Question1 Puntos: 1 Sueño es a cama como Seleccione una respuesta. a. dibujo es a mural. b. hospital es a médico. c. vela es a candelabro. d. hambre es a restaurante. Incorrecto
Puntos para este envío: 0/1. Question2 Puntos: 1 Aforo es a cabida como vituperio es a Seleccione una respuesta. a. censura. b. alabanza. c. ovación. d. despotismo. Correcto
Puntos para este envío: 1/1. Question3 Puntos: 1 Ermitaño es a desierto como Seleccione una respuesta. a. colegio es a alumno. b. preso es a condena. c. prender es a iluminar. d. bohemio es a taberna. Incorrecto
Puntos para este envío: 0/1.
Question4 Puntos: 1 Dinamarca es a danés como España es a Seleccione una respuesta. a. Hispano. b. Ibero. c. Hebreo. d. Español. Incorrecto
Puntos para este envío: 0/1. Question5 Puntos: 1 Colchón es a cama como Seleccione una respuesta. a. techo a bohío. b. rio a riachuelo. c. pez a cangrejo. d. montura a caballo. Correcto
Puntos para este envío: 1/1. Question6 Puntos: 1
EL LIDERAZGO ES SER No es una construcción artificial. No es cosmética. No es cambiarse de nombre, de título, de rostro, de ponerse cosméticos para convertirse en el líder. Todas esas cosas terminarán por desaparecer. ¿Qué quedará entonces? Exactamente lo que se es, la radiación del único Yo que hay dentro de uno. Liderazgo es un término frecuentemente mal comprendido, circunscrito a círculos económicos o de poder, y normalmente ajeno a nuestras vidas diarias. Torkom Saraydarian, en estas reflexiones sobre el liderazgo, nos entrega una visión más integrada sobre el tema, tanto en la sociedad como en nuestras vidas diarias.
Liderazgo
no
es
posición.
La gente cree que si se tiene una posición, se es un líder. No obstante, al contrario, se
puede ser un esclavo. Se puede ser un hombre de bajo estrato social y, sin embargo, ocupar esa elevada posición.
Liderazgo
tampoco
es
dinero.
La gente cree que quien tenga dinero es el que dirige el espectáculo. Eso es cierto, pero sólo durante un corto tiempo.
Liderazgo
tampoco
es
poder.
La posición, el dinero y el poder pueden ser herramientas efectivas en manos de un líder sabio, siempre y cuando no se identifique con esas herramientas. También puede suceder que, a través de esas herramientas, conduzca a la destrucción a quienes tienen fe en él. La intención del líder debe ser la de conducir a la gente hacia su propio y elevado destino, o crear las condiciones que les permitan ver su destino y sentirse capaces de alcanzarlo. Cuando se es un gran compositor, un gran senador o una gran autoridad en la ciencia, en la filosofía o en la historia, ya se es un líder, tanto si se le reconoce o no como tal. Algo que se escriba puede valer diez millones de dólares, porque uno sabe de qué está hablando. Todas las falsificaciones terminarán por desvanecerse con el transcurso de los siglos, pero uno permanecerá incólume, como una torre. El liderazgo surge finalmente a la superficie porque es el ser, esa es su naturaleza, del mismo modo que la naturaleza de la madera es la de surgir a la superficie cuando se la empuja debajo del agua. Por ejemplo, un barco se hunde y, de repente, un hombre, que hasta entonces había parecido insignificante, se convierte en el líder. Lo dirige todo, porque eso está en su ser. No tiene miedo, posee visión, previsión, experiencia que se ponen de pronto de manifiesto y lo convierten en el líder. Juana de Arco es un ejemplo maravilloso de ello. Era una joven insignificante. ¿Qué ocurrió? En las horas más oscuras de la historia de Francia, se convirtió en un líder. Se limitó a decir: "Seguidme". Es el ser, y no el poder, lo que hace al líder. El liderazgo es ser. No es una construcción artificial. No es cosmética. No es convertirse en un oportunista que se hace cargo del liderazgo. No es cambiarse de nombre, de título, de rostro, de ponerse cosméticos para convertirse en el líder. Todas esas cosas terminarán por desaparecer. ¿Qué quedará entonces? Exactamente lo que se es, la radiación del único Yo que hay dentro de uno.
Liderazgo
es
visión
global.
Cuanto más global se sea, más liderazgo se ejercerá. La globalidad y la visión van siempre asociadas con la previsión y la comprensión. La previsión consiste en percibir lo que las causas del presente van a producir en el futuro, y la comprensión consiste en ver exactamente el estado del ser y las motivaciones.
Liderazgo
es
conciencia
en
expansión.
El liderazgo es comprender las verdaderas necesidades de la gente. Por ejemplo, podemos ver que el comunismo dio lugar a una doctrina, impuesta durante setenta años en las cabezas de la gente, a pesar de lo cual esa misma gente seguía hambrienta, sin ropas, sin casas. Los líderes eran falsos líderes, porque no veían las necesidades de la gente. ¿Qué necesita ahora esa gente: filosofía o zapatos? Si lo que se ofrece es filosofía sin zapatos, no se dirige a la gente, porque no se es sensible a sus necesidades.
Liderazgo
y
Vida
Diaria
Un hombre acudió a verme por lo menos diez veces en un mes. "Quiero estudiar con usted", me dijo. "Vamos a ver, ¿por qué quiere estudiar conmigo?", le pregunté. "Deseo estudiar filosofía, psicología. Deseo ser un líder", me contestó. "No tiene ni un céntimo en el bolsillo. ¿Comprende? Vaya y encuentre un negocio, un trabajo y consiga meter unos pocos dólares en el bolsillo. Cene opíparamente, tenga una bonita casa, un apartamento. Esta enseñanza no le ayudará. Lo que necesita ahora mismo es encontrar un trabajo, ganar unos pocos dólares."Era un hombre que tenía vanidad y ego. No sabía que se había hipnotizado con la idea de que la Enseñanza cambiaría su vida. ¿Qué es la Enseñanza? La Enseñanza hace que uno se enfrente con sus propias necesidades y trate de satisfacerlas. Por esa razón, cuando se es líder y la gente acude a verle a uno, no se le dice: "Tome La Doctrina Secreta1 y léalo". Es un libro maravilloso, pero no se le puede recomendar a alguien que no ha demostrado previamente estar preparado para leerlo. Una mujer me preguntó: "¿Puede enseñarme cómo difundir amor, paz y belleza y tal y cual cosa?". "Bueno, puedo empezar a enseñarle esas cosas si antes regresa a su casa y hace las paces con su marido", le contesté. "Es un ser detestable", me dijo ella. "Entonces, ¿cómo va a enseñar a los demás la luz, el amor y la belleza si antes no los experimenta usted misma?"Es doloroso ver estas cosas. Lo sé muy bien. Pero si desea comprometerse con algo superior, si no tiene el ser, si no pasó por los necesarios trabajos de la vida, no puede hacerlo.
Liderazgo
es
radiación
del
Uno
mismo .
El Yo del Universo tiene que irradiar a través de usted. Eso es liderazgo. Decimos que Buda fue el líder más grande, o que Cristo fue el líder más grande porque el Uno irradiaba a través de ellos. En las enseñanzas de Buda, no puede encontrarse ni una sola palabra que esté relacionada con el odio, el separatismo y la destrucción. Lo mismo puede decirse de Cristo.
Liderazgo es la capacidad para usar el arte de la comunicación de tal modo que la gente comprenda su propia estupidez y sus obstáculos. El liderazgo ayuda a esas personas a cultivar su razón y su lógica y a fortalecerse a sí mismas. El liderazgo ofrece insinuaciones y sugerencias. Si la gente está lo bastante despierta, comprenderá de qué está hablando el líder, pero su propia estupidez tiene que ponerse de manifiesto. La estupidez es cualquier cosa que vaya en contra de la supervivencia, cualquier acción que impida el progreso, la expansión. La estupidez es utilizar esos pensamientos, esas palabras y acciones que van en contra de los más elevados y propios intereses. Si hace usted algo que vaya realmente en contra de sus intereses más elevados, es un estúpido. Naturalmente, se pueden hacer muchas cosas estúpidas, pero sí reconoce que las hizo y se propone no volver a hacerlas, ¡estupendo! Queda perdonado, pero no repita sus errores.
Factores para el Liderazgo Exitoso1. El líder debe saber el destino hacia el cual dirige a los demás. El líder tiene que saber hacia dónde los conduce. Un ciego no puede conducir a otro ciego. Eso ya lo dijo Cristo. Los líderes ciegos no pueden conducir a los ciegos en la dirección correcta. El destino tiene que ser comprendido. ¿Qué es el destino? ¿Hacia dónde va a conducir a esa gente? Supongamos que nos encontramos en el bosque o en el desierto. Supongamos que es usted el líder y yo le pregunto: "¿Adónde vamos?" Si usted me contestara "No lo sé", ¿qué
clase de líder sería? ¿Adónde va a conducir a esa gente? ¿Conoce usted el destino? Lo primero que tienen que desarrollar los líderes es el conocimiento de hacia dónde van a conducir a la gente que los acepta como sus líderes. Naturalmente, los líderes deben conducirlos hacia la Belleza, la Bondad, la Rectitud, la Alegría, la Libertad, la manifestación de su divinidad interior, el espíritu de sacrificio y el núcleo interior, sin que importe lo que eso les pueda costar. Esa es la parte más difícil. Una vez que el líder conoce el destino, no se va a molestar demasiado en hacer que la gente se sacrifique por llegar a ese destino. Algunos de ellos pensarán que es demasiado sentarse durante media hora y dedicarse a meditar, que es demasiado acudir a los seminarios. El líder dice: "No venga si no está dispuesto a seguir hacia su destino. ¿Por qué quiere entonces ir hacia su destino?".Mientras tanto, el líder va a ser duro, y una vez que sepa el destino, va a preguntar: "¿Quiere ser una persona con salud, una persona feliz?". "¡Sí!" "Entonces, pase por la disciplina." Hubo un hombre ávido que era millonario y que acudió a verme. "Le voy a pedir algo. ¿Cómo puedo ser un iniciado del quinto grado?", me preguntó. "Oh, eso es muy fácil. Si me entrega un millón de dólares será un iniciado del quinto grado." "Olvídelo", replicó el hombre. Eso fue la demostración de que consideraba que un millón de dólares tenía un valor superior al hecho de alcanzar la maestría. Yo le dije: "Váyase, he visto a miles como usted. Aunque me diera ese dinero, no le ayudaría para nada, porque el logro es algo que no se puede comprar. Sólo se puede realizar". ¿Qué sacrificios hizo usted para llegar a su destino? ¿Cómo le va a enseñar el Maestro? ¿Sabe cómo sacrificarse? ¿No? En tal caso, continúe durante unos cuantos siglos más. Sufra más. Entonces descubrirá cómo hacerlo. En los monasterios, se hace esta clase de pruebas. También son prácticas, porque permiten conocer inmediatamente a la persona. Esta clase de pruebas nos delatan. Así pues, el líder debe conocer primero su destino. No lo olvide.
2.
El
líder
también
tiene
que
conocer
el
camino.
Si sigue usted el camino de la política, tiene que saber lo que es la política. En la educación, tiene que saber lo que es la educación. En la mecánica, tiene que saber lo que es la mecánica. En las finanzas, tiene que conocer las finanzas. Una persona que actúe en un campo y que sea ignorante de las leyes, reglas y conocimientos que rigen en ese campo, no puede ser un líder, porque es ignorante. ¿Desea ser un líder en el ámbito de las computadoras? ¿Cómo puede ser un líder si no sabe cómo funcionan las computadoras? ¿Desea ser un gran líder en medicina? Para eso, tiene que convertirse en una verdadera autoridad en la materia. El conocimiento del campo significa estudiar y observar hasta convertirse en maestro dentro de ese campo. ¿Cómo puede ser eso? Usted no desea meditar y, sin embargo, pretende enseñar meditación. Es algo realmente absurdo. Usted tiene que saber de qué está hablando.
3.
La
preparación
Es el tercer factor importante en el liderazgo. Si no se está preparado, no se es un líder. La preparación significa que el cuerpo físico debe ser capaz de soportar la presión a la que lo someterá la gente. De modo similar, su cuerpo emocional y su cuerpo mental son capaces de manejar las presiones. No se agrieta ni se desmorona por ello. La mayoría de los líderes se agrietan. Desarrollan enfermedades, defectos psicológicos y diferentes cosas debido a que la presión les resulta excesiva cuando no están preparados para soportarla. Hay que desarrollar preparación, tanto física como emocional y mental, y especialmente en su corazón. He leído dos o tres libros sobre el liderazgo entre los militares, pero me he dado cuenta de una cosa. El corazón estaba ausente y, en pocas palabras, puedo asegurarle que sin corazón no hay liderazgo. No importa lo que se sea, si su corazón está
dormido o muerto, será un líder detestable. Estará dirigiendo a la gente hacia la destrucción. El corazón tiene que estar presente. Texto del libro Construir el Éxito de Torkom Saraydarian, ediciones Obe 1) De acuerdo al texto anterior, la idea que más se aproxima al pensamiento del autor sobre el liderazgo es que el liderazgo es ver más que otros, influencia y vida práctica.
2) En el tema de (EL LIDERAZGO ES SER) hay unos factores para tener un liderazgo exitoso, estos factores son tener clara la meta, conocer el campo donde se va a mover, estar preparado en todas las áreas de su vida.
3) Torkom Saraydarian autor del tema, revela su verdadero propósito en este tema, este es entregaunavis iónmás integradadelo quees liderazgo,su verdaderosignificado,los factores haalcanzar ycomoverse afectadode manerapositivatanto enla sociedadcomoen nuestras vidas diarias.
Parcialmente correcto
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LOS TRES GRANDES OBSTÁCULOS PARA LA CULTURA DEL ESFUERZO “El paternalismo, los modelos fáciles que proyecta la tele y un falso mito de igualdad”
hacen difícil animar a padres e hijos a esforzarse, dice el profesor de Filosofía. Educar en valores no es tarea fácil dados los tiempos que corren. Transmitir a n uestros hijos, por ejemplo, la idea de que el esfuerzo es necesario para su formación integral, para construir su personalidad, se estrella en demasiadas ocasiones con el modelo de sociedad que proyectan los medios de comunicación -especialmente la televisión- y fomentan incluso las administraciones. Se trata de un modelo basado en no renunciar a nada, vivir sin complicarse la vida y esquivar el esfuerzo, que es la mejor forma de medir la felicidad en términos de placer inmediato, aunque lleve aparejados la pereza, el egoísmo y, a la larga, el fracaso. ¿Cómo ejercer entonces una pedagogía del esfuerzo cuando los valores fundamentales para la formación de nuestros hijos son devaluados por aquéllos que deberían promoverlos? La respuesta no es fácil y requiere de buenas dosis de voluntad y paciencia. Por otra parte, cuando los pequeños se esfuerzan en realizar una actividad concreta y fracasan en el intento, con demasiada frecuencia los padres tendemos a solucionar el problema al que se enfrentan, en lugar de animarles a que sigan intentándolo.
Aprender sin esfuerzo, una quimera
Sin embargo, el esfuerzo es un elemento básico en el proceso de educación de los jóvenes. Aprender sin esfuerzo es, sencillamente, una quimera. ¿Cómo abordará el niño con éxito su próximo desafío sin haber superado por él mismo el anterior? Sólo con esfuerzo y una cierta renuncia a los „cantos de sirena‟ se puede lograr un objetivo
medianamente serio en la vida. Todo esto lo sabe bien Francesc Torralba i Roselló, profesor catedrático de Filosofía de la Universidad Ramon Llull y miembro colaborador del Instituto Borja de Bioética, quien, además de sus actividades académicas, ofrece conferencias en centros escolares sobre la importancia de la cultura del esfuerzo. El pasado 24 de enero, en la Escola Grèvol, centro escolar concertado del Front Marítim (Poblenou, Barcelona), Torralba subrayó en una de esas conferencias que “los frutos que se derivan de una pedagogía del esfuerzo son frutos profundos”.
Sin embargo, advirtió el profesor de Filosofía y padre de familia numerosa, para educar a los hijos en una cultura del esfuerzo, lo que él denomina como un “impulso continuado a lo largo del tiempo”, se han de superar tres grandes obstáculos.
Cabe recordar aquí que la Escola Grèvol es pionera en Europa en impartir la asignatura „Emprendedores‟, a través de la cual los a lumnos, mediante esfuerzo y buenas dosis de
imaginación, realizan un viaje iniciático al para ellos aún complejo lenguaje de la economía, los negocios, la política y la expresión en público en inglés. Se organizan en grupos, con lo que se potencia el trabajo en equipo y pueden ver plasmados en proyectos que llevan a la práctica el resultado de sus esfuerzos. “Ya te lo haré yo”
El primero de es os obstáculos, considera Torralba, “es el paternalismo, el „ya te lo haré yo‟ que los padres solemos exclamar cuando nos domina la impaciencia por resolver una situación que es el hijo quien ha de resolver [...]. Antes que pasar por ver cómo n uestro hijo se hace un lío para cocinar una simple tortilla preferimos hacérsela nosotros”. Ese paternalismo entra en una evidente contradicción: “queremos qu e se esfuercen, pero
les resolvemos los problemas. Vemos que se esfuerzan y no consiguen su objetivo, así que se lo hacemos nosotros”, añade. Torralba, autor de libros como El arte de saber escuchar; ¿Otro mundo es posible? Educar después del 11 de septiembre; o Padres e hijos, la aventura de encontrarse hoy, asegura que, mientras tanto, el adolescente es conscient e de que “alguien me lo hace siempre”. “La cara luminosa, no el Gólgota”
El segundo obstáculo, dice Torralba, son los modelos que niños y adolescentes ven proyectados en la tele, o sea, “jóvenes que lo consiguen todo, mientras sus padres son, en
muchas ocasiones, unas personas más o menos grises que se matan para pagar una hipoteca”. “Ven el modelo, como un Fernando Alonso, pero no ven todo el esfuerzo que cuesta
llegar a ello. Y es que, culturalmente, los medios muestran la cara luminosa, pero no el „Gólgota‟, el tremendo esfuerzo que ha y detrás de ese triunfo”, advierte el catedrático.
Un mito ingenuo Para este experto en educación, el tercer obstáculo se encuentra en el mito según el cual “todo el mundo puede hacerlo todo si se esfuerza”. Torralba considera que “ésta es una idea ingenua”. “Tú, hijo, algunas cosas y con dificultad”. “Salvo excepciones, esa es la rea lidad cotidiana”, y no ese “falso mito de igualdad”, plantea el profesor de filosofía.
Sin embargo, no se trata de proyectar en nuestros hijos nuestras propias frustraciones, sino que Torralba cree que el mensaje para ese hijo debe incidir más en que “todo no, pero
tienes tus propias capacidades y eso puede hacer que llegues a realizarte consiguiendo aquello para lo que estás capacitado”. Para ello, es necesario “observar atentamente cuáles son sus potencias y aconsejarles desarrollar aquello p ara lo que valen”. “¿Cómo vencer estos tres obstáculos?”, se pregunta Torralba, quien sugiere algunas
estrategias para hacerles frente. “Es importante intentar inculcarle la motivación o „impulso‟, porque si puede hacerlo sin esforzarse, mejor para él”; pero “no son buenas las amenazas del tipo: „si no lees…‟; es una vía negativa. Al final, acaba por odiarse la lectura”, advierte.
Pedagogía de la contrariedad Pero, entonces, “¿qué tipo de motivación podemos dar? Pues la vía más pragmática, o
sea hacerle ver que ese esfuerzo tendrá sentido en su vida, en su formación. El esfuerzo es básico para poder desarrollarse”. Otra buena estrategia es “mostrarle los beneficios del esfuerzo con ejemplos cercanos,
que conozcan o que admiren, siempre insistiendo en que a esos triunfadores no les han regalado nada, que detrás de lo „luminoso‟ hay siempre un gran esfuerzo”, insiste. Y es muy importante practicar la “pedagogía de la contrariedad”. Que el niño o
adolescente se encuentre con contrariedades que le estimulen a esforzarse. “Confrontar las contrariedades en el proceso de aprendizaje le ayudará a salir adelante.
Si no se esfuerza en solucionarlas nadie lo hará por él y esa es la realidad que hay fuera del „nido‟. Si no encuentra obstáculos en el camin o no aprenderá nunca a superarlos”,
asegura el catedrático. Torralba recurre al ejemplo de la bicicleta: “Cuando son pequeñitos, primero van en
triciclo y luego pasan a la bicicleta con dos ruedas pequeñas de soporte. Pero, será necesario que los padres se dejen los riñones aguantando el sillín mientras corren detrás de la bici y que ellos se despellejen las rodillas de vez en cuando para que aprendan a ir a dos ruedas”.
Y recuerda asimismo la anécdota de aquella señora que se dirigió a una violinista con estas palabras: “Daría la vida por tocar como usted”. La violinista contestó diciendo: “¡Qué cree que he hecho yo!”.
Pero, “cuando hablamos de contrariedades, ¿a qué nos estamos refiriendo? Pues por ejemplo a algo tan simple como hacer los bocadillos. Si nunca se pone porque „lo hace mal‟, si no empieza por lo relativamente simple, difícilmente podrá superar cuestiones u obstáculos más complejos”, aclara Torralba.
Al mismo tiempo, llegará a situaciones como la que ha fomentado el Ministerio de Educación al permitir que los alumnos de Bachillerato puedan pasar con cuatro materias suspendidas: “He pasado, soy universitario, se dirá más tarde, orgulloso de sí mismo. Pero, eso sí, no sabrá escribir correctamente”, constata el experto.
“Frutos profundos” Por el contrario, “cuando detrás del ingreso en la universidad hay un esfuerzo, cuando se
ha sudado tinta para superar todos los obstáculos que han conducido al alumno hasta ahí , los frutos que se derivan de esa pedagogía del esfuerzo son frutos profundos”, asegura Torralba. Así, cada vez que ese joven se encuentre con alguna contrariedad, la asumirá e intentará de nuevo resolver el problema al que se enfrenta. El resultado de la cultura del esfuerzo forja también la personalidad del adolescente y “le dota del valor de la prudencia, de manera que aprende también a decir „no‟ ante situaciones „peligrosas‟, como la ingesta de alcohol o drogas. Saber decir „no‟ cuando e s
conveniente es algo mucho más fácil para un joven si se ha formado en una pedagogía del esfuerzo. Torralba nos recuerda también la hipercompetitividad que existe actualmente en todos los campos. “Es inmisericorde, no tiene entrañas”. “Acabar los estudios como „pardillos‟ y enfrentarse a la „jungla‟ que hay fuera no es cosa sencilla. [...] Sabiendo desarrollar la
cultura del esfuerzo convenientemente esa prueba de fuego se supera con más facilidad, afirma. “Educar, cosa de padres” Por otra parte, “el trabajo de educar es, esencialmente, un trabajo que corresponde al
padre y a la madre. Actualmente, aún reconociendo la dificultad que conlleva conciliar la vida laboral y familiar, “hay una cierta tendencia a la dejadez y a delegar muchas veces esa tarea a la escuela: „Pago, ahí os lo dejo”. No me cansaré nunca de recordarlo: “el primer responsable de la educación de los hijos son los propios padres”, insiste.
Torralba advierte al mismo tiempo de que no hay una relación directa entre el esfuerzo y los resultados, de manera que suele ocurrir que lo que funcionó bien en nuestro primer hijo no da el mismo resultado en el segundo. Es tarea de los padres el “hacerles ver el enorme „capital‟ que tienen dentro en potencia, a través de su recorr ido vital”.
Los hijos tienen que asumir sus propias responsabilidades. Deben aprender a preguntarse ¿por qué fracaso reiteradamente en esto? No se puede recurrir siempre a echar la culpa
a los demás. Es mejor hacerles ver que “el fracaso tiene un enorme valor pedagógico, que forma parte de la condición humana para aprender”, dice el experto. Para concluir, Torralba asegura que “el resultado del esfuerzo da „felicidad‟, que no es lo
mismo que placer. Es difícil encontrar a alguien que, tras un enorme esfuerzo y sacrificio culminado con éxito, no haya experimentado esa felicidad. Y os animo a transmitirles eso a vuestros hijos”. “Además, el estado subjetivo de felicidad que se deriva del esfuerzo da impulso para realizar un nuevo esfuerzo ante un nuevo reto” r ecalca.
Víctor Ruiz. Con la autorización de www.forumlibertas.com En el texto el autor de manera detallada habla que en estos tiempos es muy difícil formar en valores dado los tiempos que estamos viviendo, el objetivo de la lectura es que cada escalón que se quiera subir en la vida debe tener implícito en sí mismo la cultura del esfuerzo. Lo que se debe hacer para conseguir el objetivo propuesto por el autor es forjar una generación con alta motivación, esforzada, perseverante que venza los obstáculos y con una gran capacidad de recuperación ante
la principal preocupación del autor es que “los frutos que se derivan de una pedagogía del esfuerzo son f rutos profundos”.
Del texto anterior se infiere que eludir el esfuerzo para lograr objetivos equivale a renunciar a la felicidad que produce el alcance de estos.
En el texto anterior por “quimera” se entiende una f antasía.
En el texto, el autor con la palabra Gólgota, quiere expresar
todo el arrojo de voluntad y energía detrás de un triunfo.
Del texto anterior se deriva que la situación actual del mundo dificulta una adecuada f ormación en valores.
Parcialmente correcto
Puntos para este envío: 0.83/1. Question8 Puntos: 1 ____________ es a galletas como licor es a __________ Seleccione una respuesta.
a. tapa - vino. b. cesta - vaso. c. caja - botella. d. urna - frutas. Correcto
Puntos para este envío: 1/1. Question9 Puntos: 1 Efímero es a eterno como Seleccione una respuesta. a. corto es a infinito. b. nómada es a sedentario. c. papel es a cuaderno. d. abogado es a ingeniero. Correcto
Puntos para este envío: 1/1. Question10 Puntos: 1
AVANCES TECNOLÓGICOS 2011 Los avances tecnológicos no cesan y para el 2011 ya se define una lista “top 10″ con las mayores innovaciones en materia tecnológica. En esta ocasión la revista Technology Review del MIT (Massachusetts Institute of Technology) en conjunto con Gartner Group e Intel elaboraron la lista con los 10 mejores avances tecnológicos para el 2011. Entre los avances más destacados que veremos el próximo año están celulares 3D, autos con Internet, letreros interactivos, robots enfermeras y hasta implantes cibernéticos. A
continuación
el
detalle
de
los
avances
tecnológicos
para
el
2011:
• El Grafeno: Denominado como “el material del futuro”, es un derivado del grafito, de
bajo coste, flexible, transparente y de gran conductividad. El descubrimiento del grafeno significó el Premio Nobel de Física 2010 para Andre Geim y Kostya Novoselov. El grafeno puede ser utilizado en procesadores, pantallas táctiles, celulares y paneles solares. Es hasta 10 veces más rápido que el silicio, un excelente conductor y permite enrollarse y plegarse. Se espera en el 2011 su producción a gran escala. • Letreros interactivos: Se trata de pantallas LCD táctiles e interactivas con cristal
holográfico que permitirán mejorar la experiencia de consumo ofreciendo información sobre el producto y la forma adecuada para su aplicación. Serán pantallas sensibles al tacto con video y reconocimiento del rostro. • Robots enfermeras: Tendrán la capacidad para realizar análisis de sangre, guiar y asistir
a los pacientes, medir la presión y la fiebre. Estos humanoides contarán con sistemas de videoconferencia móvil para interactuar con los pacientes. • Vehículos inteligentes con Internet: Actualmente ya existen varios fabricantes dedicados
a la creación de vehículos con Internet. Este avance permitirá que los viajeros puedan conocer el estado de las vías, escoger rutas alternativas y tener acceso a contenido online como archivos de música y videos. • Celulares 3D: Mediante un software creado por Julien Flack, director de tecnología de
Dynamic Digital Depth será posible que las imágenes del celular cambien de 2D a 3D, ofreciendo una experiencia mucho más real sin necesidad de gafas. • Redes de sensores inalámbricos: Son redes de computadoras en miniatura equipadas
para una tarea común, autoconfigurables, de fácil instalación y capaces de concretar el proceso de emisión y recepción de datos en segundos. Servirían para detectar actividad sísmica, el estado del tránsito y movimientos militares. • TV de LED: Se trata de pantallas 30% más eficientes en el ahorro de ener gía que los LCD
tradicionales, eco-friendly, con menor generación de calor, no utilizan materiales tóxicos ni generan residuos. Además, tienen una mayor duración, brindan una mejor experiencia visual, no deforman la imagen ni cambian el color. • Componentes fotovoltaicos: Son células solares de película fina capaces de convertir
de un 8 a un 12% de la luz que captan en electricidad. Este avance implicaría un enorme avance de la energía solar por encima de los combustibles fósiles. • Computación ubicua: Es ta tecnología conocida también como Ubicomp, se refiere a la
integración de la informática en el entorno humano o real, al punto que la computadora no sea percibida como un objeto diferenciado. Con ello el hombre podrá interactuar de forma natural con chips informáticos para que realicen cualquier tarea diaria mediante órdenes sólo con la voz. • Implantes cibernéticos: Los nuevos dispositivos médicos implantables se basarán en
materiales ópticos y electrónicos capaces de almacenar datos sobre el estado de salud e historial del paciente, además de monitorear sus signos vitales. Esto es parte de lo que podremos ver en el 2011 gracias a la tecnología y sus constantes avances 1) En el texto se hace una descripción detallada de los últimos avances para el año 2011, la idea que quiere trasmitir el autor con esta información es que estamos en una nueva era de cambios e incursión en la tecnología de alto nivel.
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