La dislalia infantil, la mala pronunciación de los niños, es un trastorno en la articulación de los fonemas. fonemas . Es el trastorno del lenguaje más común en los niños, el más conocido y más fácil de identicar identicar.. Suele presentarse entre los tres y los cinco años, con alteraciones en la articulación de los fonemas. La dislalia infantil evolutiva es la que tiene lugar en la fase de desarrollo del lenguaje infantil, infantil , en la que el niño no es capa de repetir por imitación las pala!ras que escuc"a y lo "ace de forma incorrecta desde el punto de vista fon#tico. $iene varias fases dentro del desarrollo del lenguaje del niño y nalmente termina cuando el niño aprende a pronunciar correctamente todos los fonemas.
%uándo "a!lamos de dislalia infantil
%uando un niño menor de cuatro años presenta errores en la pronunciación,, está considerado como normal, ya que está cu!riendo pronunciación una etapa en el desarrollo del lenguaje infantil. En esta etapa, la dislalia evolutiva no requiere tratamiento ya que el habla y la adquisición del lenguaje están todavía está en fase de maduración. Sin embargo, si los
errores en el habla se mantienen más allá de los cuatro años, se debe consultar un especialista en audición y lenguaje, es decir, con unlogopeda.
&iagnóstico de la dislalia infantil ' un niño le diagnostican dislalia cuando se nota que es incapa depronunciar correctamente los sonidos del "a!la, que son vistos como normales según su edad y desarrollo. (n niño con dislalia suele sustituir una letra por otra, o no pronunciar consonantes. Ejemplo) dice mai en lugar de maíz , y tes en ve de tres. %uando el !e!# empiea a "a!lar, lo "ace emitiendo, primero, los sonidos más simples, como el de la m o de la p. Estos sonidos son fundamentales para decir mamá o papá, pala!ras que no le supondrán un gran esfuero siempre que reci!a la estimulación adecuada. ' partir de este momento, el !e!# comenará a pronunciar sonidos cada ve más dif*ciles, lo que e+igirá más esfuero de los músculos y órganos fonadores. Es "a!itual que las primeras pala!ras de un !e!#, entre el - y el /- mes de edad, presenten errores de pronunciación. El !e!# dirá aua cuando pida agua, o pete cuando quiera el c"upete. Los !e!#s simplicarán los sonidos para que les resulte más fácil pronunciarlos. Sin em!argo, a medida que el !e!# adquiera más "a!ilidades en la articulación, su pronunciación será más 0uida. %uando este proceso no se realia con normalidad, se puede "a!lar de dislalias.
$ipos de dislalia infantil La dislalia infantil presenta tipos muy variados. E+isten dislalias orgánicas, audiógenas, o funcionales. /. La dislalia funcional) es la más frecuente y se caracteria por un mal funcionamiento de los órganos articulatorios. El niño desconoce o realia incorrectamente el punto y modo de articulación del fonema. 1o sa!e "acer vi!rar la lengua para pronunciar !ien la RR, y suele reemplaar la S por la Z , o la R por la D. 2. La dislalia orgánica) "ace que el niño tenga dicultades para articular determinados fonemas por pro!lemas orgánicos. Se presenta en los niños cuando presentan alteraciones en las neuronas
cere!rales, cuando tienen alguna malformación oanomal*as en los órganos del aparato fonador. 3. La dislalia audiógena) se caracteria por dicultades originadas por pro!lemas auditivos. El niño se siente incapa de pronunciar correctamente los fonemas porque no oye !ien. En algunos casos, es necesario que los niños utilicen prótesis. 4uentes consultadas) 5 6uiadepsicologia.com 5 &elogopedia.com 5 7i8inder.!logspot.com
$ratamiento de la dislalia infantil Es conveniente sa!er que los niños con dislalias necesitan tratamiento con un especialista que aplicará el tratamiento adecuado, con la ayuda de juegos y muc"a cola!oración de la familia. 9 es que la dislalia es un pro!lema que no desaparece sin la intervención de un especialista. La intervención de un logopeda o de un maestro en audición y lenguaje, cuyo o!jetivo es que el niño aprenda a articular los sonidos correctamente, empiea con una evaluación del nivel articulatorio del niño, y un programa !asado en los siguientes pasos) /. Estimulación de la capacidad del niño para producir sonidos, reproduciendo movimientos y posturas, e+perimentando con las vocales y las consonantes. Se le enseñará a comparar y diferenciar los sonidos. 2. Estimulación de la coordinación de los movimientos necesarios para la pronunciación de sonidos) ejercicios la!iales y linguales. Se enseña al niño las posiciones correctas de los sonidos más dif*ciles. 3. :ealiación de ejercicios donde el niño de!e producir el sonido dentro de s*la!as"asta que se automatice el patrón muscular necesario para la articulación del sonido. ;. 'l llegar a este punto, el niño estará preparado para empear con las pala!ras completas, a trav#s de juegos. <. (na ve que el niño es capa de pronunciar los sonidos dif*ciles, se tratará que lo realice fuera de las sesiones, es decir, en su lenguaje espontáneo y no solo en las sesiones terap#uticas.
El tratamiento consiste en ejercitar la musculatura que está interviniendo en la producción de los sonidos. La terapia se centra en juegos que facilitan la adquisición de las "a!ilidades necesarias. :equiere implicación y participación tanto del niño como de su familia, para que el proceso pueda ser seguido y complementado por ellos en casa. %uando la causa del trastorno viene por malformaciones f*sicas se requerirá un procedimiento m#dico para ayudar al niño a que supere las dicultades en el desarrollo de las capacidades del "a!la. %uando la causa del trastorno es por retrasos fonológicos, será necesaria una intervención educativa especialiada para conseguir la adquisición de las "a!ilidades para producir los sonidos del "a!la de forma completa. =ay casos, como los del frenillo lingual que se necesita de una intervención quirúrgica. 4uentes consultadas) 5 6uiadepsicologia.com 5 &elogopedia.com 5 7i8inder.!logspot.com