DIRECC DIRECCII N GENE GENERAL RAL DE CENT CENTROS ROS DE FORMAC FORMACII N PARA PARA EL TRAB TRABAJO AJO SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIONES TECNOLÓGICAS
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
PROGRAMA DE ESTUDIO DE:
INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA - SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICAS
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL
Elaborado por:
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
Academia de Inglés en el D.F. D.F. Profra. Esperanza Bañuelos Banuel Profra. Angélica Brito Baltazar Profra. Carmen Hernández González Profr. Sergio Martínez Ramos Profra. Ana María Pérez Ramírez Profra. Martha Griselda Quintero Pantoja Profra. Blanca Patricia Ramírez Martínez Martínez Profra. Ma. Luisa Sandoval Santillán Profra. Ileana Sánchez Cisneros Profra. A. Gabriela Valdelamar Puente Asesora Mayra Núñez Valle Asesora María Sara Rodríguez Captura Leonor Negrete Ramírez
CECATI 66 CECATI 157 CECATI 73 CECATI 152 CECATI 58 CECATI 13 CECATI 66 CECATI 128 CECATI 162 CECATI 127 SUBD SUBDIR IREC ECCI CI N ACA ACAD D MICA MICA DGCF DGCFT T
ELT SERVICES S.C. SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DGCF
CÓMO UTILIZAR ESTOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
Vigencia de los programas
Cerciorarse de que que la fecha que aparece en la parte superior de los Formatos Formatos corresponde a la de última última emisión. Las fechas de emisión se harán saber oportunamente a los directores del plantel. No utilizar aquellos programas en cuyos Formatos aparezca el sello de “CANCELADO”. Sólo se expedirá diploma a los egresados de cursos cuyos cuyos programas de estudio hayan sido autorizados por la Dirección Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo. Documentos de referencia
Antes de utilizar estos programas deben haberse leído los siguientes documentos: “PLANES Y PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN -METODOLOGÍA DE DISEÑO Y LINEAMIENTOS GENERALES PARA SU DOCUMENTO NORMATIVO” expedido por la Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo APLICACIÓN- DOCUMENTO
mediante su circular No. 010/87, de julio 31 de 1987.
MANUAL TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO (en el caso de los directores de plantel) BASES INSTRUCTIVAS DE LA “DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL T RABAJO” PARA LA
OPERACIÓN DEL ACUERDO NUM. 17 RELATIVO A LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (incluido en este mismo volumen).
Asimismo se recomienda haber leído la monografía “DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO DE UN CURSO DE FORMACIÓN”, dis tribuida en las sesiones que sobre este tema ha organizado la Subdirección Académica de
la Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo.
MODIFICACIONES A LOS PROGRAMAS
El Director del plantel y el Jefe del área de capacitación podrán modificar provisionalmente por acuerdo con el coordinador regional que corresponda, los siguientes aspectos de los programas de estudio.
Las secuencias pedagógicas establecidas en la matriz de secuencias de aprendizaje de habilidades (FORMA FC-06) si pedagógicamente lo encuentran justificado.
La forma como se han agregado las habilidades para configurar los subobjetivos de aprendizaje (FORMA FC-05) si encuentran en ello beneficio pedagógico o de economía de recursos de aprendizaje.
La red de subobjetivos de aprendizaje del curso (FORMA FC-04) en función de los dos cambios anteriores. Elementos de los equipos, herramientas y suministros especificados en los subobjetivos de aprendizaje del curso (FORMA FC-05) si el cambio de estos no implica excluir el aprendizaje de algunas de las habilidades contenidas en la matriz de secuencias de aprendizaje de habilidades (FORMA FC-06).
Los algoritmos de ejecución del objetivo terminal del curso (FORMA FC-03) si encuentran que pueden enseñarse al alumno otros algoritmos más eficientes equivalentes.
Todos estos cambios deberán ser reportados a la Subdirección Académica de la Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo a fin de obtener la autorización para su adopción definitiva. Los cambios que no podrán efectuarse sin la autorización previa de dicha Subdirección Académica son los siguientes:
Perfil del egresado, requisitos de ingreso y de acreditación (FORMA FC-01).
Objetivo de ejecución terminal del curso y los criterios de evaluación del mismo (FORMA FC-02).
La duración del curso, es decir, las horas de prestación del servicio educativo asignadas al curso.
Las habilidades contenidas en la matriz de secuencia de aprendizaje de habilidades (FORMA FC-06).
El cuadro de avance individual del aprendizaje del alumno (FORMA FC-07).
A fin de que los programas puedan ser perfeccionados continuamente se recomienda informar de todos los cambios que se juzguen convenientes. Con este propósito, para sugerir algún cambio deberá enviarse a la mencionada Subdirección Académica, copia de la Forma o Formas cuyo contenido se sugiere modificar señalando los cambios propuestos, o bien si la magnitud del cambio lo amerita, enviar tales Formas con los nuevos contenidos que se propongan. Hasta en tanto no se aprueben oficialmente los cambios propuestos, la expedición de diplomas a los egresados se efectuará invariablemente en función de los subobjetivos de aprendizaje especificados en la (FORMA FC-07). Las sugerencias relativas a la modificación del número de horas asignadas al curso para la prestación del servicio educativo, deberán acompañarse de los datos correspondientes al tiempo de aprendizaje realmente empleado para cada alumno de un grupo para cada uno de los subobjetivos de este curso. Estos datos se acompañarán asimismo de los relativos a los conocimientos y habilidades ya poseídos por cada alumno al iniciar el curso. Si se dispone de esta información para más de un grupo se le concederá lógicamente mayor validez. Sugerencias para el empleo de estos programas.
En los programas de estudio contenidos en este volumen se describen las conductas que debe adquirir el alumno como resultado de su participación en el curso, así como los medios para ejecutar estas conductas y los criterios que deben aplicarse para evaluarlas. En estos programas no se describen los comportamientos que deberán seguir los profesores en su tarea docente al aplicarlos, por lo que en ellos no se hace referencia al plan de trabajo del profesor frente a grupo ni a las sesiones de aprendizaje que se deberán emplear. Tales elementos del proceso de enseñanza aprendizaje serán determinados por el propio profesor con el acuerdo de sus superiores. Es por esta razón que en dichos programas de estudio se omiten las sesiones de clase, relativas a diagnóstico, integración del grupo y similares. El alumno debe tener acceso en todo momento al programa de estudio correspondiente al curso en que participa, y, si es posible, se le proporcionará copia del mismo, o por lo menos de la red de subobjetivos de aprendizaje (FORMA FC.04) y del cuadro de avance individual del aprendizaje del alumno (FORMA FC.07). No debe obligarse al alumno a realizar el aprendizaje a una velocidad superior a su ritmo personal de aprendizaje. Esto le impediría adquirir los conocimientos y habilidades con el nivel de competencia especificado en los subobjetivos de aprendizaje del curso (FORMA FC-05). Especialmente, no deberá pretenderse enseñar al alumno un subobjetivo si no ha demostrado ser ya competente, y así se le ha acreditado, en todos aquellos subobjetivos pedagógicamente subordinados conforme se señala en red de subobjetivos de aprendizaje del curso (FORMA FC-04) por las flechas que convergen a tal subobjetivo. Asimismo, no deberá intentarse aceptar el curso a alumnos que no satisfacen los requisitos de ingreso establecidos en la FORMA FC-01.
El requisito de cumplir con un determinado porcentaje de asistencias, así como el de apegarse a la normatividad establecida en el plantel en cuanto a responsabilidad, disciplina, etc., como necesarios estos requisitos para otorgar la acreditación del curso, se establecen con el propósito de fomentar en el alumno actitudes positivas enfocada al trabajo. Por esta razón, no serían aplicables a los casos especiales en que se trata de evaluar exclusivamente la competencia ocupacional adquirida fuera del plantel.
La evaluación del aprendizaje de un subobjetivo deberá practicarse de manera constante a lo largo del proceso de aprendizaje de dicho subobjetivo a fin de que tal evaluación cumpla su inherente y principal función formativa. En este sentido, debe evitarse siempre que sea posible la realización de EVALUACIÓNes sumarias aplicadas en forma simultánea a todo un grupo. No es necesario que se efectúe un examen especial formal individual si el profesor ya ha constatado durante el desarrollo del proceso de aprendizaje que el alumno ya domina el subobjetivo y cumple todos los criterios de evaluación establecidos para el mismo en la FORMA FC-05 correspondiente. En el cuadro que se encuentra a continuación se presentan sugerencias de cómo utilizar los Formatos que constituyen los planes y programas de estudio para cada uno de los principales responsables de llevar a efecto la aplicación de los mismos.
FORMAS DEL PROGRAMA
UTILIZACIÓN DE ESTAS FORMAS POR PARTE DE:
DIRECTOR Y/O JEFE DEL REA DE CAPACITACIÓN FC-01 PERFIL DEL EGRESADO, INFORMARSE - VERIFICAR EL REQUISITOS DE INGRESO CUMPLIMIENTO DE LOS Y DE ACREDITACIÓN. REQUISITOS.
CLAVE
TÍTULO
PROFESOR
ALUMNO
EXPLICAR AL ALUMNO LA INFORMARSE NATURALEZA DE HABILIDADES A ADQUIRIR.
FC-02 OBJETIVO DE EJECUCIÓN VERIFICAR QUE LAS TERMINAL DEL CURSO. EVALUACIÓNES PRACTICADAS AL ALUMNO CORRESPONDAN A LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y PROMOVER LA DISPONIBILIDAD DE LOS RECURSOS REQUERIDOS.
EXPLICAR Y DEMOSTRAR AL ALUMNO LOS RESULTADOS QUE SE ESPERAN DE ÉL AL TERMINAR EL CURSO. ORIENTAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AL LOGRO DEL OBJETIVO TERMINAL Y COMO REFERENCIA PARA EXPLICAR VARIACIONES.
AYUDAR A ORIENTAR SUS PROPIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA DOMINAR EL OBJETIVO TERMINAL. PERMITIRLE TOMAR LA INICIATIVA PARA RESPONSABILIZARSE DE SU PROPIO APRENDIZAJE.
FC-03 ALGORITMO DE INFORMARSE Y PROMOVER LA EJECUCIÓN DEL DISPONIBILIDAD DE LOS OBJETIVO TERMINAL DEL RECURSOS REQUERIDOS. CURSO.
COMO GUÍA PARA EXPLICAR Y DEMOSTRAR LA EJECUCIÓN DEL OBJETIVO TERMINAL Y COMO REFERENCIA PARA EXPLICAR VARIACIONES DEBIDAS A CONDICIONES DE EJECUCIÓN DISTINTAS EN CUANTO A EQUIPO, HERRAMIENTAS Y SUMINISTROS.
AYUDA A ORIENTAR SUS PROPIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA DOMINAR EL OBJETIVO TERMINAL Y COMO GUÍA PARA TOMAR LA INICIATIVA Y RESPONSABILIZARSE DE SU PROPIO APRENDIZAJE.
FC-04 RED DE SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO.
INFORMARSE Y VERIFICAR QUE COMO GUÍA PARA REALIZAR LAS LAS EVALUACIÓNES SE REALICEN EVALUACIÓNES EN EL ORDEN CON FORME AL ORDEN SEÑALADO POR LA RED. SEÑALADO EN LA RED.
COMO GUÍA PARA SOLICITAR QUE LAS EVALUACIÓNES SE LE APLIQUEN EN EL ORDEN SEÑALADO POR LA RED.
CLAVE
TÍTULO
FC-05 SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO.
DIRECTOR Y/O JEFE DEL ÁREA DE CAPACITACIÓN VERIFICAR QUE LAS EVALUACIÓNES PRACTICADAS CORRESPONDAN A LOS SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y PROMOVER LA DISPONIBILIDAD DE LOS RECURSOS REQUERIDOS.
PROFESOR
ALUMNO
EXPLICAR Y DEMOSTRAR AL ALUMNO LOS RESULTADOS QUE SE ESPERAN DE ÉL AL HABER APRENDIDO EL SUBOBJETIVO Y REFERIRSE A EL PARA EXPLICAR EL TIPO DE PRUEBA QUE SE APLICARÁ PARA LA EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE. 1) EXPLICAR LA RELEVACIA DEL SUBOBJETIVO, 2) DEMOSTRAR SU EJECUCIÓN, 3) EXPLICAR PAUSADAMENTE CADA PASO DE LA EJECUCIÓN, 4) PROPORCIONAR LA INFORMACIÓN TÉCNICA REQUERIDA, 5) PROPORCIONAR REALIMENTACIÓN FORMATIVA, Y 6) PREPARAR Y APLICAR EL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
ORIENTAR SUS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA DOMINAR LA EJECUCIÓN DEL SUBOBJETIVO Y REFERIRSE A EL PARA DECIDIR SI YA SE SUJETA O NO A LA EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE Y COMO GUÍA PARA RESPONSABILIZARSE DE SU PROPIO APRENDIZAJE.
COMO GU A PARA SEGUIR LAS SECUENCIAS ESTABLECIDAS POR LA MATRIZ AL EFECTUAR SUS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. MANTENERSE INFORMADO DE SU AVANCE PERSONAL EN EL APRENDIZAJE DE LOS SUBOBJETIVOS DEL CURSO Y COMO GUÍA PARA RESPONSABILIZARSE DE SU PROPIO APRENDIZAJE.
FC-06 MATRIZ DE SECUENCIAS DE APRENDIZAJE DE HABILIDADES.
VERIFICAR QUE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SE REALIZAN DENTRO DE LAS SECUENCIAS SEÑALADAS POR LA MATRIZ.
COMO GU A PARA ESTABLECER LA SECUENCIA EN QUE DEBEN REALIZARSE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
FC-07 CUADRO DE AVANCE INDIVIDUAL DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO.
VERIFICAR QUE EFECTIVAMENTE SE PRACTIQUE PARA CADA ALUMNO LA EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE A TODOS Y CADA UNO DE LOS SUBOBJETIVOS DEL CURSO Y ANTES DE PROCEDER A LA EXPEDICIÓN DEL DIPLOMA, COMPROBAR QUE TODOS LOS SUBOBJETIVOS HAYAN SIDO ACREDITADOS. ASÍ COMO PARA ANOTAR AL REVERSO DEL DIPLOMA LOS SUBOBJETIVOS ACREDITADOS.
REGISTRAR LA FECHA EN QUE EL ALUMNO ACREDITA CADA UNO DE LOS SUBOJETIVOS Y COMPROBAR ESTE HECHO CON SU FIRMA PARA CADA SUBOBJETIVO ACREDITADO.
CLAVE
TÍTULO
FC-08 GUÍA DE EVALUCIÓN DE SUBOBJETIVOS.
DIRECTOR Y/O JEFE DEL ÁREA DE CAPACITACIÓN VERIFICAR QUE EL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN QUE SE APLICA PARA EVALUAR UN SUBOBJETIVO SE APEGUE ESTRICTAMENTE A LAS CONDICIONES DE EJECUCIÓN, EJECUCIÓNES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTABLECIDOS POR EL SUBOBJETIVO.
PROFESOR
ALUMNO
CONSULTANDO EL SUBOBJETIVO CORRESPONDIENTE, ANOTAR LOS TRABAJOS, PRUEBAS, Y OTRAS ACTIVIDADES QUE DEBE EFECTUAR EL ALUMNO PARA ACREDITAR EL SUBOBJETIVO, ASÍ COMO EL EQUIPO, HERRAMIENTAS, SUMINISTROS Y OTROS RECURSOS QUE DEBE EMPLEAR PARA TAL FIN, Y, ESPECIALMENTE, ANOTAR LOS CRITERIOS DE COMPETENCIA OCUPACIONAL QUE DEBE CUMPLIR EL ALUMNO EN LOS ASPECTOS DE CALIDAD, TIEMPO, OPORTUNIDAD Y EFICIENCIA DE EJECUCIÓN, OBSERVANCIA DE NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE, ACTIVIDADES ENFOCADAS AL TRABAJO Y OBSERVANCIA DE REGLAMENTOS. VERIFICAR Y PROMOVER QUE EL PROPONER ADICIONES O EQUIPAMIENTO DE LOS TALLERES MODIFICACIONES QUE CORRESPONDA A LAS GUÍAS DE CONSIDERE TÉCNICAMENTE EQUIPAMIENTO. APROPIADAS PARA LOGRAR UNA MAYOR COMPETENCIA OCUPACIONAL.
AL SOLICITAR SE LE APLIQUE LA EVALUACIÓN DE SU APRENDIZAJE DEL SUBOBJETIVO PORQUE YA SE CONSIDERA ÉL MISMO COMPETENTE PARA EJECUTARLO, LLEVAR A EFECTO TODO LO ESTABLECIDO EN ESTA FORMA, CON LOS MEDIOS DE EJECUCIÓN SEÑALADOS EN LA MISMA Y CUMPLIENDO LOS CRITERIOS DE EJECUCIÓN COMPETENTE ESPECIFICADOS EN ELLA.
FC-10 GU A DE SUMINISTROS PARA EL CURSO.
VERIFICAR Y PROMOVER QUE EL PROPONER ADICIONES O EQUIPAMIENTO DE LOS TALLERES MODIFICACIONES QUE CORRESPONDA A LAS GUÍAS DE CONSIDERE APROPIADAS. SUMINISTROS.
INFORMARSE
FC-11 BIBLIOGRAFÍA PARA EL CURSO.
PROMOVER QUE EL CENTRO DISPONGA DE ESTA BIBLIOGRAFÍA.
COMO GUÍA PARA LOCALIZAR FUENTES DE CONSULTA.
FC-09
GU A DE EQUIPAMIENTO PARA EL CURSO.
PROPONER ADICIONES QUE CONSIDERE APROPIADAS.
INFORMARSE
BASES INSTRUCTIVAS DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO PARA LA OPERATIVIDAD DEL ACUERDO NUM. 17 RELATIVO A LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
1. El aprendizaje de cada subobjetivo de un curso debe ser evaluado en Forma separada, para cada alumno, dentro de las secuencias de aprendizaje señaladas por la “Red de Subobjetivos de Aprendizaje del Curso” (FORMA FC-04). 2. La evaluación que se practique del aprendizaje de subobjetivo, debe sujetarse estrictamente a la ejecución, medios de ejecución y criterios de evaluación de ejecución competente, especificados en “Subobjetivos de Aprendizaje del Curso” FORMA FC-05 correspondiente al subobjetivo que se evalúa, a partir de la cual se elabora al correspondiente instrumento de evaluación cuya estructura se apegará a la “Guía de Evaluación de Subobjetivos” FORMA FC-08. Este instrumento de evaluación podrá elaborarse asimismo tomando en consideración, los métodos sugeridos en el “Manual de Elaboración de Instrumentos de Medición para Evaluar y Acreditar la Capacitación”, de la SEP.
3. Para efectos de acreditación se tomará en cuenta exclusivamente el cumplimiento de los criterios de evaluación del subobjetivo establecidos “Subobjetivos de Aprendizaje del Curso” FORMA FC-05, así como los lineamientos del Acuerdo Num. 17 al que se refieren estas Bases Instructivas, en particular, lo establecido en el Artículo 3° de este Acuerdo. Con este fin, se deberá cumplir con lo siguiente: i.
Para poder considerar como ACREDITADO un subobjetivo de aprendizaje, el alumno deberá demostrar que cumple todos y cada uno de los criterios de evaluación señalados en la FORMA FC-05 correspondiente, y en el grado especificado en esta misma Forma para cada uno de tales criterios. Este hecho se consignará anotando la palabra ACREDITADO en “Cuadro de Avance Individual del Aprendizaje del Alumno” FORMA FC-07, en el renglón correspondiente al subobjetivo evaluado. Si alguno de tales criterios de evaluación no se cumple en el grado señalado en la Forma FC-05, no se podrá considerar como acreditado el subobjetivo correspondiente, ni se podrá proceder a señalar al alumno aquellos subobjetivos de mayor complejidad señalados en la red de subobjetivos, FORMA FC-04, por las flechas que se originan en el subobjetivo cuyo aprendizaje se está evaluando.
ii.
El cumplimiento de todos y cada uno de los criterios especificados en la FORMA FC-05 y en el grado señalado en esta misma Forma para cada uno de estos criterios, se consignará en el CUADRO DE AVANCE DEL APRENDIZAJE DEL GRUPO, cuyo Formato será similar al que se anexa, anotando en el renglón correspondiente al alumno y columna correspondiente al subobjetivo, la calificación mínima 6 (seis), a la cual debe asociarse la interpretación de “suficientemente competente”, equivalente a “Suficiente” conforme lo señala el ACUERDO NUM. 17 al cual se refiere el
título de estas bases instructivas. iii.
Si como resultado de la aplicación del instrumento de evaluación a que se refiere el punto 2 anterior, el alumno cumple alguno, o más, de los criterios especificados para el subobjetivo en la FORMA FC-05, en un grado superior al especificado en esta misma Forma, este hecho se consignará en el CUADRO DE AVANCE DEL APRENDIZAJE DEL GRUPO, anotando en el renglón correspondiente al alumno, y columna correspondiente al subobjetivo, la calificación de 7, 8, 9, ó 10 conforme a los resultados obtenidos mediante dicho instrumento de evaluación, tomando en consideración,
para este fin, el grado o grados máximos con que otros alumnos del grupo hayan cumplido los criterios especificados en la FORMA FC-05. iv. Las calificaciones anotadas en el CUADRO DE AVANCE DEL APRENDIZAJE DEL GRUPO no aparecerán en el CUADRO DE AVANCE INDIVIDUAL DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO, ni en constancias de avance programático y diploma. El uso que se dé a tales calificaciones será el de informar mediante boleta de calificaciones que se expedirá solamente cuando el alumno finalice el curso, firmada por el director del plantel. v. Como se establece en el punto 5 de estas Bases Instructivas, en tanto el alumno no cumpla los criterios de evaluación establecidos en el subobjetivo, es decir, en tanto no cumpla con todos y cada uno, y en el grado establecido, de estos criterios de evaluación, no se hará ninguna anotación en el CUADRO DE AVANCE INDIVIDUAL DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO. Similarmente, en tal caso no se efectuará anotación alguna en el CUADRO DE AVANCE DEL APRENDIZAJE DEL GRUPO. Será en el propio instrumento de evaluación aplicado, que se anote la calificación de 5 con la leyenda “aún no suficiente” en concordancia con lo establecido en el ACUERDO NUM. 17 precitado.
4. A todo alumno se le permitirá acreditar los subobjetivos de un curso, a su ritmo individual de aprendizaje. Esto significa que solamente se deberá proceder a evaluar el aprendizaje de un determinado subobjetivo, si el alumno: I. Ha declarado considerarse ya competente para ejecutar el subobjetivo y acepta, en consecuencia, ser evaluado, y si, II. Ha acreditado ser competente en todos aquellos subobjetivos subordinados pedagógicamente al subobjetivo dado, conforme se señala en la FORMA FC-04. 5. Si al ser evaluado el alumno aún no cumple con los criterios de evaluación establecidos en el subobjetivo, es decir, si aún no es competente respecto de dicho subobjetivo, no se hará ninguna anotación en su registro individual de avance. Esto implica que en ningún momento el alumno será considerado como reprobado respecto de un subobjetivo o de un curso, por lo que la condición reprobatoria de los alumnos queda así excluida del subsistema de Centros de Formación para el Trabajo. 6. Si un alumno se ve obligado a separarse del curso antes de haber acreditado todos los subobjetivos correspondientes, se le deberá expedir, a petición expresa del interesado, constancia de avance programático firmada por el director del plantel, mediante la cual se le reconozca haber acreditado los subobjetivos cuyo aprendizaje y ejecución competente se hayan constatado en las EVALUACIÓNes practicadas al alumno hasta ese momento. Por esta razón, el concepto, de deserción sólo se aplicará en los casos que el alumno se separe del curso sin haber acreditado al menos uno de los subobjetivos de aprendizaje del mismo.
7. El diploma que certifique la acreditación de un curso, únicamente se expedirá cuando el alumno haya acreditado todos y cada uno de los subobjetivos de aprendizaje correspondientes a dicho curso, lo cual equivale a haber cumplido con todos los criterios de evaluación establecidos para tales subobjetivos, en el grado señalado para cada uno de estos criterios en las correspondientes FORMAS FC-05. 8. Si el alumno concluye la acreditación de todos los subobjetivos correspondientes a un curso, anticipadamente a la fecha de terminación de este curso, se le otorgará el diploma respectivo una vez que haya concluido dicha acreditación. De esta forma, se podrán liberar espacios y recursos educativos, y se facilitará al alumno incorporarse con anticipación al trabajo si así lo desea. 9. Si en la fecha prevista de terminación de los servicios educativos relativos al curso, el alumno no ha concluido la acreditación de todos los subobjetivos correspondientes, se procederá como se establece en el punto seis anterior, es decir, se le expedirá, a solicitud del alumno, constancia de avance programático firmada por el director del plantel, por los subobjetivos acreditados hasta ese momento. En estos casos se le deberá permitir al alumno, a solicitud expresa del mismo, acreditar posteriormente los subobjetivos, faltantes, para lo cual se procurará darle acceso al taller y a los servicios docentes de evaluación, necesarios, en fechas y horarios que se fijarán a propósito. Estas facilidades se otorgarán a los alumnos con el fin de propiciar la capacitación y formación profesional recurrentes. Por otra parte, el alumno siempre podrá optar por volver a inscribirse al mismo curso, en cualquier centro que lo imparta, reconociéndosele en este caso los subobjetivos ya acreditados. TRANSITORIOS
En los casos en que aún no se disponga de planes y programas integrados por subobjetivos específicos de aprendizaje y por su correspondiente red de subobjetivos, se procederá a efectuar la evaluación de cada una de las unidades temáticas señaladas en las síntesis de contenidos programático contenidos en la Oferta Educativa, considerando a cada una de estas unidades como un subobjetivo de aprendizaje. En tales casos, el orden de evaluación corresponderá al ordenamiento progresivo de dichas unidades y los criterios de evaluación coincidirán con los que habitualmente apliquen los instructores de las especialidades correspondientes.
CUADRO DE AVANCE DEL APRENDIZAJE DEL GRUPO
CURSO:__________________CLAVE:____________FECHAS:_________________PROFR.:__________________________ SUBOBJETIVOS
NOMBRE DEL ALUMNO
CLAVE: FECHA
CALIF.
CLAVE: FECHA
CALIF.
CLAVE: FECHA
CALIF.
CLAVE: FECHA
CALIF.
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO. SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA.
PERFIL DEL EGRESADO REQUISITOS DE INGRESO Y DE ACREDITACIÓN CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN: 180 HRS. (*)
FORMA: FC-01
HOJA 1 DE 1
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA : SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
PERFIL DE HABILIDADES DEL EGRESADO
The language and skills developed by the learner, same as the specific objectives of the course INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL are the following: Communicative functions: meeting and greeting people, introducing other people, ask for personal information, talk about: facilities, family members, likes, location, frequency, ability, goods, every day activities, plans, and past experiences, describe type of food, jobs, responsibility, entertainment, make suggestions, invitations, communicate basic classroom needs, etc. using vocabulary like: numbers, facilities, relationships, food, activities, goods, the house, entertainment, time expressions, adjectives describing places, personality, appearance, food, activities, goods, in expressions such as: Hello, I’m..., What’s your address?, Are you....?, Is there a....?, What’s the X like?, Where’s the...,This is my..., How much....?, Do you like....?, Can you...?, I’m looking for a..., I like going to the...., Where were you born?, When did you...?. Identify phonological features as: stress, intonation, sounds linking and reduction. Will be able to listen and comprehend oral texts as: Conversations on different topics, tourist guide speech, interviews, messages on answer machines. Will be able to read and comprehend written texts as: Letters, postcards, brochures, articles, fliers, film or play reviews, record sleeves, reports, labels, ads. Write notes, shopping lists, letters, reports, ads, entries, fill in formats. Contribute to keep the flow of a conversation by hesitating, asking for clarification, paraphrasing, introducing a topic, taking turns, opening and closing. Will learn to identify needs and learning styles, weak and strong areas, preferred ways of learning, ways to remember vocabulary, learn from peers, use monolingual dictionary, make self evaluation of own progress. Will identify similarities and differences between both cultures. REQUISITOS DE INGRESO
Be above 14 years old. Know how to read and write in Spanish. Have level of English equivalent to Secondary School . Must be demonstrated taking an examination.
REQUISITOS DE ACREDITACIÓN
To obtain SEP diploma the learner must: Pass the tests for each unit of the course INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL Have 90% of attendance as minimum. Be punctual and do all the tasks assigned. Evaluation must be designed observing the aspects established in the Manual de Elaboración de Instrumentos de Medición para Evaluar y Acreditar la Capacitación de la SEP.
*TIEMPO PREVISTO PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN HORAS
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DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO. SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA. OBJETIVO DE EJECUCIÓN TERMINAL DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-02
HOJA 1 DE 3
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA: SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
ENUNCIADO DEL OBJETIVO DE EJECUCI N TERMINAL
The language and skills developed by the learner, are the following: Communicative functions: meeting and greeting people, introducing other people, ask for personal information, talk about: facilities, family members, likes, location, frequency, ability, goods, every day activities, plans, and past experiences, describe type of food, jobs, responsibility, entertainment , make suggestions, invitations, communicate basic classroom needs, etc. Using vocabulary like: numbers, facilities, relationships, food, activities, goods, t he house, entertainment, time expressions, ad jectives describing places, personality, appearance, food, activities, goods, in expressions such as: Hello, I’m..., What’s y our address?, Are you...?, Is there a...?, What’s the X like?, Where’s the...?,This is my..., How much....?, Do you like....?, Can you...?, I’m looking for a..., I like going to the...., Where were you born?, When did you...?. Identify phonological features as, stress, intonation, sounds linking and reduction. Will be able to listen and comprehend oral texts as: conversations on different topics, tourist guide speech, interviews, messages on answer machines. Read and comprehend: letters, postcards, brochures, articles, fliers, film or play reviews, record sleeves, reports, labels, ads. Write: notes, shopping lists, letters, reports, ads, entries, fill in formats. Contribute to keep the flow of a conversation by hesitating, asking for clarification, paraphrasing, introducing a topic, taking turns, opening and closing. Will identify needs and learning styles, weak and strong areas, preferred ways of learning, ways to remember vocabulary, learn from peers, use monolingual dictionary, make self evaluation of own progress. Will i dentify similarities and differences between both cultures.
ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
Advertisements. Audio and visual tapes. Chairs. Childhood photo album. Diary entry. Dining table. Family photo album. Films reviews. Fliers.
OPERACIONES BÁSICAS
Asking for and giving personal information. Talking about facilities and location Talking about relationships: family and friends. Talking about food and eating habits. Talking about likes and preferences. Talking about activities and routines. Talking about jobs and activities. Talking about consumer goods and cost. Making accepting and refusing invitations. Talking about the past.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LISTENING: The learner can identify text type, topic, speakers, roles, speakers’ relationship, opinions, can identify and select information, follow the sequence of events from a conversation, an interview, a tourist guide speech, or a message from an answering machine. Can show understanding of spoken texts by responding writing, orally, or physically. Requires pauses for assimilation and periodically request repetition and slower 1
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO. SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA. OBJETIVO DE EJECUCIÓN TERMINAL DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-02
HOJA 2 DE 3
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA: SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
ENUNCIADO DEL OBJETIVO DE EJECUCI N TERMINAL (CONT.)
ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
Guide book entries. I.D. cards. Labels. List of prices. Local maps. Magazine articles. Magazines. Menus. Newspapers Personal letters. Photographs of the family. Post cards. Record sleeves. Recorded conversations Recorded travel itinerary. Registration forms. Samples of consumer goods. Shopping lists. Supermarket promotional. Surveys. Tapes. CD Videos
OPERACIONES BÁSICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
rate of speech. PHONOLOGY: The learner can identify and mark word stress, sentence stress, intonation, identify linked and reduced sounds as producing them. Learner’s pronunciation is understandable, strongly influenced from mother tongue. SPEAKING: The learner can talk about family and/or friends, relationship, physical appearance, eating habits, hobbies, facilities, locations. Can greet people, introduce himself and others, give personal information, talk about location, describe facilities, types of food, order food, communicate basic classroom needs with the learned exponents. Can identify characteristics of spoken language and keep the flow in brief conversations using short utterances in highly restricted manner and with much linguistic inaccuracy. Can contribute to conversation by paraphrasing, hesitating asking for clarification. Can almost communicate properly in terms of linguistic content. Has difficulty being understood even by sympathetic interlocutors. READING: The learner can select and identify information from: brochures and
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DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO. SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA. OBJETIVO DE EJECUCIÓN TERMINAL DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-02
HOJA 3 DE 3
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA: SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
ENUNCIADO DEL OBJETIVO DE EJECUCIÓN TERMINAL (CONT.)
ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
OPERACIONES BÁSICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
articles about facilities and location, on food, supermarket offers, ads, films reviews, record sleeves. Can identify the text type and communicative purpose, overall meaning of a text. Can analyse the text structure. Can follow the sequence of events. Can understand written texts responding in writing, orally or physically. Requires rereading. WRITING: The learner can fill in formats with personal information. Can use capital letters, question and exclamation marks, and periods in short texts. The learner can write spelling partially correct. Can organise information to write and entry book for his neighbourhood a report on a survey and to write letters about his family and friends. Fill in and write shopping lists, restaurants service orders, etc. categorising information. Can draw conclusions from a report on a survey. Can sequence information from reports on surveys. Can use conventions of a text type. Can summarise information. Can write an ad for his favourite programme. Can write a diary entry sequencing events in the past. Can link events. Can identify text structure.
3
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO. SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA.
ALGORITMO DE EJECUCIÓN DEL OBJETIVO TERMINAL DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS. MASTER
STAR
YES PI
Asking for and giving personal information.
FORMA: FC-03
HOJA 1
DE 11
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA: SEPTIEMBRE 1999
ROUTINE
Talking about activities and routines
SI
A
NO NO Talking about jobs and activities
YES F
SI J
Talking about facilities and location
NO NO Talking about consumer goods and cost F
YES
Talking about relationships: family and i
Making accepting and refusing invitations. F
G
NO
NO YES
SI
SI
M
Talkin Talkin about about food and and eatin habits habits..
NO NO Talking about the past
YES L
Talking about likes and preferences.
SI T
NO
NO
4
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ALGORITMO DE EJECUCIÓN DEL OBJETIVO TERMINAL DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-03
HOJA 2 DE 11
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA: SEPTIEMBRE 1999
ASKING FOR AND GIVING PERSONAL INFORMATION PI
INTRODUCTION
INTRODUCES HIMSELF AND OTHER PEOPLE
INTRODUCED HIMSELF USING THE EXPONENTS?
ASKED PERSONAL INFORMATION USING THE
NO
NO
YES GIVES PERSONAL INFORMATION
YES 1 ASKS FOR PERSONAL INFORMATION
5
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ALGORITMO DE EJECUCIÓN DEL OBJETIVO TERMINAL DEL CURSO
FORMA: FC-03
CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
HOJA 3 DE 11
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA: SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
TALKING ABOUT FACILITIES AND LOCATION F&L
INTRODUCTION
GIVES INFORMATION ASKS FOR EXISTANCE REPEATED AND RECONFIRMED INFORMATION?
NO
B UNDERSTOOD INSTRUCTIONS ?
YES ASKED ABOUT EXISTANCE USING THE EXPONENTS?
NO
NO
B
ASKS FOR LOCATION
YES YES
GIVES INFORMATION
MAKES A CONCLUSION ASKED FOR LOCATION USING THE EXPONENTS?
NO 1
YES
6
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ALGORITMO DE EJECUCIÓN DEL OBJETIVO TERMINAL DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-03
HOJA 4 DE 11
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA: SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
TALKING ABOUT RELATIONSHIP: FAMILY AND FRIENDS F& GIVES INFORMATION
ASKS FOR PHYSICAL APPEARANCE INTRODUCTION
1 ASKS FOR FAMILY MEMBERS
ASKED FOR PHYSICAL APPEARANCE USING
NO
YES ASKED ABOUT FAMILY MEMBERS USING THE EXPONENTS?
YES
NO
GIVES INFORMATION
ASKS FOR PERSONALITY
GIVES INFORMATION ASKED FOR PERSONALITY USING THE
YES
NO
7
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ALGORITMO DE EJECUCIÓN DEL OBJETIVO TERMINAL DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-03
HOJA 5 DE 11
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA: SEPTIEMBRE 1999
TALKING ABOUT FOOD AND EATING HABITS F&E
INTRODUCTION THANKS READS MENU
ASKS FOR THE BILL
READY TO ORDER?
NO PAYMENT
YES ORDERS SOMETHING
ANYTHING ELSE?
NO
1
YES
8
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ALGORITMO DE EJECUCIÓN DEL OBJETIVO TERMINAL DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
HOJA 6 DE 11
FORMA: FC-03
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA: SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
TALKING ABOUT LIKES AND PREFERENCES L&
INTRODUCTION
GIVES OPINION ASKS ABOUT LIKES
ASKS ABOUT OPINION ASKS ABOUT DISLIKES
ASKS ABOUT PREFERENCES
ASKED ABOUT OPINION
NO
YES ASKED ABOUT LIKES, DISLIKES AND PREFERENCES USING THE EXPONENTS?
YES
NO MAKES A CONCLUSION
1
9
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ALGORITMO DE EJECUCIÓN DEL OBJETIVO TERMINAL DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-03
HOJA 7 DE 11
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA: SEPTIEMBRE 1999
TALKING ABOUT ACTIVITIES AND ROUTINES A&R
ASKS FOR THE PLACES WHERE DOES THE ACTIVITIES
INTRODUCTION
GIVES INFORMATION
ASKS FOR ROUTINES
1 ASKED FOR PLACES USING THE
ASKS FOR WEEKEND ACTIVITIES
NO
YES NO GIVES INFORMATION
ASKED FOR ROUTINES AND WEEKEND ACTIVITIES USING THE EXPONENTS?
NO ASKS FOR FRECUENCY OF ACTIVITIES DONE
YES GIVES INFORMATION
ASKED FOR FRECUENCY USING THE
YES
NO
10
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ALGORITMO DE EJECUCIÓN DEL OBJETIVO TERMINAL DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-03
HOJA 8 DE 11
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA: SEPTIEMBRE 1999
TALKING ABOUT JOBS AND ACTIVITIES J&A
MAKES CONCLUSIONS INTRODUCTION ASKED FOR RESPONSABILITI ES USING THE
NO
ASKS FOR OCCUPATION
1 YES DESCRIBES RESPONSABILITIES
ASKED FOR OCCUPATION USING THE EXPONENTS?
NO COMPARE JOBS
YES DESCRIBES JOB
ASKS FOR RESPONSABILITIES
COMPARED JOBS USING THE EXPONENTS?
NO
YES
11
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ALGORITMO DE EJECUCIÓN DEL OBJETIVO TERMINAL DEL CURSO
FORMA: FC-03
CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
HOJA 9 DE 11
CLAVE: 22 FECHA: SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
TALKING ABOUT CONSUMER GOODS AND COST G&C
INTRODUCTION
GIVES INSTRUCTIONS
GIVES OPINION
DESCRIBES GOODS
MAKES DECISION
GIVES GOODS
ASKS FOR PRICE
OFFERS HELP
OFFERED HELP USING THE EXPONENTS?
NO
TRIES GOODS
YES
ASKED FOR PRICE USING THE
EXPRESSES NEED
FITS?
AVAILABLE?
NO
YES
ASKS FOR ANOTHER
PAYMENT APOLOGIZES
YES
YES
NO
NO
A 1
12
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO. SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA.
ALGORITMO DE EJECUCIÓN DEL OBJETIVO TERMINAL DEL CURSO
HOJA 10 DE 11
FORMA: FC-03
CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
CLAVE: 22 FECHA: SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
MAKING, ACCEPTING AND REFUSING INVITATIONS MAR
INTRODUCTION
DESCRIBES FAVORITE ENTERTAINMENT
MAKES INVITATION
ACCEPTS?
NO
REJECTS
SUGGESTION
PERSUATION
ACCEPTS?
YES
NO
APOLOGIZES
YES
EXPRESSES SIMPHATHY
ASKS FOR FURTHER INFORMATION
ACCEPTS INVITATION
AGREEMENT
1
13
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO. SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA.
ALGORITMO DE EJECUCIÓN DEL OBJETIVO TERMINAL DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-03
HOJA 11 DE 11
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA: SEPTIEMBRE 1999
TALKING ABOUT THE PAST TP
INTRODUCTION ASKED ABOUT SCHOOL MEMORIES USING THE
TELLS ABOUT FAVORITE GAMES AND TOYS
NO
ASKS INFORMATION ABOUT BIRTHPLACE
ASKS INFORMATION ABOUT HIS HOME AND NEIGHBORHOOD
YES
ASKED ABOUT BIRTHPLACE?
YES
NO
TELLS INFORMATION ABOUT FAVORITE TEACHERS, SUBJECTS, FRIENDS AND DAYS OF CLASSES ASKED ABOUT HIS HOME AND NEIGHBORHOO D USING THE EXPONENTS?
ASKS ABOUT MEMORABLE CHILDHOOD ACTIVITIES
NO
TELLS BIRTH INFORMATION
YES
ASKS INFORMATION ABOUT SCHOOL MEMORIES
ASKED ABOUT CHILHOOD ACTIVITIES?
NO
TELLS ABOUT HIS FAVORITE ROOM, NEIGHBORS AND PLACES AROUND
YES 1
14
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO. SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA.
RED DE SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
HOJA 1 DE 1
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA: SEPTIEMBRE 1999
Talking About The Past 10
Making Accepting And Refusing Invitations 09
Talking About Consumer Goods And Costs 08
Talking About Food And Eating Habits 04
Talking About Facilities And Locations 02
FORMA: FC-04
Talking About Likes And Preferences 05
Talking About Jobs And Activities 07
Talking About Activities And Routines 06
Talking About Relationships: Family And Friends 03
Asking For And Giving Personal Information 01
15
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD:INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS. SUBOBJETIVO: ASKING FOR AND GIVING PERSONAL INFORMATION
FORMA: C
HOJA 1 DE 10
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA : SEPTIEMBRE 1999
CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01-01
TOPIC: Personal Information VOCABULARY Age Marital status Telephone number Address Numbers The alphabet
LISTENING Text: Interview, conversation. Identify text type. Identify topic. Selecting specific information.
FUNCTION Meeting and greeting people. Introducing other people. Ask for and give personal information.
READING Text: Newspapers, articles, advertisements. Identify text type.
GRAMMAR /EXPONENT HI/hello I’m.. This is.. Who’s that? Is he /she…? What’s your address? What’s your telephone number? Are you married/ single?
WRITING
PHONOLOGY The concept of stress.
SPEAKING
Text: Registration Form.
Text: Interview.
Fill in a registration form.
Identifying characteristics of spoken language.
CULTURE Identifies differences and similarities of both cultures.
LEARNING TO LEARN Identify needs and learning styles. Self Assessment.
Identify topic. Selecting specific information.
16
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD:INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: C
HOJA 2 DE 10
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA : SEPTIEMBRE 1999
CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01-02
SUBOBJETIVO: TALKING ABOUT FACILITIES AND LOCATION
TOPIC: Facilities VOCABULARY Facilities.
FUNCTION Talking about facilities.
LISTENING
GRAMMAR /EXPONENT
Describing facilities.
Is there a/ Are there any .. in your town /neighbourhood? There’s a.../there are... What’s the x like? It’s large/small ,etc.
Talking about location.
Where’s the...? It’s on the corner of /between
READING
Text: Tourist guide speech.
Text: Brochures /articles.
Selecting information.
Selecting information.
PHONOLOGY Marking sentence stress
CULTURE Identifies differences and similarities of both cultures.
/next to/ opposite.
WRITING Text: Writing a guidebook entry for your neighbourhood. Organising information.
SPEAKING
LEARNING TO LEARN
Text: Conversation
Self evaluation:
Giving yourself time to think: hesitation.
Identifying weak and strong areas.
17
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CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD:INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS. SUBOBJETIVO: TALKING ABOUT RELATIONSHIP: FAMILY AND FRIENDS
FORMA: C
HOJA 3 DE 10
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA : SEPTIEMBRE 1999
CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01-03 .
TOPIC: Family and Friends VOCABULARY Family members
FUNCTION Talk about family members.
Adjectives to describe personality: kind/caring. Adjectives to describe physical appearance: Height/ built
LISTENING
READING
GRAMMAR /EXPONENT Who’s ________?
Is he/she your... ? What does he/she look like? What’s he like? This is my /her/his That’s/ These / Those. He/she is.. He /she has... My father’s name is... Do you have...?
WRITING
PHONOLOGY
CULTURE
Identify the concept of intonation. Identifies differences and similarities of both cultures.
SPEAKING
Text: Conversation.
Text: Profiles of famous people.
Text: A profile of a member of your family.
Conversation.
Identify speakers and relations.
Selecting information.
Conventions of written texts. Organising information.
Giving yourself time to think : hesitation
LEARNING TO LEARN Learning to learn: Identifying preferred ways of learning.
18
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD:INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: C
HOJA 4 DE 10
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA : SEPTIEMBRE 1999
CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01-04
SUBOBJETIVO: TALKING ABOUT FOOD AND EATING HABITS
TOPIC: Food and Eating VOCABULARY Types of food: grains/ vegetables/ meat/ poultry/beverages
FUNCTION
GRAMMAR /EXPONENT
Describing types of food.
Adjectives to describe food: healthy/ fattening/
The ..is a.. It’s a good for …It has … How much protein is there in…? How many calories in…?
Talking about eating habits.
Meals Quantifiers.
Ordering food.
I have X for breakfast/ lunch/ dinner. I’d like… A X …, please What would you like ?
LISTENING Text: An interview. Identifying opinions.
READING
WRITING
PHONOLOGY Marking intonation.
SPEAKING
Text : Supermarket offers/ articles on food.
Text: Shopping list/ menu.
Text: Conversation.
Selecting information.
Organising information. Categorising.
Asking for clarification.
CULTURE Identifies differences and similarities of both cultures.
LEARNING TO LEARN Learning to learn: ways to remember vocabulary.
19
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD:INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: C
HOJA 5 DE 10
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA : SEPTIEMBRE 1999
CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01-05
SUBOBJETIVO: TALK ABOUT LIKES AND PREFERENCES
TOPIC: Hobbies and Leisure Activities VOCABULARY
FUNCTION
GRAMMAR /EXPONENT
Types of Sports
Talk about likes and dislikes
Do you like ......? What music do you like ?
Types of Music Types of Movies
Giving opinions
I prefer…
Other leisure activities
Talking about ability
Adjectives to give opinions: Exciting/ interesting / boring/ difficult.
LISTENING
READING
Text: An interview
Text: Ads/ films reviews/ record sleeves, etc.
Identifying opinions.
Selecting information.
PHONOLOGY Identifying unstressed words
CULTURE Identifies differences and similarities of both cultures..
I think x is.. Can you…..?
WRITING Text: Report a survey
SPEAKING Text: Conversation
A personal letter: writing to a pen Paraphrasing pal/
LEARNING TO LEARN Learning to learn: learning from peers. Self assessment.
Laying out a letter. Organising information.
20
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD:INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: C
HOJA 6 DE 10
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA : SEPTIEMBRE 1999
CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01-06
SUBOBJETIVO: TALKING ABOUT ACTIVITIES AND ROUTINES
TOPIC: Activities and Routines VOCABULARY Activities: Study, work. Times of the day.
LISTENING
FUNCTION
GRAMMAR /EXPONENT
Talking about preferred What do you do on./ at pastimes. weekends ..? Talking about everyday activities . What time do you..? Talk about schedules. How often do you/he/she/ .....? Talk about frequency.
READING
WRITING
PHONOLOGY Marking Stress and intonation?
SPEAKING
Text: An interview.
Text: An article.
Text: Report on a survey.
Keeping a conversation going:
Selecting information identifying opinions.
Selecting information identifying opinions.
Drawing conclusions from graphic information. Sequencing information.
Introducing a topic.
CULTURE Identifies differences and similarities of both cultures.
LEARNING TO LEARN Learning to learn. Using a monolingual dictionary.
21
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CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD:INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: C
HOJA 7 DE 10
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA : SEPTIEMBRE 1999
CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01-07
SUBOBJETIVO: TALKING ABOUT JOBS AND ACTIVITIES.
TOPIC: Jobs. VOCABULARY Occupations / jobs activities.
LISTENING Text: Job interviews Selecting information, matching candidates to requirements.
FUNCTION Describing one’s job, Describing
responsibilities. Comparing jobs.
READING
GRAMMAR /EXPONENT I’m a...I work for/in/at/.
I X twice a week/three times a week I have to.../I don’t have to... How often do you...? Do you have to...? I don’t have to...
WRITING
Text: Newspapers reports on jobs.
Text: Letter of application for a job.
Getting overall meaning . selects information
Laying out a letter, organising information.
PHONOLOGY Identifies unstressed words.
SPEAKING Keeping a conversation going: Taking turns.
CULTURE Identifies differences and similarities of both cultures.
LEARNING TO LEARN Identifies preferred activity types in the class.
22
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CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD:INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: C
HOJA 8 DE 10
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA : SEPTIEMBRE 1999
CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01-08
SUBOBJETIVO: TALKING ABOUT CONSUMER GOODS AND COST
TOPIC: Goods and Cost VOCABULARY Consumer goods: clothes/ home appliances/ cars, etc. Adjectives to describe goods: cheap/ expensive/ well made .
LISTENING Text: Conversation at a shop. Identifying roles. Selecting information.
FUNCTION
GRAMMAR /EXPONENT
Comparing goods
X is cheaper than X
Shopping for goods.
I’m looking for a ..
READING
PHONOLOGY Identifying linked sounds
CULTURE Identifies differences and similarities of both cultures.
Do you have..? How much is it..?
WRITING
Text: Variety of text: Ads / labels/ Text: An ad for a good for sale. fliers. Conventions of text type. Identifying text type. Summarising information. Identifying communicative purpose. Selecting information
SPEAKING
LEARNING TO LEARN
Text: Conversation.
Learning to learn :
Opening and closing conversations
Co-operation in the classroom.
23
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CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD:INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS. SUBOBJETIVO: MAKING ACCEPTING AND REFUSING INVITATIONS
FORMA: C
HOJA 9 DE 10
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA : SEPTIEMBRE 1999
CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01-09
TOPIC: Time Out VOCABULARY Types of entertainment: movies, theatre, etc.. Expressions of time: Half past/ o’clock/ Am/pm /etc
LISTENING
FUNCTION Describing favourite entertainment. Making invitations. Making suggestions. Accepting and refusing invitations. Talking about plans.
READING
GRAMMAR /EXPONENT
PHONOLOGY
I like going to the movies, Analysing a conversation in because.. terms of stress, intonation and Films are more... than... reduced sounds. Let’s... Would you like...? How about...? I’d love to... I’m sorry, I’ am afraid I can’t, I’m sorry I have to... I’m going to...
WRITING
Text: Messages on answer machine.
Text: Ads and reviews for films, plays, etc...
Text: Ad for your favourite programme.
Selecting information.
Identifying text type. Selecting information.
Selecting language for persuasion.
SPEAKING Text: .Conversation Compensating strategies.
CULTURE Identifies differences and similarities of both cultures..
LEARNING TO LEARN Designing activities for classmates.
24
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD:INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: C
HOJA 10 DE 10
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA : SEPTIEMBRE 1999
CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01-10
SUBOBJETIVO: TALKING ABOUT THE PAST
TOPIC: Memories . VOCABULARY Vocabulary to describe places such as school, home e.g. park, trees, road, garden, etc...
FUNCTION Describing one’s childhood e.g.
the first day at school. Comparing past experiences.
Rooms of the house. Furniture.
LISTENING
READING
Text: A conversation: reminiscing Text: Letters/postcards/news ( past) articles. Following the sequence of a conversation.
Identifying text type and communicative purpose. Analysing text structure. Following sequences of events.
GRAMMAR /EXPONENT It was in the morning I was.. Where were you born? Where did you go to school? What did..? When did you..?....
WRITING
PHONOLOGY Identifying endings of verbs in the past.
SPEAKING
Text: Writing a diary entry.
Text: A conversation.
Sequencing events in the past . Linking events.
Responding appropriately.
CULTURE Identifies differences and similarities of both cultures.
LEARNING TO LEARN Learns to learn: Share with others.
25
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD:INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 1 DE 20
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA : SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO ASKING FOR AND GIVING PERSONAL INFORMATION – PEDIR Y DAR INFORMACIÓN PERSONAL. 22-IN-1999A-CCO-01-01
The learner greets, introduces self and others, asks for and gives personal information, like age, marital status, telephone numbers, address, using exponents such as Hello, I’m.., This is.., What’s your...?. Recognises the concept of stress. Identifies ty pes of written and spoken texts as well as topic and selects specific information. Fills in registration forms. Identifies characteristics of spoken language and identifies own needs and learning styles. Identifies differences and similarities of both cultures. ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
Registration forms. I.D. cards Newspaper Article Magazine advertisement Personal letters Recorded conversations Recorded interviews Recorded commercial
OPERACIONES BÁSICAS TOPIC: Personal information VOCABULARY: Uses vocabulary such as, age, marital status, Tel. number, address, numbers the alphabet. FUNCTION: Meeting and greeting people. Introducing other people. Ask for and give personal information. GRAMMAR: Uses expressions such as, Hi/hello, I’m..., This is ..., Who’s that?, Is he/she?. What is your address?, What’s your telephone number?, Are you married/single?. PHONOLOGY: Identifies the concept of stress. LISTENING: Listens different spoken texts: identifying text type. Identifying topic. Selecting specific information. READING: Reads different written texts: Identifying text type. Identifying topic. Selecting specific information. WRITING: Fills in a registration form.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PHONOLOGY: Pronounces with strong influence from mother tongue. The learner can mark word stress. LISTENING: The learner can identify different spoken text types The learner can identify topic of different spoken texts. The learner can select information from spoken text types. The learner shows understanding of spoken texts by responding orally, writing or physically. Requires pauses for assimilation and periodically request repetition and/or slower rate of speech. READING: The learner can identify different written text types. The learner can identify topic of different written texts. The learner can select information from spoken text types. The learner shows understanding of written texts by responding in writing, orally or physically. Rereading is required.
26
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 2 DE 20
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA : SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
ASKING FOR AND GIVING PERSONAL INFORMATION . – PEDIR Y DAR INFORMACIÓN PERSONAL (CONT.) 22-IN-1999A-CCO-01-01 ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
OPERACIONES BÁSICAS
SPEAKING: Identifying characteristics of spoken language. LEARNING TO LEARN: Identifying needs and learning styles. CULTURE. Identifies differences and similarities of both cultures.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SPEAKING: The learner can introduce himself using the learned exponents . The learner can greet people using the learned exponents. The learner can introduce other people using the learned exponents. The learner can give personal information using the learned exponents. The learner keeps the flow in brief conversations using short utterances. The learner identifies characteristics of spoken language. The learner can almost communicate appropriately in terms of linguistic content in a highly restricted manner and with much linguistic inaccuracy. Has difficulty being understood even by sympathetic interlocutors. WRITING: The learner can fill in formats with personal information. The learner can use capital letters, question and exclamation marks, and periods in short texts. The learner can write spelling partially correct.
27
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 3 DE 20
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA : SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
TALKING ABOUT FACILITIES AND LOCATION - HABLAR DE SERVICIOS Y UBICACIONES.
22-IN-1999A-CCO-01-02
The learner talks about and describes facilities such as banks, hospitals, markets, etc, gives location using exponents such as: Is there a X ?, What’s the ...like?, It’s on___ . Marks sentence stress. Listens to tour guides and reads brochures and articles selecting information. Organises information to write a guidebook entry for his community. Maintains the flow of a conversation giving himself time to think by hesitating. Makes self -evaluation identifying weak and strong areas. Identifies differences and similarities of both cultures. ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS Guide book entries. Local maps. Phone directory yellow pages. Recorded tourist guide speech. Brochures Articles
OPERACIONES BÁSICAS TOPIC: Facilities. VOCABULARY: Uses vocabulary such as: Drugstore/bank/hospital/supermarket, etc. Adjectives to describe places; large/comfortable/small/etc. FUNCTION: Talking about facilities. Describing facilities. Talking about location. GRAMMAR: Uses expressions such as: Is there a/ Are there any ... in your town/neighbourhood?, There’s a.../There are.... What’s the X like?, It’s large/small/, etc. Where’s the...?, It’s on the corner of/between/next to/opposite. PHONOLOGY: Marks sentence stress. LISTENING: Listens to a Tourist guide speech. Selecting information. READING: Reads brochures/articles. Selecting information.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PHONOLOGY: The learner can mark sentence stress. Pronounces with strong influence from mother tongue. LISTENING: The learner can select information from a tourist guide speech. The learner can understand written texts responding in writing, orally or physically. Requires pauses for assimilation and periodically request repetition and/or slower rate of speech. READING: The learner can select information from articles and brochures. The learner can understand written texts responding in writing, orally or physically. Rereading is required. SPEAKING: The learner can talk about facilities using learned exponents. The learner can describe facilities using learned exponents. The learner can talk about location using learned exponents.
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DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 4 DE 20
CLAVE: 22 FECHA : CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 SEPTIEMBRE 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
TALKING ABOUT FACILITIES AND LOCATION HABLAR DE SERVICIOS Y UBICACIONES (CONT.). 22-IN-1999A-CCO-01-02
ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
OPERACIONES BÁSICAS
WRITING: Writes a guidebook entry for his neighbourhood. SPEAKING: Keeps a conversation going. Gives himself time to think: hesitation. LEARNING TO LEARN: Makes selfevaluation: identifying weak and strong areas. CULTURE. Identifies differences and similarities of both cultures.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
The learner can keep the flow in brief conversations using short utterances The learner can give himself time to think by hesitating. Can almost communicate appropriately (in terms of linguistic content) in a highly restricted manner and with much linguistic inaccuracy. Has difficulty being understood even by sympathetic interlocutors. WRITING: The learner can organise information to write an entry book for his neighbourhood. The learner can use capital letters, questions and exclamation marks, and periods in short text. The learner can write spelling partially correct.
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DIRECCION GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA -
SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD:INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 5 DE 20
CLAVE: 22 FECHA : CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 SEPTIEMBRE 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO TALKING ABOUT RELATIONSHIP :FAMILY AND FRIENDS .- HABLAR ACERCA DE RELACIONES FAMILIARES Y DE AMISTAD 22-IN-1999A-CCO-01-03 The learner talks about family and friends describing appearance and personality using exponents such as: Who’s ...?, Is he your ...?, What does he look like... ?, This is my ... . Using rising and falling intonation in questions. Identifies speakers relationship in a conversation and selects information from articles, writes a profile for a family member. Maintains the flow of a conversation hesitating. Makes self-assessment, identifies preferred ways of learning. Identifies differences and similarities of both cultures. ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTAS Y SUMINISTROS
Recorded family conversations. Family magazines articles. Family photo album. Photographs of friends. Informal letters.
OPERACIONES BÁSICAS
TOPIC: Family and friends. VOCABULARY: Uses vocabulary such as: Family members: father, brother, etc. Adjectives to describe personality: kind/caring. Adjectives to describe physical appearance: height/build. FUNCTION: Talking about family members. GRAMMAR: Uses expressions such as: Who’s...? Is he/she your...? What does he/she look like? What’s he/she like?, This is my /her/his..., That’s.../These/those are..., He/she is..., He/she has... . PHONOLOGY: Identifies the concept of intonation. LISTENING: Listens to conversation. Identifying speakers and relations. READING: Reads profiles of famous people. Selecting information.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PHONOLOGY: The learner can mark falling
intonation in questions such as “What’s he like?”
The learner can mark raising intonation in questions like “Is this your brother?”.
Pronounces with strong influence from mother tongue. LISTENING: The learner can identify speakers relationship in a conversation. The learner can understand spoken texts responding in writing, orally, or physically. Requires pauses for assimilation and periodically request repetition and/or slower rate of speech. READING: The learner can select information from an article about family and friends. The learner can understand writing text responding writing orally or physically. Rereading is required SPEAKING: The learner can talk about family
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DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 6 DE 20
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA : SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
TALKING ABOUT RELATIONSHIP:FAMILY AND FRIENDS.- HABLAR ACERCA DE RELACIONES FAMILIARES Y AMISTADES. (CONT.) 22-IN-1999A-CCO-01-03 ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
OPERACIONES BÁSICAS
WRITING: Text a profile of a member of your family. Conventions of written texts. Organising information. SPEAKING: Keeps a conversation going .Giving yourself time to think: hesitation. LEARNING TO LEARN: Learns identifying preferred ways of learning. CULTURE: Identifies differences and similarities of both cultures.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
and/or friends relationship, using the learned exponents. The learner can talk about family and/or friends physical appearance, using the learned exponents. The learners can express classroom needs. The learner can keep the flow in brief conversations using short utterances. The learner gives out time to think (hesitating) while conversing. Can almost communicate appropriately (in terms of linguistic content) in a highly restricted manner and with much linguistic inaccuracy. Has difficulty being understood even by sympathetic interlocutors. WRITING: The learner can write profiles about his family and friends organising information . The learner can use capital letters, question and exclamations marks, and periods in short texts. The learner can write spelling partially correct.
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SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 7 DE 20
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA : SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
TALKING ABOUT FOOD AND EATING HABITS.- HABLAR ACERCA DE COMIDA Y HABITOS ALIMENTICIOS. 22-IN-1999A-CCO-01-04
The learner describes types of food. Talks about eating habits, orders food in a restaurant using exponents such as: Is good for.., I have ... for lunch, I’d like... . Marks intonation. Listens to interviews and identifies opinions. Writes a shopping list using selected information from supermarkets offers and articles on food. Contributes to conversation by asking for clarification. Finds ways to remember vocabulary. Identifies differences and similarities of both cultures.
ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS Dinning tables and chairs. Menus. Supermarket promotional. Shopping list. Magazine articles. Audio and visual tapes.
OPERACIONES BÁSICAS
TOPIC: Food and eating. VOCABULARY: Uses vocabulary such as: Types of food: grains/vegetables/meat/poultry. Adjectives to describe food: healthy/fattening. FUNCTION: Describing types of food. Talking about eating habits. Ordering food. GRAMMAR: Uses expressions such as: The...is a ... , It’s good for..., It has..., How much protein is there in...?, How many calories in...?, I have X for breakfast/lunch/dinner, I’d like... a X ... please, What would you like? PHONOLOGY: Marking intonation. LISTENING: Listens an interview. Identifying opinions. READING: Reads to supermarket offers/articles on food. Selecting information. WRITING: Writes shopping list/menu. Organising information SPEAKING: Keeps a conversation going .Asking for clarification.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PHONOLOGY: The learner can mark rising and falling intonation in question of choice like: What would you like tea or coffee ?. Pronounces with strong influence from mother tongue. LISTENING: The learner can identify opinions from an interview. The learner can understand spoken texts responding in writing, orally, or physically. Requires pauses for assimilation and periodically request repetition and/or slower rate of speech. READING: The learner can select information from supermarket offers and articles on food. The learner can understand writing texts responding in writing, orally, or physically. Rereading is required. SPEAKING: The learner can describe types of food using the learned exponents. The learner can talk about eating habits using the learned exponents. The learner can order food using the learned exponents.
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DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 8 DE 20
CLAVE: 22 FECHA : CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 SEPTIEMBRE 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
TALKING ABOUT FOOD AND EATING HABITS .- HABLAR ACERCA DE COMIDA Y HABITOS ALIMENTICIOS. (CONT.) 22-IN-1999A-CCO-01-04 ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
OPERACIONES BÁSICAS
LEARNING TO LEARN: Learns ways to remember vocabulary. CULTURE. Identifies differences and similarities of both cultures.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN The learners can express classroom needs. The learner keeps the flow in brief conversations using short utterances he contributes to conversation by asking for clarifications. Can almost communicate appropriately (in terms of linguistic content) in a highly restricted manner and with much linguistic inaccuracy. Has difficulty being understood even by sympathetic interlocutors. WRITING: The learner fills in and writes shopping list, restaurant service orders, etc., categorising information. The learner can use capital letters, questions and exclamation marks, and periods in short texts. The learner can write spelling partially correct.
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SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 9 DE 20
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA : SEPTIEMBRE 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
TALKING ABOUT LIKES AND PREFERENCES.- HABLAR ACERCA DE GUSTOS Y PREFERENCIAS. 22-IN-1999A-CCO-01-05 The learner talks about likes and dislikes, gives opinions, and talks about abilities using exponents such as: Do you like..? Yes, I do…, What .. do you like?, I prefer.. , I think music is…, Can you...?. Identifies unstressed words. Listens to interviews and identifies opinions. Selects information from ads records sleeves etc. Organises information to write letters to pen-pals. Keeps the flow of a conversation paraphrasing. Learns from peers. Makes self-assessment. Identifies differences and similarities of both cultures.
ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
Recorded interviews Advertisements Films reviews Record sleeves Survey
OPERACIONES BÁSICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PHONOLOGY: The learner can discriminate TOPIC: Interest. unstressed words from stressed words. VOCABULARY: Uses vocabulary such as: Pronounces with strong influence from mother Types of music. Types of sports. Other leisure tongue. activities: dancing, etc. Adjectives to give LISTENING: The learner can identify opinions in opinions: Exciting/interesting/boring/difficult a conversation. FUNCTION: Talking about likes and dislikes. The learner shows understanding of spoken Giving opinions. Talking about ability. texts by responding in writing, orally or GRAMMAR: Uses expressions such as: Do physically. you like?, What music do you like?, I prefer..., Requires pauses for assimilation and periodically request repetition and/or slower rate I think X is..., Can you ...?. of speech. PHONOLOGY: Identifies unstressed words. READING: The learner can select specific LISTENING: Listens an interview. Identifying information from ads, films, reviews, record opinions. sleeves, etc. READING: Reads ads/film reviews/record The learner can understand written texts sleeves, etc. Selecting information. responding in writing, orally or physically. WRITING: Writes a personal letter: writing to a Rereading is required. pen pal. Laying out a letter. Organising information.
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SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 10 DE 20
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA : SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
TALKING ABOUT LIKES AND PREFERENCES. HABLAR ACERCA DE GUSTOS Y PREFERENCIAS. CONT. 22-IN-1999A-CCO-01-05 ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
OPERACIONES BÁSICAS
SPEAKING: Keeps a conversation going . Paraphrasing. LEARNING TO LEARN: Learns from peers. CULTURE. Identifies differences and similarities of both cultures.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SPEAKING: The learner can give personal information using the l earned exponents. The learner can talk about hobbies, using the learned exponents The learner can talk about leisure activities using the learned exponents. The learners can express classroom needs. The learner can paraphrase within a conversation. The learner can keep the flow in short conversations using short utterances. Can almost communicate appropriately (in terms of linguistic content) in a highly restricted manner and with much linguistic inaccuracy. Has difficulty being understood even by sympathetic interlocutors. WRITING: The learner can organise information to write a report on a survey. The learner can use capital letters, question and exclamation marks, and periods in short texts. The learner can write spelling partially correct.
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SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 11 DE 20
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA : SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
TALKING ABOUT ACTIVITIES AND ROUTINES. - HABLAR ACERCA DE ACTIVIDADES Y RUTINAS. 22-IN-1999A-CCO-01-06 The learner talks about everyday activities and routines, schedules and frequency using expressions like: What do you ...?, How often ..?, What time ..?. Uses sentence stress and falling intonations in questions . Selects information and identifies opinions from an article and an interview. Writes a report drawing conclusions and sequencing information. Keeps a conversation going introducing a topic. The learner uses a monolingual dictionary. Makes sel f-assessment. Identifies differences and similarities of both cultures.
ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
Magazines /Newspaper article Surveys Recorded interview
OPERACIONES BÁSICAS
TOPIC: Activities and routines. VOCABULARY: Uses vocabulary such as: Activities: study, work. Times of the day: morning/afternoon/evening. FUNCTION: Talking about preferred pastimes. GRAMMAR: Uses expressions such as: What do you do at weekends?, Where do you...?, How often...?, What time?. PHONOLOGY: Marks stress and intonation. LISTENING: Listens an interview. Selecting information. Identifying opinions. READING: Reads an article. Selecting information. Identifying opinions. WRITING: Writes a report on a survey. Drawing conclusions from graphic information. Sequencing information. SPEAKING: Keeps a conversation going: introducing a topic.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PHONOLOGY: The learner can mark sentence stress and falling intonation in questions like Where do you...?. The learner can mark sentence stress and rising intonation in questions like: Do you...?. Pronounces with strong influence from mother tongue. LISTENING: The learner can identify and select opinions about everyday activities from an interview. The learner can understand spoken texts responding in writing, orally or physically. Requires pauses for assimilation and periodically request repetition and/or slower rate of speech. READING: The learner can identify and select opinions from articles about everyday activities. The learner can understand written texts responding in writing, orally or physically. Rereading is required.
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SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 12 DE 20
CLAVE: 22 FECHA : CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 SEPTIEMBRE 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
TALKING ABOUT ACTIVITIES AND ROUTINES.- HABLAR ACERCA DE ACTIVIDADES Y RUTINAS. (CONT.) 22-IN-1999A-CCO-01-06 ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
OPERACIONES BÁSICAS
LEARNING TO LEARN: Uses a monolingual dictionary. CULTURE: Identifies differences and similarities of both cultures.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SPEAKING: The learner can introduce a topic related to routines. The learner can talk about the frequency of his activities using the learned exponents. The learner can talk about the places where his activities take place using the learned exponents. The learner can talk about the time of the day when activities are performed using the learned exponents. The learner can keep the flow in short conversations. The learners can express classroom needs. Can almost communicate using the learned exponents in a highly restricted manner and with much linguistic inaccuracy.. Has difficulty being understood even by sympathetic interlocutors. WRITING: The learner can sequence information from reports on surveys. The learner can draw conclusions from a report on a survey. The learner can use capital letters, question and exclamation marks, and periods in short texts. The learner can write spelling partially correct.
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SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 13 DE 20
CLAVE: 22 FECHA : CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 SEPTIEMBRE 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
TALKING ABOUT JOBS AND ACTIVITIES.- HABLAR ACERCA DE EMPLEOS Y ACTIVIDADES . 22-IN-1999A-CCO-01-07
The learner describes his job and responsibilities, compares jobs activities, using exponents such as: I work for..., I hav e to, How often do you....?. Recognises unstressed words. Selects information from a job interview and gets overall meaning from a newspaper report. Writes a letter of application. Keeps the flow of a conversation taking turns. Identifies his preferred activity types in the class. Identifies differences and similarities of b oth cultures.
ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
Newspaper report on jobs Recorded job interview Letter of application
OPERACIONES BÁSICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PHONOLOGY: Identifies and marks unstressed TOPIC: Jobs. words. VOCABULARY: Uses vocabulary such as: Pronounces with strong influence from mother Occupations and jobs activities. tongue. FUCTIONS: Describing one’s job. Describing LISTENING: Listens to job interviews and responsibilities. Comparing jobs. selects information matching candidates to GRAMMAR: Uses exponents such as: I’m a..., requirements. I work for/in/at/, I X twice a week/three times a The learner can understand spoken texts and week, I have to.../I don’t have to... , How often respond in writing ,orally or physically. do you...?, Do you have to...?, I don’t have to. Requires pauses for assimilation and periodically request repetition and/or slower rate PHONOLOGY: Identifies unstressed words. of speech. LISTENING: Listens to job interviews and READING: Reads newspapers reports on jobs selects information matching candidates to and gets overall meaning and selects requirements. information. READING: Reads newspapers reports on jobs The learner can understand written texts and and gets overall meaning and selects respond in writing, orally or physically. information. Rereading is required. WRITING: Writes letter of application for a job. Laying out a letter, organising information.
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SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 14 DE 20
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA : SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
TALKING ABOUT JOBS AND ACTIVITIES. - HABLAR ACERCA DE EMPLEOS Y ACTIVIDADES. (CONT.) 22-IN-1999A-CCO-01-07
ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
OPERACIONES BÁSICAS
SPEAKING: Keeps a conversation going taking turns. LEARNING TO LEARN: Identifies preferred activity types in the class. CULTURE: Identifies differences and similarities of both cultures.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SPEAKING: The learner can describe one’s job using the learned exponents. The learner can describe responsibilities using the learned exponents. The learner can compare jobs using the learned exponents. The learner can express classroom needs. Speaks keeping a conversation going taking turns. Can almost communicate appropriately (in terms of linguistic content) in a highly restricted manner and with much linguistic inaccuracy. Has difficulty being understood even by sympathetic interlocutors. WRITING: Writes letter of application for a job laying out and organising information. The learner can write spelling partially correct. The learner can use capital letters questions and exclamation marks, and periods in short texts.
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SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 15
DE 20
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA : SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
TALKING ABOUT CONSUMER GOODS AND COSTS.- HABLAR ACERCA DE BIENES DE CONSUMO. 22-IN-1999A-CCO-01-08
The learner talks about consumer goods and costs, using exponents such as: I’m looking for…, Do you have…?, How much is …?. Identifies linked sounds. Identifies roles and selects information from conversations. Reads a variety of texts and identifies text type and communicative purpose, and selects information. Writes an ad summarising information. Opens and closes a conversation. Co-operates in the classroom . Identifies differences and similarities of both cultures. ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
Advertisements Labels Fliers Magazines Samples of consumer goods. List of prices. Recorded conversation at a shop.
OPERACIONES BÁSICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PHONOLOGY: The learner can identify linked TOPIC: Goods and costs. sounds. VOCABULARY: Uses vocabulary such as: Pronounces with strong influence from mother Consumer goods: Clothes/home tongue. appliances/cars, etc. Adjectives to describe LISTENING: The learner can select information goods: cheap/expensive/well made. from a conversation. FUNCTION: Comparing goods. Shopping for The learner can identify roles from a goods. conversation. GRAMMAR: Uses expressions such as: X is The learner can understand spoken texts cheaper than X , I’m looking for a..., Do you responding in writing, orally or physically. have..., How much is it?. Requires pauses for assimilation and periodically request repetition and/or slower rate PHONOLOGY: Identifying linked sounds. of speech. LISTENING: Listens to a conversation at a READING: The learner can identify the text type shop. Identifying roles. Selecting information.
and communicative purpose of a text. The learner can understand written texts responding in writing, orally or physically. Rereading is required SPEAKING: The learner can compare goods, using the learned exponents.
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SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 16 DE 20
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA : SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
TALKING ABOUT CONSUMER GOODS AND COSTS.- HABLAR ACERCA DE BIENES DE CONSUMO. (CONT). 22-IN-1999A-CCO-01-08 ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
OPERACIONES BÁSICAS
READING: Reads a variety of texts: ads/labels/fliers. Identifying text type. Identifying communicative purpose. Selecting information. WRITING: Writes ad for a good for sale. Conventions of text type. Summarising information. SPEAKING: Opening and closing conversations. LEARNING TO LEARN: Co-operates in the classroom. CULTURE: Identifies differences and similarities of both cultures.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
The learner can ask for goods using the learned exponents. The learner can ask for prices using the learned exponents. The learners can express classroom needs. The learner can give himself time to think while conversing. The learner can keep the flow in brief conversation using short utterances. Can almost communicate appropriately (in terms of linguistic content) in a highly restricted manner and with much linguistic inaccuracy Cooperates in the classroom. Has difficulty being understood even by sympathetic interlocutors. WRITING: The learner can use text type conventions to write an ad. The learner can summarise information to write an ad. The learner can use capital letters, questions and exclamation marks, and periods in short texts. The learner can write spelling partially correct.
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FORMA: FC-05
HOJA 17 DE 20
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA: SEPTIEMBRE 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
MAKING ACCEPTING AND REFUSING INVITATIONS .- HACER, ACEPTAR Y RECHAZAR INVITACIONES . 22-IN-1999A-CCO-01-09
The learner describes favourite entertainment, makes, accepts and/or refuses invitations and talks about plans using exponents such as: I like going to the movies because... , Films are more... than..., Let’s ..., Would you …., I’d love to …, I’m sorry, I can’t I’m going to...., etc. Identifies stress, intonation and reduced sounds. Selects information from telephone messages. Identifies text type and selects information from ads reviews on films or plays . Select s language for persuasion to write an ad for his favourite programme. Designs activities for classmates. Identifies differences and similarities of both cultures.
ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
Recorded telephone messages Recorded interviews Ads Films or plays reviews Record sleeves Survey formats Newspapers Magazines
OPERACIONES BÁSICAS
PHONOLOGY: The learner can pronounce TOPIC: Time out. marking stress, intonation and reduced sounds. VOCABULARY: Uses vocabulary such as: Pronounces with strong influence from mother Types of entertainment: movies, theatre, etc. tongue. half Expressions of time: a.m./p.m. o’clock/ LISTENING: The learner can select specific past, etc. information from messages on answering FUNCTION: Describing favourite machines. entertainment. Marking invitations. Marking The learner can understand spoken text suggestion. Accepting and refusing invitations. responding in writing, orally, or physically. Talking about plans. Requires pauses for assimilation and GRAMMAR: Uses expressions such as: I like periodically request repetition and/or slower rate of speech. going to the movies because..., Films are READING: The learner can identify text types more... than... ,Let’s... Would you like...?, How and select specific information from ads and about...?, I’d love to..., I’m sorry, I’ am afraid I reviews. can’t, I’m sorry I have to..., I’m going to... The learner can understand written texts PHONOLOGY: Analysing a conversation in responding in writing, orally, or physically. terms of stress, intonation and reduced Rereading is required sounds. SPEAKING: The learner can describe favourite
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
entertainment using the learned expressions.
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SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 18 DE 20
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA : SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
MAKING ACCEPTING AND REFUSING INVITATIONS.- HACER, ACEPTAR Y RECHAZAR INVITACIONES. (CONT.) 22-IN-1999A-CCO-01-09 ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
OPERACIONES BÁSICAS
LISTENING: Listens to messages on answer machine. Selecting information. READING: Reads ads and reviews for films, plays, etc. Identifying text type. Selecting information. WRITING: Writes an ad for his favourite programme. Selecting Language for persuasion. SPEAKING: Keeps a conversation going .Compensating strategies. LEARNING TO LEARN: Designs activities for classmates. CULTURE: Identifies differences and similarities of both cultures.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
The learner can make invitations using the learned expressions. The learner can accept invitations using the learned expressions. The learner can refuse invitations using the learned expressions The learner can talk about plans using the learned expressions.. The learner can express classroom needs The learner can contribute to conversations using compensating strategies. The learner can keep the flow of a conversation using compensating strategies. Can give himself time to think while conversing. Can almost communicate appropriately (in terms of linguistic content in a highly restricted manner and with much linguistic inaccuracy. Has difficulty being understood even by sympathetic interlocutors. WRITING: The learner can write and ad for his favourite programme selecting language for persuasion The learner can use capital letters, questions and exclamation marks and periods in short text. The learner can write spelling partially correct.
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SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD:INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 19 DE 20
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA: SEPTIEMBRE 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
TALKING ABOUT THE PAST.- HABLAR ACERCA DEL PASADO.
22-IN-1999A-CCO-01-10
The learner describes one’s childhood and compares past experiences using exponents such as: Where were you born?, Where did you go to school?, It was in the
morning... . Identifies ending of verbs i n the past. Listens to a conversation and follows the sequence . Reads letters, postcards and news articles, identifying text type and communicative purpose analyses text structure and follows sequences of events. Writes a diary entry sequencing events in the past and linking events. Learns to share with others. Keeps the flow of the conversation responding appropriately. Identifies differences and similarities of both cultures.
ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
Recorded audio or video conversations. Personal letters. Post cards. News articles. Diary entry. Childhood photo album.
OPERACIONES BÁSICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PHONOLOGY: The learner can identify endings TOPIC: Memories of verbs in the past. VOCABULARY: Uses vocabulary such as: Pronounces with strong influence from mother words to describe places such as school, tongue. home e.g. park, trees, road, garden, etc. LISTENING: The learner can follow the Rooms of the house. Furniture. sequence of a conversation. FUNCTION: Describing one’s childhood e.g. The learner can understand spoken text the first day at school. Comparing past responding in writing, orally, or physically. experiences. Requires pauses for assimilation and GRAMMAR: Uses expressions such as: It was periodically request repetition and/or slower rate of speech. in the morning., I was... ,Where were you READING: The learner can identify different text born?, Where did you go to school?, What types. did...?, When did you...?. The learner can identify the communicative PHONOLOGY: Identifying endings of verbs purpose of different text. the past. The learner can analyse the text structure of LISTENING: Listens to a conversation: different text. reminiscing. Following t …he sequence of a The learner can follow the sequence of events conversation. of different text.
The learner can understand written text
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SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-05
HOJA 20
DE 20
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA : SEPTIEMBRE CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 1999
ENUNCIADO DEL SUBOBJETIVO
TALKING ABOUT THE PAST.- HABLAR ACERCA DEL PASADO. (CONT.) 22-IN-1999A-CCO-01-10
ESPECIFICACIONES DE EJECUCIÓN EQUIPO, HERRAMIENTA Y SUMINISTROS
OPERACIONES BÁSICAS
READING: Reads letters/postcards/news articles. Identifying text type and communicative purpose. Analysing text structure. Following sequences of events. WRITING: Writes a diary entry. Sequencing events in the past. Linking events. SPEAKING: Keeps a conversation going .Responding appropriately. LEARNING TO LEARN: Self-evaluation of progress. Evaluation of course. CULTURE: Identifies differences and similarities of both cultures.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
responding in writing, orally, or physically. Rereading is required. SPEAKING: The learner can describe his childhood using the learned exponents. The learner can compare past events using the learned exponents. The learners can express classroom needs. The learner can maintain the flow of a conversation using short utterances. The learner can respond appropriately. Can almost communicate appropriately (in terms of linguistic content) in a highly restricted manner and with much linguistic inaccuracy. Has difficulty being understood even by sympathetic interlocutors. WRITING: The learner con write a diary entry sequencing and linking events in the past. The learner can use capital letters, questions and exclamation marks, and periods in short text. The learner can write spelling partially correct.
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MATRIZ DE SECUENCIAS DE APRENDIZAJE DE HABILIDADES CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS.
FORMA: FC-06
HOJA 1 DE 1
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA: SEPTIEMBRE 1999
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Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No._ _
CUADRO DE AVANCE INDIVIDUAL DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO FORMA: FC-07 Área: COMUNICACIÓN Clave: 22 Especialidad: INGLÉS Clave: 22-IN-1985C Curso: INGLÉS COMMUNICATIVO BÁSICO INICIAL Clave: 22-IN-1999A-CCO-01 Duración en Catálogo: 180 Hrs. Nombre del Alumno (a) :______________ ________________ _________________ ________________ _____ Fecha: Nombre del Profr. (a) :__________________ ________________ _________________ ________________ ___ Hoja: 1 de 1 SUBOBJETIVOS DE APRENDIZAJE CLAVE
DESCRIPCIÓN
22-IN-1999ACCO-01-01 22-IN-1999ACCO-01-02 22-IN-1999ACCO-01-03 22-IN-1999ACCO-01-04 22-IN-1999ACCO-01-05 22-IN-1999ACCO-01-06
Asking for and giving personal information. Pedir y dar información personal Talking about facilities and location. Hablar de servicios y locaciones
22-IN-1999ACCO-01-07
Talking about jobs and activities. Hablar acerca de empleos y actividades
22-IN-1999ACCO-01-08 22-IN-1999ACCO-01-09 22-IN-1999ACCO-01-10
Talking about consumer goods and cost. Hablar acerca de bienes de consumo y costos. Making accepting and refusing invitations. Hacer, aceptar y rechazar invitaciones Talking about the past. Hablar acerca del pasado
FECHA Y HORA DE INICIO
FECHA Y HORA DE TERMINO
HORAS INDIVIDUALES DE ESTUDIO POR SUBOBJETIVO
ACREDITACIÓN FECHA
FIRMA
Talking about relationship: family and friends. Hablar acerca de familiares y amistades Talking about food and eating habits. Hablar acerca de comida y hábitos alimenticios Talking about likes and preferences. Hablar acerca de gustos y preferencias Talking about activities and routines. Hablar acerca de actividades y rutinas
Total de horas Individuales de estudio
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GUÍA DE EVALUACIÓN DE SUBOBJETIVOS
FORMA: FC-08
CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN: 180 HRS.
CLAVE: 22 CLAVE:22-IN-1985C CLAVE:22-IN-1999A-CCO-01
HOJA 1 DE 1 FECHA: SEPTIEMBRE 1999
SUBOBJETIVO A EVALUAR: TRABAJOS, PRUEBA Y OTRAS ACTIVIDADES A EFECTUAR POR EL ALUMNO, CONFORME SE ESTABLECE EN EL SUBOBJETIVO (FORMA FC-05), PARA OBTENER LA ACREDITACIÓN EQUIPO, HERRAMIENTAS, SUMINISTROS Y OTROS RECURSOS QUE SE PROPORCIONAN AL ALUMNO PARA EFECTUAR LOS TRABAJOS ANTERIORES: CRITERIOS DE EVALUACIÓN QUE DEBE CUMPLIR EL ALUMNO PAR OBTENER LA ACREDITACIÓN
ACTITUDES Y OBSERVANCIA DE REGLAMENTO Asistencia
CALIDAD DE LOS PRODUCTOS OBTENIDOS Dimensiones y forma
TIEMPO DE EJECUCIÓN
Fluidez de ejecución
Puntualidad
Presentación
Rapidez de ejecución
Disciplina
Acabados
Oportunidad de ejecución
Aseo
Exactitud
Secuencia óptima de ejecución
Responsabilidad
Tolerancias
Otras
Cooperación
Resistencia
Iniciativa
Consistencia
Relaciones interpersonales
Sonido
Olor, sabor, color
Otras
OBSERVANCIA DE LAS NORMAS DE SEGURIDAD Uso de equipo de seguridad Verificación de equipos de seguridad Verificación del estado del equipo, herramientas y materiales Manejo adecuado de materiales peligrosos Verificación de las condiciones del espacio y ambiente de trabajo Observancia limpieza
de
normas
de
Observancia de normas de conservación de equipo e instalaciones Otras 48
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GUÍA DE EQUIPAMIENTO PARA EL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS. CLAVE DEL EQUIPO
FORMA: FC-09
COMPUTADORA MULTIMEDIA
SUBOBJETIVO DE APRENDIZAJE CLAVE
22-IN-1999A-CCO-01-01.....-10
PROCESADOR PENTIUM 2, MEMORIA RAM MB MEMORIA CACHE 512K.. DISCO DURO DE 3GB . MOTHER CARD. MONITOR SUPER VGA 15 PULGADAS 0.28 DP. TARJETA DE SONIDO PARA SOUND BLASTER. COMPATIBLE . TARJETA DE VIDEO SUPER VGA 4 MB. CD ROM 64 X. CD ROM DRIVE. DRIVE DE 3.5 . C/U CON DOS DIADEMAS INTEGRADAS CON MICROFONO INTEGRADO . COMPATIBLES PARA COMPUTADORA CON AISLAMIENTO DE SONIDO EXTERNO.
REGULADORES PARA PC -
DE 5
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA: FEBRERO CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 2000
DESCRIPCIÓN DEL EQUIPO UTILIZADO
-
HOJA 1
22-IN-1999A-CCO-01-01.....-10
DE 1KVA CON CUATRO CONTACTOS
TELEVISOR - -
DE 27 PULGADAS A COLOR. CON CONTROL REMOTO EN TODAS SUS FUNCIONES. FUNCIONES EN PANTALLLA. FUNCIONES MUTE, CLOSE CAPTION, AJUSTE DE CONTROL DE COLOR. BRILLOY CONTRASTE ENTRADA PARA FUENTE EXTERNA ( CABLE, SATÉLITE AUDIO Y VIDEO) DECODIFICADOR MTS/SAP ESTERO SINTONIZADOR TV/CATV 152 WATS 60 HZ 127 V
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GUÍA DE EQUIPAMIENTO PARA EL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS. CLAVE DEL EQUIPO
S/N
FORMA: FC-09
HOJA 2 DE 5
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA: FEBRERO CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 2000
DESCRIPCION DEL EQUIPO UTILIZADO
CAMARA DE VIDEO VHS
SUBOBJETIVO DE APRENDIZAJE CLAVE
22-IN-1999A-CCO-01-01.....-10
PROYECTOR DE ACETATOS -
DE TRES LENTES
PROYECTOR DE CUERPOS OPACOS EQUIPO MODULAR DE AUDIO S/N
- -
CONTROL REMOTO PARA TODAS SUS FUNCIONES REPRODUCTOR DE CASSETTES. REPRODUCTOR DE DISCOS COMPACTOS RADIO AM FM TORNAMESA SELECTOR DE VOLUMEN . EQUALIZADOR AJUSTABLE 2 BAFFLES DE 2 VÍAS TERMINAL APARA AUDÍFONOS Y MICRÓFONO EL REPRODUCTOR DE CD CON TORNAMESA PARA 3 DISCOS .SELECTOR DIGITAL DE FUNCIONES PLAY , FAST FORWARD , REVIEW, RANDOM, PAUSA , STOP BUSCADOR DE PISTAS, DECK DE DOBLE CASSETERA CON CONTADOR , GRABACIÓN SINCRONIZADA DE CASSETTE A CASSETE Y DE CD A CASSETTE . PLAY, CUE/FAST FORWARD, REVIEW STOP, EJECT GRABADO EN CUATRO PISTAS Y DOS CANALES , SELECCIÓN DE GRABADO RÁPIDO TORNAMESA REPRODUCDOR DE 3 DISCOS COMPACTOS
-
PROGRAMAS EN MEMORIA
- -
50
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GUÍA DE EQUIPAMIENTO PARA EL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS. CLAVE DEL EQUIPO
S/N
VIDEO GRABADORA FORMATO VHS
-
HOJA 3 DE 5
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA: FEBRERO CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 2000
DESCRIPCION DEL EQUIPO UTILIZADO
-
S/N
FORMA: FC-09
CUATRO CABEZAS. CONTROL REMOTO. SISTEMA HQ PARA UNA RESOLUCIÓN Y REPRODUCCIÓN MEJOR DE COLOR Y AUDIO. MENÚ DE PANTALLA CON MULTILENGUA (INGLÉS, ESPAÑOL, FRANCÉS) Y CON GUÍA DE INSTRUCCIONES DE GRABACIÓN. SISTEMA AUTOMÁTICO DE AJUSTE DE CANALES. MECANISMO RÁPIDO DE CARGA E INICIO DE FUNCIONES. PROGRAMADOR DE GRABACIÓN. CONTROL REMOTO UNIVERSAL QUE OPERA LA VIDEOGRABADORA, FUNCIONES BÁSICAS DE LA TELEVISIÓN, CAJAS DE CABLE Y RECIBIDORES DE SISTEMAS DIGITALES DE CABLE. SISTEMA DE AUMENTO EN LA CALIDAD DE REPRODUCCIÓN DE IMÁGENES. CONTADOR DE TIEMPO DE REPRODUCCIÓN,. SISTEMA AUTOMÁTICO DE AJUSTE DE LUZ DURANTE EL DÍA Y LA NOCHE DE LAS FUNCIONES EN PANTALLA. SISTEMA DE ELIMINACIÓN DE RUIDO EN PANTALLA. SISTEMA DE CONTROL AUTOMÁTICO DE TRACKING. SISTEMA DIGITAL DE BÚSQUEDA DE PROGRAMAS. SISTEMA DE BÚSQUEDA DE PROGRAMAS CON INTERVALOS. SISTEMA DE LOCALIZACIÓN DE PUNTOS “O” SISTEMA DE AUTO- REPETICIÓN AUTOMÁTICO. SISTEMA DE PROTECCIÓN DE PROGRAMAS. SISTEMA DE GRABACIÓN EP Y SP. INSTRUCTIVO DE OPERACIÓN EN INGLÉS Y ESPAÑOL SELECTOR DE CANALES DE SALIDA. .
SUBOBJETIVO DE APRENDIZAJE CLAVE
22-IN-1999A-CCO-01-01.....-10
22-IN-1999A-CCO-01-01.....-10
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GUÍA DE EQUIPAMIENTO PARA EL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS. CLAVE DEL EQUIPO
S/N
FORMA: FC-09
HOJA 4
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA: FEBRERO 2000
DESCRIPCION DEL EQUIPO UTILIZADO
SUBOBJETIVO DE APRENDIZAJE CLAVE
22-IN-1999A-CCO-01-01...-10
SOPORTE GIRATORIO PARA TECHO PARA T. V. Y /GRABADORA -
SOPORTE DE PARED METÁLICO NEGRO CON MEDIDAS DE 62 CM X 55.5 PARA TV Y VIDEO, LA PARTE CORRESPONDIENTE A LA VIDEO MEDIDAS 62 CM X 25.5 CM ( O SEGÚN DIMENSIONES T.V Y VIDEO)
PIZARRÓN BLANCO PARA PLUMÓN S/N
DE 5
-
22-IN-1999A-CCO-01-01...-10
3000 MM X 900MM MAGNÉTICO, CON SUJETADOR .ACERO PORCELANIZADO, CON MARCO Y PORTA GIS DE ALUMINIO
PANTALLA BLANCA DE PARED PLEGABLE SILLA TIPO SECRETARIAL SILLA TIPO EJECUTIVA -
CON BRAZOS Y TAPIZADA EN TELA.
ESCRITORIO -
MM X 600 MM X 750 MM DE ALTURA CON CUBIERTA y CON GAVETAS.
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GUÍA DE EQUIPAMIENTO PARA EL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS. CLAVE DEL EQUIPO
S/N
FORMA: FC-09
HOJA 5 DE 5
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA: FEBRERO 2000
DESCRIPCION DEL EQUIPO UTILIZADO
MESAS PARA COMPUTADORA -
-
S/N
22-IN-1999A-CCO-01-01...-10
700 MM X 900 MM X 750 MM DE ALTURA CON CUBIERTA . LA PERFORACIÓN PARA EL PASO DE LOS CABLES DE ENTRADA PARA LOS AUDÍFONOS DEBERÁ SER A 30 CM DEL FRENTE A LOS COSTADOS .
MESAS REDONDAS -
SUBOBJETIVO DE APRENDIZAJE CLAVE
22-IN-1999A-CCO-01-01...-10
1500 MM POR 750 MM DE ALTURA CON CUBIERTA
ESTANTES -
600 MM X 400 MM X 1800 DE ALTURA . CON TRES ENTREPAÑOS (600 MM X 400 MM ). ESTRUCTURA DE ACERO TUBULAR. PINTURA HORNEADA. CON PERFORACIONES EN LA ESTRUCTURA PARA AJUSTAR LA ALTURA DE LOS ENTREPAÑOS
EXTINTOR POLVO QUÍMICOS ABC. -
CAPACIDAD 8.5
PÓLIZA DE SERVICIO -
PARA MANTENIMIENTO PREVENTIVO CORRECTIVO
SOFTWARE INTERACTIVO MULTIMEDIA 53
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GUÍA DE SUMINISTROS PARA EL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN 180 HRS. CLAVE DEL SUMINISTRO
DESCRIPCION DEL SUMINISTRO UTILIZADO
Advertisements. Audio and visual tapes. Chairs. Childhood photo album. Diary entry. Dining table. Family magazine articles. Family photo album. Films reviews. Fliers. Guide book entries I.D. cards. Labels. List of prices. Local maps. Magazine articles. Magazines. Menus. News papers Personal letters. Photographs of the family. Post cards. Record sleeves. Recorded travel itinerary. Registration forms. Samples of consumer goods. Shopping lists. Supermarket promotional. Surveys. - Audio Tapes. Videos Compact Discs
FORMA: FC-10
HOJA 1 DE 1
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01
FECHA : SEPTIEMBRE 1999
SUBOBJETIVO DE APRENDIZAJE CLAVE
22-IN-1999A-CCO-01-01...10
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BIBLIOGRAFÍA PARA EL CURSO CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL: COMUNICACIÓN ESPECIALIDAD: INGLÉS CURSO: INGLÉS COMUNICATIVO BÁSICO INICIAL DURACIÓN: 180 HRS.
FORMA: FC-11
HOJA 1
DE 1
CLAVE: 22 CLAVE: 22-IN-1985C FECHA: FEBRERO CLAVE: 22-IN-1999A-CCO-01 2000
BÁSICA -
ATLAS. David Nunan. Learning-Centered Communication. Heinle & Heinle Publishers FRONT PAGE. Simon Haines. Michael Carrier. Nelson.. INTERACTIVE ENGLISH . Carol Lethaby. MacMillan Heinemann. LANGUAGE IN USE. Adrian Doff, Chistopher Jones. Cambridge University Press. TRUE COLORS Jay Maurer & Irene E Schoenberg. An EFL Course for Real Communication. Logman .
COMPLEMETARÍA -
Active Listening. Building. Skills For Understanding. (Teacher’s and tapes) Marc Helgesen And Steven Brown .Teachers Edition 2 . Cambridge University P ress. Active Listening. Introducing. Skills . (Teacher’s and tapes )Marc Helgesen And Steven Brown .Teac hers Edition 2 . Cambridge University Press. Basic Grammar in Use (Students book - Answer key) Raymond Murphy with Roann Altman. Cambridge University Press. Cambridge Skills For Fluency. Writing 1 Andrew Littlejohn: Cambridge University Press. Cambridge Skills For Fluency. Writing 2 Andrew Littlejohn: Cambridge University Press. Clear Speech. Pronunciation and Listening Comprehension in North American English. Gilbert Judy B Cambridge University Press. Grammar Dimensions.1 Form, Meaning And Use. Second Edition .(Instructor manual /answer key/) Diane Larsen Freeman. International Thomson Education Grammar Dimensions.2 Form, Meaning And Use. Second Edition .(Instructor manual /answer key/) Diane Larsen Freeman. International Thomson Education How English Works , A Grammar Practice Book. (with answers) Michael Swan Catherine Walter. Oxford University Press. Listening Tasks For Intermediate Students Of American English . (Teacher’s and tapes) Sandra Schecter. Cambridge University Press. North Star. Focus on Listening and Speaking. Basic (Teacher’s and tapes) Laurie Frazier, Robin Mills. Addison Wesley Logman. North Star. Focus on Reading and Writing. Basic (Teacher’s ) Laurie Frazier, Robin Mills. Addison Wesley Logman. The Basic Newbury House Dictionary Of American English . Heinle / Heinle. International Thomson Education
DE APOYO -
-
Communicative Ideas. An Approach With Classroom Activities. David Norman. Ulf Levihn. Jan Anders Hedenquist.Language Teaching Publications Learning Teaching. Jim Scrivener. Macmillan Heinemann. PARA LABORATORIO MULTIMEDIA Programa serie English Discoveries Compact Disc .Edusoft. Berlitz .(11 discos)
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