Guia del examen buap (psicologia) 1.PSICOLOGIA En términos generales, comunicación es el proceso de trasmisión y recepción de ideas, información y mensajes Comunicación interpersonal Definición: " La comunicación interpersonal es la actividad humana mediante la cual un sujeto promotor manifiesta sus contenidos de conciencia mediante una forma perceptible por los sentidos, a un sujeto receptor, con el objeto de que éste tenga acceso a esos mismos contenidos de conciencia, de esta manera esos contenidos pasan a ser de ambos o comunes intencionalmente". La comunicación interpersonal es la forma de comunicación más importante para el hombre. Desde muy pequeños comenzamos a formar parte de ella, ya que una de las primeras relaciones que establecemos es de tipo afectivo(cuidadores) y aunque al inicio de nuestras vidas no tenemos un lenguaje estructurado la comunicación no verbal nos permite establecer estas primeras relaciones de tipo interpersonal, haciendo un recuento de nuestras vidas podríamos encontrar que los momentos más importantes de nuestra existencia, desde las decisiones más trascendentales de nuestra vida (hasta algunas que no lo son tanto) giran alrededor de un diálogo, de alguna influencia personal. La comunicación verbal La comunicación verbal puede realizarse de dos formas: oral: a través de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representación gráfica de signos. Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones anímicas y son una de las formas más primarias de la comunicación. La forma másevolucionada de comunicación oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los demás. Las formas de comunicación escrita también son muy var iadas y numerosas (ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos...). Desde Desde la escritura primitiva ideográfica ideográfica y jeroglífica, tan difíciles difíciles de entender por nosotros; hasta hasta la fonética silábica y alfabética, alfabética, más conocida, hay una evolución importante. Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el código, que ha de ser común al emisor y al receptor del mensaje. La comunicación no verbal En nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal. Cuando hablamos con alguien, sólo una pequeña parte de la información que obtenemos de esa persona procede de sus palabras. Los investigadores han estimado que entre el sesenta y el setenta por ciento de lo que comunicamos lo hacemos mediante el lenguaje no verbal; es decir, gestos, apariencia, postura, mirada y expresión. La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran variedad: Imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc. Características de la comunicación no verbal: • Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas. • En muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a
ampliar o reducir el significado del mensaje. • Los sistemas de comunicación no verbal varían según la sculturas. • Generalmente, cumple mayor número de funciones que el verbal, pues lo acompaña, completa,
modifica o sustituye en ocasiones. Entre los sistemas de comunicación no verbal tenemos: El lenguaje corporal. Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso nuestro olor corporal también forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los demás. El lenguaje icónico. En él se engloban muchas formas de comunicación no verbal: código Morse, códigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de los sordomudos), códigos semiuniversales (el beso, signos de luto o duelo), códigos particulares o secretos (señales de los árbitros deportivos). La asertividad es solo una parte de las habilidades sociales, aquella que reune las conductas y pensamientos que nos permiten defender los derechos de cada uno sin agredir ni ser agredido. INTELIGENCIA Características de inteligencias múltiples. Lingüística - Les gusta leer - Escribir - Escuchar - Buena memoria - Habilidad para razonar - Ordenado sistemático - historias - juegos - memoria - acertijos - entrevistas - Crucigramas - debates Lógico-matemática - Pensamiento abstracto - Preciso - Disfruta controlar - Es organizado - Estructura lógica - Le gustan las computadoras - Resolución de problemas - resolución de problemas - Juegos matemáticos - Razonamiento -Experimentos - Pensamiento Visual-espacial - piensa en imágenes - crea imágenes mentales - utiliza metáforas - estructura - le gustan las artes, dibuja, pinta
- lee con facilidad mapas, gráficos y diagramas - tiene buen sentido del color - recuerda con imágenes - utiliza imágenes, símbolos - mapas mentales - videos - mímica - cambios en el aula - subrayados con colores - agrupar conceptos - computadora Musical - sensible al tono, ritmo, el timbre - sensible al poder emocional de la música - puede ser profundamente espiritual - toque instrumentos musicales - aprenda a través de canciones - estudie con música - ingrese al coro - escriba musica Corporal-kinestesica - control de su cuerpo - control de los objetos - conciencia del tiempo - buenos reflejos - le gusta tocar - labores manuales - responde muy bien al ambiente físico tiene mente mecánica - ejercicios físicos - usar bailes - movimiento - trabajos manuales - juegos - obras de teatro - aplausos Definición de aprendizaje: “todo aprendizaje es un proceso de maduración en el que desde los
primeros estímulos vamos madurando nuestro sistema nervioso y v amos organizando nuestro mapa. Esta maduración psíquica y física es el aprendizaje”.
lascaracterísticas del Aprendizaje Significativo son: • Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del
alumno. • Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos
conocimientos con sus conocimientos previos. • Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno, es decir, el alumno
quiereaprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso. En contraste el Aprendizaje Memorístico se caracteriza por:
• Los nuevos conocimientos se incorporan en forma arbitraria en la estructura cognitiva del
alumno. • El alumno no realiza un esfuerzo para integrar los nuevos conocimientos con sus conocimientos
previos. • El alumno no quiere aprender, pues no concede valor a los contenidos presentados por el
profesor. Ventajas del Aprendizaje Significativo El Aprendizaje Significativo tiene claras ventajas sobre el Aprendizaje Memorístico: • Produce una retención más duradera de la información. Modificando la estructura c ognitiva del
alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva información. • Facilita el adquirir nuevos co nocimientos relacionados con los ya aprendidos en forma
significativa, ya que al estar clara mente presentes en la estructura cognitiva se facilita su relación con los nuevos contenidos. • La nueva información, al relacionarse con la anterior, es depositada en la llamada memoria a
largo plazo, en la que se conserva más allá del olvido de detalles secundarios concretos. • Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las actividades d eaprendizaje por parte del alumno. • Es personal, pues la significación de los aprendizajes depende de los recursos cognitivos del alumno (conocimientos previos y la forma como éstos se organizan en la estructura cognitiva). A pesar de estas ventajas, muchos alumnos prefieren aprender en forma memorística, convencidos por triste experiencia que frecuentemente los profesores evalúan el aprendizaje mediante instrumentos que no comprometen otra competencia que el recuerdo de información, sin verificar su comprensión. Es útil mencionar que los tipos de aprendizaje memorístico y significativo son los extremos de uncontinuo en el que ambos coexisten en mayor o menor grado y en la realidad no podemos hacerlos excluyentes. Muchas veces aprendemos algo en forma memorista y tiempo después, gracias a una lectura o una explicación, aquello cobra significado para nosotros; o lo contr ario, podemos comprender en términos generales el significado de un concepto, pero no somos capaces de recordar su definición o su clasificación. Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo De acuerdo a la teoría de Ausubel, para que se puedan lograr aprendizajes significativos es necesario se cumplan tres condiciones: 1. Significatividad lógica del material. Esto es, que el material presentado tenga una estructura interna organizada, que sea susceptible de dar lugar a la construcción de significados. (Coll, ). Los conceptos que el profesor presenta, siguen una secuencia lógica y ordenada. Es decir, importa no sólo el contenido, sino la forma en que éste es presentado. 2.Significatividad psicológica del material. Esto se refiere a la posibilidad de que el alumno conecte el conocimiento presentado con los conocimientos previos, ya incluidos en su estructura cognitiva. Los contenidos entonces son comprensibles para el alumno. El alumno debe contener ideas inclusoras en su estructura cognitiva, si esto no es así, el alumno guardará en memoria a corto plazo la información para contestar un examen memorista, y olvidará después, y para siempre, ese contenido. 3. Actitud favorable del alumno. Bien señalamos anteriormente, que el que el alumno quiera aprender no basta para que se dé el aprendizaje significativo, pues también es necesario que
pueda aprender(significación lógica y psicológica del material). Sin embargo, el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere aprender. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en el que el maestro sólo puede influir a través de la motivación. Tipos de Aprendizaje Significativo Ausubel señala tres tipos de aprendizajes, que pueden darse en forma significativa: 1. Aprendizaje de Representaciones Es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo aún no los identifica como categorías. Por ejemplo, el niño aprende la palabra "mamá" pero ésta sólo tiene significado para aplicarse a su propia madre. 2. Aprendizaje de Conceptos El niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus propias madres. Lo mismo sucedecon "papá", "hermana", "perro", etc. También puede darse cuando, en la edad escolar, los alumnos se someten a contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos tales como "gobierno", "país", "democracia", "mamífero", etc. 3. Aprendizaje de Proposiciones Cuando el alumno conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en las que se afirme o niegue algo. Así un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos. Dicha asimilación puede asimilarse mediante uno de los siguientes procesos: • Por diferenciación progresiva. Cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos más
inclusores que el alumno ya conocía. Por ejemplo, el alumno conoce el concepto de triángulo y al conocer su clasificación puede afirmar: "Los triángulos pueden ser isósceles, equiláteros o escalenos". • Por reconciliación integradora. Cuando el concepto nuevo es de mayor grado de inclusión que
los conceptos que el alumno ya conocía. Por ejemplo, el alumno conoce los perros, los gatos, las ballenas, los conejos y al conocer el concepto de "mamífero" puede afirmar: "Los perros, los gatos, las ballenas y los conejos son mamíferos". • Por combinación. Cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los conocidos. Por ejemplo, el alumno conoce los conceptos de rombo y cuadrado y es capaz de identificar que: "El rombo tiene cuatro lados, como el cuadrado". Cuando un adulto ha asimilado un contenido, a veces olvida que esto es un proceso que, para elalumno, representa un esfuerzo de acomodación de su estructura cognitiva. Recordemos la dificultad que representa para un niño de menos de seis años comprender la relación entre: México, Matehuala, San Luis Potosí, Europa, Brasil, etc. Necesitará reconciliarlos mediante los tipos de asimilación arriba presentados y la comprensión de los conceptos: municipio, estado, país, continente. El aprendizaje de proposiciones es el que podemos apoyar mediante el uso adecuado de m apas conceptuales, ya que éstos nos permiten visualizar los procesos de asimilación de nuestros alumnos respecto a los contenidos que pretendemos aprendan. Así, seremos capaces de identificar oportunamente, e intervenir para corregir, posibles errores u omisiones.
características se puede nombrar el "APRENDIZAJE MEMORISTICO",(porque se concidera que los conocimientos se adquieren por repeticion). Que los saberes aprenden por "ASICIACIÓN ARBITRARIA Y NO SUSTANTIVA", ( por asociación es que se guntan los que son parecidos, osea, que se acumulan,por arbitraria se entiende "por impoción" y por "no sustantiva", "sin sentido", (por que el chico no lo puede relacionar con algún conocimiento previo, y esto hace que para el no tenga sentido por eso se lo va a olvidar con facilidad). Que el chico "NO TIENE SABERES O CONOCIMIENTOS PREVIOS" (por que todo le es enseñado por alguien externo) Y como fundamental es que el aprendizaje es por "ASOCICIÓN DE ESTIMULOS Y RESPUESTAS", (es decir que toda acción externa al sujeto va a provocar en el una respuesta que se manifiesta como una conducta aprendida y por eso sellama conductismo. A los niños se les atribuian las caracteristicas o propiedades de un adulto y por eso se decia que eran adultos pero en chiquito, esto se conocia como "ADULTOMORFISMO". Creo que es lo fundamental. Cuando se habla de restructuración, se habla de que el "Esquema cognitivo" (son los conocimientos que estan interrelacionados y que forman como una red que se llama esquema) se acomodan o "adecuan" constantemente cada ves que una información nueva o un "esquema nuevo se introduce en él". La "FORMACION DE ESQUEMAS" es una de las características principales. Ahora ya no se concidera que el chico no sabe nada antes de que se le enseñe, si no que se toman encuenta sus "CONOCIMIENTOS PREVIOS". Ya no se concidera que se aprende por asociación de estimulos y respuestas sino que se aprende de forma "SIGNIFICATIVA" (aprendizaje significativo), los conocimientos nuevos se "RELACIONAN" con los anteriores, no se asocian. No se concidera más el "adultomorfismo" que si se concideraba en las teorias anteriores a estas. La sexualidad es el conjunto de condiciones anatómicas, fisiológicas y psicológico-afectivas que caracterizan cada sexo. También es el conjunto de fenómenos emocionales, de conducta y de prácticas asociados a la búsqueda del placer sexual, que marcaran de manera decisiva al ser humano en todas y cada una de las fases determinantes de su desarrollo en la vida. ENFERMEDADES DE TRANSMISION SEXUAL (ETS) Comprenden varios tipos de enfermedades que normalmente se transmiten o contagian durante las relaciones sexuales con penetración. Las principales vías detransmisión son las mucosas de la boca, los órganos genitales y el ano durante la relación coital. Están causadas por virus, microbios, gérmenes microscópicos, y bacterias. Algunas enfermedades transmitidas sexualmente apenas presentan síntomas apreciables al inicio, lo que quiere decir que una persona infectada puede seguir propagando la enfermedad durante mucho tiempo, sin ni siquiera ser consciente de ello. Además las enfermedades de transmisión sexual pueden afectar a la persona repetidamente porque no generan protección y no hay vacunas contra ellas. Bastantes ETS, si no se tratan, pueden ocasionar serias y permanentes consecuencias como
ceguera y esterilidad. Muchos de los síntomas no son fácilmente detectables, y con el tiempo se pueden extender a diversas partes del organismo. Los síntomas incluyen: picores, inflamación de los órganos genitales, escozor al orinar, trastornos menstruales, dolores abdominales, ulceras en las zonas de contacto, secreciones vaginales y purulentas de la uretra, etc. Por ejemplo, en el caso de la sífilis, que evoluciona por etapas, en ocasiones los síntomas desaparecen, dando la falsa sensación de curación, pero la enfermedad progresa si no se trata, conllevando graves consecuencias. Entre las ETS se encuentran las siguiente : gonorrea, clamidiasis, sífilis, herpes, condiloma, tricomoniasis, candidiasis... y el VIH/SIDA. El tratamiento precoz es fundamental, ya que cuanto antes se realice, menor riesgo habrá de que conlleve problemas permanentes. Todas las ETS (excepto el SIDA) pueden ser curadas, además el diagnóstico y eltratamiento no suelen ser ni dolorosos ni costosos. Para conseguir ayuda se puede acudir al medico de atención primaria, a especialistas en ginecología, obstetricia, dermatología y urología. También se puede solicitar ayuda en centros de planificación familiar y centros especializados en enfermedades de transmisión sexual. En el caso que se diagnostique una ETS, es importante avisar a la pareja o parejas con quienes se hayan mantenido relaciones sexuales recientemente. Informarlas de la enfermedad que se tiene y de la posibilidad que puede haber de contagio, aunque no tengan síntomas. Es recomendable que acudan al medico y sigan sus instrucciones y prescripciones. Prevenir es el mejor modo de evitar las ETS. El preservativo, tanto masculino como femenino, es el método mas eficaz contra estas enfermedades, porque actúa como barrera. En algunos casos, las cremas y óvulos espermicidas son también eficaces. También es importante evitar cualquier contacto sexual con una persona que tenga una ETS hasta que esté curada. ECONOMÍA Y SOCIEDAD Economía (de οiκος, que se traduce por casa en el sentido de patrimonio y νέμεωιν, administrar)
es la ciencia social que estudia las relaciones sociales que tienen que ver con los procesos de producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y servicios, entendidos estos como medios de satisfacción de necesidades humanas y resultado individual y colectivo de la sociedad. El objetivo de la Economía es estudiar la correcta distribución de los recursos escasos para satisfacer las necesidades del ser humano. En otras palabras, analizala relación entre los recursos, que son de carácter limitado y las necesidades, que son de carácter ilimitado. Los principales pensadores de la escuela clásica estan ubicados entre el siglo XVIII y XIX, muchos de los cuales son: Adam Smith (1723-1790) Thomas Robert Malthus (1766-1834) Jean-Baptiste Say (1767-1832) David Ricardo (1772-1823) James Mill (1773-1836) John Stuart Mill (1806-1873) Algunos autores incluyen a Carlos Marx.
Los economistas neoclasicos -que basaron su trabajo en el de los anteriores- aparecen a finales del siglo XIX y principios del XX, dieron una base firme a la Economía mediante la lógica y las Matemáticas, los mas importantes son: Alfred Marshall (1842-1924) Leon Walras (1834-1910) Vilfredo Pareto (1848-1923) William Stanley Jevons (1835-1882) Algunos menos famosos pero no menos importanes: Maffeo Pantaleoni (1857-1924) Ysidro Edgeworth (1845-1926) Enrico Barone (1859-1924) Giovanni Antonelli (1858-1944) Pasquale Boninsegni (1869-1939) Étienne Antonelli (1879-1971). DEMANDA, OFERTA Y PUNTO DE EQUILIBRIO postulado, principio o incluso ley de la oferta y demanda es el modelo económico básico de la formación de precios de mercado de los bienes,1 usándose para explicar una gran variedad de fenómenos y procesos tanto macro como microeconómicos. Además, sirve como base para otras teorías y modelos económicos.2 3 El modelo se basa en la relación entre el precio de un bien y las ventas del mismo y asume que en un mercado de competencia perfecta, el precio se establecerá en un punto —llamado punto de equilibrio— en el cualel se produce un vaciamiento del mercado, es decir, todo lo producido se vende y no queda demanda insatisfecha. El postulado de la oferta y la demanda implica tres leyes:4 I.- Cuando, al precio corriente, la demanda excede la oferta, el precio tiende a aumentar. Inversamente, cuando la oferta excede la demanda, el precio tiende a disminuir. II.- Un aumento en el precio tiende, más tarde o más temprano, a disminuir la demanda y a aumentar la oferta. Inversamente, una disminución en el precio tiende, más t arde o más temprano, a aumentar la demanda y disminuir la oferta. III: El precio tiende al nivel en el cual la demanda iguala la oferta. Producto Interno Bruto. DEFINICION: El PIB es el valor monetario de los bienes y servicios finales producidos por una economía en un período determinado. EL PIB es un indicador representativo que ayuda a medir el crecimiento o decrecimiento de la producción de bienes y servicios de las empresas de cada país, únicamente dentro de su territorio. Este indicador es un reflejo de la competitividad de las empresas. ¿Por qué es importante que crezca el PIB? • Indica la competitividad de las empresas. Si la producción de las empresas mexicanas no crecen
a un ritmo mayor, significa que no se está inviertiendo en la creación de nuevas empresas, y por lo tanto, la generación de empleos tampoco crece al ritmo deseado.
• Si el PIB crece por abajo de la inflación significa que los aumentos salariales tenderán a ser
menores que la misma. • Un crecimiento del PIB representa mayores ingresos para el gobierno a través de impuestos. Si el
gobiernodesea mayores ingresos, deberá fortalecer las condiciones para la inversión no especulativa, es decir, inversión directa en empresas; y también fortalecer las condiciones para que las empresas que ya existen sigan creciendo. Algunas aclaraciones sobre el PIB • El PIB de una país aumentará si el gobierno o las empresas dentro del mismo toman préstamos
en el extranjero, obviamente, esto disminuirá el PIB en períodos futuros. • No toma e n cuenta la depreciación del capital (Aquí se incluyen tanto maquinaria, fábricas, etc., como así también recursos naturales, y también se podría incluir al "capital humano"). Por ejemplo, un país puede incrementar su PIB explotando en forma intensiva sus recursos naturales, pero el capital del país disminuirá, dejando para generaciones futuras menos capital disponible. • No tiene en cuenta externalidades negativas que algunas actividades productivas generan, por
ejemplo, la contaminación ambiental. • No tiene en cuenta la distribución del ingreso. Los pobladores de un país con igual PIB per cápita que otro pero con una distribución más equitativa del mismo disfrutarán de un mayor bienestar que el segundo. • La medida del PIB no tiene en cuenta actividades p roductivas que afectan el bienestar pero que no generan transacciones, por ejemplo trabajos de voluntarios o de amas de casa. • Actividades que afectan negativamente el bienestar pueden aumentar el PIB, por ejemplo
divorcios y crímenes. AHORRO El ahorro es la diferencia entre el ingreso disponible y el consumo efectuado por una persona, una empresa, una administración pública, entreotros. Igualmente el ahorro es la parte de la renta que no se destina al consumo, o parte complementaria del gasto. GLOBALIZACION La globalización es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global. La globalización es a menudo identificada como un proceso dinámico producido principalmente por las sociedades que viven bajo el capitalismo democrático o la democracia liberaly que han abierto sus puertas a la revolución informática, plegando a un nivel considerable de liberalización y democratización en su cultura política, en su ordenamiento jurídico y económico nacional, y en sus relaciones internacionales. COMERCIO INTERNACIONAL El término comercio proviene del concepto latino commercĭum y se refiere a la negociación que se
entabla al comprar o vender géneros y mercancías. También se denomina comercio a la tienda, almacén o establecimiento comercial, y al conjunto o clase de comerciantes. En otras palabras, el comercio es la actividad socioeconómica que consiste en la compra y venta de bienes, ya sea para su uso, para su venta o para su transformación. Se trata de la tr ansacción de
algo a cambio de otra cosa de igual valor (que puede ser dinero). El comerciante es la persona física o jurídica que vive del comercio, es decir, que utiliza a las transacciones comerciales como su medio de vida.Existen distintas clases de comercio. Por ejemplo, el comercio minorista (también conocido como comercio al por menor) es la actividad de compra y venta de mercancías cuyo comprador es el consumidor final (es decir, quien usa o consume el bien). El comercio mayorista (o comercio al por mayor) es la actividad de compra-venta cuyo comprador no es el consumidor final, sino que tiene el objetivo de vender la mercancía nuevamente a otro comerciante o a una empresa manufacturera que utilice la materia prima para su transformación. También puede distinguirse entre el comercio interior, que es la actividad que realizan dos personas o empresas dentro de un mismo país (es decir, que están sujetas a la misma jurisdicción), y el comercio exterior, que se efectúa entre personas que viven en distintos países. El comercio exterior genera las actividades de exportación e importación. Comercio Internacional Intercambio de bienes y servicios entre países. Los bienes pueden definirse como productos finales, productos intermedios necesarios para la producción de finales o materias primas o productos agrícolas. El comercio internacional permite a un país especializarse en la producción de los bienes que fabrica de forma eficiente y con menores costos. El comercio también permite a un estado consumir mas de lo que podría si produjese en condiciones de autarquía. Por ultimo, el comercio internacional aumenta el mercado potencial de los bienes que produce determinada economía, y se caracteriza las relaciones entre países, permitiendo medir la fortaleza de sus respectivas económicas. Estructurapolítico-social de México (1940-2005) El partido revolucionario institucional comenzo a llamarse asi en 1946 pero fue creado en 1928. Desde esas epocas hasta el año 2000 gobernaron a mexico varios presidentes pertenecientes a este partido. Aunque se decia que el gobierno estaba constituido de 3 poderes es decir ejecutivo representado por el presidente, legislativo representado por la camara de diputados y senadores y judicial representado por la suprema corte de justicia en realidad todo el poder se concentraba en el presidente. Todas las reformas de ley y presupuestos eran aprobadas automaticamente por senadores y diputados de su mismo partido el cual perdio la mayoria absoluta en la camara de diputados en 1997 y solo perdio la mayoria relativa en el periodo que comprende 2006-actualidad. Tambien cambiaba a los jueces a su gusto. Todos los gobernadores de los estados fueron del PRI hasta 1989. Eran frecuentes los movimientos en puestos claves del gabinete presidencial y el PRI. Para darle mayor o menor proyeccion a los personajes que lo conformaran segun la conveniencia del presidente. El presidente designaba al candidato del PRI que contenderia por su puesto al final de
su mandato. Candidato que despues seguramente seria elegido presidente por la preferencia electoral de la gente o si era necesario de forma fraudulenta.Muy seguido se hablaba de acarreados, votos comprados, urnas embarazadas, amenazas y hasta caidas de sistema. Ademas el PRI tenia el control de todos los sindicatos por medio de la CTM. Los sindicatos obligaban a todos sus trabajadores agremiados avotar por el PRI bajo pena de despido. Y entonces como aun se observa hoy en algunos sindicatos ser militante activo del PRI era requisito para obtener algun ascenso laboral. Los sindicatos determinaban a quien contrataba cada empresa. Y los lideres sindicales obtenian a cambio diputaciones las cuales al igual que cualquier otro puesto de eleccion popular incluian fuero, es decir, el derecho a no ser sometidos a jucio o ser encerrados en la carcel mientras gocen de ese puesto. Como identidad se apoyo fuertemente los ideales revolucionarios de "sufragio efectivo no reeleccion" y "tierra y libertad", lo cual coincide con que la musica que nos representa ante el mundo es el mariachi que representa a hombres rurales aunque en la actualidad mas del 90% de la poblacion mexicana sea urbana. Se siguieron adoptando los heroes de la independencia pera ademas se agregaron muchos de la epoca de la reforma y de la revolucion incluido Pancho Villa un celebre caudillo bandolero. El gobierno ante el mundo adopto la "doctrina Estrada" que proclamaba la "libre autodeterminacion de los pueblos y la no intervencion en paises extranjeros". La cual fue ignorada en el 2001 por el presidente en turno. El gobierno censuraba el contenido del cine y la television hasta el año 2000. En un principio censuraba la moralidad pero al final hacia el año 2000 solo censuraba las criticas al gobierno. Algunos ejemplo de esta censura fueron la desaparicion repentina de la pantalla de Manuel "el loco" Valdez, Guillermo Ochoa y la pelicula "La ley de Herodes". Ademas de esto los trabajadores del CISENse infiltraban en mitines y grupos subversivos, vigilaban lo que se dijera en las misas y en cualquier acto publico. Otro metodo muy mportante para difundir los ideales "revolucionarios" del gobierno fue la educacion, la cual logro hasta 96% de poblacion alfabetizada. Ahi el gobierno se valio de su "deber" de proporcionar educacion basica laica gratuita y obligatoria para supervisar el contenido y finalmente proveer los libros de texto de forma gratuita. Procesos de industrialización por sustitución de importación (ISI) El término industrialización por sustitución de importaciones reconocido por sus siglas, ISI, o también como Modelo ISI, refiere a una estrategia o modelo económico adoptado en el territorio latinoamericanoy en otros países en desarrollo con posterioridad a la segunda guerra mundial.1 EL ISI se comenzo desde Lazaro Cardenas y tuvo como resultado el milagro mexicano y El Neoliberalismo fue implementado por Miguel de la Madrid principalmente pero se vino aceptando desde la crisis que dejo Portillo con la "Petrolizacion" y el maximo representande de esta corriendes fue Carlos Salinas.
Este modelo económico es considerado característico del período posterior a la crisis del 30 y hasta la primera mitad de los años 1970 en Latinoamérica. Tuvo especial auge en el período del populismolatinoamericano (años 1940 y años 1950), y en el de los gobiernos desarrollistas (años 1960). En algunos países, en la década de 1960, se logra avanzar en la segunda etapa de producción de bienes duraderos, se genera una nueva industria con tecnología moderna e inversiónextranjera directa (IED) aunque muy dependiente de los insumos importados y dirigida al mercado interno.3 Algunos de sus logros parciales fueron:4 5 Aumento del empleo local. Estado de bienestar y garantías de protección al trabajador. Baja dependencia de los mercados extranjeros. Mejora de los términos de intercambio. Nacimiento de sectores industriales nacionales, en especial la pequeña y mediana empresa. Excedente de mano de obra calificada. Temprana madurez del sector servicios, que llegó a proporciones similares a la de los países desarrollados. Un alto nivel de empleo entre los jefes de familia, el desempleo afecta principalmente a mujeres y jóvenes que poseen menor calificación. Por ejemplo en Argentina, los indicadores del mercado de trabajo para el período 1945-75 muestran que había alcanzado cierto grado de madurez que la hacían comparable a los países más desarrollados: elevada tasa de urbanización y empleo formal, alta participación de los asalariados en la Población Económicamente Activa, amplia difusión de la escolarización en la Población Económicamente Activa, desarrollo delsector servicios, a lo que habría que agregar, buen nivel de remuneraciones y cobertura de seguridad social.5 Si bien la mayoría de sus críticos reconocen que este modelo no sufrió problemas graves como los que se presentan en otras economías menos desarrolladas, las críticas a la estrategia Industrial de Sustitución de Importaciones tenían varios ejes:5 2 4 Elevados precios de bienes manufacturados e inflación. Deuda externa. Saldos comerciales negativos. Ineficiente asignación de recursos. Muchas exportaciones seguían siendo de bienes primarios que seguían sujetos al deterioro de los términos de intercambio. Una tasa de empleo inferior a la de otros países con el mismo nivel de desarrollo. Presiones inflacionarias asociadas a la lucha por la distribución del ingreso en una economía de productividad media baja. Estrechez del mercado interno que impedía aprovechar las economías de escala para bajar costos. Falta de protagonismo nacional para hacer de la innovación tecnológica un dinamizador del sector industrial (alta dependencia de la inversión de empresas extranjeras). Subsidio a empresas propició formación de monopolios. El sector industrial no se preocupó por conquistar mercados externos, destinaba su producción al consumo interno y de esta forma requería de la producción primaria para conseguir las divisas para comprarbienes de capital; reproduciendo la relación de dependencia que el mismo modelo pretendía evitar.
Modelo Neoliberal en México a economía mexicana cumplió cuatro sexenios de haber sido convertida en un enorme laboratorio de experimentación neoliberal, id est de perseverante aplicación del decálogo de "reformas estructurales" y "disciplinas macroeconómicas" recomendadas por los organismos financieros internacionales al mundo en desarrollo, que fueron sintetizadas en el "Consenso de Washington" por John Williamson (The Progress of Policy Reform in Latin America , IIE, Washington, DC, 1990). La globalización a traído como consecuencia de que todos los países dependan de ellos entre si, esto agenerado la creación de diversos tratadoscomerciales, en el caso de México, Carlos Salinas de Gortari busco el TLC, en el sexenio siguiente Ernesto Zedillo busco abrir el mercado a Centroamérica, Sudamérica y la Unión Económica Europea, por lo visto antes, la exportación e importación se abren paso cada día mas, esto es bueno para el país exportador, pero para el importador no lo es tanto. Mientras un país exporta sin tratados comerciales, tiene que pagar aranceles al entrar elproducto al país, además si es por una ruta en la cual pase pro otros países de igual forma tendrá que pagar en cada uno de ellos, el producto seria mas caro pero el gobierno ganaría mas y el gasto publico se elevaría, sin embargo con los tratados comerciales se rompen esas aduanas y el producto entra sin pagar, esto trae que el producto es mas barato pero ya no hay dinero para comprarlo, por que el gasto publico se redujo y esto causo que hubiera malos salarios. Otro aspecto es el de ver si los países cumplen con los reglamentos establecidos en cada pacto económico, un ejemplo que aecta a México es que al momento de exportar se tiene que pagar impuestos en Estados Unidos, mientras que cuando entra un producto americano a México este no paga, México pierde día a día por este problema. ¿ se cumple el neoliberaliemo en méxico? Para fortuna del los mexicanos de clase media y baja, no, el neoliberalismo no a penetrado en su totalidad en la economía de nuestro país, Luz y Fuerza del Centro es todavía controlada por el gobierno, y con ellas otras instituciones de importancia, sin embargo, debemos saber queel neoliberalismo es el modelo que se seguirá usando durante mucho tiempo, y es de esperarse que en poco tiempo también estas instituciones sean privatizadas. Conclusiones Como se puede observar y como lo había mencionado al principio, el neoliberalismo es una guerra contra los pobres. El neoliberalismo solo beneficia a los ricos y al gobierno. Lo que se puede observar en la conceptualizacion de la teoría es que el impulso económico que se puede lograr en el país no beneficia al pueblo si no al gobierno. Economicapoliticamente esta teoría es excelente pero en países desarrollados y con un gran potencial no en México, que es un país pobre. 2. Historia de México e Historia Contemporánea de México LOS MEXICAS (APORTACIONES ECONOMICAS, POLITICAS Y CULTURALES) Los mexicas llamados en la historiografía tradicional aztecas2 — fueron un pueblo indígena de filiación nahua que fundó México-Tenochtitlan y hacia el siglo XV en el periodo Posclásico tardío se convirtió en el centro de uno de los Estados más extensos que conoció Mesoamérica asentados en un islote al poniente del Lago de Texcoco hoy prácticamente desecado, sobre el que se asienta la actual Ciudad de México, y que corresponde a la ubicación geográfica de la misma. Aliados con
otros pueblos de la cuenca lacustre del valle de México — Tlacopan y Texcoco —, los mexicas sometieron a varios pueblos indígenas que se asentaron en el centro y sur del territorio actual de México agrupados territorialmente en altépetl. Los mexicas fueron el pueblo de mayor desarrollo político, económico y militar del México prehispánico;asimilaron la cultura de sus antecesores fundamentalmente de los toltecas. Las principales características de los mexicas fueron: espíritu místico-guerrero, cobro de tributos, urbanismo,escultura religiosa y suntuaria, orfebrería, plumería, lapidaria, observación de los astros, cuenta del tiempo, elaborada filosofía y literatura bella y p rofusa. Según la Tira de la peregrinación, los mexicas salieron de un lu gar llamado Aztlán o "lugar de las garzas" (representado como una isla en una laguna). Ahí, los me xicas vivían como tributarios de los toltecas y se dedicaban a las actividades agrícolas, así como a la pesca, a la caza de aves acuáticas y a la recolección de productos lacustres. Después de la caída de Tula, aproximadamente en el año 1168 d. X., se produjeron en Mesoamérica varias migraciones con la finalidad de buscar mejores condiciones de vida y ocupar el lugar de los toltecas como grupo dominante del valle de Méxic o. Uno de esos grupos fue el mexica. Durante su peregrinación, que se prolongó por cer ca de dos sig los, se estableció en diferentes lugares como Coatepec, Tula, Ecatepec y Chapultepec, sitio d onde vivió por 20 años. Segun el Códice Ramírez, los mexicas fueron el ultimo grupo migratorio de lengua náhuatal que penetró en los territorios del centro del país, pues ante s una habían arribado los xochimilcas, chalcas, tepanecas, culhuas, tlahuícas y tlaxcaltecas. Cuando, afines del siglo XII, los mexicas llegaron al Valle de México, los principales centros de población eran Azcapotzalco, Culhuacán, y Coatlinchan. Los mexicas se establecieron en varioslugares durante cortos períodos y más tarde se asentaron en Tizapán, bajo la dependencia del señor de Culhuacán, a quien pagaban tributo y auxiliaban co mo mercenarios durante las guerras de expansión, entre las cuales destacó la conquista de Xochimilco. Muy pronto los mexicas entraron en conflicto con Culhuacán; fueron e xpulsados de Tizapán y en 1325 se establecieron en Tenochtitlan, la isla más grande d el la go de Texcoco, que pertenecía al señorío de Azcapotzalco. Según la leyenda, en Tenochtitlan los mexicas encontraron el símbolo anunciado a los sacerdotes dirigentes por su dios Huitzilopochtli para asentarse permanentemente: un águila parada sobre un nopal dev orando una serpiente. A la llegada a Tenochtitlan, Tenoch se convirtio en el jefe mexica y sustituyó al gobierno integrado por cuatro sacerdotes, que fue el que tuvieron los aztecas durante toda la peregrinación. En 1376 solicitaron de Culhuacán un gobernante; éste fue Acamapichtli, el primer tlatoani (gobernante) mexica. Moctezuma Ilhuicamina (1440-1469): Continuó las conquistas de su antecesor. Por el norte llegó hasta Xilotepec, en la fronte con las tierras de l os pueblos nómadas. Consolidó las conquistas en lo que hoy son los estados de Morelos y Guerrero. Penetró en Veracruz y desde Coiztlahuaca (Oaxaca)se apoderó del sur de esa región. Sus conquistas ampliaron el territorio de la Triple Alianza. Además, organizó el sistema de tributos que permitió que Tenochtitlan convirtiese en una ciudad muy poderosa; estableció jerarquías en el gobierno civil y en las órdenes militares y religiosas.