UNIVERSIDAD LAICA “ELOY ALFARO” DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN INICIAL NIVEL: 2 SEMESTRE “A”
ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN Y ACCIÓN PARTICIPATIVA [HISTORIAS DE VIDA]
INTEGRANTES: CEVALLOS SOLEDISPA GÉNESIS. CHÁVEZ DELGADO NORELYS.
TEMAS: LA ESTRATEGIA OPERATIVA: EL ACERCAMIENTO A LOS SUJETOS Y OBJETO DE INVESTIGACIÓN. CARACTERIZACIÓN DE LOS SISTEMAS OPERATIVOS EN INVESTIGACIÓN. RESUMEN SOBRE ESTRATEGIA OPERATIVA.
DOCENTE: LCDO. VÍCTOR HUGO DELGADO ZURITA, MG
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INTRODUCCIÓN Una de las problemáticas más discutidas en las prácticas investigativas en los últimos tiempos se refiere a cómo abordar de forma acertada un problema científico, donde se debe tomar en cuenta qué modelo o enfoque conceptual es el más adecuado para afrontar con éxito la investigación. La filosofía de la ciencia en la actualidad no admite la existencia de criterios absolutos al demarcar una ciencia. Por el contrario, se acepta que son las comunidades científicas «los colegios invisibles» los que justifican y validan la ciencia según como se articule el método empleado, el conocimiento obtenido y el contexto en el que uno y otro se den. Por lo tanto, según el paradigma que conozca y asuma determinada comunidad científica la investigación que se realice tendrá características peculiares. Las razones expuestas, conducen a valorar las diferentes alternativas a tomar en cuenta en los diseños y estrategias metodológicas para los estudios cualitativos.
La estrategia operativa: El acercamiento a los sujetos y objeto de investigación La estrategia de investigación como proceso dirigido a la producción de un nuevo conocimiento o a la solución de un problema contempla el acercamiento del hombre como sujeto que posee la capacidad de pensar en términos abstractos, de elegir y tomar decisiones, evocar su pasado, de reflexionar y proyectarse en el futuro, hacia la realidad que desea conocer y a la confrontación de la teoría anteriormente constituida. Durante este proceso se pueden identificar momentos que de alguna manera indican el camino del investigador. El investigador define qué es lo que quiere saber y en relación a que, hecho, es el momento en el que ordena y sistematiza sus dudas, inquietudes e interrogantes, recurre para ello a las teorías que pudieran darles luces acerca del problema. Es el momento en el que se plantea los problemas básicos teniendo en cuenta para ello la reflexión, la racionalidad y la coherencia lógica para expresar la problemática en cuestión.
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A partir de ese momento el investigador debe prever sus estrategias a seguir para abordar los hechos, es decir, se dedica a formular el modelo operativo que le permita acercarse a su objeto de estudio. A este momento se lo conoce como sistemas operativos y corresponde con la elección del diseño del estudio, es donde se define y planifica la aplicación del método, es decir, la definición de los sujetos y su unidad de análisis, la selección de la población, el diseño de la muestra, las técnicas y los instrumentos a utilizar. Así como las formas y procedimientos concretos para la recolección y organización de los datos e información proporcionada.
Caracterización de los sistemas operativos en investigación. La caracterización de los sistemas operativos tiene como objetivo la planificación de las acciones que se deben ejecutar para llevar a cabo la investigación. Se deben prever los pasos que se darán para llevar acabo las siguientes acciones:
Formulación de la hipótesis.
Ubicar las fuentes de información.
Seleccionar las técnicas de recolección de datos.
Realizar el trabajo de campo.
Procesar la información.
La importancia está en la necesidad de ejecutar adecuadamente lo previsto en el sistema operativo. En la teoría de sistemas, este marco corresponde a la investigación de operaciones, que tiene como objetivo ayudar a tomar decisiones, a fin de seguir el curso de acción pertinente ante varias opciones posibles. Para ejecutar las técnicas de recolección de datos, es necesario identificar fuente de datos y los procesos que se llevarán a cabo para obtenerlos. Es la etapa en la que la investigación cobra vida ya que se establecen todos los lineamientos para llevarla a cabo de manera científica.
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Formulación de La Hipótesis Antes de realizar una formulación de hipótesis, es importante explicar en qué consiste dicho término. Una hipótesis es una proposición aceptable que ha sido formulada a través de la recolección de información y datos. Surgen de: Análisis de la teoría, generalizaciones prácticas pertinentes a nuestro problema de investigación, estudios revisados o antecedentes consultados. Todo esto son las guías de una investigación. Tienen una función descriptiva y explicativa. Sugieren teorías.
Fuentes de Información Hay fuentes directas, indirectas, bibliográficas y electrónicas.
Fuentes Directas Las fuentes directas son los elementos de la población que proporcionan la información requerida. Básicamente, es la observación; esta es posible, cuando se refiere a conductas que pueden ser detectadas directamente por el observador.
Observación Participante Este tipo de técnica se utiliza comúnmente en la Antropología Social. Pues esta clase de investigación es básicamente cualitativa. Se registra el lenguaje como lo expresa la gente. (Coloquial).
Observación Sistemática Se utiliza esta técnica para elaborar diagnósticos y clasificaciones, con base a taxonomías y tipologías ya existentes. Esto requiere que previamente estén codificadas todas las situaciones posibles que se observaran. Para estudios experimentales es indispensable, estandarizarlas. Esto implica en que cualquier observador tenga instrucciones tan precisas que puedan hacerlo sin que influyan diferencias individuales del observado.
Fuentes Indirectas Son aquellas en que el encuestador recoge la información a través de cuestionarios, confiando en la información que recibe en una entrevista con la persona encuestada. Padua distingue las siguientes clases: entrevistas estandarizadas, no estandarizadas y semi estandarizadas.
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Entrevistas Estandarizadas Estas entrevistas utilizan un cuestionario con instrucciones uniformes, que el entrevistador lee al entrevistado y preguntas cerradas, o sea, con alternativas de respuesta que debe seleccionar. En este tipo de entrevistas no se permiten aclaraciones o instrucciones extras a las que están. Una de las grandes ventajas que tiene es que puede ser aplicada a grupos grandes, con lo que se ahorra tiempo. Pero deben estar bien elaborados y adaptados al lenguaje del entrevistado.
Entrevistas No Estandarizadas No contienen respuestas cerradas y tienen cierta flexibilidad en las respuestas. Se utilizan los cuestionarios que algunos denominan de respuesta no estructurada o pregunta abierta. Tienen como ventaja que puede haber diferente manera de intervención o interpretación por diferentes entrevistadores.
Entrevistas Semi Estandarizadas Tienen preguntas cerradas, pero dan margen a explicaciones o aclaraciones por parte del entrevistado. Se denominan preguntas semi estructuradas. Generalmente se indica después de las alternativas.
Fuentes Bibliográficas Las fuentes bibliográficas están constituidas por publicaciones (anuarios, boletines, informes) que contienen los datos que el investigador necesita. En caso de la investigación explicativa, la fuente principal es el texto analizado. Sin embargo, habrá que prever entrevistas con especialistas o consulta a otros textos para enriquecer la interpretación. Se debe establecer previamente, la ubicación de estas fuentes y la forma o estrategia de acceso.
Técnicas de Recolección de Datos De acuerdo con el tipo de instrumento utilizado se establecen las técnicas que se emplearán para la recolección de datos: entrevistas, información documental, observación, cuestionarios etc. Se debe prever el tiempo necesario para la elaboración, obtención o reproducción de los cuestionarios, test o aparatos necesarios.
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Trabajo de Campo Los aspectos operativos del trabajo de campo se refieren a: ·
Las estrategias de acción para la localización de los informantes.
·
La programación y calendarización de actividades.
·
El mapeo o localización geográfica de los informantes. Un trabajo de campo bien organizado evitará pérdida de tiempo y de recursos, lo cual va en beneficio de los costos del proyecto.
Procesamiento de la Información Para el procesamiento de la información, es necesario prever las acciones para la clasificación y organización del material. Esto implica que todos los participantes conozcan el lugar y fecha de entrega, forma de revisión, codificación, y elaboración de cuadros de salida. El procesamiento de datos se puede hacer en dos formas principalmente: Manual o por computadora, con vistas al ahorro de tiempo, debe seleccionarse, el sistema que se adecue mejor a la investigación.
Se aporta un planteamiento algo más didáctico y pragmático en torno al diseño cualitativo que a continuación se presenta: 1. Fase de reflexión . Identificación del tema y preguntas a investigar Identificación de perspectivas paradigmáticas 2. Fase de planeamiento . Selección de un contexto Selección de una estrategia (incluida triangulación metodológica) Preparación del investigador Escritura del proyecto 3. Fase de entrada . Selección de informantes y casos Realización de las primeras entrevistas y observaciones 4. Fase de recogida productiva y análisis preliminar 5. Fase de salida del campo y análisis intenso 6. Fase de escritura. o o
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Un modelo de estructuración operacional de una investigación cualitativa implica un diseño que se articula en un conjunto de capítulos o secciones que, en su totalidad, deben dar cuenta de modo coherente, secuencial e integrador, de todo el proceso investigativo. La investigación cualitativa representa un proceso permanente, en el que se van definiendo y redefiniendo de forma constante todas las decisiones y opciones metodológicas en el propio curso de la investigación. El proceso de investigación enriquece de forma constante el modelo teórico en desarrollo que guía sus diferentes momentos. Es este modelo teórico en desarrollo el que irá a definir la introducción de nuevos instrumentos y momentos de la investigación, en dependencia de las ideas y hechos nuevos que se producen en este proceso La formulación del problema de investigación
Se le concede gran importancia en esta etapa de la investigación, a la construcción del escenario de investigación. “Entendemos por escenario de investigación la fundación de aquel espacio social orientado a lograr la implicación de los participantes en la investigación. Es precisamente en el proceso de creación de este escenario que las personas tomarán o no la decisión de participar en la investigación”. Para que el proceso se ponga en marcha, el investigador necesita la interrogante inicial, fruto de una idea o de un encargo. “El diseño de la investigación cualitativa comienza con una interrogante” .
La formulación del problema es todo un proceso de elaboración que va desde la idea inicial de investigación sobre algo, hasta la conversión de idea en un problema investigable. El problema general se concreta en preguntas de investigación y se buscan las conexiones con perspectivas teóricas o al menos se traza un marco conceptual que oriente la recogida de información y análisis. Las preguntas de investigación deben conjugar la amplitud (sin pretender abarcarlo todo) con la focalización (sin excluir la exploración y el descubrimiento a lo largo del estudio).
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Desde esta perspectiva, y como una forma de estructurar el diseño investigativo, surge como propuesta heurística el uso de instrumentos conceptuales denominados premisas, supuestos y ejes temáticos.
Las premisas: corresponden a afirmaciones sostenidas sobre la base de información preexistente acerca del problema de estudio, y que por su contundencia no necesitan su verificación, lo que les permite aportar de modo referencial en la investigación (por ejemplo: la relación que existe entre el origen social de los estudiantes y sus posibilidades de acceso a los Institutos de Ciencias Exactas).
Los supuestos: constituyen afirmaciones previas, pero que no cuentan con el mismo peso referencial de las premisas y, por ello, solo pueden ser tomadas como antecedentes relativos para la investigación (por ejemplo: la relación entre la calidad de la docencia de un profesor y la asistencia a cursos de superación tendrían que traspasar la optimización personal a su trabajo de aula).
Los ejes temáticos: no constituyen afirmaciones, sino líneas orientadoras para guiar al investigador allí donde no hay antecedentes de investigaciones previas (por ejemplo: estudios de las podas psicológicas en determinados estadios del desarrollo por el uso de métodos memorísticos).
Tópicos de investigación y categorización apriorística El investigador es quien le otorga significado a los resultados de su investigación, uno de los elementos básicos a tener en cuenta es la elaboración y distinción de tópicos o temas a partir de lo que se recoge y organiza la información. Para ello se distinguirá entre categorías que denotan un tópico en sí mismo y las subcategorías que detallan dicho tópico en micro aspectos.
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Estas categorías y subcategorías pueden ser apriorísticas, es decir, construidas antes del proceso recopilatorio de la información, o emergentes, que surgen desde el levantamiento de referenciales significativos a partir de la propia indagación, lo que se relaciona con la distinción que establece Eliot cuando diferencia los conceptos objetivadores y los conceptos sensibilizadores, en donde las categorías apriorísticas corresponderían a los primeros y las categorías emergentes a los segundos. Estos tópicos surgen dentro de la investigación a partir de la formulación de los llamados objetivos generales que son una inversión de las preguntas de investigación en términos de finalidades, como de los específicos, que desglosan y operacionalizan los primeros.
Los sistemas de categorías pueden elaborarse: a) Deductivamente: a partir de un marco teórico y conceptual previo de las cuestiones o hipótesis que guían la investigación; de las categorías elaboradas en estudios anteriores; de los instrumentos de investigación (cuestionarios o guiones de entrevistas en que las cuestiones se pueden utilizar como categorías para agrupar los datos). b) Inductivamente: a partir de los propios datos, al examinar los datos se busca el concepto, el tópico que puede cubrir cada unidad. Posteriores comparaciones entre datos agrupados en un mismo tópico o entre tópicos permiten refinar las categorías. A veces la búsqueda de una taxonomía se convierte en objeto de investigación; por lo general los procedimientos deductivo e inductivo se combinan en el trabajo de análisis.
Criterios de categorización:
Pertinencia: las categorías han de ser relevantes con relación a los objetivos del estudio y adecuadas al propio contenido analizado.
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Único principio clasificatorio: las categorías deben estar elaboradas desde un único criterio de ordenación y clasificación
Exclusión mutua: un segmento de texto diferenciado solo puede pertenecer a una sola categoría.
Las decisiones muéstrales (selección de contextos, casos y fechas) “Las muestras en los estudios cualitativos no están generalmente pre especificadas,
sino que pueden evolucionar una vez comenzado el trabajo de campo (...) Las elecciones iniciales de informantes te guían a otros informantes similares o diferentes; el observar un tipo de suceso invita a la comparación con otro tipo; y el entendimiento de una relación clave en un contexto revela aspectos a estudiar en otros. Esto es muestreo secuencial conceptualmente conducido (…) tal muestreo
debe ser teóricamente conducido, independientemente de que la teoría esta pre especificada o vaya emergiendo, como en el muestreo teórico de las selecciones de informantes, episodios e interacciones van siendo conducidas por un planteamiento conceptual, no por una preocupación por la representatividad”.
La credibilidad del muestreo intencional Las técnicas o estrategias de muestreo descritas no son mutuamente excluyentes. Todas pueden ser utilizadas en algún punto del proceso de la investigación. Este pluralismo metodológico es también un rasgo distintivo del enfoque cualitativo. No obstante, el investigador debe siempre estar en condiciones de fundamentar sus criterios de selección, sin olvidar que el principio esencial es el volumen, la calidad y la confiabilidad de la información que se pueda conseguir de cada unidad muestra. La credibilidad del muestreo estadístico radica en la solidez de los esquemas probabilísticos de selección; la del muestreo intencional en la validez y la confiabilidad de la información que puede aportar cada unidad muestral.
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Selección de estrategias de obtención, análisis y presentación de los datos : En la recogida de los datos el investigador se convierte en el principal instrumento de recogida de datos. Se incorporará el conocimiento tácito a través de técnicas abiertas y vivenciales. El análisis de lo obtenido con los procedimientos antes mencionados, requiere análisis inductivo, es decir, se describen las situaciones en toda la amplitud y profundidad posible, lo cual permitirá tomar decisiones sobre la transferibilidad de las conclusiones obtenidas a otras situaciones.
Elementos integrantes: Enunciación del campo temático en que se investiga; definición del objeto de estudio y planteamiento del problema; entrega de los Planteamiento antecedentes claves para contextualizar el problemático problema que se investiga; enunciación de las preguntas de investigación; formulación de los objetivos; definición de premisas, supuestos o ejes temáticos que orientan la investigación.
Marco teórico
Revisión bibliográfica; discusión teórica.
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Funciones esenciales: Comunicar sobre el objeto de estudio, el problema concreto que se aborda, las finalidades y los ejes orientadores de la investigación.
Informar una revisión reflexiva y discutida de la literatura especializada, actualizada y pertinente al ámbito temático de la investigación.
Declaración acerca del tipo de investigación que se realiza; declaración de la unidad de estudio y de los actores o sujetos que se estudian, con su correspondiente agrupación en estamentos (si correspondiera); definición de los instrumentos que se utilizan para recoger la información y definición conceptual y operacional de las categorías y subcategorías apriorísticas; declaración de los procedimientos centrales que guían el proceso de análisis de la información.
Dar cuenta de forma precisa del aparato metodológico que sustenta el trabajo investigativo y le otorga validez epistemológica.
Presentación de resultados
Presentación de resultados por cada instrumento en cada estamento; triangulación de la información.
Informar de modo organizado y coherente los resultados de la investigación a partir del procedimiento de triangulación hermenéutica.
Discusión de Resultados
Interpretación de la información y construcción de las tesis, construcción del conocimiento
Construir conocimiento.
Conclusiones
Síntesis de la investigación; enunciación de las nuevas aperturas problemáticas que han surgido a partir del proceso investigativo que se ha realizado.
Sintetizar el trabajo realizado y recapitular en torno a las interrogantes de la investigación
Diseño metodológico
CONCLUSIONES: Como se infiere a través de este trabajo, el investigador cualitativo debe poseer una profunda preparación teórico-metodológica que le permita desde una mirada flexible y abierta identificar el problema y discernir cuáles son las preguntas que lo han de conducir a través de todo el proceso investigativo, tomando en cuenta la creatividad del proceso que enfrenta, donde la teoría emerge de los datos, no es impuesta a los datos ni siquiera es contrastada con el dato y donde debe quedar claro que lo que no está escrito, no sucedió.
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Resumen sobre estrategia operativa
Estrategias operativas: proceso dirigido a la producción de un nuevo conocimiento o a la solución de un problema. El investigador define qué es lo que quiere saber y en relación a que, hecho, es el momento en el que ordena y sistematiza sus dudas, inquietudes e interrogantes, recurre para ello a las teorías que pudieran darles luces acerca del problema
Caracterizacion de los sistemas operativos: tiene como objetivo la planificación de las acciones que se deben ejecutar para llevar a cabo la investigación.
pasos para llevar acabo las siguientes acciones: -Formulación de la hipótesis. -Ubicar las fuentes de información. -Seleccionar las técnicas de recolección de datos. -Realizar el trabajo de campo. -Procesar la información. 05-2623-740 ext 181 / 05-2613-453 05-2623-740 ext 181 / 05-2613-453 Av. Circunvalación Vía a San Mateo Av. Circunvalación Vía a San Mateo
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Bibliografía: http://armandoperezeste.blogspot.com/2015/11/sistema-operativo.html http://estrategiasoperativasenlaead.blogspot.com/ http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1608-89212015000200013
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