EXPLICACIONES
A
LA
SIGUIENTE
EDICION:
E s t a segunda parte de "Los Maestros del Clavecín", tiene por objeto, lo mismo que la primera de dar a conocer a l alumno l o s principales representantes de l a época del clavecín. En e s t a colección s e ha tratado de evitar los defectos comunes a otras ediciones de música clavecinista, empleando un fraseo adecuado a s u estilo y una matización de acuerdo a l a s posibilidades que e l instrumento d e é s a época, e l clavecín, ofrecía a l ejecutante. Se han suprimido,por lo tanto, l o s reguladores que sólo consiguen "romantizar" l a música de clavecín reemplazándolos por matices s ú b i t o s y aprovechando l o s incisos de l a s progresiones para conseguir efectos de crescendo y disminuendo en forma escalonada. E l alumno puede cambiar l a matización d e acuerdo a s u gusto personal, s a l v o en los raros c a s o s en que e l propio autor ha dejado escrita s u intención, lo que aparece indicado en l a música. E l clavecín tiene un sonido característico que d á , más bien, l a impresión d e "no ligado" Y posee además hermosos efectos detlpizzicato'! En l a edición s e ha evitado en lo
posible los arcos de frases muy largas y s e ha usado tres c l a s e s de "sonido": suelto o semi-staccato Y corto o pizzicato.
.
ligado,
En cuanto a l "tiempo" e l compositor de é s a época lo indicaba raramente, pero s e respetaba e l ritmo característico de cada danza. El profesor debe, pues insistir en l a elegancia de un minueto o de una gavota, en l a expresión de una sarabanda o de una aria o en l a firmeza rítmica de una marcha. E s t o hace buscar a l alumno su propio "tiempo" y l e dá cierta libertad expresiva que lo ayuda nusicalmente. LOS adornos, trinos, etc., han sido desarrollados y e s c r i t o s para facilitar l a labor del alumno y acostumbrarlo a una correcta ejecución. En cuanto a l dedaje, trata de solucionar l o s problemas de una mano pequeña, ya que esta colección e s t á planeada para e l u s o de l o s alumnos c u y a s manos e s t á n aún en des, arrollo. Puede, por l o tanto, cambiarse a voluntad si no e x i s t e e s t e inconveniente.
Santiago, Enero 1961.
Elena
Waiss.
POLONESA J. S. BACH
2
3
DANZA DE LOS SOLDADOS WILLIAM BYRD
MELODIA PARA TROMPETA
HENRY PURCELL
LENTO
A R I A EN RE MENOR D. S C A R L A T T I
POLONESA
J. S. BACH
F. COUPERIN
MINUE EN RE MENOR
PRELUDIO J. S. BACH
MINUE J. S. BACH
( A 1 La
repetición
pp
y menos ligado
PRELUDIO J. S. B A C H
PRELUDIO J. S. BACH
PRELUDIO d. S: BAC9
ARIA
J. S. B A C H
T Ti
significa tema significa tema invertido o sea en movimiento contraria
MELODIA POPULAR
W l L L l A M BYRC
r
c V 2 e g i c lento
J. S. BACH
U.L.
al FIN
J. S. B A C H
J. S. BACH
Los matices de este trozo son Inblcados por Bach
2
PRELUDIO
J. S. BACH
J. S. BACH
T:
Tema
4) si becusdro en el original
J
3
J. S. BACH
h
T = Toma FB = Fragmento del 'Berna
G. F. RAMEAU
D.C.al FIN
SONATA EN SOL MAYOR
J. S.
BACH
LOS VIEJOS Y LOS COJOS FRANCOIS COUPERlN LENTO
-1
(sigue a la vuelta)
PRELUDIO J. S. B A C H
SONATA in La minore
D. SCARLATTI
SARABANDE
G. F1 R A M E A U
FANTASIA E N FA MAYOR
G. P. TELEMAN
FANTASIA EN RE MENOR
G. P. TELEMAN
