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LA SOCIEDAD SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO. Tomás García Muñoz Orientador del IES “Santiago Apóstol”
Almendraleo
En este momento! la ma"oría de las sociedades se encuentran en un proceso de de tránsito desde una economía #asada en la industria $acia otra! #asada en el conocimiento% En la actuali actualidad dad!! ese tránsito tránsito desde desde una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento & 'posi#ilitado en gran parte por el auge de las TI( )'! $a situado a la creación del sa#er *in+estigación, " la transmisión del mismo *in-ormación! -ormación " aprendizae, en el centro del cam#io% Este $ec$o $a propiciado .ue emeran con -uerza nue+os conceptos .ue +an a cam#iar la educación " la -ormación! tal " como se conce#ían $asta a$ora/ gestión del conocimiento! conocimiento! formación por competencias! competencias! organiza organizaciones ciones que aprenden aprenden!! e-learning o teleformación! teleformación! son apenas apenas la punta del ice#erg de la irrupción irrupción de ese cam#io% cam#io% “0a pregunta pregunta ante esta situación es clara/ 1estamos preparados2 0a cla+e para responder a esta pregunta pasa por asumir .ue 3no estamos en una 4poca de cam#ios! sino en un cam#io de 4poca5” *Mora A"ora! )667,%
La emergencia de los “intangibles”. En realida realidad! d! estamo estamoss asistie asistiendo ndo a un tránsi tránsito to acelerad acelerado o $acia $acia una nue+a nue+a socieda sociedad! d! caracterizada en lo económico por un cam#io en la importancia atri#uida a los -actores de 1 8ara algunos autores sociedad de la in-ormación " sociedad del conocimiento son conceptos sinónimos% Otros consideran .ue 4ste 9ltimo se emplea particularmente en medios acad4micos! como alternati+a a sociedad de la in-ormación *Torres! *Torres! )667,% 8ara algunos e:isten aut4nticas di-erencias! reconociendo la sociedad de la in-ormación como un estadio intermedio/ “;os encontramos de lleno en la Sociedad de la In-ormación " a+anzando $acia una sociedad #asada en el conocimiento! representada por una economía digital! donde el conocimiento constitu"e el principal recurso " un poderoso motor para el crecimiento! la competiti+idad " el empleo” *Mora A"ora! )667,% 2
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producción% En la llamada era agrícola= los principales -actores de producción eran la mano de o#ra " la tierra! con la re+olución industrial se produce un cam#io signi-icati+o en el peso de los distintos -actores de producción/ el capital pasa a ser uno de los elementos indispensa#les en el nue+o proceso producti+o! mientras .ue la tierra pierde paulatinamente importancia *($aminade! )66&,% 0a sociedad del conocimiento! supone un giro copernicano en la rede-inición de los -actores/ el conocimiento se con+ierte en el -actor producti+o -undamental! seguido! a cierta distancia! por el capital " la mano de o#ra >%
El reciente protagonismo dado al conocimiento +iene e:plicado por dos -actores% En primer lugar! la e+olución en el desarrollo de indicadores " m4todos de medición $a contri#uido a considerar al conocimiento como un nue+o input in$erente al proceso producti+o% El conocimiento! como cual.uier otro -actor de producción! puede ser producido " utilizado en la creación de otros #ienes! e incluso en su propia producción% 8or otra parte! la aparición " desarrollo de las TI( $a contri#uido a una ma"or -acilidad en el uso " la creación de ese conocimiento *Mora A"ora! )667,% Tam#i4n son di+ersos " +ariados los -actores .ue inciden en la con-iguración de lo .ue $o" se conoce como la sociedad del conocimiento? pero! algunos de estos elementos son los +erdaderos motores de las trans-ormaciones .ue $an pro+ocado la sustitución de un modelo de sociedad por otro *0ópez " 0eal! )66),% Este es el caso! por eemplo! del papel .ue la in-ormación " el conocimiento están ugando en la acti+idad económica% @e $ec$o! los procesos de aprendizae " de -ormación son cuestiones dinámicas " condicionadas por las propias trans-ormaciones de la sociedad% Am#os re-lean! 3 To--ler *&B&, se re-iere "a a esta etapa como la “8rimera Ola”! " la de-ine como la sociedad posterior a la re+olución
agraria .ue reemplazó las primeras culturas de cazadores " recolectores% 4 Si el recurso $umano o el capital $an perdido importancia! -rente al conocimiento! en el ám#ito de la empresa este nue+o conte:to se traduce en nue+os retos para la conta#ilidad% En primer lugar! por.ue la gran ma"oría de estos acti+os .ue crean +alor no están re-leados en los estados -inancieros% Esto $ace .ue $o" se $a#le de la importancia del análisis " medición de recursos intangi#les *derec$os de propiedad intelectual! capacidades de los recursos $umanos%%%, e in+ersiones o acti+idades intangi#les para aumentar! ad.uirir! medir o controlar recursos intangi#les e:istentes en la empresa! como por eemplo! la -ormación *($aminade! )66&,%
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de -orma diá-ana! el conte:to social! económico! cultural " político en el cual se desarrollan/ (uando las personas! " tam#i4n las organizaciones! aprenden asumen .ue sus aprendizaes lle+an incorporados m9ltiples +alores! conocimientos o prácticas .ue son propias de un determinado momento $istórico% A su +ez! el propio diseño de los aprendizaes " de los procesos reproducen claramente! de -orma más o menos e:plicita! los presupuestos ideológicos " el acer+o de +alores de .uienes están interesados en los resultados sociales del aprendizae " la -ormación% *0ópez (amps " 0eal Cernández! )66)! )=,
La sociedad del aprendizaje. 0a sociedad del conocimiento es tam#i4n la sociedad del aprendizae 7%
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ám#itos sociales *económicos! sociales! políticos! etc,! especialmente en el marco de las organizaciones " en la empresa% El In-orme Fangeman *&>, " 0i#ro Flanco so#re la Educación " la Cormación *((E! &7, insisten en la necesidad de utilizar adecuadamente educación " -ormación para apro+ec$ar las oportunidades .ue o-recen los cam#ios introducidos por las TI(% Este 9ltimo! considera a am#as como los principales +ectores de identi-icación! pertenencia " promoción socialH%
Si consideramos .ue la -ormación " los aprendizaes siempre son acti+idades orientadas $acia el -uturo! instrumentos para el cam#io? ocurre una gran paradoa en el momento presente% Mientras .ue la sociedad industrial re-orza#a una +isión más estática " pasi+a de los procesos de aprendizae " de -ormación! la sociedad del conocimiento! de la mano de los cam#ios tecnológicos *especialmente con el apo"o de las TI(,! estimulan la dimensión más acti+a " trans-ormadora de estos procesos% En la sociedad industrial! los aprendizaes se conce#ían como $itos puntuales! etapas .ue tendían a concentrarse en la -ormación inicial! en períodos iniciales imaginados como -ases preparatorias para el ingreso en la +ida la#oral acti+a% Se partía del con+encimiento de .ue las personas no cam#iarían de pro-esión a lo largo de su +ida% Actualmente! los procesos de aprendizae " los sistemas -ormati+os dominantes toda+ía suelen conceder más importancia a los resultados .ue a los propios procesos de aprender% @e a.uí emerge un con-licto/ “se está -ormando a las personas para una sociedad .ue $a deado de e:istir” *0ópez " 0eal! )666! )7,% Este des-ase! aparte de generar -rustración " desmoti+ación a .uienes esperan más de la -ormación de lo .ue están reci#iendo realmente! es un pro#lema político en cuanto se resiente la ri.ueza de un país% Es un $ec$o contrastado!
6 Algunos estudios a-irman .ue dentro de &6 años! en nuestro país $a#rá! +arios cientos de miles de personas desempeñando puestos de tra#ao! ocupando nue+as tareas! .ue no conocemos a9n adecuadamente% Esto $ace .ue comencemos a plantearnos algunos interrogantes/ 1se $a pre+isto alg9n modelo de -ormación para estas nue+as pro-esiones2 1A cargo de .ui4n2 1(ómo2 1(on .u4 metodología2 18uede " de#e el sistema escolar -ormal $acerse cargo de ella2 1(uál $a de ser el papel de la -ormación inicial J continua2 1Ku4 papel le toca ugar a la empresa2 1L a la educación superior2
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en la sociedad del conocimiento! .ue el #ienestar " la ri.ueza están in-luidos nota#lemente por el ni+el " la calidad de los conocimientos de sus miem#ros! tanto como ciudadanos acti+os! como miem#ros comprometidos con el desarrollo de la nue+a economía% Ante esta situación! se $ace e+idente .ue los aprendizaes " la -ormación son una apuesta de -uturo! " no pueden estar ligados sino a una educación " una -ormación continua! a lo largo de toda la +ida% Además! la -ormación $a#rá de dear de ceñirse a una institución de -ormación inicial para dar paso a la empresa " a las organizaciones! .ue en estrec$a coordinación con las instituciones -ormales de educación " -ormación! necesitan ad.uirir un protagonismo emergente% Es o#+io! .ue de unos modelos de educación general! de enseñanza pro-esional! será necesario e-ectuar una recon+ersión! tomado como re-erente la formación ocupacional % Este tipo de -ormación se nos presenta como el gran reto de nuestro tiempo! sustitu"endo progresi+amente a la formación profesional inicial .
BIBLIOGRAFÍA. Fangemann! M% *&>,% Europa y la sociedad global de la información. Recomendaciones al Consejo Europeo. Fruselas! ) de ma"o% ($aminade! (ristina *)66&,/ “0a sociedad del conocimiento " su impacto en la empresa/ medición " gestión de intangi#les” en lineaN% Madrid! & *=% @isponi#le en/ $ttp/JJPPP%madrimasd%orgJre+istaJre+ista=Jtri#unaJtri#unas=%asp consulta )66! 7 de ma"oN ((EN(omisión de las (omunidades Europeas *&7,% ibro !lanco sobre la educación y la formación. Ense"ar y aprender. #acia la $ociedad del conocimiento% 0u:em#urgo% argrea+es! And" *)66=,% Ense"ar en la sociedad del conocimiento% Farcelona/ Octaedro% 0ópez (amps! Qordi " 0eal Cernández! Isaura *)66),% Cómo aprender en la $ociedad del Conocimiento. Farcelona/ Epise% Martínez Mut! Fernardo *)667,% El cam#io de cultura docente en la uni+ersidad ante el espacio europeo de educación superior% Seminario Interuni+ersitario de Teoría de la Educación! Ralencia! )&')= de no+iem#re! *paper,% Mora A"ora! Antonio *)667,% “0a gestión del conocimiento es el reto .ue nuestra generación
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de#e asumir” en lineaN% @isponi#le en/ $ttp/JJPPP%radiora#el%comJconocimientoJ consulta )66! = de unioN
Kuintana (a#anas! Qos4 María *&>,% 8resentación% En Antonio (olom! Qaime Sarramona " Gonzalo Ráz.uez! Estrategias de formación en la empresa *pp% '&6,% Madrid/ ;arcea% To--ler! Al+in *&B&,% a Tercera %la% Farcelona/ 8laza " Qan4s% Torres! osa María *)667,% “Sociedad de la in-ormación J Sociedad del (onocimiento” en lineaN% @isponi#le en $ttp/JJPPP%u#%esJpromet$eus)&JarticulosJo#sci#erpromeJsocin-soccon%pd- consulta )66! B de unioN
