Universal
Rosario Rico Galindo, Cristina Yarza Chousal, Margarita Ávila Ramírez, Esteban Marín Ávila
El libro Historia I Universal fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Dirección General de Contenidos
Edición
Antonio Moreno Paniagua
Laura Santoyo Rodríguez
Dirección de Ediciones
Wilebaldo Nava Reyes
Corrección de estilo
Pablo Mijares Muñoz, Alejandrina Fernández Águila Edición de realización
Dirección de Investigación y Nuevos Desarrollos
Gabriela Armillas Bojorges
Lino Contreras Becerril
Miguel Ángel Flores Medina
Gerencia de Arte y Diseño
Diseño de portada e interiores
Humberto Ayala Santiago
Raymundo Ríos Vázquez
Gerencia de Secundaria
Iván Vásquez Rodríguez
Edición digital
Diagramación
Luz María Rosas López Iconografía
Coordinación de Secundaria
Isabel Guerrero Alonso, Haydée Jaramillo Barona
José de Jesús Arriaga Carpio
Cartografía
Coordinación de Historia
Patricia Eva Tlapanco Pedraza Coordinación de Diseño
Carlos A. Vela Turcott Coordinación de Iconografía
Mario Enrique Ramírez Ruiz Fotografía
Archivo Santillana, Shutterstock, Procesofoto/Rogelio Cuéllar, Benjamín Flores, Photostock, Durga Archivo Digital Digitalización de imágenes
José Perales Neria
Nadira Nizametdinova Malekovna Coordinación de Realización
Alejo Nájera Hernández
La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Historia I Universal son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor. © 2012 por Rosario Rico Galindo, Cristina Yarza Chousal, Margarita Ávila Ramírez y Esteban Marín Ávila D. R. © 2012 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V. Av. Río Mixcoac 274, colonia Acacias, C. P. 03240 delegación Benito Juárez, México, D. F.
Edición: diciembre 2012 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México/ Printed in Mexico
H
istoria I Universal, de editorial Santillana, acompañará a los estudiantes y
al docente en el trabajo escolar con el fin de favorecer un aprendizaje que relacione lo aprendido en la escuela primaria con los nuevos conocimientos del segundo grado de la escuela secundaria. Los alumnos continuarán aprendiendo a pensar históricamente para comprender nuestro pasado y con ello nuestro presente. Podemos decir que la Historia, así con mayúscula, es la compleja red de hechos y procesos que día con día los seres humanos construyen en dos coordenadas: el tiempo y el espacio. La historia es un proceso continuo e inacabado que se conforma colectivamente, se transforma de manera constante y se mantiene vivo. La historia tiene un doble significado: por un lado está constituida por el conjunto de las acciones humanas en el tiempo y en el espacio. Por otro lado es la ciencia que tiene como objeto explicar el devenir humano a través de la reconstrucción de los hechos y los procesos. En ello juegan un papel imprescindible los nuevos métodos de análisis y los nuevos hallazgos que se descubren a diario: documentos, vestigios arqueológicos, etcétera. Mediante su interpretación y análisis se explica el pasado y se comprende el presente. Y es que el mundo actual, en toda su complejidad, es el resultado del entramado que han tejido los seres humanos mediante sus acciones y las relaciones que establecieron entre sí a través del tiempo. Para descifrar esa complejidad y comprender las consecuencias hasta conformar el mundo de hoy, es necesario adentrarnos en las causas que motivaron dichas acciones y relaciones. El aprendizaje de la historia en secundaria promueve que los jóvenes continúen apropiándose de los elementos espacio-temporales, descubran los secretos del pasado, conozcan la trama que constituye la historia y comprendan de manera gradual cómo se articula la sociedad en la que participan y el momento en el que viven. En otras palabras, motivarlos para investigar, analizar e interpretar hechos y procesos históricos, pero siempre tomando en cuenta que en esta labor se filtrará su punto de vista, determinado por su cultura, su ideología y la época en la que viven. Historia I Universal ha sido diseñado para proporcionar una visión general de los diver-
sos hechos y procesos históricos desde el Mundo Antiguo hasta la actualidad; a su vez, es una herramienta que, junto con la orientación del profesor, servirá a los alumnos para analizar causas y consecuencias en todos los ámbitos del quehacer humano: el político, el económico, el social y el cultural. Asimismo, permitirá a los estudiantes detectar los cambios, rupturas y permanencias que se dieron a lo largo del tiempo y, con ello, favorecer que comprendan y valoren las aportaciones que han hecho los diversos individuos y grupos sociales al patrimonio cultural de la humanidad y a la conformación del presente. Esperamos que ustedes, alumnos y docente, encuentren en Historia I Universal un apoyo para el trabajo en el aula. Los autores
Palabras al alumno
T
u libro Historia I Universal, de la Serie Todos Juntos, ha sido diseñado para proporcionarte una visión general de los diversos hechos y procesos históricos, desde la Antigüedad hasta el mundo actual.
Al adentrarte en sus páginas, confirmarás que México no es una entidad aislada, sino que forma parte del mundo y su desarrollo histórico ha sido determinado, en buena medida, por la interrelación que ha establecido con personas y comunidades que habitan otras regiones del planeta y, en la misma medida, ha contribuido al enriquecimiento cultural de otros pueblos. Adquirir las herramientas históricas, reflexionar y comprometerte contigo mismo, con tu comunidad y con la sociedad en general te permitirá formar la conciencia del ser histórico que eres, y saber que tus propias acciones —equilibradas y responsables— redundan en beneficio de tu entorno social y natural. Al emprender esta aventura estarás acompañado por tu profesor, que te guiará en todo momento con su experiencia y sus conocimientos. La intención de la Serie Todos Juntos es que participes de una formación que te permita alcanzar las metas que te fijes como ser humano y como ciudadano de un país que necesita personas como tú, en un mundo cuya complejidad exigirá que siempre estés atento y preparado. Historia I Universal busca involucrarte en la aventura del conocimiento y de la comprensión
de la historia: en la realidad que te ha tocado vivir; en la manera en que puedes participar en la solución de problemas y en el fortalecimiento de la convivencia con los demás. Porque en la medida en que estudies y te prepares serás más capaz de elegir quién quieres ser y de transformar tu mundo. Los autores
Palabras al docente
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istoria I Universal lo apoya, profesor, para despertar el interés de los alumnos por
los hechos y procesos históricos y por la vida cotidiana de los hombres y mujeres del pasado, mediante situaciones estimulantes que les generen empatía. Asimismo, le ayudará a implementar las diversas estrategias que permitan a los jóvenes adquirir las herramientas históricas, reflexionar y comprometerse consigo mismos, con su comunidad y con la sociedad en general, para que tomen conciencia del ser histórico que son. Mediante el estudio de los temas, los estudiantes podrán adquirir tres competencias: desarrollar nociones espaciales y temporales que les permitirán comprender cuándo y dónde sucedieron los principales hechos y procesos históricos del mundo y de México; adquirir habilidades para el manejo de la información histórica que les permitirá conocer y explicar hechos y procesos históricos: su desarrollo, continuidad, rupturas y cambios y, por último, adquirir una conciencia histórica para la convivencia que los llevará a reconocer su identidad y a valorar el patrimonio natural y cultural para que participen de manera informada, crítica y democrática en la solución de los problemas de la sociedad en que viven. Usted guiará a los estudiantes en este aprendizaje. Durante las actividades, usted, profesor, organizará a los alumnos para que trabajen en equipos, con todo el grupo o de manera individual, y será moderador imparcial de debates y discusiones de temas polémicos. Usted tiene la experiencia para actuar de acuerdo con las características del grupo, los aprendizajes esperados de cada actividad y el tiempo disponible. Cuando lo considere necesario, detenga el curso de los contenidos para revisar un tema específico. Si bien en el desarrollo del pensamiento histórico el aprendizaje está enfocado en la construcción del alumno a partir de sus reflexiones, el profesor es fundamental como guía experto. La experiencia que ha adquirido usted cuando ha tenido que investigar, consignar información de diversos textos, desarrollar cada etapa de su clase, socializar los contenidos de un tema y verificar que se hayan cumplido los aprendizajes, servirá como guía para que usted y sus estudiantes construyan juntos el conocimiento reconociéndose como seres históricos. Desde luego, el trabajo cotidiano implica que los estudiantes formulen preguntas, se acostumbren a opinar con libertad y a escuchar a sus compañeros con respeto, a distribuir el trabajo entre ellos y cumplirlo, a evaluarse ellos mismos, etcétera. Aproveche las actividades que aparecen en cada tema para guiar a los estudiantes en los aspectos que no les han quedado claros. Utilice la información que los escolares registran para crear con ellos un plan que les permita superar los aprendizajes que aún no han alcanzado. Este libro ha sido pensado y diseñado como una herramienta que ayude a usted y a sus alumnos a construir un conocimiento significativo. Estamos seguros de que juntos alcanzarán los objetivos del curso. Los autores
El libro que tienes en tus manos consta de cinco bloques. En cada inicio de bloque encontrarás una doble página muy atractiva, con el número y el título de este, además de un invitación a la lectura.
2 1
3
Te ofrece un texto interesante relacionado con alguno de los temas que estudiarás en el bloque.
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Una imagen representativa del periodo acompaña al texto de la página izquierda.
conocerás los aprendizajes 3 También esperados que deberás alcanzar al finalizar el estudio del periodo; así como las competencias que adquirirás a lo largo del bloque.
El propósito de esta página es que conozcas lo que aprenderás y que compartas con tus compañeros y el profesor los conocimientos del periodo que estudiarás.
Los contenidos de cada bloque están organizados en los siguientes apartados:
Antecedentes. este apartado recordarás todo lo que 1 En antecede al siglo XVI desde la prehistoria: los primeros desarrollos agrícolas, las civilizaciones que dominaron el Mediterráneo y las principales áreas culturales del Mundo Antiguo. Mediante líneas del tiempo y mapas podrás ubicarte en el tiempo y en el espacio. Es importante que sepas que este apartado solamente se encuentra al inicio del bloque 1.
Panorama del periodo. Te permitirá conocer temporal y 2 espacialmente los procesos y sucesos más relevantes de la etapa histórica que vas a estudiar.
Temas para comprender el periodo. del Panorama del periodo 3 Luego encontrarás los Temas para comprender el periodo. Al inicio de estos se plantea una pregunta detonadora, mediante la cual retomarás tus conocimientos previos, es decir, harás una Evaluación diagnóstica. Elaborarás hipótesis, que irás resolviendo en el desarrollo del bloque. Como es una guía para construir tu conocimiento, la retomarás al final del bloque para comprobar si eres capaz de responderla satisfactoriamente.
Conoce tu libro A lo largo de cada bloque encontrarás algunos apartados que complementarán los temas, y te proporcionarán las herramientas necesarias para desarrollar habilidades encaminadas al conocimiento histórico. Glosario. Se ofrece el significado contextualizado de 1 algunas palabras de difícil comprensión, para comprender mejor los temas históricos.
1
Historiando. En este apartado te proponemos actividades 2 que te ayudarán a lograr los aprendizajes esperados, desarrollar habilidades y reforzar las que ya tienes. También te servirán para evaluar tu desempeño durante el proceso con tus compañeros (coevaluación) y tu profesor (heteroevaluación).
2 Conciencia histórica. Te ayudará a reflexionar sobre 3 la importancia de los valores universales encaminados a promover una convivencia armoniosa.
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3
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Apoyo tecnológico. Aquí se ofrecen herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación que te permitirán ahondar en la investigación histórica.
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Información interesante. Encontrarás diversas 5 propuestas para conocer libros y películas que te proporcionen mayor información sobre algunos de los temas que estudiarás en cada bloque. Durante el desarrollo de los temas relativos a cada periodo te proponemos temas para incrementar tu gusto e interés por la Historia.
6
Temas para analizar y reflexionar. Estos temas te permitirán analizar 1 algunos aspectos del desarrollo tecnológico, de la vida cotidiana y los retos que el ser humano ha tenido que enfrentar a lo largo del tiempo. Puedes trabajarlos durante el desarrollo de los temas o al final de cada bloque.
Evaluación Para evaluar lo que has aprendido, te 2 proponemos que respondas algunas preguntas utilizando tu razonamiento, tus conocimientos y las habilidades que desarrollaste durante el bloque. Retomarás las hipótesis planteadas al inicio de los temas y plantearás nuevas con los conocimientos adquiridos. También, mediante una tabla de rúbricas, evaluarás los aprendizajes esperados, tus logros personales y los del trabajo en equipo.
Fuentes de Información. sabemos que la curiosidad no 3 Como tiene límites, te ofrecemos una breve pero significativa selección de textos impresos y electrónicos que podrás consultar en tu Biblioteca Escolar o en otro tipo de acervos.
Presentación
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Palabras al alumno
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Palabras al docente
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Bienvenidos a Todos Juntos
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Bloque 1
14
4. La primera expresión de un mundo globalizado
42
La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de comercio. Expediciones marítimas y conquistas (costas de África, India, Indonesia, América). Colonización europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y especias. 5. Nuestro entorno
50
Los virreinatos de Nueva España y Perú. El mestizaje. El aporte africano a la cultura americana. Las Filipinas, el comercio con China.
De principios del siglo XVI a principios del XVIII ➧ Antecedentes Las civilizaciones de la Antigüedad en
América, Europa, Asia y África, y de la Edad Media al inicio del mundo moderno 16
6. La riqueza de las expresiones artísticas
56
La herencia del Renacimiento. El arte barroco. Las expresiones artísticas en Nueva España y Perú. El arte islámico, chino y japonés.
➧ Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial
del mundo moderno y del surgimiento del proceso de integración del mundo 22
➧ Temas para analizar y reflexionar ➧ Temas para comprender el periodo
26
De la navegación costera a la ultramarina. De los caballeros andantes a los conquistadores.
¿Cómo cambiaron las sociedades a raíz de la expansión europea? •
1. El contexto de Asia y Europa
Evaluación
62
26
Bloque 2
El imperio otomano, el imperio mogol y China. El surgimiento de la burguesía. Las rutas comerciales entre Europa y Asia. 2. El fin del orden medieval y las sociedades del Antiguo Régimen
60
66
De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX 32 ➧ Panorama del periodo Ubicación temporal
La formación de las monarquías nacionales. Las ciudades-Estado europeas. 3. Renovación cultural y resistencia en Europa
36
Renacimiento, humanismo y difusión de la imprenta. Los principios del pensamiento científico y los avances tecnológicos. La reforma protestante y la contrarreforma. Inglaterra y la primera revolución burguesa.
y espacial de transformaciones en la industria, revoluciones y la difusión del liberalismo
68
➧ Temas para comprender el periodo
72
¿Qué importancia tuvo el liberalismo económico y político en el mundo?
1. Transformación de los sistemas políticos y nuevas ideas
➧ Temas para analizar y reflexionar
72
Las epidemias a través de la historia. Moda, vestido y cambios en su producción.
El absolutismo europeo. La Ilustración y la Enciclopedia. El despotismo ilustrado. La guerra de los Siete Años y la modernización de las administraciones imperiales. 2. Revoluciones liberales
•
78
La Independencia de las Trece Colonias inglesas. La Revolución Francesa. El liberalismo: De súbditos a ciudadanos. 3. Una nueva geografía política y económica
86
Las guerras napoleónicas. La invasión francesa a España. Las independencias americanas. El Congreso de Viena y la Santa Alianza. Las revoluciones de 1830 y 1848. El nuevo colonialismo en África y Asia. 4. Expansión económica y cambio social
110
Evaluación
Bloque 3
112
116
De mediados del siglo XIX a principios de 1920 ➧ Panorama del periodo Ubicación temporal
y espacial del avance del Imperialismo en el mundo.
118
➧ Temas para comprender el periodo
122
¿Qué consecuencias tuvo el avance del Imperialismo a nivel mundial?
94 1. Industrialización e Imperialismo
La Revolución Industrial: su impacto en la producción, el comercio y las comunicaciones. Las clases trabajadoras y los primeros movimientos obreros. Contrastes entre el campo y las ciudades, y cambios demográficos. 5. Nuestro entorno
Nuevas fuentes de energía y transformaciones en la industria y comunicaciones. Hegemonía británica y la confrontación de intereses imperialistas en Asia, África y Oceanía. La modernización de Japón. El capital financiero.
100 2. Cambios sociales
Los nuevos estados en América y los proyectos políticos. Los intentos monarquistas europeos y la doctrina Monroe. La búsqueda de unidad hispanoamericana. 6. Cultura e identidad
122
130
Burguesía, clase obrera y movimientos socialistas. El crecimiento de las ciudades, el impacto ambiental y nuevos paisajes. El impulso de la educación primaria. La popularización del deporte. 104 3. Identidades nacionales y participación política
Sociedad y cultura del neoclásico al romanticismo. El método científico. La difusión de las ideas y de la crítica: Periódicos, revistas y espacios públicos. La secularización de la educación y las nuevas profesiones.
136
Los estados multinacionales. La unificación de Italia y Alemania. Constitucionalismo y sufragio. 4. Nuestro entorno
140
Dificultades en la consolidación de los países en América. La guerra civil norteamericana y sus consecuencias. Inversión extranjera y expansionismo norteamericano y europeo. Las dictaduras iberoamericanas. 5. Conflictos en la transición de los siglos
Debilitamiento del poderío europeo y presencia de Estados Unidos. La gran depresión. Socialismo, nazismo y fascismo. Estado de bienestar. 2. La Segunda Guerra Mundial 146
La Paz Armada. Primera Guerra Mundial. El reparto de Medio Oriente. Las primeras revoluciones sociales en México, China y Rusia. 6. El conocimiento científico y las artes
154
La influencia de Darwin, Marx y Freud en el pensamiento científico y social. Avances científicos. Del impresionismo al arte abstracto. Bibliotecas y museos en la difusión del conocimiento. ➧ Temas para analizar y reflexionar
160
Las ferias mundiales y la fascinación por la ciencia y el progreso. Cambios demográficos y formas de control natal. •
Evaluación
Bloque 4
162
166
El mundo entre 1920 y 1960
178
El conflicto armado y sus efectos en el mundo. El papel de la mujer en la Segunda Guerra Mundial. El Plan Marshall, la recuperación de Europa y Japón. La formación de los organismos financieros internacionales. La descolonización de Asia y África. 3. La Guerra Fría
188
Capitalismo y socialismo en la conformación de bloques geoeconómicos y militares y sus conflictos. La fundación de Israel y el conflicto árabe-israelí. Los países productores de petróleo. 4. Nuestro entorno
194
El populismo en México, Argentina y Brasil. Las dictaduras en América, intervencionismo estadounidense, y movimientos de resistencia. La participación de la OEA en los conflictos de la región. La Revolución Cubana. 5. Transformaciones demográficas y urbanas
198
Desigualdad social y pobreza en el mundo. Salud, crecimiento de la población y migración. La aparición de las metrópolis y los problemas ambientales.
➧ Panorama del periodo Ubicación temporal y
espacial de los conflictos internacionales y de los avances científicos y tecnológicos 168 ➧ Temas para comprender el periodo
172
¿Durante el siglo XX el mundo cambió más que en siglos pasados? 1. El mundo entre las grandes guerras
172
6. El conocimiento, las ideas y el arte
204
Avances científicos y tecnológicos y su aplicación en la guerra, la industria y la vida diaria. Desigualdades en el desarrollo y uso de la ciencia y la tecnología. Los cambios en el pensamiento: existencialismo, pacifismo y renacimiento religioso. Expresiones artísticas, los medios de comunicación y la cultura de masas. Alcances de la educación pública.
➧ Temas para analizar y reflexionar
Las guerras étnicas y religiosas en Medio Oriente, India, África y los Balcanes. Sudáfrica y el fin del apartheid. Refugiados y desplazados. El narcotráfico y el comercio de armas. El terrorismo. El SIDA. El calentamiento global y los movimientos ambientalistas.
210
Historia de la alimentación y los cambios en la dieta. Del uso del fuego a la energía atómica. •
Evaluación
Bloque 5
212
216
4. El cuestionamiento del orden social y político
El movimiento de derechos civiles en Estados Unidos y su impacto social. Los movimientos estudiantiles. El feminismo y la revolución sexual. El indigenismo. Las organizaciones de la sociedad civil. El futuro de los jóvenes.
Décadas recientes ➧ Panorama del periodo Ubicación temporal
y espacial de los procesos de integración en el mundo, los movimientos sociales y el avance tecnológico. 218 ➧ Temas para comprender el periodo
5. Nuestro entorno
222
222
6. Los logros del conocimiento y la riqueza de la variedad cultural
Los misiles y la Guerra de Vietnam. La desintegración soviética y la caída del Muro de Berlín. La permanencia del sistema socialista en China, Cuba, Vietnam y Corea del Norte, y la transición democrática en Europa. La guerra por el control de las reservas de petróleo y gas. 2. Los contrastes sociales y económicos
3. Conflictos contemporáneos
240
258
Sociedad de consumo y la difusión masiva del conocimiento. Deporte y salud. Rock, arte efímero y performance. El avance en la exploración del universo y en la genética. La fibra óptica, el rayo láser y su aplicación. ➧ Temas para analizar y reflexionar
230
Globalización, los organismos financieros internacionales y la crisis económica. El milagro japonés, China, India y los tigres asiáticos. La Unión Europea. Países ricos y países pobres. La vida en las grandes ciudades. El rezago tecnológico y educativo en África y Latinoamérica.
254
Las intervenciones norteamericanas. Las últimas dictaduras militares y la transición democrática. La economía latinoamericana y los tratados comerciales. México y su entrada a las organizaciones de mercado.
¿Cuáles son los grandes retos del mundo en el siglo XXI? 1. El surgimiento de un nuevo orden político
248
264
El calentamiento global y las catástrofes ambientales. De las primeras máquinas a las nuevas tecnologías. •
Evaluación
266
•
Fuentes de información
270
1
De principios del siglo XVI a principios del XVIII Invitación a la lectura
Las ideas en el Nuevo Mundo
D
esde el punto de vista de la historia de las ideas, el descubrimiento de América fue un acontecimiento trascendental porque los nuevos territorios supusieron un desafío para las ideas que los europeos albergaban sobre la geografía, la historia, la teología y la naturaleza humana [...] A principios de la década de 1560, el abogado parisino Étienne Pasquier escribía: “Es asombroso que nuestros autores clásicos desconocieran por completo esta América a la que llamamos Nuevo Mundo”. “Esta América” no solo estaba fuera de la experiencia de los europeos, sino que estaba mucho más allá de sus expectativas. Aunque resultaran lejanas y desconocidas para muchos, África y Asia no dejaban de ser continentes sobre los que Europa siempre había sabido. América, en cambio, era algo absolutamente inesperado y ello nos ayuda a entender por qué los europeos tardaron tanto en adaptarse a las nuevas noticias. Adaptación es la palabra clave. En un principio, como nos recuerda John Elliott, la noticia de que Colón había avistado tierra provocó enorme excitación en el viejo continente. “¡Levantad el espíritu..., escuchad el nuevo descubrimiento!”, escribió el humanista italiano Pedro Mártir de Anglería en
una carta al arzobispo de Granada el 13 de septiembre de 1493. Cristóbal Colón, informaba, “ha regresado sano y salvo. Dice que ha encontrado cosas admirables: ostenta el oro como prueba de las minas de aquellas regiones”. De Anglería continúa explicando que Colón ha encontrado “salvajes pacíficos”, hombres “que iban desnudos y vivían de lo que les proporcionaba la naturaleza. Tenían reyes; peleaban entre sí con palos y con arcos y flechas; y aunque estaban desnudos, rivalizaban por el poder y se casaban. Adoraban a los cuerpos celestes, pero la exacta naturaleza de sus creencias religiosas era todavía desconocida”. [...] El impacto del descubrimiento de América sobre Europa y el resto del mundo todavía no ha sido valorado de forma completa y quizá nunca lo sea, ya que fue demasiado profundo, trascendental y, como anotó Montaigne, “desordenado”. Con todo, no pasaría mucho tiempo antes de que las sensatas palabras del Inca Garcilaso se hicieran realidad: “ No hay más que un mundo, y aunque llamamos Mundo Viejo y Mundo Nuevo, es por haberse descubierto éste nuevamente para nosotros y no porque sean dos, sino todo uno”.
Watson, Peter. Ideas, Historia intelectual de la humanidad , Crítica, Barcelona 2006. pp. 699-700 y 723. 373 palabras.
› Contesta individualmente. •
•
¿Cómo imaginas que cambió la vida de los habitantes europeos y americanos al saber que había otros continentes totalmente desconocidos para ellos? ¿Por qué considera el autor que el descubrimiento de América supuso un acontecimiento trascendental en la historia de la humanidad?
Llegada de un navío
español a costas americanas. Basada en el Códice Durán.
Presentación del bloque
El texto del historiador inglés Peter Watson te ayudará a valorar la importancia del descubrimiento de nuevos territorios para la sociedad europea de fines del siglo XV y del siglo XVI. Al final de este bloque ubicarás los procesos relacionados con esta integración del mundo.
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Aprendizajes esperados: •
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Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigüedad y de la Edad Media a los inicios del mundo moderno. Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integración del mundo hasta principios del siglo XVIII. Explica las características de sociedades asiáticas y europeas, y sus relaciones en el siglo XV. Explica las características de las sociedades del Antiguo Régimen y su proceso de formación. Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los
•
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cambios políticos, culturales y científicos de los siglos XVI y XVII Describe el proceso de integración económica del mundo en el siglo XVI. Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII, y describe las características comunes de Nueva España y Perú bajo el orden virreinal. Reconoce el legado de las formas de expresión artística de los siglos XVI al XVIII. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
Competencias que se favorecen: • • •
Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Manejo de información histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Antecedentes Las civilizaciones de la Antigüedad en América, Europa, Asia y África, y de la Edad Media al inicio del mundo moderno Aprendizaje esperado: Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigüedad y de la Aprendizaje esperado: Texto
Edad Media a los inicios del mundo moderno.
civilización. Se refiere a las sociedades que han alcanzado un alto grado de desarrollo urbano, social, cultural, político, económico, científico y tecnológico.
En tu curso de Historia de sexto grado estudiaste la historia del mundo, desde la Prehistoria hasta el siglo XVI. En este curso estudiarás desde el siglo XVI a la actualidad. Por eso es importante recordar algunos de los procesos esenciales y reconocer cuáles fueron las aportaciones de las civilizaciones de la Antigüedad y de la Edad Media al mundo moderno. La agricultura se considera la primera gran revolución de la historia de la humanidad porque, al producir su propio alimento, los seres humanos pudieron establecerse en un lugar, con lo que comenzó el desarrollo de las primeras aldeas agrícolas, base de las grandes civilizaciones del Mundo Antiguo (mapa 1.1). Como puedes ver en el mapa, los primeros grandes centros urbanos se asentaron, en su mayoría, a orillas de ríos y lagos que fertilizaban las tierras, lo que permitía obtener excedentes agrícolas que podían intercambiarse con los de otras ciudades. Surgió la división del trabajo, comenzó a estructurarse el pensamiento mágico y religioso, así como la observación de los fenómenos de la Naturaleza. El desarrollo de los centros urbanos, también conocido como revolución urbana, incrementó y enriqueció la cultura de las personas y de las propias ciudades mediante el comercio y la guerra. 2500 a. de C. Comienza la construcción de los primeros centros urbanos mayas
7000 a. de C. Primeras aldeas agrícolas
3400 a. de C. Comienza escritura cuneiforme en Mesopotamia
Edad Prehistórica
Edad Antigua
4000-27 a. de C. Egipto 2700-1000 a. de C. India
2800 a.de C. Comienzan centros urbanos en el valle del Indo
1700 a.de C. La dinastía Shang unifica China
