Inteligencia Extrema: Apuntes del seminario

Inteligencia Extrema Apuntes del seminario

SUPERMEMORIA Y SUPERAPRENDIZAJE Enriue Ortega Salinas enriueortegasalinas!"a#oo$es %el$ enriueortegasalinas!"a#oo$es %el$ &'()()*+&

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Causas de bloqueos Mentales • Fechar la memoria. "Tengo que aprender todo esto para el miércoles", manifiesta preocupado el estudiante, mientras lee una y otra vez cada capítulo, sosteniendo su cabeza con ambas manos como si intentara evitar que los conocimientos se le escapen, sin darse cuenta que con tal frase está dando una orden al subconsciente: “Aprende esto para el miércoles! o que sucede después es que al otro día de rendir el e#amen, aun cuando lo apruebe, comienza a olvidar todo lo aprendido! aprendido! e$os de grabar la informaci%n en el "disco duro" de su computadora computadora biol%gica, biol%gica, s%lo la registr% en forma temporal, borrándola luego para colocar allí informaci%n nueva! &uelvo a insistir: 'ay que olvidarse del e#amen y leer para aprender! ( Dejar acumular el material de estudio! )s preferible preferible leer una 'ora por día durante siete días, que siete 'oras en un día! amentablem amentablemente, ente, son muc'as las personas que no repasan a diario lo que ense*a el profesor en clase y esperan a que llegue el e#amen para ponerse al día+ pero resulta que la informaci%n es e#cesiva y el cerebro activa un sistema de autodefensa que comienza a rec'azarla! rec'azarla! or otra parte, al ver el alumno tanta cantidad cantidad de páginas, páginas, se desestimula desestimula y pierde la voluntad de comenzar! ( No dormir lo suficiente! -apole%n solía decir que los ni*os deben dormir doce 'oras! as mu$eres diez y los imbéciles oc'o! .in embargo, creo que oc'o es un buen promedio de 'oras para permitir que el cerebro descanse y recargue sus baterías! .i no 'emos dormido bien, nuestras neuronas parecen prenderse y apagarse, de$ando en blanco nuestra mente y eliminando nuestro poder de concentraci%n, co ncentraci%n, razonamiento y retenci%n! /na vida saludable es la que q ue alterna en forma equilibrada la cantidad de 'oras de traba$o, descanso y diversi%n! 0ualquier irregularidad en tal sentido termina en un desastre! ( No alimentarse adecuadamente! -uestra alimentaci%n debe incluir frutas y verduras en abundancia, así como agua pura y natural! a lec'e y sus derivados también deben estar considerados considerados entre los alimentos alimentos esenciales! esenciales! )vite el consumo de grasas y manténgase manténgase en forma 'aciendo 'aciendo gimnasia gimnasia diaria y disciplinad disciplinadamente! amente! )l e$ercicio e$ercicio físico es muy importante, importante, por cuanto impulsa la necesaria irrigaci%n sanguínea al cerebro! 0onsidérelo como el cepillado de dientes debe efectuarlo todos los días sin e#cepci%n! Tenga presente aquello de “mente sana en cuerpo sano! 1escuidar estos conse$os puede producirle diversos malestares que complicarán su intento de concentrarse! -o es nada sencillo prestar atenci%n a un capítulo cuando la gastritis nos tiene a mal traer! ( Consumo de alcohol y drogas! a me$or manera de entorpecer nuestro cerebro es envenenarlo, ya sea fumando o bebiendo alco'ol, como consumiendo psicofármacos, los cuales disminuyen notablemente nuestra capacidad de memoria y razonamiento! os sedantes, en particular, son terriblemente nocivos! )n cuanto al alco'ol, no pretendo que no beba, sino que lo 'aga con moderaci%n! ocas cosas 'ay más asquerosas y desagradables que una persona ebria! .i tiene que estudiar en la tarde, no beba ni siquiera una gota de vino en el almuerzo, ya que éste act2a como















restarle restarle importancia! importancia! 3ealmente 3ealmente esto no es fácil! /n 'ombre es capaz de recibir una bala en una pierna sin largar un gemido ge mido o sufrir una enfermedad y aun así, estudiar es tudiar en la cama+ pero si una un a mu$er lo 'iere se convierte en una piltrafa! )sa maldita costilla es nuestro bendito tal%n de Aquiles! or lo menos no tengamos su fotografía frente nuestro a la 'ora de estudiar! A prop%sito: $amás estudie con c'icas bonitas! 4e comprobado personalmente que es la me$or manera de asegurarse el fracaso en un e#amen! ( Memorizar sin razonar! a mayoría de los estudiantes pretenden memorizar la lecci%n sin comprenderla, cuando $ustamente, lo más recomendable es olvidarse de memorizar! 0uando se comprende la lecci%n, se tiene el oc'enta por ciento de la memoria asegurada! )l alumno que aprende una lecci%n como si fuera una poesía suele advertir en pleno e#amen que si le falta una sola palabra, no sabe c%mo continuar! or otra parte, al tratar de aprender las palabras del autor y no los conceptos que mane$a el mismo, mismo, la tarea se complica! complica! -o importa importa c%mo lo dice el autor, sino qu dice, en definitiva! a me$or manera de memorizar es no tratar de 'acerlo+ lea para aprender y verá como recuerda con e#trema facilidad! ( Falta de convicci!n. Todos estamos capacitados para leer un capitulo de diez páginas una sola vez y obtener la nota má#ima en un e#amen, pero la mayoría cree que es imposible! 0omo creen que no pueden, no pueden, si creyeran que pueden, podrían! -uestra computadora está más que preparada preparad a para lograrlo, pero como nosotros no lo creemos, la bloqueamos: por eso, diez páginas suelen leerse diez veces! 4ace un tiempo estaba en una conferencia repitiendo 56 oraciones numeradas que algunos voluntarios del p2blico 'abían anotado en una pizarra y yo 'abía leído una sola vez, mientras lo 'acía pensaba que el cuarenta por ciento del é#ito de la prueba pru eba consistía en la técnica utilizada 7que e#plicaré más adelante8, pero el resto se debía a un solo 'ec'o: estaba convencido de que podía! )sa convicci%n me desbl desbloqu oquea ea y 'ab 'abil ilit itaa toda toda mi capac capacid idad ad inte intele lect ctua ual! l! eo eo un unaa sola sola vez, vez, absor absorbi bien endo do la informaci%n, razonando y aplicando el sistema y ba$o ning2n motivo se me cruza por la cabeza que puedo olvidar algo! 9Acaso i;e Tyson subía a un ring pensando que le van a dar una paliza< -o, =l estaba convencido de que era invencible! .us m2sculos y su técnica s%lo 'acían parte del traba$o+ era su convicci%n lo que lograba el resto! res to! ( No leer adecuadamente. adecuadamente. 4e podido comprobar que la mayoría de los estudiantes no saben leer de manera correcta, motivo por el cual tampoco logran estudiar de manera productiva! Al cerebro 'ay que 'ablarle con claridad, articulando al leer, dramatizando, variando el volumen de la voz, cambiando cambiando el ritmo de acuerdo a la comple$idad comple$idad o importanci importanciaa de los conceptos que necesitamos absorber! /na voz mon%tona, inalterable, no s%lo impide grabar con firmeza la informaci%n en nuestra corteza cerebral, sino que también nos adormece! ea como si estuviera protagonizando una obra teatral o presentando un noticiero y verá c%mo me$ora su comprensi%n y retenci%n! )n resumen:















> ractique un deporte! > 0oma para vivir! -o viva para comer! > -o fume! > -o se preocupe por nimiedades! > ea con entusiasmo! > )n cada párrafo deténgase y reitere lo leído con sus propias palabras! -o repita como un loro! > Tenga siempre a mano un diccionario y un mapamundi! > Asimile esto: usted es un ser increíble con una fabulosa computadora como cerebro!















"eer bien #ara com#render bien. Lo que viene a continuación es de vital importancia. Usted jamás será un buen estudiante si no tiene en cuenta este aspecto. El 90 por ciento de los alumnos de secundaria en Sudamérica no sabe leer correctamente en voz alta. Lamentablemente, al no leer de manera adecuada, la capacidad de razonamiento se limita, cuando no se anula por completo.

1e acuerdo a pruebas realizadas con un millar de alumnos de los 2ltimos a*os de la secundaria, pudimos establecer una relaci%n directa entre la claridad con que se efectuaba la lectura y la facil facilid idad ad de capt captaci aci%n %n de conc concept eptos os cont conten enid idos os en las las lecc leccio ione ness eleg elegid idas as!! ?tros ?tros estudi estudios, os, realizados con @6!666 alumnos de países europeos y americanos, nos dieron la certeza de que la mu$er posee un rendimiento académico superior al var%n, a la vez que las ni*as comienzan a leer a una edad mas temprana que el se#o opuesto y lo 'acen muc'o me$or! a conclusi%n es sencilla leen me$or, comprenden me$or! 1ic'o de otra manera, aprenden más fácilmente porque leen de la manera adecuada! os varones llegaban a destacarse un poco más en aquellas materias que no requerían tanta lectura, sino seguir las indicaciones de un instructor, como en la electricidad o mecánica, donde si bien 'ay que leer, la funci%n del profesor profeso r es fundamental! )l araguay tiene deficiencias gravísimas en este sentido, lo cual e#plica las dificultades de los alumnos para razonar las distintas materias! ara que nuestro cerebro capte claramente los conceptos que se intentan introducir en sus arc'ivos, la lectura debe ser clara! Al leer tenemos que tener de cuenta que nuestro cerebro es una persona a$ena a nosotros, sentada a nuestro lado, y a la cual debemos 'ablarle como si fuera un c'ico de  % B6 anos 4e aquí una serie de sugerencias para leer correctamente! B8 Articule bien! Abra la boca para leer en voz alta, si no lo 'ace, sus palabras parecerán rumoreadas y carecerán de la fuerza necesaria para mantener su entusiasmo por el tema! @8 0uidado con la C, la . y la 1! 0uando una persona lee en p2blico, de acuerdo a la forma en que lo 'aga la gente se formará una idea de su nivel cultural! .i quien lo 'ace dice esagerar en lugar de e$age causará una deplorab deplorable le e$agerar rar%% ese#c ese#ci! i!n n #or e$ce e$ce#ci #ci!n !n o esact esactit itud ud #or #or e$ac e$acti titud tud%% causará impresi%n! e sugerimos detenerse una milésima de segundo antes de decir una palabra que contenga una C, o leerla lentamente pare asegurar una correcta pronunciaci%n! )n cuanto a la ., es muc'a le gente que dice DDEuenos día" en lugar de "Euenos días", u omite las eses cuando están al final de las palabras! palabras! a me$or manera de solucionarlo solucionarlo es practicar practicar e#agerando la .! or e$emplo: “bue día est $ug ssss" T%m tie est tip de palabra palabra















G8 1ramatice! H.íI 1ramatice la lectura, 'aga gestos o ademanes, dele emoci%n a sus palabras!!! eso logrará mantener el interés sobre el tema y afirmará la comprensi%n! 58 &aríe el tono de voz! )levando y ba$ando el volumen cada tanto, evitara el tedio que provoca una voz monocorde! J8 3espete las pausas gramaticales! 1eténgase frente a una coma, punto y coma o punto, es la 2nica manera de asimilar correctamente los conceptos! 3epita las oraciones poco claras pare asegurar la comprensi%n K8 Lamás pierda la oportunidad de leer en p2blico! a 2nica manera de aprender a nadar es tirándose al agua+ la 2nica manera de aprender a leer es leyendo! 8 Teng Tengaa siem siempre pre a mano mano un dicc diccio ionar nario io!! )sto )sto le perm permit itir iráá enri enriqu quec ecer er su vo voca cabul bulari arioo y comprender oraciones que se tornan difíciles por la utilizaci%n de términos desconocidos pare usted! B68 "astique la informaci%n! ea desmenuzando las oraciones! Asegurándose la comprensi%n absorbiendo su contenido! -o lea como si fuera un aut%mata, sino como alguien que busca sacar 'asta la 2ltima gota de conocimiento al te#to!

Detalles a tener en cuenta )l 'ec'o de recordar satisfactoriamente una lecci%n depende en gran medida de estos factores: ( )l interés ( a concentraci%n ( a comprensi%n ( a visualizaci%n ( a asociaci%n )n las pr%#imas páginas veremos c%mo aumentar nuestra concentraci%n y razonamiento, así como aplicar la visualizaci%n y asociaci%n de ideas a diferentes te#tos!

Com#enetraci!n y reiteraci!n creativa 0uando estamos leyendo podemos tener la mente en cualquiera de estos tres estados: distracci%n 7es cuando “leemos sin leer8, atenci%n 7sin per$uicio de la cual s%lo recordamos un G6 por ciento de lo leído8 o compenetraci%n 7actitud ideal del lector8! eer compenetrándose es ir más allá de las palabras del autor, analizando de manera crítica lo

















en que dic'o concepto 'a sido e#presado! A efectos de la memoria, rinde muc'o más intentar recordar lo leído que volver a leer de manera automatizada! )n muc'os programas de televisi%n me 'an dado un peri%dico para que lo lea una sola vez y repi repita ta pági página na por por pági página na,, titu titula larr por por titu titula lar! r! ás ás allá allá de la rapi rapide dezz con con qu quee lo leo, leo, es impres imprescin cindib dible, le, para que la prueba prueba sea un é#ito, é#ito, mi compene compenetra traci% ci%n, n, es decir, decir, me intereso realmente en lo que estoy leyendo! )sto es tan importante como las técnicas de visualizaci%n, asociaci%n y codificaci%n que me permiten lograr tal cosa!

















C!mo memorizar listas de #alabras Sugerencias #ara el sistema de encadenamiento B8

&isualizar. Trate de imaginar con nitidez cada ob$eto! .i tiene que asociar tigre y avi%n, “vea mentalmente al tigre, con sus rayas, bigotes y garras, subiendo por la escalerilla del avi%n! Mmagine las 'élices moviéndose, sienta el ruido del motor, vea el nombre de la compa*ía aérea en el aparato! .i la imagen es débil, puede que olvide la escena!

@8 Situarse uno mismo con la #rimera #alabra y la 'ltima! )sto sirve para recordar c%mo comienza y termina la lista! “9Nué estaba 'aciendo yo< HA'I .íO .ubía con un tigre al avi%n! F8 (id)culo! o que es ridículo llama la atenci%n, lo que llama la atenci%n se recuerda fácilmente! G8 *m#acto! .i usted ve que un 'ombre le da una bofetada a otro, puede que alg2n día lo olvide+ pero si en lugar de una simple bofetada le clava un destornillador en el o$o, mientras aquel le recorta una ore$a con una ti$eraO ni en quinientos a*os lo podrá olvidar! o violento llama la atenci%n, lo que llama la atenci%n se recuerda! 58 Movimiento! o que se mueve llama la atenci%n+ lo que llama la atenci%n se recuerda! Mmagine los ob$etos en movimiento! J8 &elocidad! Mntente todos los días memorizar dos listas de @6 palabras y controle el tiempo que le lleva 'acerlo! 4aga esto a la mayor velocidad posible! P8

+sociar s!lo de a dos #alabras! -o imagine varios ob$etos en la misma escena! /sted debe asociar la primera palabra palabra con la segunda, la segunda con la tercera, tercera, la tercera tercera con la cuarta, etc!

K8

No mezclar! .i tiene que asociar plato y oro, no puede ser un plato de oro, sino una barra de oro sobre un plato! 0ada elemento debe conservar su independencia!

















Mnemotecnias 1e no ser por las f%rmulas mnemotécnicas, mnemotécnicas, algunas informaciones informaciones serían sumamente difíciles difíciles y tediosas tediosas de registrar! registrar! articularmente articularmente los estudiantes estudiantes de medicina medicina deben convertirse convertirse en e#pertos con respecto a este punto! uc'as veces se encuentran con listas de elementos que quizá no sean

















veintiocho s!lo hay uno% los dem1s son treinta y uno. 1entro de las mnemotecnias encontramos también los acr%sticos, que se forman tomando la inicial o primera sílaba de un grupo de palabras para armar una palabra o frase nueva! )sto me 'ace recordar la ocasi%n en que un estudiante de 1erec'o me plante% que tenía dificultades para memorizar el artículo P65 del 0%digo 0ivil uruguayo! )ste artículo 'abla de los odos de Adquirir el 1ominio, y dice: "os modos de adquirir el dominio son: la prescripci%n, prescripci%n, la accesi%n, la tradici%n, la sucesi%n por causa de muerte y la ocupaci%n"! Tras escuc'arlo, le di$e: > )s muy fácil! .%lo tienes que recordar que los modos de adquirir el dominio son A.T?! > 90%mo< 9asto< > .í > res respo pond ndíí >!>!  de pres prescr criipci pci%n, %n, A de acce accesi si%n %n++ . de suce sucesi si%n %n++ T de tradi radici ci%n %n y ? de ocupaci%n! HA.T?I )l estudiante logr% entonces repetir el dic'oso artículo inmediatamente!

)n edicina 'ay varios y muy ingeniosos acr%sticos para tranquilidad de los sufridos estudiantes! &eamos algunos:

(+M+S C2"+/-(+"-S *N/(+,-/(2S+S D-" N-(&*2 F+C*+" ,etrosa Su#erior Mayor% ,etrosa Su#erior Menor Nervio muscular del estribo Cuerda del t)m#ano (ama #ara el neumog1strico

















4enital Mesentrica inferior )n la soluci%n usamos may2sculas para la parte en que las palabras tienen que ver con la lista precedente! ")l 1MA /nes ) .iento en un T3?-0? y le doy una 0S./A al 3)-o para los R)-MTAes M-)3M?3)." Q va otro!

M5SC5"2S D- "+ (-4*6N +N/-(*2( D-"C5-""2 Dig1strico -stilohioideo Milohoideo 4eniohioideo A03U.TM0?: “1MRA? 0?- ).TM?, l R)-M?! /na pregunta clásica en los e#ámenes de edicina es: 90uándo se da una bradicardia 7retardo del pulso y los latidos8 y cuándo una taquicardia 7aceleraci%n del pulso y los latidos8O en la espiraci%n o en la inspiraci%n< ese a que la respuesta es muy sencilla, los alumnos tienden a bloquearse y caer en el error+ pero basta con recordar el nombre E)TM para solucionar este problema! a E es por bradicardia, la ) por espiraci%n, es piraci%n, la T por taquicardia y la M por inspiraci%n+ por lo que la bradicardia se da en la espiraci%n esp iraci%n y la taquicardia en la inspiraci%n! Abordando con más profundidad el sistema de elaboraci%n de frases para registrar lo que estudiamos, veamos c%mo se puede aplicar el sistema al 1erec'o, tomando como e$emplo el 0%digo 0ivil del /ruguay! Trataremos de armar una oraci%n con las palabras claves de lo que debemos recordar! Eases generales del sistema uruguayo de ublicidad!



















0omo se verá, 'emos resaltado las palabras: prueba, dominio, vicios, personal, solemnidad y tradici%n! )l paso siguiente será leer un par de veces más el te#to, intentando comprenderlo, y recordar esta frase: Da tradici!n #rueba el dominio del vicio en una #ersona con solemnidad"! Analicemos otro e$emplo -egocios $urídicos! B8 atrimonia atrimoniales! les! 3egulan 3egulan situaciones situaciones econ%micas! econ%micas! )$emplo: )$emplo: contrato! contrato! @8 Mnter>vivos: Mnter>vivos: .urten .urten efecto efecto durante durante la la vida de los contrayentes! contrayentes! F8 Eilaterale Eilaterales! s! 3equieren 3equieren de dos partes partes para su formaci%n! formaci%n! )$emplo: )$emplo: contrat contrato! o! G8 ?bligacione ?bligaciones: s: 0rean 0rean obligaci obligaciones! ones! )$empl )$emplo: o: contrato! contrato! 58 -o patrimo patrimonia niales les!! )$emplo: )$emplo: matri matrimon monio! io! J8 ost orten: orten: .urten .urten efectos efectos luego de la muerte! muerte! )$emplo )$emplo:: testamento! testamento! P8 /nilaterale /nilaterales: s: /na sola voluntad voluntad alcanza alcanza para para formarlo! formarlo!



















a frase que me au#ili% en aquel momento fue: “a C2N/(+ (-&2luci%n aN5"+ al ./L)T? que la C+5S+8 os a*os transcurridos desde aquel e#amen, no 'an borrado de mi mente las bases de la Tesis -egativa! or supuesto que nada de esto es to es 2til si no se entiende lo que se está leyendo! 4ay que razonar primero y memorizar después! undamentalmente tenemos que leer con espíritu crítico y analítico! 0omo ya se*alamos: lo que se critica se recuerda!



















eitar# errores como el de decir cigarro en lugar de cigarrillo, $arra en ez de $arrón, auto en lugar de coche, etcétera. c) 0uer.a en la imagen . %uanto m#s rid!cula, grotesca o iolenta sea la escena imaginada, m#s f#cil ser# de recordar. d) Pr1ctica$ &odos los d!as memorice una lista de einte palabras con este sistema.

C!mo memorizar oraciones numeradas )n la cafetería de la /niversidad de &illa 3ica, araguay, unos estudiantes me acercaron un capítulo de un libro de 0riminología para ver si era cierto que con una sola lectura podía reproducirlo oraci%n por oraci%n+ pero el resultado fue superior a lo que esperaban, ya que también podía decirles cuál era la oraci%n n2mero P, , BB, etcétera! e cuento el secreto+ pero primero lea con atenci%n, compenetrándose, la lecci%n en cuesti%n! Nue su lectura sea crítica y analítica y, sobre todo, olvídese de memorizar, s%lo procure “masticar la informaci%n, conocer, aprender, absorber! 0ada vez que lea un párrafo, repítalo con palabras diferencias, sin variar el concepto! concepto! Eusque e$emplos para cada caso! os e$emplos reafirman reafirman los conceptos te%ricos te%ricos en la memoria! )l tema 'abla sobre los motivos por los cuales aument% la criminalidad en el mundo en los 2ltimos a*os, de acuerdo a las estadísticas!



















J8 &ida &ida cada vez más rápida rápida y nerviosa nerviosa y llena de ambici ambiciones ones,, todo lo que estraga estraga el cuerpo cuerpo y desequilibra el espíritu, frente a tentaciones urgentes 'acia el delito! P8 Mnestabilid Mnestabilidad ad política política que por la e#istencia e#istencia de grandes grandes estados, involuc involucra ra cada vez a mayores mayores sectores de la poblaci%n! asos frecuentes de la anarquía a la dictadura! K8 1esconocimi 1esconocimiento ento general general de los derec'os derec'os naturales naturales in'erentes in'erentes a la persona+ atropella atropellados dos ellos, aumentan los delitos, si bien no van a parar a las estadísticas porque, generalmente, son cometidos par las mismas autoridades! 8 amilias amilias cada vez vez más incapacita incapacitadas das para cumplir cumplir con su funci%n funci%n socializador socializadora! a! B68 )#cesivo materialismo que 'a convertido al é#ito en la medida del valor de los actos! BB8 Ruerras prolongadas que envuelven a millones de combatientes y civiles no combatientes! B@8 igraciones gigantescas en tiempos de paz y guerra! BF8 /so /so cada cada vez más más frecu frecuent entee e inte intenso nso de bebi bebida dass alco alco'% '%li lica cass y, princ princip ipal alme ment nte, e, de estupefacientes, que 'ace pocos siglos no tenían relevancia criminal! BG8edio BG8 edioss de diversi%n diversi%n y propaganda: propaganda: prensa, cine, radio, televisi%n, televisi%n, etc!> que no cumplen fines educativos, sino que se desarrollan principalmente con miras al é#ito econ%mico, sin muc'a



















G8 &éase con una silla gigante destrozando una iglesia! 58 )l due*o due*o del circo gana muc'ísimo dinero con la funci%n, pero s%lo paga unas míseras monedas a sus artistas, los que indignados lo acribillan a balazos! J8 /sted ve una bolsa de dinero que alguien de$% colgada en un gancho, se come las u*as y se tienta con robarla! )l nerviosismo le 'ace correr de un lado a otro a toda velocidad 7vida cada vez más rápida y nerviosa8 P8 /n político intenta mantener el equilibrio sobre una hoz enorme, pero se tambalea! 1e un lado lo empu$a un 'ippy 7anarquía8 y del otro un militar 7dictadura8! K8 /sted /sted es tortur torturado ado por un policía, policía, el cual lo golpea golpea repetida repetidamen mente te con la bola : del pool+ presenta una que$a por escrito al sargento, pero éste se ríe y la rompe, lo que significa que este delito no irá a parar a las estadísticas! K8 /na famili familia, a, atra atrapada pada por la nieve, queda incapacitada! 8 /n pie se zambulle zambulle en un mont%n mont%n de dinero dinero y salta salta frenétic frenéticamente amente fuera fuera de sí! B68 Mmagine a la selecci!n de f'tbol de su país combatiendo en una guerra, matando a militares y civiles!









































1963: El 22 de noviembre asesinan a Kennedy en Dallas. 1965: Muere Winston Churchill. 1969: Llegada del hombre a la Luna. 1982: Guerra de Las Malvinas entre Inglaterra y Argentina.

Solución 0uando el 'ec'o corresponde a un siglo que no sea el siglo CC, tomamos en cuenta todos los n2meros de la fec'a+ pero si se trata de una correspondiente a tal período, obviamos el B! A modo de e$emplo citemos BPK 73evoluci%n rancesa8! )n tal caso comenzamos asociando una





















su obra, pero el disidente murió tras larga agonía. Tiempo después, Mercader fue recibido con honores en la ex Unión Soviética. Toda esta extensa acotación es imprescindible para ubicarnos en la escena. Piense que tras el ataq ataque ue al político político éste cae sobre sobre un sofá. Para recordar su nombre, si no conoce su rostro, imagínelo como un león. Todo lo demás es igual a lo narrado: el jardinero que entra con la herramienta y las armas, Trosky escribiendo con su máquina, el ataque, etcétera. Cuanto menos variemos los hechos, mejor. 1943. Mussolini está parado sobre un

trípode; el rey le corta una de las patas y aquel cae al suelo.

1946. Le colocamos la banda presidencial a Perón, el cual está en una 1948. 1948. Mahatm Mahatmaa Ghan Ghandi di se divie divierte rte en la trasero, le dispara tres veces.

silla de ruedas.

montaña rusa cuando un fanático, desde el carro





















9or qué la gente “lee sin leer< orque no visualiza+ no transforma en imágenes las palabras del autor, cuando la finalidad de estas, $ustamente, es transmitir una idea o imagen mental! 0uando los primeros lectores veían escrita la palabra “árbol, seguramente se imaginaban de inmediato un árbol con su tronco, tronco, sus ramas y 'o$as+ pero a través del tiempo 'emos 'emos automatizado automatizado tanto la lectura, que 'oy día s%lo ve la palabra “árbol pero no se visualiza el mismo! -uestra memoria entonces de torna frágil! a clave de este sistema es, precisamente, la visualizaci%n! 9Acaso no es más fácil contar a alguien alguien una película película sobre -apole%n, de principio a fin y con lu$o de detalles, detalles, que un libro sobre el corso< )s que la película es imagen y el cerebro, como ya se*alamos, capta de manera más rápida y eficaz la imagen que la palabra! a soluci%n pasa por trocar palabra por imagen! &eamos esta lecci%n sobre la 0uenca del lata, e#traída de un libro de secundaria, y luego e#pli e#p lica caré ré c%mo c%mo se memo memori riza! za! )n la prim primera era inst instanc ancia ia léal léala, a, absor absorbi bien endo do la info inform rmac aci% i%n, n, interesándose en el tema! H?lvídese de memorizarI





















C!mo memorizar esta lecci!n Antes de aplicar el sistema a que 'icimos alusi%n, no está de más reiterar una serie de sugerencias para que las tenga en cuenta durante su implementaci%n! -o pretenda estudiar correctamente una lecci%n de Reografía o 4istoria si carece de los mapas correspondientes! )n el caso de la lectura propuesta se 'ace imprescindible contar con él! ?lvídese de memorizar! /sted quiere saber qué es la 0uenca del 3ío de la lata! )vite una lectura pasiva, automatizada y estéril Trate de razonar y recuerde que cuando se comprende la lecci%n se tiene el K6 por ciento de la memoria asegurada! ?lvide las palabras del autor+ trate de captar los conceptos! retender memorizar palabra por palabra como si se tratara de un poema es multiplicar por diez la tarea de aprender un tema! )s muc'o muc'o más más senci sencill lloo si s%lo s%lo inte intent ntaa capt captar ar la infor informa maci ci%n %n,, de$and de$andoo de lado lado la mane manera ra de























&isualice mentalmente tales ondulaciones y verifique en el mapa que la 0uenca finaliza en la 0ordillera de los Andes 7columna vertebral de América del .ur8! La #uenca comprende las siguientes regiones) *+ El #haco -+ La &a + La /esopotamia y $+ el este de la #uenca.























a sal cae sobre la costa de un río y se 'unde lentamente en el fango! &isualice bien la sal blanca desapareciendo en el lodo negro! 1el fango comienzan a surgir árboles, ya que es una regi%n muy fértil! ara recordar las especies, podemos elaborar esta mnemotecnia: “a pala 7apac'o8 del santo 7alo .anto8 se quebr% 7quebrac'o 7quebrac'o colorado y blanco8 blanco8 al pegarle pegarle al .amurai .amurai 7samu'28 que se escondi% en una alma -egra!























> /tilizar el c%digo numérico: el mismo se utilizará toda vez que aparezcan cifras 7fec'as, edades, estadísticas, precios, teléfonos, etc!8! > /tilizar el encadenamiento: se aplicará cuando nos encontremos con listas de cosas, como ocurre en la lecci%n sobre a cuenca del lata, con los animales, ríos y ciudades del 0'aco! > /tilizar sistema de sustituci%n: esto se 'ará en ocasi%n de enfrentarnos con apellidos, nombres de ciudades o elementos de 'ombres inusuales! .i un coronel ingresa al er2 con sus tropas, podemos























-uestra computadora biol%gica contiene alrededor de BB666 millones de células, de las cuales B6666 millones son neuronas y B666 millones son células gliales de soporte! .e 'alla rodeado por tres membranas conocidas como meninges y ba*adas por el líquido cerebro>espinal, que act2a integrado como un todo! )l cerebro se clasifica en tres partes: cerebro anterior, cerebro medio y cerebro posterior! )stas























imaginemos que al caérsele los dientes se acerca un oso a olerlos+ en una milésima de segundo piense que el 'ombre mata al animal, le saca la piel y se cubre con ella encendiendo luego una fogata! )s importante que las escenas queden ane#adas a efectos de poder evocar luego con facilidad toda la serie de imágenes mentales!





































































































































































































































































































































































































































Inteligencia Extrema: Apuntes del seminario

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