Fichas de Repaso Biologia

Unidad 1 La Tierra en el universo APELLIDOS: ……………………………………… …………………………………………………… …………… FECHA: ……………………… ………………………

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1. ¿Qué teorías del sistema heliocéntrico heliocéntrico se aceptan aceptan actualmente y cuáles no?

2. Relaciona cada cuerpo celeste de la columna izquierda con una característica de la columna derecha. a) Júpiter a) Júpiter

1. No 1. No tiene atmósfera.

b) b) Mercurio

2. Rocas 2. Rocas superficiales con óxidos de hierro.

c) Saturno c) Saturno

3. El 3. El mayor del sistema solar.

d) d) Marte

4. Planeta 4. Planeta enano.

e) Plutón e) Plutón

5. Anillos 5. Anillos visibles con poco aumento.

3. Responde a estas preguntas relacionadas con los planetas del sistema solar. a) ¿Cuántos planetas hay en el sistema solar? b) ¿En qué dos grandes grupos se clasifican los planetas? ¿A qué se debe esta clasificación? c) ¿Cuáles son los planetas pertenecientes a cada grupo? d) ¿Qué sucede con Plutón dentro de esta clasificación?

4. Responde brevemente: a) ¿Por a) ¿Por qué se suceden los días y las noches? b) ¿Por b) ¿Por qué hay estaciones? c) ¿Qué c) ¿Qué es un eclipse?

Unidad 1 La Tierra en el universo

1

Biología y Geología 1.º ESO

Unidad 1 La Tierra en el universo APELLIDOS: ……………………………………… …………………………………………………… …………… FECHA: ……………………… ………………………

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5. ¿Por qué la Luna y Mercurio tienen numerosos cráteres de impacto y Saturno no? ¿La Tierra tiene más o menos cráteres de impacto que los anteriores? Razona las respuestas.

6. Dibuja una elipse muy excéntrica y otra poco excéntrica. excéntrica. ¿A ¿ A cuál se parece más la órbita de un planeta?

7. Sitúa en el dibujo de la Vía Láctea la posición posición del Sol. ¿Dónde estaría la Tierra? Tierra?

8. Del Sol a Marte hay 1,52 unidades astronómicas y del Sol a Júpiter 5,19 unidades astronómicas. ¿Cuántos días tardará en llegar de la Tierra a Marte y de la Tierra a Júpiter una nave que viaje a 100 km/s?

Unidad 1 La Tierra en el universo

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Unidad 2 El planeta Agua APELLIDOS: …………………………………………………… FECHA: ………………………

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1. La Tierra es un planeta muy especial, entre otras cosas, por su abundancia de agua. a) De las siguientes propiedades, ¿cuáles no son características del agua? a) Es de color blanco. b) Es inodora. c) Cuando se hiela, se va al fondo. d) Disuelve muchas sustancias.

e) Se solidifica a 5 °C a nivel del mar. f) Hierve a 100 °C a nivel del mar. g) Es insípida. h) Es un ser vivo.

b) ¿Qué características de la Tierra hacen posible la presencia de abundante agua líquida en ella?

c) ¿Crees que hay agua líquida en Mercurio? ¿Por qué?

d) ¿Por qué es tan importante para la vida que el hielo flote sobre el agua líquida?

2. No toda el agua que hay en la Tierra sirve para el consumo humano. a) ¿Qué cantidad de agua podemos usar del total de la hidrosfera?

b) ¿Dónde se encuentra la mayor parte del agua dulce de la Tierra?

c) ¿Cómo se llama el procedimiento para utilizar el agua de los océanos?

3. Cita tres características de los océanos que los hacen muy importantes para el funcionamiento de la Tierra.

Unidad 2 El planeta Agua

1


Unidad 2 El planeta Agua APELLIDOS: …………………………………………………… FECHA: ………………………

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4. Observa el siguiente esquema del ciclo del agua e indica los principales procesos que ocurren en él, señalados con números.

5. Fíjate en este mapa. ¿En qué zona, A, B o C, ubicarías un vertedero de residuos sólidos urbanos para que no se contaminasen las aguas de las que se abastece la ciudad? Razona la respuesta.

6. Cita al menos cinco medidas para ahorrar agua en tu vida diaria.

Unidad 2 El planeta Agua

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Unidad 3 La atmósfera, un océano de aire APELLIDOS: ……………………………………………………

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1. Ordena de mayor a menor proporción estos componentes de la atmósfera. a) Oxígeno. b) Dióxido de carbono. c) Nitrógeno. d) Argón.

2. Razona por qué son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes frases. a) La atmósfera terrestre siempre ha tenido el 21 % de oxígeno. b) Los seres vivos pudieron colonizar el medio terrestre cuando hubo ozono suficiente en la estratosfera. 3. ¿Qué es el viento? ¿Cómo se forma? 4. Relaciona cada capa de la atmósfera con el fenómeno que le corresponda. • Exosfera

• Ozono

• Troposfera

• Viento

• Ionosfera

• Lluvia

• Estratosfera

• Rayos

solar

X

5. Menciona qué capas de la atmósfera son especialmente importantes para los seres vivos. ¿Por qué? 6. Organiza los recipientes de la figura de mayor a menor, según la cantidad de oxígeno que tienen durante el día.

A Unidad 3 La atmósfera, un océano de aire

B 1

C Biología y Geología 1.º ESO

Unidad 3 La atmósfera, un océano de aire APELLIDOS: ……………………………………………………

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7. El calentamiento global es el aumento de la temperatura media del planeta. a) Escribe una oración en la que utilices las expresiones efecto invernadero y calentamiento global . b) Selecciona las consecuencias del calentamiento global. Explica brevemente por qué no has elegido el resto. Retroceso de los glaciares

Descenso del nivel del mar

Aumento de la frecuencia de inundaciones

Disminución de la cantidad de mar helado

Aumento de la temperatura media global

Aumento de la frecuencia de terremotos

Aumento de la caída de meteoritos

8. Evitar la contaminación atmosférica es responsabilidad de cada uno. Indica cuáles de estas medidas son adecuadas y cuáles no para evitar la contaminación. Razona tu respuesta. a) Ir andando al trabajo. b) Reutilizar envases de vidrio. c) Utilizar el coche para ir a todos los sitios. d) No fumar. e) Tener luces encendidas sin necesidad. f) Poner la calefacción a una temperatura muy alta y abrir las ventanas.

Unidad 3 La atmósfera, un océano de aire

2


Unidad 4 La geosfera y sus minerales APELLIDOS: …………………………………………………… FECHA: ………………………

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1. Enumera las cuatro capas de la Tierra y completa esta tabla con las características de las diferentes capas de una de ellas. Espesor

Composición

Textura

Corteza Corteza Manto Núcleo

2. ¿Son minerales las siguientes sustancias? Razona tus respuestas. a) El sílex de un hacha. b) La concha de una ostra. c) El cuarzo con el que se hace el vidrio de una ventana. d) El yeso de una pared.

3. En cada columna de esta tabla existe un error. Localízalos y explica las razones de esos errores. Silicatos

Dureza

Color

Brillo

Cuarzo

1

Diverso

Vítreo

Ortosa

6

Rosado

Metálico

Moscovita

3

Blanco

Nacarado

Calcita

3

Olivino

6,5

Blanco o pardo Azul

Vítreo Vítreo

4. Busca los errores de estas afirmaciones y sustituye los términos incorrectos por los adecuados. a) Cuarzo, ortosa y calcita son silicatos. b) La biotita es la mica de color oscuro. c) El yeso tiene sabor salado. d) La siderita es atraída por el imán. e) El cuarzo se utiliza para la obtención del vidrio. f) El cinc se utiliza para proteger el acero de la corrosión. Unidad 4 La geosfera y sus minerales

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Unidad 4 La geosfera y sus minerales APELLIDOS: …………………………………………………… FECHA: ………………………

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5. Relaciona con flechas cada uno de los metales (columna de la izquierda) con los minerales de los que se obtienen (columna de la derecha). 1. Hierro

A. Cinabrio

2. Aluminio

B. Galena

3. Plomo

C. Malaquita

4. Mercurio

D. Hematites

5. Cobre

E. Bauxita

6. Clasifica estos minerales de menor a mayor dureza:

Diamante

Calcita

Cuarzo

¿Qué escala se aplica para medir la dureza de los minerales? ¿Según esa escala, puede tener un mineral una dureza de 6,73? ¿Y de 11? ¿Por qué?

Unidad 4 La geosfera y sus minerales

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Unidad 5 Las rocas, diversidad y usos

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1. Cuando se realiza un estudio geológico, la textura de las rocas es uno de los factores a los que hay que prestar atención. a) ¿Qué es la textura de una roca?

b) ¿Para qué sirve estudiar la textura?

c) ¿Qué textura tiene una roca metamórfica? ¿Y una plutónica?

2. Indica cuáles de estas preguntas son útiles como pautas para la observación de rocas y cuáles no pueden utilizarse para ello. a) ¿Los granos que forman la roca tienen un tamaño parecido? b) ¿Se divide en láminas al golpearla? c) ¿Cuál es su masa? d) ¿Forma burbujas en contacto con el ácido clorhídrico? e) ¿Tiene un tamaño muy grande?

¿Tiene fósiles? g) ¿Qué tacto tiene? f)

3. Relaciona con cada una de las etapas de la figura la descripción correspondiente y ordena cronológicamente las cuatro etapas a) El sedimento entierra los restos del pez muerto. b) Un pez muere sobre el fondo del mar. Su carne se descompone y queda su esqueleto. c) Los minerales endurecen los restos del pez a la vez que los sedimentos se transforman en roca. d) Se depositan nuevas capas de sedimentos.

A

C

B

D

Unidad 5 |Las rocas, diversidad y usos


Unidad 5 Las rocas, diversidad y usos

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4. La sienita y el gabro pertenecen al mismo grupo de rocas. a) ¿Qué tipo de rocas son? b) ¿Qué textura tienen? c) ¿Cómo las diferenciarías?

5. Explica las semejanzas y diferencias que existen entre las rocas que forman cada una de las parejas siguientes. a) Obsidiana y pumita; b) Granito y sienita; c) Gneis y granito; d) Arcilla y caliza; e) Pizarra y esquisto.

Para compararlas, puede ayudarte completando esta tabla con las características de cada roca. GRUPO

TEXTURA

COMPOSICIÓN

OBSIDIANA PUMITA GRANITO SIENITA GNEIS ARCILLA C ALIZA PIZARRA ESQUISTO

6. ¿Qué características tienen las rocas usadas en la construcción de edificios? Menciona varios ejemplos.

7. El petróleo y el carbón son los llamados combustibles fósiles. a) ¿Por qué reciben este nombre?

b) Indica cinco productos obtenidos a partir del petróleo que no sean combustibles.

c) ¿Por qué se dice que son recursos no renovables?

Unidad 5 |Las rocas, diversidad y usos


Unidad 7 La diversidad de los seres vivos

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1. Observa los siguientes seres vivos.

Señala dos criterios para clasificarlos.

2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y rectifica estas últimas. a) El nombre científico de una especie se designa con una palabra. b) El nombre científico se escribe en cursiva o subrayado. c) Una especie es la categoría taxonómica que agrega a un mayor número de seres vivos. d) El género y la especie se escriben siempre con mayúsculas. e) Una misma especie puede tener dos o más nombres vulgares. f)

Los órdenes se agrupan en clases.

g) Las familias se agrupan en géneros. 3. El cruce entre un perro de raza danesa arlequín y una perra fox terrier da lugar a cinco descendientes híbridos. Todos ellos poseen características de ambos padres y son capaces de reproducirse entre sí. ¿Son progenitores de la misma especie?

4. Incluye los siguientes seres vivos en su correspondiente reino. a) Trigo

e) Delfín

i) Alga roja

b) Bacteria

f) Rosal

j) Palmera

c) Araña

g) Cangrejo

k) Coral negro

d) Ameba

h) Seta

l) Moho del pan

Unidad 7 |La diversidad de los seres vivos


Unidad 7 La diversidad de los seres vivos

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5. Ordena las siguientes imágenes y explica con los dibujos cómo se ha producido el proceso de selección natural.

A

B

C

6. Contesta a las siguientes preguntas sobre los protozoos y las algas. a) ¿Cómo se alimentan?

c) ¿En qué tipo de medios se encuentran?

b) ¿Qué tipo de organización presentan sus células?

d) Nombra dos ejemplos de protozoos y dos de algas.

7. Observa el dibujo. a) ¿En qué reino lo encuadrarías?

3 2 1

b) Nombra las estructuras señaladas. c) ¿Cómo son sus células? d) ¿Qué tipo de nutrición poseen?

4 5

e) ¿Cómo se dividen las bacterias?

8. Responde a estas preguntas. a) ¿Qué sucedería si no existiesen los microorganismos descomponedores? b) Señala tres beneficios de las bacterias para los seres humanos. c) Señala tres ejemplos del papel perjudicial de algunos microorganismos. d) Indica qué grupo de microorganismos provocan las siguientes enfermedades: enfermedad del sueño,pie de atleta y tuberculosis.

9. Responde a estas preguntas sobre los hongos a)¿Son vegetales los hongos? ¿Son animales? Razona tus respuestas. b)¿De qué manera se pueden clasificar los hongos atendiendo al medio en el que se desarrollan?

Unidad 7 |La diversidad de los seres vivos


Unidad 8 Animales vertebrados

Propuesta de evaluación

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1. De las siguientes características, señala las que son propias de los vertebrados. a) Sistema nervioso en posición dorsal. b) Presencia de esqueleto externo. c) Simetría bilateral. d) Cuerpo dividido en dos regiones: cabeza y tórax. e) Órganos de los sentidos generalmente localizados en la cabeza. 2. ¿Qué ventajas supone para los vertebrados la adquisición de un esqueleto? Tanto el cangrejo como el guepardo poseen esqueleto, sin embargo, solo el leopardo es un animal vertebrado. ¿Por qué? 3. Rotula el siguiente esquema que representa a un pez óseo. ¿Son iguales las escamas de los peces que las de los reptiles? Razona tu respuesta.

6 5 4

1

2 3 4. ¿Cuál de estos embriones pertenece a un reptil y cuál a un mamífero? Indica las partes señaladas de los dos embriones.

1

2

1

A

B

3 2


3

1




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5. Incluye los siguientes animales en la columna que les corresponde de la tabla. ¿Sobra alguno?

ciervo, lagartija, avestruz, lobo, caballito de mar, cocodrilo, ardilla, ballena, pulpo, tortuga, raya, pingüino, tiburón, víbora, rana, murciélago, colibrí, salamandra, sardina Peces

Anfibios

Reptiles

Aves

Mamíferos

¿Por qué se incluye al delfín en el grupo de los mamíferos si carece de pelo, tiene extremidades de tipo aleta y está adaptado a la vida acuática? 6. ¿Por qué los anfibios viven en ambientes húmedos y cerca del agua? ¿Por qué los reptiles son más activos en las estaciones cálidas que en las frías? 7. Ordena estas características según correspondan a peces, anfibios o reptiles. a) Ectotérmicos. b) Piel fina y siempre húmeda. c) Escamas córneas. d) Extremidades tipo aleta. e) Respiración por la piel. f) Respiración por branquias. g) Respiración por pulmones. h) Desarrollo por metamorfosis. i) Cuerpo fusiforme. j) Tetrápodos. 8. Observa los dibujos y contesta a las preguntas.

A

B

a) ¿A qué grupo de vertebrado pertenece cada uno? b) ¿Para qué medio están adaptados? c) ¿Qué características permiten a cada uno de estos animales adaptarse al medio en el que habita? Unidad 8 Animales vertebrados

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Unidad 9 Animales invertebrados


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1. Clasifica los siguientes animales según el grupo de invertebrados. ¿Qué tipo de simetría posee cada uno de ellos? ¿Cómo distinguirías un artrópodo de un equinodermo?

A

C

B

D

E

F

2. Menciona qué funciones desempeñan estos órganos o estructuras, y el grupo de invertebrados que los poseen. a) Clitelo.

b) Quelíceros.

c) Valvas.

d) Pluma.

3. ¿Qué animal no debería figurar en las siguientes listas? Justifica por qué. a) Araña, escorpión, escolopendra, ácaro. b) Mariposa, hormiga, cucaracha, cangrejo, abeja. c) Pulpo, medusa, sepia, calamar. 4. ¿A qué artrópodo corresponden los siguientes animales? Clasifícalos en su correspondiente grupo, citando las características que has utilizado para hacerlo. ¿Qué grupos de artrópodos viven principalmente en el medio terrestre? ¿Y en el acuático?

a)

c)

b) d)


1




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5. ¿Cuáles de estas afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles falsas (F)? a) Los moluscos poseen un cuerpo duro y segmentado. b) Los equinodermos tienen un esqueleto de placas calcáreas recubierto de piel. c) Las esponjas tienen un exoesqueleto calcáreo. d) Los anélidos poseen un cuerpo dividido en dos regiones: cefalotórax y abdomen. e) Los cnidarios presentan dos formas de organización: tipo pólipo y tipo medusa. 6. Relaciona las descripciones con el grupo de invertebrados a los que se refieren: a) Cuerpo con espinas calcáreas. b) Cuerpo blando no segmentado. c) Cuerpo blando y dividido en anillos. d) Cuerpo perforado por numerosos poros. e) Esqueleto externo y patas articuladas. f) Cuerpo con una sola abertura rodeada de tentáculos. 7. Explica las fases de la metamorfosis de un insecto. 8. ¿A qué gr upo de inv erteb rado p erten ece e ste ani ma? Rotula las partes marcadas en el dibujo.

1

2

3

4 5

¿Qué ventajas aporta el exoesqueleto a los arácnidos?


2


Unidad 10 El mundo de las plantas APELLIDOS: …………………………………………………… FECHA: ………………………

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1. ¿Qué tipo de nutrición tienen las plantas? ¿Qué diferencias hay con el sistema de nutrición de los animales?

2. ¿En qué orgánulos de la célula vegetal se produce la fotosíntesis? ¿Es en los mismos en los que se produce la respiración celular? Razona tu respuesta.

3. El cuerpo de las plantas tiene distintas partes diferenciadas. a) ¿Cuáles son los órganos vegetativos de la planta? b) ¿Qué funciones realiza cada uno?

4. Identifica las partes de la flor señaladas en el dibujo.

Unidad 10 El mundo de las plantas

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Unidad 10 El mundo de las plantas APELLIDOS: …………………………………………………… FECHA: ………………………

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5. Marca como verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones y justifica en este último caso tu respuesta. a) El óvulo fecundado se convierte en el fruto b) La fecundación se produce en el interior del ovario c) La polinización es el proceso de dispersión de las semillas d) Las reservas alimenticias de la semilla se almacenan en la plúmula e) La función del fruto es alimentar a la semilla f) La semilla contiene el embrión de la planta 6. La fotosíntesis es un proceso característico de las plantas. a) ¿Qué es la fotosíntesis? b) ¿Qué sustancias necesitan las plantas para realizar este proceso? c) ¿Por qué motivo la fotosíntesis es un proceso tan importante para el resto de los seres vivos?

7. Observa la tabla e indica con una cruz cuáles son las características que identifican a los musgos y cuáles a los helechos. Musgos

Helechos

Carecen de órganos verdaderos. Poseen grandes hojas llamadas frondes. Se reproducen por esporas. No tienen flores ni semillas. Absorben agua a través de todo el cuerpo.

8. ¿Qué tipo de adaptaciones podríamos encontrar en una planta que habita en un ambiente frío, húmedo y con pocos nutrientes?

Unidad 10 El mundo de las plantas

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Unidad 11 Los ecosistemas Propuesta de evaluación APELLIDOS: …………………………………………………… FECHA: ………………………

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1. ¿Cuáles son las características que hacen posible la vida en nuestro planeta?

2. ¿Qué es un ecosistema? Define ecosistema mediante una fórmula.

3. Separa estas palabras según sean elementos del biotopo o elementos de la biocenosis. Agua, tomillo, abeja, aire, rocas, lince, libélula, luz, caballito de mar, presión, orca, temperatura, halcón, salinidad, jara, humedad, champiñón y ameba.

4. Define los tres niveles tróficos de un ecosistema y pon un ejemplo de un ser vivo de cada nivel.

5. Identifica los distintos niveles tróficos representados y explica qué ocurriría en ese ecosistema si se pescaran todas las gambas.

Tiburón Foca

Atún

Sardina

Boquerón Gamba

Algas

Unidad 11 Los ecosistemas

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Unidad 11 Los ecosistemas Propuesta de evaluación APELLIDOS: …………………………………………………… FECHA: ………………………

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6. Ordena las siguientes relaciones en interespecíficas o intraespecíficas: 

Familia.





Simbiosis.





Mutualismo.





Parasitismo. Competencia. Colonia.

Relación gregaria.

Depredación.



7. ¿Qué es el suelo? ¿Cómo se forma?

8. Localiza estos biomas en la imagen: A. Sabana.

D. Taiga.

B. Bosque tropical (selva).

E. Zona polar.

C. Bosque templado.

F. Desierto.

Unidad 11 Los ecosistemas

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Fichas de Repaso Biologia

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