Globalización e interdisciplinariedad: interdisciplinariedad: el currículum integrado. integrado. Jurjo Torres Santomé, ed. Morata. Recensión: los orígenes de la modalidad del curriculum integrado. Cátedra: organización y gestión escolar. I.1.- La política de fragmentación de los procesos de producción.
A principios de este siglo se produce una autentica revolución en el modo de funcionamiento funcionamiento de los sistemas de producción y distribución en el ámbito empresarial, empresarial, revolución que va a posibilitar procesos de mayor acumulación de capital y de medios producción en muy pocas manos.
El empleo de las cadenas de montaje presupone desmenuzar antes todas las operaciones que conlleva la fabricación, en este caso, de un automóvil, de tal manera que los obreros y obreras no necesiten apenas moverse moverse de su sitio, ya que las maquinas están agrupadas según el orden de su utilización y son las bandas transportadoras las que acerca las piezas sobre las que trabajar o ensamblar; esto permite obtener una sensible reducción del tiempo en la realización de las tareas.
El fordísmo traduce una filosofía en la que lo menos importante son las necesidades e intereses de las personas. Un ejemplo de cómo solo merece la pena la rentabilidad económica, económica, incluso sobre las vidas humanas, lo proporciona proporciona la fabricación de los automóviles modelos ´´pinto´´ de Ford.
La Ford calculo incluso el número número probable de muertos que provocaría, provocaría, pero a once dólares por depósito de nafta no resultaba rentable subsanar el defecto. Las consecuencias de esta expropiación de los conocimientos y destrezas del colectivo trabajador por parte de las maquinas y robots suponen un atentado contra los derechos de este a la participación de los procesos procesos de producción; al mismo mismo tiempo, la inmensa mayoría mayoría de los puestos de trabajos pueden ser desempeñados fácilmente por cualquier persona sin necesidad de una formación especializada, especializada, ya que cualquier persona persona podía aprender el trabajo entre unas horas a una semana.
Las filosofías taylorista y fordista vienen así a reforzar los sistemas pirámides y jerárquicos de autoridad, donde el máximo poder y prestigio se encuentra en la cúspide y, a medida que descendemos, aparecen un mayor contingente de personas sin posibilidades de iniciativa y de hacer propuestas.
Globalización e interdisciplinariedad: el currículum integrado. Jurjo Torres Santomé, ed. Morata. Recensión: los orígenes de la modalidad del curriculum integrado. Cátedra: organización y gestión escolar.
I.2.- La fragmentación de la cultura escolar Este proceso de descalificación y de atomización de tareas que tenía lugar en el ámbito de la producción y de la distribución, se reproduce también en el interior de los sistemas educativos.
La educación institucionalizada parece quedar reducida exclusivamente a tareas de custodia de las generaciones más jóvenes. Este proceso de ´´despersonalización´´ y de preparación de la juventud para incorporarse y asumir las reglas de juego de un modelo de sociedad, de producción y de relaciones laborales en el que se pretende que la mayoría de las personas no puedan intervenir y decidir es también contestado no solo desde los movimientos sindicales y partidos políticos progresistas, sino también por el propio colectivo docente y estudiantil.
Las asignaturas escolares se trabajaban aisladas unas de otras y, por consiguiente, no se facilitaba la construcción y la compresión de nexos que permitiesen su integrar los conocimientos, ni entre estos y la realidad.
La institución escolar traicionaba de esta manera su autentica razón de ser: preparar a los ciudadanos y ciudadanas para comprender, juzgar e intervenir en su comunidad, de una manera responsable, justa, solidaria y en democracia.
Los profesores y profesoras se preocupaban más de hacerse obedecer, de seguir un determinado ritmo en las tareas a realizar, en favorecer el memorizar datos casi nunca bien comprendidos; mientras que el alumnado generaba estrategia para recordar datos y conceptos que no les resultaban significativos; por tanto, este se preocupaba mas de mantener las formas: presentar limpios los ejercicios, acabar a tiempo, no hablar sin permiso, mantener el orden en las fila, etc.
I.3.- Las nuevas necesidades de las economías de producción flexible Esta nueva concepción de la organización del trabajo tiene como principales notas distintivas:
1. La eliminación de los recursos redundantes, considerados como un despilfarro, y la implantación de la “producción ligera“.
Globalización e interdisciplinariedad: el currículum integrado. Jurjo Torres Santomé, ed. Morata. Recensión: los orígenes de la modalidad del curriculum integrado. Cátedra: organización y gestión escolar.
2. El objetivo de la “calidad total“, el cero-defectos; o sea, detectar cuanto antes los defectos en los procesos productivos y de comercialización, y eliminarlos desde el principio, sin recurrir al aumento de los costos. Para ello se utilizan varias estrategias, entre ellas: el control estadístico del proceso y, en especial, los grupos o círculos de calidad.
3. Implicar al colectivo trabajador en la toma de decisiones relativas a la producción obliga a atender a su formación continua, ya que las fluctuaciones del mercado son muy grandes.
Existe el convencimiento de que sin su cooperación y compromiso es imposible aumentar la productividad y mejorar la calidad.
Pero mejorar la producción es fácil que obligue a recurrir a estrategias como eliminar movimientos inútiles, estandarizar y simplificar bastante los procesos, tratando de evitar tareas complicadas, para no perder tiempo.
I.4.- Algunas influencias de los modelos empresariales en los sistemas educativos Para comprender las reformas e innovaciones educativas es necesario develar las razones y discursos en que se apoyan. En consecuencia, la gran importancia que los discursos oficiales del ministerio y consejerías de educación vienen otorgando a algunos lenguajes pedagógicos puede ser releída e interpretada también desde una cierta filosofía próxima al ohnísmo.
La calidad de los procesos educativos, según se afirma también desde la propia administración, es imposible sin el compromiso de los docentes. La libertad de mercados del mundo económico se está trasladando también al ámbito de la educación.
Es preciso formar personas con capacidad de crítica y solida, si no queremos dejarlas todavía más indefensas.
Globalización e interdisciplinariedad: el currículum integrado. Jurjo Torres Santomé, ed. Morata. Recensión: los orígenes de la modalidad del curriculum integrado. Cátedra: organización y gestión escolar. Mientras tanto, van a ser las profesoras, profesores, estudiantes y colectivos sociales, convencidos del valor de la educación, quienes, pese a toda clase de obstáculos, seguirán abriendo nuevas brechas, desarrollando practicas educativas más democráticas, en las que los sujetos educativos pertenecientes a colectivos sociales no hegemónicos.