KOGNITIBONG ASPETO SA LARANGAN NG ACCOUNTANCY: GAANO ITO KAHALAGA SA PANANAW NG INDIBIDWAL NA MAG-AARAL
Isang Pamanahong Papel na Iniharap sa mga Kaguruan ng University of Batangas, Lipa Campus
Bilang bahagi ng Pagtupad sa mga Kinakailangan sa FILIPIN !"#$ Pagbasa at Pagsulat tungo sa Pananaliksik
%ga %ananaliksik$
DAHON NG PAGPAPATIBAY
Bilang pagtupad sa isa sa mga pangangailangan ng asignaturang Filipino !"# &Pagbasa at Pagsulat 'ungo sa Pananaliksik(, ang pananaliksik na ito ay pinamagatang KOGN KOGNIT ITIB IBON ONG G ASPETO SPETO SA LARA LARANGA NGAN N NG ACCOUNT CCOUNTA ANCY: NCY: GAA GAANO ITO ITO
KOGNITIBONG ASPETO SA LARANGAN NG ACCOUNTANCY: GAANO ITO KAHALAGA SA PANANAW NG INDIBIDWAL NA MAG-AARAL
Isang Pamanahong Papel na Iniharap sa mga Kaguruan ng University of Batangas, Lipa Campus
Bilang bahagi ng Pagtupad sa mga Kinakailangan sa FILIPIN !"#$ Pagbasa at Pagsulat tungo sa Pananaliksik
%ga %ananaliksik$
DAHON NG PAGPAPATIBAY
Bilang pagtupad sa isa sa mga pangangailangan ng asignaturang Filipino !"# &Pagbasa at Pagsulat 'ungo sa Pananaliksik(, ang pananaliksik na ito ay pinamagatang KOGN KOGNIT ITIB IBON ONG G ASPETO SPETO SA LARA LARANGA NGAN N NG ACCOUNT CCOUNTA ANCY: NCY: GAA GAANO ITO ITO
inihand nda a at KAHA KAHALA LAGA GA SA PANA PANANA NAW W NG INDI INDIBI BIDW DWA AL NA MAG-A MAG-AA ARAL RAL ay iniha iniharap ng mga mananaliksik na sina
kursong
Ba)helor
of
*)ien)e
in
+))ountan)y +))ountan)y sa aming guro guro na si ngng- %aria %oni)a LL- %animtim-
'inanggap bilang isa sa mga pangangailangan sa asignaturang Filipino !"# at nagkamit ng grading
at idineklarang
PASASALAMAT
'aos pusong, nagpapasalamat ang mga mananaliksik sa mga sumusunod na indibid.al at tanggapan dahil sa pamamahagi ng kanilang suporta na naging daan sa matagumpay na pagbuo ng Pamanahong Papel na itoKay, an gaming minamahal na guro sa Filipino, sa paggabay sa ba.at hakbang sa pag/aaral ng mga mananaliksik, pag/uudyok sa mapaganda at mailathala ang Pamanahong Papel,
*a mga awtor, editor at manananliksik na pinaghanguan ng mahahalagang impormasyon sa una at ikala.ang kabanata ng Pampamanahong Papel na ito*a mga reso!"e!t, sa pagbibigay ng panahon, sa pagpapainterbyu, sa makatotohanang pagsagot, at pag papakita at kabutihan na lubos na nakatulong sa amin*a a#$%&a ng mga mananaliksik na gumabay at sumuporta upang matapos ang Pampamanahong Papel na ito- +t higit sa lahat, *a D&os A#a!' Ma(aa!'&ar$)a!, na kung hindi dahil sa kanya ay hindi malili.anagan at hindi magaga.a ang tamang mga hakbangin upang matapos ang pananaliksik na ito-
%uli, maraming salamat sa lahat-
PAGHAHANDOG
Para sa mga estudyante Ng UB at ng mga mag/aaral mula sa 0epartamento ng +rts at *iyensya *a aming mga magulang, buong pamilya Kaibigan, kaklase at mga minamahal *a Panginoon
Para kina1
* * *
ABSTRAK
Pa#a'at: KOGNITIBONG ASPETO SA LARANGAN NG ACCOUNTANCY: GAANO ITO KAHALAGA SA PANANAW NG INDIBIDWAL NA MAG-AARAL
MANANALIKSIK:
Ur$ !' Do(+#e!to: Paara%a!:
Pampamanahong Papel Pamantasan ng Batangas
Lungsod ng Lipa +))ountan)y
K+rso:
Ikala.ang semester, #"!2
Tao!' $s$!a'awa:
La'o# *
*inasagot ng pag/aaral na ito ang mga sumusunod na katanungan!- +no ang pakahulugan mo sa kognitibong aspeto3 #- +nong madalas na pagmulan ng kaalaman upang mapaghusay ang ating kognitibong aspeto 3 4- +no ang maaaring mangyari kung kulang ng kognitibong aspeto ang isang
mag/aaral3 5- +nong salik ang pinakanakaaapekto sa kognitibong aspeto ng isang mag/ aaral3 2- aano kahalaga ang pagpapa/unlad ng kognitibong aspeto sa pagtahak sa kursong +))ountan)y3 6- +no ang nararapat ga.in upang mapala.ak ang kognitibong aspeto 3
+ng pag/aaral na ito ay gumamit ng deskriptibo/analitiko na uri ng pananaliksik- uma.a ang mga mananaliksik ng k.estyoneyr para makapangalap ng sapat na datos para sa pag/aaral na ito- +ng nagiging respondent ng pag/aaral na ito ay 6" estudyanteng nasa kanilang ikala.a at ikatlong taon na sa kolehiyo sa ilalim ng departamento ng a))ountan)y sa Unibersidad ng Batangas-
Ka++a!' Na(+)a!' Datos
%atapos maanalisa at matapos ang interpretasyon ng mga datos ang mga sumusunod na mahalagang kinalabasan ang siyang sinisi.alat sa pag/aaral na ito-
!-
*
#-
*
4-
*
5-
*
2-
*
6-
*
Ko!(%+s&o!
Base sa lagom ng pag/aaral ang konklusyon ng mga mananaliksik ay humantong sa mga sumusunod na konklusyon$ !. /. 0. 1. 2.
* * * * * *
Re(o#e!"as&o!
Batay sa mga natuklasan at konklusyong inilahad, sa pag/aaral na ito, narito ang mga rekomendasyon$ !. /. 0. 1. 2.
* * * * * *
BLANGKO to sa"&a "aat 3D
Eto "$! :D
TALAAN NG NILALAMAN
Pamagat--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ii 0ahon ng Pagpapatibay--- -----------------------------------------------------------------------------------------------iii Pasasalamat--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------iv Paghahandog------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------v +bstrak----------- vi Kabuuang nakuhang 0atos----------vii 7ekomendasyon---------- viii 'alaan ng Nilalaman------------i8 'alaan ng mga 'alahanayan at rap-------- 8
Kaa!ata I.S+%$ra!$! at a!' Ka%$'$ra! N$to
Panimula---------Balangkas Konsept.al---------------
Paglalahad ng *uliranin Kahalagahan ng Pag/aaral------*akla. at Limitasyon Katuturan ng mga katagang ginamit-----------
II.Ka+'!a& !a L$terat+ra at Pa'-aara%
Kaugnay na literature------Kaugnay na pag/aaral-------III. D$se!&o at Paraa! !' Pa!a!a%$(s$(
0isenyo ng Pananaliksik--------7espondente Instrumento ng Pananaliksik------------Istatistekal na 'ritment ng mga 0atos-------------I4. Prese!tas&o! at I!terretas&o! !' #'a Datos --------4. La'o#, Ko!(%+s&o! at Re(o#e!"as&o! --------------Ae!"$5---------------
TALAAN NG MGA TALAHANAYAN AT GRAP
rap Kasarian ng mga 7espondente 9dad ng mga 7espondente---------------------------------------------------------------------
'alahanayan 'alahanayan !-----------------------------------------------------------------------------------------
'alahanayan #1111111111111111111111111'alahanayan 41111111111111111111111111'alahanayan 51111111111111111111111111'alahanayan 21111111111111111111111111'alahanayan 61111111111111111111111111'alahanayan :1111111111111111111111111-
Kaa!ata I ANG SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO Pa!$#+%a
;ala kang maipapanalong laban kung hindi mo ito paghahandaan- *a paglipas ng panahon at sa pagdating ng bagong henerasyon ay kailangang makisabay ng mga tao sa indak ng pagdaan ng panahon- +ng sulating pananaliksik ay isinasaga.a upang mapatunayan at mapagtibay ang isang paksa- *a ganitong paraan mas mapaparating natin sa mambabasa ang kahalagahan ng kognitibong aspeto sa larangan ng +))ountan)y +ng mag/aaral ngayon kung ihahambing sa mag/aaral noon ay tunay na may malaking pagkakaiba- *a pamamaraan pa lamang ng pananaliksik ng mga mag/aaral ngayon ay makabagong teknolohiya na ang ginagamit tulad ng kompyuter na nakakatulong sa mabilis na pangangalap ng impormasyon- +ng paglago ng makabagong teknolohiya ay isa din sa mga salik ng pagbabago sapagkat napapadali ang mga pamamaraang ginagamit- %arahil, sa paghirap ng mga pagsubok maipapakita kung anong Aspetong Kognitibo ang tinataglay ng isang indibid.al- +ng Kognitibong
Aspeto o sa madaling salita ay moralidad ng isang tao ay tunay na isa sa mga
pangunahing kasangkapan para sa paghubog ng isang mabuting mamamayan +ng pagpapala.ig ng kaisipan ng isang indibid.al ay naaayon sa kanyang taglay na kakayahan at kaalaman- Kaakibat din nito ang mabilis na pagbibigay solusyon sa mga problemang kinakaharap ng pag/aaral na isinasaga.a- Ilan sa mga layunin ng pag/aaral na ito ay ang i/sarbey ang mag/aaral kung gaano kahalaga ang kognitibong aspeto sa larangan ng +))ountan)y- Layunin din nitong maiparating sa mambabasa
kung gaano kahalaga ang kognitibong aspeto sa larangan ng +))ountan)y-
Ba%a!'(as Ko!setwa%
+ng pamanahong papel na ito ay nakapokus sa kahalagahan ng panana. ng indibid.al na mag/aaral ng Unibersidad ng Batangas, Lipa City ukol sa Kognitibong Aspeto sa Larangan ng +))ountan)y- +ng mga kaisipang nakapaloob sa pag/aaral ay
naging batayan o lunsaran ng isang indibid.al upang malaman ang epekto ng pagkakaroon nito sa mga edtudyante ng +))ountan)y*a Figyur ! ay makikita ang balangkas na isinasaga.aINPUT
Pagkakakilanlan ng respondentebatay sa kanilang: • •
Edad Kasarian
PAMAMARAAN
Talatanungan sa pangangalap ng impormasyon o opinyon ng mga estudyante.
OUTPUT
Persepsyon ng magaral mula una hanggang ikaapat na antas ng kursong Accountancy sa Unibersidad ng Batangas.
Pa'%a%a)a" !' S+%$ra!$!
+ng pangunahing layunin ng pag/aaral na ito ay upang makapangalap ng impormasyon o opinion hinggil sa kognitibong aspeto sa mag/aaral ng B* +))ountan)y-
Kaugnay nito, isinasaalang/alang ang mga sumusunod na katanungan!- +no ang pakahulugan mo sa kognitibong aspeto3 #- +nong madalas na pagmulan ng kaalaman upang mapaghusay ang ating kognitibong aspeto 3 4- +no ang maaaring mangyari kung kulang ng kognitibong aspeto ang isang mag/
aaral3 5- +nong salik ang pinakanakaaapekto sa kognitibong aspeto ng isang mag/aaral3 2- aano kahalaga ang pagpapa/unlad ng kognitibong aspeto sa pagtahak sa kursong +))ountan)y3 6- +no ang nararapat ga.in upang mapala.ak ang kognitibong aspeto3
Ka)a%a'a)a! !' Pa'-aara%
+ng pananaliksik na isinasaga.a ay nakatutulong upang mabigyang kaalaman ang mga estudyante at mga mambabasa patungkol sa Kognitibong Aspeto sa Larangan ng Accountancy: Kahalagahan ng Pananaw ng Indibidwal na Mag-aaral. %akakatulong
din ito sa mga estudyante kung paano nila mapapala.ak ang kanilang mental na pagiisip- +ng pananaliksik na ito ay sadyang nagtataglay ng kahalagahan sa lahat ng taong makakatamo ng mga impormasyon na matatagpuan ditoSa #'a '+ro , upang maibahagi nila sa mag/aaral ang kanilang kaalaman ukol
sa kahalagahan ng Kognitibong Aspeto sa Larangan ng +))ountan)ySa #'a #a'-aara%, upang malaman nila kung ano kontribusyon ng pagkakaroon
ng kognitibong aspeto sa larangan ng +))ountan)ySa #'a #a#aasa , upang maging gabay at magbigay ng kaalaman tungkol
sa kognitibong aspeto sa larangan ng +))ountan)y- *a pamamagitan ng nakuhang impormasyon at ideya mula sa pamanahong papel na ito, ay mas mkapagbibigay ng kaalaman tungkol sa epekto ng pagkakaroon ng kognitibong aspeto sa larangan ng +))ountan)y ng mag/aaral-
Sa(%aw at L$#$tas&o!
+ng pananaliksik na ito ay sumasakla. sa mga mag/aaral mula una hanggang ikatlo na antas ng kursong +))ountan)y sa Unibersidad ng Batangas sa Lipa ukol sa kahalagahan ng pagkakaroon ng kognitibong aspeto ng mga mag/aaral sa larangan ng +))ountan)yKat+t+ra! !' #'a Kata'a!' G$!a#$t
Upang mas ganap na mauna.aan ng mga mambabasa ang mga terminong ginamit sa pananaliksik na ito, minabuting bigyan ng kahulugan ng mga mananaliksik ang mga di/pamilyar na salita- Ito ay ang mga sumusunod$
6. Ko'!$t$o. *ikolohikal na proseso kung saan ginagamit ang pang/una.a . /. 0. 1.
at taglay na kaalamanAseto- Partikular na parte ng katauhan o kaugalian ng isang taoLara!'a!. Partikular na sangay ng pag/aaral na naaayon sa kagustuhanA77o+!ta!7&. Propesyon o pag/aaral ng a))ountingA77o+!t$!'. Kasanayan ng isang indibid.al na magkalkula ng mga pangpinansyal na ga.ain-
KABANATA II MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL
+ng kabanatang ito ay naglalaman ng mga kognitibong aspeto na makatutulong sa pag/unlad ng ba.at indibid.al na kumukuha ng kursong +))ountan)y- Naglalahad din ito ng ibat/ibang pakahulugan na literatura at pag /aaral upang mas mauna.aan ang paksang ito-
M'a Ka+'!a& !a L$terat+re 8wa' !'a a%a %a'e!' a&o! (a&,, $a!' 7o!!e7tor a!' 'a#$t$! (+!' #aaar$.9 8(a' art$7%e !#!,&+!' t$t$%e a& !asa $rst se!te!7e !a(a $ta%$7$;e98sa awat <+otat$o!,#a'%a'a& ta&o !' e5%a!at$o! 9Nabanggit sa pag/aaral na isinaga.a ni
Bloom &!<26(, na ang kognitibong domeyn ay tumutukoy sa mababa. at malalim na antas ng pag/iisip sa kahusayang pang.ika &lo.er/order and higher/order thinking skills(- =alimba.a ng mababang antas ng pag/iisip ang pag/aalala o paggunita sa dati nang natutunan sa pagkilala ng mga talasalitaan at kahulugan o kaalaman &kno.ledge(, pag/una.a &)omprehension( at paglalapat &appli)ation(- *a mataas na antas ng pag/ iisip naman ang pagsusuri &analysis(, pagbubuod &synthesis( at pagtatasa &evaluation( +yon naman kay 9ri) 7- Braveman, +ng sanhi ng paghina ng kognitibo ay ang pagtanda, pagkakalulong sa droga, mga iniinom na gamot na inireseta at hindi, parasitiko, bakterya, inpeksyon, sakit na dulot ng pagtanda at marami pang iba-
+yon kina >ohn 0- 0elamater and 0aniel >- %yers +ng ta.ag sa elemento ng istraktura ng kognitibo ay katalusan- +ng katalusan ay isang persepsiyon ng personal na saloobin, panini.ala at pag/uugali-
+yon kay 7obert >- *ternberg - +ng sikolohikal na kognitibo ay ang pag/aaral kung paano makaintindi, matuto, makatanda , at makapag/isip sa mga impormasyon ang mga tao-
+yon kay Cummins &!?:?(, may dala.ang salik na nakaaapekto sa pang/una.a sa .ika$ konteksto at kognitibo-%as matagal aniya, natututunan ang akademikong .ika kaysa .ika sa pakikisalamuha &so)ial language( dahil higit na nangangailangan ng kakayahang kognitibo ang .ikang akademiko- %ay tiyak na mga layunin ang akademikong .ika tulad ng pagbibigay/impormasyon, paglalara.an ng mga abstraktong kaisipan at paglinang ng kakayahan sa pag/una.a ng mgakonsepto- %ag kaugnay ang prosesong pang.ika at prosesong kognitibo- *a prosesong pang.ika, nabibilang ang batayang kaalaman sa mga sangkap sa pagsulat, talasalitaan at balarila at sa mas malalim na antas ang pang/una.a sa semantikong kahulugan at punksyunal na kahulugan ng mgasalita o gamit ng .ika-
+yon kay >ean Piaget&!
ang kognitibong pag/unlad ay sentro ng organismo ng tao, at ang .ika ay nakasalalay sa kaalaman at pag/una.ang nakuha sa pamamagitan ng kognitibong pag/unlad-
+yon kina Lu)as at CorpuA &#"":( mayroongmgasalikangkognitibongaspeto ng pag/iisip at ito ay angmga sumusunod$ Nature of Learning Pro)ess$ !- +ng learning o pagkatuto ay isangkomplikadongpaksa at magiging mas epektibokungintensyonalangprosesosapagbuo ng mgakahuluganmulasaimpormasyon at karanasana- Ibatibanganguri ng proseso ng learning halimba.anito ay kognitibongkakayahan at learning strategiesb- umagamit ng intensyonalnaprosesoangmgapaaralannangsagayon ay makabuoangmga mag/aaral ng mgakahuluganmulasaimpormasyon, karanasan at mulasasarilinilangpag/iisip at panini.ala)- +ngmgamatagumpaynaindibid.al ay aktibo at inaakoangresponsibilidadupanglalongmatuto#- be)tives of the Learning Pro)ess$ +ngmatagumpaynaindibid.al ay nakagaga.a ng makabuluhan at )oherent narepresentasyon ng kanyangkaalamana- +nglikasnaistratehiya ng pagkatuto ay nangangailangan ng mga goal/ dire)ted na mag/aaralb- Kinakailangan n suportaangmgaindibid.alupangmakamitangmataasnaproseso ng learning +yon sa teorya ni Cummins &!?:?( Kognitibong +kademikong Kahusayang Pang.ika &Cognitive +)ademi) Language Profi)ien)y / C+LP( ay nagbibigay ng kaibahan sa isa pa nitong teorya ang Batayang Interpersonal na Kakayahang Pangkomunikatibo &Basi) Interpersonal Communi)ative *kill / BIC*( na tumutukoy lamang sa kumbersasyonal na kakayahan sa pakikipagtalastasan- +ng C+LP ang siyang .ikang ginagamit sa akademikong larangan at nangangailangan ng mas malalimnapag/iisip-
+ng kogintibong aspeto ay isang mental na kapasidad ng isang indibid.al na nahuhubog mula pagkabata hanggang pagtanda- Ito ay isang mahalagang sangkap upang mas maging epektibo ang ba.at indibid.al sa mga aktibiti o bagay na kanilang ginaga.a- Isa itong likas na kakayahan na tinataglay ng lahat ng tao +yon kay Fetinger, ang kognitib o ang mental na kakayahan ng isang tao ay nakapaloob sa aspeto ng pagkatuto ng isang tao, gayun din sa pagkakamali niya sa ba.at bagay , at sa kahandaan niyang una.ain at intindihin ang ba.at sit.asyon at pagkakamali- *amantala ayon kay >ean Piaget, ang pagkadevelop ng ng kognitibong aspeto ng isang tao ay sumasailalaim sa apat na lebel- +yon din sa kanya ang ito ay hinuhubog
mula
pagsilang
ng
sanggol
hanggang
sa
pagtanda
nito
na
nangangahulugang ang mga estudyanteng nasa kolehiyo ay mas may mas mala.ak na sakla. pagdating sa aspeto ng kognitib na kakayahan upang ga.in ang mga bagay ng tama at ayon sa nararapat- Kung titingnan ang kahulugan ng salitang kognitib ito ay sumasakla. sa pag/iisp, pag/una.a, pagkatuto, pag/alala sa mga bagay/bagay- +yon kay Ulri) Neisser, ang pagkakaroon at ang paghubog ng isang mag/aaral sa kanyang kognitibong kakayahan ay isang proseso kung saan mas nalalaman at nauuna.aan niya ng maayos ang mga bagay na nangyayariKaugnay na Pag-aaral -+ng kognitibong aspeto ay kaalamang tinataglay ng
ba.at indibid.al, kaalamang mental at kapasidad na umuna.a ng mga bagay/bagay +ng kursong +))ountan)y ay nangangailangan ng mala.ak na kaisipan na siyang makatutulong sa pag/angat ng kaalaman ng mga estudyanteng mag/aaral sa kasalukuyan- *a pammamagitan ng kognitibong aspeto, ang kolehiyo ay makabubuo ng makabagong paraan para sa ikauunlad ng moralidad ng ba.at indibid.al- +ng mga aspetong ito ay kinasasangkutan ng mga prinsipyo na akma o nararapat na kilos ng mga mag/aaral na huhubog sa kaalamang dapat tinataglay ng ba.at isaPakahulugan sa Kognitibo -+yon sa pag/aaral nina Freud, >ung, at +dler, ang
ba.at esk.elahan ay may kanya/kanyang pakahulugan ng kognitibo- Karamihan sa mga ito ay nakatuon sa D behavioural” o pag/uugali . +ng kognitibong modelo ay
nadiskubre noong inilahad ni Ulri) Neisser ang isang uri ng sikolohiya na na nagpopokus sa utak ng isang tao- +ng depinisyon ng salitang D cognition” sa .ikang Ingles ay D knowing” at nagbibigay ng mga ideya patungo sa persepsyon-, lengg.ahe, memorya at pag/iisip- *amantala, ang ibang kritiko ay nagsasabing ang kognitibong sikolohiya ay nagkukulang sa kabisaan- *a kabilang banda, ang mga a))ountants na gumagamit ng mga paraan sa pakikipag/usap sa mga kliyente na nauugnay dito ay kailangang magkaroon ng masidhi at mala.ak na pang/una.a-
Nabanggit rin nila sa kanilang pag/aaral na ang mga pag/uugali ng mga a))ountants na maaring makatulong sa pagtantsya sa pagpapanatili ng magandang relasyon sa mga kliyente ay ang teorya at mga pamamaraan ng pagga.a ng desisyon +ng mga estudyanteng kumukuha ng kursong +))ountan)y ay natututong kumilala ng mga katangian na siyang tumutulong sa pagdepina kung anong uri ng personalidad meron ba ang ba.at kliyenteng kanilang mahaha.akan, lalo na sa paglutas ng mga sit.asyong nakasasangkutan ng pandaraya- +ng mga mag/aaral nito ay Emagresolba ng mga problema habang nag/uusap ang magkabilang banda o ang tinata.ag sa Ingles na client-accountant co!!unication” - +ng pag/intindi sa kung paano ang kliyente na pumuna sa pagdedesisyong kaugnay sa kursong ito ay nakapaloob sa mga kognitibong aspeto-& http:""s!allbusiness.chron.co!"apply-cognitive-psychology-accounting#$%&'.ht!l(
KABANATA III DISENYO AT PARAAN NG PANANALIKSIK
*a kabanatang ito, ipinali.anag ang disenyo ng pananaliksik, paksa ng pag/ aaral at mga pamamaraang ginamit sa pangangalap ng datos hinggil sa pag/aaral-
D$se!&o !' a!a!a%$(s$( +ng pamanahong papel na ito ay isinaga.a ayon sa disenyo ng
pamamaraang deskriptibo/analitikong pananaliksik- +ng napiling pag/aaral ng mga mananaliksik ay nangangailangan ng mainam na pagpapali.anag upang maging matagumpay ang mga layunin- +ng metodolohiyang ito ay paraan upang makahanap ng mga impormasyon at makapagbigay ng maayos na interpretasyon ng mga resulta- +ng pamamaraang ito ang pinaka/angkop na
gamitin dahil makapagbibigay ito ng maayos na paglalara.an sa mga nalikom na impormasyon-
M'a Reso!"e!te !' Pa'-aara% +ng mga respondente para sa pag/aaral na ito ay ang mga mag aaral
mula sa University of Batangas ng ikala.ang semestre taong #"!5/#"!2- Upang mas maging maayos ang resulta, nagkaroon ng sarbey mula sa unang limamput limang &22( kolehiyong mag/aaral na nakarating sa loob ng unibersidad sa ganap na ika/< hanggang ika/?$4" ng umaga sa napiling ara.- *ila ang naging batayan ng inihandang sarbey/k.estyoneyr ng mga mananaliksik- =iningi ang kanilang kaunting oras upang makakuha ng mga impormasyon ukol sa ilang katanungan0ahil sa maikling panahon ng paggaga.a nito, hindi na humanap ang mga mananaliksik ng respondente mula sa labas ng ca!pus. I!str+#e!to !' a!a!a%$(s$( +ng sarbey/k.estyoneyr ang napiling gamitin ng mga mananaliksik
sapagkat ito ang pinaka/epektibo, pinakamadali, at pinakanirerekomendang paraan ng pagkuha ng impormasyon- Naghanda ang mga mananaliksik nito upang ipasagot sa mga respondente at makakuha ng impormasyon para sa pag/ aaralagamit din ng mga libro, internet at iba pang materyales ang mga mananaliksik upang madagdagan ang mga impormasyong malilikom- +ng internet ang isa rin sa pinaka/makakatulong sa mga mananaliksik upang
makakuha ng mala.ak na impormasyon- Ito ay sapagkat maraming p.edeng impormasyong makapagbibigay/lina. ukol sa pag/aaral-
Tr$t#e!t !' #'a Datos +ng tritment ng mga datos para sa papel na ito ng mga mananaliksik ay
hindi gumamit ng komplikadong estadistikal na pamamaraan- %agkakaroon lamang ng masusi at maingat na pagta/ tally at pagkuha ng porsyento ng mga sagot na galing sa mga respondente- Bilang pagrespeto sa kanilang ibinahaging opinyon at kaalaman, sinigurado ng mga mananaliksik na magiging kapaki/
pakinabang at malaki ang maitutulong ng mga ito- +ng pormula upang makuha ang porsyento ng ba.at kasagutan ay$ agamit ng estadistikal na talahanayan o tabular ang mga mananiliksik, gayundin ang paggamit ng mga graph sa paglalara.an!- +ng indibid.al na kaalaman ay may ibat ibang pakahulugan sa kognitibong aspeto na nagdulot ng magkakaibang porsyento sa unang katanungan- +ng kakayahang mental na nahuhubog mula pagkabata ang may pinakamataas na bilang ng pagpapakahulugan dito- +ng kaalamang tinataglay ng indibid.al naman ay pumapangala.a- +ng kakayahang kumilos ng naaayon sa sit.asyon ang ikatlo, sumunod ang kaalamang mental at ang panghuli ay kapasidad na umuna.a ng mga bagay/bagay-
#- %ay mga madalas na pagmulan ng kaalaman upang mapaghusay ang ating kognitibong aspeto- Base sa nakalap na impormasyon, ang nangunguna rito ay ang sariling karanasan at ang pumapangala.a naman ay nakabatay sa mga pangyayari sa kapaligiran- Pangatlo ay maaaring magmula sa ating mga guro, mga magulang, at sa mga nakatatanda- *umunod sa bilang nito ay
mula sa *iyensya o +gham at ang panghuli ay mula sa ating napapanood o nababasa- *amantala, .alang nakuhang porsyento ang mula sa Literatura-
4- %aaring magdulot ng negatibo ang kakulangan ng kognitibong aspeto sa isang mag/aaral- Base sa mga nakalap na impormasyon, nangunguna rito ay mahihirapan sila sa pagresolba ng problema, sumunod ay ang posibilidad na pagpapalit ng kurso at ang pangatlo naman na halos kalapit nito ay ang posibilidad na makakuha ng mababang grado- Pang/apat sa naging resulta ay hindi makakamit ang mithiin sa buhay, sumunod ay hindi makakapagtapos ng pag/aaral- *amantala, .alang nakuhang porsyento mula sa mga respondente na mahihirapang kumuha ng disenteng trabaho-
5- %ay mga salik na nakakaapekto sa kogniibong aspeto ng isang mag/aaralNgunit may pinakakaapekto sa mga ito- Nangunguna rito ay ang kanyang personal na problema- Pumangala.a rito ay ang problemang pinansyal- +ng pangatlo naman ay may parehong porsyento- +ng mga ito ay problemang pampamilya at peer pressure- ayundin din ang mga panghuli na may parehong porsyento at ang mga ito ay dahil sa buhay pag/ibig at bisyo o lifestyle-
2- %ay mga kahalagahan ang kognitibong aspeto sa indibid.al na kumukuha ng kursong +))ountan)y mula sa pagsasarbey ng mga mananaliksik- +ng mga ito ay ang mga sumusunod mula sa may pinakamataas na porsyento hanggang sa may pinakamababa$ %apapadali ang pagkakatuto sa larangang pag/aaral Napapala.ak ang kaalaman %akakamit ang mithiin sa buhay %aii.asan ang madalas na pagkakamali %akakapagtapos ng pag/aaral %akakakuha ng mataas na grado o marka • • • • • •
6- *a pangagalap at pagpapala.ak ng pananaliksik, may mga nararapat ga.in upang mapala.ak ang kognitibong aspeto- +ng may pinakamataas na nakuhang porsyento nito ay ang tumuklas ng bagong kaalaman sa pagpapataas ng kognitibong aspeto- +ng pumangala.a naman ay may parehong resulta$ ang maging mapanuri sa mga pangyayari sa paligid at hasain ang komprehensyon- ayundin ang naging resulta ng dala.a na pumangatlo$ ang magbasa ng mga kasalukuyang babasahin at matuto sa ba.at pagkakamali- +ng may pinakamababang porsyento ay matutong magtanong-
Bilang ng kasarian %ula sa mga nakalap ng sarbey, mapapansin na mas maraming babae ang nakapagpartisipeyt sa isinaga.ang sarbey ng mga mananaliksik kaysa sa bilang ng lalaki-
*a distribusyon ng edad ng mga respondente, may pinakamalaking bilang nito ang nasa labing/anim &!6( hanggang labing/siyam &!?( na taong gulang na may .alumput apat &<5( na parsyento +ng edad na dala.ampu &#"/#4( hanggang dala.amput tatlo naman na pumangala.a ay may labing/apat &!5( na porsyento- +ng panghuli ay nasa edad dala.amput apat hanggang dala.amput pito &#:( na may dala.ang &#( porsyento lamang-
KABANATA I4 PRESENTASYON AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS
*a kabanatang ito, ilalahad ng mga mananaliksik ang mga datos o mga gina.ang sarbey tungkol sa pamagating papel na pinamagatang KNI'IBN +*P9' *+ L+7+N+N N +CCUN'+C$ ++N I' K+=+L++ *+ IN0IBI0;+L N+ %+/++7+L- +ng mga analisis o pagsusuri ng mga mananaliksik ay inilahad sa pamamagitan ng mga tabular o grapik na representasyonNakalap ng mga mananaliksik ang mga datos o sarbey sa Unibersidad ng Batangas sa Lipa Campus- +ng mga respondente ay mga piling mag/aaral sa una hanggang sa ikatlong antas sa B* +))ountan)y*a animnapu &6"( na datos na bumalik may apat &5( na sarbey na hindi na nakabilang sa pagkat sapat na ang impormasyong nakalap dala.a &#( ay .alang sagot sa kadahilanang hindi sapat ang oras upang masagutan ang sarbey sheet at ang dala.a &#( ay may sagot ngunit nahuling pasa-
Ta%a)a!a&a! B$%a!' 6
Kasarianngmga7espondente 79*PN09N'9
BIL+N
P7*9N'
7+N
Lalaki
#!
4
!
Babae
#5
6#G
#
%ula sa limamput lima &22( mga datos na may kasagutan, nagkakaroon ng 4
Ta%a)a!a&a! B$%a!'
9dad ng mga 7espondente 79*PN09N'9
BIL+N
P7*9N'
7+N
!6/!?
54
:
!
#"/#4
:
!4G
#
#5/#:
!
#G
5
;alangitinalangedad
5
:G
4
+yon sa nakuhang impormasyon, sa limamput limang &22( respondent, :
Ta%a)a!a&a! B$%a!' /
+ngPakahuluganngmga7espondentesaKognitibong+speto
P+K+=ULU+N *+ KNI'IBN
BIL+N
P7*9N'
7+N
Kaalamangtinataglayngba.atindibid.al
!4
#5G
#
Kaalamang mental
4
2G
5
Kapasidadnaumuna.angmgabagay/bagay
2
?G
4
Kakayahangkumilosngnaaayonsasit.asyo
!
#G
2
44
6"G
!
+*P9'
n Kakayahang mental nanahuhubogmulasapagkabata
%ayroong 6"G otatlumputtatlong &44( respondent angnanini.alangkakayahang mental a nahubogmulasapagkabata- #5G olabintatlong &!4(respondentnamanangnagsabingnaaayonsakaalamangtinataglayngba.atindibid.ala ngdepinisyonngkognitibongaspeto- ?G olimang &2( respondent namanangnanini.alangito ay kapasidadnaumuna.angmgabagay/ bagay, 22 o tatlong&4( respondent angsumagotnaangkognitibongnaspeto ay kaisipang mental at #G oisang&!( respondent angnagsabingito ay kakayahangkumilosngnaaayonsasit.asyon-
Ta%a)a!a&a! B$%a!' 0
Pinagmumulanngkaalamanupangmapahusayan gating kognitibongaspeto P+%U%UL+N N K++L+%+N
BIL+N
P7*9N'
7+N
*arilingKaalaman
#<
2!G
!
Nakabataysamgapangyayarisakapaligiran !4
#4G
#
Literatura
"
"G
6
*a atingmgaguro, mgamagulang, at
#"
#"G
4
*a atingmganapapanood o nababasa
#
#G
2
*a siyensya o agham
5
5G
5
samganakatatanda
*a limamputlimang &22( respondentengmgasumagotsakatanunganganoangmadalasnapagmulanngkaalamanup angmapaghusayangkognitibongaspetomayroong 2!G odala.amput.along&#<( respondentengsumangayonnanagmumulaitosasarilingkaranasan, #4G olabintatlong &!4( respondenteangnagsagotnaito ay nakabataysapangyayarisakapaligiran, #"G olabingisang &!!( respondent angsumangayonna galling saatingmgaguro, magulang at samganakatatanda, 5G odala.ang &#( respondenteangnagsagotnamulasasiyensya o agham, #G oisang &!( respondent angnagsagotna galling saatingnapapanood o nababasa at (G o.alng respondent angnagsagotnabataysaliteratura- *amakatu.id, angkadalasangpinagmumulanngkaalamanupangmapaghusayangatingkognitibongaspet o ay bataysaatingsarilingkaranasan-
'alahanayanBilang 2 Posiblengmangyarikungkulangngkognitibongaspetoangisang mag/aaral
P*IBL9N *I';+*N *+
BIL+N
P7*9N'
7+N
=indi makapagtaposngpag/aaral
!
#G
2
=indi makamitangmithiinsabuhay
!4
#5G
4
%ay posibilidadnamagpalitngkurso
6
!!G
5
%ay
!5
#2G
#
%ahihirapansapagresolbangproblema
#!
4
!
%ahihirapangkumuhangdisentengtrabaho
"
"G
6
=IN+=+7+P
posibilidadnamakakuhangmababanggrad o
*apamamagitanngpagseserbeyngmgamananaliksiknahinuhanamaramingrespon denteangsumang/ayonnamahihirapansapagresolbangproblemaangisang mag/aaralHtao kung kulangangkognitibongaspetonito, at ito ay nagtalang #! bilang o 4
'alahanayangBilang 6 *aliknapinakanakakaapektosakognitibongnaspetong mag/aaral P+N+%B+
BIL+N
P7*9N'
7+N
Buhaypag/ibig
5
:G
2
Problemangpinansyal
?
!6G
#
Problemangpampamily
:
!4G
4-2
Personal naproblema
#5
55G
!
Peer Pressure
5
:G
2
Bisyo o Lifestyle
:
!4G
4-2
a
*a limamputlimang&22( respondentengmgasumagotsamgakatanunganmaramingsumang/ayonnaang personal naproblema ay angsaliknapinkanakakaapektosakognitibongaspetongisang mag/aaralna may 55G odala.amputapat( na respondent, angsumunioddito ay angproblemangpinansyalna may !6G osiyamna &?( respondent, sumunod ay angproblemangpampamilya at angbisyo o lifestyle na may pantaynaporsyento, !4G opitong &:( respondent at anghuli ay angbuhaypag/ibig at peer pressure na may parehongporsyento :G oapatna &5( respondente-
'alahanayanBilang : Kahalagahanngpagpapa/unladngkognitibongaspetosapagtahakngkursong +))ountan)y P+N+%B+
BIL+N
P7*9N'
7+N
%akamitangmithiinsabuhay
!"
!
4
%akakuhangmataasnagrado o marka
!
#G
6
%akapagtaposngpag/aaral
2
?G
2
%apadadaliangpagkatutosalarangangpag
##
5
!
%aii.asanangmadalasnapagkakamali
6
!!G
5
Napapaa.akangkaalaman
!!
#"G
#
/aaral
Nilalmanna may 5"G odala.amputdala.ang &##( respondent angsumang/ ayonnaangkahalagahanngpagpapa/unladngkognitibongaspetosapagtahakngkursong +))ountan)y ay mapapadaliangpagkatutosalarangangpag/aaral, sumunod ay napapala.akangkaalamanna may #"G olabingisang &!!( respondent, sinusundanitongmakakamitangmithiinsabuhayna may !<2 o sampung &!"( respondente, sumunodangmakapagtaposngpag/aaralna may ?G olimang &2( respondent, at anghuli ay angmakakakuhangmataasnagrado o markanasinang/ ayunanngisang &!( respondent o #G-
'alahanayanBilang < Nararapatga.inupangmapala.akangkognitibongaspeto %+ P*IBL9N +;IN
BIL+N P7*9N' 7+N
%abasaangmgakasalukuyangbabasahin
5
:G
#-2
%atutosaba.atpagkakamali
5
:G
#-2
'umuklasngbagongkaalamansapagpapataasngkognitibongaspeto
44
6"G
!
%agingmapanurisamgapangyayarisapaligid
6
!!G
5-2
=asainangkomprehensyon
6
!!G
5-2
%atutongmagtanong
#
5G
6
%aramingbagayangmaaaringga.inupangmapala.akangkognitibongaspeto, at angnilalalamnngtalahanayan ay ayonsasarbeynagina.angmgamananaliksik- 6"G omayroongtatlumpung &4"( respondenteangsumang/ayonnasatinginnila ay tumuklasngbagongkaalamansapagpapataasngkognitibongaspetoangpangala.angsinan g/ayunanngmga respondent kung saanngkaroonngpantaynaporsyento !!G at anim &6( narespondente ay magingmapanurisamgapangyayarisapaligid at hasainangkomprehensyon at nagkaroon din ngpantaynaporsyento at respondent angmabasaangmgakasalukuyangbabasahin at matutosaba.atpagkakamali, :G oapatna &5( respondent at anghuli ay matutongmagtanongna may 5G odala.ang &#" respondente-
APPENDI3
%ahal na %ag/aaral,
Kami ay mag/aaral sa unang taon, klase ng B* +))ountan)y !+ na nagsasaga.a ng isang pag/aaral sa kursong Filipino- +n gaming pag/aaral ay may paksang DKOGNITIBONG ASPETO SA LARANGAN NG ACCOUNTANCY: GAANO ITO KAHALAGA SA PANANAW NG INDIBIDWAL NA MAG-AARAL=. =inihiling naming na
basahing mabuti ang mga panuto at matapat na sagutin ang mga tanong na nakatala +ng sagot na makukuha naming mula sa iyo ay lubos na kapaki/pakinabang sa aming pag/aaral- +sahan ninyo na iingatan naming ang anumang impormasyon na ipagkakati.ala ninyo-
%araming salamat sa iyong kooperasyon-
Lubos na gumagalang, * * *
Ika/"# ng %arso, #"!2
0r- %er)edes +- %a)arandang 0ekana, Kolehiyo ng 9dukasyon, UBLC Lipa City, Batangas
%ahal na 0ekana %a)arandang$
%agandang +ra.
Kami po ay mga mag/aaral mula sa pangkat B*+C/!+ na magsasaga.a ng isang pananaliksik/papel sa asignaturang Filipino #- Ito po ay may paksang DKNI'IBN +*P9' *+ L+7+N+N N +CCUN'+NC$ ++N I' K+=+L++ *+ P+N+N+; N IN0IBI0;+L N+ %+/++7+LJ- Kaugnay po nito, kami ay humuhingi ng pahintulot na makapag/sarbey sa mga piling mag/aaral ngating unibersidad- +ng oras po n gaming pagseserbey ay itatapat sa aming bakanteng oras gayundin pos a mga mapipiling mag/aaralKalakip po ng liham na ito ay ang kopya ng sarbey/uestionnaire-
Umaasa po kami sa inyong pagpayag para sa ikatatagumpay ng aming pananaliksik/ papel-
Lubos na gumagalang,
+drian Christian U- 0as)o Pinuno ng Pangkat B*+C/!+
Binigyang/pansin ni$
ng- %aria %oni)a L- %animtim uro, Filipino !"#
%ahal na respondente,
Kami ay mga mag/aaral sa unang taon, klase ng +C!+ na nagsasaga.a ng isang pag/aaral sa kursong Filipino- +ng aming pag/aaral ay may paksang
KNI'IBN +*P9' *+ L+7+N+N N +CCUN'+NC$ ++N I' K+=+L++ *+ P+N+N+; N IN0IBI0;+L N+ %+/++7+L- =inihiling na basahing mabuti ang mga panuto at matapat na sagutin ang mga tanong na nakatala- +ng sagot na makukuha naming mula sa iyo ay lubos na kapaki/pakinabang sa aming pag/aaral +sahan na aming iingatan ang anumang impormasyon na ipagkakati.ala mo sa amin-
%araming salamat sa iyong kooperasyon-
Lubos na gumagalang, MGA MANANALIKSIK
KOGNITIBONG ASPETO SA LARANGAN NG ACCOUNTANCY: GAANO ITO KAHALAGA SA PANANAW NG INDIBIDWAL NA MAG-AARAL
Ta%ata!+!'a!
Pangalan &psyunal($ Kasarian$ 9dad$
Babae Lalaki
!6/!?
#"/#4
#5/#: #<
pataas
Panuto$ Pumili ng isang sagot sa ba.at katanungan- Lagyan ng tseka ng napili!- +no ang pakahulugan mo sa kognitibong aspeto3 a- Kaalamang tinataglay ng ba.at indibid.al b- Kaalamang mental )- Kapasidad na umuna.a ng mga bagay/bagay d- Kakayahang kumilos ng naaayon sa sit.asyon e- Kakayahang mental na nahuhubog mula pagkabata f- Partikular na bahagi ng katauhan na nakapokus sa pag/iisip
#- +nong madalas na pagmulan ng kaalaman upang mapaghusay ang ating kognitibong aspeto3 a- *ariling karanasan b- Nakabatay sa mga pangyayari sa kapaligiran )- Literatura d- *a ating mga guro, mga magulang, at sa mga nakakatanda e- *a ating mga napapanood o nababasa f- *a *iyensya o +gham 4- +no ang maaaring mangyari kung kulang ng kognitibong aspeto ang isang mag/ aaral3 a- =indi makakapagtapos ng pag/aaral b- =indi makakamit ang mithiin sa buhay )- %ay posibilidad na magpalit ng kurso d- %ay posibilidad na makakuha ng mababang grado e- %ahihirapan sa pagresolba ng problema f- %ahihirapang kumuha ng disenteng trabaho
5- +nong salik ang pinakanakaaapekto sa kognitibong aspeto ng isang mag/aaral3 a- Buhay pag/ibig b- Problemang pinansyal )- Problemang pampamilya d- Personal na problema e- Peers pressure f- Bisyo o Lifestyle 2- aano kahalaga ang pagpapa/unlad ng kognitibong aspeto sa pagtahak sa kursong +))ountan)y3 a- %akakamit ang mithiin sa buhay b- %akakakuha ng mataas na grado o marka )- %akakapagtapos ng pag/aaral d- %apapadali ang pagkakatuto sa larangang pag/aaral e- %aii.asan ang madalas na pagkakamali f- Napapala.ak ang kaalaman 6- +no ang nararapat ga.in upang mapala.ak ang kognitibong aspeto3 a- %agbasa ng mga kasalukuyang babasahin b- %atuto sa ba.at pagkakamali )- 'umuklas ng bagong kaalaman sa pagpapataas ng kognitibong aspeto d- %aging mapanuri sa mga pangyayari sa paligid e- =asain ang komprehensyon f- %atutong magtanong
I.Perso!a% Data
Na#e: A""ress: B$rt)"ate: A'e: Re%$'$o!: Pare!ts:
