La escuela ante las nuevas configuraciones familiares
LA ESCUELA ANTE LAS NUEVAS CONFIGURACIONES FAMILIARES !e"emos reinventar el conce#to $e familia% Consi$eramos &ue la evoluci'n social (a consegui$o &ue al"erguemos en el imaginario colectivo un conce#to $e familia &ue se (a reinventa$o) si&uiera sin $arnos cuenta* La $emocrati+aci'n $e la familia , la inclusi'n $e nuevos mo$os $e convivencia (an facilita$o la constituci'n $e nuevos es&uemas &ue) ca$a ve+ con ma,or inci$encia) #arecen #ermanecer in(erentes a la con$ici'n ciu$a$ana- esto es) como ciu$a$anos (emos asumi$o nuevas formas $e esta"lecer relaciones (umanas ,) #or tanto) no solo las (emos ace#ta$o como (a"ituales) sino &ue las estamos asumien$o como #ositivas* No #o$emos #asar #or alto &ue (a, una #arte $e la socie$a$) ciertamente #oco cuantativa) &ue se niega a asumir &ue el conce#to $e familia (a a$&uiri$o una #olisemia social* .uesto &ue el conce#to $e familia (a cam"ia$o en to$os los senti$os) tam"i/n la escuela cam"ia $e conce#ci'n) #ues ,a no se conci"e como transmisora $e conocimientos) sino tam"i/n $e valores) "uscan$o la formaci'n integral $el alumno ,) a$em0s) incor#oran$o la nueva conce#ci'n $e familia con la coti$ianei$a$ #ro#ia $el $esarrollo $e los tiem#os* La familia , la escuela (an $e aliarse , constituir una uni$a$ en la &ue el o"1etivo sean los ni2os , las ni2as) $e1an$o atr0s #re1uicios , mentali$a$es conserva$oras) "uscan$o el "ienestar , la conformi$a$ $e los #e&ue2os* !e esa forma) el ni2o &ue no #osea un entorno familiar tra$icional no se sentir0 a#arta$o o $iferente) , es &ue se $e"e re3e1ar normali$a$ a la (ora $e (a"lar $e familia) $e to$os los ti#os $e familia) #uesto &ue $e una u otra forma) to$as son iguales , "uscan lo me1or #ara los ni2os* En este senti$o entra en 1uego la la"or $el $ocente) en la me$i$a en &ue el $ocente $e"e ser el #rimero &ue transmita esa normali$a$) #ara evitar in3uir al alumna$o con consi$eraciones conserva$oras &ue se corres#on$an con una reali$a$ o"soleta* La escuela $e"e evolucionar con la #ro#ia reali$a$ social , no &ue$arse estanca$a en una socie$a$ #asa$a &ue na$a tiene &ue ver con la actual* Esto se (a $e re3e1ar en las aulas , en las activi$a$es &ue se realicen $entro $e ellas) tam"i/n se $e"e $e ser cauto con los t/rminos &ue se utilicen #ara referirnos a las familias* 4a, &ue tener en cuenta &ue el t/rmino 5familia5 est0 im#uesto socialmente , &ue como $ice el art6culo) a a&uellos ni2os &ue se les invit' a 7
se2alar una #ersona #ara &ue les acom#a2ara a una 8esta) eligieron a las #ersonas &ue invert6an m0s tiem#o en ellos , no a sus #ro#ios #a$res* Este (ec(o nos (ace $arnos cuenta $e &ue la carga social $e familia 9 #a$re : ma$re) la im#onemos nosotros mismos) , es &ue los a$ultos tenemos una in3uencia mu, relevante en los ni2os* En los ;ltimos a2os (a varia$o "astante el conce#to $e 5familia5*
valor? es la &ue a#arece en el te@to #ara tratar $e e@#licar las ra+ones $e esa evoluci'n en los ti#os $e familias >No (a, crisis $e la instituci'n familiar) lo &ue (a, es crisis $e valores tra$icionales* Los valores #ro#ios $e la familia tra$icional) como la esta"ili$a$ matrimonial) #or encima $el con3icto entre los es#osos) el sometimiento $e l as mu1eres a los mari$os) la reclusi'n en el (ogar , la materni$a$ como $estino natural $e las mu1eres) fue una forma $e enten$er la familia &ue est0 $esa#arecien$o?* Los $ocentes $e"en asumir la reali$a$ actual en cuanto a mo$elos $e familia se re8ere) #uesto &ue si ellos cam"ian su mentali$a$) a#ortar0n normali$a$ a esas situaciones , contri"uir0n a &ue los alumnos tam"i/n lo (agan ,) #or consiguiente) alcaln+ar0n una a$a#taci'n res#ecto $e situaciones &ue (asta a(ora les #arec6an e@tra2as* Nos #arece a$ecua$o comentar) en relaci'n al tema) una e@#eriencia $e un com#onente $el gru#o) el cual (a creci$o ;nicamente con su ma$re ,) cuan$o los alumnos (ac6an regalos en el $ia $el #a$re) este alumno se sent6a frustra$o) #uesto &ue le recor$a"a la ausencia $e la 8gura #aterna) ,a &ue no se contem#la"a la #osi"ili$a$ $e &ue alguno $e los alumnos careciera $e #a$re en su $6a a $6a* En lo relativo al l6mite entre los $ocentes , la familia) (emos $e se2alar &ue no $e"e e@istir una frontera entre am"os agentes $e sociali+aci'n) #uesto &ue $e la "uena relaci'n $e am"os $e#en$e) en #arte) B
&ue el #roceso $e ma$uraci'n aca$/mica , #ersonal $el a$olescente sea #ositivo* Los $ocentes no $e"en restringir su la"or ;nicamente al aula) sino &ue $e"en a$o#tar una #osici'n cola"orativa &ue involucre to$os los 0m"itos a los &ue #ue$a afectar el conte@to aca$/mico $el alumno) entre los &ue ocu#a un lugar #reeminente la familia*
