Construction de la fiche de lecture en premi\u00e8re Cette fiche de lecture a plusieurs objectifs : \u25cf
lire un livre de SES en rapport avec le programme de SES,donc enrichir vos connaissances, ouvrir de nouvelles perspectives \ u 2 5 c f d\u00e9couvrir la richesse du CDI \ u 2 5 c f \u00e9laborer une fiche de lecture qui sera mise sur BCDI pour mettre en \ u 2 5 c f Donner envie \u00e0 vos camarades de lire des livres de SES
ETAPE I ; \ u 2 5 c f Nom et pr\u00e9nom de l'auteur , dipl\u00f4mes et profession l\u00e9gitimant le livre \ u 2 5 c f titre du livre \ u 2 5 c f \u00e9diteur , collection, nombre de pages \ u 2 5 c f ann\u00e9e d'\u00e9dition et ou de r\u00e9\u00e9dition. \ u 2 5 c f ISBN
ETAPE II : 1.Indexer le livre sous forme de descripteurs et/ou de mots cl\u00e9s libres (cf les professeurs documentalistes en TD) 2.
A partir des annexes distribu\u00e9es qui correspondent aux programmes et aux notions que les \u00e9l\u00e8ves devraient ma\u00eetriser \u00e0 l'issue de chaque niveau d'ense \ u 2 5 c f Rechercher le ou les niveaux auxquels le livre correspondrait \ u 2 5 c f Le ou les chapitres du cours qui pourraient \u00eatre enrichis par la lecture du livre \ u 2 5 c f La ou les notions du programme qui sont d\u00e9finies et pr\u00e9cis\u00e9es dans le livre . Dans le cas ou une pluralit\u00e9 de niveaux sont possibles indiquez pr\u00e9cis\u vous paraissent le mieux correspondre au livre en termes de difficult\u00e9, d'app d'apport th\u00e9orique, etc. ? Quelle est selon vous l'apport de ce livre par rapport au cours de SES : il faut justi r\u00e9ponses sont possibles) : \ u 2 5 c f C'est un livre de cours qui reformule ce que nous avons d\u00e9j\u00e0 vu et me permet de confronter mon cours \u00e0 une autre vision \ u 2 5 c f C'est un compl\u00e9ment et un enrichissement du cours en particulier au niveau des d\u00e9marches th\u00e9oriques, et ou des analyses statistiques \ u 2 5 c f c'est une enqu\u00eate qui a pour int\u00e9r\u00eat d'illustrer le cours et de montrer l'int\u00e9r\u00eat d\u00e9marches \u00e9tudi\u00e9es en analysant un cas particulier. \ u 2 5 c f C'est un livre qui pr\u00e9sente la position et la d\u00e9marche d'un auteur reconnu , sur un th\u00e8me du programme
ETAPE III : Op\u00e9rez une pr\u00e9sentation du livre (l\u2019objectif n\u2019est pas de r\u explicitant : 1. Pr\u00e9sentez la couverture du livre \ u 2 5 c f Est-elle attrayante ? \ u 2 5 c f Est-elle repr\u00e9sentative du livre ? 2. Quelles sont dans l'introduction : \ u 2 5 c f les principales probl\u00e9matiques sur lesquelles l'auteur s'interroge, \ u 2 5 c f comment se propose t'il d'y r\u00e9pondre ,
\ u 2 5 c f quel plan adopte t'il ? 3. Pr\u00e9sentez les principales \u00e9tapes qui caract\u00e9risent le d\u00e9veloppement : \ u 2 5 c f d\u00e9marches th\u00e9oriques : pr\u00e9sentations de th\u00e8ses d\u2019auteur(s), critiques des th \ u 2 5 c f Constats empiriques \ u 2 5 c f Exemples de compr\u00e9hension
4.Quelles sont les r\u00e9ponses que l\u2019auteur apporte, quelles perspectives
ETAPE IV: Op\u00e9rez une critique personnelle de ce livre : 1.Quels sont les points forts de ce livre selon vous : \u25cf Dans la forme : vocabulaire appropri\u00e9 \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve de l d\u00e9veloppement adapt\u00e9 \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve, richesse des illustra
Dans le fond : accessibilit\u00e9 du contenu pour un \u00e9l\u00e8ve de lyc\u00e9e, diversit\u00e9 de analyses pr\u00e9sent\u00e9es permettant d'op\u00e9rer une synth\u00e8se, rich exemples possibilit\u00e9s de r\u00e9investissement dans le cours et les devoirs.
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L'ouvrage est un livre de r\u00e9f\u00e9rence dont les analyses ne seront pas consid\u00e9r\u00e9es co obsol\u00e8tes, il illustre bien une question d\u2019actualit\u00e9. 2. Quelles sont les limites de ce livre selon vous :
Dans la forme : vocabulaire trop complexe pour un \u00e9l\u00e8ve de lyc\u00e9e (indiquez le niveau) d\u00e9veloppement trop long , pas d\u2019 illustration (graphique, tableau )
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Dans le fond : accessibilit\u00e9 du contenu inadapt\u00e9e \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve de lyc\u00e9e seule orientation th\u00e9orique, livre trop partisan pas de synth\u00e8se, peu de r\u00e9investissement dans le cours et les devoirs.
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L'ouvrage n\u2019est pas un livre de r\u00e9f\u00e9rence : les analyses seront rapidement obsol\u00e8tes , il traite seulement de l\u2019actualit\u00e9, d\u2019un th\u00e8 3.Qu'auriez-vous aim\u00e9 trouver de plus dans le livre ?
ETAPE V : 1. R\u00e9digez une notice qui permettra aux \u00e9l\u00e8ves op\u00e9rant une recherche sur BCDI de compre quels sont les apports de ce livre . Pour cela : \ u 2 5 c f R\u00e9digez un r\u00e9sum\u00e9 clair d\u2019une quinzaine de ligne m \ u 2 5 c f Donnant une id\u00e9e compl\u00e8te et pr\u00e9cise du contenu \ u 2 5 c f Votre r\u00e9sum\u00e9 doit pr\u00e9ciser le niveau de lecture , les th\u0 \ u 2 5 c f Enfin attention aux fautes d\u2019orthographe 2. Recherchez les livres et les ressources traitant le m\u00eame sujet au CDI : \ u 2 5 c f Relever leur cote \ u 2 5 c f Comment peuvent-ils compl\u00e9tez le livre que vous avez lu
La police en France :
ETAPE I : \u25cf SOULLEZ Christophe : dipl\u00f4m\u00e9 de l'institut de criminologie et tit DESS de s\u00e9curit\u00e9 et collaborateur de cabinet. RUDOLPH Luc: secr\u00e9taire national du Syndicat des commissaires et hauts fonc Police nationale, est contr\u00f4leur g\u00e9n\u00e9ral de la Police nationale. Il est a la S\u00e9curit\u00e9 publique des Yvelines \u25cf La police en France
\u25cf Les essentiels Milan contenant 66 pages dont 2 pages de glossaire, 1 page pages de bibliographie \u25cff\u00e9vrier 2000 \u25cf ISBN: 2.7459.0012.9
ETAPE II: -Agent de police judiciaire (APJ) et agent de police judiciaire adjoint (APJA) Bavure D\u00e9partementalisation \u00c9tat \u00c9tatisation \u00c9tatiser Force publique Officier de police judiciaire (OPJ) Ordre public Perquisition Police administrative et police judiciaire Pr\u00e9fet Renseignement
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sigles: ADS: Adjoint de s\u00e9curit\u00e9 APJ: Agent de police judiciaire adjoint APJA: Agent de police judiciaire BAC: Brigade anticriminalit\u00e9 BREC: Brigade r\u00e9gionale d'enqu\u00eates et de coordination BRI: Brigade de recherche et d'intervention
BSU: Brigade de sécurité urbaine CAP: commission administrative paritaire CCPD: conseil communal de prévention de la délinquance CI: compagnie d'intervention CLJ: centre loisirs jeunes CLS:contrat local de sécurité CMA:corps de maitrise et d'application CRS:compagnie républicaine de sécurité CTP:comité technique paritaire DAPN:direction de l'administration de la police nationale DCPJ: direction centrale de la police judiciaire DCRG: direction centrale des renseignements généraux DCSP: direction centrale de la sécurité publique DDSP: directeur ( ou direction) départemental(e) de la sécurité publique DFPN: direction de la formation de la police nationale DGGN: direction générale de la gendarmerie nationale DGNP: directeur (ou direction) général(e) de la police nationale DLO: division de logistique opérationnelle DOPC: direction de l'ordre public et de la circulation DNATE: division nationale antiterroriste DPAFI: direction de la programmation et des affaires financières et immobilières l'intérieur DRPJ: direction régionale de la police judiciaire DPUP: direction de la police urbaine de proximité DST: direction de la surveillance du territoire DTI: direction des transmissions et de l'informatique FASP: fédération autonome des syndicats de police FMU: formation motocycliste urbaine FPIP: fédération professionnelle indépendante de la police GAV: garde à vue GIPN: groupe d'intervention de la police nationale GLTP: groupe local de traitement de la délinquance GM: gendarmerie mobile GSPR: groupement de surveillance et de protection de présidence IGPN: inspection générale de la police nationale IGS: inspection générale des services IHESI: institut des hautes études de la sécurité intérieure LOPS: loi d'orientation et de programmation relative à la sécurité MILAD: mission de lutte antidrogue MO: Maintien de l'ordre OCTBC: office centrale de lutte contre les trafic des biens culturels OCRB: office central pour la répression du banditisme OCRTEH: office central pour la répression du trafic des êtres humains OCRTIS: office central pour la répression du trafic illicite des stupéfiants OIPC: organisation internationale de police criminelle (interpol) OPJ: officier de police judiciaire PA: police auxiliaire PAF:police aux frontières PDS: plan départemental de sécurité PJ: police judiciaire PLS: police locale de sécurité PP: préfecture de police(de paris)
PTS: police technique et scientifique PUP: police urbaine de proximité RAID: recherche assistance intervention dissuasion RG: renseignements généraux SCHFPN: syndicat des commissaires et hauts fonctionnaires de la police nationale SCIJ: service centra de l'identité judiciaire SCTIP: service de coopération technique internationale de police SGAP: secrétariat général pour l'administration de la police SGO: service de gestion opérationnelle SGP: syndicat général de la police SI: section d'intervention SIC: salle d'information et de commandement recherches SIR: service d'investigations et de SIS: système d'information schengen SNIP: syndicat nationale indépendant de la police SNOP: syndicat national des officiers de police SNPT: syndicat national des policiers en tenue SOP: service d'ordre public SP: sécurité publique SPHP: service de protection des hautes personnalités SRPJ: service régional de police judiciaire SSMI: service de sécurité du ministère de l'intérieur STIC: système de traitement de l'information criminelle SUD: sûreté urbaine départementale SVP: service de voie publique TGI: tribunal de grand instance UCD: unité canine départementale UCLAT: unité de coordination de la lutte antiterroriste UCRAM: unité de coordination et de recherche antimafia ULCO: unité de liaison et de coordination opérationnelle ULS: unité légère de sécurité UTJTR: unité de traitement du judiciaire en temps réel.
2.● les niveaux que pourraient concerné ce livre sont seconde, première et termin ● pour les cours de seconde, il n'y en a pas vraiment. Pour les premières, la structure culture correspondent brièvement. Pour les terminales, démocratie et inégalités sem concordants. ● le niveau première et terminale semble plus envisagé pour tenter de déchiffré c complexe dans sa forme, par exemple pour l'organisation des corps de police etc... ● c'est un complément et un enrichissement du cours en particulier au niveau théoriques, et (ou) analyses statistiques.
ETAPE III : 1.● la couverture du livre est très attrayante, elle est faite de trois couleurs, dont la couverture. On peut observer en haut de la couverture, un fond bleu sur lequel suivants: -délinquance -organisation -pouvoir -syndicats -policiers -historique
-sécurité publique -banlieues -partenariat -gendarmerie -missions -bavures -moyens -CRS -État -stratégie -défis -violence Tout ce vocabulaire est en rapport avec le livre. ● On peut dire qu'en quelques sortes, elle est représentative du livre. Elle est compos du drapeau de l'État français. En effet, il y a aussi au centre de la page, une photo où o des policiers en uniformes, il semblerait que cela soit lors d'un défiler. Peut-être celui Cette couverture a pour but de nous définir ce qu'est la Police nationale, je trouve cel photo soit mise en début, sur la première de couverture. Le vocabulaire est quand à lu intéressant, puisqu'il permet de mettre en valeur, les mots associés à la Police nati
2.● Quelle police aujourd'hui et demain? Comment lutter contre la délinquance e les jeunes et dans les banlieues? ● l'auteur propose de nous faire dans un premier temps, une radiographie du paysag français. Ensuite, il nous montre ce que sont les policiers d'aujourd'hui tout en opéran entre hier et aujourd'hui. Ensuite, il nous parle de ce peut-être la police de demain, en présentant les partenaires qui assurent une sécurité maximale comme la Police na ●I-Mise au point = historique: A- radiographie du paysage policier français B-D'où vient la police? II-Que fait la police? A- quelques concepts identitaires B-ses missions C-Comment travaille la police? III- les policiers: A- une diversité de métiers B- un métier difficile C-les outils de travail D- une forte syndicalisation IV-organisation de la Police nationale: A- un organigramme autour de l'administration centrale B- La DCSP: les structures C-La DCSP: la police près de chez vous D- deux autres corps de police « en tenu » E-La Direction centrale de la police judiciaire
F- le renseignement G- des services moins connus du public H-Un cas particulier: la préfecture de police de Paris V- les partenaires: A- la Gendarmerie nationale B- les polices municipales C- les partenaires non policiers D-coopération internationale E-à l'étranger VI-la problématique policière: A- la stratégie policière B- les relations police-justice-préfet-maire C-police et pouvoir D- police et médias VII- la police de demain: A- les défis du troisième millénaire B- des freins et des atouts
3.● les démarches théoriques: l'auteur se demande comment la police peut lutter délinquance dans les banlieues et contre le venditisme. L'auteur remet en question la d'aujourd'hui pour proposer des solutions et que la police du future soit meilleure que ème siècle. ● On remarque que la violence chez les jeunes et dans les banlieues est entrain d'aug fortement. Il est impossible de lutter contre cela pour l'instant. Par exemple, l'épisode brûlées dans les banlieues en 2006, a provoqué d'énormes mobilisations des forces d Ensuite, on remarque que le nombre d'accidents de la route est toujours au plus haut attentats deviennent fréquents, il est difficile pour la police de lutter contre tout. ● Lorsqu'il y a des émeutes, la police, notamment les CRS sont en premier plan. Ils so près et sont donc les premiers concernés lorsqu'il y a un problème. La police a énorm contribué lors des attentats qu'ils soient français ou internationaux. Les missions ass Police nationale sont multiples et visent à rechercher les auteurs des infractions et à citoyen, dans le respect des lois et règlements, l'exercice de ses libertés fondamental répondre à l'imprévu et à décider dans l'instant, les policiers exercent une profession éprouvante qu'elle concerne la vie, l'intégrité et la liberté des personnes. Autre exem de l'arrestation au Gour de l'Arche de trafiquants de drogue, énormément d'hommes présents.
4.L'auteur nous propose ce que va être l'avenir de la police et pour lui, il sera tout aut qu'en ce moment. Il montre les possibles améliorations. Mais, il reste dans l'ensemble l'idée que la délinquance et autre soit totalement inexistante durant les prochaines
ETAPE IV: 1.● le vocabulaire est dans l'ensemble compréhensible et le fait qu'il y ait des illustra fait bien puisque notre pensée peut enfin prendre forme lorsqu'on regarde les photos permettent donc d'avoir une vision et de voir ce qu'est le quotidien d'un(e) policier ● le contenu de ce livre est tout à fait accessible à un élève qui n'a pas de réelles conn la police nationale. On observe la dure réalité d'un policier, les mises en dangers d'un sorties en patrouille et d'autre part lorsqu'il y a des missions à hauts risques. Les thès par des exemples qui sont possibles à réinvestir dans des devoirs et autres. ● le livre illustre des thèses plausibles, et traite en quelques sorte l'actualité. En effe citoyen veuille se sentir en sécurité ou encore les plans vigipirates sont encore d'actu policiers doivent souvent faire face à des attaques à mains armées ou attaques aux fo 2.●Les sigles sont compliqués surtout pour une personne qui ne connait rien au fonct la Police nationale et autre système identique. Je pense que certaines images sont ass comme celle de la cité d'Oly à vigneux, on peut voir sur le mûr des insultes tels que « n police » et autre digne du venditisme. ● Ce livre est très riche en informations. Mais cela dit, il n'est pas accessible pour tou d'étude. Ensuite, il y a certaines choses comme l'organisation des partenaires et autr d'accès. ●3. les analyses sont faites rapidement certes mais elles restent pour le peu très clair plus de reportages ou d'avantages d'information sur les policiers. J'aurais aimé plus d interpellations par exemple.
ETAPE V : 1. Un des premiers devoirs de l'État est d'assurer la sécurité des citoyens, afin que ces d profiter pleinement de leur liberté sans craindre pour leur intégrité physique ou pour police doit assurer la sécurité des biens publiques tels que les écoles et autres. C'est à nationale qu'il revient principalement en zone urbaine de remplir, cette mission. L'ins républicaine, la Police nationale, a au cours des siècles, subi de multiples bouleversem dans son organisation que dans les politiques publiques successivement mises en œ Aujourd'hui, la sécurité est une des préoccupations principales des Français et, par c leurs responsables politiques. Face aux mutations de la délinquance et à l'augmentat violence urbaine, la Police nationale doit s'adapter quotidiennement afin de répondre la population. Ses missions ont été progressivement étendues, parfois même au-delà compétences. Institution méconnue de la plupart des habitants, la police est souvent critiques, alors même que le travail des fonctionnaires de police est de plus en plus di dangereux. Cet ouvrage a pour objectif de décrire l'organisation de la Police nationale, les missio assignées et les difficultés auxquelles se heurte encore cette administration trop larg centralisée et bureaucratisée/ 2.Agir ! Il n'y a pas d'âge pour l'engagement !
Résumé : Présentation de l'éditeur : T'engager, ça veut dire quoi ? C'est donner un peu de toi, de ton temps. pour aider ceux qui en ont besoin. C'est aussi soutenir une cause, partager, mi ensemble. Dès 11 ans, en famille ou tout seul, dans ton quartier ou ton collège. les pos d'action sont multiples : en matière d'environnement sauvegarde de la planète et des solidarité nationale ou internationale, voire de politique locale... Ce guide fourmille d idées concrètes et adresses utiles, illustrés par de nombreux témoignages d'ados eng merveilleuse boîte à outils pleine d'un enthousiasme générateur de projets !
Auteurs : Taillan Marie Éditeurs : MILAN Date parution : 2009
Le terrorisme. La tentation de l'abîme:
Résumé : Action Directe, Al Quaïda. Attentat, Attentat-suicide, voiture piégée. Des corps sautant du haut du World Trade Center le 11 septembre 2001. Autant de mots et d’images qui et paralysent notre pensée. Pouvons-vous définir le terrorisme ? Une intention ? Un a dernière extrémité ? Et si le terrorisme ne faisait que révéler la vraie nature de nos so surexposées aux risques, à la recherche d’une sécurité absolue aussi dangereuse qu’intr Sommes-nous, serons-nous vraiment capables d’inventer une civilisation post-terror
