Introducción:
En el presente informe le daremos a conocer la Prueba Exploratoria del Lenguaje Comprensivo y Expresivo (E.L.C.E), sus características específicas y particulares, también las normas generales de aplicación, la finalidad para que se utiliza dicha prueba, etc. Como ya sabemos el lenguaje se trata de un conjunto de signos, tanto orales como escritos, que a través de su significado y su relación permiten la expresión, la comprensión y comunicación humana. Además obtener datos e información suficiente, que sirvan como pautas para la elaboración de un posterior tratamiento correcto y apto dependiendo de su edad cronológica, en aquellos aspectos en los cuales el niño presente dificultades. En este test ELCE del habla-lenguaje da relevancia a dos objetivos, los cuales son la valoración de la comprensión del lenguaje del punto de vista semántico, analítico-sintético y de pensamiento y en segundo lugar una evaluación cualitativa de la elocución del lenguaje. La aplicación del test ELCE se debe realizar de manera individual en varias secciones, teniendo en cuenta la edad cronológica del individuo con ello también se debe considerar las condiciones ambientales las cuales deben ser las mas optimas posibles(buena iluminación y ausencia de ruidos ruidos e interrupciones) también se debe considerar el estado anímico del niño; si el niño muestra cansancio o distracción se debe suspender la aplicación del test.
ASPECTOS Nombre
GENERALES
del test: ELCE, Prueba de Exploración del Lenguaje Comprensivo y Expresivo.
Autores:
María José López J., Ángeles Redón D., María Dolores Zurita S., Isabel García N.,
Mercedes Santamaría M., Julia Iniesta M. País de origen:
España.
Año de creación: 1995.
CARACTERISIT ICAS PARTICULARES El
test ofrece dos técnic as explor atorias: la de elocución y las de comprensión.
Elocución:
el ELCE se centra en la fonética-articulatoria y la auditiva. Explora los órganos fono-
articulatorios y praxias (nivel anatómico y funcional); realiza una exploración inducida y/o repetida, y una valoración de la percepción de sonidos (corto, largo«, etc.) y ritmos, así como una discriminación de sonidos del propio cuerpo, del medio ambiente y de sonidos fonéticos: vocálicos y consonánticos. Comprensión evalúa
dos niveles: sensoperceptivo y el verbal puro.
Nivel senso-perceptivo comprende: -
El test de madurez de Hildreth y Griffith; ítem 3 del Metropolitan; el test léxico semántico y el Peabody, dentro de un primer aspecto semántico.
-
En un aspecto analítico-sintético: la prueba de mandatos verbales; prueba con ordenes simples y ordenes complejas. En el aspecto de pensamiento: las pruebas de Decroly; causa-Efecto, y el ítem 2 del Metropolitan. Nivel
verb al puro, explora la comprensión verbal e integración gramatical mediante preguntas
relativas a definiciones, absurdos, semejanzas, entre otras, basadas en el test de TermanMerrill.
NORMAS
GENERALES DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN
El evaluador deberá tener en cuenta las siguientes consideraciones: y
La prueba se aplicará de forma individual en varias sesiones. El examinador deberá
suspender la exploración cuando el alumno muestre cansancio o distracción. y
El niño no debe estar en situación de tensión; así mismo se procurará lograr una
motivación y atención adecuada. y
Las condiciones ambientales deberán ser las más propicias: buena iluminación y ausencia
de distractores. y
Es recomendable el uso de grabadora con el fin de registrar las posibles sustituciones,
omisiones o distorsiones de los diferentes fonemas realizados por el alumno en la exploración fonética-fonológica.
NORMAS ESPECÍFICAS DE APLICACIÓN
Y CORRECCIÓN
1- Órganos Fono-articul atorios y Pr axias:
Nivel anatómico:
Tiempo de aplicación: 2 a 5 minutos.
Objetivo: Conocer el estado de los órganos fono-articulatorio
Nivel funcional:
Tiempo de aplicación: 2 a 5 minutos.
Objetivo: Conocer la movilidad de los órganos fono-articulatorios y la capacidad Respiratoria.
2-
Explor ación Fonológica
y Fonética:
Exploración fonológica inducida y o repetida:
Tiempo de aplicación: Dependerá del niño a evaluar aproximado 15 a 30 minutos.
Objetivo: Conocer la articulación de cada fonema dentro de la palabra mediante el lenguaje Inducido o repetido.
Exploración Fonética:
Tiempo de aplicación: Aproximado 10 minutos.
Objetivo: Conocer la articulación de cada fonema aislado apoyándose en las vocales, Mediante el lenguaje repetido.
3-
Percepción
y Discrimin ación Auditiva
Sonido:
Tiempo de aplicación: 5 minutos.
Objetivo: Conocer la capacidad de percibir y discriminar entre sonidos-silencio, sonidosfuerte, sonido-débil y sonido-corto, sonido-largo.
Ritmo:
Tiempo de aplicación: Entre 10 y 15 minutos.
Objetivo: Conocer la estructuración temporal del niño.
Discriminación Auditiva de Sonidos:
Tiempo de aplicación: 70 minutos.
Objetivo: Conocer la discriminación de sonidos del cuerpo, naturaleza, medio ambiente, Instrumentos musicales.
Discriminación Fonética:
Tiempo de aplicación: 6 a 8 minutos.
Objetivo: Conocer la discriminación de sonidos vocálicos y consonánticos.
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I.- ANTECEDENTES GENERALES
Nombre del p aciente: benj amín
merino matus de la parr a
Fecha
de Nacimiento: 31/01/2003
Edad:
7 años
Curso: 1ro
básico
Colegio:.San buena Fecha
ventur a
de evaluación: 23/06/2010
II.- ANTECEDENTES RELEVANTES: no presento ninguna anomalía dur ante su desarrollo motor, en las habilidades lingüísticas tuvo un rendimiento avanzado.
III. MOTIVO DE CONSULTA: realización
de un test a un niño par a la
detección de una posible alter ación en los procesos de comprensión y expresión.
IV.- COMPORTAMIENTO DE LA MENOR DURANTE LA EVALUACIÓN: benjamín es un niño hiper activo, pero aun así pudo mantener concentr ación dur ante la aplicación del test.
su
V.- ANTECEDENTES
DE LA EVALUACION
Habilidades Metalingüísticas: atención
y concentr ación : mantuvo su atención durante toda la aplicación del
test. Y la concentración en cada actividad. Memoria
( corto plazo): el menor tuvo logró retener imágenes, palabras y
conceptos oídos, logrando así, repetirlos unos minutos más tarde. Percepción
y discrimin ación : en las actividades que se requería de estas
habilidades, tuvo la capacidad de diferenciar, organizar y categorizar lo que se le estaba pidiendo
Instrumentos de Evaluación Aplicados: Test ELCE (Prueba Exploratoria del Lenguaje Comprensivo y Expresivo)
VI.- APRECIACIÓN CUALITAT IVA: Lengua je comprensivo Aspecto
semántico: Es capaz se generalizar las palabras y/o conceptos que se le están
diciendo, por tanto, ésto facilitará que acceda con mayor rapidez al significado de las palabras, cuando su pensamiento entre en la etapa de lo abstracto, y a la vez su capacidad de análisis y síntesis dará lugar a una fina discriminación, organización y diferenciación en la selección de estímulos.
Aspecto
de pensamiento: Es capaz de establecer las relaciones de causa y efecto entre
las acciones y/o situaciones, por lo que no sólo desarrollará un pensamiento concreto óptimo, sino que también un pensamiento abstracto.
Lengua je
expresivo (elocutivo)
Órgano fono articulatorio: no presenta anomalías . Explor ación
fonológica fonética: en el listado de palabras no presentó dificultades ya
que reconocía el nombre de la imagen señalada. Lengua je inducido, repetido y aislado: , pronuncia bien la mayoría de las palabras, Percepción y discrimin ación auditiva:
VII.- APRECIACIÓN CUANTITATIVA: TEST METROPOLITAN, ÍTEM 2. Num.
Fr. Abs.
Aciertos
Fr.
Abs. Fr. Rel. (%)
Acum.
Fr.
Rel.
Acum
.(%)
14
0
0
0
0
13
0
0
0
0
12
0
0
0
0
11
3
3
7,5
7,5
10
6
9
15,0
22,5
9
5
14
12,5
22,5
TEST METROPOLITAN, ÍTEM 3 Num.
Fr. Abs.
Aciertos
Fr.
Abs.
Fr. Rel. (%)
Acum.
Fr.
Rel.
Acum
.(%)
14
1
1
2,5
2,5
13
0
1
0
2,5
12
3
4
7,5
10
VIII.- DIAGNÓSTICO:
no presenta problemas en ninguno del los niveles .
____________________________ FIRMA Y TIMBRE PSICOPEDAGOGO
Conclusión
Gracias al test de exploración del lenguaje comprensivo y expresivo(ELCE) nos podemos dar cuenta si un individuo normal con todas sus capacidades desarrolladas a la perfección, desarrolla simultáneamente un adecuado lenguaje perceptivo, comprensivo y expresivo; por el contrario el individuo no presenta estas características primordiales las cuales se deben evidenciar y detecta a los 3 años de edad, ya que el individuo presentaría dificultades en la expresión del habla, un bajo vocabulario y escasa comprensión, el periodo de 4 a 7 años resulta crucial. El test ELCE nos permite la evaluación y detección de posibles alteraciones en todos sus niveles, ya sean: Fonético ± Fonológico, Morfosintáctico, Léxico ± Semántico y Pragmático. Pudiendo asi aplicar una intervención psicopedagógica oportuna.