Informe Dthrel Horacio (1)

INFORME DEL LENGUAJE I. DAT DATOS GEN GENER ERAL ALES ES:: • • • • • • • • • •

•

Nombres Nombres y Apell Apellidos idos : Horacio Horacio M. M. M. Edad : 5 años 10 meses. Sexo : Masculino Fecha de Nac. :  !unio 00" #u$ar de Nac. : #ima #u$ar de de %esidencia %esidencia : &illa &illa Maria del del 'riun(o 'riun(o N) en*re hnos. : 1+ Escolaridad : 5 años , inicial -en*ro Educa*io : /. E.  impoyi*os2 Fec Fecha de de Ea Ealu lua acion iones : 11 113 14 14 y 15 Ab Abril ril 0 015

'cnicas 6*ili7adas

: 8bseraci9n de -onduc*a. En*reis*a. Anamnesis

•

ruebas Aplicadas

: 'es* 'es* para la -omprensi9n Audi*ia Audi*ia del #en$uae E. -arro;. rueba para la Ealuaci9n del #en$uae 8ral $enes &' /// eabody. rueba de #en$uae 8ral de Naarra %eisada <#8N ? %=. ro*ocolo de 8bseraci9n Niños No &erbales.

II. MOTIVO MOTIVO DE CONSUL CONSULT TA: Horacio fue traído a consulta por su madre quien refirió que la abuela se dec@a muchas muchas palabras palabras2 2 cuando perc percat ató ó que que el niño niño no dec@a cuando hablab hablaba. a. Ademá Además, s, la

manera como se expresa muchas veces no era coherente; a menudo vuelve a repetir palabras que le dicen y se!n la madre de familia, al momento de expresarse lo hace como robo*2 por e"emplo# uiero parue23 amos pla7a ea2 y uiero pollo chicB chicBen2 en2 presentando dificultades para estructurar las frases . Así mismo3 refiere hace moimien*os raros con sus manos pero lue$o se le pasa $3 tambi%n comenta

que si no *iene mucho ue hacer3 empie7a a caminar dando uel*as y uel*as por la sala2.

<imamente, ambos padres han notado que su niño no les entiende bien y

tiene problema problemass para pronuncia pronunciarr varios sonido sonido como como la rotica CrD3 aleolar ClD3 den*ales CdD así mismo, ha identificado problemas con el sonido de la aleolar aleolar CsD

sustituyendola por la labiodental

C(D y presenta sustituciones y omisiones al

pronunciar palabras como CcocolibloD en ve' de CcocodriloD3 CaulaD en ve' de CaulaD3 CcimaD en ve' de CclimaD3 y al momento de hablar lo hace de manera

lenta, palabra por palabra. Así mismo, refiere la madre de familia que le han reali'ado alunas evaluaciones en diferentes hospitales de (ima en los cuales han descartado que el niño presente el )ianostico de *rastorno del espectro autista, por otro lado, el padre refiere que lo llevo al +siquiatra, del mismo hospital, quien tambi%n ha descartado ese problema. )esde la fecha su hi"o ha recibido terapia de lenua"e en diferentes luares

III. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA: Horacio tiene  años - meses es de contextura ruesa y te' triueña, tiene el cabello corto al ras, o"os randes y oscuros. (a proporción de su rostro en relación a sus extremidades superiores e inferiores son sim%tricas. /u arrelo personal es proli"o y su vestimenta va acorde con la estación del año y con la situación. Horacio es capa' de pintar, recortar y colorear, además puede comer y tomar aua solo sin ninuna dificultad; así mismo puede saltar en un pie, caminar de manera eruida, "uar con la pelota y construir con cubos a su propio estilo. 0abe resaltar que el niño en ocasiones aita las manos y camina solo de un lado a otro sonriendo. 1n cuanto a su lenua"e expresivo, el evaluado presenta diversos errores ya que no es capa' de pronunciar alunos sonidos requeridos para su edad; tales como# sonido linuoalveolar 2l3 por sonido vocálico 2i3, sonido labiodental 2f3 por sonido bilabial 2b3, sonido linualveolar 2r3 por sonido dental 2d3; así mismo, presenta omisiones al momento de pronunciar la linuoalveolar 2r3 al interior de la palabra y sonido labiodental 2f3 a inicio de la palabra. )e iual forma, la cantidad y calidad de vocabulario es reducido para su edad cronolóica debido a que no es capa' de expresar y señalar el sinificado de las palabras en los dibu"os; tampoco puede armar frases con 4 ó 5 palabras; sin embaro aparentemente si puede seuir instrucciones sencillas estableciendo momentos de interacción con ente cercana, además de poder imitar aluna señal o expresiones faciales. +or !ltimo, el evaluado mostró una actitud de colaboración durante la evaluación. /e muestra cariñoso y participa ustosamente con la especialista.

IV. RESULTADOS: 1n cuanto al componente Pragmátic la evaluación evidenció que establece contacto visual continuo, además se expresa mediante una sonrisa social en respuesta a otra. Horacio voltea ante la proximidad de aluien por detrás y cuando lo llaman por su nombre, así mismo, es capa' de seuir instrucciones simples e imitar acciones. (a función social aparentemente conservada ya que deben darle un modelo para que %l pueda hacer lo mismo; tiene dificultades para participar en intercambios conversacionales, sobre todo al momento de iniciar un diáloo y al expresarse de forma espontánea. Así mismo, con respecto a la función informativa, Horacio identifica a sus interlocutores y los denomina 6papá$ y 6mamá$. 7o es capa' reali'ar ni reali'ar el ademán 86si$ o 6no$9 de la función de aceptación. 0on respecto al componente L!"ic # S$má%tic, Horacio obtuvo un desempeño :uy a"o en vocabulario receptivo como expresivo equivalente a una edad de < años < meses. =ue capa' de identificar las cateorías básicas 8"uuetes, prendas de vestir y alimentos9 sin embaro, falló en el reconocimiento de las partes del cuerpo y acciones; tampoco identificó sustantivos verbali'ados por la especialista. Así mismo, tanto su capacidad para seuir instrucciones sencillas, como su expresión espontánea durante una actividad manipulativa fueron pobres. 7o fue capa' de identificar y señalar palabras esperados para su edad cronolóica y tampoco pudo expresar el sinificado palabras comunes. 1n el componente Mr&'i%táctic, presentó un rendimiento :uy a"o ya que su memoria verbal de frases y la orani'ación de las mismas estuvo muy limitada al momento de la evaluación. 7o fue capa' de reproducir la repetición verbal de frases solicitadas tampoco emitió estructuras sintácticas esperadas a su edad ya que sus expresiones estuvieron conformadas por verbali'aciones simples de dos palabras. +or !ltimo, en el componente F%!tic # F%()gic , el evaluado pudo emitir sonidos vocálicos y palabras con los sonidos bilabiales 2m3, 2p3 y 2b3 como por e"emplo# 2cosme3, 2pino3, 2bate3; además de labiodental a inicio de la palabra 2f3 como por e"emplo#2foca3 y 2fuente3. )entales a inicio de palabra del sonido dental como 2d3 y 2t3 por e"emplo# 2dedo3; sonidos alveolares 2n3, 2s3 y 2l3 por e"emplo# 2nido3, 2sol3, sonidos palatales 2ch3, 2ñ3 y 2y3, por e"emplo 2chafa3, 2niño3, 2payaso3.

+or el contrario, tuvo dificultades para pronunciar alunos rupos consonánticos y sustituyó sonidos velares 23 por las bilabiales 2m3, la rotica linuoalveolar 2r3 por el sonido linuoalveolar 2l3 y la vocal 2i3 por el sonido alveolar 2l3, además hubo omisiones del sonido linuoalveolar 2r3. 1

Cuadro de adquisición fonética-fonológica

Vocales

2 años

=

L

= L

= = L

L

=

<ñ> = L

= L

L

=

= L

L

= L

= L

<"> = L

= L

 años = #L

Fonemas del español

= L

' años

()*+,= #L

. años

(C*+, % C*F, = #L = L

/iptongos

= L

<$> = L

<%>= L

= L

= L

= #L

= #L

= #L

= L

= # L

 años = L ' años

0rupos consonnticos

= #L

= L

= #L

= L

<"l> = #L

= #L

= #L

= #L

. años <"r>=#L

,osición de los sonidos dentro de la pala"ra

)*,, )*+, C*+, C*F,

3alores

L = Logrado

=#L

=#L

=#L

= #L

Ataque Silábico al Principio de la Palabra (Ej.: nada, luz) Ataque Silábico en Interior de la Palabra (Ej.: ma no, pala) Coda Silábica en Interior de la Palabra (Ej.: antes, alma) Coda Silábica al inal de la Palabra (Ej.: le!n sal ) #) = #o #L = #o Logrado )utomati4ado

= #L

= #L

/ = /istorsionado

V. CONCLUSIONES: •

1n lo correspondiente al componente pramático, mantiene contacto visual, sin embaro no es capa' presenta un ba"o desempeño para seuir instrucciones

•

simples ni mantener intercambios conversacionales con los demás. )ificultades para seuir instrucciones sencillas. 7o lora iniciar ni mantener un intercambio conversacional. +resenta un pobre vocabulario comprensivo>receptivo, siendo similar a un niño

•

de < años. /olo reconoce tres cateorías semánticas básicas.

• •

•

+resenta desempeños muy ba"o en los componentes l%xico ? semántico equivalente a un niño con edad de < años < meses, no conoce cateorías ni

• • •

acciones. 7o es capa' de estructurar frases de más de 4 elementos. /olo lora estructuras ramaticales de dos elementos. )esempeño inferior en el componentes fon%tico ? fonolóico distinuido por sonidos vocálicos y sonidos consonánticos ./in embaro, serias dificultades para pronunciar el sonidos velar 23 y la linuoalveolar 2r3.Así tambi%n

• • • • •

rupos consonánticos y diptonos. +resencia sinificativa de ecolalias. /e detectaron conductas estereotipadas. a"o desarrollo en la función social. /e muestra afectada la memoria de traba"o. Al momento de la evaluación , las dificultades encontradas coinciden con las dificultades que presentan los niños con 6$

VI. RECOMENDACIONES: VI.*. •

•

•

•

Para $( %i+: *erapia de lenua"e interal individual 8sesiones continuas de 4 veces por semana9 por un periodo aproximado de un año. Haciendo hincapi% en los procesos expresivos y comprensivos del lenua"e .Así tambi%n, los componentes afectados. 1valuación clínica psicolóica para explorar los comportamientos atípicos del evaluado. @rientación y conse"ería a las fiuras parentales para el apoyo del menor en casa. ecibir apoyo pedaóico en aula y en casa.

6.2 Para el Terapeuta: •

Pragmática

=unción social# estos y verbali'aciones de despedida. efor'ar la expresión de afirmación con estos o ademanes. espuestas a peticiones de otros# respuestas verbales encabe'adores BCu% está haciendoD BCu% es estoD

a

•

Léxico- semántico

0omprensiva Ampliar denominación de sustantivos y verbos. Ampliar las cateorías semánticas. efor'ar la noción de esquema corporal. 1xpresiva Encrementar su repertorio de sustantivos, ad"etivos y verbos •

Morfosintáctica

0omprensiva /euir una secuencia de actividades con ayuda de pictoramas que rafiquen las acciones a reali'ar. 0omprensión de órdenes sencillas de dos acciones incluyendo un ob"eto cotidiano al menor. 8e" # levántate y trae el FF9 1xpresivas :e"orar la composición de estructuras ramaticales. •

VI.,. •

• • •

F%!tic #F%()gic

Para (a &ami(ia @rientación permanente enfocándose en la estimulación apropiada de todos los componentes del lenua"e, al momento de expresarle ideas, que sean precisas y pausado. Enformar al resto de la familia sobre la condición del evaluado. )urante la estimulación, la habilidad debe ser refor'ada inmediatamente. eevaluación en seis meses para el seuimiento correspondiente.

PERFIL DE EVALUADO

COMPONENTE

PERFIL DEL RENDIMIENTO

-ABILIDAD

B

Entencionalidad comunicativa.

PB

PA

/ /

0ontacto visual.

PRAGMTICO

P

Gso de recursos comunicativos como estos y palabras.

/ F0%ci%$' Cm0%icati1a'

Enstrumental.

/

euladoras.

/

+ersonal.

/

Heurística.

/

Emainativa.

/

Enformativa.

/

7arra ante lámina.

una

Enicio conversación.

de

/ostenimiento conversación.

de

0ierre conversación.

de

:ovimientos estereotipados manos.

/ / /

/ en

/

:archa de un lado a otro.

/

de FON2TICO 3 Articulación FONOL4GICO sonidos vocálicos. Articulación de sonidos consonánticos.

/ /

A

/onidos labiales.

/

)entales.

/

Alveolares.

/

Alveopalatales.

/

+alatal.

/

elar.

/

Articulación de diptonos crecientes.

/

ocabulario comprensivo.

/

ocabulario expresivo.

/ Dominio de categorías léxicas.

/ustantivos.

/

erbos.

/

Ad"etivos.

/

Adverbios.

/

espuesta a preuntas sencillas.

/

/euimiento de instrucciones.

/

Gso de oraciones de 5 a I elementos.

/

MORFOSINTCT 0oherencia ICO elementos oración.

0apacidad autocorrección. 1colalias

entre de de

/

/ /

so de elementos gramaticales.

+reposiciones.

/

+ronombres.

/

0on"unciones.

/

Informe Dthrel Horacio (1)

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