Guía de Proyecto de Carrera

Escuela Preparatoria UADY Período: Enero/ Junio 2017 Segundo Semestre

Secuencia de Actividades de la Asignatura Proyecto de Carrera Unidad 1. Factores internos y factores externos ADA 1. ¿Quién soy? Valor: 3 puntos Resultado de aprendizaje : Describe las características que lo definen actualmente Tiempo presencial : 90 minutos

Tiempo Independiente: 0 minutos

Descripción de la Secuencia de Actividad:

Inicio

1. Identifica elementos del programa de estudio “Proyecto de “Proyecto de Carrera”, competencias Carrera”, competencias a desarrollar y criterios de evaluación, mediante presentación guiada por el docente. Desarrollo

2. Identifica el para qué es importante la elección de de carrera en su proyecto de vida y desarrollo. 3. Responde de manera escrita y autobiográfica a la pregunta ¿Quién soy?; a partir de diversos ámbitos: Social



Escolar



Familiar



Personal



Cierre

4. De manera voluntaria y en en plenaria se comparte ¿cómo fue la experiencia de realizar esta actividad? Recursos y materiales 

Equipo de cómputo

PPT1 “Proyecto de “Proyecto de carrera”



PPT2 “Desarrollo y “Desarrollo y ocupación”



Hojas



Lápices



Modelo E duc ducat ativ ivo o de F ormaci ón Integ ral UA D Y

Evidencia de aprendizaje : Autobiografía Criterios de evaluación: Forma: ▪

Ortografía y redacción.

Contenido ▪

Descripción Descripci ón autobiográfica enfatizando sus características característic as personales en diferentes tiempos.

Actitud: ▪

▪

Entrega a tiempo la evidencia Disposición para someterse a un proceso de revisión personal y visión objetiva de sí mismo.

▪

Demuestra una actitud crítica y reflexiva sobre sus propias características. característ icas.

Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo

Referencias Básicas

1. Casares, D. (2009). Construyendo tu riqueza. Fortalece tu inteligencia emocional, social, laboral y económica. México: Limusa. 2. Casares, D. (2005) Planeación de Vida y Carrera vitalidad personal y organizacional, desarrollo humano y crisis de madurez, asertividad y administración del tiempo (2ºed.). México: Limusa Noriega editores. 3. Valdés, V. (2014). Orientación profesional, un enfoque sistémico. (4°ed). México: Pearson: Prentice Hall. Complementarias

4. Beccar, E. y Aguilar, S. (2012) Orientación Vocacional: Pienso luego elijo. Argentina: Editorial Biblos. 5. Carter, C., et al. (2006). Orientación vocacional, como alcanzar tus metas (5ºed.) México: Pearson Prentice Hall. 6. Mercado, R. (2013) Orientación vocacional.: desarrollo de competencias, cuestionarios, proceso. México: Trillas. 7. Vargas, R. (2005). Proyecto De Vida Y Planeamiento Estratégico Personal. Perú: ISBN


Evidencia de aprendizaje : Autobiografía Criterios de evaluación: Forma: ▪

Ortografía y redacción.

Contenido ▪

Descripción Descripci ón autobiográfica enfatizando sus características característic as personales en diferentes tiempos.

Actitud: ▪

▪

Entrega a tiempo la evidencia Disposición para someterse a un proceso de revisión personal y visión objetiva de sí mismo.

▪

Demuestra una actitud crítica y reflexiva sobre sus propias características. característ icas.






Secuencia de Actividades de la Asignatura Proyecto de Carrera Unidad 1: Factores internos y factores externos ADA 2. . “Yo y lo que me rodea” Valor: 4 puntos Resultado de aprendizaje : Analiza sus factores internos y factores externos exter nos que lo definen. Tiempo presencial :

90 minutos



Inicio

1. Identifica los factores internos internos y factores externos que intervienen en la elección de carrera en referencia a presentación PPT3 guiada por el docente. Desarrollo

2. Abre la carpeta y dibuja las líneas divisorias en las caras exteriores de acuerdo acuerdo al ejemplo referido por el docente.

3. Retoma lo escrito en su autobiografía y presenta mediante imágenes y palabras claves los factores internos y externos que reconoce en su vida, eligiendo de las revistas insumos y pegando encima para conformar la carpeta que represente su “Yo”.


Cierre

4. Visualiza las imágenes elegidas, y mediante reflexión guiada identifica los factores de importancia elegidos en cada rubro. 5. Escribe sobre las imágenes palabras claves y significativas de cada rubro. Recursos y materiales

Equipo de cómputo

 

PPT3 “Factores Internos vs. Factores Externos en la Elección de Carrera” Formato 1: “Yo y lo que me rodea”

 

Carpeta



Plumones



Revistas



Pegamento

Evidencia de aprendizaje : Carpeta Criterios de evaluación: Lista de cotejo Forma ▪

▪

Grafica en la carpeta de acuerdo al cuadro de referencia Utilización de imágenes y palabras claves alusivas a sus factores internos y externos.

Contenido ▪

Identifica sus factores internos y externos

Actitud ▪

▪

▪

Disposición hacia el trabajo creativo Entrega a tiempo la evidencia Disposición para someterse a un proceso de revisión personal y visión objetiva de sus factores internos y externos.

▪

Demuestra una actitud crítica y reflexiva.

Referencias

Modelo E ducativo de Formaci ón Integ ral UA DY




Secuencia de Actividades de la Asignatura Proyecto de Carrera Unidad 1. Factores internos y factores externos ADA 3. “Yo visible” Valor: 3 puntos Resultado de aprendizaje : Argumenta acerca de los factores internos y factores externos

que lo definen. Tiempo presencial: 60 minutos


Descripción de la Secuencia de Actividad: Inicio :

1. Se pide a los estudiantes que se formen en grupos de 5 a 6 personas a manera de círculo sentados en el piso. Desarrollo:

2. Cada uno de los estudiantes

se pega una hoja en la espalda y en orden

comenzando por su derecha, escribirá en la hoja de su compañero, a) las fortalezas de esa persona b) la frase “Y creo que pudiera ser un buen… (decir 1 profesión, ejemplo: Profesor )”. 3. Cuando todos le han dicho lo que piensan de ella, pasa el turno al siguiente compañero y así sucesivamente hasta concluir. Cierre: 4. Comparte de manera voluntaria y en plenaria la experiencia de la actividad. 5. En trabajo independiente pregunta a familiares y amigos externos, ¿cómo lo

definirían?, y en referencia a la actividad presencial y lo investigado elaborar el reporte de “Yo Visible”. Recursos y materiales 

Equipo de cómputo



Formato 2: “Yo Visible”

Evidencia de aprendizaje : Reporte


Criterios de evaluación: Forma ▪

▪

Identificación de fortalezas y carrera de los compañeros de grupo Ortografía y redacción

Contenido ▪

▪

▪

Descripción de las fortalezas y carrera de los compañeros de grupo Integración de lo dicho por los demás y la percepción de uno mismo Reporte del “Yo Visible”

Actitud ▪

▪

▪

▪

Escucha activa Disposición hacia la participación individual y grupal Respeto y tolerancia Entrega a tiempo la evidencia

Instrumento de evaluación: Escala valorativa





Secuencia de Actividades de la Asignatura Proyecto de Carrera Unidad 1. Factores internos y factores externos Integradora 1. “Yo conformado” Valor: 10 puntos Resultado de aprendizaje : Reflexiona los factores internos y externos para la elección

profesional en la construcción de su proyecto de carrera. Tiempo presencial: 0 min



1. En trabajo independiente elabora ensayo en la cual retome y enlace los aprendizajes de las evidencias anteriores, e identifique ¿cómo dichos factores conforman su proyecto de carrera? Recursos y materiales 

Equipo de cómputo



Lecturas de apoyo



Formato 3: “Mi Yo conformado”

Evidencia de aprendizaje : Ensayo “Mi Yo conformado”


▪

Uso adecuado de la ortografía y redacción Uso de lecturas y preguntas guía para la realización del ensayo

Contenido ▪

Integración de las evidencias con su proyecto de carrera por medio de las preguntas guía

Actitud ▪

▪

▪

Entrega a tiempo la evidencia de aprendizaje. Demuestra una actitud crítica y reflexiva sobre su proyecto de carrera Demuestra interés y compromiso hacia su proyecto de carrera


Instrumento de evaluación: Rúbrica

Referencias: Básicas




Secuencia de Actividades de la Asignatura Proyecto de Carrera Unidad 2. Mundo Laboral ADA 4. “Feria de profesiones” Valor: 4 puntos Resultado de aprendizaje : Delimita la oferta educativa de su medio y de sí mismo, para

la toma de decisión profesional Tiempo presencial : 0 minutos


Descripción de la Secuencia de Actividad: Opción 1: Inicio

1. Identifica el objetivo y propósito de la Feria de profesiones UADY para la toma de decisión profesional, mediante el formato 4, “Guía de oferta educativa”, previamente entregada por el docente. Desarrollo

2. Asiste a la feria de profesiones UADY y/u otras de interés. 3. Recaba y analiza información de su interés en referencia al formato 4: “Guía de oferta educativa”. 4. Accede a la web para recopilar información de las diversas áreas profesionales a nivel nacional y complementa información de acuerdo al formato Cierre

5. Realiza reporte de la actividad. Opción 2: Inicio

1. Identifica el objetivo y propósito de explorar la oferta profesional para la toma de decisión de carrera, mediante formato, “Guía de oferta educativa”, previamente entregada por el docente. Desarrollo

2. Accede a la web para recopilar información de las diversas áreas profesionales locales y nacionales.


3. Recopila información de su interés en referencia al formato guía Cierre

4. Realiza reporte de la actividad. Recursos y materiales 

Gestión escolar para la asistencia al evento



Formato 4: “Guía de oferta educativa”

Evidencia de aprendizaje : Reporte de la oferta profesional


▪

▪

Asistencia a la feria de profesiones UADY Reporte de la actividad Uso adecuado de la ortografía y redacción

Contenido ▪

▪

Amplían conocimientos sobre la oferta educativa Análisis de la oferta educativa

Actitud ▪

▪

▪

Participación activa Disposición para investigar Entrega a tiempo la evidencia de aprendizaje





4. Beccar, E. y Aguilar, S. (2012) Orientación Vocacional: Pienso luego elijo. Argentina: Editorial Biblos. 5. Carter, C., et al. (2006). Orientación vocacional, como alcanzar tus metas (5ºed.) México: Pearson Prentice Hall. 6. Mercado, R. (2013) Orientación vocacional.: desarrollo de competencias, cuestionarios, proceso. México: Trillas.

Secuencia de Actividades de la Asignatura Proyecto de Carrera Unidad 2. Mundo Laboral ADA 5. Contexto Laboral Valor: 8 puntos Resultado de aprendizaje : Explica cómo el contexto macroeconómico, microeconómico

y social afectan el mundo laboral. Tiempo presencial: 120 minutos


Descripción de la Secuencia de Actividad: Inicio

1. Sigue la presentación del Video “Baby Boomers, Generación X, Generación Y y Millennials” facilitada por el docente. 2. Comentan en plenaria la relación de los cambios económicos y sociales con el mundo laboral. Desarrollo

3. En grupos pequeños de 4 a 5 estudiantes revisan material bibliográfico previamente solicitado (1 revista de economía, 1 periódico “El financiero”, y ejemplares de un periódico local correspondiente a 1 semana completa. 4. Señala noticias importantes y comenta en grupo pequeño lo más pertinente 5. Sigue instrucciones del docente para realizar un boletín impreso 6. Expone en plenaria el boletín realizado por su equipo Cierre 7. Escribe individualmente lo qué aprendió con esta actividad explicando cuál o cuáles

situaciones de las presentadas en los boletines considera tendrán mayor impacto en su elección profesional. Recursos y materiales




Equipo de cómputo



Conexión estable de internet



Video You Tube https://www.youtube.com/watch?v=GnzzwpWV1Fw



Lecturas de apoyo



Formato 5. Boletín



1 periódico “El financiero” actual



1 revista de economía actual



7 periódicos que conformen el lapso de una semana o se encuentren en el rango del último mes.



1 papel bond blanco

Evidencia de aprendizaje : Boletín

Criterios de evaluación: Forma

Correspondencia de la información de acuerdo al formato

▪

Uso adecuado de la ortografía y redacción

▪

Diseño creativo

▪

Contenido ▪

Identifican y describen los cambios económicos y sociales y su impacto con la elección profesional

▪

Analiza la importancia de las situaciones presentadas en su toma de elección profesional

Actitud ▪

▪

▪

▪

Entrega a tiempo la evidencia de aprendizaje Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo Trabaja en equipo de manera respetuosa Disposición por investigar

Instrumento de evaluación: Escala Valorativa

Referencias:


Básicas

1. Casares, D. (2009). Construyendo tu riqueza. Fortalece tu inteligencia emocional, social, laboral y económica. México: Limusa. 2. Casares, D. (2005) Planeación de Vida y Carrera vitalidad personal y organizacional, desarrollo humano y crisis de madurez, asertividad y administración del tiempo (2ºed.). México: Limusa Noriega editores. 3. Valdés, V. (2014). Orientación profesional, un enfoque sistémico. (4°ed). México: Pearson: Prentice Hall.

Complementarias



Secuencia de Actividades de la Asignatura Proyecto de Carrera Unidad 2: Mundo Laboral Actividad 6. Bolsa de trabajo Valor: 4 puntos Resultado de aprendizaje : Integra los elementos requeridos en la oferta laboral en su

medio local y nacional. Tiempo presencial: 0 minutos


Descripción de la Secuencia de Actividad: Inicio

1. Identifica sitios y/o diferentes medios de comunicación para las ofertas laborales que su medio ofrece. Desarrollo

2. Revisa opciones de trabajo para la profesión previamente asignada por su docente, la cual será diferente para cada alumno. Dicha división puede tomarse del catálogo de oferta educativa realizada en la actividad 4. 3. Integra los requerimientos que percibe más importantes para elaborar su publicación, en referencia a especificaciones de formato, “Bolsa de Trabajo”, 4. Publica en el foro 1. “Bolsa de Trabajo”, la profesión especifica asignada. Cierre


5. Revisa publicaciones de los demás, realiza comentarios a los avisos de lo que les

llame la atención y finalmente publica de manera breve lo qué aprendió de esta actividad y para qué le sirve en su elección profesional. Recursos y materiales 

Equipo de cómputo



Conexión estable de internet



Acceso a plataforma



Diferentes medios de comunicación (periódico, internet, etc.)



Foro 1. “Bolsa de trabajo”

Evidencia de aprendizaje : Publicación en el foro.


▪

▪

Uso adecuado de la ortografía y redacción Uso de lenguaje e imágenes apropiadas Correspondencia de la información de acuerdo al formato

Contendido ▪

▪

Especifica elementos requeridos en la oferta laboral Incluye variedad de información en la oferta laboral local y nacional

Actitud ▪

▪

▪

Entrega a tiempo la evidencia de aprendizaje Disposición hacia la participación grupal Disposición para investigar



1. Casares, D. (2009). Construyendo tu riqueza. Fortalece tu inteligencia emocional, social, laboral y económica. México: Limusa. 2. Casares, D. (2005) Planeación de Vida y Carrera vitalidad personal y organizacional,


desarrollo humano y crisis de madurez, asertividad y administración del tiempo (2ºed.). México: Limusa Noriega editores. 3. Valdés, V. (2014). Orientación profesional, un enfoque sistémico. (4°ed). México: Pearson: Prentice Hall. Complementarias


Secuencia de Actividades de la Asignatura Proyecto de Carrera Unidad 2: Mundo Laboral ADA 7. Mesa Panel Profesiones Valor: 9 puntos Resultado de aprendizaje : Compara información de diferentes profesionistas y los

relaciona con sí mismo para la toma de decisión profesional. Tiempo presencial:

240 minutos


Descripción de la Secuencia de Actividad: Inicio 1. En trabajo previo el docente organiza 4 mesas panel de las áreas (Matemáticas,

Humanidades-Sociales, Biológicas y Socioeconómicas) con profesionistas de diferentes carreras y ocupaciones. 2. Se realiza la presentación de cada profesionista participante indicando: nombre,

edad, profesión, cargo y lugar de trabajo.


Desarrollo

3. Cada profesionista de manera personal y por turno expone su experiencia en referencia a 3 preguntas. Se sugiere contestar 1 pregunta, participar toda la mesa panel y luego continuar con la siguiente pregunta. Pregunta 1: ¿Cómo fue su proceso en la elección profesional y la influencia de la familia? Pregunta 2: Oportunidades y dificultades en el transcurso de estudiar la carrera elegida Pregunta 3: Lo fácil y difícil de su profesión 4. Escucha con atención los comentarios que brindan los profesionista de su quehacer profesional. 5. Al concluir la ronda de participación, realiza de manera voluntaria preguntas para

resolver dudas Cierre

6. Elabora de manera escrita una conclusión de la mesa panel de acuerdo al formato 7 entregado por el docente. Recursos y materiales 

Auditorio



Equipo de audio



Profesionistas de diferentes carreras y áreas



Formato 7: “Reporte mesa panel de Profesionistas”

Evidencia de aprendizaje : Reporte

Criterios de evaluación Forma 

Reporte de la reflexión de la información obtenida en la mesa panel de acuerdo al formato.



Uso adecuado de la ortografía y redacción

Contenido 

Relaciona sus expectativas profesionales con las de los profesionistas, analiza la información relevante para él.

Actitud




Participación activa y respetuosa



Disposición hacia la reflexión



Entrega a tiempo la evidencia




4. Beccar, E. y Aguilar, S. (2012) Orientación Vocacional: Pienso luego elijo. Argentina: Editorial Biblos. 5. Carter, C., et al. (2006). Orientación vocacional, como alcanzar tus metas (5ºed.) México: Pearson Prentice Hall. 6. Mercado, R. (2013). Orientación vocacional: desarrollo de competencias, cuestionarios, proceso. México: Trillas.

Secuencia de Actividades de la Asignatura Proyecto de Carrera Unidad 2. Mundo Laboral Integradora 2. Yo y mis circunstancias Valor: 10 puntos Resultado de aprendizaje : Explica cómo los contextos económicos y

sociales

circunscriben su proyecto de carrera en referencia a lo investigado previamente. Tiempo presencial: 0 min


Descripción de la Secuencia de Actividad: 1. En trabajo independiente elabora un ensayo en la cual retome y enlace los

aprendizajes de las evidencias anteriores, y explicite, ¿cómo los contextos económicos y sociales circunscriben su proyecto de carrera?


Recursos y materiales 

Equipo de cómputo



Lecturas de apoyo



Formato 8: “Guía del ensayo Yo y mis circunstancias”

Evidencia de aprendizaje : Ensayo


▪

Uso adecuado de la ortografía y redacción Uso de lecturas y preguntas guía para la realización del ensayo

Contenido ▪

▪

▪

Integra información local y nacional para la elección de carrera Integra experiencia de otros para la elección de carrera Integra elementos de la oferta educativa vs. oferta laboral

Explicita relación de causalidad entre información previa y posible elección de

▪

carrera(s). Actitud ▪

▪

▪

Entrega a tiempo la evidencia de aprendizaje Demuestra una actitud crítica y reflexiva sobre su proyecto de carrera Demuestra interés y compromiso hacia su proyecto de carrera






Secuencia de Actividades de la Asignatura Proyecto de Carrera Unidad 3. Mi elección Profesional ADA 9. Mi árbol profesiográfico Valor: 7 puntos Resultado de aprendizaje : Relaciona patrones de familia en su elección profesional y

proyecto de carrera Tiempo presencial: 120 minutos




Inicio

1. En trabajo independiente el alumno reúne información acerca de las profesiones existentes en la familia abarcando al menos 3 generaciones y deseablemente ambas ramas la paterna y materna. 2. Sigue instrucciones del docente para el diseño y elaboración del árbol profesiográfico. Desarrollo

Parte 1 3. Estructura su árbol de acuerdo a la información personal y número de miembros

existentes en su familia. 4. Cataloga profesiones u ocupaciones para cada miembro de la familia, excepto la de

uno mismo. 5. Diseña de manera creativa la elaboración de su árbol profesiográfico

Parte 2 6. En grupos de 5 a 6 integrantes, expone su árbol profesiográfico a sus compañeros

explicitando las relaciones y/o patrones de las áreas de interés ocupacional entre los miembros de la familia. Continuar hasta que todos los integrantes del grupo hayan expuesto. Cierre 7. Infiere una profesión para sí mismo y la agrega a su árbol profesiográfico, (pudiendo

ser más de 1, y en ese caso agregarlas al árbol). 8. Comparte de manera voluntaria y en plenaria su elección de carrera.

9. Concluye con retroalimentación del docente. Recursos y materiales  

Cartulina Hojas de colores



Lápices



Colores



Plumones



Revistas



Pegamento




Material decorativo



Formato 9: “Árbol profesiográfico”

Evidencia de aprendizaje : Árbol profesiográfico


Correspondencia de la información de acuerdo al formato

▪

Diseño creativo

▪

Contenido ▪

▪

▪

Grafica la conformación de los miembros de su familia Representa la diversidad de profesiones u ocupaciones Relaciona en su exposición los patrones familiares para la toma de decisión en la elección profesional

Actitud ▪

▪

▪

▪

▪

Entrega a tiempo la evidencia de aprendizaje Trabaja en grupo de manera respetuosa Disposición por investigar Demuestra una actitud crítica y reflexiva sobre su proyecto de carrera Demuestra interés y compromiso hacia su proyecto de carrera



1. Casares, D. (2009). Construyendo tu riqueza. Fortalece tu inteligencia emocional, social, laboral y económica. México: Limusa. 2. Casares, D. (2005) Planeación de Vida y Carrera vitalidad personal y organizacional, desarrollo humano y crisis de madurez, asertividad y administración del tiempo (2ºed.). México: Limusa Noriega editores. 3. Valdés, V. (2014). Orientación profesional, un enfoque sistémico. (4°ed). México:


Pearson: Prentice Hall. Complementarias



Secuencia de Actividades de la Asignatura Proyecto de Carrera Unidad 3. Mi elección Profesional ADA10. Yo y mis otros yo Valor: 5 puntos Resultado de aprendizaje : Delimita sus capacidades personales para la elección

profesional y proyecto de carrera. Tiempo presencial : 60 minutos



Inicio

1. En

trabajo

independiente

accede

al

sitio

http://www.psicoactiva.com/tests/inteligencias-multiples/test-inteligenciasmultiples.htm . Contesta en línea la prueba de “Inteligencias múltiples”, imprime y lleva a la sesión presencial tus resultados. Desarrollo 2. Expone sus resultados en grupo pequeño de 4 a 5 integrantes. 3. Retroalimenta con ayuda del docente y mediante presentación del video - PPT

“Inteligencias Múltiples”. Cierre 4. Añade conclusión a sus resultados contestando a la pregunta ¿Cómo mis

capacidades dirigen mi elección profesional? Recursos y materiales 

Equipo de cómputo



Conexión a internet



USB



Impresora



PPT4 “Inteligencias Múltiples”



Video Inteligencias Múltiples https://www.youtube.com/watch?v=r26_aNFc2as



Hojas



Lápices


Evidencia de aprendizaje : Resultados test y conclusión


Impresión visible de resultados test Inteligencias múltiples

▪

Test de la página señalada

▪

Contenido ▪

▪

Resultados de la prueba Test “Inteligencias Múltiples” Relaciona los resultados de las inteligencias múltples para la toma de decisión en la elección profesional

Actitud ▪

▪

▪

▪

Entrega a tiempo la evidencia de aprendizaje Trabaja en grupo de manera respetuosa Demuestra una actitud crítica y reflexiva sobre su proyecto de carrera Demuestra interés y compromiso hacia su proyecto de carrera

▪




4. Beccar, E. y Aguilar, S. (2012) Orientación Vocacional: Pienso luego elijo. Argentina: Editorial Biblos. 5. Carter, C., et al. (2006). Orientación vocacional, como alcanzar tus metas (5ºed.) México: Pearson Prentice Hall. 6. Mercado, R. (2013) Orientación vocacional.: desarrollo de competencias, cuestionarios, proceso. México: Trillas. 6. Mercado, R. (2013) Orientación vocacional.: desarrollo de competencias, cuestionarios, proceso. México: Trillas.


7. Vargas, R. (2005). Proyecto De Vida Y Planeamiento Estratégico Personal. Perú: ISBN

Secuencia de Actividades de la Asignatura Proyecto de Carrera Unidad 3. Mi elección Profesional Actividad 11. Yo Profesional Valor: 5 puntos Resultado de aprendizaje : Describe sus intereses y aptitudes para la elección

profesional y proyecto de carrera. Tiempo presencial: 60 minutos



Inicio

5. En

trabajo

independiente

accede

al

sitio

http://www.decidetusestudios.sep.gob.mx/vista/test-vocacional/registro Contesta en línea la prueba de “Test vocacional”, imprime y lleva a la sesión presencial tus resultados. Desarrollo 6. Expone sus resultados en grupo pequeño de 4 a 5 integrantes. 7. Retroalimenta con ayuda del docente y mediante presentación del video - PPT

“Habilidades e intereses”. Cierre 8. Añade conclusión a sus resultados contestando a la pregunta, ¿Cómo mis

habilidades e intereses dirigen mi elección profesional? Recursos y materiales 

Equipo de cómputo



Conexión a internet



USB



Impresora PPT5 Habilidades e Intereses




Hojas



Lápices

Evidencia de aprendizaje : Resultados Test


Impresión visible de resultados Test vocacional.

▪

Test de la página señalada.

▪

Contenido ▪

▪

Resultados de la prueba Test vocacional. Relaciona los resultados de los intereses y habilidades para la toma de decisión en la elección profesional.

Actitud ▪

▪

▪

▪

Entrega a tiempo la evidencia de aprendizaje Trabaja en grupo de manera respetuosa Demuestra una actitud crítica y reflexiva sobre su proyecto de carrera Demuestra interés y compromiso hacia su proyecto de carrera




4. Beccar, E. y Aguilar, S. (2012) Orientación Vocacional: Pienso luego elijo. Argentina: Editorial Biblos. 5. Carter, C., et al. (2006). Orientación vocacional, como alcanzar tus metas (5ºed.) México: Pearson Prentice Hall. 6. Mercado, R. (2013) Orientación vocacional.: desarrollo de competencias, cuestionarios,


proceso. México: Trillas. 7. Vargas, R. (2005). Proyecto De Vida Y Planeamiento Estratégico Personal. Perú: ISBN

Secuencia de Actividades de la Asignatura Proyecto de Carrera Unidad 3. Mi elección Profesional Actividad 12. Alter Yo Profesional Valor: 8 puntos Resultado de aprendizaje : Infiere de la experiencia laboral la pertinencia de la elección

profesional y proyecto de carrera. Tiempo presencial: 0 minutos



Inicio

1. Contacta a profesionista de la carrera elegida y solicita visitarlo para acompañarlo unas horas en su jornada laboral. Desarrollo

2. Acude al centro laboral del profesionista y acompaña a este observando sus funciones, habilidades, tiempos, etc. 3. Analiza información con referencia al formato 10, “Visita a profesionista” 4. Fotografía su experiencia de la visita Cierre

5. Accede al Foro 2 “Visita a profesionista”, anexa fotografías, narra su experiencia y concluye en la pertinencia de su elección profesional después de esta visita. Recursos y materiales 

Equipo de cómputo




Acceso a internet



Acceso a plataforma Foro 2: “Visita a profesionistas”



Formato 10: “Visita a profesionista”



Cámara fotográfica o Celular con cámara

Evidencia de aprendizaje : Participación en el foro 2

Criterios de evaluación:

Forma ▪

▪

▪

Uso adecuado de la ortografía y redacción Uso de lenguaje e imágenes apropiadas Correspondencia de la información de acuerdo al formato

Contendido ▪

▪

▪

Reseña experiencia de la actividad Evidencia con imágenes la experiencia de la actividad Argumenta su elección vocacional en referencia a lo vivido con un alter profesional de la carrera elegida.

Actitud ▪

▪

▪

Entrega a tiempo la evidencia de aprendizaje Demuestra una actitud crítica y reflexiva sobre su proyecto de carrera Demuestra interés y compromiso hacia su proyecto de carrera



1. Casares, D. (2009). Construyendo tu riqueza. Fortalece tu inteligencia emocional, social, laboral y económica. México: Limusa. 2. Casares, D. (2005) Planeación de Vida y Carrera vitalidad personal y organizacional, desarrollo humano y crisis de madurez, asertividad y administración del tiempo (2ºed.). México: Limusa Noriega editores. 3. Valdés, V. (2014). Orientación profesional, un enfoque sistémico. (4°ed). México:


Pearson: Prentice Hall. Complementarias


Secuencia de Actividades de la Asignatura Proyecto de Carrera Unidad 3. Mi elección Profesional Actividad Integradora 3.

Mi proyecto de carrera Valor: 20 puntos

Resultado de aprendizaje : Construye su elección profesional considerando aspectos

personales, sociales y económicos de una manera fundamentada y responsable. Tiempo presencial: 120 minutos



Inicio

1. En trabajo previo recibe formato de especificaciones para realización del video “Mi proyecto de carrera”. Desarrollo

2. Elige una profesión u ocupación la cual considera más pertinente para su proyecto de vida. 3. Se caracteriza de acuerdo a la profesión elegida tanto en vestuario físico como escenario de trabajo. 4. Justifica verbalmente en grabación de video la elección profesional iniciando con:


Parte 1 a) Mi yo conformado integradora 1 b) Yo y mis circunstancias integradora 2 c) Mis patrones familiares, mis capacidades, mis habilidades e interés, mi experiencia laboral. Parte 2 d) Simulando ya ser un profesionista especificar: profesión específica, lugar de trabajo, gano actualmente, mi horario es, mi edad es, mi estado civil, etc. e) ¿Y para lograrlo tuve qué?, especificar: lugar donde estudio, grados, cursos, tiempo, obstáculos, relaciones, etc. 5. Guarda documento y envía a su docente por medio establecido (correo electrónico o

entrega

USB).

Guarda

documento

con

el

nombre:

MiPC_nombres_apellidopaterno_seccion Cierre

6. Visualiza en plenaria su video proyecto de carrera y de los demás compañeros 7. Comenta de manera voluntaria y en plenaria los aprendizajes y experiencias de la actividad realizada. Recursos y materiales 

Equipo de cómputo



Conexión estable a internet



Tutorial Window Live Movie Maker



Formato 11: “Mi proyecto de Carrera”



Lecturas



Integradora 1 e Integradora 2.



USB o CD



Proyector



Equipo de Audio



Sala audiovisual

Evidencia de aprendizaje : Video


Uso adecuado de la dicción y volumen


▪

▪

Secuencia de información de acuerdo al formato Formato del video, tamaño y tiempo específico de acuerdo al formato

Contenido ▪

▪

▪

▪

▪

Integra factores internos y externos para la elección de carrera Integra información local y nacional para la elección de carrera Integra experiencia de otros para la elección de carrera Integra elementos de la oferta educativa vs. oferta laboral Argumenta estableciendo relaciones de valor los factores que determinan su la elección de carrera.

▪

▪

▪

Expresa visualmente y de manera creativa la elección de carrera Proyecta al futuro la carrera elegida Justifica lógicamente la proyección futura de la carrera elegida

Actitud ▪

▪

▪

▪

▪

Entrega a tiempo la evidencia de aprendizaje Proyecta un video de calidad Demuestra una actitud crítica y reflexiva sobre su proyecto de carrera Demuestra interés y compromiso hacia su proyecto de carrera Participa de manera respetuosa en el grupo




4. Beccar, E. y Aguilar, S. (2012) Orientación Vocacional: Pienso luego elijo. Argentina: Editorial Biblos. 5. Carter, C., et al. (2006). Orientación vocacional, como alcanzar tus metas (5ºed.) México:


Guía de Proyecto de Carrera

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