Inteligencia Emocional Goleman

EMOCIONAL

Daniel Goleman

Para Goleman, la "inteligencia" común medida por prueba etandari!ada e inuciente para

Caracter&tica ' •

Conocer la propia emocione%

•

Mane(ar la emocione%

•

Moti)are a i mimo%

•

*econocer la emocione de lo dem+%

•

Etablecer relacione poiti)a con otra perona%

PA*TE I ' EL CE*E*O EMOCIONAL -%.PA*A /01 2I*3EN LA2 EMOCIONE24 .

La emocione no permiten a5rontar ituacione demaiado di5&cile%

.

Cada emoci6n no predipone de un modo di5erente a la acci6n7 cada una de ella no e8ala una direcci6n

9%ANATOM:A DE 0N 2EC0E2T*O EMOCIONAL .Por;u#, cuando una perona entra en p+nico pierde completamente el control de & mimo4  Aunque perder el control puede tener una intensidad leve y de poco impacto en muchas personas; en otras, ese momento de “descontrol emocional” los lleva a perder la moderación de sus impulsos a esos actos Daniel Goleman los define como “secuestro emocional”.

PA*TE II ' LA NAT0*ALE
=ata la perona m+ decollante > con un CI ?cociente de inteligencia@ m+ ele)ado pueden er p#imo timonele de u )ida% En el me(or de lo cao el CI parece aportar tan

6lo

un

9B

determinante del #$ito%

de

lo

5actore

9% CONCETE A TI MI2MO 

Lo pic6logo utili!an el t#rmino meta cognici6n, ?conciencia del proceo de penamiento@ > mata umor ?conciencia de la propia emocione@%



Lo picoanalita llaman al ego ober)adorF como la capacidad de conciencia de uno mimo ;ue permite al analita dominar u propia reaccione de lo ;ue el paciente eta diciendo% La

% E2CLA3O2 DE LA PA2IN 

0n entido de auto dominio > la abilidad de oportar la tormenta emocionale an ido elogiada como )irtude dede lo tiempo de Plat6n% 0na )ida in pai6n er&a aburrida7 la meta e tener la emocione apropiada, entir de manera apropiada a la circuntancia

H% LA APTIT0D MAE2T*A 

La moti)aci6n poiti)a e una cla)e para el

% LA2 *A:CE2 DE LA EMPAT:A 

La emocione rara )e! e e$prean en palabra e m+ 5recuente ;ue e maniete por otra )&a% La cla)e para intuir lo entimiento de otro et+ en la abilidad para interpretar lo canale no )erbale' el tono de )o!, lo ademane, la e$prei6n 5acial, etc%

J% LA2 A*TE2 2OCIALE2 

0na competencia ocial cla)e e lo bien o

PA*TE III ' INTELIGENCIA EMOCIONAL APLICADA -%ENEMIGO2 :NTIMO2 .

Amar > traba(ar on la capacidade gemela ;ue marcan la plena madure!% 2i e a& entonce la madure! puede er un peligroo apeadero en la )ida > la actuale tendencia en cuanto a un matrimonio > di)orcio acen ;ue la inteligencia emocional

9%EKEC0TI3O2 CON CO*A<N 

0n etudio de 9 e(ecuti)o demotr6 ;ue la ma>or&a ent&a ;ue u traba(o le e$ig&a ;ue aplicaran u cabe!a pero no u cora!6nF% Muco ent&an ;ue tener empat&a o compai6n con la perona con ;uiene traba(an lo colocar&a en conicto con u meta organi!ati)a%

%LA MENTE  LA MEDICINA

PA*TE I3 ' 0NA P0E*TA AIE*TA A LA OPO*T0NIDAD -%EL C*I2OL AMILIA* .

La )ida en la 5amilia e nuetra primera ecuela del aprendi!a(e emocional7 en eta caldera aprendemo c6mo entirno con repecto a nootro mimo > c6mo lo dem+

reaccionan

con

nuetro

entimiento > ;ue alternati)a tenemo7 a interpretar > e$prear nuetro temore%

9%T*A0MA  *EED0CACIN EMOCIONAL 

Lo acto )iolento on m+ da8ino ;ue la cat+tro5e naturale como lo uracane por;ue, a di5erencia de la )ictima de un deatre natural, la )ictima de la )iolencia ienten ;ue an ido elecciona como blanco de la maldad%



La crueldade umana generan en la )ictima un patr6n ;ue la ace mirar con

%EL TEMPE*AMENTO NO E2 EL DE2TINO El temperamento puede er denido en



5unci6n del umor ;ue tipica nuetra )ida emocional% La pregunta e i ea etructura emocional



biol6gicamente puede er modicada mediante la e$periencia%

PA*TE 3 ' LA ALAETI
La caua m+ 5recuente de la incapacidad de lo adolecente e la en5ermedad mental% Lo &ntoma de la deprei6n en ma>or o menor medida a5ectan a un tercio de la poblaci6n adolecente7 en el cao de la ni8a, la incidencia la incidencia de la deprei6n e duplica en la pubertad, lo

9%LA E2COLA*I


una idea ;ue et+ comen!ando a di5undire de cota a cota% El punto en común entre todo e el



ob(eti)o de ele)ar el ni)el de aptitud ocial de lo ni8o, como parte de u educaci6n regular%

Concluione ' •

El CI e inuciente para predecir el #$ito%

•

La emocione tienen una 5unci6n intinti)a para la uper)i)encia > on acti)ada en el itema l&mbico%

•

La 5amilia e la primera ecuela emocional

•

La emocione pueden tener un gran impacto negati)o o poiti)o en el itema inmunol6gico%