Isi

LEMBAR PENGESAHAN “Dampak Kurikulum 2013 Terhadap Mia! Bela"ar Si#$a Di SMA Ne%eri 1 Padaa&

Setelah dilakukan presentasi dan uji kelayakan, maka kar ya tulis ilmiah ini telah disahkan dan disetujui. Pandaan, 23 Maret 2015 Mengesahkan, Peuli#

1. Dany Dwi Ngastiawan Ngastiawan N"S # 115$% 115$% 2. &ggy 'irmansyah 'irmansyah

......... .............. .......... .......... .......... .......... .........! ....! ......... .............. .......... .......... .......... .......... ........! ...!

N"S # 115(0 115(0 3. Meywati Meywati )asna *dilah *dilah

......... .............. .......... .......... .......... .......... ........! ...!

N"S # 11$+$ 11$+$ %. ialina ialina Septiyastuti Septiyastuti Pamuji Pamuji

......... .............. .......... .......... .......... .......... ........! ...!

N"S # 11-(5 11-(5 5. ahr/tul ahr/tul Mahn/na Mahn/na udi *rum Sari

......... .............. .......... .......... .......... .......... ........! ...!

N"S # 11+111+1$. /na ra *yu

......... .............. .......... .......... .......... .......... ........! ...!

N"S # 11+20 11+20 Guru pem'im'i%

1. *hr/ 'ahmi, S.S/s. N"P. N"P. 1(+21211 201001 1 011 011

.....................................!

Mengetahui, 4epala SM* Negeri 1 Pandaan

Dr#( H( A)mad *aeal Pri'adi+ M(Pd Pem'ia Ti%ka! , N,P( 1-.3121- 1-//03 1 00 Terhadap Minat Belajar Siswa di SMA Negeri 1 2 | “Dampak Kurikulum 2013 Terhadap andaan!

M/tt/ 4ami #

Duia i!u Ke"am+ !api le'ih Ke"am la%i 'a%i ra% a% !idak mau me%eal Duia&



Terhadap Minat Belajar Siswa di SMA Negeri 1 3 | “Dampak Kurikulum 2013 Terhadap andaan!

KATA KATA PENGANTAR PENG ANTAR

Puji uji

syuk syuku ur

kami ami

pan panjatk jatkan an

kepa kepad da

6uhan 7M&, M&,

karen arenaa

atas atas

pert/l/ngannya sehingga kami dapat menyelesaikan tugas 4arya 6ulis "lmiah dengan tepat waktu dan lanar. 6ak lupa Sh/lawat serta salam kami haturkan kepada junjungan 8esar Na8i Muhammad S*9 8eserta keluarga dan saha8at, sem/ga selalu dapat menuntun kami dalam jalan yang 8enar. 4arya 6ulis "lmiah ini disusun untuk memenuhi tugas S/si/l/gi SM* Negeri 1 Pandaan dengan judul #  Dampak Kurikulum 2013Terhadap Mia! dimana na pada pada a8 a8 " menj menjel elask askan an Bela" Bela"ar ar Si#$a Si#$a SMA SMA Ne%eri Ne%eri 1 Padaa Padaa& & , dima tentang Pendahuluan latar 8elakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, manaat penelitian!, a8 "" menjelaskan menjelas kan :andasan 6e/ri 6e/ri tinjauan pustaka, hip/tesis!, a8 """ """ menj menjela elask skan an Met/ Met/d/ d/l/ l/gi gi Pene Penelit litia ian n jeni jeniss pene peneli litia tian, n, jeni jeniss data, data, tekn teknik ik pengumpulan data, teknik menganalisis data, su8yek penelitian, tempat ; waktu penelitian!, a8 " menjelaskan Deskripsi <8jek Penelitian sejarah sek/lah, jumlah siswa, perkem8angan kurikulum di ind/nesia!, a8  menjelaskan *nalisis Data, dan a8 " Penutup kesimpulan, saran! ntuk ntuk menyel menyelesai esaikan kan karya karya tulis tulis ini adalah adalah suatu suatu hal yang yang mustah mustahil il apa8il apa8ilaa kami kami tidak tidak mendap mendapatk atkan an 8antuan 8antuan dan kerjasa kerjasama ma dari dari 8er8ag 8er8agai ai pihak. pihak. Dalam kesempatan ini kami sampaikan terima kasih kepada # 1.

4edua /rang tua kami yang telah mem8erikan d/a dan dukungannya kepada kami.

2.

apa apak k Drs. Drs.). ).* *hm hmad ad aen aenal al P. P.,MPd ,MPd sela selaku ku kep kepala ala SM* SM*

Nege Negeri ri 1

Pandaan. 3.

apak *hr/ 'ahmi,S.S/s selaku pem8im8ing kami yang turut mem8antu dan mem8im8ing kami dalam pem8uatan pr/p/sal ini.

%.

Dan teman teman=tem =teman an yang yang telah telah 8anyak 8anyak mem8an mem8antu tu dalam dalam menyel menyelesai esaikan kan pr/p/sal ini.

5.

*din *dinda da >ea >ea )asna )asna P. P. dan dan "ka "ka ?uri ?uri Sait Saitri ri sela selaku ku k/r k/resp esp/n /nde den n 8eser 8eserta ta $k/resp/nden yang lain.


4ami 8erharap sem/ga karya tulis ini 8ermanaat 8agi semua pihak dan 8ila terdapat kekurangan dalam pem8uatan lap/ran ini kami selaku penulis m/h/n maa, karena kami menyadari karya tulis ilmiah ini masih jauh dari kata sempurna seh sehing ingga

masu masuk kan

yang ang

p/si p/siti ti

sela selalu lu

kam kami

harap arapka kan n

untu ntuk

pr/s pr/ses es

penyempurnaan pada penelitian yang akan datang. datang.

Pandaan, 23 Maret 2015

Penulis


DATAR ,S,

)*:*M*N @D: .............................................. ..................................................................... ............................................ ..................... i :&M*? P&N>&S*)*N ............................................ ................................................................... .................................... ............. ii M<66< ........................................... .................................................................. .................................................... ............................................ ............... iii 4*6 4*6* P&N>*N6*? P&N>*N6*? ............................................ ................................................................... .......................... ... .................. iA D*'6*? D*'6*? "S" .......... .............. ......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ........ ... Ai D*'6*? D*'6*? 6*&: *&: .......... ............... .......... .......... ......... ......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..... Aiii D*'6*? D*'6*? >*M*? >*M*? .......... ............... .......... ......... ......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..... iB D*'6*? D*'6*? :*MP"?*N :*MP"?*N .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... ......... ......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ....... .. B

* " P&ND*):*N 1.1

:atar elakang ........................................... .................................................................. ............................................... ........................ 1

1.2

?umusan Masalah ........................................... .................................................................. .......................................... ................... 2

1.3

6ujuan Penelitian ............................................. .................................................................... .......................................... ................... 3

1.%

Manaat Penelitian ........................................... .................................................................. ......................................... .................. 3

* "" :*ND*S*N 6&
6injauan Pustaka ............................................ ................................................................... ........................................... .................... %

2.2

)ip/tesis ............................................. .................................................................... .............................................. ................................ ......... (

* """M&6" P&N&:"6"*N 3.1

@enis Penelitian........................................... Penelitian.................................................................. .............................................. ........................10 .10

3.2

@enis Data............................................ Data................................................................... .............................................. ................................11 .........11

3.3

6eknik 6eknik Pengumpulan Data............................................... Data...................................................................... .........................11 ..11

3.%

6eknik 6eknik Menganalisis Data................................................... Data.........................................................................1 ......................12 2

3.5

Su8yek Penelitian........................... Penelitian.................................................. ............................................... ....................................13 ............13

3.$

6empat 6empat ; 9a 9aktu ktu Penelitian........................... Penelitian.................................................. ...........................................1$ ....................1$

* " D&S4?"PS" <@&4 P&N&:"6"*N %.1

Sejarah Sek/lah........................................ Sek/lah............................................................... .............................................. ..........................1...1-

%.2

@umlah Siswa........................... Siswa.................................................. .............................................. ...........................................1( ....................1(


%.3

Perkem8angan 4urikulum di "nd/nesia........................................... "nd/nesia....................................................20 .........20

*  *N*:"S"S D*6* 5.1

@enis 4elamin ?esp/nden................... ?esp/nden.......................................... .............................................. ................................ ......... 30

5.2

sia ?esp/nden ?esp/nden .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ........ ... 30

5.3

6ingkat 6ingkat 4elas ?esp/nden ?esp/nden .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ........ ... 31

5.%

Pengetahua Pengetahuan n Siswa 6entang entang 4urikulum 4urikulum 2013 .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... ....... .. 31

5.5

4enyamanan 4enyamanan Siswa 6erhadap erhadap 4urikulum 4urikulum 2013 .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... ..... 32

5.$

4einginan 4einginan Siswa ntuk 4em8ali 4em8ali ke 4urikulum 4urikulum 200$.............. 200$................... .......... .......... ....... 32

5.-

4eeektian 4eeektian 4urikulum 4urikulum 2013 dalam Menanamkan Menanamkan Pendidikan Pendidikan 4arakter.. 4arakter.. 33

5.+

4ele8ihan 4urikulum 2013 Di8anding 4urikulum 200$ dari Segi Dampak ; Pelaksanaanya ............................................. ..................................................................... .......................................... .................. 33

5.(

Pemahaman Pemahaman Siswa 6erhada 6erhadap p Materi Pelajaran Pelajaran pada 4urikulum 4urikulum 2013...... 2013...... 3%

5.10 4esetujuan 4esetujuan Siswa terhadap terhadap 4urikulum 4urikulum 2013 .......... ............... .......... .......... ......... ......... .......... .......... ..... 35 5.11 4emampuan Siswa Mem8agi 9aktu 9aktu elajar sejak diterapkannya 4urikulum 2013 2013

.... ...... .... .... .... .... .... .... .... .... ........ ...... .... .... .... .... .... .... .... .... ........ ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ........ ...... .... .... .... .... .... 35

5.12 Pengaruh Pengaruh 4urikulum 4urikulum 2013 6erh 6erhadap adap Sikap, Sikap, 4eterampilan 4eterampilan ;Pengetahuan ;Pengetahuan Siswa ............................................ ................................................................... .............................................. ...................................... ............... 3$

* " P&N6P $.1

4esimpulan 4esimpulan .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..... 3-

$.2

Saran .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..... 3(

D*'6*? D*'6*? PS6*4* PS6*4* ............................................ ................................................................... ............................................. ...................... %5 :*MP"?*N C :*MP"?*N


DATAR TABEL

6a8el 6a8el 3.1

Datar Perinian Perinian 9aktu aktu Penilitian Penilitian ......... .............. .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ....... .. 1$

6a8el 6a8el %.1

@umlah @umlah Murid Murid 4elas  6ahun ahun Pelajaran Pelajaran 201%=2015 201%=2015 ......... .............. .......... .......... ..... 1(

6a8el 6a8el %.2

@umlah @umlah Murid 4elas " 6ahun 6ahun Pelajaran Pelajaran 201%=2015 201%=2015 .......... ............... .......... ....... .. 20

6a8el 6a8el 5.1

@enis 4elamin ?esp/nden ........................................... ................................................................ ..................... 30

6a8el 6a8el 5.2

Persentase Persentase mur ?esp/nden ?esp/nden .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... ......... ......... .......... .......... ..... 30

6a8el 6a8el 5.3

Persentase Pengisian 4uesi/ner ............................................ ....................................................... ........... 31

6a8el 6a8el 5.%

Persentase Pengetahuan Siswa 6entang 6entang 4urikulum 2013................ 31

6a8el 6a8el 5.5

Persentase Persentase 4enyamanan 4enyamanan Siswa 6erhada 6erhadap p 4urikulum 4urikulum 2013..... 2013 .......... ........ ... 32

6a8el 6a8el 5.$

Persentase Persentase 4einginan 4einginan Siswa ntuk 4em8ali 4em8ali ke 4urikulum 4urikulum 200$... 32

6a8el 6a8el 5.-

Persentase 4eeektian 4urikulum 2013 dalam Menanamkan 4arakter 4arakter Pendidikan Pendidikan .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ....... .. 33

6a8el 6a8el 5.+

Persentase 4ele8ihan 4urikulum 2013 Di8anding 4urikulum 200$ dari Segi Dampak ; Pelaksanaanya Pelaksanaanya .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ........ ... 33

6a8el 6a8el 5.(

Persentase Pemahaman Pemahaman Siswa 6erhadap 6erhadap Materi Pelajaran pada 4urikulum 2013 .............................................. ..................................................................... ................................. .......... 3%

6a8el 6a8el 5.10 Persentase Persentase 4esetujuan 4esetujuan Siswa terhadap terhadap 4urikulum 4urikulum 2013 .......... ............... ....... .. 35 6a8el 6a8el 5.11 Persentase 4emampuan Siswa Mem8agi 9aktu 9aktu elajar sejak diterapkannya 4urikulum 2013................................................. 2013........................................................ ....... 35 6a8el 6a8el 5.12 Persentase Persentase Pengaruh 4urikulum 4urikulum 2013 6erh 6erhadap adap Sikap, 4eterampilan 4eterampilan ;Pengetahuan ;Pengetahuan Siswa .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ....... .. 3$


DATAR GAMBAR

>am8ar 1

*ngg/ta kel/mp/k kami...................................... kami............................................................. .......................... ... %3

>am8ar >am8ar 2

4etika 4etika Peresp Peresp/nd /nden en mengisi mengisi kuesi/ kuesi/ner ner ...... ......... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... .. %3

>am8ar >am8ar 3

4etika 4etika menger mengerjak jakan an 4arya 4arya 6ulis 6ulis "lmiah "lmiah ...... ......... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ... %%

>am8ar >am8ar %

9awan 9a wanara ara 8ersam 8ersamaa apak apak 4epala 4epala SM* SM* Negeri Negeri 1 Pandaa Pandaan, n, apak Drs. ).*mad ).*mad aenal Pri8adi, Pri8adi, M.Pd..... M.Pd .......... .......... ......... ......... .......... .......... ..... %%

>am8ar >am8ar 5

9awan awanara ara 8ersa 8ersama ma salah salah satu guru guru im8i im8inga ngan n 4/nseli 4/nseling ng SM* SM* Negeri 1 Pandaan, "8u Dra. :ilik u8aidah .................................. .................................. %5

>am8ar >am8ar $

9awan 9a wanara ara 8ersa 8ersama ma 9ak 9aka. a. 4urik 4urikulu ulum m SM* SM* Negeri Negeri 1 Pand Pandaan aan,, "8u Dra. NiEamah .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..... %5

>am8ar >am8ar -

9awan awanara ara 8ersam 8ersamaa 9a 9ali Murid Murid Muth Muthia ia &l *wa *wa 4elas 4elas  M"* M"* $ SM* Negeri 1 Pandaan, Pandaan, apak apak 4husnur 4husnur ?/Fi, S.Pd S.Pd .......... ............... .......... ..... %$

>am8ar >am8ar +

9awan awanara ara 8ersam 8ersamaa 9ali 9ali Murid Murid 7u 7ulia 'irda 'irda ?ahma ?ahmaward wardhan hanii 4elas " ""S 2 SM* Negeri 1 Pandaan, apak Muhammad G/sim .............................................. ..................................................................... .............................................. ................................... ............ %$


DATAR LAMP,RAN

:ampiran :ampiran 1 D/kumentasri D/kumentasri .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..... %3 :ampiran :ampiran 2 Hurriulum Hurriulum itae itae .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..... %:ampiran :ampiran 3 6ranskrip 6ranskrip 9awanara awanara .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ....... .. 53 :ampiran :ampiran % 4uesi/ner 4uesi/ner .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ....... .. 53 :ampiran :ampiran 5 6a8ulati 6a8ulating ng )asil 4uesi/ner 4uesi/ner .......... ............... .......... .......... .......... .......... .......... ......... ......... .......... .......... ..... 5(

10 | “Dampak Kurikulum 2013 Terhadap Minat Belajar Siswa di SMA Negeri 1 andaan!

BAB , PENDAH4L4AN

1(1 La!ar Belaka%

Dalam Pem8ukaan D 1(%5 alinea ke=% terantum 6ujuan Negara "nd/nesia, salah satunya yaitu untuk Menerdaskan 4ehidupan angsaI. Salah satu ara untuk menerdaskan kehidupan 8angsa yaitu dengan melalui Pendidikan.

Namun, kini dunia pendidikan sedang diri8utkan dengan

kehadiran 4urikulum 2013 yang menggantikan 46SP 4urikulum 200$!. :atar 8elakang perlunya perlunya peru8ahan peru8ahan kurikulum menurut Menteri Pendidikan dan 4e8udayaan, Muhammad Nuh 8ahwa ditengah peru8ahan Faman, sistem pendidikan pendidikan di "nd/nesia "nd/nesia juga harus selalu ikut menyesuaika menyesuaikan. n. Pengem8anga Pengem8angan n kurikulum kurikulum 2013 diharapkan diharapkan dapat menjadi jawa8an jawa8an untuk untuk meni mening ngka katk tkan an kema kemamp mpua uan n sum8e sum8err daya daya manu manusia sia dalam dalam meng mengha hada dapi pi peru8ahan dunia. Pengem8angan kurikulum 2013 sudah melalui pr/ses panjang dan ditelaah ditel aah sehingga saatnya disampaikan ke pu8lik agar dapat 8isa mem8er mem8erii pand pandan anga gan n le8i le8ih h semp sempur urna na.. Deng Dengan an segal segalaa k/ns k/nsek ekue uens nsin inya ya,, peru8ahan kurikulum yang akan dimulai 2013

harus dilakukan jika tidak

ingin kualitas SDM "nd/nesia tertinggal. 1 Menur Menurut ut Peme Pemerin rintah tah 4urik 4urikul ulum um 2013 2013 hadi hadirr untu untuk k meny menyem empu purn rnak akan an 4urikulum 200$ 46SP!. Kurikulum Ti%ka! Sa!ua Pedidika 5KTSP6 sendiri adalah se8uah kurikulum kurikulum /perasi/na /perasi/nall pendidikan pendidikan yang yang disusun pada tahun ajaran 200200-J200+ J200+ dengan dengan mengau pada pada Standar "si "si S"! dan Standar 4/mpet 4/m petensi ensi :ul :ulusa usan n

S4: S4:!! untu untuk k pend pendid idik ikan an dasa dasarr dan dan mene meneng ngah ah

se8agaimana yang diter8itkan melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasi/nal masing=masing N/m/r 22 6ahun 200$ dan N/m/r 23 6ahun 200$, serta Pand Pandua uan n Peng Pengem em8a 8ang ngan an 46SP 46SP yang yang dike dikelu luar arka kan n /leh /leh ad adan an Sta Standa ndar r Nasi/nal Pendidikan SNP! SNP!.. Pada Pada prinsi prinsipny pnya, a, 46SP 46SP merup merupaka akan n 8agian 8agian yang tidak terpisahkan dari S", namun pengem8angannya diserahkan kepada sek/lah agar sesuai dengan ke8utuhan sek/lah itu sendiri. 46SP terdiri dari “ Kurikulum ulum 2013: Latar Belakang, Perubahan Kone! 1Hidayat JayaGiri “Kurik Bela"ar, dan Jam Pela"ara Pela"aran n #,$htt!:%%&&& #,$htt!:%%&&&'hidayat"ayagiri'net%2012%12%ku 'hidayat"ayagiri'net%2012%12%kurikulum( rikulum( 2013(latar(belakang(!erubahan'html), 2013(latar(belakang(!erubahan'html ), diunduh !ada tanggal * +oember 201* Pukul 12'3- ./B Terhadap Minat Belajar Siswa di SMA Negeri 1 1 | “Dampak Kurikulum 2013 Terhadap andaan!

tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan sila8usS4: digunakan se8agai se8agai ped/ma ped/man n penilai penilaian an dalam dalam penent penentuan uan kelulu kelulusan san peserta peserta didik didik dari dari satuan pendidikan. S4: meliputi k/mpetensi untuk seluruh mata pelajaran atau kel/mp/k mata pelajaran. 4/mpetensi lulusan merupakan kualiikasi kemampuan lulusan yang menakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai sesuai dengan dengan standar standar nasi/n nasi/nal al yang yang telah telah disepa disepakat kati. i. *dapu *dapun n /rient /rientasi asi pengem8angan kurikulum 2013 adalah terapainya k/mpetensi yang 8erim8ang antara sikap, keterampilan, dan pengetahuan, disamping ara pem8elajarannya yang h/listik dan menyenangkan. Peru8ahan yang paling 8erdasar adalah nantinya pendidikan akan 8er8asis siene dan tidak 8er8asis haalan lagi. Namun,8anyak pr/ ; k/ntra yang 8erkem8ang di media massa. )al ini yang mem8uat kami ingin meneliti le8ih jauh lagi tentang 4urikulum 2013 untuk mem8uktikan ke8enaran yang nyata. erdas erdasark arkan an :atar :atar elakan elakang g diatas, diatas, maka maka Peneli Peneliti ti tertari tertarik k untuk untuk meng mengan angk gkat at masa masala lah h ters terse8 e8ut ut untu untuk k dite diteli liti ti deng dengan an judu judull Dam Dampa pak k 4urikulum 2013 6erhadap 6erhadap Minat elajar Siswa SM* Negeri 1 PandaanI 1(2 Rumu#am Ma#alah

erdasarkan latar 8elakang di atas, masalah yang akan di8ahas dalam 4arya 6ulis "lmiah ini adalah se8agai 8erikut # a. agaimana agaimana pengaru pengaruh h kurikulum kurikulum 2013 terhadap terhadap minat minat 8elajar 8elajar siswa siswa SM*N 1 PandaanK 8. agaimana pandangan siswa kelas 10 dan 11 11 tentang kurikulum 2013K 2013K 1(3 Tu Tu"ua "ua Peeli!ia

6ujuan penulisan 4arta 6ulis "lmiah ini adalah se8agai 8erikut # a. 6ujuan juan mum # ntuk mengetahui pengaruh kurikulum 2013 terhadap minat • •

8elajar siswa SM*N 1 Pandaan. ntuk mengetahui wawasan siswa kelas kel as 10 dan 11 tentang

kurikulum 2013. 8. 6ujuan 4husus 4husus ntuk memperkaya ilmu pengetahuan peneliti. • ntuk memenuhi tugas mata pelajaran S/si/l/gi. • Terhadap Minat Belajar Siswa di SMA Negeri 1 2 | “Dampak Kurikulum 2013 Terhadap andaan!

1(7 Ma8aa! Peeli!ia

Manaat penulisan 4arta 6ulis "lmiah ini adalah se8agai 8erikut # a. Dengan Dengan mengetah mengetahui ui pengaruh pengaruh 4urikulum 4urikulum 2013, 2013, maka maka kita 8isa mengetahui minat 8elajar siswa SM* Negeri 1 Pandaan. 8. Dengan mengetahui wawasan siswa SM* Negeri 1 Pandaan 4urikulum 2013, maka kita 8isa mengetahui 8agaimana wawasan siswa SM* Negeri 1 Pandaan tentang 4urikulum 2013.


BAB ,, LANDASAN TE9R,

2(1 Ti"aua Pu#!aka a( Kurik uriku ulum lum 201 2013

Seara Se ara etim etim/l/ /l/gis gis,, kur kuriku ikulum lum 8er 8erasal asal dar darii kata dal dalam am ah ahasa asa :atin urerer yaitu pelari, dan urere yang artinya tempat 8erlari. Pada awalnya kurikulum adalah suatu jarak yang harus ditempuh /leh pelari mula mu laii da dari ri ga garis ris st start art sam sampa paii de deng ngan an i ini nish sh.. 4e 4emu mudi dian an pe peng ngert ertia ian n kuri ku riku kulu lum m

ters te rse8 e8ut ut

digu di guna naka kan n

dala da lam m

duni du niaa

pend pe ndid idik ikan an,,

deng de ngan an

pengertian se8agai renana dan pengaturan tentang sejumlah mata pelajaran yang harus dipelajari peserta didik dalam menempuh pendidikan di lem8aga pendidikan. pendidikan. erikut ini 8e8erapa pengertian kurikulum yang dikemukakan /leh para ahli# Pe%er!ia Kurikulum Meuru! Kerr+ :(  51-./6

4urikulum adalah semua pem8elajaran yang diranang dan dilaksanakan dilak sanakan seara indiA indiAidu idu ataupun seara kel/m kel/mp/k, p/k, 8aik di sek/lah maupun di luar sek/lah. Pe%er!ia Kurikulum Meuru! ,l$ 51-..6

4urikulum adalah usaha menyeluruh yang diranang /leh pihak sek/lah untuk mem8im8ing murid memper/leh hasil pem8elajaran yang sudah ditentukan. Pe%er!ia Kurikulum Meuru! Nea%le da E;a# 51-.<6

4urikulum adalah semua pengalaman yang diranang dan dikemukakan /leh pihak sek/lah. Pe%er!ia Kurikulum Meuru! Beau)hamp 51-./6

4urikulum adalah d/kumen tertulis yang mengandung isi mata pelajaran yang diajar kepada peserta didik melalui 8er8agai mataa pel mat pelajar ajaran, an, pili pilihan han dis disipl iplin in ilm ilmu, u, rum rumusa usan n mas masala alah h dala dalam m kehidupan sehari=hari.


Pe%er!ia Kurikulum Meuru! Gd =( >ar!er 51-<36

4uri 4u riku kulu lum m

adal ad alah ah ku kump mpul ulan an ku kurs rsus us at atau aupu pun n

urut ur utan an

pelajaran yang sistematik. Pe%er!ia Kurikulum Meuru! 44 N( 20 Tahu 2003

4uriku 4ur ikulum lum ada adalah lah sep seperan erangka gkatt ren renana ana dan pen pengatu gaturan ran meng me ngen enai ai tu tuju juan an,, is isi, i, da dan n 8a 8aha han n pe pela laja jara ran n se sert rtaa a ara ra yan ang g dig di gun unak akan an

se8 se 8ag agai ai

ped pe d/m /man an

pen eny yel elen engg ggar araa aan n

keg egia iata tan n

pem8elajaran untuk menapai tujuan pendidikan nasi/nal. 4urikulum

2013

adalah

kurikulum

yang

melaku mel akukan kan peny penyede ederha rhanaa naan, n, dan tem tematik atik=int =integr egrati ati,, men menam8 am8ah ah jam pelajaran dan 8ertujuan untuk mend/r/ng peserta didik atau siswa, mampu le8ih 8aik dalam melakukan /8serAasi, 8ertanya, 8ernalar, dan mengk/munikasikan mempresentasikan!, apa yang mereka per/leh atau mereka ketahui setelah menerima materi pem8elajaran dan diharapkan siswa kita memiliki k/mpetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan jauh le8ih 8aik. '( Ke Kele' le'iha iha  Kur Kuriku ikulum lum 201 2013 3 :e8ih ih men meneka ekanka nkan n pad padaa pen pendid didika ikan n kar karakt akter er.. Sel Selain ain kre kreati ati dan 1. :e8

in/Aati, pendidikan karakter juga penting yang nantinya terintegrasi menjadii satu. Misalnya, pendidikan menjad pendidikan 8udi pekerti luhur dan karakt karakter er harus diintegrasikan kesemua pr/gram studi. 2. *sumsi dari kurikulum 2013 adalah tidak ada per8edaan antara anak desa de sa ata atau u k/ k/ta ta.. Se Serin ringk gkali ali an anak ak di de desa sa e end nderu erung ng ti tida dak k di di8e 8eri ri kesempatan untuk memaksimalkan p/tensi mereka. 3. Merangsang pendidikan siswa dari awal, misalnya melalui jenjang pendidikan anak usia dini. 4. 4e 4esi siap apan an te terl rlet etak ak pa pada da guru guru.. >u >uru ru ju juga ga ha haru russ te teru russ di dipa pau u kemampuanny kemamp uannyaa melalu melaluii pelatih pelatihan=pela an=pelatihan tihan dan pendi pendidikan dikan al/n guru untu untuk k menin meningkatk gkatkan an keaka keakapan pan pr/esi pr/esi/nali /nalisme sme seara terus c.

menerus. Kelemaha Kurikulum 2013


1. Pemerin Pemerintah tah se/lah se/lah melihat melihat semua semua guru guru dan dan siswa siswa memiliki memiliki kapasita kapasitass yang sama dalam kurikulum 2013. >uru juga tidak pernah dili8atkan langsung dalam pr/ses pengem8angan kurikulum 2013. 2. 6i 6idak dak ada keseim8a keseim8anga ngan n ant antara ara /rientasi /rientasi pr/ses pr/ses pem8elaj pem8elajaran aran dan hasill dal hasi dalam am kur kuriku ikulum lum 201 2013. 3. 4ese 4eseim8 im8ang angan an sul sulit it di diapai apai kar karena ena ke8ijakan ujian nasi/nal N! masih di8erlakukan. 3. Pen Pengin ginteg tegrasi rasian an mata pelajaran pelajaran "P* "P* dan dan "PS dalam mata pelajaran pelajaran ahasa "nd/nesia untuk jenjang pendidikan dasar tidak tepat, karena rumpun ilmu pelajaran=pelajaran terse8ut 8er8eda.2

d( Mia! ia! 'ela 'ela"a "arr Sukardi 1(+-#25! mengemukakan 8ahwa minat 8elajar adalah suatu

keran kerangk gkaa ment mental al yang yang terd terdiri iri dari dari k/m8 k/m8in inasi asi gerak gerak perp perpad adua uan n dan dan amp ampur uran an dari dari pera perasa saan an,,

pras prasan angk gka, a, ema emass

dan dan

kee keend nder erun unga gan= n=

keend keenderu erunga ngan, n, lain lain yang yang 8iasa 8iasa mengar mengarahk ahkan an indiAi indiAidu du kepada kepada suatu suatu pilihan tertentu. Menurut elly 200$#%!, minat adalah keinginan yang did/ did/r/ r/ng ng /leh /leh suat suatu u kein keingi gina nan n sete setela lah h melih elihat at,, meng mengam amat atii dan dan mem8an mem8andin dingka gkan n serta serta memper mempertim8 tim8ang angkan kan dengan dengan ke8utu ke8utuhan han yang yang diinginkannya. Selanjutnya menurut /8 dan *nik *nwar 1(+3#210!, mengem mengemuka ukakan kan 8ahwa 8ahwa minat minat adalah adalah keadaa keadaan n em/si em/si yang yang dituju ditujukan kan kepada sesuatu. Dari kedua pendapat di atas, maka dapat disimpulkan 8ahwa yang dimaksud dengan minat ialah suatu k/ndisi kejiwaan sese/r sese/rang ang untuk untuk dapat dapat menerim menerimaa atau atau melaku melakukan kan sesuatu sesuatu /8jek /8jek atau atau kegiatan tertentu untuk menapai suatu tujuan. Sedangkan pengertian 8elajar dapat dikemukakan se8agai 8erikut# 8elajar adalah peru8ahan tingkah laku se8agai hasil pengalaman keuali peru8ahan tingkah laku yang yang dise8 dise8a8 a8ka kan n /leh /leh pr/s pr/ses es menj menjad adii matan matangn gnya ya sese/ sese/ran rang g atau atau peru8ahan yang intensi atau 8ersiat temp/rer. 
Pend Pendap apat at lain lain sepe sepert rtii

yang ang

dike dikemu muka kaka kan n /leh /leh 7usu su

Djayadis Djayadisastr astraa 1(+(# 1(+(#+!, +!, ialah# ialah# 8elajar 8elajar adalah adalah pada pada hakeka hakekatny tnyaa suatu suatu

2 iky, “akalah Kurikulum 2013# $htt!:%%"aberaemdanunyu&eb'blog!ot'om%2013%10%makalah( kurikulum(2013'html), kurikulum(2013'html ), diunduh !ada tanggal 21 +oember 201* Pukul 0'1- ./B Terhadap Minat Belajar Siswa di SMA Negeri 1 6 | “Dampak Kurikulum 2013 Terhadap andaan!

peru8ahan, 8aik sikap maupun tingkah laku kearah yang 8aik, kuantitati dan kualitati yang ungsinya le8ih tinggi dari semula. Disamping itu *hmad 6/n/ 1(-+#25!, juga mengemukakan 8ahwa# 8elajar terdiri dari melaku melakukan kan sesuat sesuatu u yang yang 8aru, 8aru, kemudi kemudian an sesuatu sesuatu yang yang 8aru 8aru terse8 terse8ut ut diamkan atau dipahami /leh indiAidu kemudian ditampilkan kem8ali dalam kegiatan kemudian. *da 8e8erapa akt/r yang mempengaruhi minat 8elajar # 'akt 'akt/r /r inte intern rn adala adalah h sama sama yang yang ada ada pada pada diri diri sese/ sese/ran rang g 8aik 8aik • •

jasmani maupun r/hani, isik maupun psikhis. psikhis. 'akt/r 'akt/r ekster ekstern n adalah adalah semua semua akt/r akt/r yang yang ada diluar diluar indiAi indiAidu# du# keluarga, masyarakat dan sek/lah.3 Dari penjela penjelasan san tentan tentang g 8elajar 8elajar terdap terdapat at dampak dampak yang yang terjad terjadii

kepada siswa terse8ut, se8agai 8erikut # a. Dam Dampak pak neg negat ati i # 1. *nak akan merasa rasa dirinya nya se8a se8ay yany anya

atau atau dise dise8u 8utt

tidak mem8 em8utuhkan tema eman

juga juga deng dengan an keeg keeg/i /isa san n

s/si s/sial al,,

/nt/h /nt/hny nyaa # Se/ran Se/rang g yang yang sangat sangat pandai pandai ender enderung ung untuk untuk 8ekerja sendiri daripada dengan temannya. 2. *nak akan akan mera merasa sa terk terku uil ilka kan n dari dari ling lingku kung ngan an temp tempat at tingga tinggalny lnya, a, /nt/h /nt/hny nyaa # 4arena 4arena dia hanya hanya 8ermina 8erminatt 8elajar 8elajar maka maka anak anak terse8u terse8utt hanya hanya si8uk si8uk dengan dengan 8elajar 8elajar dan tidak tidak peduli dengan kehidupan s/sial sekitarnya. 3. *nak *nak terse terse8u 8utt akan akan meng mengala alami mi keter keter8e 8elak lakan anga gan n kee keerd rdasa asan n s/sial terhadap lingkungannya, /nt/hnya # semakin sese/rang ter/8sesi dalam 8elajar maka /rang terse8ut akan enderung menga8aikan kehidupan s/sial di sekitarnya. %. *nak juga akan mengalami mengalami keerdas keerdasan an em/si/na em/si/nall yang yang rendah rendah di 8andin 8andingka gkan n teman= teman=tem temann annya, ya,/n /nt/h t/hny nyaa # ses/ra ses/rang ng yang yang mempunyai minat 8elajar tinggi akan le8ih temprament jika priAasinya dalam 8elajar di ganggu. 5. *nak *nak juga juga tida tidak k akan akan tahu tahu tent tentan ang g keja kejamn mny ya duni duniaa yang ang se8enarnya di luar sana,/nt/hnya # anak yang gemar 8elajar akan akan kurang kurang dalam dalam menerim menerimaa pengala pengalaman man dari dari dunia dunia luar luar karena interaksinya dengan masyarakat kurang

3Muhlisin ?iadi, ?iadi, Minat elajarI http#JJwww http#JJwww.kajianpustaka./ .kajianpustaka./mJ2012J10Jminat=8elajar mJ2012J10Jminat=8elajar.html .html!, !, diunduh pada tanggal 21 N/Aem8er 201% Pukul 0(.0+ 9"


8. Dampak p/siti # 1. *nak *nak akan akan end enderu erung ng ter8i ter8iasa asa dengan dengan kead keadaan aan 8elajar 8elajar yang yang akan akan mem8ua mem8uatt pemiki pemikiran ran anak anak tentan tentang g pelajar pelajaran an semaki semakin n mudah,/nt/hnya # sese/rang yang gemar untuk 8elajar akan meiliki daya k/nsentrasi yang tinggi dan tenang dalam perikir 2. 4eerd 4eerdasan asan inteleg intelegens ensii anak anak semakin semakin 8erta 8ertam8 m8ah, ah,/n /nt/h t/hny nyaa # sese/rang yang gemar 8elajar jelas akan memiliki keerdasan dalam menyelesaikan suatu masalah 3. 4ema 4emamp mpua uan n di 8idang 8idang Aer8al Aer8al anak anak dalam dalam kehid kehidup upan an sehari sehari hari hari akan akan jauh jauh le8i le8ih h 8aik 8aik darip daripada ada anak anak yg jaran jarang g 8ela 8elajar jar k/nsist k/nsisten, en,/n /nt/h t/hnya nya # sese/ra sese/rang ng yang yang gemar gemar 8elajar 8elajar akan akan mengerti dan 8anyak mengetahui tentang 8er8agai maam hal yang di anggap /rmal %. Pres Presta tasi si di 8ida 8idang ng akademi akademik k anak anak akan jauh jauh le8i le8ih h 8agu 8aguss dan dan mend mendap apat at prest prestas asii yg 8aik 8aik,/ ,/nt nt/h /hny nyaa # anak anak yang yang gema gemar r 8elajar pasti akan mendapatkan 8uah ke8erhasilan 8erupa prestasi dalam 8idang akademiknya.%

2(2 Hip!e#i#

Sesuatu Sesuatu yg diangg dianggap ap 8enar 8enar untuk untuk alasan alasan atau pengut pengutaraa araan n pendap pendapat at te/ri, te/ri, pr/p/s pr/p/sisi, isi, ds8! ds8! meskip meskipun un ke8ena ke8enaran ranny nyaa masih masih harus harus di8ukt di8uktika ikanL nL anggapan dasar .5 Dari penelitian yang kami lakukan, yang 8erjudul  Dampak Kuri Ku riku kulu lum m 2013 2013 Terhad rhadap ap Mia Mia!! Be Bela la"a "arr Si#$ Si#$a a SMA SMA Ne%e Ne%eri ri 1 PadaaIditemukan 8e8erapa hip/tesis yaitu # 1. Dengan Dengan adanya adanya 4urikulu 4urikulum m 2013, 2013, minat minat 8elajar 8elajar siswa siswa SM* Negeri 1

Pandaan semakin tinggi. 2. Dengan Dengan tidak adany adanyaa 4urikulum 4urikulum 2013, 2013, minat minat 8elajar 8elajar siswa SM* SM* Negeri 1 Pandaan semakin rendah.

* H/leB, D*MP*4 8elajar yang 8erle8ihanI http#JJ/leB.hek.inJdampak=8elajar=yg= http#JJ/leB.hek.inJdampak=8elajar=yg= 8erle8ihan.Bhtml!, 8erle8ihan.Bhtml !, diunduh pada tanggal 21 N/Aem8er 201% Pada pukul 10.0$ 9"

$htt!:%%kbbi'&e kbbi'&eb'id%hi b'id%hi!otei !otei)diunduh )diunduh !ada tanggal 1* - KBB/, “"ip#tesis! $htt!:%% +oember 201* !ukul 10'1- ./B Terhadap Minat Belajar Siswa di SMA Negeri 1 8 | “Dampak Kurikulum 2013 Terhadap andaan!

BAB ,,, MET9D9L9G, PENEL,T,AN

3(1 :ei# Peili!ia a( Pee Peeli! li!ia ia  Ku Kua a!i !i!a !a!i !i88

Penelit Penelitian ian 4uantit 4uantitati ati atau atau Guanti Guantitati tati ?esear ?esearh h adalah adalah suatu suatu met/de penelitian yang 8ersiat indukti, /8jekti dan ilmiah di mana data yang di per/leh 8erupa angka=angka s/re, nilai! atau pernyataan= pernyataan yang di nilai, dan dianalisis dengan analisis statistik . Penelitian Penelitian kuantitai kuantitai merupakan merupakan se8uah se8uah penelitian penelitian yang 8erlangsung 8erlangsung seara seara ilmiah ilmiah dan sistema sistematis tis dimana dimana pengam pengamatan atan yang yang di lakuka lakukan n menak menakup up segala segala hal yang yang 8erhu8 8erhu8ung ungan an dengan dengan /8jek /8jek penelit penelitian ian,, en/mena serta k/relasi yang ada diantaranya.

$

'( Peeli!ia Sur;ei Penelitian Penelitian surAei merupakan merupakan suatu te tekn knik ik pengumpulan pengumpulanin/rmasi in/rmasi yang dilakukan dilakukan dengan dengan ara menyusun ara menyusun da dat tar ar pertanyaan pertanyaan yang yang diajukan pada resp/nden. resp/nden. Dalam penelitian Dalam penelitiansurAei surAei,, peneliti meneliti karakteristik atau hu8ung hu8 ungan anse8a8 se8a8 aki8at antar aki8at antar Aaria8el tanpa Aaria8el tanpa adanya interAensi peneliti interAensi peneliti..4ami memilih kedua met/de ini karena, menurut kami keduanya //k jika digunakan dalam penelitian kami. Pr/ses untuk menari data ke narasum8er akan le8ih mudah 8agi kami jika menggunakan kedua met/de ini.

/na,“Penelitian Kuantitati5 Kuantitati5 adalah 6 Pengertian dan e7nii 8ualitatie 4/na,“Penelitian reearh#$ reearh #$htt!:%%&&& htt!:%%&&&'kamu9'om%2013%04%!enelitian(k 'kamu9'om%2013%04%!enelitian(kuantitati5 uantitati5(adalah'html (adalah'html)) diunduh !ada tanggal 2 +oember 201* Pada !ukul 20'*0 ./B  http#JJid.wikipedia./rgJwikiJPenelitiansurAei!!  .iki!edia, Penelitian surAeiI http#JJid.wikipedia./rgJwikiJPenelitiansurAei diunduh pada tanggal ( @anuari 2015 P ada pukul 13.%3 9" Terhadap Minat Belajar Siswa di SMA Negeri 1 9 | “Dampak Kurikulum 2013 Terhadap andaan!

3(2 :ei# Da!a a( Da!a Pr Primer mer Data primer merupakan sum8er data yang diper/leh langsung dari

sum8er asli tidak melalui media perantara!. Data primer dapat 8erupa /pini su8jek /rang! seara indiAidual atau kel/mp/k, hasil /8serAasi terh terhad adap ap suat suatu u 8end 8endaa is isik ik!, !, keja kejadi dian an atau atau kegi kegiat atan an,, dan dan hasi hasill pengujian. Pada penelitian ini kami menggunakan Data Primer 8erupa 9awanara dan 4uesi/ner. '( Da!a Da!a Seku Sekud der er Data sekunder merupakan sum8er data penelitian yang diper/leh

peneliti seara tidak langsung melalui media perantara diper/leh dan diatat /leh pihak lain!. Data sekunder umumnya 8erupa 8ukti, atatan atau lap/ran hist/ris yang telah tersusun dalam arsip data d/kumenter! yang dipu8likasikan dan yang tidak dipu8likasikan. + Pada penelitian ini kami menggunakan Data Primer 8erupa "nternet. 3(3Tekik Pe%umpula Da!a a( Da!a Pr Primer mer ?a$a)ara La%#u% 9awa wan nara ara ad adal alah ah ke kegi giata atan n me meng ngga gali li in in/ /rm rmasi asi da dari ri

narasum8er dengan langkah tanya jawa8. :angkah=langkah kami dalam dalam mem8u mem8uat at wawa wawan nara ara,, pert pertam amaa kami kami menent menentukan ukan tema wawanara, kemudian menentukan jenis wawanara, setalah itu kami menentukan narasum8er sesuai tema, lalu mem8uat jadwal hari, waktu dan l/kasiwawanara! dengan narasum8er setelah itu mem8uat datar pertanyaan dan menatat dan merekam dengan jelas seluruh jawa8an narasum8er. (

nateg/riFed, nateg/ri Fed, D*6* D*6* S&4ND&? D*N D*6* D*6* P?"M&?I http#JJnaga8iru+$.w/rdpress./mJ200(J0$J12Jdata=sekunder=dan= http#JJnaga8iru+$.w/rdpress./mJ200(J0$J12Jdata= sekunder=dan=data=primerJ! data=primerJ! diunduh pada tanggal 2- N/Aem8er 201% Pada pukul 21.00 9"

;

Griya .ardani, “.<.<+=<><#$htt!:%%griya&ardani'&ord!re'om%tag%taha!an&a&an “.<.<+=<><#$htt!:%%griya&ardani'&ord!re'om%tag%taha!an&a&an ara%)diunduh ara% )diunduh !ada tanggal 2* Januari 201- Pada !ukul ;:*; ./B


Kue#ier

4uesi/ner juga sering dikenal se8agai angket. 4uesi/ner merupakan merupakan se8uah datar pertanyaan pertanyaan yang harus diisi /leh /rang yang akan diukur diukur resp/nden! resp/nden!10. Dengan Dengan kuesi/ kuesi/ner ner 4ita 4ita dapat dapat mengetahui keadaan atau data pri8adi sese/rang, pengalaman atau pengetahuan dan lain=lain yang dimilikinya. :angkah=langkah yang kami lalukuan dalam mem8uat kuesi/ner adalah, pertama menentukan in/rmasi yang di8utuhkan, kemudian menentukan jenis pertanyaan yang akan diajukan kepada resp/nden, re sp/nden, lalu kami mem8uat pertanyaan yang mem8uat resp/nden mampu atau ingin menjawa8, setelah itu kami menyusun struktur pertanyaan, dan menentukan kata=kata didalam didala m kuesi/ner. '( Da!a Da!a Seku Sekud der er ,!ere! • 4ami mengumpulkan data dari internet dengan ara mem8uka

link di internet sesuai dengan keyw/rd kata kuni! yang sesuai dengan dengan data data yang yang kami kami perluk perlukan, an,sete setelah lah itu kami kami menemu menemukan kan 8er8agai maam rujukan artikel dari we8, dan 8l/g, setelah itu kami mengam8il data yang kami perlukan dari artikel terse8ut. 3(7 Te Tekik kik Me%aali# Me%aali#i# i# Da!a Da!a Primer ?a$a)ara La%#u% Setelah kami memiliki data dari 9awanara :angsung,

lalu data terse8ut kami /lah menjadi data transript sesuai dengan tujuan penelitian yang kami lakukan.

“Penggolongan ?ehnik +on ?e @ Kueioner $8uetionair)# $8uetionair) # 10 uhammad >ial, “Penggolongan $htt!:%%&&&'artikelbagu'om%2011%0%!enggolongan(tehnik(non(te( kueioner(9uetionair'html ) diunduh !ada tanggal 2* Januari 201- Pada !ukul !ukul ;:-* ./B


Kue#ier Setelah Setelah kami memilik memilikii data data dari 4uesi/ner 4uesi/ner,, lalu kami

melakukan editing memilah data ! dan mengk/dingnya aturan untuk mengk/nAersi sekumpulan in/rmasi ke dalam 8entuk lain!, serta serta ment menta8 a8ula ulati ting ng peny penyusu usuna nan n menu menuru rutt laju lajurr yang yang tela telah h tersedia!. tersedia!. 4emudian 4emudian kami menganalisis menganalisis data terse8ut terse8ut agar sesuai dengan tujuan penelitian kami. Da!a Sekuder ,!ere! Setelah kami memiliki data dari internet, kami mengel/lah

data data terse8u terse8utt dan memilah memilah data data terse8u terse8utt sesuai sesuai dengan dengan tujuan tujuan penelitian yang kami lakukan

3( Su'ek Peeli!ia a( Ppula#i P/pulasi P/pulasi adalah kumpulan dari keseluruhan keseluruhan pengukuran, pengukuran, /8jek,

atau indiAidu yang sedang dikaji. 11 Pada penelitian tentangIDampak tentangIDampak 4urikulum 2013 6erhadap Minat elajar Siswa di SM* Negeri 1 PandaanI ada 8e8erapa p/pulasi yamg akan diam8il datanya untuk dianalisisL Seluruh Siswa ; Siswi SM* Negeri 1 Pandaan kelas  dan " • • •

6ahun 6ahun Pelajaran Pelaja ran 201%J2015. >uru SM* Negeri 1 Pandaan 9ali murid Siswa ; Siswi SM* Negeri 1 Pandaan kelas  dan " 6ahun Pelajaran 201%J2015

'( Sampel Sampel Sampel adalah se8agian, atau su8set himpunan himpunan 8agian!, 8agian!, dari suatu

p/pulasi'12 “ Pengertian Po!ulai dan Aam!el# Aam!el # 11 Pengertian

Pada penelitian tentangIDampak tentangIDampak 4urikulum 2013 6erhadap Minat elajarr Siswa di SM* Negeri elaja Negeri 1 Pand PandaanIpen aanIpeneneliti eneliti akan meng mengam8il am8il 8e8erapa sampel dari 8e8erapa p/pulasi untuk dianalisisL 1. Perwak Perwakilan ilan 3 Sisw SiswaJS aJSisw iswii setiap setiap kelas kelas  SM* SM* Nege Negeri ri 1 Pandaa Pandaan, n, 8erdasarkan a8sen awal, tengah, dan akhir. 4arena 4arena mereka mereka merupa merupakan kan SiswaJ SiswaJSis Siswi wi yang yang mengun mengunakk akkan an 2.

3.

4urikulum 2013, 8erdasarkan a8sen awal, tengah, dan akhir Perwak Perwakilan ilan 3 Sisw SiswaJS aJSiswi iswi seti setiap ap kelas kelas " SM* SM* Nege Negeri ri 1 Pandaa Pandaan. n. 4arena 4arena mereka mereka merupa merupakan kan SiswaJ SiswaJSis Siswi wi yang yang mengun mengunakk akkan an 4urikulum 2013 Perwak Perwakilan ilan 3 guru guru SM* SM* Negeri Negeri 1 Pandaa Pandaan n yaitu yaitu # 1. Dra. Dra. NiEamah NiEamah sela selaku ku 9ak 9akaa 4urikul 4urikulum. um. 4arena 8eliau merupakan 9aka 4urikulum di SM* Negeri 1 Pandaan yang menggunakan sistem 4urikulum 2013 2. Dra. :ilik u8aidah u8aidah selaku guru im8ingan im8ingan 4/nseling. 4/nseling. 4arena 8eliau merupakan guru pem8im8ing di SM* Negeri 1 Pandaa Pandaan n yang yang menget mengetahu ahuii tentan tentang g minat minat 8elajar 8elajar siswa siswa yang menggunakan kurikulum 2013 3. Drs. Drs. ). *hma *hmad d aenal aenal Pri8adi Pri8adi,, M.Pd selak selaku u 4epala 4epala SM* Negeri 1 Pandaan. 4aren 4arenaa 8elia 8eliau u selak selaku u pena penang nggu gung ng jawa8 jawa8 utam utamaa terk terkait ait

adanya 4urikulum 2013 di SM* Negeri 1 Pandaan %. Perwakilan Perwakilan 2 /rang tua dari dari murid murid SM* Negeri 1 Pandaan Pandaan yaitu yaitu # 1. 4husnu 4husnurr ?/Fi, ?/Fi, S.Pd. S.Pd. 8eliau 8eliau merupak merupakan an /rang /rang tua salah satu satu murid SM* Negeri 1 Pandaan yang 8ernama 4aren 4arenaa wali wali murid murid ikut ikut serta serta meras merasaka akan n damp dampak ak dari dari anaknya yang melaksanakan 4urikulum 2013 2. Muhamm Muhammad ad G/sim, G/sim, 8eliau 8eliau merup merupaka akan n /rang /rang tua salah satu satu murid SM* Negeri 1 Pandaan yang 8ernama 7ulia 'irda ?ahmawardhani, dari kelas " ""S 2. 4arena wali murid ikut serta merasakan dampak dari anaknya yang melaksanakan 4urikulum 2013.

)( Tekik kik Pe% Pe%ump umpula ula  Samp Sampel el S!ra!i8ied Radm Sampli% •

a!au

Sampel

A)ak

Di#!ra!i8ika#ika

4arena 4arena unsur unsur p/pula p/pulasi si 8erkar 8erkarakt akteris eristik tik heter/ heter/gen gen,, dan heter/ heter/gen genita itass terse8u terse8utt mempun mempunya yaii arti yang yang signii signiikan kan pada pada


penapaian tujuan penelitian, maka peneliti dapat mengam8il samp sampel el deng dengan an ara ara ini. ini. Misa Misaln lny ya, se/r se/ran ang g pene peneli liti ti ingi ingin n mengetahui sikap manajer terhadap satu ke8ijakan perusahaan. Dia Dia mend mendug ugaa 8ahw 8ahwaa mana manaje jerr ting tingkat kat atas atas ende enderu rung ng p/sit p/siti i sikapnya terhadap ke8ijakan perusahaan tadi. *gar dapat menguji dugaan dugaannya nya terse8u terse8utt maka maka sampel sampelnya nya harus harus terdir terdirii atas atas paling paling tidak para manajer tingkat atas, menengah, dan 8awah. Dengan teknik pemilihan sampel seara rand/m distratiikasikan, maka dia akan memper/leh manajer di ketiga tingkatan terse8ut, yaitu stratum stratum manaje manajerr atas, atas, manaje manajerr meneng menengah ah dan manajer manajer 8awah. 8awah. Dari setiap stratum terse8ut dipilih sampel seara aak.13

13 'e8rina <. 4a8an, 4a8an, H*?* P&N>*M":*N S*MP&: P&N&:"6"*N I http#JJ8idansh/p.8l/gsp/t./m http#JJ8idansh/p.8l/gsp/t./mJ2010J01Jara=pengam J2010J01Jara=pengam8ilan=sampel=penelitian.htm 8ilan=sampel=penelitian.htmll! diunduh pada tanggal 2+ @anuari 2015 Pada pukul 13#1- 9"


3(. Te Tempa! mpa! @ ?ak!u ?ak!u peeli!ia

Penelitian Penelitian tentang Dampak 4urikulum 2013 6erhadap Minat elajar Siswa di SM* Negeri 1 PandaanI4amiakan PandaanI 4amiakan melakukan penelitian pada8ulan @anuari C Maret 2015 di SM* Negeri 1 Pandaan.

Mi%%u ke Tahapa

Persiapan Pengumpulan Data *nalisis Data

1

2

3







7



.







<

/

-







:ap/ran )asil Penelitian Presentasi

10

11





12



6a8el 6a8el 3.1 Datar Perinian Perini an 9aktu 9aktu Penilitian


BAB ,= DESKR,PS, 9B:EK PENEL,T,AN

7(1 Se"arah Seklah

SM* Negeri 1 Pandaan 8erdiri pada tahun 1(-% dengan nama SMPP Sek/lah Menengah Persiapan Pem8angunan!. Seiring 8erjalannya waktu dan 8eru8ahnya ke8ijakan pemerintah SMPP kini 8erganti nama menjadi SM* Negeri 1 Pandaan setelah se8elumnya 8ernama SM Negeri 1 Pandaan. M/t/ M/t/ yang digunakan SM*ND* singkatan dari SM*N 1 Pandaan! ini adalah S*M*P6 S*M*P6* * ?M&4S ?M&4S* * yang yang 8erarti 8erarti menjag menjagaa keh/rm keh/rmata atan n diri diri sendiri sendiri.. SM*N 1 Pandaan merupakan SM* tertua di 4a8upaten Pasuruan. )ingga )ingga saat ini telah menetak dengan dengan jumlah le8ih dari (000 /rang. /rang. 6idak 6idak sedikit sedikit yang yang menjadi menjadi /rang /rang sukses, sukses, salah salah satuny satunyaa adalah adalah Mantan Mantan Menteri Pem8angunan Pem8angunan Daerah 6ertingg 6ertinggal al Saiullah Saiullah 7usu. sia yang tua 8ukan 8erarti ketidakmampuan untuk 8ersaing, namun merupakan m/dal dan pengalaman utama dalam mem8anahi diri agar le8ih 8aik. Masuk dan 8erga8ung 8ersama adalah pilihan ter8aik. Dengan didukung /leh tenaga pengajar dan administrasi yang 8erpengalaman, sarana dan prasarana seperti akses internet gratis Aia h/t sp/t, :a8/rat/rium "P* dan ahasa, serta +0 unit k/mputer yang ter8agi dalam 2 la8/rat/rium, SM* Negeri 1 Pandaan siap mengantarkan anak didiknya menuju pintu kesuksesan. Saat ini SM* Negeri 1 Pandaan telah memiliki 5 kelas ?S" ?intis an Sek/lah Sek/lah ertara "nternasi/na "nternasi/nal! l! untuk kelas  dan ", pada tahun ajaran 200+ 200+J2 J200 00( ( di8u di8uka ka lagi lagi % kela kelass 8aru 8aru lagi lagi untu untuk k pr/g pr/gram ram ?S" ?S".. ?S" ?S" merupakan pr/gram unggulan dari SM*N 1 Pandaan, dimana siswa yang mengikuti mengikuti pr/gram pr/gram ini diharapkan diharapkan untuk mengikuti mengikuti sertiikasi Ham8ridge Ham8ridge niAersity di "nggris sehingga lulusan dari pr/gram ini dapat dengan mudah masuk ke perguruan tinggi di luar negeri.


a( Tu Tu""ua ua Sek Sekla lah h

1. Mem8e Mem8ent ntuk uk pese peserta rta didi didik k yang yang memi memili liki ki keta ketaOw Owaa aan n terh terhad adap ap 6uhan yang ang

Maha Maha &sa dan dan

mam mampu menga engama malk lkan an seti setiap ap

keyakinan dalam kehidupan sehari=hari. 2. Meningkatka Meningkatkan n kualitas kualitas sum8er sum8er daya daya manusia manusia yang yang handal. handal. 3. Mening Meningkat katkan kan kegiatan kegiatan pr/ses pr/ses 8elajar 8elajar mengaj mengajar ar yang 8erkualit 8erkualitas as akti, in/Aati, kreati, eekti, eekti, menyenang menyenangkan kan dan 8ermakna! 8ermakna! dengan dukungan sarana prasarana 8elajar yang memadai. %. Menip Meniptak takan an kultur kultur sek/l sek/lah ah yang yang k/ndus k/ndusi. i. 5. Meniptakan Meniptakan manajemen manajemen yang terti8 dan pr/esi/nal. pr/esi/nal. $. Mening Meningkat katkan kan kualita kualitass tenaga tenaga pendidi pendidik k dan kependi kependidik dikan an yang 8er/rientasi kepada pr/gram SN". -. Merai Meraih h meda medali li pada pada /lim /limpi piad adee Sain Sainss Nasi Nasi/n /nal al 
'( =i#i

6erwuju 6erwujudnya dnya lulusan lulusan yang 8eriman, 8ertaOwa, 8ertaOwa, 8erprestasi 8erprestasi dan 8erdaya saing serta 8erwawasan lingkungan.

)( Mi#i

1. Meni Mening ngka katk tkan an pema pemaha hama man n terh terhada adap p ajar ajaran an agama agama dan dan 8uda 8udaya ya 8angsa serta aplikasinya dalam kehidupan nyata, 2. Melaksa Melaksanak nakan an pendi pendidik dikan an 8udi 8udi peker pekerti, ti, 3. Melaksanakan Melaksanakan kegiatan kegiatan 8elajar mengajar mengajar yang eekti, %. Mengem Mengem8an 8angka gkan n p/tensi, p/tensi, daya daya nalar dan kreatiA kreatiAitas itas siswa siswa serta warga sek/lah, 5. Meni Mening ngka katk tkan an pr/ pr/es esi/ i/na nali lita tass

kine kinerj rjaa

pend pendid idik ik dan dan tena tenaga ga

kependidikan,


$. Meng Mengem em8a 8ang ngka kan n

pend pendid idik ikan an

yang yang

8erk 8erkep eped edul ulia ian n

terh terhad adap ap

pengel/laan lingkungan, -. Mengem Mengem8an 8angka gkan n pendid pendidika ikan n yang yang 8erkep 8erkepedu edulian lian terhadap terhadap tanah air dan 8udaya 8angsa, +. Menera Menerapka pkan n 6ekn/l ekn/l/gi /gi "n/rma "n/rmasi si dan 4/muni 4/munikas kasii 6"4! 6"4! dalam pr/ses pem8elajaran dan pengel/laan sek/lah, (. Menyediakan Menyediakan sarana dan dan prasarana prasarana yang 8erstandar 8erstandar internasi internasi/nal, /nal, 10. Mewuju Mewujudka dkan n manajem manajemen en sek/la sek/lah h yang yang partisi partisipat pati, i, transp transpara aran n dan akunta8el, 11. 11. Mewu Mewuju judk dkan an pelay pelayan anan an yang yang epat epat , tepa tepatt dan dan memuas memuaska kan n kepada masyarakat, 12. 12. Mewu Mewuju judk dkan an 8uda 8udaya ya juju jujur, r, ikhl ikhlas, as,sen seny yum, um, salam salam,, sapa sapa,, dan dan santun, 13. Mewujudkan Mewujudkan hu8ungan hu8ungan kerjasama kerjasama yang saling menguntun menguntungkan gkan dengan instansi terkait. 1%. Mewujudkan Mewujudkan pelaksanaan pelaksanaan -4.

7(2 :umlah Si#$a

6a8el 6a8el %.1 @umlah Murid 4elas  6ahun 6ahun Pelajaran 201%=2015 B.mia.1 : P 13 23 B.mia.5 : P 2$ B.iis.2 : 12

P 22

3$

33

3%

B.mia.2 : P 11 23 B.mia.$ : P ( 2B.iis.3 : 12

P 22

3%

3$

3%

B.mia.3 : P 12 2% B.mia.: P 10 2$ B.ii8.1 : (

P 2%

3$

3$

33

B.mia.% : P 12 2% B.iis. 1 : P 1% 20 B.ii8.2 : %

P 30

3$

3%

3%

@umlah murid kelas  se8anyak %13 dengan rinian 125 siswa dan 2++ siswi.

6a8le 6a8le %.2 @umlah @ umlah Murid 4elas " 6ahun 6ahun Pelajaran 201%=2015 Bi.mia.1 : P 10 2$ Bi.mia.5

3$

Bi.mia.2 : P 11 2% Bi.mia.$

35

Bi.mia.3 : P ( 2Bi.iis.1

3$

Bi.mia.% : P ( 25 Bi.iis.2

3%


: P ( 2Bi.iis.3 :

P

11

15

3$

2$

: P 10 2$ Bi.ii8.1 :

P

$

2%

3$

30

: P 10 15 Bi.ii8.2 :

P

5

25

25

: 11

P 1$

2-

30

@umlah murid kelas " se8anyak 351 dengan rinian 101 siswa dan 250 siswi.

7(3 Perkem'a%a Perkem'a%a Kurikulum di ,de#ia

Dalam Dalam perjala perjalanan nan sejarah sejarah sejak sejak tahun tahun 1(%5, 1(%5, kuriku kurikulum lum pendid pendidikan ikan nasi/nal telah mengalami peru8ahan, yaitu pada tahun 1(%-, 1(52, 1($%, 1($+, 1(-5, 1(+%, 1((%, 200%, dan yang sekarang 200$. Peru8ahan terse8ut merupakan k/nsekuensi l/gis dari terjadinya peru8ahan sistem p/litik, s/sial 8udaya, ek/n/mi, dan iptek dalam masyarakat 8er8angsa dan 8ernegara. Se8a Se8a8 8,

kurik rikulum ulum

se8a se8ag gai

sep seperan erangk gkat at

ren renan anaa

pen pendidi didik kan

perlu erlu

dikem8angkan seara dinamis sesuai dengan tuntutan dan peru8ahan yang terjadi terjadi di masyarak masyarakat. at. Semua Semua kuriku kurikulum lum nasi/n nasi/nal al dirana diranang ng 8erdasa 8erdasarka rkan n landasa landasan n yang yang sama, sama, yaitu yaitu Panasi Panasila la dan D 1(%5. 1(%5. Per8ed Per8edaany aanyaa pada pada penekanan

p/k/k

dari

tujuan

pendidikan

serta

pendekatan

dalam

merealisasikannya. Peru8ahan kurikulum terse8ut tentu disertai dengan tujuan pendidikan yang 8er8eda=8eda, karena dalam setiap peru8ahan terse8ut ada suatu tujuan tertent tertentu u yang yang ingin ingin diapai diapai untuk untuk memaju memajukan kan pendid pendidika ikan n nasi/n nasi/nal al kita. kita. Peru8a Peru8ahan han kuriku kurikulum lum di dunia dunia pendid pendidika ikan n "nd/ne "nd/nesia sia 8eserta 8eserta tujuan tujuan yang yang ingin diapai dapat diuraikan se8agai 8erikut#

a( Kurik uriku ulum lum 1-7< 1-7<

4uriku 4urikulum lum pertam pertamaa pada pada masa kemerde kemerdekaa kaan n namany namanyaa ?enan ?enanaa Pelajaran 1(%-. 4etika itu penye8utannya le8ih p/puler menggunakan leer plan renana pelajaran! ketim8ang istilah urriulum dalam 8ahasa "nggris. ?enana Pelajaran 1(%- 8ersiat p/litis, yang tidak mau lagi melihat dunia pendidikan masih menerapkan kurikulum elanda, yang


/rientasi pendidikan dan pengajarannya ditujukan untuk kepentingan k/l/n k/l/niali ialiss eland elanda. a. *sas *sas pendid pendidika ikan n ditetap ditetapkan kan Panasi Panasila. la. Situasi Situasi perp/litikan dengan gej/lak perang reA/lusi, maka ?enana Pelajaran 1(%-, 1(%-, 8aru diterap diterapkan kan pada pada tahun tahun 1(50. 1(50. erak adan, 4e8ersihan dan 4esehatan, Didikan udi Pekerti, dan Pendidikan *gama. Pada awalnya pelajaran agama di8erikan mulai kelas ", namun sejak 1(51 agama juga diajarkan sejak kelas 1. >aris=garis 8esar pengajaran pada saat itu menekankan pada ara guru mengajar dan ara murid mempelajari. Misalnya, pelajaran 8ahasa mengajarkan 8agaimana ara 8erakap=akap, mem8aa, dan menulis. "lmu "lmu *lam lam meng mengaja ajark rkan an 8aga 8agaim iman anaa pr/s pr/ses es keja kejadi dian an sehar sehari= i=ha hari ri,, 8agaimana mempergunakan 8er8agai perkakas sederhana p/mpa, tim8angan, manaat 8es 8erani!, dan menyelidiki 8er8agai peristiwa sehari=hari, misalnya mengapa l/k/m/ti diisi air dan kayu, mengapa nelayan melaut pada malam hari, dan 8agaimana menyam8ung ka8el listri listrik. k. Pada Pada perkem perkem8an 8angan ganny nya, a, renan renanaa pelajar pelajaran an le8ih le8ih dirin dirinii lagi lagi setiap setiap pelajar pelajarann annya, ya, yang yang dikena dikenall dengan dengan istilah istilah ?enan ?enanaa Pelajar Pelajaran an 6erurai 1(52. Sila8us mata pelajarannya jelas sekali. Se/rang guru mengaj mengajar ar satu mata mata pelajar pelajaranI anI.. Pada Pada masa masa itu juga juga di8ent di8entuk uk 4elas 4elas


Masyarakat yaitu sek/lah khusus 8agi lulusan S? $ tahun yang tidak melanjutkan melanjutkan ke SMP. SMP. 4elas masyarakat masyarakat mengajarkan mengajarkan keterampilan, keterampilan, seperti pertanian, pertukangan, dan perikanan. 6ujuannya agar anak tak mampu sek/lah ke jenjang SMP, 8isa langsung 8ekerja.

'( Ku Kuri riku kulu lum m 1- 1-2 2

Setelah ?entjana Pelajaran 1(%-, pada tahun 1(52 kurikulum di "nd/nesia mengalami penyempurnaan. Pada tahun 1(52 ini di8eri nama ?entjana ?entjana Pelajaran Pelajaran 6erurai erurai 1(52. 1(52. 4urikulum 4urikulum ini sudah mengarah pada suatu sistem pendidikan nasi/nal. 7ang paling men/nj/l dan sekaligus iri iri dari dari kuriku kurikulum lum 1(52 1(52 ini 8ahwa 8ahwa setiap setiap renana renana pelajar pelajaran an harus harus memper memperhat hatika ikan n isi pelajara pelajaran n yang yang dihu8u dihu8ungk ngkan an dengan dengan kehidu kehidupan pan sehari=hari. Di penghujung era Presiden S/ekarn/, munul ?enana Pendidikan 1($% atau 4urikulum 1($%. '/kusnya pada pengem8angan daya daya ipt ipta, a, rasa, rasa, karsa karsa,, kary karya, a, dan dan m/ral m/ral Pan Pana awa ward rdha hana na!. !. Mata Mata pelajaran diklasiikasikan dalam lima kel/mp/k 8idang studi# m/ral, keer keerda dasa san, n,

em/s em/si/ i/na nalJa lJarti rtisti stik, k,

kepri keprige gela lan n

ket keter eramp ampila ilan! n!,,

dan dan

jasmaniah. Pendidikan dasar le8ih menekankan pada pengetahuan dan kegiatan ungsi/nal praktis.

)( Kurik uriku ulum lum 11-.7 sai sai tahun tahun 1(52, 1(52, menjela menjelang ng tahun tahun 1($%, 1($%, pemerin pemerintah tah kem8al kem8alii

menyempurn menyempurnakan akan sistem kurikulum kurikulum di "nd/nesia. "nd/nesia. 4ali ini di8eri nama ?entjana Pendidikan 1($%. P/k/k=p/k/k pikiran kurikulum 1($% yang menjadi iri dari kurikulum ini adalah 8ahwa pemerintah mempunyai kein keingi gina nan n

agar agar raky rakyat at mend mendap apat at peng penget etah ahua uan n

akad akadem emik ik untu untuk k

pem8ekalan pada jenjang SD, sehingga pem8elajaran dipusatkan pada pr/gram Panawardhana yang meliputi pengem8angan daya ipta, rasa, r asa, karsa, karya, dan m/ral. Mata pelajaran diklasiikasikan dalam lima kel/ kel/mp mp/k /k

8ida 8idang ng

stud studi# i#

m/ra m/ral, l,

keer keerda dasan san,,

em/s em/si/ i/na nalJa lJarti rtisti stik, k,

kepr keprig igela elan n ket ketera eramp mpila ilan! n!,, dan dan jasm jasmani ani.. Pend Pendid idik ikan an dasar dasar le8i le8ih h menekankan pada pengetahuan dan kegiatan ungsi/nal praktis.


d( Ku Kuri riku kulu lum m 1-. 1-./ /

4urikulum 1($+ merupakan pem8aharuan dari 4urikulum 1($%, yaitu yaitu dilaku dilakukan kannya nya peru8a peru8ahan han struktu strukturr kuriku kurikulum lum pendid pendidika ikan n dari dari Panawardhana menjadi pem8inaan jiwa panasila, pengetahuan dasar, dan keakapan khusus. 4urikulum 1($+ merupakan perwujudan dari peru8ahan /rientasi pada pelaksanaan D 1(%5 seara murni dan k/nsekuen. Dari Dari segi tujuan tujuan pendid pendidika ikan, n, 4uriku 4urikulum lum 1($+ 1($+ 8ertuj 8ertujuan uan 8ahwa 8ahwa pendidikan ditekankan pada upaya untuk mem8entuk manusia Panasila sejati, kuat, dan sehat jasmani, mempertinggi keerdasan dan keterampilan jasmani, m/ral, 8udi pekerti, dan keyakinan 8eragama. "si pendidikan diarahkan pada kegiatan mempertinggi keerdasan dan keterampilan, serta mengem8angkan isik yang sehat dan kuat.

e( Kurik uriku ulum lum 11-<

4urikulum 1(-5 menekankan pada tujuan, agar pendidikan le8ih eisien dan eekti. 7ang melatar8elakangi adalah pengaruh k/nsep di 8idang manejemen, yaitu M< management 8y /8jetiAe! yang terkenal saat itu. Met/de, materi, dan tujuan pengajaran dirini dalam Pr/s Pr/sed edur ur Peng Pengem em8a 8ang ngan an Sist Sistem em "nstr "nstruk uksi/ si/na nall PPS PPS"!. "!. ama aman n ini ini dikenal istilah satuan pelajaranI, yaitu renana pelajaran setiap satuan 8ahasan. Setiap satuan pelajaran dirini lagi# petunjuk umum, tujuan instruksi/nal khusus 6"4!, materi pelajaran, alat pelajaran, kegiatan 8elajar=mengajar, dan eAaluasi. 4urikulum 1(-5 8anyak dikritik. >uru di8ikin si8uk menulis rinian apa yang akan diapai dari setiap kegiatan pem8elajaran. Pada tahun ini pengajaran matematika m/dern resminya dimulai. M/del M/del pem8el pem8elajar ajaran an matema matematika tika m/dern m/dern ini munul munul karena karena adanya adanya kemajuan tekn/l/gi. Di *merika Serikat perasaan adanya kekurangan /rang=/rang yang mampu menangani senjata, rudal dan r/ket sangat sedikit, mend/r/ng munulnya pem8aharuan pem8elajaran matematika.


9. r/wne r/wnell ll mengem mengemuka ukakan kan 8ahwa 8ahwa 8elajar 8elajar matemat matematika ika harus harus merupakan merupakan 8elajar 8ermakna dan 8erpengerti 8erpengertian. an. 6e/ri 6e/ri >estalt yang munul sekitar tahun 1(30, dimana >estalt menengaskan 8ahwa latihan haal adalah sangat penting dalam pengajaran namun diterapkan setelah tertanam pengertian pada siswa. Dua

hal

ters terse8 e8ut ut

di

atas atas

memp memper ern ngaru garuhi hi

perke erkem m8an 8angan gan

pem8elajaran matematika di "nd/nesia. er8agai kelemahan se/lah nampak nampak jelas, jelas, pem8el pem8elajar ajaran an kurang kurang menekan menekankan kan pada pada penger pengertian tian,, kurang adanya k/ntinuitas, kurang merangsang anak untuk ingin tahu, dan lain se8aga se8againy inya. a. Ditam8 Ditam8ah ah lagi lagi masyarak masyarakat at dihada dihadapka pkan n pada pada kema kemaju juan an

tekn tekn/l /l/g /gi. i.

pem8elajaran

yang

*khirn khirnya ya dapat

Peme Pemerin rinta tah h menutupi

mera meran nan ang g

pr/g pr/gram ram

kelemanahn=kelemahan

terse terse8u 8ut. t.Mu Mun nul ulla lah h kuri kuriku kulu lum m 1(-5 1(-5 dima dimana na matem matemati atika ka saat saat itu itu mempunyai karakteristik se8agai 8erikut. •

Mem8uat t/pik=t/pik dan pendekatan 8aru. 6/pik=t/pik 6/pik=t/pik 8aru yang

•

munul adalah himpunan, statistik dan pr/8a8ilitas, relasi, sistem numerasi kun/, penulisan

•

lam8ang 8ilangan n/n desimal. Pem8ela Pem8elajara jaran n le8ih le8ih meneka menekank nkan an pem8el pem8elaja ajaran ran 8ermak 8ermakna na dan

• •

• •

8erpengertian dari pada haalan dan ketrampilan 8erhitung. Pr/gram matematika sek/lah dasar dan sek/lah menengah le8ih k/ntinyu. Pengenalan penekanan pem8elajaran pada struktur. s truktur. Pr/ Pr/gram gramny nyaa dapat apat melay elayan anii kel/ el/mp/k mp/k anak anak=a =ana nak k

•

kemampuannya hetr/gen. Menggunakan 8ahasa yang le8ih tepat. Pusat pengajaran pada murid tidak pada guru. Met/ Met/de de pem8 pem8el elaj ajar aran an meng menggu guna naka kan n me/d me/dee

•

memeahkan masalah dan teknik diskusi. Pengajaran matematika le8ih hidup dan menarik.

• •

yang ang

mene menemu muka kan, n,

8( Ku Kuri riku kulu lum m 1-/7 1-/7 5Kur 5Kurik ikul ulum um >BSA >BSA66

4uri 4uriku kulu lum m 1(+% 1(+% meng mengus usun ung g pr/ pr/ess ess skill skill appr appr/a /ah h.. Mesk Meskii mengut mengutama amakan kan pendek pendekata atan n pr/ses, pr/ses, tapi akt/r akt/r tujuan tujuan tetap tetap pentin penting. g.


4urik rikulum

ini

juga

ser sering

dise8 se8ut

4urik rikulum

1(-5

yang ang

disempurnakanI. P/sisi siswa ditempatkan se8agai su8jek 8elajar. Dari meng mengam amati ati

sesu sesuatu atu,,

meng mengel el/m /mp/ p/kk kkan an,,

mend mendisk iskus usik ikan an,,

hing hingga ga

melap/rkan. M/del ini dise8ut Hara elajar Siswa *kti HS*! atau Student *tiAe :eaming S*:!. 4uriku 4urikulum lum 1(+% 1(+% ini 8er/ri 8er/rient entasi asi kepada kepada tujuan tujuan instru instruksi ksi/na /nal. l. Didasari /leh pandangan 8ahwa pem8erian pengalaman 8elajar kepada siswa dalam waktu 8elajar yang sangat ter8atas di sek/lah harus 8enar= 8enar ungsi/nal dan eekti.

•

>uru supaya meningkatkan pr/esinalisme Dalam 8uku paket harus dimasukkan kegiatan yang menggunakan

•

kalkulat/r dan /mputer Sinkr/nisasi dan kesinam8ungan pem8elajaran dari sek/lah dasar

•

• •

dan sek/lah lanjutan PengeAaluasian hasil pem8elajaran Prinsip HS* di pelihara terus

%( Kurik uriku ulum lum 1--7 1--7

4urikulum 1((% di8uat se8agai penyempurnaan kurikulum 1(+% dan dilaksa dilaksanak nakan an sesuai sesuai dengan dengan ndang ndang=n =ndan dang g n/. 2 tahun tahun 1(+( 1(+( tentang Sistem Pendidikan Nasi/nal. )al ini 8erdampak pada sistem pem8agian waktu pelajaran, yaitu dengan mengu8ah dari sistem seme semeste sterr ke siste sistem m atur aturwu wula lan. n. Deng Dengan an sist sistem em atur aturwu wula lan n yang yang pem8agiannya dalam satu tahun menjadi tiga tahap diharapkan dapat mem8eri kesempatan 8agi siswa untuk dapat menerima materi pelajaran ukup ukup 8anyak. 8anyak. 6ujua 6ujuan n pengaja pengajaran ran meneka menekanka nkan n pada pada pemaham pemahaman an k/nsep dan keterampilan menyelesaikan s/al dan pemeahan masalah.

6ahun (0=an kegiatan /limpiade matematika internasi/nal 8egitu marak arak.. Samp Sampai ai tahu tahun n 1(-1(-- saja saja suda sudah h 1( kali kali dise disele leng ngga gara raka kan n /limpiade matematika internasi/nal. Saat itu 7ug/slaAia menjadi tuan rumah pelaksanaan /limpiade, dan yang 8erhasil mendulang medali adalah *merika, ?usia, "nggris, )/ngaria, dan elanda. "nd/ne "nd/nesia sia tidak tidak keting ketinggal galan an dalam dalam pentas pentas /limpi /limpiade ade terse8u terse8utt namun namun jarang jarang mendul mendulang ang medali. medali. 4eprih 4eprihatin atinan an terse8u terse8utt diperpa diperparah rah dengan k/ndisi lulusan yang kurang siap dalam kanah kehidupan. Para lulu lulusa san n

kuran kurang g

mamp mampu u

dalam dalam meny menyel elesa esaik ikan an

pr/8 pr/8lem lem=p =pr/ r/8l 8lem em

kehi kehidu dupa pan n dan dan lain lain se8ag se8agai ainy nya. a. Deng Dengan an dasar dasar inila inilah h peme pemeri rinta ntah h 8erusaha mengem8angkan kurikulum 8aru yang mampu mem8ekali siswa 8erkaitan dengan pr/8lem=s/lAing kehidupan. :ahirlah kurikulum tahun 1((%.


Dalam alam

kurik urikul ulm m

tahu tahun n

1((% 1((%,,

pem8 em8elaj elajar aran an

matem atemat atik ikaa

mempun mempunya yaii karakt karakter er yang yang khas, khas, struktu strukturr materi materi sudah sudah disesua disesuaika ikan n dengan psik/l/gi perkem8angan anak, materi keahlian seperti k/mputer semakin mendalam, m/del=m/del pem8elajaran matematika kehidupan disa disajik jikan an dala dalam m 8er8 8er8ag agai ai p/k/ p/k/k k 8aha 8ahasan san.. "nti "ntiny nyaa pem8 pem8ela elajar jaran an matem matemati atika ka saat saat itu itu meng menged edep epan anka kan n tekstu tekstual al mater materii namu namun n tidak tidak melupa melupakan kan hal=ha hal=hall k/ntek k/ntekstua stuall yang yang 8erkai 8erkaitan tan dengan dengan materi. materi. S/al S/al erita menjadi sajian menarik disetiap akhir p/k/k 8ahasan, hal ini di8erik di8erikan an dengan dengan pertim8 pertim8ang angan an agar agar siswa siswa mampu mampu menyeles menyelesaik aikan an permasalahan kehidupan yang dihadapi sehari=hari.

h( Ku Kuri riku kulu lum m 2007 2007 5K 5KBK BK66

4uriku 4urikukum kum 200% 200% ini le8ih le8ih dikenal dikenal dengan dengan 4uriku 4urikulum lum er8as er8asis is 4/mpetensi 44!. Pendidikan 8er8asis k/mpetensi menitik8eratkan pada pengem8angan kemampuan untuk melakukan k/mpetensi! tugas= tugas tertentu sesuai dengan standar per/rmane yang telah ditetapkan. H/mpeteny H/mpeteny ased &duati/n &duati/n is eduati/n eduati/n geared t/ward preparing preparing indiAisuals t/ per/rm identiied /mpetenies Sharg dalam )amalik, 2000# +(!. )al ini mengandung arti 8ahwa pendidikan mengau pada upay upayaa

peny penyia iapa pan n

k/mp k/mpet eten ensi si

yang yang

indi indiAi Aidu du tela telah h

yang ang

mamp mampu u

dite ditent ntuk ukan an..

mela melaku kuka kan n

"mpl "mplik ikas asin iny ya

pera perang ngka katt

adal adalah ah

perl perlu u

dikem8angkan suatu kurikulum 8er8asis k/mpetensi se8agai ped/man pem8elajaran. 4urikulum er8asis 4/mpetensi 8er/rientasi pada# •

)asil dan dampak yang diharapkan munul pada diri peserta didik

•

melalui serangkaian pengalaman 8elajar yang 8ermakna. 4e8e 4e8era ragam gaman an yang yang dapa dapatt dima dimani nies estas tasik ikan an sesu sesuai ai

deng dengan an

ke8utu ke8utuhan hanny nya. a. 6ujua 6ujuan n yang yang ingin ingin diapa diapaii meneka menekanka nkan n pada pada keterapaian keterapaian k/mpetensi siswa 8aik seara indiAidual indiAidual maupun klasikal. 6ahun 6ahun 200% pemerintah melaunhing kurikulum 8aru dengan nama kurik kurikulu ulum m 8er8as 8er8asis is k/mpet k/mpetesi. esi. Seara Seara khusus khusus m/del m/del pem8el pem8elajar ajaran an matematika dalam kurikulum terse8ut mempunyai tujuan antara lain #


•

Melatih ara 8erikir dan 8ernalar dalam menarik kesimpulan, misalnya misalnya melalui kegiatan kegiatan penyelidika penyelidikan, n, ekspl/rasi, ekspl/rasi, eksperimen, eksperimen,

•

menunjukkankesamaan, per8edaan, k/nsistensi dan ink/nsistensi Mengem Mengem8an 8angka gkan n aktii aktiitas tas kreati kreati yang yang meli8at meli8atkan kan imajina imajinasi, si, intuisi, dan penemuan dengan mengem8angkan diAergen, /risinil, rasa ingin tahu, mem8uat prediksi dan dugaan, serta men/8a=

• •

/8a. Mengem8angkan kemampuan memeahkan masalah Meng Mengem em8a 8ang ngka kan n kema kemapu puan an meny menyam ampa paik ikan an in/ in/rm rmas asii

atau atau

mengk/ mengk/mun munika ikasika sikan n gagasan gagasan antara antara lain lain melalu melaluii pem8i pem8iaraa araan n lisan, atatan, graik, diagram, dalam menjelaskan gagasan.

i(

Kuri Ku riku kulu lum m 200 200. . 5KT 5KTSP SP66

4urikulum 200$ ini dikenal dengan se8utan 4urikulum 6ingkat Satuan Satuan Pendid Pendidika ikan n 46SP! 46SP!.. *wal 200$ 200$ uji/8 uji/8aa 44 dihent dihentikan ikan,, munullah 46SP. 6injauan dari segi isi dan pr/ses penapaian target k/mpetensi pelajaran /leh siswa hingga teknis eAaluasi tidaklah 8anyak per8edaan dengan 4urikulum 200%. Per8edaan yang paling men/nj/l adal adalah ah

guru guru

le8 le8ih

di8er i8erik ikan an

ke8e8 e8e8as asan an

untu ntuk

mere meren nan anak akan an

pem8elajaran sesuai dengan lingkungan dan k/ndisi siswa s iswa serta k/ndisi sek/la sek/lah h 8erada 8erada.. )al ini dise8a dise8a8ka 8kan n karang karangka ka dasar dasar 4D!, 4D!, standar standar k/mpetensi lulusan S4:!, standar k/mpetensi dan k/mpetensi dasar S44D! S44D! setiap setiap mata pelajar pelajaran an untuk untuk setiap setiap satuan satuan pendid pendidika ikan n telah telah ditetapkan /leh Departemen Pendidikan Nasi/nal. @adi pengam8angan perangkat pem8elajaran, seperti sila8us dan sistem penilaian merupakan kewena kewenanga ngan n satuan satuan pendid pendidika ikan n sek/la sek/lah! h! di8awa di8awah h k//rdi k//rdinas nasii dan superAisi pemerintah 4a8upatenJ4/ta.1%

1* 6aOwim "slamy, Sejarah Perkem8angan 4urikulum di "nd/nesiahttp#JJtaOwimislamy "nd/nesia http#JJtaOwimislamy./mJindeB.phpJenJ5-= ./mJindeB.phpJenJ5-=kurikulumJ2(-=sejara kurikulumJ2(-=sejarah=perkem8angan= h=perkem8angan= kurikulum=di=ind/nesia!! diunduh pada tanggal 2+ @anuari 2015 Pada pukul 13#2- 9" kurikulum=di=ind/nesia


BAB = ANAL,S,S DATA DATA

Dari hasil penelitian kami terhadap $( siswa kelas  dan " SM* Negeri 1 Pandaan, kami dapat menganalisis data yang kami per/leh se8agai 8erikut #

(1:ei# Kelami Ta'el (1 :ei# Kelami Re#pde 5N .-6

N/. raian @umlah Persentase 1 :aki=laki 23 33,33 2 Perempuan %$ $$,$- @umlah 6/tal $( 100 Sum8er # Pertanyaan kuesi/ner tentang jenis kelamin resp/nden Dari data diatas, dapat diketahui 8ahwa resp/nden 8erjenis kelamin :aki= laki se8anyak 23 /rang dengan persentase 33,33. Sedangkan resp/nden yang 8erjenis kelamin Perempuan se8anyak %$ /rang dengan persentase $$,$-. Sehi Sehing ngga ga dapa dapatt disi disimp mpul ulka kan n 8ahw 8ahwaa may/r may/rit itas as resp/ resp/nd nden en 8erje 8erjeni niss kelam kelamin in Perempuan.

(2 4#ia Re#pde Ta'el (2 Per#e!a#e 4#ia Re#pde 5N.-6

N/. raian @umlah Persentase 1 1% tahun 1 1,%5 2 15 tahun 21 30,%3 3 1$ tahun 32 %$,3% % 1- tahun 15 21,-% @umlah 6/tal $( 100 Sum8er # Pertanyaan kuesi/ner tentang usia resp/nden Dari Dari data data diatas, diatas, dapat dapat diketa diketahui hui 8ahwa 8ahwa resp/nd resp/nden en 8erumu 8erumurr 1% tahun tahun se8anyak 1 /rang dengan persentase 1,%5. Sedangkan resp/nden yang 8erumur 15 tahun se8anyak 21 /rang dengan persentase 30,%3. Sedangkan resp/nden yang 8erumur 1$ tahun se8anyak 32 /rang dengan persentase %$,3%. Sedangkan


resp/nden yang 8erumur 1- tahun se8anyak 15 /rang dengan persentase 21,-%. Sehingga dapat disimpulkan 8ahwa may/ritas resp/nden res p/nden 8erumur 1$ tahun.

(3 Ti%ka! Kela# Re#pde Ta'el (3 Per#e!a#e Ti%ka! Kela# Re#pde 5N .-6

N/. raian @umlah Persentase 1 4elas  3$ 52,1- 2 4elas " 33 %-,+3 @umlah 6/tal $( 100 Sum8er # Pertanyaan kuesi/ner tentang tingkat kelas resp/nden Dari data diatas, dapat diketahui 8ahwa resp/nden yang kelas  se8anyak 3$ /ran /rang g deng dengan an perse persent ntase ase 52,1 52,1- -.. Seda Sedang ngka kan n resp/ resp/nd nden en yang yang kela kelass " se8any se8anyak ak 33 /rang /rang dengan dengan persen persentase tase %-,+3 %-,+3.. Sehing Sehingga ga dapat dapat disimp disimpulk ulkan an 8ahwa may/ritas resp/nden kelas .

(7 Pe%e!ahua Si#$a Te!a% Te!a% Kurikulum 2013 Ta'el (7 Per#e!a#e Pe%e!ahua Si#$a Te!a% Kurikulum 2013 5N .-6

N/. raian @umlah 1 7a 5( 2 6idak 10 @umlah 6/tal $( Sum8er # pertanyaan kuesi/ner n/.1

Persentase +5,51  1%,%(  100 

Dari data diatas, dapat diketahui 8ahwa resp/nden yang Paham 6entang 4uriku 4urikulum lum 2013 2013 se8any se8anyak ak 5( /rang /rang dengan dengan persen persentase tase +5,51 +5,51.. Sedang Sedangkan kan resp/nden yang 6idak Paham 6entang 6entang 4urikulum 2013 se8anyak se 8anyak 10 /rang dengan persentase 1%,%(. Sehingga dapat disimpulkan 8ahwa may/ritas resp/nden Paham 6entang 4urikulum 2013.

( Keamaa Si#$a Te Terhadap rhadap Kurikulum 2013 Ta'el (Per#e!a#e Keamaa Si#$a Terhadap Kurikulum 2013 5N .-6

N/. 1

raian 7a

@umlah 2$

Persentase 3-,$+ 


2 6idak %3 @umlah 6/tal $( Sum8er # pertanyaan kuesi/ner n/.2

$2,32  100 

Dari data diatas, dapat diketahui 8ahwa resp/nden yang merasa Nyaman 6entan ntang g 4uri 4uriku kulu lum m 2013 2013 se8an se8anya yak k 2$ /ran /rang g deng dengan an perse persent ntase ase 3-,$ 3-,$+ +.. Sedang Sedangkan kan resp/nd resp/nden en yang yang merasa merasa 6idak 6idak Nyaman Nyaman 6entan entang g 4uriku 4urikulum lum 2013 2013 se8any se8anyak ak %3 /rang /rang dengan dengan persen persentase tase $2,32 $2,32.. Sehing Sehingga ga dapat dapat disimp disimpulk ulkan an 8ahwa may/ritas resp/nden merasa 6idak 6idak Nyaman 6entang 6entang 4urikulum 4urikulum 2013.

(. Kei%ia Si#$a Si#$a 4!uk Kem'ali Kem'ali ke Kurikulum Kurikulum 200. Ta'el (. Per#e!a#e Kei%ia Si#$a 4!uk Kem'ali ke Kurikulum 200. 5N .-6

N/. raian @umlah 1 7a 32 6idak 30 3 6idak Menjawa8 2 @umlah 6/tal $( Sum8er # pertanyaan kuesi/ner n/.3

Persentase 53,$2  %3,%+  2.(  100 

Dari data diatas, dapat diketahui 8ahwa resp/nden yang "ngin 4em8ali ke 4uriku 4urikulum lum 200$ 200$ se8any se8anyak ak 3- /rang /rang dengan dengan persen persentase tase 53,$2 53,$2.. Sedang Sedangkan kan resp/nden resp/nden yang merasa 6idak 6idak "ngin "ngin 4em8ali ke 4urikulum 4urikulum 200$ se8anyak se8anyak 30 /rang dengan persentase %3,%+. Sedangkan resp/nden yang tidak menjawa8 se8anyak 2 /rang dengan persentase 2,( .Sehingga dapat disimpulkan 8ahwa may/ritas resp/nden "ngin 4em8ali ke 4urikulum 200$.

(< Kee8ek!i8a Kurikulum Kurikulum 2013 dalam Meaamka Meaamka Pedidika Karak!er Karak!er Ta'el (< Per#e!a#e Kee8ek!i8a Kurikulum 2013 dalam Meaamka Pedidika Karak!er 5N .-6

N/. raian 1 7a 2 6idak 3 6idak Menjawa8 @umlah 6/tal

@umlah %20 2 $(

Persentase $+,12  2+,((  2,+(  100 


Sum8er # pertanyaan kuesi/ner n/.$ Dari data diatas, dapat diketahui 8ahwa resp/nden yang merasa 4urikulum 2013 &ekti dalam Menanamkan Pendidikan 4arakter se8anyak %- /rang dengan persentase $+,12. Sedangkan resp/nden yang merasa 4urikulum 2013 6idak &ekti &ekti dalam dalam Menana Menanamka mkan n Pendid Pendidika ikan n 4arakt 4arakter er se8any se8anyak ak 20 /rang /rang dengan dengan persentase 2+,((. Sedangkan resp/nden yang t idak menjawa8 se8anyak 2 /rang deng dengan an perse persent ntas asee 2,+( 2,+(  .Seh .Sehin ingg ggaa dapa dapatt disim disimpu pulk lkan an 8ahw 8ahwaa may/r may/rita itass resp/nden 4urikulum 2013 &ekti dalam Menanamkan Pendidikan 4arakter.

(/ Kele'iha Kurikulum Kurikulum 2013 Di'adi% Kurikulum Kurikulum 200. dari dari Se%i Dampak @ Pelak#aaaa Ta'el (/ Per#e!a#e Kele'iha Kurikulum 2013 Di'adi% Kurikulum 200. dari Se%i Dampak @ Pelak#aaaa 5N .-6

N/. raian @umlah 1 7a 35 2 6idak 2( 3 6idak Menjawa8 5 @umlah 6/tal $( Sum8er # pertanyaan kuesi/ner n/.(

Persentase 50,-2  %2,03  -,25  100 

Dari data diatas, dapat diketahui 8ahwa resp/nden yang merasa 4urikulum 2013 013 le8i le8ih h 8aik 8aik di8 di8and anding ingkan kan 4uri 4urik kulum ulum 200$ 200$ dari dari Segi Segi Dampa ampak k ; Pela Pelaks ksan anaan aanya ya se8any se8anyak ak 35 /ran /rang g deng dengan an perse persent ntas asee 50,50,-2 2.. Seda Sedang ngka kan n resp/nden yang merasa 4urikulum 2013 kurang 8aik di8andingkan 4urikulum 200$ dari Segi Dampak ; Pelaksanaanya se8anyak 2( /rang dengan persentase %2,03. Sedangkan resp/nden yang tidak menjawa8 se8anyak 5 /rang dengan persentase -,25.Sehingga dapat disimpulkan 8ahwa may/ritas resp/nden 4urikulum 2013 le8ih 8aik di8andingkan 4urikulum 200$ dari Segi Dampak ; Pelaksanaanya.

(- Pemahama Si#$a Terhadap Terhadap Ma!eri Pela"ara pada Kurikulum 2013 Ta'el (- Per#e!a#e Pemahama Si#$a Terhadap Ma!eri Pela"ara pada Kurikulum 2013 5N .-6


N/. raian @umlah 1 7a 31 2 6idak 3% 3 6idak Menjawa8 % @umlah 6/tal $( Sum8er # pertanyaan kuesi/ner n/.10

Persentase 3%,%5  %(,2+  1$,2-  100 

Dari data diatas, dapat diketahui 8ahwa resp/nden yang Paham 6erhadap Materi Pelajaran 4urikulum 2013 se8anyak 31 /rang dengan persentase 3%,%5. Sedang Sedangkan kan resp/nd resp/nden en yang yang merasa merasa 6idak 6idak Paham Paham 6erhad erhadap ap Materi Materi Pelajar Pelajaran an 4uriku 4urikulum lum 2013

se8any se8anyak ak 3% /rang /rang dengan dengan persenta persentase se %(,2+ %(,2+.. Sedang Sedangkan kan

resp resp/n /nde den n yang ang tida tidak k menj menjaw awa8 a8 se8a se8any nyak ak % /ran /rang g deng dengan an pers persen enta tase se 1$,21$,2-.Se .Sehin hingga gga dapat dapat disimp disimpulk ulkan an 8ahwa 8ahwa may/rit may/ritas as resp/nd resp/nden en 6idak 6idak Paham Paham 6erhadap 6erhadap Materi Pelajaran 4urikulum 2013.


(10 Ke#e!u"ua Si#$a !erhadap !erhadap Kurikulum Kurikulum 2013 Ta'el (10 Per#e!a#e Ke#e!u"ua Si#$a !erhadap Kurikulum 2013 5N .-6

N/. raian @umlah 1 7a 32 2 6idak 33 3 6idak Menjawa8 % @umlah 6/tal $( Sum8er # pertanyaan kuesi/ner n/.11

Persentase %$,3-  %-,+3  5,+0  100 

Dari data diatas, dapat diketahui 8ahwa resp/nden yang Setuju terhadap 4uriku 4urikulum lum 2013 2013 se8any se8anyak ak 32 /rang /rang dengan dengan persen persentase tase %$,3- %$,3-.. Sedang Sedangkan kan resp/nden yang merasa 6idak Setuju terhadap 4urikulum 2013 se8anyak 33 /rang dengan persentase %-,+3. Sedangkan resp/nden yang tidak menjawa8 se8anyak % /rang dengan persentase 5,+0 .Sehingga dapat disimpulkan 8ahwa may/ritas resp/nden 6idak Setuju terhadap 4urikulum 2013.

(11 Kemampua Si#$a Mem'a%i ?ak!u ?ak!u Bela"ar #e"ak di!erapkaa Kurikulum 2013 Ta'el (11 Per#e!a#e Kemampua Si#$a Mem'a%i ?ak!u Bela"ar #e"ak di!erapkaa Kurikulum 2013 5N .-6

N/. raian @umlah 1 7a 3$ 2 6idak 31 3 6idak Menjawa8 2 @umlah 6/tal $( Sum8er # pertanyaan kuesi/ner n/.1-

Persentase 52,1-  %%,(3  2,(  100 

Dari data diatas, dapat diketahui 8ahwa resp/nden yang Mampu Mem8agi 9aktu elajar sejak diterapkannya 4urikulum 2013 se8anyak 3$ /rang dengan persentase 52,1-. Sedangkan resp/nden yang merasa 6idak Mampu Mem8agi 9aktu elajar sejak diterapkannya 4urikulum 2013 se8anyak 31 /rang dengan persentase %%,(3. Sedangkan resp/nden yang t idak menjawa8 se8anyak 2 /rang dengan persentase 2,(.Sehingga dapat disimpulkan 8ahwa may/ritas resp/nden Mampu Mem8agi 9aktu 9aktu elajar sejak diterapkannya 4urikulum 2013.


(12 Pe%aruh Kurikulum 2013 Te Terhadap rhadap Sikap+ Ke!erampila Ke!erampil a @ Pe%e!ahua Si#$a Ta'el (12 Per#e!a#e Pe%aruh Kurikulum 2013 Terhadap Sikap+ Ke!erampila @ Pe%e!ahua Si#$a 5N .-6

N/. raian @umlah 1 7a 5( 2 6idak + 3 6idak Menjawa8 2 @umlah 6/tal $( Sum8er # pertanyaan kuesi/ner n/.20

Persentase +5,51  11,5( 2,( 100 

Dari Dari data data diatas, diatas, dapat dapat diketa diketahui hui 8ahwa 8ahwa resp/nd resp/nden en yang yang Mendap Mendapatk atkan an Pengaruh Pengaruh terhadap terhadap Sikap, Sikap, 4eterampilan 4eterampilan dan Pengetahua Pengetahuan n sejak diterapkanny diterapkannyaa 4uriku 4urikulum lum 2013 2013 se8any se8anyak ak 5( /rang /rang dengan dengan persen persentase tase +5,51 +5,51.. Sedang Sedangkan kan resp resp/n /nde den n

yang yang meras erasaa

6idak dak

Mend Mendap apat atka kan n

Peng Pengar aruh uh terh terhad adap ap Sika Sikap, p,

4eterampilan dan Pengetahuan sejak diterapkannya 4urikulum 2013 se8anyak + /rang dengan persentase 11,5(. Sedangkan resp/nden yang tidak menjawa8 se8anyak 2 /rang dengan persentase 2,(.Sehingga dapat disimpulkan 8ahwa may/ritas resp/nden Mendapatkan Pengaruh terhadap Sikap, 4eterampilan dan Pengetahuan sejak diterapkannya 4urikulum 2013.


BAB =, PEN4T4P

.(1 Ke#impula

Dari Dari hasil hasil penelit penelitian ian ini kami kami mengam mengam8il 8il resp/nd resp/nden en se8any se8anyak ak $( resp/nden dan masing C masing resp/nden terse8ut . 3$ resp/nden 8erasal dari siswa C siswi kelas , sedangkan33 resp/nden 8erasal dari siswa C siswi kelas kelas ", dan dari dari hasil hasil penelit penelitian ian ini dapat dapat diam8i diam8ill kesimp kesimpula ulan n se8agai se8agai 8erikutL 1. Pengetahua Pengetahuan n Siswa 6en 6entang tang 4urikul 4urikulum um 2013. 2013. ?esp/nden ?esp/nden yang yang Paham Paham 6entan ntang g 4uri 4uriku kulu lum m 2013 2013 se8a se8any nyak ak 5( /ran /rang g deng dengan an pers persen enta tase se +5,51. Sedangkan resp/nden yang 6idak Paham 6entang 4urikulum 2013 se8anyak 10 /rang dengan persentase 1%,%(. Sehingga dapat disimpulka disimpulkan n 8ahwa 8ahwa may/ritas may/ritas resp/nden resp/nden Paham 6entang entang 4urikulum 4urikulum 2013. 2. 4eny 4enyam aman anan an Sisw Siswaa 6erhad rhadap ap 4uri 4uriku kulu lum m 2013 2013.. ?esp ?esp/n /nde den n yang ang merasa Nyaman 6entang 4urikulum 2013 se8anyak 2$ /rang dengan persentase 3-,$+. Sedangkan resp/nden yang merasa 6idak Nyaman 6entan ntang g 4uri 4uriku kulu lum m 2013 2013 se8a se8any nyak ak %3 /ran /rang g deng dengan an pers persen enta tase se $2,32 $2,32. . Sehing Sehingga ga dapat dapat disimp disimpulk ulkan an 8ahwa 8ahwa may/rit may/ritas as resp/nd resp/nden en merasa 6idak Nyaman 6entang 6entang 4urikulum 2013. 3. 4einginan 4einginan Siswa Siswa ntuk ntuk 4em8ali 4em8ali ke 4urikulu 4urikulum m 200$. 200$. ?esp/nden ?esp/nden yang yang "ngi "ngin n 4em 4em8ali 8ali ke 4uri 4uriku kulu lum m 200$ 200$ se8a se8any nyak ak 3- /ran /rang g deng dengan an persentase 53,$2. Sedangkan resp/nden yang merasa 6idak "ngin 4em8ali 4em8ali ke 4urikulum 4urikulum 200$ se8anyak se8anyak 30 /rang dengan dengan persentase persentase %3,%+. Sedangkan resp/nden yang tidak menjawa8 se8anyak 2 /rang dengan persentase 2,( .Sehingga dapat disimpulkan 8ahwa may/ritas resp/nden "ngin 4em8ali ke 4urikulum 200$. %. 4ee eeektian an 4urikulum 2013 dalam lam Menanam anamk kan

4arakte akter r

Pendidikan Pendidikan.?esp/ .?esp/nden nden yang merasa 4urikulum 4urikulum 2013 &ekti dalam Mena Menana namk mkan an Pend Pendid idik ikan an 4ara 4arakt kter er se8a se8any nyak ak %- /ran /rang g

deng dengan an

persentase $+,12. Sedangkan resp/nden yang yang merasa 4urikulum 2013 6idak &ekti dalam Menanamkan Pendidikan 4arakter se8anyak 20 /rang /rang dengan dengan persent persentase ase 2+,(( 2+,((.. Sedang Sedangkan kan resp/nd resp/nden en yang yang tidak tidak


menjawa8 se8anyak 2 /rang dengan persentase 2,+( .Sehingga dapat disimp disimpulk ulkan an 8ahwa 8ahwa may/ri may/ritas tas resp/nd resp/nden en 4uriku 4urikulum lum 2013 2013 &ekti &ekti  dalam Menanamkan Pendidikan 4arakter. 5. 4ele 4ele8i 8iha han n 4uri 4uriku kulu lum m 2013 2013 Di8a Di8and ndin ing g 4uri 4uriku kulu lum m 200$ 200$ dari dari Segi Segi Dampak Dampak ;Pelaksanaany ;Pelaksanaanya. a. ?esp/nden ?esp/nden yang merasa 4urikulum 4urikulum 2013 le8i le8ih h 8aik 8aik di8a di8and ndin ingk gkan an 4uri 4uriku kulu lum m 200$ 200$ dari dari Segi Segi Damp Dampak ak ; Pela Pelaks ksan anaa aany nyaa

se8a se8any nyak ak 35 /ran /rang g

deng dengan an pers persen enta tase se 50,50,-2 2..

Seda Sedang ngka kan n resp/ resp/nd nden en yang yang meras merasaa 4uri 4uriku kulu lum m 2013 2013 kura kurang ng 8aik 8aik di8and di8anding ingkan kan 4uriku 4urikulum lum 200$ 200$ dari dari Segi Segi Dampak Dampak ; Pelaksa Pelaksanaa naany nyaa se8anyak 2( /rang dengan persentase %2,03. Sedangkan resp/nden yang ang

tida tidak k

menja enjawa wa8 8

se8a se8any nyak ak

5

/ran rang

-,25 -,25. .Se Sehi hing ngga ga dapa dapatt disim disimpu pulk lkan an 8ahw 8ahwaa

den dengan gan

perse ersent ntas asee

may/ may/rit ritas as resp/ resp/nd nden en

4urikulum 2013 le8ih 8aik di8andingkan 4urikulum 200$ dari Segi Dampak ; Pelaksanaanya. $. Pemaha Pemahaman man Siswa Siswa 6erhad erhadap ap Materi Pelajara Pelajaran n pada pada 4uriku 4urikulum lum 2013. 2013. ?esp/nden yang Paham 6erhadap Materi Pelajaran 4urikulum 2013 se8anyak 31 /rang dengan persentase 3%,%5. Sedangkan resp/nden yang merasa 6idak Paham 6erhadap Materi Pelajaran 4urikulum 2013 se8anyak 3% /rang dengan persentase %(,2+. Sedangkan resp/nden yang ang

tida tidak k

menja enjawa wa8 8

se8a se8any nyak ak

%

/ran rang

den dengan gan


1$,2-.Sehingga dapat disimpulkan 8ahwa may/ritas resp/nden 6idak Paham 6erhadap 6erhadap Materi Pelajaran 4urikulum 2013. -. 4esetu 4esetujua juan n Siswa Siswa terhadap terhadap 4urikulu 4urikulum m 2013. ?esp/n ?esp/nden den yang yang Setuju Setuju terh terhad adap ap 4uri 4uriku kulu lum m 2013 2013 se8an se8anya yak k 32 /ran /rang g deng dengan an perse persent ntase ase %$,3%$,3-. . Sedang Sedangkan kan resp/nd resp/nden en yang yang merasa merasa 6idak 6idak Setuju Setuju terhadap terhadap 4urik 4urikul ulum um 2013 2013 se8any se8anyak ak 33 /ran /rang g deng dengan an perse persent ntas asee %-,+ %-,+3 3.. Sedangkan resp/nden yang tidak menjawa8 se8anyak % /rang dengan persentase 5,+0 .Sehingga dapat disimpulkan 8ahwa may/ritas resp/nden 6idak Setuju terhadap 4urikulum 2013. +. 4ema 4emamp mpua uan n Sisw Siswaa Mem8 Mem8ag agii 9aktu ktu ela elaja jarr seja sejak k dite ditera rapk pkan anny nyaa 4urikulum 4urikulum 2013. ?esp/nden ?esp/nden yang Mampu Mem8agi Mem8agi 9aktu aktu elajar sejak sejak dite diterap rapka kann nnya ya 4uri 4uriku kulum lum 2013 2013 se8a se8any nyak ak 3$ /ran /rang g deng dengan an persentase 52,1-. Sedangkan resp/nden yang merasa 6idak Mampu Mem8agi 9aktu 9aktu elajar sejak diterapkannya 4urikulum 2013 se8anyak s e8anyak


31 /rang dengan persentase %%,(3. Sedangkan resp/nden yang tidak menjawa8 se8anyak 2 /rang dengan persentase 2,(.Sehingga dapat disimp disimpulk ulkan an 8ahwa 8ahwa may/ri may/ritas tas resp/nd resp/nden en Mampu Mampu Mem8ag Mem8agii 9aktu aktu elajar sejak diterapkannya diter apkannya 4urikulum 2013. (. Pengaru aruh 4urikulum 2013 6erhada adap Sikap,

4ete eteramp ampilan

;

Pengetahuan Siswa. ?esp/nden yang Mendapatkan Pengaruh terhadap Sikap, Sikap, 4eterampilan 4eterampilan dan Pengetahuan Pengetahuan sejak diterapkanny diterapkannyaa 4urikulum 4urikulum 2013 2013 se8any se8anyak ak 5( /ran /rang g deng dengan an perse persenta ntase se +5,5 +5,51 1.. Seda Sedang ngka kan n resp/nden yang merasa 6idak Mendapatkan Pengaruh terhadap Sikap, 4eterampilan dan Pengetahuan sejak diterapkannya 4urikulum 2013 se8anyak se8anyak + /rang dengan persentase 11,5(. 11,5(. Sedangkan Sedangkan resp/nden resp/nden yang ang

tida tidak k

menja enjawa wa8 8

2,( 2,(.S .Seh ehin ingg ggaa

dapa dapatt

se8a se8any nyak ak disim disimpu pulk lkan an

2

/ran rang

8ahw 8ahwaa

den dengan gan


may/ may/ri ritas tas

resp/ resp/nd nden en

Mendapatkan Pengaruh terhadap Sikap, 4eterampilan dan Pengetahuan sejak diterapkannya 4urikulum 2013. Menu Menuru rutt hasi hasill anal analis isis is kami kami,, sisw siswaa meng menget etah ahui ui tent tentan ang g apa apa itu itu 4urikulum 2013 akan tetapi siswa kurang setuju dengan 4urikulum 2013, siswa juga kurang paham terhadap sistem materi pem8elajaran di sek/lah, siswa juga 8eranggapan ingin kem8ali ke 4urikulum 200$ karena mereka merasa kurang nyaman. Namun siswa juga merasa kurikulum 2013 mempunyai 8anyak kele8ih kele8ihan an di 8andin 8andingka gkan n kurik kurikulu ulum m 200$, 200$, kuriku kurikulum lum 2013 2013 di nilai nilai 8isa 8isa mema8angun mema8angun peru8ahan peru8ahan yang signiikan signiikan terhadap terhadap sikap,keteram sikap,keterampilan pilan,, dan pengetahuan karena di dalamnya eekti menanamkan tentang pendidikan kara karakte kter. r.Si Siswa swa suda sudah h mulai mulai 8isa 8isa mem8 mem8agi agi wakt waktu u 8ela 8elajar jarny nyaa deng dengan an aktiitasnya yang lain,itu mem8uktikan 8ahwa siswa sudah mulai ter8iasa dengan kurikulum 2013


.(2 Sara

*dany *danyaa pela pelaks ksan anaan aan kuri kuriku kulu lum m 2013 2013 di SM* SM* Nege Negeri ri 1 Pand Pandaa aan, n, merupa merupakan kan salah salah satu upaya upaya dinas dinas pendid pendidikan ikan untuk untuk memaju memajukan kan dunia dunia pendidikan, dari segi kualitas guru pengajar, asilitas sek/lah,maupun kemampuan siswa SM* Negeri 1 Pandaan sudah siap untuk melaksanakan adanya 4urikulum 2013, namun upaya dari dinas itu menye8a8kan 8er8agai maam aki8at, dengan adanya peru8ahan dari 4urikulum 200$ ke 4urikulum 2013, 2013, memun memunulk ulkan an ketidak ketidak siapan siapan dari dari 8er8ag 8er8agai ai maam maam aspek,s aspek,sepe eperti rti # kurangnya guru mata pelajaran 8ahasa daerah yang sekarang ini memang haru haruss di ajark ajarkan an di jenjan jenjang g pend pendid idik ik SM*, SM*, adany adanyaa sisip sisipan an pend pendid idik ikan an karakter di setiap mata pelajaran sehingga guru mata pelajar harus sedikit mengu8ah mengu8ah ara mengajarnya mengajarnya,, siswa enderung mengalami ketidak siapan dalam menjalankan 4urikulum 2013,hal ini memang wajar terjadi karena siswa 8elum 8isa menyesuaikan ara pem8alajarannya. Saran kami se8agai peneliti untukDampak 4urikulum 2013 6erhadap Minat elajar Siswa SM* Negeri 1 Pandaan adalah a. Sek/lah Sek/la Sek/lah h harus harus mening meningkatk katkan an asilita asilitass yang yang sudah sudah ada di SM* Negeri 1 Pandaan untuk menunjang kemudahan siswa dalam pr/ses pem8elajaran,seperti penam8ahan atau perluasan jaringan wii yang tersedia, di 8uatnya kantin tam8ahan agar tidak merep/tkan siswa. 8. >uru >uru harus 8isa le8ih dekat lagi dengan siswa, agar siswa 8isa le8ih mudah dalam menyelesaikan 8er8agai maam pers/alan mengenai pelajaran. >uru juga harus menjelaskan tentang 8agaimana ara pem8elajarannya agar siswa 8isa le8ih mudah dan memahami penjelasan yang akan di sampaikan /leh guru pada saat mengajar. . Siswa Siswa Siswa haru haruss le8i le8ih h epat epat dalam dalam meny menyesu esuai aika kan n diri diri terh terhad adap ap 4urikulum 2013, agar pr/ses 8elajar mengajar 8isa 8erjalan dengan 8aik, dan siswa tidak merasa ke8ingungan. d. Pengurus


Pengurus kurikulum 2013 di SM* negeri 1 pandaan harus le8ih sering mengk/munikasikan segalah hal tentang 4urikulum 2013 yang 8ersangkutan dengan peserta didik, agar pengurus 8isa menjadi penghu8ung antara pihak sek/lah dengan wali murid,agar wali murid 8isa mengerti tentang 8agai mana ara pem8elajaran anaknya di sek/lah. Menurut kami 4urikulum 2013 8isa mem8awa dampak yang le8ih 8aik kedepannya untuk kemajuan pendidikan karena 4urikulum 2013 mereAisi apa yang ada di 4urikulum 200$ serta menam8ahkan dengan adanya pendidikan karekter di materi pem8elajaran, namun sudah sangat wajar jika pada masa perpindahan 4urikulum 200$ menjadi 4urikulum 2013 siswa mengalami 8er8agai maam kesulitan dan malasah,karena siswa juga memerlukan pr/ses adaptasi terhadap peru8ahan kurikulum terse8ut.


DATAR P4STAKA

*dmin 2013!. 2013!. “SMA Negeri 1 Pandaan” Pandaan” .Q
2012!.

“DAMPA MPAK

belaja ajar

yang

berlebi ebihan”

.Q
http#JJ/leB http#JJ/leB.hek .hek.inJd .inJdampak= ampak=8elajar 8elajar=yg=8 =yg=8erle8ih erle8ihan.Bh an.Bhtml. tml. 21 N/Aem8er N/Aem8er 201%! Diky

2013!.

“Makalah

Kurikulum

2013”

.Q
http#JJja8eraemdanunyuwe8.8l/gsp/t./mJ2013J10Jmakalah=kurikulum= 2013.html. 21 N/Aem8er 201%! 'e8rina <. 4a8an 2010!. “CAA P!N"AM#$%AN SAMP!% P!N!%$&$AN ” P!N!%$&$AN ” . Q
http#JJ8idansh/p.8l/gsp/t./mJ2010J01Jara=pengam8ilan=

sampel=penelitian.html. 2+ @anuari 2015! >riya

9ardani

2 201%!.

“'A'ANCAA” “'A'ANCAA”

.Q
https#JJgriy https#JJgriyawardan awardani.w/rd i.w/rdpress. press./mJta /mJtagJtahap gJtahapanwaw anwawanaraJ anaraJ.. 2% @anuari @anuari 2015! )idayat @aya >iri 2012!.  Kurikulum 2013( %a)ar #elakang* Perubahan K+n,e #elajar** #elajar

dan

am

Pelajaran” Pelajaran ”

.Q
http#JJwww.hidayatjayagiri.netJ2012J12Jkurikulum=2013=latar=8elakang= peru8ahan.html. % N/Aem8er 201%! 201%! "sna 2013!.“ 2013!.“ Peneli)ian Kuan)i)a)i/ adalah  Penger)ian dan De/ini,i uali)a)ie re,earh” re,earh”

.Q
http#JJwww http#JJwww.k .kamusO amusO./mJ2 ./mJ2013J0 013J0$Jpen $Jpenelitian elitian==

kuantitati=adalah.html. 2- N/Aem8er 201%! 4" 201%!.  4i-+)e,i,” 4i-+)e,i,” .Q
?iadi

2012!.“ 2012!.“Mina)

#elajar”

.Q
http#JJwww.kajianpustaka./mJ2012J10Jminat=8elajar.html. 21 N/Aem8er 201%! Muha Muham mmad ?isa ?isall 20 2011!. “ Pengg+l+ngan &ehnik &ehnik N+n &e, &e, 5 Kue,i+ner 6ue,)i+nair7” 6ue,)i+nair7”

.Q

http#JJwww.artikel8agus./mJ2011 http#JJwww.artikel8agus./mJ2011J0+=Jpengg/l/ngan=tehnik=n/n=tes= J0+=Jpengg/l/ngan=tehnik=n/n=tes= kuesi/ner=Ouesti/nair.html. kuesi/ner=Ouesti/nair.html. 2% @anuari 2015! Peng engertia tian

*hli

201%!.

“ Penger)ian

P+-ula,i

dan

Sam-el ” .Q
http#JJwww.pengertianahli./mJ2013J11Jpengertian=p/pulasi=dan= sampel.htmlR . 2% @anuari 2015! 6aOwim Owim "slamy "slamy 201 2013! 3!.. 8Sejarah 8Sejarah Perkembanga Perkembangan n Kurikulum Kurikulum di $nd+ne,ia” $nd+ne,ia” . Q
http#JJ http#JJtaO taOwim wimisla islamy my. ./mJ /mJind indeB. eB.php phpJen JenJ5J5-=ku =kurik rikulu ulumJ2 mJ2(-= (-=

sejarah=perkem8angan=kurikulum=di=ind/nesia. 2+ @anuari 2015! nateg nateg/ri /riFed Fed 200(!. 200(!. “DA& “DA&A S!K9ND! S!K9ND! DAN DA&A DA&A P$M!” P$M!” .Q
2015!.

“Peneli)ian

,urei”

.Q
http#JJid.wikipedia./rgJwikiJPenelitiansurAei. ( @anuari 2015!


LAMP,RAN 1 D9K4MENTAS,

>am8ar 1 *ngg/ta *ngg/ta kel/mp/k kami

Sum8er # D/kumentasi Peneliti

>am8ar 2 4etika Peresp/nden mengisi kuesi/ner. kuesi/ner.



>am8ar 3 4etika mengerjakan 4arya 6ulis "lmiah.


>am8ar % 9a 9awanara wanara 8ersama apak 4epala SM* Negeri 1 Pandaan, apak ).*mad aenal Pri8adi, M.Pd.



>am8ar 5 9a 9awanara wanara 8ersama salah satu guru im8ingan im8ingan 4/nseling SM* Negeri 1 Pandaan, "8u Dra. :ilik u8aidah. u8aidah.


>am8ar $ 9a 9awanara wanara 8ersama 9aka. 9aka. 4urikulum SM* Negeri Negeri 1 Pandaan, "8u Dra. NiEamah.



>am8ar - 9awanara 9awanara 8ersama 9ali 9ali Murid Muthia &l *wa 4elas  M"* $ SM* Negeri 1 Pandaan, apak 4husnur ?/Fi, S.Pd.


>am8ar + 9a 9awanara wanara 8ersama 9ali Murid 7ulia 7ulia 'irda ?ahmawardhani 4elas " ""S 2 SM* Negeri 1 Pandaan, apak Muhammad G/sim



LAMP,RAN 2 >4RR,>4L4M =,TAE

Nama

# Dany Dwi Ngastiawan

6empat, 6empat, 6anggal 6anggal :ahir

# Pasuruan, 22 Desem8er 1(($

*lamat 01

# Dsn. Ngemplak Ngempla k Ds. 6anjungarum ?6 02 ?9 4e. Suk/rej/ 4a8. Pasuruan

N/ .telp

# 0+( $%- 0$$ 0%( 0%(

)/8i

# nge=:apt/p

Pesan

# Sem/ga penelitian ini 8isa menjadi reerensi dan 8isa menam8ah wawasan pem8aanya.

M/tt/

# " :"4& 9)*6 " D<, " D< 9)*6 " :"4&


Nama

# &ggy 'irmansyah


# Pasuruan, 20 @anuari 1(($

*lamat

# Sangarej/, ?6 03 ?9 15 4arangjati, Pandaan

N/ .telp

# 0+( $-$ 1%+ %23 %23

)/8i

#
Pesan

# Sem/ga 46" ini dapat 8erguna dan 8ermanaat

M/tt/

# 6idak terlalu 8erharap, hanya 8erusaha dengan le8ih


Nama

# Meywati )asna *dilah *dilah

6empat, 6anggal :ahir

# Pasuruan, Pasurua n, 20 Mei 1((-

*lamat Pandaan

# areng, Sum8erej/ Sum8ere j/ ?6 001 ?9 001 ,

N/ .telp

# 0+($ 0-12 +335 +335

)/8i

# N/nt/n  'ilm, Drama 4/rea, Sepak /la !, @alan=jalan, aa 8uku.

Pesan

# Sem/ga penelitian kami 8isa menjadi salah satu 8ahan reerensi yang 8ermanaat

M/tt/

# :et y/ur dreams 8e 8igger than y/ur ear


Nama

# ialina ialina Septiyastuti Pamuji


# Situ8/nd/, 2% Septem8er 1((-

*lamat

# Sej/ ?6 01 ?9 03 4arangrej/ , >emp/l

N/ .telp

# 0+(- 31-( 233

)/8i

# Mem8aa dan 6idur

Pesan

# Sem/ga penelitian ini 8ermanaat , *min.

M/tt/

# 6hink 8ig, d/ small, d/ n/w


Nama

# ahr/tul Mahn/na udi *rum Sari


# Pasuruan, % @uli 1((-

*lamat

# :ingkungan 4rajan arat ?6 002 ?9 003 4el. Pealukan, 4e. Prigen

N/ .telp

# 0+2 333 +3+ $12 $12

)/8i

#
Pesan

# Sem/ga penelitian ini 8eranaat dan 8isa dijadikan se8agai /nt/h

M/tt/

# 6/ preAent is 8etter than t/ ure


Nama

# /na ra *y *yu

6empat, 6anggal :ahir

# Pasuruan, Pasurua n, 12 N/Aem8er 1(($

*lamat

# Suki , ulusari ulusar i ?6 01 ?9 03 , >emp/l

N/ .telp

# 0+1 (3- 012 033 033

)/8i

# Mem8aa, Mendengarkan :agu

Pesan

# Sem/ga dengan penelitian kami ini 8isa 8ermanaat T.U

M/tt/

# 9e learn as l/ng as we liAe


Isi

Recommend Documents