Pengenalan: “Satu lagi elemen baru yang diperkenalkan dalam Reformasi Pendidikan ialah Kemahiran Berfikir . Berfikir adalah satu kemahiran dan bukan kebolehan semula jadi. Kepintaran akal atau ‘ intelligent’ tidak bererti mempunyai kemahiran berfikir sekiranya ia tidak menguasai kemahiran itu.” (Wan Mohd Zahid Mohd Noordin:1993, Wawasan Pendidikan Agenda Pengisian)
Definisi & Tujuan Kemahiran Berfikir: 1
Nordin Tahir, IPIP
George (1970) melihat pemikiran sebagai suatu proses penyelesaian masalah dan pelakuan semula jadi yang kompleks.
Edward de Bono (1976) pula mengaitkan kemahiran berfikir dengan pemikiran lateral yang membawa maksud bukan sahaja untuk menyelesaikan masalah, malahan juga berfikir untuk melihat sesuatu dengan pelbagai perspektif bagi menyelesaikan masalah.
Meyer (1977) pula melihat melihat pemikiran pemikiran sebagai melibatkan melibatkan pengelolaan pengelolaan operasioper operas asii ment mental al tert terten entu tu yang yang berl berlak aku u dala dalam m mind minda a atau atau sist sistem em kogn kognit itif if seseorang yang bertujuan menyelesaikan masalah.
Chaffee (1988) pula, pemikiran merupakan proses luar biasa yang digunakan dalam proses membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.
Vincent Ryan Ruggiero (1991) pula menyatakan berfikir ialah apa sahaja aktiviti mental mental yang yang memban membantu tu untuk untuk memform memformula ulasi si atau menyeles menyelesaika aikan n masalah, masalah, membuat keputusan dan menyempurnakan sesuatu kemahuan untuk memahami sesuatu (mencari jawapan dan mendapatkan makna)
Fraen Fraenkel kel (198 (1980) 0) pula pula berpe berpenda ndapa patt bahaw bahawa a pemi pemikir kiran an merup merupak akan an pros proses es meng menggu guna naka kan n mind minda a sama sama ada ada untu untuk k menc mencar arii makn makna, a, dan dan pema pemaha hama man n terhadap sesuatu, membuat pertimbangan dan keputusan, atau menyelesaikan masalah.
2
Nordin Tahir, IPIP
John John Bare Barell ll(1 (199 991) 1) “…. “…. I defi define ne thin thinki king ng as a sear search ch for for mean meanin ing g and and under understa standi nding ng that that can can invol involve ve the the adven adventu turou rous s gene generat ration ion of optio options, ns, the attempt to arrive at logical, reasonable judgements and reflection on the proses.” (merupakan kecekapan proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemah pemaham aman an terha terhada dap p sesua sesuatu, tu,
menj menjela elajah jahii pelba pelbaga gaii kemu kemung ngkin kinan an idea idea,,
membuat keputusan, menyelesaikan masalah, membuat pertimbangan secara logik serta membuat refleksi atau tinjauan semula terhadap proses pemikiran yang dilalui).
Rumusan Definisi & Tujuan: “Pem “Pemik ikir iran an iala ialah h pros proses es meng menggu guna naka kan n mind minda a untu untuk k menc mencar arii makn makna a dan dan pemaham pemahaman an terhada terhadap p sesuatu sesuatu,, menero menerokai kai pelbaga pelbagaii kemungk kemungkinan inan idea idea atau atau ciptaan dan membuat pertimbangan yang wajar, bagi membuat keputusan dan menyeles menyelesaika aikan n masalah masalah dan seterus seterusnya nya membua membuatt refleksi refleksi dan metakog metakogniti nitif f terhadap proses yang dialami”
Budaya Berfikir dapat dipupuk jika: •
KBKK diajar secara eksplisit; diaplikasikan oleh murid
•
KBKK disepadukan dan disebatikan dalam aktiviti P & P
•
KBKK diajar bersama isi pelajaran
•
KKKK digunakan untuk memikirkan tentang apa yang dipelajari
3
Nordin Tahir, IPIP
Pelbagai Proses Kemahiran Berfikir:
KEMAHIRAN BERFIKIR
KREATIF Menjana idea Menghubung kaitkan Membuat inferens Meramalkan Membuat hipotesis Mensintesiskan Mengitlak Membuat gambaran mental Menganologikan Mereka cipta
• • •
• • •
• •
• •
MENAAKUL
KRITIS
Mencirikan Logik Membandingkan & Rasional Membezakan Mengumpul & mengelaskan mengelaskan Membuat urutan Menyusun mengikut urutan STRATEGI Menganalisis BERFIKIR MengkonsepsikanMengesan kecondongan Menilai Menyelesaikan Membuat keputuan masalah •
• •
•
• • •
• • •
•
•
•
•
Membuat keputusan
•
Kemahiran Berfikir: Pemikir Pemikiran an merupak merupakan an proses proses yang yang mengguna menggunakan kan akal akal untuk untuk menyeles menyelesaik aikan an masalah. masalah. Proses Proses ini melibat melibatkan kan aktiviti aktiviti-akt -aktivit ivitii menyusun menyusun idea-id idea-idea, ea, membua membuatt kesimpulan untuk mendapatkan ilmu atau kemahiran baru yang boleh digunakan untu untuk k peny penyel eles esai aian an masa masala lah h yang yang kian kian menc mencab abar ar.. Pros Proses es peny penyus usun unan an makluma maklumat, t, konsep konsep atau idea idea melibatk melibatkan an penggu penggunaan naan pandang pandangan, an, gambara gambaran, n, simbol, perkataan, akal dan rangsangan atau dorongan yang tersembunyi.
Terdapat tiga peringkat pemikiran) concrete thinking (Pemikiran konkrit) abstract thinking (Pemikiran abstrak) creative thinking (Pemikiran kreatif)
4
Nordin Tahir, IPIP
Teknik-t eknik-tekn eknik ik yang yang dapat dapat mengga menggalakk lakkan an perkem perkembang bangan an kemahir kemahiran an berfiki berfikir r secara analitis, kritis dan rasional didapati drp Cort Thinking Programme oleh Dr. Edward Edward de Bono. Bono. Kemahir Kemahiran an berfikir berfikir seseoran seseorang g pelajar pelajar boleh boleh diperti dipertingka ngkatkan tkan melalui teknik-teknik perbincangan kumpulan dan penyelesaian masalah. Pada masa masa kini, kini, peranan peranan guru telah telah bertukar bertukar bukan bukan lagi menumpuka menumpukan n tugas tugas mengajar ilmu pengetahuan pengetahuan sahaja tetapi berusaha mengembangkan mengembangkan potensi potensi murid murid secara secara menyelur menyeluruh uh dari dari segi segi intelek, intelek, rohani, rohani, emosi emosi dan jasmani jasmani agar agar menjadi menjadi insan insan yang yang berilmu berilmu pengeta pengetahuan huan serta serta berakhl berakhlak ak mulia, mulia, berani berani dan sanggup menghadapi cabaran hidup serta menjadi insan yang berguna untuk pembangunan Negara. Untuk Untuk mengha menghadapi dapi cabarancabaran-caba cabaran ran dan melaksa melaksanak nakan an tugas-tu tugas-tugas gas secara secara profesional serta dengan penuh keyakinan, adalah perlu bagi guru berinovatif dengan menghayati ciri kemahiran berfikir dan berusaha menguasainya dengan baik terutamanya dalam membuat sebarang keputusan.
Tujuan Penyebatian Strategi KBKK Dalam Pengajaran dan Pembelajaran: untuk membolehkan pelajar: mendap apat at lati latiha han n berf berfik ikir ir seca secara ra krit kritis is dan dan krea kreati tiff untu untuk k memb membua uatt a) mend keputusan dan menyelesaikan masalah dengan bijak, b)
mengapl mengaplikas ikasikan ikan pengetahu pengetahuan, an, pengalaman pengalaman,,
dan kemahiran kemahiran berfikir berfikir
secara lebih praktik sama ada di dalam atau di luar sekolah c)
menghasilkan idea atau ciptaan yang kreatif dan inovatif,
mengatasi si kesilapa kesilapan-ke n-kesila silapan pan berfiki berfikirr yang yang terburu terburu-bur -buru, u, bercela bercelaru, ru, d) mengata kabur, dan sempit, e) meningkatkan aspek kognitif dan afektif, dan seterusnya perkembangan
intelek mereka, f) bersikap bersikap terb terbuka uka dalam dalam mener menerima ima dan dan memberi memberi penda pendapat, pat, membin ina a g) memb
keya keyaki kina nan n
diri diri
untu untuk k
berh berhuj ujah ah,,
memb membua uatt
pert pertim imba bang ngan an
berdasarkan dan bukti, serta alasan berani memberi pandangan dan kritik.
5
Nordin Tahir, IPIP
Meningkatkan Kualiti Berfikir: Beri peluang latihan dan aktiviti: 1. Perbincangan dan menjana idea 2. Membuat keputusan secara teliti, bijak dan bertanggungjawab 3. Penyusunan grafik idea berpusat; peta minda 4. Penyusunan grafik idea
Berfikir Secara Kritis -
Kema Kemahi hiran ran Berfik Berfikir ir Secara Secara Kritis Kritis merupa merupaka kan n kece kecekap kapan an dan keupaya keupayaan an menggu menggunaka nakan n minda untuk menilai menilai kemunasa kemunasabah bahan an
atau atau kewajaran kewajaran
sesua sesuatu tu idea berdasa berdasark rkan an alasa alasan n dan dan bukti bukti yang yang muna munasab sabah ah
dan dan
mendorong ke arah pertimbangan yang baik. -
Meli Meliba batk tkan an penj penjel elas asan an idea idea bagi bagi memp memper erti ting ngka katk tkan an pema pemaha hama man n dan dan keupayaan untuk menggunakan maklumat dengan berkesan.
-
Meliba Melibatka tkan n proses proses mengan menganali alisis sis dan dan menilai menilai idea, idea, data data atau maklu makluma matt untuk kefahaman yang jelas, kukuh dan bermakna.
6
Nordin Tahir, IPIP
Contoh Berfikir Secara Kritis: a) membanding dan membeza b) membuat kategori / klasifikasi c) menerangkan sebab d) menentukan sumber yang dipercayai e) membuat ramalan f) meneliti bahagian kecil dan keseluruhan g) mengusul periksa andaian h) membuat inferens i) menilai sesuatu j) membuat generalisasi
Berfikir Secara Kreatif: Kem Kemahir ahiran an
Berf Berfik ikir ir
menggun menggunakan akan minda minda
Secar ecara a
Krea Kreati tiff
iala ialah h
untuk untuk
menjana menjana
dan
kecek ecekap apan an
atau atau
keup keupay ayaa aan n
menghas menghasilka ilkan n idea yang yang tidak tidak
terhad, pelbagai, pelbagai, baru, asli, luar biasa, provokatif, provokatif, mencabar, mencabar, mudah ubah, dan dapat dikembangkan kepada idea yang lebih luas dan terbuka.
Pemikiran Kreatif: Pemikiran kreatif berfungsi memperluas dan memperkembang daya imaginasi inovasi dan kreativiti untuk mendapatkan mendapatkan idea yang banyak,
pelbagai pelbagai dan
baru.
Contoh Berfikir Secara Kreatif: a) menjana dan menghasilkan idea yang pelbagai (baru, asli, luar biasa, provokatif, mencabar ) b) mencipta analogi c) mencipta metafora d) membuat definisi e) membuat hipotesis f) membuat peta konsep
7
Nordin Tahir, IPIP
Cara Mengembangkan Dan Meluaskan Idea (Alex Osborn:1963) • • • • • • •
Ubahkan (modify) Kecilkan (minify) Besarkan (magnify) Gantikan (substitute) Atur Semula (rearrange) Terbalikkan (reverse) Gabungkan (combine)
Kemahiran Membuat Keputusan dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah . •
Kedu Kedua-d a-dua ua kemah kemahira iran n ini ini sebe sebenar narnya nya terka terkandu ndung ng dalam dalam kedua kedua-du -dua a domain KBKK (pemikiran kritis dan kreatif) .
Hemisfera Otak: Fungsi Hoki: • Logik • Analitis • Urutan • Bahasa • Matematik • Linear Fungsi Hoka • Kreatif • Sintesis • Global • Bentuk,corak pola, ruang • Lukisan, rentak, muzik • Imej, visual, gambar, imaginasi
8
Nordin Tahir, IPIP
9
Nordin Tahir, IPIP
10
Nordin Tahir, IPIP
11
Nordin Tahir, IPIP
Pengurusan Grafik • • • • • • • • •
Membanding Dan Membeza Mengkategori / Klasifikasi Menerangkan Sebab Meneliti Bahagian Kecil Dan Keseluruhan Membuat Ramalan Membuat Inferens Menjana Idea Membuat Sekuens Mencipta Analogi
12
Nordin Tahir, IPIP
• • • •
Mencipta Metafora Membuat Keputusan Mengesahkan Sumber Maklumat Menyelesaikan Masalah
Alat Berfikir CoRT 1: Cognitive Research Trust – CoRT 1 – Menggalakkan individu berfikir secara meluas • • • • • • •
PMI – Plus, Minus, Intersting CAF – Consider All Factors C & S – Consequence & sequel OPV – Other people’s view FIP – First Important Priorities AGO – Aim, Goals & Objectives APC – Alternatives, Possibilities & Choices
Mengaplikasi KBKK dalam P & P: • • • • •
What? Who? When? Where? How?
KBKK Dalam P & P Penyebatian : - Dalam pengenalan - Dalam bahan dan aktiviti - Dalam refleksi dan metakognitif - Dalam pengukuhan - Dalam aplikasi - Dalam beberapa langkah P & P Cara Penyebatian: Cara 1 • Kenal Pasti Komponen • Tajuk Pelajaran/ Tema • Bahan • Kbkk
13
Nordin Tahir, IPIP
Cara 2 • Kenal Pasti Kbkk Pelaj aran • Komponen,tema & Tajuk Pelajaran • Bahan
14
Nordin Tahir, IPIP
