Makalah Kesulitan Belajar

Kesulitan Belajar (Makalah Belajar dan pembelajaran Matematika)

Disusun Oleh : 1. RA. Fitria Fadilah (06081381419042) 2. Sholihatun Nisa’ (06081281419033) 3. Ulfa Rizky Utami (06081381419041) Dosen Pembimbing : Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd Meryansumayeka, S.Pd.,M.Sc

Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sriwijaya 2015 Bab I

Pendahuluan

1.1.

Latar Belakang Pendidikan merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam membentuk peradaban bangsa. Melalui pendidikan akan melahirkan generasi-genarasi yang diharapkan yang mampu menjadi tonggak perubahan bangsa ke arah yang lebih baik. Proses belajar merupakan salah satu unsur terpenting dari suatu pendidikan itu sendiri. Karena dalam proses belajarlah, sebuah perubahan kearah yang lebih baik akan terwujud. Belajar adalah perubahan perilaku siswa dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak baik menjadi baik. Guru merupakan seorang yang sangat berperan penting dalam proses pembelajaran siswa. Karena seorang guru akan memunculkan proses belajar itu sendiri pada diri siswa. Setiap siswa mempunyai kemampuan yang berbeda-beda dalam proses belajar, baik kemampuan dari segi kognitif, sosial, psikologi, maupun fisiologi. Dari berbagai perbedaan kemampuan tersebut, akan muncul respon pada diri siswa terhadap suatu hal yang dipelajari. Respon tersebut akan menjadi tolak ukur siswa dalam proses belajar itu sendiri. Maka dari itu, makalah ini membahas tentang Kesulitan Belajar yang berarti tujuan dari suatu pembelajaran itu sendiri tidak tercapai atau respon pada diri siswa terhadap hal yang dipelajari memberi respon negatif.

1.2. Rumusan Masalah 1. 2. 3. 4. 5.

1.3.

Jelaskan Pengertian Kesulitan Belajar Apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar Apa saja macam-macam kesulitan belajar Bagaimana kerakteristik siswa yang mengalami kesulitan belajar Bagaimana mendiaknosis siswa yang mengalami kesulitan belajar

Tujuan

Beberapa tujuan dari penulisan makalah ini adalah : 1. Untuk mengetahui pengertian dari kesulitan belajar 2. Untuk mengetahui faktor-faktor apa saja ynag mempengaruhi siswa kesulitan dalam belajar 3. Untuk mengetahui macam-macam dari kesulitran belajar 4. Untuk mengetahui kerakteristik siswa yang mengalami kesulitan belajar 5. Untuk mengetahui langkah-langkah dalam mendiaknosis siswa yang mengalami kesulitan belajar 1.2.

Manfaat Beberapa manfaat dari penulisan makalah ini adalah : 1. Bagi penulis, dapat mengetahui perihal tentang kesulitan belajar, macam-macam kesulitan belajar, dan bagaimana cara mendiaknosis siswa yang mengalami kesulitan belajar sehingga sebagai calon guru makalah ini sangat membantu untuk menambah pengetahuan guna mempersiapkan diri sebelum terjun kelapangan. 2. Bagi pembaca, untuk menambah pengetahuan dan wawasan pembaca tentang kesulitan belajar.

Bab II Pembahasan Kesulitan Belajar 2.1.

Pengertian Kesulitan Belajar

Menurut Sunarta (dalam Budi, 2015) kesulitan belajar adalah kesulitan yang dialami oleh peserta didik dalam kegiatan belajarnya, sehingga berakibat prestasi belajarnya rendah dan perubahan tingkah laku yang terjadi tidak sesuai dengan partisipasi yang diperoleh sebagaimana teman-teman kelasnya. Menurut Haryanto (2010) kesulitan belajar adalah hambatan/ gangguan belajar pada anak dan remaja yang ditandai oleh adanya kesenjangan yang signifikan antara taraf integensi dan kemampuan akademik yang seharusnya dicapai. Kesulitan dapat diartikan sebagai suatu keadaan yang sukar. sedangkan belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku seseorang dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak bisa menjadi bisa. Berdasarkan dua pengertian ahli diatas dapat disimpulkan bahwa kesulitan belajar adalah gangguan yang dialami oleh seseorang

terhadap

proses

belajarnya

karena

beberapa

faktor

yang

mempengaruhinya sehingga berakibat pada prestasi belajarnya. Kesulitan belajar dapat juga diartikan sebagai keadaan dimana seseorang mengalami kesukaran dalam proses perubahan tingkah laku menjadi tidak tahu menjadi tahu, dari tidak bisa menjadi bisa. Kesulitan belajar juga dapat ditandai ketika seseorang tidak dapat belajar sebagaimana mestinya, sulitnya seseorang memahami materi pelajaran. 2.2.

Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Kesulitan Belajar Faktor faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar terdiri dari dua macam

yaitu : 2.2.1.

Faktor Internal adalah faktor kesulitan belajar yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri. Faktor interna siswa meliputi gangguan atau ketidakmampuan psiko-fisik siswa, yakni:  Yang bersifat kognitif (ranah cipta), antara lain seperti rendahnya kapasitas intelektual/intelegensi siswa. Kognitif sangat mempengaruhi dalam proses belajar siswa. Seseorang yang mempunyai tingkat integensi yang tinggi akan mudah dalam memahami suatu materi pelajaran. Sebaliknya, seseorang yang

cenderung mempunyai tingkat intelegensi yang rendah akan sedikit mengalami kesulitan untuk memahami materi yang dipelajari. 

Yang bersifat afektif (ranah rasa), antara lain seperti labilnya emosi dan sikap Emosi dan sikap merupakan salah satu faktor yang sangat berpengaruh pada proses belajar siswa. Emosi berkaitan dengan kesadaran dan motivasi siswa dalam mengikuti belajar. Jika kesadaran dan motivasi seseorang untuk belajar besar maka siswa akan dapat dengan mudah mengikuti proses pembelajaran.



Yang bersifat psikomotor (ranah karsa), antara lain seperti terganggunya alat-alat indera penglihatan dan pendengar (mata dan telinga) Jika alat-alat indera penglihatan dan pendengaran tidak befungsi dengan baik maka seseorang akan mengalami kesulitan selama proses pembelajaran. Selain itu, akan dibahas secara lebih jelas tentang faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar, yaitu dari kondisi fisiologi seseorang dan psikologinya.



Fisiologi Faktor fisiologi adalah factor fisik dari anak itu sendiri. seorang anak yang sedang sakit, tentunya akan mengalami kelemahan secara fisik, sehingga proses menerima pelajaran, memahami pelajaran menjadi tidak sempurna. Jadi faktor fisik sangat mempengaruhi terhadap proses belajar seseorang. Jika indera penglihatan, indera pendengaran juga tidak berfungsi dengan baik, maka selama proses belajar

juga

mengalami

kesulitan.

Karena

selama

proses

pembelajaran, indera penglihatan dan indera pendengaran sudah pasti sangat banyak difungsikan ketika belajar. 

Psikologis Faktor psikologis adalah berbagai perilaku yang berkenaan dengan kondisi rohani seseorang.Sebagaimana kita ketahui bahwa belajar

tentunya memerlukan sebuah kesiapan, ketenangan, rasa aman. Selain itu yang juga termasuk dalam factor psikoogis ini adalah intelligensi yang dimiliki oleh anak. Seseorang yang memiliki tingkat integensi yang tinggi maka seseorang tersebut dapat memahami pelajaran dengan cepat. Seseorang yang memiliki tingkat integensi yang sedang tidak terlalu mengalami masala. Sedangkan seseorang yang memiliki tingkat integensi yang rendah tentunya memiliki potensi mengalami kesulitan dalam masalah belajar Selain intelegensi, factor psikologis yang dapat menjadi penyebab munculnya masalah kesulitan belajar adalah bakat, minat, motivasi, kondisi kesehatan mental anak, dan juga tipe anak dalam belajar. .2.2.2. Faktor eksternal adalah faktor kesulitan belajar yang berasal dari luar diri siswa. Adapun faktor-faktor ekternnya adalah sebagai berikut: 

Sosial. Faktor sosial merupakan faktor yang disebabkan ketika seseorang berinteraksi dengan seseorang lainnya. faktor sosial tersebut bisa berasal dari orang tua, teman, guru, tetangga, serta orang-orang yang biasa kita ajak interaksi dikehidupan sehari-hari kita. Jika terdapat masalah ketika berinteraksi terhadap orang-orang tersebut, maka hal tersebut dapat mengganggu proses belajar kita karena kita terfikir akan hal tersebut sehingga akan mengakibatkan kita mengalami kesulitan belajar. Contohnya, Jika ada seorang anak yang kedua orang tuanya akan berpisah sehingga ketika dirumah kedua orang tuanya sering bertengkar dan hal tersebut akan membuat si anak takut dan terfikirkan akan hal tersebut sehingga proses belajar di sekolah akan terganggu.



Non-sosial

Faktor-faktor

non-sosial

yang

dapat

menjadi

penyebab

munculnya masalah kesulitan belajar adalah perangkat infrastruktur disekolah misalnya kondisi gedung sekolah, RPP, silabus, kurikulum, alat belajar, sumber belajar, dan sebagainya. Jika faktor non-sosial tersebut tidak mendukung proses pembelajaran, maka siswa akan mengalami kesulitan belajar. Selain faktor-faktor umum diatas, terdapat juga faktor khusus yang menjadi faktor kesulitan belajar seseorang, yaitu sindrom. Sindrom merupakan contoh

dari kesulitan belajar learning diabilities yaitu

ketidakmampuan belajar siswa . Sindrom (syndrome) yang berarti satuan gejala yang muncul sebagai indikator adanya keabnormalan psikis (Reber,1998) yang menimbulkan kesulitan belajar itu. Beberapa sindrom tersebut yaitu : 1. Disleksia (dyslexia), yakni ketidakmampuan membaca. 2. Disgrafia (dysgraphia), yakni ketidakmampuan belajar menulis. 3. Diskalkulia (dyscalculia), yakni ketidakmampuan belajar matematika. 2.3.

Macam-Macam Kesulitan Belajar Kesulitan belajar ditandai dengan adanya hambatan atau gangguan pada

seseorang dalam belajar sehingga mengakibatkan hasil belajarnya tidak sesuai yang

semestinya. Macam-macam kesulitan belajar berdasarkan faktor yang

menyebabkannya yaitu, diantaratanya : 1. Learning disorder atau kekacauan belajar Learning Disorder adalah keadaan dimana terdapat hambatan seseorang dalam belajar. Hambatan itu terjadi karena adanya respon yang bertentangan dengan potensi yang dimilikinya sehingga ia mengalami kesulitan dalam belajar. Akan tetapi, potensi yang dimilikinya tetap ada pada dirinya. Contoh : misalnya seorang anak memiliki kemampuan olahraga, namun suau ketika ada pelajaran menari. Sehingga hal tersebut akan membuat si anak mengalami kesulitan dalam menari karena selama ini ia memiliki kemampuan

dalam olahraga. Seacara fisikpun telah terlihat bagaimana gerak tubuh antar penari dan olahraga sangatlah berbeda. 2.

Learning disfunction Learning Disfunction adalah gejala dimana proses belajar siswa tidak berfungsi dengan baik. Padahal secara fisik pada diri siswa tersebut tidak ada cacat. Hal ini berarti siswa tersebut memiliki kemampuan akan sesuatu hal, tetapi dia tidak memanfaatkannya dengan baik. Contoh : Seseorang memiliki kemampuan dalam menghafal, ingatanya akan suatu hal bertahan lama. Namun, ia tidak memanfaatkannya dengan baik untuk menghafal rumus-rumus matematika misalnya. Dari hal tersebut akan mengakibatkan orang tersebut mengalami hasil belajar yang tidak baik. Salah satu faktor yang mungkin dapat mempengaruhi hal tersebut yaitu tidak adanya motivasi dalam dirinya. 3. Underachiever Underachiever Adalah keadaan dimana siswa yang sebenarnya memiiki tingkat intelektual diatas normal, namun proses belajarnya rendah. Contoh : seseorang yang pintar namun tidak ada motivasi dalam dirinya untuk belajar, sehingga hasil belajarnya rendah. Underachiever ini tergolong kesulitan belajar yang terjadi berasal dari diri siswa tersebut yaitu pada ranah krasanya yaiut emosi dan sikap. 4. Slow learner atau lambat belajar Slow Leaner adalah siswa yang lambat dalam proses belajar,Sehingga ia akan membutuhkan waktu yang lama untuk menerima materi dibanding teman kelas lainnya Contoh : Ketika siswa belum paham terhadap suatu materi namun, teman kelas lainnya sudah paham. Hal tersebut dapat terjadi karena beberapa faktor yang berasal dari dalam dirinya, seperti kondisi intelegensi, syaraf otak, atau bisa jadi makanan yang mengandung bahan kimia yang tinggi sehingga berakibat pada sistem kerja konsentrasi siswa dalam belajar. 5. Learning disabilities atau ketidakmampuan belajar

Learning Disabilities mengacu pada gejala dimana siswa tidakmemiliki kemapuan untuk belajar, sehingga hasil belajar di bawah potensi intelektualnya. Siswa yang mengalami kesulitan belajar seperti tergolong dalam pengertian di atas akan tampak dari berbagai gejala. Contoh : seseorang yang menderita sindrom-sindrom yang telah kita bahas yaitu :  Disleksia (dyslexia), yakni ketidakmampuan membaca.  Disgrafia (dysgraphia), yakni ketidakmampuan belajar menulis.  Diskalkulia (dyscalculia), yakni ketidakmampuan belajar matematika.

2.4.

Karakteristik Kesulitan Belajar Menurut Valett (dalam Yulinda, 2010) terdapat tujuh karakteristik yang

ditemui pada anak dengan kesulitan belajar. Kesulitan belajar disini diartikan sebagai hambatan dalam belajar, bukan kesulitan belajar khusus. 1) Suatu kegagalan yang berulang-ulang dan didapati semua itu membentuk pola kegagalan sehingga berakibat hilangnya pengharapan untuk berhasil dan akhirnya tidak ada lagi semangat untuk berusaha. 2) Hambatan fisik/tubuh atau lingkungan berinteraksi dalam proses belajar. Jika terdapat cacat fisik maka orang tersebut akan kesulitan dalam proses belajar. Selain itu, jika indera penglihatan dan pendengaran seseorang, tidak berfungsi dengan baik, hal itu juga akan menghambat proses belajar. 3) Kelainan motivasional kegagalan berulang, penolakan guru dan temanteman sebaya, tidak adanya reinforcement. Hal tersebut akan mengakibatkan motivasi seseorang akan hilang sehingga minat belajarnya pun akan pudar bahkan siswa dapat berpindah pada kegiatan lain yang mungkin dapat pada kegiatan kearah negatif. 4) Kecemasan yang samar-samar atau ketakutan pada kegagalan berulang yang telah terjadi sehingga membuat siswa mengalami kegelisahan dalam dirinya yang akan mengakibatkan ia melamun. 5) Perilaku berubah-ubah, artinya tidak konsisten dengan hasil belajarnya. Rapor hasil belajar yang mengalami fluktuasi yang berarti semangat, motivasi, minat siswa dalam belajar juga masih cenderung naik turun. Hal

inilah yang merupakan sebenarnya kesulitan yang dialami siswa artinya dia tidak bisa menstabilakan motivasinya dalam belajar. 6) Penilaian yang keliru terhadap siswa dengan data tidak lengkap merupakan kesulitan juga bagi siswa, dengan diberikannnya label yang tidak sesuai dengan dirinya, siswa akan ikut terarus dalam pelabelan tersebut sehingga 7)

dalam proses belajar ia mengalami kesulitan. Pendidikan dan pola asuh yang didapat tidak memadai seperti mutu, pengalaman, pengetahuan, sikap yang tidak dapat di sesuai dengan sistem pendidikan yang diterapkan. Beberapa perilaku yang merupakan akibat gejala kesulitan belajar, antara lain :

1. Menunjukkan hasil belajar yang rendah di bawah di bawah potensi yang dimilikinya. 2. Hasil yang dicapai tidak seimbang dengan usaha yang telah dilakukan 3. Lambat dalam melakukan tugas-tugas kegiatan belajarnya dan selalu tertinggal dari kawan-kawannya dari waktu yang disediakan. 4. Menunjukkan sikap-sikap yang tidak wajar, seperti: acuh tak acuh, menentang, berpura-pura, dusta dan sebagainya. 5. Menunjukkan perilaku yang berkelainan, seperti membolos, datang terlambat, tidak mengerjakan pekerjaan rumah, mengganggu di dalam atau pun di luar kelas, tidak mau mencatat pelajaran, tidak teratur dalam kegiatan belajar, dan sebagainya. 6. Menunjukkan gejala emosional yang kurang wajar, seperti : pemurung, mudah tersinggung, pemarah, tidak atau kurang gembira dalam menghadapi situasi tertentu.

2.5. Diagnosis Kesulitan Belajar 2.5.1. Pengertian diagnosis kesulitan belajar Menurut Harriman dalam bukunya Handbook of Psychological Term (dalam damanik,2014), diagnosis adalah suatu analisis terhadap kelainan atau salah penyesuaian dari pola gejala-gejalanya. Menurut Webster(dalam damanik,2014), diagnosis diartikan sebagai proses menentukan hak menentukan permasalahan ketidakmampuan dengan ujian, dan melalui ujian tersebut dilakukan suatu penelitian yang hati-hati terhadap

fakta-fakta yang dijumpai , yang selanjutnya untuk menentukan permasalahan yang dihadapi. Maka, dapat disimpulkan dari pendapat para ahli tersebut bahwa diagnosis adalah suatupenentuan dalam suatu masalah yang dihadapi atau kelainan dengan meneliti atau menganalisis gejala-gejala yang tampak pada seseorang. Sehingga Diagnosis kesulitan belajar adalah menentukan jenis masalah yang dihadapi dalam proses belajar. Diagnosis ini bertujuan untuk menentukan jenis kesulitan belajar apa yang dialami siswa. \ Menentukan suatu jenis kesulitan belajar tentu saja menggunakan prosedur yang berisis langkah-langkah dalam menentukan jenis kesulitan belajar. Prosedur seperti ini dikenal sebagai “diagnostik” kesulitan belajar. 2.5.2. Langkah-langkah diagnosis kesulitan belajar Banyak langkah-langkah diagnostik yang dapat ditempuh guru, antara lain yang cukup terkenal adalah prosedur Weener & Senf (1982) sebagaimana yang dikutip Wardani (dalam Mukhlisin, 2012) sebagai berikut: 1. Melakukan observasi kelas untuk melihat perilaku menyimpang siswa ketika 2.

mengikuti pelajaran. Memeriksa penglihatan dan pendengaran siswa khususnya yang diduga

3.

mengalami kesulitan belajar. Mewawancarai orangtua / wali siswa untuk mengetahui hal ihwal keluarga

yang mungkin menimbulkan kesulitan belajar. 4. Memberikan tes diagnostik bidang kecakapan tertentu untuk mengetahui hakikat kesulitan belajar yang dialami siswa. 5. Memberikan tes kemampuan intelegensi (IQ) khususnya kepada siswa yang diduga mengalami kesulitan belajar.  Diagnosis ini dapat berupa hal-hal sebagai berikut: 1. Keputusan mengenai jenis kesulitan belajar siswa. 2. Keputusan mengenai faktor-faktor yang menjadi sumber sebab-sebab kesulitan 3.

belajar. Keputusan mengenai jenis mata pelajaran apa yang mengalami kesulitan belajar.

 Kegiatan diagnosis dapat dilakukan dengan cara:

1. Membandingkan nilai dari setiap individu dari setiap mata pelajaran dengan individu lainnya. . 2. Membandingkan prestasi dengan potensi yang dimiliki oleh siswa tersebut. 3. Membandingkan nilai yang diperoleh dengan batas minimal tujuan yang diharapkan. Adapun untuk mengatasi kesulitan belajar siswa yang mengidap sindrom disleksia, disgafia, dan diskalkulia, sebagaimana yang telah dibahas. guru dan orang tua sangat dianjurkan untuk memanfaatkan guru pendukung. Guru khusus ini biasanya bertugas menangani siswa yang mengalami sindrom-sindrom selain melakukan remedial teaching (pengajaran perbaikan).

Bab III

Penutup

3.1. Kesimpulan Kesulitan belajar ialah suatu keadaan dimana anak didik tidak dapat menyerap pelajaran dengan sebagaimana mestinya. Faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar terdiri dari faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yang berasal dari dalam diri peserta didik. Sedangkan, faktor eksternal berasal dari luar peserta didik. Macam-macam kesulitan belajar terdiri dari lima yaitu : Learning disorder, Learning disfunction, Underachiever, Slow learner, Learning disabilities. Terdapat tujuh karakteristik dan manifestasi untuk mendiagnosis kesulitan belajar pada diri siswa. Diagnosis adalah keputusan atau penentu mengenai hasil dari pengolahan data tentang siswa yang mengalami kesulitan belajar dan jenis kesulitan yang dialami siswa.

Dalam melakukan diagnosis

diperlukan adanya prosedur yang terdiri atas langkah-langkah tertentu yang diorientasikan pada ditemukannya kesulitan belajar jenis tertentu yang dialami siswa. Prosedur seperti ini dikenal sebagai “diagnostik” kesulitan belajar.

3.2.

Saran Sebaiknya kita sebagai calon seorang guru yang memegang peranan

penting dalam proses pembelajaran ,seharusnya dapat mengerti perilaku maupun karakteristik siswa agar kita dapat mengetahui jika siswa tersebut mengalami jenis kesulitan belajar yang mana sehingga kita dapat mencegahnya atau berupaya membantunya untuk meminimalisir kesulitan belajar yang dihadapinya.

DAFTAR PUSTAKA

Demanik, Ericson. 2014. Pengertian Diagnosis Kesulitan Belajar Menurut Ahli. http://pengertian-pengertian-info.blogspot.co.id/2015/05/pengertiandiagnosis-kesulitan-belajar.html. Diakses pada tanggal 20 Oktober 2015 Haryanto.

2010.

Pengertian

kesulitan

belajar.

Belajar

http://belajarpsikologi.com/pengertian-kesulitan-belajar/.

psikologi.

Diakses

pada

tanggal 20 Oktober 2015 Riadi,

Mukhlisin.

2012.

Kesulitan

Belajar.

Kajian

Pustaka.

www.kajianpustaka.com/2012/12/kesulitan-belajar.html Di akses pada tanggal 15 Oktober 2015 Suryani,

Yulinda

erma.

2010.

Kesulitan

Belajar.

http://download.portalgaruda.org/article.php? article=253132&val=6820&title=KESULITAN%20BELAJAR.

Diakses

pada tanggal 15 Oktober 2015 Wahyono, Budi. 2015. Pengertian Kesulitan Belajar. Pendidikan Ekonomi. http://www.pendidikanekonomi.com/2015/04/pengertian-kesulitan-belajardan-faktor.html Di akses pada tanggal 20 Oktober 2015