CARMELITAS MISIONERAS PROVINCIA SANTA TERESA DEL NIÑO JESUS COLEGIO EL CARMELO CALI GUIA DE AUTOGESTIÓN DEL APRENDIZAJE NÚMERO 2A
Asignatura: Lengua castellana Nombre:
Grado: 2° (Segundo) Fecha:
ESTÁNDARES
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras. Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc. Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
NIVELES DE DESEMPEÑO INTERPRETATIVO Leo algunas fábulas.
ARGUMENTATIVO
Comprende la función del adjetivo.
Reconozco algunos elementos de las fábulas. Identifica la presencia de adjetivos durante la lectura.
Reconoce antónimas.
Expresa oralmente y por escrito palabras antónimas
palabras
Comprende la función del Argumenta sobre la punto dentro de un texto. importancia del uso del punto en los escritos. Reconoce qué son las Usa adecuadamente las palabras guías en el palabras guías durante la diccionario. búsqueda en el diccionario. Lee e interpreta una postal. Reconoce diferentes características de los mensajes cifrados. Identifica la función de la comunicación en la vida cotidiana. Comprende la función de la coma.
1.
Analiza la función comunicativa de la postal. Argumenta sobre la importancia y capacidad expresiva del lenguaje no verbal. Argumenta sobre la importancia de tener una buena comunicación. Reconoce y expresa la importancia de la coma en los escritos.
PROPOSITIVO Escribo fábulas con su respectiva moraleja. Usa adjetivos para enriquecer su producción textual. Implementa de modo adecuado palabras antónimas durante su producción textual. Aplica adecuadamente las normas sobre el uso del punto. Propone diversidad léxica en sus producciones textuales a partir de la búsqueda de palabras en el diccionario. Elabora postales según su intención comunicativa. Genera propuestas de expresión a través de los mensajes cifrados. Tiene una buena comunicación con sus compañeros y profesores. Utiliza adecuadamente la coma en las enumeraciones.
SITUACIÓN PROBLEMA Lee el siguiente texto:
LABERINTO DE ANIMALES
Las fábulas jamás son lentas, te atrapan y no te escapas. Y si tú te dejas, te dan moralejas. Te asustas con los leones, y te ríes con los ratones. Vives entre animales y sufres con sus penas, gorriones alados, conejos traviesos, un lobo malvado, un cuervo tieso, una hormiguita trabajadora y una persistente tortuguita, una pulga floja y un camello distinto, todos juntos en un laberinto.
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BONO INDIVIDUAL No. 1 ¿Por qué crees que en el texto anterior se dice que si tú te dejas, las fábulas te dan moralejas?
…………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… Escribe la cualidad o el defecto que se le atribuye a cada uno de los animales que se nombran en el texto:
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¿Qué es la personificación ? Explica con tus palabras?
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BONO INDIVIDUAL No. 2 Lee atentamente la siguiente fábula:
EL GATO Y LOS RATONES
Había una vez un gato muy cazador que no dejaba en paz a los ratones. Los ratones del miedo, no salían de sus cuevas ni para ir a comprar queso a los ratones queseros. Un sábado por la noche, el gato se fue de parranda y los ratones aprovecharon para reunirse.
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-Tenemos que unirnos y luchar contra el enemigo gato- dijo un ratoncito. - ¡Vivimos con el corazón en la boca!- dijo otro. Entonces, un ratón viejo y sabio propuso lo siguiente: -A ese gato hay que agarrarlo dormido y atarle al cuello una cinta con un cascabel. Cuando oigamos ¡tilín! ¡tilín! Sabremos que se acerca. Y cuando no oigamos tilín! ¡tilín! Nos pasearemos tranquilo. Era una idea genial. Todos festejaron mucho, pero… ¿Quién le ponía el cascabel al gato? -Yo no sé poner cascabeles- dijo un ratón. -Yo no sé atar cintitas- dijo otro. Uno por uno, todos se disculparon. Y a pesar de que habían aplaudido al ratón sabio, nadie se atrevió a ponerle el cascabel al gato. Porque e s fácil decir: “Hay que hacer esto. Hay que hacer aquello”. Pero hacerlo es mucho más difícil. Esopo.
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