada es un )ec)o intencionado ", en t+rminos de calidad de la educación, todo proceso educatio 'usca permanentemente mejorar el Rendimiento scolar# 8i$arro, R# ;.GA4< sostiene que el Rendimiento scolar es entendido como una medida de las capacidades respondientes o indicatias que manifiestan en forma estimatia, lo que una persona )a aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación# l mismo autor, desde una perspectia propia del alumno, define el rendimiento como una capacidad propia de +ste frente a est%mulos educatios, suscepti'le de ser interpretado según o'jetios o propósitos educatios pre6esta'lecidos# ste tipo de rendimiento acad+mico puede ser
entendido en relación con un grupo social que fija los nieles m%nimos de apro'ación ante un determinado cúmulo de conocimientos o aptitudes# Carrasco,>#;.GA4<# ac$"nsa, 9# ;.GA?< afirma que el Rendimiento scolar es el fin de todos los esfuer$os " todas las iniciatias escolares del maestro, de los padres " de los mismos alumnos: el alor de la escuela " el maestro se ju$ga por los conocimientos adquiridos por los alumnos# No(e$, 9# ;.GA?< sostiene que el Rendimiento scolar es el quantum o'tenido por el indiiduo en determinada actiidad acad+mica# l concepto de rendimiento est( ligado al de aptitud, " ser%a el resultado de +sta, los factores olitios, afectios " emocionales, adem(s de la ejercitación# C)adic, C# ;.GEG< define el Rendimiento scolar como la e!presión de capacidades " de caracter%sticas psicológicas del estudiante desarrolladas " actuali$adas a tra+s del proceso de ense&an$a6aprendi$aje que le posi'ilita o'tener un niel de funcionamiento " logros acad+micos a lo largo de un per%odo o semestre, que se sinteti$a en un calificatio final ;cuantitatio en la ma"or%a de los casos< ealuador del niel alcan$ado# Resumiendo desde nuestro punto de ista, Rendimiento scolar es un indicador del niel de aprendi$aje alcan$ado por el alumno, por ello, el sistema educatio 'rinda tanta importancia a dic)o indicador# n tal sentido, el Rendimiento scolar se conierte en una Qta'la imaginaria de medidaQ l aprendi$aje logrado en el aula constitu"e el o'jetio central de la educación# 1in em'argo, en el rendimiento escolar, interienen muc)as otras aria'les e!ternas al sujeto, como la calidad del maestro, el am'iente de clase, la familia, el programa educatio, etc#, " aria'les psicológicas o internas, como la actitud )acia la asignatura, la inteligencia, la personalidad, el autoconcepto del alumno, la motiación, etc# 2arc%a, O# ;.GG.< despu+s de reali$ar un an(lisis comparatio de diersas definiciones del rendimiento escolar, conclu"en que )a" un do'le punto de ista,
est(tico " din(mico, que ata&en al sujeto de la educación como ser social# n general, el rendimiento escolar es caracteri$ado del siguiente modo= •
l Rendimiento en su aspecto din(mico responde al proceso de
•
aprendi$aje, como tal est( ligado a la capacidad " esfuer$o del alumno# n su aspecto est(tico comprende al producto del aprendi$aje generado
• • •
por el alumno " e!presa una conducta de aproec)amiento# l Rendimiento est( ligado a medidas de calidad " a juicios de aloración# l Rendimiento es un medio " no un fin en s% mismo# l Rendimiento est( relacionado a propósitos de car(cter +tico que inclu"e e!pectatias económicas, lo cual )ace necesario un tipo de rendimiento en función al modelo social igente#
/simismo, Castillo, C# " Nooa, D# ;.GG?<, sostienen que los factores que influ"en en el rendimiento escolar son= l acad+mico, familiar, indiidual " social# /lcan$ar un 'uen rendimiento scolar es una tarea compleja que e!ige del docente o'rar con la m(!ima o'jetiidad " precisión# 9iljanoic), 9# ;7<# n relación al Rendimiento scolar, manifiesta que +ste es un sistema en el cual el puntaje o'tenido se traduce a la categori$ación del logro de aprendi$aje, el cual puede ariar desde aprendi$aje 'ien logrado )asta aprendi$aje deficiente#
E 9/RCO L2/L# Desde la misma Constitución 8ol%tica de Colom'ia que en su art%culo @7 reafirma a la familia como núcleo fundamental de la sociedad esta'leciendo que el stado de'e asegurar de'e asegurar la protección integral de la misma# n el art%culo ?E la Constitución Nacional de Colom'ia, esta'lece que la educación es un derec)o de la persona " un sericio pú'lico que tiene una función social, con ella se 'usca el acceso al conocimiento, a la t+cnica " a los dem(s 'ienes " alores de la cultura# 8receptúa tam'i+n que la educación formara al colom'iano en el respeto a los derec)os )umanos, a la pa$ " a la democracia e en la pr(ctica del tra'ajo " la recreación para el mejoramiento cultural, cient%fico " tecnológico " para la protección del medio am'iente# sta'lece adem(s que l stado, la sociedad " la familia son los responsa'les de la educación# La Le" 2eneral de ducación, Le" ..4 de .GG@ en su art%culo E5 esta'lece= M ) la familia como n*cleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayor%a de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, le corresponde+ a' atricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus e!pectativas, para que reciban una educación conforme a los fines y objetivos establecidos en la -onstitución, la ley y el proyecto educativo institucional; b' articipar en las asociaciones de padres de familia; c' /nformarse sobre el rendimiento acad#mico y el comportamiento de sus hijos, y sobre la marcha de la institución educativa, y en ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento; d' 0uscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos; e' articipar en el -onsejo "irectivo, asociaciones o comit#s, para velar por la adecuada prestación del servicio educativo; f' -ontribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de sus hijos, y g' (ducar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral”.
l Decreto .A? de .GG@ en su art%culo tercero esta'lece= 1(n desarrollo del mandato constitucional que impone a los padres de los menores el deber de
sostenerlos y educarlos y en cumplimiento de las obligaciones asignadas ala familia por el )rt%culo 2o de la Ley 334 de 3556, la omisión o desatención al respecto se sancionará seg*n lo dispuesto por la ley. Los jueces de menores y los funcionarios administrativos encargados del bienestar familiar, conocerán de los casos que les sean presentados por las autoridades, los familiares del menor o cualquier otro ciudadano interesado en el bienestar del menor. Los padres o tutores del menor sólo podrán ser e!imidos de esta responsabilidad, por insuficiencia de cupos en el servicio p*blico educativo en su localidad o por la incapacidad insuperable f%sica o mental del menor, para ser sujeto de educación
l Decreto .7G de 7G que regula la ealuación escolar tiene unos propósitos definidos= M/dentificar las caracter%sticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendiaje del estudiante para valorar sus avances. roporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 7. 8uministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempe9os superiores en su proceso formativo. "eterminar la promoción de estudiantes. )portar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional” 8ara el cumplimiento de esos propósito es necesario el
conocimiento que se tenga de las familias " de la situación personal de los estudiantes#
A KI8OT1I1 D L/ IN01TI2/CI3N# La situación económica de la familia, la situación la'oral de los padres, el niel educatio de los mismos, los recursos did(cticos de estudio " el clima familiar son factores determinantes del rendimiento acad+mico de los estudiantes de la Institución ducatia Nueo -osque de Cartagena#
G DI1SO 9TODOLO2ICO# Los dise&os de inestigación se perfilan so're el paradigma de la inestigación positiista,
llamada
tam'i+n
cl(sica
o
racionalista#
l
diccionario
ordReference se&ala al positiismo como M sistema filosófico formulado por )ugusto -omte en el siglo :/: que considera que el conocimiento humano se basa en la e!periencia y la ciencia solo puede basarse en los sentidos”. 1(l paradigma positivista concibe la realidad como *nica y objetiva, observable, medible y cuantificable. La realidad está constituida por un conjunto de fenómenos enlaados o e!plicados por el principio de causalidad. ) nivel epistemológico esta perspectiva considera que la separación e!istente entre el investigador y la realidad se mantiene en el proceso del conocimiento, garantiándose as% la objetividad del investigador. ) nivel metodológico este paradigma se alinea al modelo hipot#tico$deductivo. Los fenómenos sociales son categoriados en variables, pudi#ndose establecer entre ellas relaciones estad%sticas. (l proceso metodológico es lineal y se desarrolla en fases sucesivas” #.
.
>#D# Ruedo;7<# La Inestigación 1ocial, Tipos " T+cnicas# 9anual de 1ociolog%a#= ?A#
. 8O-L/CI3N V 9U1TR/# La po'lación o'jeto de estudio est( conformada por los estudiantes " sus respectias familias de la Institución ducatia Nueo -osque de Cartagena# 1ede -arloento 1on mil cuatrocientos setenta " dos estudiantes de ducación -(sica " 9edia " un número de ?F7 familias# La muestra corresponde a F7 estudiantes del grado quinto de la sede -arloento " que corresponden a un número igual de familias# .. BUNT1 D O-TNCI3N D L/ INBOR9/CI3N#
Las fuentes de o'tención de la información son diersas, dentro de las cuales podemos precisar= a O'seración directa# ' O'seración " an(lisis de fuentes secundarias, como fic)a de matr%cula diligenciada por cada estudiante: registro de asistencia: registro de notas: planes de aula de las docentes del grupo: o'serador del alumno: registro de atención a padres de familia de la directora de grupo: registros de atención de coordinación de ciclo: registro de atención departamento psicosocial# c /plicación de un instrumento de caracteri$ación a las familias o'jeto de estudio para la o'tención de información no registrada en el registro de matr%cula# d ntreista semiestructurada grupos focales ;padres, madres, docentes, psicóloga, coordinador acad+mico " estudiantes< e ntreista grupal a estudiantes# .7 8ROC1/9INTO D L/ INBOR9/CI3N# 8ara el procesamiento de la información se esta'lecer( en primer lugar un sistema de registro que a'arque todos los momentos de la inestigación# 8ara tal efecto se )a de utili$ar un instrumento que contenga= - l sistema de recolección de la información# - l procedimiento utili$ado# - Las especificaciones so're el inestigador# - La presentación del conte!to# - l (m'ito procesado " anali$ado# - l conte!to pr(ctico# Organi$ada la información se anali$ar( los resultados o'tenidos por intermedio de cada uno de los instrumentos de manera que se cu'ra la totalidad de la muestra# Teniendo los datos organi$ados " anali$ados se proceder( a la representación compacta de los mismos en diferentes formatos adecuados de tal manera que faciliten su legi'ilidad " el ingreso de la información# 8ara finali$ar se proceder( al almacenamiento de los datos, que no es m(s que la operación de registro en el computador# Los datos se almacenan en un arc)io de
WCL,
no sin antes )a'er construido el formato o planilla de registro# l
resultado de este procesamiento de la información en la planilla de registro, consiste en un arc)io con formato de ta'la en que cada una de las columnas representa una dimensión o aria'le#
0/RI/-L1# • • • • •
1ituación económica de la familia# 1ituación la'oral de los padres# Niel educatio de los padres# Recursos did(cticos de estudio# Clima familiar#
INDIC/DOR1# • • • • • • • • • • • • • • • •
Necesidades '(sicas satisfec)as# Necesidades '(sicas insatisfec)as# stado " u'icación de la iienda# 8adres con empleos permanentes# 1u'empleados# Desempleados# /nalfa'etismo# -(sica primaria# Niel secundario# Niel medio# 9edia t+cnica# Tecnólogo 8rofesional# Número de li'ros de consulta# 1ericio de internet# Crisis familiar#
• • • • •
9adre fuera de casa# Kogares disfuncionales# /lto consumo de alco)ol# 8ro'lemas de pandillismo# 8ro'lemas de drogadicción#
O8R/CION/LIX/CI3N D L/1 0/RI/-L1# O67#%i3o$ Determinar
Varia6#
D#8i(ici9(
I(!ica!or#$
O67#%i3o !# i(!ica!or
la
influencia de la situación económica de la familia
en
1ituación
el 1ituación
económica de los
Determinar en qu+ porcentaje
1ituación
económica en el
estudiantes
del
afecta el niel económico los
económica
que
se
grado 4Y. de la
estudiantes del grado 4Y de la
de la familia#
encuentra
la
Institución
Institución
rendimiento acad+mico de los estudiantes
de
grado 456. de la
familia#
Institución
ducatia
Nueo
-osque
-osque
ducatia Nueo -osque
Nueo
ducatia
de
Cartagena# Determinar
la
incidencia de la situación
la'oral
de los padres en el
rendimiento
stado
acad+mico de los estudiantes
de
grado 456. de la Institución ducatia Nueo -osque
en
de
la'oral
que
se
Tipo de empleo u oficio en el que se
encuentra
desempe&an
1ituación
clasificado
padres de familia de
la'oral de los
;empleado,
los estudiantes del
padres#
independiente,
grado 4Y. de la
desempleado<
Institución
el
ducatia
Cartagena#
padre
de
familia
los
Constatar el porcentaje de padres de familia que se encuentran la'orando
o
desempleados
influ"en en el rendimiento escolar de los estudiantes del grado 4Y de la Institución ducatia Nueo
Nueo
-osque#
-osque
Determinar si el
Niel
2rado
de
niel educatio "
educatio de
aprendi$aje que
Niel de formación
Conocer en qu+ influ"e el niel
acad+mica
educatio de padres de familia en
en el
el
rendimiento
profesional de los padres influ"e en el
que se encuentran
desempe&o
acad+mico de los estudiantes
de
grado 456. de la
los padres#
Institución ducatia Nueo -osque
se adquiere a lo
los
largo
su
familia
en
estudiantes del 4Y.
de
formación
padres
de
de
los
una Institución
de
la
ducatia
ducatia
Institución Nueo
el rendimiento acad+mico de los estudiantes del grado 4Y. de la Institución
ducatia
Nueo
-osque#
-osque#
de
Cartagena sta'lecer
el
grado
de
incidencia de los recursos
Todo
de
estudio
medio material
como
o
li'ros e internet inciden
en
rendimiento
Recursos
acad+mico de los
did(cticos de
estudiantes
estudio#
grado 456. de la
como apo"o en la
ense&an$a,
normalmente presencial, con la finalidad de
Institución ducatia Nueo -osque
conceptual
que se utili$a
el
de
aquel
de
facilitar
o
estimular
el
Utili$ación
de
materiales de apo"o
0erificar si influ"e la utili$ación de
dentro del proceso
materiales did(cticos durante el
de aprendi$aje en
proceso
los estudiantes del
aprendi$aje en el rendimiento
grado 4Y. de la
acad+mico de los estudiantes del
Institución
grado
ducatia
Nueo
de
4Y.
de
ense&an$a
la
Institución
ducatia Nueo -osque#
-osque#
aprendi$aje
Cartagena# 8recisar
la
influencia de la
1e da a partir
estructura " del
de
clima familiar en
Interelaciones
Relaciones
el
entre
interpersonales,
desempe&o
la los
/nali$ar si algunos elementos
acad+mico de los
Clima
miem'ros de la
padres separados,
estudiantes
familiar#
familia,
padres
de
donde
ausentes,
grado 456. de la
se dan aspectos
ausencia
Institución
de
autoridad, iolencia
ducatia Nueo
comunicación,
intrafamiliar
-osque
interacción
Cartagena#
de
afectos#
"
de
intrafamiliares influ"en en el 'ajo rendimiento acad+mico de
los
estudiantes del grado 4Y. de la Institución -osque#
ducatia
Nueo
CRONOGRAMA A:O/ ;<1= N>MER O
ACTIVIDAD
.
sta'lecimiento del 9arco 2eneral del 8ro"ecto Compilación de Referentes Teóricos 1elección de po'lación " muestra 1elección de Instrumentos para la recolección de información O'seración " an(lisis de fuentes indirectas /plicación de encuestas /plicación de entreistas 8rocesamiento de la información Interpretación " an(lisis 8resentación de conclusiones
7 F @ 4 ? E A G .
DESD E
HAST A
TIEM) O
.
7
9eses
. .
7 F
.
7
9eses 9eses 9eses
7
@
7 F F 7 .
F @ 4 F 7
9eses 9eses 9eses 9eses 9eses 9eses
PRESUPUESTO DE INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN
PRESUPUESTO INSUMOS VALOR $ 100.000 $ 200.000 $ 80.000 $ 150.000
FOTOCOPIAS TRANSPORTE PAPELERIA IMPRESIONES DE MATERIAL FOTOGRAFICO MEDIOS DE ALMACENAMIENTO REFRIGERIOS OTROS GASTOS
$ 250.000 $ 100.000 $ 100.000
$ 980.000
TOTAL
-I-LIO2R/BI/
-enite$, L# ;.GGE<# MTipos de familia )a'ilidades sociales " autoestima en adolescente en situación de riesgo# Lima U8198# Reista cultura No#.7# -rem're# .GE4# /m'iente " Rendimiento scolar# l alumno en desentaja# ditorial 8aidos# =.7 6.A# Carrasco, ># ;.GA4<# La Recuperación ducatia# spa&a# ditorial /ma"a# C)adic, C# ;.GGE<# Teor%as del /prendi$aje# ditorial Tecla# Cuadrado 2ordillo, I# .GA?# Incidencia de la scuela en la Inadaptación scolar# Campo /'ierto# = F, F, F4# Bue"o /# .GG# l Bracaso scolar, entre la ideolog%a " la Impotencia# ditorial ducadora# = .4F# 2arcia, O# ;.GG.<# Bactores condicionantes del aprendi$aje en lógica matem(tica# Tesis para optaral t%tulo de magister# Uniersidad 1an 9art%n de 8orras# Lima# 8erú# ># D# Ruedo# 7# La inestigación 1ocial Tipos " T+cnicas# 9anual de 1ociolog%a#= ?4 Z G7# 9arc)esi, /laro# Diferencias de status " Bracaso scolar# 1antillana# = 4?# 9ella,#" Orti$,i#rendimiento escolar influencias diferenciales de factores e!ternos e internos, reista latinoamericana de estudios educatios 7G;.<=EG6A Noae$, 9# ;.GA?<# 8sicolog%a de la actiidad escolar# 9e!ico# ditorial I'eroamericana# ONU6C8/L, ;.GG@< Bamilia " Buturo# 8rograma Regional de /merica Latina " el Cari'e# 8alacios, ># 7# Relaciones Bamilia scuela# /lia$a# = F@# 8i$arro, R# ;.GA4<# Rasgos " actitudes del profesor efectio# Tesis para optar al t%tulo de 9agister en ducación# 8ontificia Uniersidad Católica de C)ile# Romero, 1# ;.GGE<# Comunicación " Bamilia# C)ile# 8rograma de formación a distancia#
1lonins", T# ;.GA7<# Bamilia " Relaciones Kumanas# -s# /s# d# /m+rica#
Constitución 8ol%tica de Colom'ia# Le" 2eneral de ducación de Colom'ia# Le" ..4 de .GG@# Decreto .A?# Reglamentario de la Le" ..4# .GG@# l Decreto .7G del 7G#
