Resumen de la ley universitaria PerúDescripción completa
Resumen de La Ley Universitaria 30220
MTUDescripción completa
Descripción: Para que sea aprobada, Mora tuvo que dar algunos pasos atrás. Por ejemplo, la acreditación seguirá siendo voluntaria y ya no obligatoria como lo propuso inicialmente. La ley no es retroactiva, es d...
Descripción: ley30220
Descripción completa
El texto sustitutorio de la nueva Ley Universitaria aprobada en el Congreso.Descripción completa
Full description
Descripción completa
Desventajas Ley Universitaria
Descripción: aresumen de los puntos mas importantes de la ley universitaria
Ley Universitaria Peru
Fuente: Congreso Perú
Fuente: Congreso Perú
la leyDescripción completa
s.PERIK
redactarDescripción completa
“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO”
UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA
49 CURSO DE ACTUALIZACION ACTUALIZACION PROFESIONAL Doce!e" D#$ E%#&' GARCIA T#'()* INVESTIGACIÓN" LA NUEVA LEY UNIVERSITARIA +,--, Y LA LEY -+.++ INTERPRETACIÓN Y COMPARACIÓN PRESENTADO POR" ALUM$ MARY ALUM$ ALICIA ALUM$ LARICO/ E00& ALUM$ ALUM$ MONTALVO Ve1&/ M21)e*2& G&3#2e*& ALUM$ VILLAVERDE R2c&&/ R&5* 6ESUS MARIA/ LIMA 7 PER8 -,4
1
DEDICATORIA Dedica Dedicamos mos el prese presente nte proyect proyecto o a nuest nuestras ras famili familias as
por su apoy apoyo o contant contante e para pode poder r
hace hacerr real realid idad ad nues nuestr tras as meta metass y obje objetiv tivos os trazados.
2
OB6ETIVOS El presente trabajo tiene por objetivo la interpretación y comparación del sistema universitario ley 30220 y ley 23733, la presente investiación se basa en forma eneral en la base a su estructura estructura,, consid considera erando ndo sus proble problemas mas,, !ue son los !ue mas se plantean antes y despu"s de su promulación #$ey 30220%, asi como sus art&culos de importanci importancia a consensu consensuados ados'' por lo cual hemos recopilad recopilado o información información positiva !ue ayude as&, a llear o abordar alcances para una educación universitaria peruana optima, puesto pasa por una crisis de oranización y adecuación hoy en d&a .
INTRODUCCIÓN
3
CAPITULO I ANTECEDENTES $$
LEY -+.++ $a ley universitaria viente, inspirada en las propuestas de la (eforma de )órdova, introdujo la autonom&a universitaria como uno de los pilares para el desarrollo de la actividad acad"mica y el pensamiento libre, sin injerencias ni perturbaciones de factores y aentes e*trauniversitarios. +tro leado del -rito de )órdova, es el coobierno' planteado como la participación de los docentes, estudiantes y raduados en el obierno de la universidad. /in embaro, hay !ue tomar en cuenta !ue al entrar en viencia la $ey n 23733 en 14, ya hab&an tran transc scur urri rido do 55 a6os a6os desd desde e 11 11,, a6o a6o del del -rit -rito o de )órd )órdov ova a,, !ue !ue hab& hab&a a insurido como un vendaval, precisamente, frente a un modelo de universidad aristocrtica, colonialista y elitista por e*celencia, cuando la herencia colonial aun percud&a a las universidades de inicios de la vida republicana. En realidad, el 8er9 adoptó una criatura, !ue en otros pa&ses dejaba la adolescencia y comenzaba a sentir los acha!ues de una adultez prematura. 8a&ses como )hile, :rasil y ;rentina, fueron los !ue iniciaron cambios sustanciales en el modelo.
LEY +,--, $ima, 0 de Diciem iembre de 13 se promulaba la $ey >? 23733, $ey =niversitaria !ue re&a sobre la )onstitución de 17, hasta hoy se busca una nueva reforma universitaria, una nueva $ey elaborada en base a la )onstitución viente, y al parecer se ha iniciado un camino. @ras 17 meses de debate en el -obi -obier erno no de Auma Aumala la,, ayer ayer se apro aprobó bó el Dict Dictam amen en Bina Binall en la )omi )omisió sión n de Educación del )onreso de la (ep9blica, presidida por Daniel
)asi a6o y medio despu"s de idas y venidas, se aprobó la denominada C$ey
hoy
la
;>(
la BE>@ E>@=8 #Bederación
siue de
oponi"ndose, Docentes
y
al
iual
!ue
@rabajad jadores
la BE>D=8 y =nive iversita itarios
respectivamente%. 8ero 8ero la Bede Bedera raci ción ón de Estu Estudi dian ante tess del del 8er9 8er9,, no ha vuel vuelto to a obje objeta tarr esta esta controvertida norma, silencio cómplice, eso lo sabremos dentro de poco, cuando este dictamen lleue al pleno Fes dif&cil !ue sea en esta leislatura, pues acaba el 1G de diciembreF, y si se le da prioridad, podr&a debatirse por nuestros representantes en el leislativo en marzo del 2014. 8ero, Hu" se toco para !ue todo el sistema universitario se vea en peliro $a autonom&a universitaria era realmente el tema de fondo, $os intereses personales primab primaban an en esta esta batall batalla a por por la no aproba aprobació ción n de la $ey. $ey. Esta Esta reform reforma, a, !ue tiene como premisa "conseguir verdadera calidad académica".
$-$
NORMAS •
$os orienes del sistema univesitario se remontan al la epoca virreynal.
•
$eyes 13417 del a6o 150 y 17437 del a6o 15.
•
• •
$ey deroada =niversitaria 23733 >ueva ley =niversitaria 30220. El D.$. >o. 2 El 8art 8artid ido o >aci >acion onal alis ista ta y 8er9 8er9 8osi 8osibl ble e lor lorar aron on la adhe adhesi sión ón de G5 conresistas y aprobaron el proyecto de la >ueva $ey =niversitaria, !ue deroó a la $ey >ro. 23733' pero se debe tener en cuenta !ue la norma no es retroactiva y su implementación completa se ver en G a6os.
$+$
DIVISIÓN $ey deroada =niversitaria 23733I consta de 1G capitulos, con 103 articulos, •
titulo 15, con 2 disposiciones transitorias, y titulos 17, con dos disposiciones finales. 5
•
>ueva ley =niversitaria 30220I consta de 15 capitulos, con 133 artiuclos, con 13 dispos disposici icione oness transi transitor torias ias,, y con dispos disposicio iciones nes modific modificato atoria riass 2 y 1 articulo' 10 disposiciones transitorias finales y una disposición deroada
CAPITULO II -$$
INTERPRETACIÓ CIÓN -$$ -$$$ $ LEY LEY -+ -+.+ .+++ /e inspiro en las leyes 13417 y 17437, !ue recoen los ideales de la •
•
reforma universitaria de cordoba de 11. Desface entre la ley y la realidad >o se cumple la ley. Ejm. ;rt. G3. Aomoloacion de haberes. $a $ey =niversitaria no corresponde al nuevo ordenamiento establecido
•
por la constitucion politica. $a =niv =niver ersi sida dad d prod produc uce e prof profes esio iona nale less
• •
• • •
!ue !ue no corre corresp spon onde den n a los los
re!uerimientos del campo profesional. $a universdidad no se articula con las necesidades del desarrollo del pais. >o e*iste caos en el sistema universitario como se aduce. /e limita a la reproduccion del conocimiento, la investiacion no esta en
•
funcion de los problemas locales, reionales y nacionales. /istema universitario centralista, lento, ineficaz. +ranizac +ranización ión universita universitaria ria de carcter carcter riido riido con oranos oranos de obierno obierno
•
elefantisico. >o estab establec lece e difere diferenci ncia a entre entre la estio estion n
•
academica. Docencia erontocratica. $a estructura de la comoposicion docente no
•
es adecuada. 6
de obi obiern erno o y la est estion ion
•
$a
velocidad y desarrollo del conocimiento y la informacion ha
desactualizado los perfiles profesionales formando profesionales !ue no corresponden a las necesidades de la nueva division y •
especializacion del trabajo profesional. =na nueva $ey =niversitaria el mundo ha cambiado
•
>uevas necesidades
•
)risis de la universidad peruana
•
=niversidad y /ociedad
-$$-$ En los 9ltimos cincuenta a6os, la 23733 ha sido, posiblemente, la $ey cuestionada. 8recisamente el obierno del ;8(;, !ue debió haber sido la ms interesada en implementar su pleno funcionamiento, por!ue, en esta $ey, se encuentra plasmado ran parte del pensamiento del Dr. $uis ;lberto /nchez, ya !ue, su eneración y otras posteriores al famoso -rito de )órdova crecieron al abrio de su poderosa influencia en el pensamiento del silo JJ. 8recisamente en las d"cada del 20 y del 30 aparecieron y se consolidaron corrientes pol&ticas !ue tomaron estas banderas de cambio en el mbito de la Escuela /uperior =niversitaria #E/=%. Entre las corrientes ideolóicas !ue se nutrieron y la enarbolaron, sin tapujos, estuvieron el ;8(; y las diversas corrientes de iz!uierda. -$$+$ ;un!ue dentro de las iz!uierdas, aparecieron tempranamente diversos puntos de vista, destacando la de Kulio ;ntonio
desd"n senderista fueron empujando a las universidades a una pasiva resistencia !ue e!uival&a, en realidad, a una lenta aon&a. -$$:$ $a d"cada de los 0 fue tambi"n el inicio de la crisis de las ideolo&as, consecuencia de la restructuración del modelo económico de la =nión /ovi"tica, iniciado en 17 por -orbachov #8erestroiMa% y la ca&da del muro de :erl&n #noviembre de 1%. En el 8er9 el descr"dito del socialismo real, llevó al desaliento de las iz!uierdas, la !ue adems fue severamente perjudicada por la incursión de /endero $uminoso y la violencia e*trema con la !ue buscó llear al poder. 8or su lado los partidos de centro y de derecha, fuertemente desacreditados y desprestiiados, eneraron un escenario propicio para la incursión del Ln. ;lberto Bujimori, !uien se permitió instaurar una dictadura y violar la autonom&a universitaria cuantas veces !uiso, aplastando drsticamente cual!uier liderazo, cual!uier rezao de partido pol&tico basado en principios y proramas. En este escenario los leados ms nobles del -rito de )órdovaI el coobierno universitario, la democracia representativa, ;samblea =niversitaria, )onsejo =niversitario, )onsejo de Bacultad #;=, )=, )B% y la elección de las autoridades #(ector, Nice (ectores y Decanos%, se fueron transformando en una caricatura. -$$;$ ;l interior de las universidades se comenzó a practicar un pramatismo al estilo BujimoriI construir mayor&as a cual!uier precio, anteponer al m"rito la mediocridad, castiar el liderazo, la e*altación de la viveza criolla y la sumisión, el cobro por cual!uier concepto #se lleó a cobrar el uso de los //. AA%, etc. En el mbito e*terno, la ;>( se fue convirtiendo en un feudo donde un pe!ue6o rupo de e* rectores trabajaba para acomodarse ventajosamente, sea en el mbito pol&tico o administrativo #)+>;B=,