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Ficha de trabajo

UNIDAD

1

Componentes del geosistema Nombres y apellidos:

1. Observa la estructura del geosistema y complétala colocando los nombres en el respectivo espacio.

2. Completa el cuadro sobre los componentes del geosistema: Componentes del geosistema

Subsistema

Formado por...

Características

Importancia para la vida

Biótico o biósera

Abiótico

3. Observa la siguiente oto y responde: ¿qué elementos puedes identicar en el ecosistema?

. C . A . S a m r o N l a i r o t i d E o p u r G ©

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UNIDAD

Representación y espacio geográfico Nombres y apellidos: 1. Observa el siguiente mapa y localiza en él sus elementos. Luego, elabora dos armaciones a partir de él.

2. Copia y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno: Tipo de paisaje Paisaje rural Información

Características


Ventajas que orece

Desventajas que presenta

Paisaje urbano

1

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UNIDAD

2

El medio físico peruano Nombres y apellidos:

1. Busca tus otograías de paisajes. Luego, pégalas en tu cuaderno y elabora una cha para cada una de ellas donde respondas las siguientes preguntas: a. ¿En qué región del Perú se encuentran paisajes como este? b. ¿Qué ormas de relieve puedes apreciar en el paisaje? Señálalos. c. ¿Sería ácil el asentamiento de personas en este tipo de relieve? ¿Por qué? 2. Observa el mapa climático. Luego, completa el cuadro mediante la identicación de los tipos de clima de cada región y explica cuáles son los actores.

Región Loreto Lima Puno Cajamarca

Tipos de clima

Factores . C . A . S a m r o N l a i r o t i d E o p u r G ©

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UNIDAD

Biodiversidad y cuidado del medio ambiente

2

Nombres y apellidos: 1. Lee atentamente el siguiente cuento y responde las preguntas:

Se escuchó en la laguna


Co, co – se escuchó en el ondo de la laguna. - ¿Quién tose? – preguntó la rana. - Soy yo – contestó la mojarrita. ¿Cómo le va? - A mí bien, pero a usted… ¿Qué le pasa? - Me pasa que aquí ya no se puede vivir. Este lugar cada día está más sucio y oscuro. ¡Ni siquiera se puede respirar bien! Mire mis branquias, sucias de petróleo y basura. - ¡Me lo va a decir a mí! Si esto ya parece un basurero –comentó la rana, esquivando una lata oxidada- . - Cuentan que hace un tiempo todo era dierente. - ¿En serio? – dijo incrédula la rana. - Sí, señora, créase o no, conrmó la mojarrita. El agua era cristalina… Éramos muchos peces los que vivíamos aquí. Había también montones de: renacuajos y sapos. Nadaban patos silvestres, se veían garzas y hasta unos cuantos cocodrilos. Después, poco a poco, todo ue echándose a perder y esos vecinos desaparecieron. Algunos se mudaron a otros lugares. Otros, no pudieron resistirlo y… murieron. – Suspiró melancólico el pececito. La rana se quedó callada un momento y trató de limpiar su piel ennegrecida por el alquitrán. - Ya casi no se puede respirar, tiene razón… - Y eso que, dentro de todo, usted tiene suerte, le hizo notar la mojarrita. Puede salir de vez en cuando a la supercie y llenarse los pulmones de aire puro y limpio. - ¿Le parece? – dijo la rana. Tenía la sensación de que las cosas auera no estaban tan bien

como creía su vecina. Para comprobarlo, dejó el agua de un salto no si antes enredarse en una bolsa grasienta. Sobre la laguna había una niebla mal oliente. Cerca, las altísimas chimeneas de una ábrica ensuciaban el cielo. De un tubo grueso salía desechos viscosos que desembocaban en el agua. No habían plantas cerca. Un pobre árbol, seco y encorvado se inclinaba sobre la laguna. Los rayos del Sol apenas llegaban hasta él. - Es verdad – le dijo el árbol a la rana. - ¿Cómo? – preguntó ella sorprendida - Su amiga la mojarrita dice la verdad. Hace muchos años, yo estaba cubierto de hojas y nidos de pájaros. Había fores, totorales, abejas y el aire… ¡El aire era otra cosa! La rana pensó un rato antes de preguntar – y dígame, don árbol, ¿quién tiene la culpa de que eso haya cambiado? - ¡Shhh, silencio! – le advirtió el árbol. Se escucharon unos pasos. Un muchacho se acercó al agua y arrojó un cajón lleno de residuos. - Ahí tiene la respuesta – dijo el árbol una vez que se hubo alejado. - ¡Ahora entiendo! -dijo la rana- Estos hombres son tan raros que echan a perder el aire y el agua. Adaptada de: LEWIN, Miriam. En: http://www. inrena.gob.pe/escolares/cuentos/pag01.htm Consultada el: 19/08/09.

a. ¿De qué se queja la rana y la mojarrita? ¿Por qué hablan de un tiempo pasado? b. ¿En la realidad está sucediendo algo parecido? Fundamenta tu respuesta. ¿Con qué temas de la unidad relacionas el cuento? c. Elabora un tríptico donde sugieras medidas para la conservación del medio ambiente.

UNIDAD

3

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Dinámica de la población Nombres y apellidos:

1. Completa el siguiente organizador: Dinámica de la población se reere al

se calcula sumando el

se deduce a partir de la

se deduce a partir de la

2. Analiza las siguientes pirámides de población y completa el cuadro: PIRAMIDES DE POBLACIÓN DEL PERÚ 1950

PIRAMIDES DE POBLACIÓN DEL PERÚ 2050

80 Y + 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4

80 Y + 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4

Varones

10 8

6

4

2

Pirámide poblacional ¿Cuál es el grupo de edad más numeroso? ¿Qué puedes armar con respecto a su tasa de natalidad? ¿Qué puedes armar respecto a la esperanza de vida?

0

Mujeres

0

2

4

6

Varones

8 10

10 8

1950

6

4

2

0

Mujeres

0

2

4

6

8 10

2050 . C . A . S a m r o N l a i r o t i d E o p u r G ©

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Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje

UNIDAD

3

Nombres y apellidos: 1. Observa el siguiente mapa y responde:

a. ¿En qué región se encuentra la mayoría de grupos étnicos?

b. ¿Cuáles son los grupos más numerosos?

c. ¿Cuáles son los grupos más pequeños?

2. Elige uno de los grupos étnicos. Luego, investiga y completa el siguiente organizador:


Ubicación geográca

Costumbres

Actividades económicas

Aportes a nuestra cultura

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UNIDAD

4

Oferta ambiental Nombres y apellidos:

1. Pinta del mismo color el concepto y su denición. Pequeña minería

Se encuentra en una etapa de desarrollo tecnológico.

Mediana minería

Extracción de gas natural. Uso de tecnología avanzada y a gran escala.

Minería no metálica

Extracción de oro y plata.

Minería metálica

El personal tiene conocimiento deciente de los procedimientos de extracción.

Gran minería 2. Completa el siguiente cuadro: Características

Agricultura de la costa

Agricultura de la sierra

Agricultura de la selva

Tipo de agricultura Cultivos Uso de tecnología

3. Investiga acerca de estos productos agrícolas de nuestro país y completa el cuadro: Producto

Región que lo produce

Benecios para la región

Países a los que se exporta

Maíz morado Maca Yacón Sacha Inchi Lúcuma

4. Escribe un pequeño texto sobre la pesca. Puedes utilizar las siguientes palabras. pesca

anchoveta industrial

artesanal

embarcaciones

indirecta bolicheras

directa sardina


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El centralismo Nombres y apellidos: 1. Completa el siguiente esquema escribiendo en los recuadros las consecuencias del centralismo.

El centralismo y sus consecuencias

2. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Por qué la tercera parte de la población peruana preere vivir en Lima?


b. Para ti, ¿qué ventajas y desventajas trae vivir en Lima? Fundamenta tu respuesta.

UNIDAD

4

UNIDAD

5

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Fuentes y ciencias auxiliares Nombres y apellidos:

1. Observa las uentes que aparecen en las imágenes. Indica el tipo de uente histórica y su utilidad.

Tipo de uente:

Tipo de uente:

Tipo de uente:

Utilidad:

Utilidad:

Utilidad:

Tipo de uente:

Tipo de uente:

Tipo de uente:

Utilidad:

Utilidad:

Utilidad:

2. Relaciona según corresponda: Paleontología Paleograía Numismática Epigraía Genealogía

Estudia la ascendencia y descendencia de una persona o amilia. Paleontología Estudia las monedas y medallas. Estudia los restos ósiles. Estudia la escritura antigua. Estudia las inscripciones hechas sobre materiales duros.


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Evolución del Neolítico

5

Nombres y apellidos: 1. Elabora un organizador visual sobre las características del Neolítico. Puedes utilizar los siguientes conceptos. sedentarios

pastoreo

agricultura

tribus

domesticación

2. Observa las siguientes herramientas del Neolítico. ¿Cuál crees que ue la unción de cada una? c. b.

a.

a. b. c. d. . C . A . S a m r o N l a i r o t i d E o p u r G ©

3. ¿Qué son los monumentos megalíticos? Da algunos ejemplos.

d.

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6

Primeras civilizaciones: Egipto Nombres y apellidos:

1. Completa el cuadro. Utiliza las siguientes alternativas: • ImperioAntiguo(3100-2200a.C.) • ImperioMedio(2000-1800a.C.) • ImperioNuevo(1600-1100a.C.) • CiudaddeMens • CiudaddeTebas • Grandesconstruccionesfunerarias • LosfaraonesfortalecieronsupoderyconquistaronlastierrasdeNubia • ElimperioseextendióhastaPalestinaySiria

Etapa histórica

Capital

Principales hechos

2. Observa la siguiente imagen que representa «La caza egipcia» y responde las preguntas: a. ¿Qué personajes están representados en la imagen? ¿Qué están haciendo? ¿Qué animales observas?

b. ¿Esta imagen se asemeja a la representación actual de la caza? ¿Cuáles son los elementos comunes y dierentes?

3. Realiza, en tu cuaderno, una pirámide social teniendo en cuenta las características de la población egipcia.


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UNIDAD

Primeras civilizaciones: China

6

Nombres y apellidos: 1. Completa la línea de tiempo con echas y las características más importantes de cada dinastía.

Dinastía Xia

Dinastía Shang

Dinastía Chou

Dinastía Qin

Dinastía Han

2. Responde, ¿cuáles ueron los principales inventos de la civilización china?

3. Menciona cuáles ueron los principales valores morales de esta civilización. Luego, compáralos con los más representativos de nuestra sociedad. Señala semejanzas y dierencias. Valores morales de la civilización china


Semejanzas con nuestra sociedad

Dierencias con nuestra sociedad

UNIDAD

7

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Teorías del poblamiento Nombres y apellidos:

1. Elabora un organizador visual acerca del poblamiento americano. Ten en cuenta los siguientes puntos: Teoría

Autor

Ruta

Fundamentos

2. Demarca en el planiserio las rutas del poblamiento americano. Recuerda elaborar la leyenda respectiva. Luego, responde ¿cuál de las teorías te parece la más aceptada? Fundamenta tu respuesta. N


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La vida de los primeros pobladores americanos Nombres y apellidos: 1. Ubica en el mapa del Perú los principales sitios del precerámico. Guitarrero Aspero Río Grande Huaca Prieta Pachamachay Santo Domingo Pikimachay Negritos Cabeza Larga Chilca Tablada de Lurín 2. Investiga y responde: a. ¿Qué plantas y animales domesticó el hombre andino?

b. Explica el proceso de domesticación de plantas y animales en el precerámico. . C . A . S a m r o N l a i r o t i d E o p u r G ©

3. Elabora una receta donde los ingredientes sean plantas y animales domesticados en el precerámico. Compartelarecetacontuscompañeros(as).

UNIDAD

7

UNIDAD

8

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Las primeras culturas peruanas Nombres y apellidos:

1. Ubica dónde se desarrollaron las primeras culturas peruanas. Luego, responde: a. ¿Qué culturas se desarrollaron en la costa?

b. ¿Qué culturas se desarrollaron en la sierra?

c. ¿Existieron distintas culturas que se desarrollaron en la misma región? ¿Cuáles?

2. Reúnete en grupos y elabora una línea de tiempo de las primeras culturas peruanas. 3. Lee las oraciones y corrige las que no son correctas: a. Los artesanos chavín usaban dierentes reglas como la simetría, la repetición de motivos, círculos y otros elementos geométricos. b. Los dioses más importantes de la cultura Paracas ueron representados en el Lanzón, en el Obelisco Tello y en la Estela Raimondi. c. La cultura Chavín se extendió por el Norte hasta Cajamarca y Lambayeque; y por el Sur hasta Ayacucho e Ica.


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Primeras culturas peruanas

UNIDAD

8

Nombres y apellidos: 1. Completa el cuadro sobre las semejanzas y dierencias de la cultura Huari y Tiahuanaco. Características

Huari

Tiahuanaco

Semejanzas

Dierencias

2. Dibuja el aporte más importante de cada una de las siguientes culturas y sustenta el por qué de tu elección. Recuay: un aporte importante ue: Porque:

Mochica: un aporte importante ue: Porque:

Nasca: un aporte importante ue: Porque:

Chimú: un aporte importante ue: Porque: . C . A . S a m r o N l a i r o t i d E o p u r G ©

Chancas: un aporte importante ue: Porque:

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UNIDAD

9

Civilizaciones clásicas: Grecia Nombres y apellidos:

1. Completa el siguiente cuadro sobre las épocas griegas: Épocas Datos

Arcaica

Clásica

Helenística

Inicio Fin Hechos importantes

Personajes

Aporte cultural

2. Lee el siguiente texto, colócale un título pertinente y responde: «Ningún pueblo antiguo dio tanta importancia a la práctica deportiva como los griegos, hasta el punto de que la “gimnástica”, es decir la actividad ísica, rigurosamente reservada a los ciudadanos masculinos y ejercidos en una saludable desnudez integral, ormaba parte del proceso educativo y ormativo del individuo. No había ciudad que no invirtiese uertes recursos en la construcción de un gymnásion, algo muy parecido a un campus moderno y que comprendía una palestra, consistente normalmente en un patio cuadrangular rodeado de pórticos umbríos y aireados, con locales de servicio, uentes, vestuarios; alrededor había senderos arboleados, a menudo un complejo termal, estructuras destinadas al desarrollo de la actividad didáctica, que era dejada a la libre iniciativa de maestros elementales, lósoos y expertos en varias disciplinas. Las principales disciplinas eran la carrera pedestre, practicada sobre distintas distancias y también en su versión armada(hoplitodrómeia),ellanzamientodeldiscoylajabalina,elsaltodelongitud,elpugilato,laluchayel pancracio(unaespeciedeboxeotailandés);reservadasalasclasesmáspudientesestabanlascompeticiones hípicas(carrerasconcarrosdeguerra).Nopuededejar indiferente, porotro lado,la costumbredeasociara

menudo los concursos musicales, de canto y poéticos a las competiciones deportivas, sobre la base de la unidad del proceso educativo del joven heleno.» DURANDO, Furio. Grecia Antigua. Barcelona: Ediciones Folio, 2007. Pág. 77.

a. ¿Por qué crees que los griegos le daban tanta importancia al deporte? b. ¿Quiénes y cómo realizaban la gimnástica? c. ¿Cuáles eran las principales disciplinas? d. Describe y dibuja un gymnásion.


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Civilizaciones clásicas: Roma

UNIDAD

9

Nombres y apellidos: 1. Completa el siguiente cuadro acerca de la República Romana: Épocas Datos

Monarquía

República

Imperio

Hechos resaltantes

2. Lee el siguiente texto. Colócale un título pertinente y dibuja lo que se pide: «La vestimenta romana se componía de elementos bastante simples. La prenda básica era la túnica: casi siempre sin mangas y ceñida a la cintura, llegaba a las rodillas o a la pantorrilla y se adornaba con una ranja púrpura, llamada clavus, ancha para los senadores y más estrecha para los équites. La túnica se complementaba con la toga, un amplio manto de lana blanca que envolvía el cuerpo dejando libre el brazo derecho. Hasta los 16 años los jóvenes llevaban la toga praetexta –caracterizada por una ranja color púrpura- y solo después de llegar a la mayoría de edad podían cambiarla por la toga virilis, de color blanco, que vestían por primera vez durante una ceremonia en la que participaban todos los componentes de la amilia. Las mujeres, en cambio, sobre la túnica llevaban la stola, una prenda de mangas cortas, sujeta a la cintura por un cinturón y con sus pliegues cuidadosamente dispuestos para obtener un eecto elegante. Al salir de casa se ponían un manto llamado palla, con el que también podían cubrirse la cabeza. El tipo de calzado más habitual para ambos sexos eran los calcei, semejantes a los botines. En cuanto a los peinados emeninos, la moda varió tanto en las distintas épocas que constituye un elemento importante para echar los bustos y estatuas éminas. Los instrumentos indispensables eran el peine, de bronce, hueso o marl y el calamistrum, un hierro cóncavo que se usaba para marcar los rizos después de calentarlo sobre las brasas. Asimismo, era imprescindible el espejo, por lo común cuadrado, de bronce, plata o cristal soplado. También se empleaba una abundante cantidad de horquillas, lazos, redecillas, pelucas y postizos, que aumentaban la consistencia y el volumen de los peinados.» LIBERATI, Anna María y Fabio Bourbon. Roma Antigua. Barcelona: Ediciones Folio, 2007. Pág. 81.

Prenda básica


Toga praexta

Mujer con túnica y stola

Instrumentos indispensables para el peinado de las mujeres

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