La Representación Social de Las Profesiones

Seminario Sujetos e institución educativa06/03/2015

Trayectorias Tr ayectorias profesionales. Transiciones Transiciones hacia la conformación de la identidad profesional a partir del referente laboral. El caso de los pedagogos egresados de la Universidad Pedagógica Nacional en 2008.

La representación social de las profesiones “La cosa más importante de toda la vida es la elección de un oficio” !ascal" citado en #aville" 1$%5" p& 11'

La elección de la profesión (ue un individuo va a desempe)ar de manera permanente a lo lar*o de su vida1 en muc+os casos se muestra permeada por influencias e,ternas tales como la familiar" (ue puede ir desde una “tradición” +asta el deseo frustrado de al*uno de los miem-ros de la familia de (ue “.ste sea lo (ue a(uel no pudo ser” la orientación vocacional" proceso en el cual se “orienta” al individuo al reconocimiento de ciertos conocimientos" +a-ilidades"  actitudes afines a tal o cual carrera para evitar" en medida de lo posi-le" una elección e(uivocada as mismo permea en dic+a elección el *rado de conocimiento previo (ue el a*ente posea en torno a diversas profesiones  los intereses  *ustos" (ue muc+o o poco' tienen (ue ver con la triada de arri-a  (ue .ste deposita en ellas las profesiones'& !or otra otra part parte" e" esta esta elec elecci ción ón tamtam-i. i.nn pue puede de ocu ocurri rrirr po porr el deseo deseo del del indi individ viduo uo de incorporarse a un campo la-oral delimitado o por una lar*a traectoria la-oral simultánea a la traectoria escolar" en am-os casos" prevalece la ima*en (ue el individuo tiene de s 1Este enunciado se plantea a manera de hipótesis. Ésta elección no siempre va ligada a la intención implícita de ejercerla pues, las razones por las que un individuo decide obtener una formación profesional pueden estar motivadas por otras circunstancias. Itzel driana !enegas "orres 1

Seminario Sujetos e institución educativa06/03/2015 mismo realiando tal o cual actividad dentro de la sociedad& s" la elección profesional  puede lle*ar a representar un momento determinante en la vida de las personas& 4ual(uiera (ue sea la influencia de maor peso  valor" estamos +a-lando de las representaciones sociales (ue los individuos tenemos so-re las profesiones  la función de

.stas en la sociedad v.g. el doctor   (ue cura enfermos" el abogado (ue defiende casos" el maestro  (ue ense)a" etc&'& n este jue*o de conocimientos previos  e,pectativas" de

referentes a priori  a posteriori" -ric menciona La representación produce i*ualmente un  sistema de anticipaciones y expectativas sic'. s as" pues" una acción so-re la realidad selección  filtro de las informaciones" interpretaciones con o-jeto de volver esa realidad conforme a la representación& La representación por ejemplo no si*ue" no depende de la evolución de una interacción" la  precede"  determina 2001" pa*" 16'&

!or lo tanto" una primera apro,imación a la elección de la profesión la podemos depositar  en las anticipaciones  e,pectativas (ue nos plantea el autor" +aciendo .nfasis en (ue el ori*en de .stas radica en las representaciones (ue son construidas socialmente& l respecto" 7lvare et.al. reconocen  apuntan mu -ien la influencia de las caractersticas  personales" socioculturales e intersu-jetivas a manera de representaciones' en la construcción de un proecto de vida en el (ue se conju*an elementos como 1'8ealidades propias del sujeto o a*ente" entre las (ue destacan aptitudes" los intereses" las capacidades intelectuales" la personalidad e +istoria de vida personal" acad.mica" cultural  social 2' la realidad sociocultural" caracteriada por los mitos  creencias" la posición dentro de la estructura social  las oportunidades (ue de ellas se derivan en t.rminos educativos  culturales" as como el *rado de asimilación de los valores e ideolo*a de la cultura dominante " 3' las relaciones sujeto/realidad sociocultural" e,presada en el

Itzel driana !enegas "orres #

Seminario Sujetos e institución educativa06/03/2015 sistema de aspiraciones" anticipaciones"  e,pectativas" e,presadas en *ran medida en las representaciones sociales acerca del mundo educativo  la-oral 1$$6" p& 32933'&

s pues" para poder apro,imarnos más a la comprensión de los elementos (ue se ponen en  jue*o en la elección de una profesión" en necesario apuntar a la intersu-jetividad" entendida .sta como el acuerdo en los si*nificados compartidos  construidos socialmente por los individuos en sus interacciones" (ue se convierte la intersu-jetividad' en el recurso cotidiano para interpretar el si*nificado de la vida cultural  social" es decir" ata)e al sentido com:n" a las representaciones as como a la su-jetividad del sujeto& Lo anterior" en t.rminos de lo (ue plantea ;odelet" podra interpretarse como el conjunto de informaciones" imá*enes" opiniones" actitudes" etc& <' que se relaciona con un o-jeto un tra-ajo a realiar" un acontecimiento económico" un personaje social" etc& <' así como la representación social de un sujeto individuo" familia" *rupo" clase" etc&'" en relación con otro sujeto& =e esta forma" la representación es tri-utaria de la posición (ue ocupan los sujetos en la sociedad" la economa" la cultura& <'& >oda representación social es representación es una representación de al*o  de al*uien&  Es la relación sujeto-realidad. 1$%6" p& ?%5'2& @ interpretando a !u*et 1$$$'" en el sentido en (ue los sujetos reconstruen el mundo" se

relacionan con el o-jeto  edifican as una representación social del mismo vali.ndose de los mundos culturales acumulados& sto es" acercarse a ese conjunto de creencias" opiniones" actitudes e imá*enes (ue los sujetos +an construido +acia las profesiones en el entendido de (ue" además" estas representaciones tampoco pueden ser vistas consensuadamente" pues son propias de sujetos caracteriados por condiciones de vida distintas  u-icados en dimensiones espacio9 temporales diferentes&  lo anterior ca-e a)adir (ue además de (ue el individuo se apropia # $as cursivas son mías Itzel driana !enegas "orres %

Seminario Sujetos e institución educativa06/03/2015 de su realidad  la reconstrue" la inte*ra tam-i.n en su sistema de valores donde interviene su +istoria  el conte,to social o ideoló*ico (ue le rodea -ric" 200?'& =eca !ascal La costum-re +ace a los al-a)iles" a los soldados" los piarreros <'  fuera de or ala-ar en la infancia unos oficios  despreciar todos los demás" se eli*e <'& A <' esa fuerza  es tan *rande (ue +a pases enteros de al-a)iles  pases enteros de soldados& s por tanto" <' esta fuerza

la (ue produce tales resultados <' !ascal citado en #aville" 1$%5" p& 11'&

Bna de las ideas principales (ue pretenden sostener el corpus de esta investi*ación es la de considerar la influencia de las condiciones sociales (ue intervienen en la elección de la  profesión" en este caso" de la !eda*o*a como profesión" incluendo en el análisis la su-jetividad del individuo como resultado de una construcción social& l respecto" Cer*er  LucDman 1$$E' aluden una forma de comprender la construcción social de la realidad (ue auda a sostener la e,pectativa de entender la elección de una profesión" pues los autores consideran determinantes los fenómenos sociales en la confi*uración de las prácticas sociales" en este caso" en la realiación de las actividades profesionales&  propósito de lo anterior" -ric apunta “la representación funciona como un sistema de interpretación de la realidad (ue ri*e las relaciones de los individuos en su entorno fsico  social" a (ue determinará sus comportamientos o sus prácticas& s una *ua para la acción" orienta las acciones  las relaciones sociales&” 200?" p& 13'& n relación con la elección de una profesión" el mismo autor admite" en *eneral" (ue las representaciones sociales de los individuos desempe)an un papel fundamental en la orientación para la acción& !or lo anterior" considero (ue el análisis de las representaciones sociales constitue un elemento no sólo necesario sino indispensa-le (ue permite apro,imarnos a la comprensión Itzel driana !enegas "orres &

Seminario Sujetos e institución educativa06/03/2015 de los aspectos (ue intervienen en la elección de una profesión de una profesión" considerando (ue lo (ue desempe)a un papel más importante en dic+a elección es la su-jetividad del individuo  (ue .sta se +a ido construendo socialmente& La su-jetividad  la intersu-jetividad del individuo constituen en esta investi*ación un mar de posi-ilidades de apro,imación a la cuestión de la elección de la !eda*o*a como la opción “deseada” frente a muc+as otras opciones& s decir" dos tipos de dimensiones de las representaciones son esenciales para a-ordar dic+o intención" la representación de la profesión  la representación de s mismo& =erivado de lo anterior" una estrate*ia de apro,imación a la representación de la !eda*o*a como profesión  a la representación del !eda*o*o como ima*en de s mismos de mis informantes es incluir en el *uión de entrevista una cate*ora con conjunto de pre*untas (ue ata)en a la elección de .sta como profesión antes +a-er comenado la formación  profesional  despu.s de +a-er concluido .sta& La cate*ora se constitue de la si*uiente manera I

Estdios de !icenciatra

1 F!or (u. eli*ió realiar sus estudios superiores en la Bniversidad !eda*ó*ica  #acionalG 2 FHu. lo motivó a estudiar la Licenciatura en !eda*o*aG 3 ntes de iniciar la carrea" F(u. nociones tena so-re la !eda*o*aG ? F4uáles fueron sus propósitos al iniciar la Licenciatura en !eda*o*aG 5 F4uáles sus e,pectativasG 6 F4uál es su opinión *eneral so-re el !lan de studios -ajo el (ue se formóG % F4uál es su opinión so-re los contenidosG E F4uál es su nivel de satisfacción respecto de la formación reci-idaG $ F8ealió su servicio social durante el :ltimo a)o de la licenciatura o posterior a ellasG 10 FHu. tipo de actividades realióG 11 Fn (u. institución o áreaG 12 F4ómo considera (ue el servicio social contri-uó a su formación profesionalG 13 Fn (u. a)o o-tuvo su ttulo de licenciaturaG 1? F4uál es la opinión de la carrera  de la instituciónG Itzel driana !enegas "orres '

Seminario Sujetos e institución educativa06/03/2015 15 F4uáles son los posi-les campos de acción de un !eda*o*oG 8I8#4JS -ric" ;& 200?'& Prácticas sociales y representaciones& K.,ico diciones 4ooacán& 7lvare" L&" rce" ;& 4asullo" K&" 4assials" &" Iernánde" K&"  Masse de =iuD" L& 1$$6'& !roecto de vida  decisión vocacional& K.,ico !aidós ;odelet" =& 1$%6'& La representación social fenómenos" concepto  teora& n Koscovici" S& !ensamiento y vida social pp& ?6$N?%2'. Carcelona !aidós& 9200E'& l movimiento de retorno al sujeto  el enfo(ue de las representaciones sociales& ultura y representaciones sociales! 3 5'" 32N63&  #aville" !& 1$%5'& >eora de la orientación profesional& >rad& & O& 7lvare Oomis'& spa)a liana& !u*et" ;& 1$$$'& 8epresentaciones sociales& 4onsa*ración de marcas& n Psicoanálisis de las configuraciones! tomo PPJJ" n:m& 1" 1?5N15$&

Itzel driana !enegas "orres (