GUIA DIDÁCTICA METACOMPRENSIÓN INFERENCIAL

CURSO HABILIDADES DE COMUNICACIÓN LECTO-ESCRITA II (COMPRENSIÓN DE LECTURA) UNIDAD TEMÁTICA 03 METACOMPRENSIÓN INFERENCIAL LECTURA -METACOMPRENSIÓN

Equipo de habilidades de comunicación Facultad de Comunicación humana y fonoaudiología

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Habilidades de comunicación lecto-escrita II

Unidad temática 03 METACOMPRENSIÓN INFERENCIAL

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA FACULTAD DE COMUNICACIÓN HUMANA Y FONOAUDIOLOGÍA CURSO: HABILIDADES DE COMUNICACIÓN LECTOESCRITA II

INTRODUCCIÓN En la presente unidad temática usted retomará los conceptos de: Lectura, nivel de comprensión inferencial y estrategias metacomprensivas (planeación, supervisión, evaluación) . Estos sustentan el desarrollo de la unidad temática.

OBJETIVOS





Las inferencias y predicciones: Esta actividad constituye el centro de la construcción del significado para los lectores. La inferencia también es utilizada por los lectores principiantes cuando complementa la información implícita en una oración simple. Inferir implica ir más allá de la comprensión literal o de la información superficial del texto. Las inferencias permiten extraer conocimientos implícitos en la información Para extraer una inferencia de un escrito, se requiere: Decodificar la lectura, suponer relaciones acerca de las ideas implícitas dadas en el texto, formular los supuestos.

ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA INFERIR De acuerdo con el tipo de tarea, el propósito del lector y el texto TIPO DE INFERENCIA

EJEMPLO DE PREGUNTA METACOMPRENSIVA INFERENCIAL

POSIBLES RESPUESTAS QUE SE EXTRAEN DEL TEXTO

INFERENCIA FINAL

Lugar

¿En qué lugar o zona “La casa de mis abuelos, que es una Entonces…Los abuelos de Lautaro viven de Colombia viven los ruca, está rodeada de hermosas y en el bosque. abuelos de Lautaro? milenarias araucarias…”

Agente

¿Qué oficio tiene?


“…Mi tía teje hermosas mantas a telar. Entonces…su oficio es tejedora Son muy lindas y mucha gente se las compra en el mercado de Temuco”.


Tiempo

¿En Qué año nació el “El nobel de literatura Gabriel García Entonces……García Márquez nació e Nobel de Literatura Márquez nació en Aracataca, el año 1.927 Gabriel García en que se dio la guerra civil de China”. Márquez?

Acción

¿Qué hicieron los “…destacan sus grandes estatuas de Entonces… Los antiguos rapanui tallaron antiguos rapanui para piedra llamadas Moais, las cuales son las piedras para construir los Moais. construir los Moais? todo un misterio, pues no se sabe cómo pudieron ser construidas en tal magnitud por los antiguos rapanui”

Instrumento

¿Con qué tiñe la tía de “Junto a mis abuelos vive mi tía, que Entonces…la tía tiñe las mantas con la Lautaro la lana de las teje hermosas mantas a telar; los tierra. mantas que teje? colores de la tierra se quedan en las hebras de sus tejidos”.

Categoría.

¿Qué tipo de actividad es el palin?

Es una clasificación de objetos o fenómenos. En el ejemplo, la categoría es el deporte.


“Les conté a mis amigos de La Pintana Entonces…el palin es un juego en qué consiste el juego (…) así es que acordamos formar equipos de palin para practicarlo y organizar competencias entre nosotros”.


Objeto.

¿Qué es la estación “Su vida tiene mucho que ver con los Entonces…la estación MIR? viajes espaciales (…) cuando cumplió estación espacial los 24 años se lanzó la estación MIR”.

Causa -efecto.

¿Qué causó el traslado de la madre de Lautaro a Santiago?

Problema-solución.

¿Cómo podría María “María es una niña amable y divertida, Entonces….María podría logra conseguir lograr que los niños del utilizo sus valores para encontrar amigos siendo amable y divertida. pueblo verde y azul amigos”. fueran sus amigos?

SentimientoActitud.

¿Qué sentimiento tiene “Vengo de Milipeuco, cerca del parque Entonces…Lautaro valora su Lautaro hacia el lugar Conguillío. Ahí nací, donde el sol hace lugar donde nació. donde nació? crecer las papas y el viento hace bailar al trigo”.


MIR

es

una

“Mi madre se vino a Santiago hace Entonces… dado que estaba buscando años en busca de trabajo”. trabajo la mamá de Lautaro se traslado a Santiago.


tierra-el

ESTRATEGIAS METACOMPRENSIVAS

ESTRATEGIA

PLANEACIÓN

SUPERVISIÓN

EVALUACIÓN

PREGUNTA GENERADORAS 1. ¿Realicé una suposición sobre el contenido del texto? 2. ¿Relacioné la información que tengo sobre el tema con el documento que estoy leyendo? 3. ¿Di un vistazo general al texto y puedo generar conclusiones? 4. ¿Verifiqué mis suposiciones iniciales a medida que leo el texto? 5. ¿Realicé las preguntas de acuerdo al tipo de inferencias? 6. ¿Apliqué la información del texto a mi vida o experiencias previas? 7. ¿Planteé preguntas referidas al contenido del texto y las respondo, teniendo en cuenta los tipos de inferencia? 8. ¿Deduje una conclusión a partir de los datos identificados y conocimientos previos? 9. ¿Verifico si estoy cumpliendo con lo planeado? 10. ¿Verifique si una información es verdadera o falsa de acuerdo a su criterio? 11. ¿Infiero el tipo de texto? 12. ¿Corroboré la efectividad de las estrategias de planeación y supervisión?, 13. ¿Analicé las dificultades presentadas y busqué alternativas de solución? 14. ¿Determiné si la información que recuerdo es repetitiva o significativa? 15. ¿Puedo decir con mis palabras lo que entendí del texto a otras personas? 16. ¿Comprendí el texto a nivel inferencial?



Bibliografía

 Instituto de Neurociencias Aplicadas INEA,2004,Modulo comprensión de

lectura, Documento sin publicar  Dubois María (1991) La enseñanza de la comprensión lectora Disponible

en:http://www.definiciòn.org  Delgado,

M., (2010). Estrategias Metacomprensivas en estudiantes

Universitarios IUI. Documento sin publicar  Guía para el desarrollo de los procesos metacognitivos . Ministerio de

educación Perú, José M Chavez Zamora, 2006 Disponible en: http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/pdfs/Guiaprocesosmetacogniti vos.pdf Última vista 28 enero 2010.  Sánchez, Margarita., (2007). La lectura Analítico Crítica.3ª ed. Trillas.

México



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