Informe logopedia

INFORME VALORACIÓN DE LA AUDICIÓN Y DEL LENGUAJE (Informe – tipo de evaluación)

DATOS DEL ALUMNO/A Nombre: Fecha nacimiento: Centro y modelo lingüístico: Informe elaborado por: Fecha del informe:

Edad: Curso:

Descripción e historia de las dificultades - Descripció Descripción n de las dificul dificultades tades en el área del lenguaje lenguaje y la comunicac comunicación ión - Edad Edad en la la que que se inic inició ió la aten atenció ción n por por parte parte del del maestr maestro o de A.L. A.L. - Evoluc Evolución ión de de las dific dificult ultade adess tras la la interv intervenc ención ión logop logopédi édica. ca. - Reperc Repercusi usione oness de las las dific dificult ultade adess en la la dinámi dinámica ca de de aula aula DATOS RELEVANTES DE LA ENTREVISTA FAMILIAR Datos del desarrollo: - Motricidad: o o

-

Lenguaje: o o

o

-

Edad en que empezó andar con autonomía. Indicadores de torpeza motriz, problemas de equilibrio y/o de tonicidad Características del balbuceo. Edad en que emitió las primeras palabras, las primeras frases. Repercusiones de las dificultades lingüísticas en el contexto familiar.

Hábit ábitos os - al alime imentac ntació ión: n: o

o o

Uso de chupete y/o de biberón, deglución, masticación. Alimentación actual. Dificultades.

Datos del contexto familiar: -

-

Idio Idiomas mas de uso uso en en el el con conte text xto o fami famililiar ar Factores hereditarios en la familia Carac Caracte terís rístitica cass de la inte interac racci ción ón comu comuni nica catitiva va en el ámbi ámbito to fami famililiar ar,, ambie ambiente nte sociocultural Probl Problem emas as afect afectiv ivos os y de relac relación ión:: sobr sobrep eprot rotecc ecció ión, n, depri depriva vaci ción ón,, aisl aislam amie ient nto, o, bloqueos…

Datos médicos médicos (otorrino, (otorrino, maxilofaci maxilofacial, al, neurología neurología,, pediatría), pediatría), intervenci intervenciones ones quirúrgicas:

DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA ESCOLAR Atención temprana por personal especializado (0 a 3 años) Edad de comienzo de la escolaridad Repetición de cursos y motivos Cambios de centro y motivos Cambios de modelo lingüístico y motivos Regularidad en la asistencia MEDIDAS DE ATENCIÓN: Sistema aumentativo o alternativo de comunicación -

Centro de Recursos de Educación Especial. Módulo de Audición y Lenguaje

1

-

Adaptación de la comunicación con el niño Adaptación de contenidos de las áreas Adaptación de la metodología, de actividades y de materiales con carga lingüística Apoyo en medidas de refuerzo refuerzo y/o atención específica específica por parte de P.T. P.T. o A.L.

EVALUACIÓN LENGUAJE •

Aptitudes psicolingüísticas Contenidos a evaluar Datos de pruebas de habilidades o psicolingüísticas: Edad psicolingüística Medi Media a de las punt puntua uaci cion ones es típicas Discrepancia entre los resultados de los subtest Análisis de los tres niveles: canal de comunicación, procesos psicolingüísticos y niveles de organización

•

Comprensión del lenguaje Contenidos a evaluar Nivel de comprensión: o Tipo Tipo y compl complej ejid idad ad de órdenes. Comprensión de relatos: Con apoyo imagen   Sin apoyo de imagen Compre Comprensi nsión ón de textos textos orales expositivos. Obse Observ rvac ació ión: n: Tipo Tipo de pre preguntas que compre prende: nde: rutinarias, rutinarias, cerradas, cerradas, abiertas abiertas con interrogadores. Dificultades o limitaciones en la o comprensión del lenguaje.

•

Procedimientos de evaluación (1) Pruebas: ITPA o

Procedimientos de evaluación (1) Observación o Pruebas: o - Esca Escala lass Reyn Reynel ell: l: Comp Compre rens nsió ión n ELCE: Comprensión órdenes ITPA ITPA:: Comp Compre rens nsió ión n audi audititiva va (relato con apoyo de imagen) CUMANIN: Lenguaje comprensivo (relato sin apoyo de imagen) PROLEC PROLEC-R: -R: Compre Comprensió nsión n oral oral (tex (texto to expos exposititiv ivo o sin sin apoyo apoyo de imagen)

Habilidades auditivas Contenidos a evaluar Procedimientos de evaluación (1) Habilidades auditivas específicas: Pruebas: o o Valo Valora raci ción ón de la perc percep epci ción ón Reconocimiento de  auditiva de Gotzens y Marro. palabras y frases que oye Discriminación auditiva  EDAF: Evaluación de la discriminación auditiva y fonológica Análisis auditivo  Integración auditiva  A-RE A-RE-H -HA: A: Disc Discri rimi mina naci ción ón de Memoria auditiva: o contrastes De secuencia de dígitos ELCE: Percepción y De palabras discriminación auditiva


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De frases De relato

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ELO: Discriminación auditiva de fonemas PAF PAF: Ritm Ritmo, o, disc discri rimi mina naci ción ón auditiva y discriminación fonética ITPA: Memo emoria secu ecuenc encial auditiva e integración auditiva Escala Escalass de McCart McCarthy: hy: Memoria Memoria de palabras, frases y relato

Expresión del lenguaje -

Funcio Funcional nalida idad d de de los los órgano órganoss fono fono-ar -artic ticula ulator torios ios Contenidos a evaluar Respiración y soplo. o Movilidad y configuración o (lab (labio ios, s, meji mejillllas as,, pal paladar adar,, velo velo,, lengua, dentición). Dificultad o o enlentecimiento en la realización de praxias.

-

Procedimientos de evaluación Observación o Pruebas: o ELCE: Evaluación órganos fonoarticulatorios PAF: Evalu aluaci ación de respiración, capacidad e soplo y habilidad buco-linguo-labial A-RE-H A-RE-HA: A: Valorac Valoracion iones es complementarias

Fonología y fonética Contenidos a evaluar Procedimientos de evaluación Descri Descripci pción ón de fonemas fonemas vocáli vocálicos cos,, o Pruebas: o consonánticos y grupos PLON-R: Fonología consonánticos que tiene adquiridos. Regi egistro fonológic gico Fonemas que no tiene adquiridos y o indu induccido ido de M. Monfo onfort rt y A. que por edad debería tenerlos. Juárez Descripción Descripción de procesos procesos fonológicos fonológicos o A-RE A-RE-H -HA: A: Prue Prueba bass de de simp simplilififica caci ción ón del del habl habla a que que análisis del retraso del habla de realiza. E. Aguilar y M. Serra Procesos fonológicos que realiza y o Evaluación fonológica de que por edad deberían estar Laura Bosch superados. ELCE: Exploración Presencia Presencia de procesos procesos fonológicos fonológicos o fonológica y fonética que que rara aramente ente aparece ecen en el ELA-r LA-r:: Exam Examen en de la desarrollo normal. articulación Perc Percep epci ción ón del del habl habla: a: memo memori ria a o ELO: Aspectos fonológica. Habilidad para retener y fonológicos reproducir la fonología de palabras PAF: AF: Arti Articculac ulaciión de poco poco frec frecue uent ntes es y comp comple leja jass así así fone fonem mas en repetición, en como de pseudopalabras. lenguaje espontáneo, en lectura Funcionalidad del habla: o y en escritura. inteligibilidad de sus producciones en Test de inteligibilidad de diferentes situaciones. Dificultades. M. Monfort y A. Juárez Mejor ejora a de la exp expresi esión con la o Listado de repetición pseu pseudo dopa pala labr bras as de Gera Gerard rdo o Aguado Anál Anális isis is de muest muestra rass de lengua lenguaje je o espontáneo.


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-

Léxico Contenidos a evaluar Procedimientos de evaluación Conocimiento lexical a nivel o Pruebas: o receptivo y expresivo Test Test de voca vocabul bulari ario o en Fluidez en la evocación del léxico o imágenes Peabody Observación: problemas en el uso, o K-Bit: Vocabulario expresivo difi dificu cultltad ades es en evoc evocac ació ión, n, tipo tipo y Evoc Evocac ació ión n voca vocabu bula lari rio o variedad de palabras que utiliza. de Boston - ITPA: expresión verbal (fluidez) - EVOCA: Conocimiento de vocablos (receptivo) - ELCE: Léxico Anál Anális isis is de muest muestra rass de lengua lenguaje je o espontáneo. Índice riqueza lexical

-

Morfosintaxis Contenidos a evaluar Comprensión y expresión de o estructuras y aspectos de la morfosintaxis Análisis de la sintaxis: o - Tipo de est estructur turas sintác ntáctticas que no comprende - Tipo de oraciones que utiliza en diferentes situaciones de evaluación: Lenguaje espontáneo o Situ Situac aciión diri dirigi gida da,, ante ante o imagen Repetición o - Análisis de los sintagmas nominal y verbal. - Longitud media del enunciado. Análisis de la morfología: o error errores es/d /difific icul ulta tades des en el uso uso de partículas, nexos, verbos y conco ncordanci ncias, as, en dife diferrent entes situaciones de evaluación: Lenguaje espontáneo o Situa ituaci ción ón diri dirigi gid da, ante ante o imagen Inducido en cierre gramatical o Repetición o Referen Referencia cia evolut evolutiva iva:: edad edad de o desarrollo en el que se encuentra.

-

Procedimientos de evaluación Pruebas: o - PLON-R: Morfología-Sintaxis ITPA: Integración gramatical - CEG: Comprensión de oraciones gramaticales. TSA. Compre Comprensi nsión ón y expresi expresión ón - TSA. de estructuras morfosintácticas BLOC:: Módu Módulo loss de sint sintax axis is y - BLOC morfología - ELO: Aspectos sintácticos - Escalas Reynell: Expresión Anál Anális isis is de muest muestra rass de lengua lenguaje je o espontáneo. Índice de longitud media del enunciado.

Semántica o

Comprensión de contenidos: identificación de definiciones por el uso, identificación de relaciones de

o

Pruebas: - ELCE: 

Test Metropolitan ítem 3


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o

o

caus causaa-ef efec ecto to,, iden identitififica caci ción ón de categorías Expresión de definiciones Cono Conoci cimi mien ento to de anal analo ogías gías,, de conceptos opuestos y de categorías.

-

-

e ítem ítem 2: Comp Compre resi sión ón frases de Decroly:  Test comprensi nsión caus ausaefecto ITP ITPA: Asoci sociac ació ión n audi auditi tiva va,, BOEHM, CONCEBAS: Conceptos básicos PLON-R: Co Contenido ELCE: Semántico BLOC: Semántica ELO: ELO: Aspec specto toss sem semán ánti ticcos


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-

Pragmática Contenidos a evaluar Prerrequisitos para la o comu comuni nica caci ción ón:: mira mirada da conj conjun unta ta,, mirada alternativa Intención y modalidad o comu comuni nica catitiva va:: deíc deíctiticos cos,, gest gestos os vocalizaciones, lenguaje oral. Funciones y habilidades o lingüísticas: - Nivel alcanzando: denomina, desc descri ribe be,, info inform rma, a, preg pregun unta ta,, relata. Habilidades narrativas: o organización de las ideas, cantidad y precis precisión ión en ideas ideas princi principal pales es y detalles, ayuda del adulto. Dificultades de coherencia, cohesión y fluidez. Diferencias significati significativas vas según o Diferencias el tipo y la situación situación de relato: con o sin apoyo visual, familiaridad o no con el relato. Habili Habilidade dadess conver conversac sacion ionales ales:: o ayuda uda del adulto ulto,, escuch ucha al inte interl rloc ocut utor or,, resp respet eto o de turn turnos os,, claridad de la información que da, coherencia de las repuestas y de las preguntas, mantenimiento del tema.

•

Habilidades metafonológicas Contenidos a evaluar Habil abiliidade dadess meta metafo fono nollógi ógicas: cas: o nivel nivel de palabr palabras, as, sílaba sílaba,, fonema. fonema. Dificultades.

•

Procedimientos de evaluación Observación o Actividad conjunta con el niño o Conversación o Relato de cuentos: o Cuento conocido Cuento nuevo Con apoyo de imagen Sin apoyo de imagen Pruebas: o Escalass McCarth McCarthy: y: memori memoria a de - Escala relato - PLON-R: Uso - BLOC: Modulo pragmática

Procedimientos de evaluación Pruebas habilidades o metafonológicas: PECO PECO.. Prueb Prueba a eval evaluac uació ión n del conocimiento fonológico ALE. ALE. Eval Evalua uaci ción ón conc concie ienc ncia ia fonológica y velocidad denominación THM. Test est de Habilidade dadess Metalingüísticas

Lectura y escritura Contenidos a evaluar Procesos lectores: o Acces cceso o al léxi léxico co:: Exact xactiitud tud lectora. Dificultades. Acces cceso o a las las estr estruc uctu tura rada dass gramaticales Acce Acceso so a la comp compre rens nsió ión n de oraciones y de textos Escritura: o Copia Dicta ictad do (orto ortogr gra afía fía natur atural al,,

Procedimientos de evaluación Pruebas de lectura y escritura: o PROLEC, PROLEC-R TALE EMLE-TALE-2000 PROESC ALE o Lecturas de su nivel educativo o Análisis de cuadernos: escritura


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o

arbitraría, reglada) Composición escrita

DATOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

(Se recoge información sobre

el perfil intelectual)

Contenidos a evaluar Datos de la valoración intelectual: o C.I. no verbal. Discrepan pancia entre pruebas manipulativas y pruebas verbales

Procedimientos de evaluación Pruebas: o WPPSI WISC Escalas McCarthy -

VALORACIÓN GLOBAL DEL PERFIL LINGÜÍSTICO Edad de inicio del lenguaje Desfase entre el nivel lingüístico del niño y su edad cronológica o mental (referencia a escalas evolutivas). Habilidades auditivas. Retraso a nivel comprensivo. Características de los aspectos productivos productivos del lenguaje: lenguaje: o Fonética y fonología Léxico-semántico o o Morfosintáctico o Repercusiones a nivel pragmático Anális álisis is del retr retras aso o en los los difer iferen ente tess comp omponent nentes es ling lingüí üíst stic ico os: homogeneidad-heterogeneidad, frecuencia de los patrones de errores que presenta/poco frecuentes. Diagnóstico/Hipótesis diagnóstica:  Dislalias funcionales  Dificultades del habla de origen orgánico (labio leporino, fisura palatina)  Trastorno fonológico/Retraso en el desarrollo del habla  Retraso en el desarrollo del lenguaje oral (lengua materna)

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• • •

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(El retraso es homogéneo en los diferentes aspectos del lenguaje, los componentes fonológicos y semá semánti nticos cos son son los los más más alter alterad ados os,, los los prob problem lemas as que que pres presen enta ta son son habi habitu tual ales es en el desarrollo normal del lenguaje, el problema problema se da sobre todo a nivel expresivo, responde bien a la intervención logopédica)  Trastorno específico del lenguaje (TEL/Disfasia) (El (El retras retraso o es disa disarm rmóni ónico co en los los difer diferent entes es aspe aspect ctos os del leng lenguaj uaje, e, el compo componen nente te morfosintáctico es el más alterado, presenta alteraciones que no son usuales en el desarrollo normal del lenguaje; el problema se da tanto a nivel expresivo como comprensivo; la alteración no se deriva de un trastorno cognitivo, sensorial, motor o afectivo)  Trastorno específico de la lectura (Dislexia) (El retraso es significativo (2 ó 3 años) y persistente y no se deriva de un trastorno cognitivo, sensorial, motor o afectivo)

Retraso / dificultades en el área de comunicación y lenguaje oral derivado d discapacidad…. 


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PRUEBAS DE LENGUAJE QUE EVALÚAN VARIOS ASPECTOS RDLS. RDLS. Escalas Escalas de desarr desarroll ollo o de leng lengua uaje je de de Reyn Reynel elll III III de S. S. Edwards y otros. Editorial NFERNelson ITPA de S.A. Kirk y otros. Editorial Editorial TEA PLON-R de G. Aguinaga y otros. Editorial TEA ELCE. ELCE. Explor Exploraci ación ón del Lenguaje Lenguaje Comprensivo y Expresivo de Mª. J. Lópe Lópezz Giné Ginéss y otro otros. s. Edit Editor oria iall CEPE BLOC BLOC.. Bate Baterí ría a de Leng Lengua uaje je Objetiva y Criterial de M. Puyuelo y otros. Editorial Masson ELO. ELO. Eval Evaluac uació ión n del del Leng Lenguaj uaje e Oral de J. L. Ramos y otro tros. Editorial EOS

PRUEBAS ESPECÍFICAS QUE EVALÚAN ALGÚN ASPECTO DEL LENGUAJE ORAL

CONTENIDO DE EVALUACIÓN

EDAD

Evalú valúa a el leng lengua uaje je des desde las 18 meses a 7 años vertientes comprensiva y expresiva Evalúa Evalúa aptitudes aptitudes psicolingüís psicolingüísticas ticas verbales y no verbales. Evalúa el lenguaje en los aspectos de forma, contenido y uso Real Realiz iza a una una expl xplorac oració ión n del del lenguaje comprensivo y expresivo.

3 a 10 años 3, 4, 5 y 6 años

4 a 7 años Comprensión órdenes órdenes desde desde los 2 años Eval Evalúa úa aspe aspect ctos os semá semánt ntic icos os,, 5 a 14 años morfológic gicos, sintácticos y pragmáticos del lenguaje. Evalúa aspectos de discriminación 4 a 8 años audi audititiva va,, fono fonolo logí gía, a, sint sintax axis is y semántica del lenguaje


EDAD

AUDICIÓN

Val Valorac oració ión n de la perc perce epci pción audi auditi tiva va de A.M. .M. Gotze otzens ns y S. Marro. Editorial Masson EDAF. Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fono Fonoló lógi gica ca de M. F. Bran Branca call y otros. Editorial Lebón

Eval Evalúa úa habil habilida idades des auditivas

espec específ ífic icas as A partir de 3 ½ años

Evalúa Evalúa discri discrimin minaci ación ón auditi auditiva va y 2 a 7 años fonológica

FONOLOGÍA Y FONÉTICA

PAF. PAF. Prueb Prueba a de Arti Articu cula laci ción ón de Evalúa Evalúa aspect aspectos os que intervi intervienen enen Fonemas Fonemas de A. Vallés Vallés.. Editor Editorial ial en el pro proceso eso art articulatorio: CEPE respiración, respiración, funcionalidad funcionalidad órganos de la articulación, articulación, discriminación discriminación auditiva y fonética y articulación de los los fonem fonemas as en situ situaci acione oness de repetic repetición ión,, lenguaj lenguaje e espont espontáneo áneo,, lectura y escritura. Regist Registro ro fonoló fonológic gico o inducid inducido o de Eval Evalúa úa el desa desarr rrol ollo lo foné fonétitico co y M. Monfort y A. Juárez. Editorial fonológico CEPE Test est de inteli eligib gibilidad de M. Expl Explor ora a la inte inteliligi gibi bililida dad d de la Monfort y A. Juárez. Entha articulación Ediciones A-RE-HA: Análisis del retraso del Evalúa la fonética y la fonología habla de E. Aguilar y M. Serra. Ediciones Universitat de Barcelona Evalua Evaluació ción n fonoló fonológic gica a del habla habla Evalú valúa a la la fon fonét étic ica a y la fon fonol olog ogíía infantil de Laura Bosch. Editorial Masson

5 a 8 años

A partir de 3 años A partir de 4 años De 3 a 6 años A par parti tirr de de 3 año añoss


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PRUEBAS ESPECÍFICAS QUE EVALÚAN ALGÚN ASPECTO DEL LENGUAJE ORAL


EDAD

FONOLOGÍA Y FONÉTICA

ELAELA-R. R. Exam Examen en Logo Logopé pédi dico co de Arti Articu cula laci ción ón (revi (revisad sado) o) de E. M. García García y otros. otros. Editori Editorial al ALBORALBORCOHS Listado de pseudopalabras de G.Aguado (Artículo: Contribuciones al diagnóstico del TEL por medio de la repetición de pseudopalabras)

Evalúa Evalúa el compon component ente e fonéti fonéticoco- A partir de 2 años fonológico del lenguaje expresivo en situación espontánea, dirigida y por repetición Evalúa la percepción del habla, la 5 a 7 años memoria fonológica.

www.unav.es/educacion/psicolen/curriculum

MORFOLOGÍA Y SINTAXIS

TSA. Desarrollo de la morfosintaxis en el niño de G. Aguado. Editorial CEPE CEG. CEG. Comp Compre rens nsió ión n Estr Estruc uctu tura rass Grama Gramatitica cales les de E. Mend Mendoza oza y otros. Editorial TEA

Evalúa la morfosintaxis desde la 3 a 7 años vertientes comprensiva y expresiva Evalúa la comprensión de 4 a 11 años estructuras sintácticas

LÉXICO – CONCEPTOS

Test de vocabulario en imágenes Explora el conoci ocimiento nto de Peab Peabod odyy III III de L.M. Dunn Dunn y vocabulario pasivo otros. Editorial TEA Test de vocabulario de Boston en Evalúa habilidad para La evaluaci evaluación ón de la afasia afasia y de evocación/expresión trastorno trastornos s relacion relacionados ados de H. vocabulario Good Goodgl glas ass. s. Edito ditori rial al Médi Médica ca Panamericana EVOCA. Estimación del Evalúa el conocimiento Vocabulario de A. Suárez y otros. vocablos. Se requiere lectura. Editorial TEA Conceptos básicos de BOEHM de Evalúa la comprensión Ann E. Boehm. Editorial TEA conceptos básicos Conceptos básicos para Educación Evalúa la comprensión Infanti Infantill y Primar Primaria. ia. CONCEB CONCEBAS. AS. conceptos básicos Dire Direcc cciión y Coord oordiinac nación ión del del proy proyec ecto to:: E. M. Garc García ía Pére Pérezz. Editorial COHS

SUB-PRUEBAS SUB-PRUEBAS DE LENGUAJE LENGUAJE INCL INCLUI UIDA DAS S EN PRUE PRUEBA BAS S DE EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA O DE LA MADUREZ Test Test Brev Breve e de Intel Intelig igenc encia ia de Kaufman. K-Bit de Alan Kaufman y otros. Editorial TEA MSC MSCA. Escal scalas as McC McCart arthy de Aptitudes Aptitudes y Psicomotric Psicomotricidad idad para Niños Niños de D. D. McCar McCarthy thy.. Editor Editorial ial TEA CUMA CUMANI NIN. N. Cues Cuestition onar ario io de Madurez Neuropsicológica Infantil de J.A. Portellano y otros. Ed. TEA


de 2 ½ años a 18 años la 5 a 12 ½ años de

de 8 a 16 años de 4 a 7 años de Nivel I: 4 a 6 años Nivel II: 6 a 8 años

EDAD

Seleccionar la parte de A partir de 4 años vocabulario (valoración a nivel de expresión) Seleccionar la parte de memoria 2 ½ a 8 ½ años verbal Seleccionar la pruebas de 3 a 6 años lengu nguaje, reco ecomendán dándose ose especialmente la prueba Lenguaje comprensivo


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PRUEBAS EVALUACIÓN HABILIDADES METAFONOLÓGICAS PECO. Prueba de Evaluación del Conocimiento Fonológico de J. L. Ramos. Editorial EOS THM. Test de Habilidades Metalingüísicas de P. F. Gómez y otros. Editorial EOS

CON CONTENI TENIDO DO DE EV EVALUA ALUACI CIÓN ÓN

Evalúa Evalúa el nivel nivel de conoci conocimie miento nto fono fonoló lógi gico co de tipo tipo sil silábic ábico o y fonético. Valora el grado de desarrollo de habi habililida dades des meta metaliling ngüís üístitica cass al inicio inicio del aprendizaje aprendizaje sistemático de la lecto-escritura Ale. Evaluación inicial en Material Es un material para la evaluación de Actividades para el aprendizaje aprendizaje de capacidades relacionadas con aprend ndiz izaj aje e de la lectu ectura ra:: de la lectura y la escritura de R.M. el apre Gonz Gonzál ález ez y F. Cuet Cuetos os.. Edit Editori orial al concie concienci ncia a fonológ fonológica ica,, veloci velocidad dad CEPE en den denominación, lectur tura y escritura.

PRUEBAS EVALUACIÓN LECTURA Y ESCRITRA EMLE. EMLE. Escalas Escalas Magall Magallane aness de Lectura y Escritura. TALE-2000 de J. Toro y otros. Editorial COHS TALE. Test Análisis LectoEscritura de J. Toro y M. Cervera. Editorial Aprendizaje Visor PROL PROLEC EC de F. Cuet Cuetos os y otro otros. s. Editorial TEA PROLEC-R de F. Cuetos y otros. Editorial TEA

CON CONTENI TENIDO DO DE EV EVALUA ALUACI CIÓN ÓN

EDAD EDAD -ET -ETAPA Educación Infantil Educación Infantil y 1º ciclo de Primaria Educación Primaria

EDAD EDAD -ET -ETAPA

Lectura, Escritura y Comprensión 7 a 16 años lectora Lectura, Escritura y Comprensión 6 ½ a 9 ½ años. lectora De 1º a 4º Primaria

Procesos lectores. De 1º a 4º Primaria Prueba también en euskera Proc Proceso esoss lect lectura ura e incl incluye uye una una De 1º a 6º Primaria prue prueba ba de compr compren ensi sión ón oral oral de textos PROESC. Evaluación procesos de Proces Procesos os de la Escrit Escritura: ura: copia, copia, 8 a 16 años. escr escrititura ura de F. Cuet Cuetos os y otro otros. s. dictado y composición de texto. Editorial TEA T.E. T.E.Y. Y.L L. Test est de Escri scritu tura ra y Procesos de la escritura y de la De 1º a 4º Primaria Lectura ura de E. Pérez y otro tros. lectur tura: conocer el nivel de Editorial Lebón procesamiento en el que se dan las dificu dificulta ltades, des, la tarea tarea que las provoca y la causa de las dificultades


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Informe logopedia

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