SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA JEFATURA DEL SECTOR 08
INFORME ÚNICO “PRIORIDADES DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA”
CICLO ESCOLAR 2014-2015.
NOMBRE DEL DIRECTOR: TIRSO CASTILLO SALAS CLAVE DEL C.T. 21DPR0539Q ZONA ESCOLAR 114 FECHA DE ELABORACIÓN: 14 JULIO DE 2015
FIRMA DEL DIRECTOR
MTRO. TIRSO CASTILLO SALAS
FIRMA DE LA SUPERVISIÓN.
MTRA MA. ELENA GÁLVAN RODRÍGUEZ
PRIORIDADES DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA MEJORA DEL APRENDIZAJE LOGROS ALCANZADOS.
LECTURA. 393 alumnos de la población escolar que se atendió durante el ciclo 2014-2015. Al inicio del ciclo escolar 88 alumnos que representa el 22.45% requerían apoyo adicional en la comprensión lectora. Al termino del ciclo, solo el 12.98 % que equivale a 51 alumnos aun requieren de apoyo. Alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en comprensión: Se inició con el 32.65%, disminuyó a 22.39% que equivale a 88 alumnos. Alumnos que siempre logran los desempeños esperados: se inició con 185 alumnos, igual a 47.19%, aumentó a 261 alumnos que equivale al 66.41% ESCRITURA. 40 alumnos adquirieron la escritura y 17 están en proceso en primer grado. De 2º a 6º los alumnos saben escribir, algunos aun están consolidando el uso de algunas grafías. Matemáticas El 80.11 % de la población escolar resuelve de problemas, aplicando las operaciones básicas de acuerdo al grado que cursa.
FACTORES QUE IMPULSARON EL CUMPLIMIENTO DE LAS ACCIONES PLANTEADAS EN LA RUTA DE MEJORA El programa de lectura en espiral. Participación de los padres de familia en la lectura semanal en los grupos. Uso de las bibliotecas de aula y escolar. Feria de lectura. Lectura en público de los alumnos.
FACTORES QUE DIFICULTARON EL CUMPLIMIENTO DE LAS ACCIONES PLANTEADAS EN LA RUTA DE MEJORA. La inasistencia de los alumnos, algunos por enfermedad. La irresponsabilidad de algunos padres para llevar a sus hijos a clases.
Producción de diversos tipos de textos. Publicación de sus escritos en el periódico mural. Dictado diario.
El ritmo y estilo de aprendizaje de algunos alumnos. Falta de estrategias para la atención de estos alumnos. Falta de apoyo en casa por los tutores o padres de familia.
La feria matemática. Los planteamientos de problemas y tareas diarias. Practica del cálculo mental.
Los ritmos de aprendizajes. Falta de apoyo en casa por los padres de familia. Falta lograr los procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o para responder preguntas planteadas por sí mismos.
NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR Logros alcanzados.
Factores que impulsaron el cumplimiento de las acciones planteadas en la ruta de mejora La responsabilidad de los padres, que llevan a sus hijos a la escuela.
Asistencia. Población total 393 alumnos. Alumnos que constantemente (más de 5 días) 86 que equivale al 21.88% Alumnos que faltan algunos días 106 que es igual al 26.97% Alumnos que no faltan a clases 201 que representa 51.15% de la población escolar. Todos los maestros inician Compromisos de los docentes y la puntualmente sus actividades. implementación de su plan de clases. El 80.30% de los materiales Bibliotecas de aula y escolar. existentes en la escuela, fueron Aula de medios. utilizados para apoyar el El programa Tak, tak. aprendizaje de los alumnos. El uso de las tabletas. Todos los alumnos contaron con sus libros de texto. Material didáctico diverso. Tiempo para el aprendizaje. Planeación didáctica. El 100% de tiempo se destinó a las Compromiso de los docentes. actividades de aprendizaje en el aula. Atención al rezago educativo. Reuniones periódicas con los De una población de 393 alumnos padres de estos alumnos. 43 tienen un promedio final de 6 Trabajos educativos de acuerdo a a 6.9. su nivel de aprendizaje. 3 alumnos no promovidos. Consolidación de lec. Índice Elaboración de escritos, mensajes, lectura y escritura. el uso de tecnologías como los El logro del ciclo escolar es de un mensajes escritos por mail. inicio de Celular, correo electrónico. Total de la población 393. De los cuales 26.02% inicio con promedio de 5 y 6. Al finalizar el curso disminuyó 13.74%. (54 alumnos) Promedios de 7 y 8 de 54.08% se elevó al 60.05%. (236 alumnos) Y de 9 y 10 20.92% de inicio. Al concluir el curso escolar incremento 25.70%. (101 alumnos)
Factores que dificultaron el cumplimiento de las acciones planteadas en la ruta de mejora. El tráfico, el clima, las enfermedades respiratorias, el contagio de varicela.
Las fallas técnicas de la red de internet.
Inasistencias de algunos padres. La economía, puesto que padre y madre trabajan y dejan solos a los niños con los hermanos mayores. El ritmo y estilo de aprendizaje. Inasistencias.
Matemáticas Logros alcanzados por ciclo escolar alumnos con promedio 5 y 6 de 25% disminuyó al 12.98 %. Alumnos con promedio 7 y 8 de 54.59% se incrementó a 63.87% Y de 9 y 10 de promedio 21.1% mejora al 23.66 %
El cálculo mental, las actividades y estrategias para comenzar bien el día, cuadros mágicos, juegos de piso.
El ritmo y estilo de aprendizaje. Inasistencias.
ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO Logros alcanzados.
Factores que impulsaron el cumplimiento de las acciones planteadas en la ruta de mejora
Factores que dificultaron el cumplimiento de las acciones planteadas en la ruta de mejora.
Establecimiento de acciones y los compromisos de la planeación 27 puntos. 26 – 30 Objetivo logrado • La escuela ha tomado de manera constante decisiones relativas a atender este rasgo y promueve prácticas que favorecen la participación de todos los actores implicados para que los alumnos mejoren sus aprendizajes. Hay una fuerte atención a la prevención del rezago y abandono escolar, gracias a la actuación de la comunidad educativa en su conjunto.
-Implementación del cuestionario y uso sistemático de la guía de la fase intensiva anexo 2. Plan de tutorías a los 14 grupos. -Talleres a padres de familia de alumnos con rezago educativo. -Trabajos extraescolares para alumnos con bajo rendimiento académico.
Inasistencias de los alumnos. La economía, puesto que padre y madre trabajan y dejan solos a los niños con los hermanos mayores.
CONVIVENCIA ESCOLAR. Logros alcanzados.
69 puntos logrados al final el ciclo escolar 2014-2015. 61 – 75 Avance significativo • La escuela ha planteado y
tratado esta prioridad de manera adecuada, sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de sus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes para acercarse al objetivo. Se disminuyó el índice de agresión
Convivencia escolar, sana y pacífica. Factores que impulsaron el cumplimiento de las acciones planteadas en la ruta de mejora Entrega del manual de la convivencia a toda la comunidad educativa. Aplicación del manual de la convivencia a los alumnos agresores. Talleres a padres y a los alumnos por USAER y directivo de la escuela regular. Implementación de las dinámicas para convivencia. (Guías CTE.) Cuadrillas de orden. Brigada de Seguridad Escolar
Factores que dificultaron el cumplimiento de las acciones planteadas en la ruta de mejora. Espacio reducido de la escuela.
en la escuela. Guardias rotativas del personal Al inicio se reportó una población docente. de 69 alumnos que agreden constantemente, que equivale al 17.60%. Al termino del curso se obtiene un resultado de 24 alumnos, igual a 6.11%.
MEJORA DEL APRENDIZAJE. Leer, escribir es un esfuerzo intelectual y un proceso amplio, por lo que los avances en la producción de textos escritos nos permite tener el desarrollo de las prácticas sociales. Leer es importante, los alumnos deben de comprender el texto y a emplear estrategias que mejoren su comprensión. La escritura requiere de un proceso amplio que va pasando por diferentes etapas. Dependen de estilos y ritmos de aprendizaje. Teniendo los siguientes aspectos: • La coherencia y cohesión en la manera de abordar el tema central del texto. • La organización del texto a través de la puntuación, selección de las diferentes oraciones, frases, palabras
y elaboración de párrafos. • Secciones ordenadas del texto, paginación, ilustración, uso de recuadros y otros recursos. • Los aspectos formales del texto: el acomodo del contenido en la página, el empleo de recursos
tipográficos e ilustraciones y la ortografía, entre otros. La formación matemática permite a los individuos enfrentar con éxito los problemas de la vida cotidiana. Depende en gran parte de los conocimientos adquiridos, habilidades y actitudes desarrolladas durante la Educación Básica. Es por eso la importancia en desarrollar en los educandos estrategias y procesos que le facilite la resolución y planteamientos de problemas. NORMALIDAD MÍNIMA. Son condiciones básicas indispensables de primer orden que deben cumplirse en cada escuela para el buen desempeño de la tarea docente y el logro de aprendizajes del alumnado, que una vez garantizadas permitirán el desarrollo de acciones de segundo orden que enr iquezcan el proceso educativo. La escuela brindo el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar, todos los grupos tuvieron maestros, los días laborables, todos los maestros iniciaron puntualmente sus actividades, la mayoría de los alumnos asistieron a todas las clases, todos los materiales para el estudio se utilizaron y estuvieron a disposición de cada estudiante y usaron sistemáticamente, todo el tiempo escolar se ocupó fundamentalmente en actividades de aprendizaje y estas lograron que la mayoría de los alumnos participaran en el trabajo en clase consolidando su dominio de la lectura, escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo. En función de lo anterior la escuela priorizó sus necesidades y sus metas, en la elaboración de una RUTA DE MEJORA, iniciando de un diagnóstico, es necesario tener presente que todo aquello que surja en la escuela o para la escuela debe ser en referencia en la mejora del aprendizaje que implica apropiación, planeación, practica y reflexión, intercambios en un ambiente de relaciones profesionales de respeto, tolerancia y equidad. No podremos alcanzar lo mínimo sino hemos comprendido el qué y el cómo de nuestra tarea, para que el Consejo Técnico Escolar sea exitoso el colectivo docente de la institución debe trabajar para identificar lo que necesita y al mismo tiempo poner en practica estrategias de mejora que vayan siempre con un
conocimiento de hecho, con un dominio metodológico, hay que actuar desde la propia realidad, pero si no se tiene un pleno conocimiento de lo que mínimamente debemos hacer, no veremos l o que no hemos hecho. ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO El rezago educativo de la población de 15 años y más del país tiene particular importancia, por constituir una limitación para el desarrollo personal, familiar y social de este grupo de población, dado que al no tener concluida la educación básica, no está en igualdad de condiciones con los integrantes de su generación que sí terminaron la secundaria, por ejemplo, continuar sus estudios, incorporarse de mejor manera al trabajo remunerado y educar a sus hijos, si fuera el caso, por señalar las principales repercusiones que tiene para dicho grupo de población encontrarse en esta condición. Consiste en la condición de atraso (en escolaridad o competencias) que enfrenta un segmento de la población con respecto a la adquisición de capacidades que se consideran necesarias para el desarrollo de una vida digna. Al inicio del curso escolar en el diagnostico se tuvo una puntuación de 14 puntos. Al finalizar en los grupos se realizaron informes de los alumnos detectando sus áreas de oportunidad a fortalecer para el ciclo escolar 2015 – 2016. 14 – 20 Cierto avance • La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender este tema y realiza de manera esporádica y
desarticulada algunas prácticas orientadas a prevenir esta problemática. En esta escuela hay riesgos de tener alumnos en situación de rezago educativo. Al finalizar el curso y evaluar nuevamente se obtiene una puntuación de 27 puntos. 26 – 30 Objetivo logrado • La escuela ha tomado de manera constante decisiones relativas a atender este rasgo y promueve prácticas que favorecen la participación de todos los actores implicados para que los alumnos mejoren sus aprendizajes. Hay una fuerte atención a la prevención del rezago y abandono escolar, gracias a la actuación de la comunidad educativa en su conjunto. Convivencia escolar, sana y pacífica. En la educación básica es necesario asegurar que los alumnos aprendan a aprender y aprendan a convivir para que la violencia no se reproduzca en los contextos escolares. Fomentar una convivencia sana, pacífica y formativa es responsabilidad de la comunidad escolar, por ello es necesario que en el colectivo docente dialoguen sobre el estado del ambiente de convivencia en su escuela y, en consecuencia, establezcan de manera conjunta acciones para generar ambientes óptimos para el logro de los aprendizajes y un clima escolar agradable y seguro para el alumnado, de tal forma que se perciba a la escuela como un espacio de protección y desarrollo. 69 puntos logrados al final el ciclo escolar 2014-2015. 61 – 75 Avance significativo • La escuela ha planteado y tratado esta prioridad de manera adecuada, sin llegar al objetivo. El colectivo
docente ha analizado el resultado de sus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes para acercarse al objetivo.
