RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: ______________________ _________________________________ ____________ _
Kelas / Semester
: IV (Empat) / 1
Tema 5
: Pahlawanku
Sub Tema 1
: Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran Pembelajaran
: 1
Alokasi Waktu
: 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. KI 4 : Menyajikan pengetahuan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B.
KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia
K ompe pete tensi nsi D asar asar 3.7
Mengagali pengetahuan baru yang didapat dari teks nonfiksi
4.7
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri
I ndi ndi kato kator 3.7.1
Menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang diajukan berdasarkan teks.
4.7.1
Menceritakan kembali isi teks berdasarkan jawaban yang ada.
IPA
K ompe pete tensi nsi D asar asar 3.7
Memahami penglihatan
sifat-sifat
cahaya
dan
keterkaitannya
dengan
indera
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/ atau percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya
I ndikator 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan dalam kehidupan sehari-hari. 4.7.1 Melaporkan hasil percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya dalam bentuk tulisan. IPS
Kompetensi Dasar 3.4
Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat.
4.4
Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat.
I ndikator 3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam pada masa kini dan pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah setempat. 4.4.1 membuat laporan peninggalan kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam pada masa kini dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran. C.
MATERI PEMBELAJARAN
Menceritakan kembali isi teks dengan Bahasa sendiri Mengidentifikasi peninggalan sejarah masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi masyarakat sekitar Menyampaikan laporan percobaan tentang cahaya D.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
Inti
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Alokasi Waktu
10 menit
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak/dinamika dan lagu yang relevan. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Mengamati Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang anak
35 menit x 30 JP
yang membantu kakek menyeberang jalan. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar tiga menit. Guru meminta pendapat siswa tentang kejadian yang ada di dalam gambar. Guru membuat kesimpulan bahwa anak tersebutmemiliki sikap kepahlawanan yaitu berkorban untuk membantu orang lain yang membutuhkan. Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa mereka akan banyak belajar tentang nilai-nilai kepahlawanan dari Raja-Raja di masa Hindu, Budha dan Islam.
Menanya Setiap siswa kemudian menjawab pertanyaan yang ada dan mendiskusikan jawabannya di kelompok masingmasing. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak menjawab langsung namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
Mengamati Guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa membaca teks tentang Raja Purnawarman dalam hati.
Menanya Setiap siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dan secara klasikal guru membahas jawabannya. Seorang siswa bisa diminta untuk menyampaikan jawaban dan siswa lain bisa mempertanyakannya. Siswa kemudian memperbaiki jawabannya apabila perlu. Berdasarkan jawaban tersebut, setiap siswa kemudian menceritakan kembali isi bacaan dengan memperhatikan fakta-fakta yang ada, runtut dan
menggunakan ejaan yang benar. Guru menyampaikan rubrik penilaiankepada siswa.
Mengamati Untuk menambah pemahaman siswa tentang Raja-Raja di Nusantara serta peninggalan dan pengaruhnya terhadap masyarakat, guru mengajak siswa untuk mengamati gambar. Guru memberi contoh bahwa peninggalan bukan hanya benda bersejarah saja tetapi juga pemikiran atau nilainilai yang bisa mempengaruhi hidup masyarakat, misalnya Raja Purnawarman memiliki nilai melindungi orang lain, dalam hal ini rakyatnya. Nilai tersebut dimiliki oleh beberapa tokoh di sekitar mereka dan mempengaruhi kehidupan masyarakat.
Mengekplorasi (mengumpulkan informasi) Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa contoh sikap kepahlawanan dari Raja-Raja tersebut yang terlihat di sekitar mereka. Siswa menuliskan nilai-nilai perjuangan atau peninggalan lainnya dari para raja yang mempengaruhi masyarakat atau daerah di mana mereka tinggal. Tulisan bisa memuat semangat perjuangan, nilai pendidikan, ajaran positif, maupun benda-benda bersejarah. Karena kegiatan berikutnya adalah percobaan, guru sebaiknya mempersiapkan perlengkapan percobaan sebelum kelas dimulai. Perlengkapan dikelompokkan berdasarkan kelompok.
Mengasosiasi Guru meminta satu perwakilan untuk mengambil perlengkapan percobaan. Siswa dan guru membuat kesepakatan tentang percobaan agar kegiatan bisa berjalan dengan baik. Kelompok melakukan percobaan sesuai dengan prosedur yang ada pada buku pelajaran. Setiap siswa mencatat hasil percobaan pada tabel yang telah disiapkan.
Mengkomunikasikan Di akhir laporannya siswa menuliskan kesimpulan.
Siswa menyampaikan hasil laporannya di kelompok masing-masing dan perwakilan bisa menyampaikannya di depan kelas. Guru menambah informasi yang dibutuhkan sebagai penguatan. PENGAYAAN
Mintalah siswa untuk membuat peta pikiran setelah membaca teks Raja Purnawarman. REMEDIAL
Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat melakukan percobaan ulang. Mintalah siswa untuk memahami langkah-langkah kegiatan percobaan satu persatu. Lakukan kegiatan setahap demi setahap. Penutup
E.
Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi pembelajaran
15 menit
Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca doa.
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Diskusi Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian dan sumber daya alam. Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria. Kriteria
Sangat Baik
Baik
Cukup
(skor 4)
(skor 3)
(skor 2)
Mendengarkan Selalu
Mendengarkan teman yang mendengarkan teman yang sedang berbicara namun sesekali berbicara masih perlu diingatkan.
Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara.
Komunikasi non
Merespon dan menerapkan
Merespon dengan tepat
Sering merespon
Perlu Pendampingan
(skor 1)
Sering diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahkan Membutuhkan bantuan dalam
verbal (kontak komunikasi non mata, bahasa verbal dengan tubuh, postur, tepat. ekspresi wajah, suara)
terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.
Partisipasi
Isi pembicaraan
Berbicara dan
(menyampaika n ide, perasaan, pikiran)
menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat
menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik.
Penilaian (Skoring):
Total Nilai Siswa Total Nilai Maksimal
3+2+1 12
Nilai (Skoring :
6 12
kurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.
memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.
Berbicara dan menerangkan secara rinci,namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik.
Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung.
x 10
x 10 = 5
2. Bahasa Indonesia Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik. Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria. Baik
Cukup
(skor 4)
(skor 3)
(skor 2)
Topik cerita
Topik cerita
Topik cerita
disampaikan dengan benar
disampaikan mendekati benar
disampaikan namun kurang benar
Alur cerita
Alur cerita
Sebagian besar Sebagian kecil
disampaikan dengan lengkap dan runtut.
disampaikan alur cerita dengan disampaikan lengkap namun dengan runtut. tidak runtut.
Kriteria
Topik cerita
Alur cerita
Ejaan
Perlu
Sangat Baik
Pendampingan
(skor 1)
Topik cerita tidak disampaikan
alur cerita disampaikan dan tidak runtut.
Seluruh tulisan
Sebagian besar Sebagian kecil Tulisan tidak
memiliki ejaan yang benar
tulisan tulisan menggunakan memiliki ejaan memiliki ejaan ejaan yang yang yang benar benar benar
Fakta pendukung Fakta pendukung
Fakta
yang disampaikan pendukung seluruhnya yang disampaikan sesuai dengan isi sebagian besar cerita sesuai denga nisi cerita
Fakta
Fakta yang
pendukung yang disampaikan sebagian kecil sesuai denga nisi cerita
disampaikan tidak sesuai cerita
Penilaian (Skoring):
Nilai (Skoring :
Total Nilai Siswa Total Nilai Maksimal
4+4+3+3 16
6 16
x 10
x 10 = 8,75
3. IPS Tugas dinilai dengan cek lis Kriteria
Ada
Tidak ada
Memuat minimal 2 benda peninggalan sejarah Menyebutkan minimal 2 ajaran positif yang diwariskan raja-raja Menyebutkan minimal 2 nilai-nilai sikap kepahlawanan yang diwariskan para raja Menyebutkan pengaruh dari peninggalan raja-raja terhadap masyarakat setempat
4. IPA Laporan IPA dinilai dengan rubrik Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria. Kriteria
Sangat Baik
Baik
Cukup
(skor 4)
(skor 3)
(skor 2)
Penerapan
Memperlihatkan
Konsep
pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti pendukung dan
Memperlihatka n pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti pendukung namun perlu
Memperlihatka n pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti yang terbatas dan penyampaian
Perlu Pendampingan
(skor 1)
Perlu bimbingan saat menyampaikan bukti dan pemahaman inti dari konsep yang
menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang sedang dipelajari dengan benar.
Komunikasi
Hasil percobaan disampaikan dengan jelas serta objektif dengan didukung data penunjang.
bantuan saat menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang yang sedang dipelajari .
pemahaman inti dari konsep tidak jelas.
dipelajari.
Hasil percobaan
Hasil percobaan
Hasil
disampaikan dengan jelas dan didukung sebagian data penunjang.
disampaikan dengan jelas namun hanya didukung tanpa data sebagian kecil penunjang. data penunjang.
Prosedur dan
Seluruh data
Seluruh data
strategi
dicatat, langkah kegiatan dilakukan secara sistematis dan strategi yang digunakan membuat percobaan berhasil.
dicatat, data dicatat, langkah langkah kegiatan kegiatan dilakukan dan strategi secara dilakukan sistematis dan secara namun masih sistematis membutuhkan setelah bimbingan mendapat dalam bantuan guru. menemukan strategi agar percobaan berhasi.
percobaan disampaikan dengan kurang jelas dan
Sebagian besar Sebagian kecil data dicatat, langkah kegiatan tidak sistematis dan strategi yang dipilih tidak tepat.
Kesimpulan
Seluruh
Kesimpulan
Kesimpulan
Kesimpulan
kesimpulan percobaan disampaikan dengan memuat data penunjang dan tepat.
percobaan disampaikan dengan memuat data penunjang dan tepat.
percobaan disampaikan dengan memuat data.
percobaan disampaikan dengan memuat data namun kurang tepat.
Penilaian (Skoring):
Nilai (Skoring :
Total Nilai Siswa Total Nilai Maksimal
4+3+3+2 16
6 16
x 10
x 10 = 7,5
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Jujur) No
Sikap
1
Disiplin
2
Teliti
3
Tanggungjawab
Belum terlihat
Mulai MembuMulai berkembang terlihat daya
dst
F.
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 5 : Pahlawanku, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2016. Percobaan IPA : setiap kelompok membutuhkan 3 karton tebal -
-
-
-
-
-
-
1 lilin 1 senter 1 gelas 1 lampu senter 2 cermin datar 1 pensil 1 isolasi untuk seluruh kelas untuk menempel karton sehingga bisa berdiri tegak.
Gambar seorang anak yang sedang membantu kakek menyeberang jalan
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas IV
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
Ket.
