Lembar Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Petunjuk:
1. Lembar validas validasii ini digunaka digunakann untuk menilai menilai kualitas kualitas draft RPP RPP pada tahap tahap validasi ahli dan validasi perorangan oleh praktisi lapangan. 2. Hasil analisis analisis melalui melalui skoring skoring lembar lembar validasi validasi ini akan diguna digunakan kan sebagai sebagai dasar dasar pertimbangan dalam merevisi dan menyempurnakan draft draft RPP 3. Mohon kesediaan kesediaan Bapak!b Bapak!buu untuk untuk memberikan memberikan penilaia penilaiann kualitas kualitas draft RPP dengan memberikan tanda "entang #$% untuk setiap aspek dan indi"ator yang dinilai pada skala penilaian yang Bapak!bu anggap paling sesuai &. 'pabila 'pabila terdapat terdapat saran( saran( koreksi( koreksi( dan tambahan tambahan mohon mohon Bapak!bu Bapak!bu berken berkenan an langsung menuliskannya pada naskah yang harus direvisi ). *riteria *riteria dari dari penilai penilaian an ini mengg mengguna unakan kan skal skalaa Likert sebagai sebagai berikut+ 1 , tidak sesuai 2 , kurang sesuai 3 , sesuai & , sangat sesuai Kolom Penskoran Validasi RPP NO A&
INDIKATOR PNILAIAN
!KALA PNILAIAN " # $ %
Kela'akan Isi "& Kom Komo onen nen RPP
*omponen RPP meliputi identitas sekolah( identitas mata pela-aran( kelassemester( standar kompetensi( kompetensi dasar( indikator( alokasi aktu( tu-uan pembela-aran( materi a-ar( metode pembela-aran( model pembela-aran( sintaks model pembela-aran /P0( langkahlangkah kegiatan( alat dan sumber bela-ar( dan penilaian hasil pembela-aran.
#& Inde Indent ntit itas as RPP RPP
a. !dentit !dentitas as RPP RPP terdiri terdiri dari dari nama nama seko sekolah lah ( mata pela-aran( kelas( semester( 0*( *( indikator( dan alokasi aktu. b. * dan !ndikator pen"apaian kompetensi sesuai dengan silabus. NO
INDIKATOR PNILAIAN
". 'lokas 'lokasii aktu aktu diperh diperhitu itungk ngkan an untu untukk pen"apaian satu *( yang dinyatakan dinyatakan dalam -am pela-aran dan banyaknya
!KALA PNILAIAN " # $ %
pertemuan. $& Tujuan juan Pembe Pembela laja jara ran n
a. /u-ua /u-uann pembe pembela-a la-aran ran sesu sesuai ai denga dengann 0*( 0*( *( dan indikator pen"apaian kompetensi. b& /u-uan pembela-aran yang dirumuskan menggambarkan isi dari kegiatan pembela-aran keseluruhan. %& ate ateri ri Pembe Pembela laja jara ran n
a. Pemi Pemili liha hann materi materi pembe pembela la-ar -aran an memiliki keterkaitan dengan 0* dan * yang telah ditentukan. b. Materi pembela-aran berdasarkan pada indikator pen"apaian kompetensi. ". Materi Materi pemb pembela ela-ara -arann yang yang ditent ditentuka ukann sesuai dengan potensi peserta didik( tingkat perkembangan fisik( intelektual( emosional( sosial( dan spiritual. d. Materi Materi pembe pembela-a la-aran ran yang yang diten ditentuk tukan an sesuai dengan karakteristik bidang studi. e. Materi Materi pemb pembela ela-ara -arann yang yang ditent ditentuka ukann memberikan manfaat bagi peserta didik. f. Materi Materi pembel pembela-a a-aran ran yang yang ditent ditentuka ukann sesuai dengan struktur keilmuan yang memperhatikan tingkat kedalaman materi. g. Materi Materi pembe pembela-a la-aran ran yang yang diten ditentuk tukan an memiliki relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan. lingkungan. h. Materi Materi pembe pembela-a la-aran ran yang yang diten ditentuk tukan an sesuai dengan alokasi aktu. *& eto etode de Pembe Pembela laja jara ran n
Metode pembela-aran sesuai dengan karakteristik model pembela-aran Think Pair Share #/P0%
+& Ke Ke,i ,iat atan an Pemb Pembel elaj ajar aran an
a. Berisi Berisi rangka rangkaian ian kegiat kegiatan an #keg #kegiat iatan an pendahuluan( inti( penutup% yang yang harus dilakukan oleh peserta didik se"ara berurutan untuk men"apai *. NO
INDIKATOR PNILAIAN
b. rutan kegiatan pembela-aran disesuaikan dengan hierarki konsep materi pembela-aran.
!KALA PNILAIAN " # $ %
". Mengutamakan pengelolaan pengalaman bela-ar peserta didik # student centered %. d. 'danya kegiatan apersepsi atau pengenalan materi dengan mengulas materi prasyarat. e. 'danya kegiatan Think berupa penger-aan L*0 se"ara individu untuk membangun berpikir kritis sisa. f. 'danya kegiatan Pair berupa sisa membuat kesimpulan sementara bersama teman sebangku. g. 'danya kegiatan Share berupa diskusi sisa dalam kelompok besar yang terdiri dari enam sisa. h. 'danya kegiatan Share berupa presentasi hasil ker-a melalui diskusi di dalam kelas. -& !umber .elajar
a. 0umber bela-ar yang digunakan sesuai dengan 0* dan * yang terdapat dalam silabus b. 0umber bela-ar yang digunakan sesuai dengan materi pembela-aran. ". 0umber bela-ar yang dgunakan sesuai dengan kegiatan pembela-aran d. 0umber bela-ar yang digunakan sesuai dengan indikator pen"apaian kompetensi. /& Penilaian
a. Penilaian yang dilakukan disesuaikan dengan indikator pen"apaian kompetensi. b. Penilaian yang digunakan menggambarkan kemampuan berpikir kritis yang terdiri dari fokus( memberi alasan( menarik kesimpulan( memahami situasi( memberi ke-elasan( menin-au kembali. ". Penilaian yang digunakan sesuai dengan model pembela-aran /P0. NO .&
INDIKATOR PNILAIAN Tata .a0asa
1. Menggunakan bahasa !ndonesia yang baik dan benar.
!KALA PNILAIAN " # $ %
2. Menggunakan bahasa yang komunikatif dan lugas. 1&
an2aat
Men-adi bahan a"uan untuk pengembangan L*0( dan melaksanakan tahaptahap pembela-aran berbasis Think Pair Share #/P0%
ikembangkan dari B04P #2556% mengenai 0tandar Proses dengan modifikasi yang disesuaikan dengan tu-uan penelitian. Komentar dan !aran3saran Perbaikan:
Malang( 777777 251& 8alidator(
77777777777..
4ormat Obser5asi 6uru (Pen,amatan Akti5itas 6uru) !iklus "
Pertemuan Hari( /anggal 9aktu Materi
+ Pertama + + + Limit :ungsi 'l-abar
Tujuan Pen,amatan:
ntuk mengamati aktivitas guru selama proses pembela-aran berlangsung pada materi Limit :ungsi 'l-abar dengan menggunakan model Think Pair Share. Petunjuk:
1. Berikanlah penilaian Bapak!bu dengan mengisi kolom skor dengan tanda "ek #$% sesuai pedoman penskoran berikut+ 0kor & + ;ika aktivitas guru ada < baik • 0kor 3 + ;ika aktivitas guru ada < cuku baik • 0kor 2 + ;ika aktivitas guru ada tetapi kuran, baik • • 0kor 1 + ;ika tidak ada aktivitas guru 2. ;ika ada temuantemuan lain #tidak ter"antum pada indikator yang diskor%( maka Bapak!bu dapat menuliskan pada bagian "atatan sesudah kolom penskoran pengamatan aktivitas guru. Kolom Penskoran Pen,amatan Akti5itas 6uru Ta0a Pembelajaran Penda0uluan
#15 menit%
Ta0a Pembelajaran
!kor
Indikator "
#
$
%
"
!kor # $
%
1. Memulai pela-aran dengan salam pembuka serta menge"ek kehadiran sisa. 2. Menyampaikan * dan tu-uan pembela-aran yaitu peserta didik dapat menghitung limit fungsi al-abar di suatu titik se"ara intuitif. 3. engan =tanya -aab mengingatkan tentang materi garis bilangan( menggambar grafik( dan men"ari nilai fungsi. Indikator
&. Memberi arahan tentang pembela-aran dengan model /P0 dan membagi kelompok pasangan pada tahap Pair dan kelompok pada tahap 0hare
Ke,iatan Inti Think
Pair
#35 menit%
#15 menit%
Share
#1) menit%
Ta0a Pembelajaran Diskusi Kelomok
#15 menit%
). engan menggunakan Lembar *er-a 0isa #L*0%( guru memberikan dua permasalahan yang harus diselesaikan sisa se"ara individu. 6. >uru berkeliling untuk memberikan bimbingan pada sisa -ika ada masalah yang belum dipahami. ?. Mengkonfirmasi( apakah sisa sudah dapat menyelesaikan masalah pertama dan kedua tentang menentukan limit fungsi se"ara intuitif. @. Mengarahkan sisa agar beker-a sama dengan teman sebangkunya atau pasangannya untuk mendiskusikan hasil peker-aannya masingmasing. 0e"ara berkelompok sisa mengambil kesimpulan sementara kemudian menuliskan hasil diskusinya tersebut -ika terdapat perbedaan -aaban dengan teman pasangannya yang terdapat pada tahap think. #pembetulan%. A. Mengarahkan sisa agar berkumpul dalam kelompok besar yang terdiri dari tiga pasang anak untuk mendiskusikan hasil peker-aannya ditahap pair dan mengambil kesimpulan final untuk dipresentasikan hasilnya ke depan kelas( sehingga diperoleh pengertian limit fungsi al-abar se"ara intuitif di suatu titik dengan grafik maupun tabel. 15. Meminta akil kelompok sisa untuk mempresentasikan hasil temuannya. 11. 0ebagai fasilitator( bersamasama sisa menarik kesimpulan berdasarkan hasil temuan kelompok. Indikator
12. Memberikan latihan soal kepada masingmasing kelompok sesuai dengan materi yang telah dipela-ari untuk memantapkan konsep yang sudah diperoleh melalui tahapan
!kor "
#
$
%
Think Pair Share.
Share
#15 menit%
Penutu
#) menit%
13. Memberi kesempatan sisa untuk mempresentasikan hasil penger-aan tugas kelompok dan membandingkan hasil penger-aan dengan kelompok lain. 1&. Mengingatkan kembali dengan tanya -aab tentang kesimpulan bersama yang telah didapat mengenai pengertian limit fungsi al-abar se"ara intuitif. 1). Memberikan tugas rumah( meminta sisa mengumpulkan L*0( lalu menutup pela-aran dengan mengu"ap salam.
1atatan:
777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 77777777777777777777777777777777.. Jumlah Skor Total
Prosentase 0kor Ratarata #0R% ,
JumlahSkor Maksimal
x 100 =¿
............ C
Kriteria Penskoran Obser5asi 6uru !kor A5C ≤ SR ≤ 155C @5C ≤ SR < A5C ?5C ≤ SR < @5C
65C
≤
SR
?5C
<
SR < 65C
Kriteria
0angat Baik Baik Dukup Baik *urang Baik 0angat *urang Malang( 77777777..251& bserver(
77777777777 4ormat Obser5asi 6uru (Pen,amatan Akti5itas 6uru)
!iklus "
Pertemuan Hari( /anggal 9aktu Materi
+ Kedua + + + Limit :ungsi 'l-abar
Tujuan Pen,amatan:
ntuk mengamati aktivitas guru selama proses pembela-aran berlangsung pada materi Limit :ungsi 'l-abar dengan menggunakan strategi Think Pair Share. Petunjuk:
1. Berikanlah penilaian Bapak!bu dengan mengisi kolom skor dengan tanda "ek #8% sesuai pedoman penskoran berikut+ 0kor & + ;ika aktivitas guru ada < baik • 0kor 3 + ;ika aktivitas guru ada < cuku baik • 0kor 2 + ;ika aktivitas guru ada tetapi kuran, baik • 0kor 1 + ;ika tidak ada aktivitas guru • 2. ;ika ada temuantemuan lain #tidak ter"antum pada indikator yang diskor%( maka Bapak!bu dapat menuliskan pada bagian "atatan sesudah kolom penskoran pengamatan aktivitas guru. Kolom Penskoran Pen,amatan Akti5itas 6uru
Ta0a Pembelajaran Penda0uluan
#15 menit%
!kor
Indikator "
#
$
%
"
!kor # $
%
1. Memulai pela-aran dengan salam pembuka serta menge"ek kehadiran sisa. 2. Menanyakan PR yang telah diker-akan sisa dan menayangkan -aabannya dengan LD 3. Menyampaikan tu-uan pembela-aran &. Menginstruksikan sisa untuk menata tempat duduk sesuai dengan pembagian kelompok pada pertemuan pertama.
Ta0a Pembelajaran Ke,iatan Inti
Indikator
). Membagikan L*0 dan meminta sisa menyelesaikan soal nomor 1
Think
Pair
#2) menit%
#15 menit%
Share
#1) menit%
Diskusi Kelomok
#15 menit%
Ta0a Pembelajaran
sampai dengan nomor ? yang terdapat di dalam L*0. 6. >uru berkeliling untuk memberikan bimbingan pada sisa -ika ada masalah yang belum dipahami. ?. Mengkonfirmasi( apakah sisa sudah dapat menyelesaikan soal nomor 1 sampai dengan nomor ? tentang "ara"ara penyelesaian soal soal limit fungsi al-abar pada suatu titik. @. Mengarahkan sisa agar beker-a sama dengan teman sebangkunya atau pasangannya untuk mendiskusikan hasil peker-aannya masingmasing. 0e"ara berkelompok sisa mengambil kesimpulan sementara kemudian menuliskan hasil diskusinya tersebut -ika terdapat perbedaan -aaban dengan teman pasangannya yang terdapat pada tahap think. #pembetulan%. A. Mengarahkan sisa agar berkumpul dalam kelompok besar yang terdiri dari tiga pasang anak untuk mendiskusikan hasil peker-aannya ditahap pair dan mengambil kesimpulan final untuk dipresentasikan hasilnya ke depan kelas 15. Meminta akil kelompok sisa untuk mempresentasikan hasil temuannya. 11. 0ebagai fasilitator( bersamasama sisa menarik kesimpulan berdasarkan hasil temuan kelompok. 12. Memberikan latihan soal kepada masingmasing kelompok sesuai dengan materi yang telah dipela-ari untuk memantapkan konsep yang sudah diperoleh melalui tahapan Think Pair Share. Indikator
!kor "
#
$
%
Share
#25 menit%
Penutu
#) menit%
13. Memberi kesempatan sisa untuk mempresentasikan hasil penger-aan tugas kelompok dan membandingkan hasil penger-aan dengan kelompok lain. 1&. Mengingatkan kembali dengan tanya -aab tentang kesimpulan bersama yang telah didapat mengenai "ara "ara penyelesaian soal limit fungsi al-abar pada suatu titik tertentu. 1). Memberikan tugas rumah 16. Meminta sisa mengumpulkan L*0( lalu menutup pela-aran dengan mengu"ap salam.
1atatan:
777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 Jumlah Skor Total
Prosentase 0kor Ratarata #0R% ,
Jumlah Skor Maksimal
x 100 =¿
............ C
Kriteria Penskoran Obser5asi 6uru !kor A5C ≤ SR ≤ 155C @5C ≤ SR < A5C ?5C ≤ SR < @5C
65C
≤
SR
?5C
<
SR < 65C
Kriteria
0angat Baik Baik Dukup Baik *urang Baik 0angat *urang Malang( 77777777..251& bserver(
77777777777
4ormat Obser5asi 6uru
(Pen,amatan Akti5itas 6uru) !iklus "
Pertemuan Hari( /anggal 9aktu Materi
+ Keti,a + + + Limit :ungsi 'l-abar
Tujuan Pen,amatan:
ntuk mengamati aktivitas guru selama proses pembela-aran berlangsung pada materi Limit :ungsi 'l-abar dengan menggunakan strategi Think Pair Share. Petunjuk:
1. Berikanlah penilaian Bapak!bu dengan mengisi kolom skor dengan tanda "ek #8% sesuai pedoman penskoran berikut+ 0kor & + ;ika aktivitas guru ada < baik • 0kor 3 + ;ika aktivitas guru ada < cuku baik • 0kor 2 + ;ika aktivitas guru ada tetapi kuran, baik • 0kor 1 + ;ika tidak ada aktivitas guru • 2. ;ika ada temuantemuan lain #tidak ter"antum pada indikator yang diskor%( maka Bapak!bu dapat menuliskan pada bagian "atatan sesudah kolom penskoran pengamatan aktivitas guru. Kolom Penskoran Pen,amatan Akti5itas 6uru
Ta0a Pembelajaran Penda0uluan
#15 menit%
!kor Indikator
1. Memulai pela-aran dengan salam pembuka serta menge"ek kehadiran sisa. 2. Merevie materi sebelumnya se"ara lisan. 3. Membahas tugas PR latihan yang ada pada L*0( kemudian menampilkan "ara penyelesaian PR untuk bahan evaluasi peker-aan sisa. %& Mempersiapkan sisa untuk tes limit fungsi al-abar.
"
#
$
%
Ke,iatan Inti T0ink
Pair !0are
Penutu
). Membahas tugas PR latihan yang ada pada L*0. 6. >uru menampilkan "ara penyelesaian untuk masingmasing nomor soal dengan LD( sedangkan sisa diminta untuk men"o"okkan dan membetulkan kesalahannya. ?. >uru meminta setiap sisa untuk membuat 3 soal berserta penyelesaiannya. @. >uru meminta sisa untuk menukar peker-aannya dan mendiskusikan dengan teman sebangku dan dievaluasi "ara penyelesaiannya. A. >uru meminta ke sisa untuk melakukan share kelompok terhadap 3 soal tersebut untuk dievaluasi "ara penyelesainnya. 15. ;ika masingmasing sisa sudah dapat mengevaluasi "ara penyelesaian nya( kemudian guru meminta sisa untuk mempersiapkan tes pada akhir pertemuan ketiga. 11. 0isa men-alani tes sebanyak ) soal dalam aktu &) menit
12. Bersamasama menyimpulkan "ara menentukan penyelesaian limit fungsi al-abar. 13. Memberikan peker-aan rumah memba"a materi limit fungsi di tak hingga pada L*0 "etak atau buku referensi yang dimiliki sisa. 1&. 0isa diminta untuk mempersiapkan materi berikutnya.
1atatan:
777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777
Jumlah Skor Total
Prosentase 0kor Ratarata #0R% ,
Jumlah Skor Maksimal
x 100 =¿
............ C
Kriteria Penskoran Obser5asi 6uru !kor A5C ≤ SR ≤ 155C @5C ≤ SR < A5C ?5C ≤ SR < @5C
65C
≤
SR
?5C
<
SR < 65C
Kriteria
0angat Baik Baik Dukup Baik *urang Baik 0angat *urang Malang( 77777777..251& bserver(
77777777777
4ormat Obser5asi sis7a (Pen,amatan Akti5itas !is7a) !iklus "
Pertemuan
+ Pertama
Hari( /anggal
+
9aktu
+
Materi
+ Limit :ungsi 'l-abar
Tujuan Pen,amatan:
ntuk mengamati aktivitas sisa selama proses pembela-aran berlangsung pada materi Limit :ungsi 'l-abar dengan menggunakan strategi Think Pair Share. Petunjuk:
1. Berikanlah penilaian Bapak!bu dengan mengisi kolom skor dengan tanda "ek #8% sesuai pedoman penskoran berikut+ 0kor & + ;ika aktivitas sisa ada < baik • 0kor 3 + ;ika aktivitas sisa ada < cuku baik • • 0kor 2 + ;ika aktivitas sisa ada tetapi kuran, baik • 0kor 1 + ;ika tidak ada aktivitas sisa 2. ;ika ada temuantemuan lain #tidak ter"antum pada indikator yang diskor%( maka Bapak!bu dapat menuliskan pada bagian "atatan sesudah kolom penskoran pengamatan aktivitas mahasisa. Kolom Penskoran Pen,amatan Akti5itas !is7a
!kor Komonen T0ink Pair !0are
T0ink
Indikator "
1. Memperhatikan pen-elasan guru tentang tu-uan pembela-aran yaitu+ peserta didik dapat menghitung limit fungsi al-abar di suatu titik se"ara intuitif. 2. Menerima Lembar *er-a 0isa #L*0%( memba"a dan memahami permasalahan yang ada di L*0( yaitu tentang menentukan nilai fungsi dengan men"ermati grafik dan tabel. 3. 0isa menyelesaikan permasalahan yang ada di L*0 se"ara individu. &. Menanyakan kepada guru( -ika ada yang masih kurang dipahami tentang
#
$
%
permasalahan yang ada pada L*0 tersebut. ). Membagi kelompok yang terdiri dari dua orang. Pair
!0are
6. Melakukan tanya -aab dengan teman dalam kelompoknya dan memberikan alasan tentang -aaban dari permasalahn yang ada di L*0 tersebut yang telah dipikirkan se"ara individu pada tahapan sebelumnya. ?. Berdiskusi dengan kelompoknya untuk mendapatkan kesepakatankesimpulan -aaban permasalahan pada L*0 tersebut dan men"atat hasilnya -ika berbeda -aabannya pada tahap /hink. @. Masingmasing kelompok bergabung men-adi 3 pasang kelompok yang telah ditentukan nama kelompoknya.
A. Berdiskusi dengan anggota kelompok untuk menentukan kesimpulan yang paling benar dalam kelompok itu. 15. 0alah satu perakilan anggota kelompok baru mempresentasikan hasil ker-a kelompoknya terkait dengan -aaban permasalahan yang ada pada L*0 tersebut. 11. 11.Melakukan tanya -aab dengan kelompok lain( sehingga kelompok pemresentasi mendapat masukan dan pertanyaan dari kelompok yang lain. 12. Bersama dengan guru membuat kesimpulan bersamasama tentang pengertian limit fungsi al-abar se"ara intuitif. 13. Menerima tugas berupa peker-aan rumah dan akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
1atatan:
777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 Jumlah Skor Total
Prosentase 0kor Ratarata #0R% ,
Jumlah Skor Maksimal
x 100 =¿
............ C
Kriteria Penskoran Obser5asi 6uru !kor A5C ≤ SR ≤ 155C @5C ≤ SR < A5C ?5C ≤ SR < @5C
65C
≤
SR
?5C
<
SR < 65C
Kriteria
0angat Baik Baik Dukup Baik *urang Baik 0angat *urang Malang( 77777777..251& bserver(
77777777777
4ormat Obser5asi sis7a (Pen,amatan Akti5itas !is7a) !iklus "
Pertemuan
+ Kedua
Hari( /anggal
+
9aktu
+
Materi
+ Limit :ungsi 'l-abar
Tujuan Pen,amatan:
ntuk mengamati aktivitas sisa selama proses pembela-aran berlangsung pada materi Limit :ungsi 'l-abar dengan menggunakan strategi Think Pair Share. Petunjuk:
1. Berikanlah penilaian Bapak!bu dengan mengisi kolom skor dengan tanda "ek #8% sesuai pedoman penskoran berikut+ 0kor & + ;ika aktivitas sisa ada < baik • 0kor 3 + ;ika aktivitas sisa ada < cuku baik • 0kor 2 + ;ika aktivitas sisa ada tetapi kuran, baik • 0kor 1 + ;ika tidak ada aktivitas sisa • 2. ;ika ada temuantemuan lain #tidak ter"antum pada indikator yang diskor%( maka Bapak!bu dapat menuliskan pada bagian "atatan sesudah kolom penskoran pengamatan aktivitas mahasisa. Kolom Penskoran Pen,amatan Akti5itas !is7a
!kor Komonen T0ink Pair !0are
Penda0uluan
T0ink
Indikator "
1. Memperhatikan pen-elasan guru tentang tu-uan pembela-aran yaitu+ peserta didik dapat menghitung limit fungsi al-abar di suatu titik dengan beberapa "ara yang sesuai. 2. Memperhatikan pertanyaan yang diberikan( memikirkan dan men-aabnya se"ara individu. 3. Menerima Lembar *er-a 0isa #L*0%( memba"a dan mmahami permasalahan yang ada di L*0( untuk dapat menghitung nilai limit fungsi al-abar di suatu titik. &. 0isa menyelesaikan permasalahan yang ada di L*0 se"ara individu. ). Menanyakan kepada guru( -ika ada yang masih kurang dipahami tentang permasalahan yang ada pada L*0
#
$
%
tersebut. 6. Membagi kelompok terdiri dari dua orang untuk setiap kelompoknya. Pair
!0are
?. Melakukan tanya -aab dengan teman dalam kelompoknya dan memberikan alasan tentang -aaban dari permasalahn yang ada di L*0 tersebut yang telah dipikirkan se"ara individu pada tahapan sebelumnya. @. Berdiskusi dengan pasangannya untuk mendapatkan kesepakatankesimpulan -aaban permasalahan pada L*0 tersebut.
A. 0isa berkelompok yang terdiri dari 3 pasang membuat kesimpulan final tentang banyak "ara menyelesaikan limit fungsi 'l-abar serta menun-uk salah satu perakilan angota kelompok yang berbeda dengan pertemuan pertama untuk siap mempresentasikan hasil ker-a kelompoknya terkait dengan -aaban permasalahan yang ada pada L*0 tersebut. 15. Melakukan tanya -aab dengan kelompok lain( sehingga kelompok pemresentasi mendapat masukan dan pertanyaan dari kelompok yang lain. 11. Bersama dengan guru membuat kesimpulan bersamasama tentang pengertian limit fungsi al-abar disuatu titik 12. Menerima tugas berupa peker-aan rumah dan akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
1atatan:
777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777
777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777
Jumlah Skor Total
Prosentase 0kor Ratarata #0R%6uru , Kriteria Penskoran Obser5asi !kor A5C ≤ SR ≤ 155C @5C ≤ SR < A5C ?5C ≤ SR < @5C
65C
≤
SR
?5C
<
SR < 65C
Jumlah Skor Maksimal
x 100 =¿
............ C
Kriteria
0angat Baik Baik Dukup Baik *urang Baik 0angat *urang Malang( 77777777..251& bserver(
77777777777
4ormat Obser5asi sis7a (Pen,amatan Akti5itas !is7a) !iklus "
Pertemuan
+ Keti,a
Hari( /anggal
+
9aktu
+
Materi
+ Limit :ungsi 'l-abar
Tujuan Pen,amatan:
ntuk mengamati aktivitas sisa selama proses pembela-aran berlangsung pada materi Limit :ungsi 'l-abar dengan menggunakan strategi Think Pair Share.
Petunjuk:
1. Berikanlah penilaian Bapak!bu dengan mengisi kolom skor dengan tanda "ek #8% sesuai pedoman penskoran berikut+ 0kor & + ;ika aktivitas sisa ada < baik • 0kor 3 + ;ika aktivitas sisa ada < cuku baik • 0kor 2 + ;ika aktivitas sisa ada tetapi kuran, baik • 0kor 1 + ;ika tidak ada aktivitas sisa • 2. ;ika ada temuantemuan lain #tidak ter"antum pada indikator yang diskor%( maka Bapak!bu dapat menuliskan pada bagian "atatan sesudah kolom penskoran pengamatan aktivitas mahasisa. Kolom Penskoran Pen,amatan Akti5itas !is7a
!kor Komonen T0ink Pair !0are
Indikator "
T0ink
1. Memperhatikan pen-elasan guru tentang tu-uan pembela-aran yaitu+ peserta didik dapat menghitung limit fungsi al-abar di suatu titik se"ara intuitif. 2. Masingmasing sisa mengevaluasi "ara penyelesaian limit fungsi al-abar 3. 0isa membuat 3 soal limit
Pair dan !0are
&. 0isa mengevaluasi penyelesaian limit fungsi dengan teman sebangku dilan-utkan dengan kelompok 3 pasang ). Melaksanakan tes sebanyak ) soal dalam aktu &) menit. 6. Bersamasama menyimpulkan "ara menentukan penyelesaian limit fungsi al-abar. ?. Melaksanakan tugas @. Mempersiapkan memba"a materi limit E mendekati tak hingga
#
$
%
1atatan:
777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 Jumlah Skor Total
Prosentase 0kor Ratarata #0R% ,
Jumlah Skor Maksimal
x 100 =¿
............ C
Kriteria Penskoran Obser5asi 6uru !kor A5C ≤ SR ≤ 155C @5C ≤ SR < A5C ?5C ≤ SR < @5C
65C
≤
SR
?5C
<
SR < 65C
Kriteria
0angat Baik Baik Dukup Baik *urang Baik 0angat *urang Malang( 77777777..251& bserver(
77777777777
Pedoman 8a7ancara !is7a Ter0ada Pembelajaran den,an men,,unakan !trate,i
Think
Pair Share
Tujuan 8a7ancara:
ntuk mengetahui adanya peningkatan hasil bela-ar sisa sesudah proses pembela-aran berlangsung pada materi Limit 4un,si Aljabar dengan menggunakan pembela-aran kooperatif tipe Think Pair Share. Petunjuk:
Ba"alah pertanyaanpertanyaan di baah ini dengan "ermat dan kemudian -aablah sesuai dengan pendapat 'ndaF
1. Bagaimanakah pendapat 'nda #nama% terhadap strategi Think Pair Share yang digunakan dalam pembela-aran matematikaG 2. 'pakah 'nda #nama% merasa senang dengan kegiatan pembela-aran dengan strategi Think Pair Share pada materi Limit :ungsi 'l-abarG MengapaG 3. 'pakah kegiatan pembela-aran yang dilakukan dengan strategi Think Pair Share dapat membantu 'nda #nama% memahami materi Limit :ungsi 'l-abarG
;ika tidak apakah faktor penghambatnyaG ;elaskanF &. 'pakah strategi Think Pair Share dapat membantu dalam meningkatkan prestasi bela-ar 'nda #nama%G ;elaskanF ). 'pakah strategi Think Pair Share memotivasi 'nda #nama% untuk lebih giat bela-arG
Catatan: Untuk mengetahui pemahaman, subjek diminta untuk menjelaskan langkah-langkah cara menyelesaiakan sal limit !ungsi aljabar atau "ukan#
Lembar Validasi 8a7ancara Petunjuk:
1. Berikanlah penilaian Bapak!bu dengan mengisi kolom skor dengan tanda "ek #8% sesuai pedoman penskoran berikut+ 0kor & + ;ika Baik • 0kor 3 + ;ika Dukup Baik • 0kor 2 + ;ika *urang Baik • 0kor 1 + ;ika /idak Baik • 2. ntuk komentar dan saransaran revisi( Bapak!bu dapat menuliskan pada bagian yang disediakan sesudah kolom penskoran validasi Pedoman 9aan"ara. Kolom Penskoran Validasi Pedoman 8a7ancara
No
Asek 'an, diskor
!kor 'an, diberikan
" "
#
#
$
%
Isi Pedoman 8a7ancara:
a. Pertanyaan menga"u pada ren"ana pembela-aran yang telah ditetapkan b. Pertanyaan berisi hal seputar strategi Think Pair Share yang diterapkan dalam pembela-aran ". Ruang Lingkup pertanyaan yang dia-ukan -elas. Konstruksi:
a. Rumusan pertanyaan singkat dan -elas b. Rumusan pertanyaan merupakan kalimat /anya dan kalimat permintaan pen-elasan ". Rumusan pertanyaan berupa tanggapan sisa tentang pembela-aran dan hasil bela-ar
$
.a0asa
%
an2aat
Menggunakan bahasa yang sederhana sehingga mudah dipahami
apat digunakan sebagai pedoman untuk meaan"arai sisa
Komentar dan saran3saran erbaikan:
777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 Jumlah Skor Total
Prosentase 0kor Ratarata #0R% ,
Jumlah Skor Maksimal
Kriteria Penskoran Obser5asi 6uru !kor A5C ≤ SR ≤ 155C @5C ≤ SR < A5C
?5C ≤ SR < @5C 65C ≤ SR < ?5C SR < 65C
Kriteria
0angat Baik Baik Dukup Baik *urang Baik 0angat *urang
x 100 =¿
............ C
Malang( 77777777..251& bserver(
77777777777