Makalah Pemecahan Masalah

BAB I PENDAHULUAN A.

Latar Belakang

Metode adalah cara yang fungsinya sebagai alat untuk enca!ai tu"uan. Makin baik etode itu# akin efektif !ula !enca!aian tu"uan. Dengan deikian tu"uan eru!akan faktor utaa dala eneta!kan baik tidaknya !enggunaan suatu etode. Dala hal etode enga"ar# selain faktor tu"uan# urid# situasi# fasilitas dan faktor guru turut enentukan efektif tidaknya !enggunaan suatu etode. $arenanya etode enga"ar itu banyak sekali dan sulit enggolong%golongkannya. enggolong%golongkannya. Lebih sulit lagi eneta!kan etode ana yang eiliki efektifitas !aling tinggi. &ebab etode yang 'kurang baik( di tangan seorang guru da!at en"adi etode yang 'baik sekali( di tangan guru yang lain dan etode yang baik akan gagal di tangan guru yang tidak enguasai teknik !elaksanaannya.  Naun deikian# ada sifat%sifat uu yang terda!at !ada etode yang yang satu tidak terda!at !ada etode yang lain. Dengan encari ciri%ciri uu itu# kita engenali  berbagai aca etode yang la)i dan !raktis untuk dilaksanakan dilaksanakan dala !roses  bela"ar enga"ar. Bela"ar enga"ar eru!akan kegiatan yang ko!leks. Mengingat kegiatan bela"ar enga"ar eru!akan kegiatan yang ko!leks# aka tidak ungkin enun"ukan dan enyi!ulkan bah*a suatu etode bela"ar enga"ar tertentu lebih unggul dari !ada etode bela"ar enga"ar yang lainnya dala usaha enca!ai seua !ela"aran# dala situasi dan kondisi# dan untuk selaanya. Untuk itu berikut ini akan dibahas bebera!a etode yang diungkinkan da!at digunakan dala !ebela"aran !endidikan se!erti etode ceraah# etode diskusi# etode kelo!ok dan etode ca!uran.

+

B.

,uusan Masalah

Ada!un yang en"adi ruusan asalah dala akalah ini adalah sebagai berikut+.

A!a yang diaksud dengan etode !ebela"aran 

/.

A!a yang diaksud dengan asalah dan etode Peecahan Masalah 0Proble sol1ing2 

3.

A!a anfaat dan tu"uan etode !eecahan asalah 

4.

Bagaiana !enggunaan etode Peecahan Masalah 

5.

A!a sa"a kelebihan dan kekurangan etode Peecahan Masalah 

6.

$a!an *aktu digunakannya etode Peecahan Masalah 

7.

8ontoh Penera!an etode asalah

Ada!un yang en"adi tu"uan dala !enulisan akalah ini adalah sebagai berikut+. Untuk engetahui aksud etode !ebela"aran9 /.

Untuk engetahui aksud asalah dan etode !eecahan asalah9

3. Untuk engetahui tu"uan dan anfaat dala etode !eecahan asalah9 4. Untuk engetahui kelebihan dan kekurangan etode !eecahan asalah9 5.

Untuk engetahui etode#*aktu#dan contoh !enera!an dala etode  !eecahan asalah.

/

BAB II PEMBAHA&AN A. Pengertian Metode Pebela"aran  Metode berasal dari Bahasa :unani 'Methodos;; yang berarti cara atau "alan yang dite!uh. Pengetahuan tentang etode%etode enga"ar sangat di!erlukan oleh !ara  !endidik# sebab berhasil atau tidaknya sis*a bela"ar sangat bergantung !ada te!at atau tidaknya etode enga"ar yang digunakan oleh guru. Metode !ebela"aran adalah cara%cara atau teknik !enya"ian bahan !ela"aran yang akan digunakan oleh guru !ada saat enya"ikan bahan !ela"aran# baik secara indi1idual atau secara kelo!ok. Agar terca!ainya tu"uan !ebela"aran yang telah diruuskan# seseorang guru harus engetahui berbagai etode. Dengan eiliki !engetahuan engenai sifat berbagai etode# aka seorang guru akan lebih udah eneta!kan etode yang !aling sesuai dengan situasi dan kondisi. Penggunaan etode enga"ar sangat bergantung !ada tu"uan !ebela"aran. B. Pengertian Masalah dan Metode Peecahan Masalah Pengertian Masalah Masalah adalah suatu keadaan diana antara yang dihara!kan dengan kenyataan tidak sesuai.Atau terda!at habatan antara yang diinginkan dengan keadaan yang sebenarnya. Menurut Anderson#&ebuah !roses yang dia*ali dengan !engaatan !erbedaan diantara keadaan aktual dengan keadaan yang diinginkan# dilan"utkan dengan langkah e!erkecil atau enghilangkan !erbedaan tersebut. Masalah dala !ebela"aran ateatika adalah suatu !ersoalan atau !ertanyaan yang  bersifat enantang yang tidak da!at diselesaikan dengan !rosedur rutinyang sudah  biasa dilakukan < sudah diketahui. 3 Pengertian Metode Peecahan Masalah -

Menurut &udiran# Proble sol1ing adalah cara !enya"ian bahan !ela"aran dengan en"adikan asalah sebagai titik tolak !ebahasan untuk di analisis dala usaha encari !eecahan atau "a*abannya oleh sis*a. Metode !eecahan asalah adalah suatau cara enya"ikan !ela"aran dengan endorong !eserta didik untuk encari dan eecahkan suatu asalah < !ersoalan dala rangka !enca!aian tu"uan !enga"aran. Metode ini di ci!takan seorang ahli didik  berkebnagsaan Aerika yang bernaa =hon De*ey. Metode ini dinakan !roble ethod. Dengan deikian# etode !eecahan asalah 0Proble &ol1ing2 adalah sebuah etode !ebela"aran yang beru!aya ebahas !erasalahan untuk encari  !eecahan atau "a*abannya. &ebagaiana etode enga"ar# etode !eecahan asalah sangat baik bagi !ebinaan sika! iliah !ada !ara sis*a. Dengan etode ini# sis*a bela"ar eecahkan suatu asalah enurut !rosedur ker"a etode iliah. 8. Manfaat dan tu"uan etode !eecahan asalah Manfaat etode !eecahan asalah a2 Mengebangkan sika! ketera!ilan sis*a dala eecahkan !erasalahan# serta dala engabil ke!uutusan secara ob"ektif dan andiri  b2 Mengebangkan kea!uan ber!ikir !ara sis*a# angga!an yang enyatakan  bah*a kea!uan ber!ikir akan lahir bila !engetahuan akin bertabah c2 Melalui !roble sol1ing kea!uan ber!ikir tadi di!roses dala situasi atau keadaan yang benar > benar dihayati# diinati sis*a serta dala berbagai aca raga altenatif  d2 Mebina !engebangan sika! !erasaan 0ingin tahu lebih "auh2 dan cara  ber!ikir ob"ektif > andiri# krisis > analisis baik secara indi1idual au!un kelo!ok  4 ?u"uan etode !eecahan asalah

+2 &is*a en"adi tera!il enyeleksi inforasi yang rele1an keudian enganalisisnya dan akhirnya eneliti kebali hasilnya. /2 $e!uasan intelektual akan tibul dari dala sebagai hadiah intrinsik bagi sis*a. 32 Potensi intelektual sis*a eningkat. 42 &is*a bela"ar bagaiana elakukan !eneuan dengan elalui !roses elakukan !eneuan D. Penggunaan etode !eecahan asalah +. Persia!an a. Bahan>bahan yang akan dibahas terlebih dahuulu disia!akan oleh guru  b. @uru enyia!kan alat%alat yang dibutuhkan sebagai bahan !ebantu dala eecahkan !ersoalan c. @uru eberikan gabaran secara uu tentang cara%cara  !elaksanaannya. d. Proble yang disa"ikan hendaknya "elas da!at erangsang !eserta didik untuk ber!ikir e. Proble harus bersifat !raktis dana sesuai dengan kea!uan !eserta didik. /. Pelaksanaan a. @uru en"elaskan secara uu tentang asalah yang di !ecahkan  b. @uru einta ke!ada !eserta didik untuk enga"ukan !ertanyaan tentang tugas yang akan dilaksanakan c. Peserta didik da!at beker"a secara indi1idual atau berkelo!ok d. Mungkin !eserta didik da!at eneukan !eecahannya dan ungkin  !ula tidak  e. $alau !eecahannya tidak di teukan oleh !eserta didik keudian didiskusikan enga!a !eecahannya tak di teui. 5 f. Peecahan asalah da!at dilaksanakan dengan !ikiran g. Data diusahakan engu!ulkan sebanyak%banyaknya untuk analisa sehingga di"adikan fakta. h. Mebuat kesi!ulan Berikut adalah tabel dari langkah%langkah Pebela"aran Berbasis Masalah yang diada!tasi dari !enda!at Arends 0/+/2 dan ogarty 0+CC72.

?aha!

Deskri!si

?aha! +

@uru enya"ikan asalah nyata ke!ada !eserta didik.

rientasi

terhada!

asalah ?aha! /

@uru efasilitasi !eserta didik untuk eahai

rganisasi bela"ar 

asalah

nyata

yang

telah

disa"ikan#

yaitu

engidentifikasi a!a yang ereka ketahui# a!a yang !erlu ereka ketahui# dan a!a yang !erlu dilakukan untuk  enyelesaikan asalah. Peserta didik berbagi !eran
@uru ebibing !eserta didik elakukan !engu!ulan

Penyelidikan

data
indi1idual

au!un  berbagai

kelo!ok  ?aha! 4 Pengebangan  !enya"ian

aca

cara

konse!# teori2

elalui

eneukan

berbagai

untuk

alternatif !enyelesaian asalah. @uru ebibing !eserta didik untuk enentukan dan  !enyelesaian asalah yang !aling te!at dari berbagai hasil alternatif

 !enyelesaian asalah teukan.

!eecahan Peserta

asalah

didik

yang

!eserta

didik 

enyusun

la!oran

hasil

 !enyelesaian asalah# isalnya dala bentuk gagasan# odel# bagan# atau Po*er Point slides. ?aha! 5

@uru efasilitasi !eserta didik untuk elakukan

Analisis dan e1aluasi refleksi atau e1aluasi terhada! !roses !enyelesaian  !roses

!enyelesaian asalah yang dilakukan.

asalah 6 &ecara &ederhana langkah !enera!an Model Pembelajaran Berbasis masalah dala kegiatan bela"ar enga"ar adalah sebagai berikut +2 &is*a dibantu guru e!ersia!kan dan eruusakan asalah yang akan diteliti# /2 &is*a encoba enentukan alternatif !eecahan asalah tersebut9 32 &is*a engu!ulkan inforasi sesuai alternatif !erasalahan yang telah ditetntukan9 42 sis*a ebuat si!ulan9

52 sis*a e!ersentasikan si!ulan tersebut. Dengan cara tersebut dihara!kan anak% anak didik untuk ber!ikir dan beker"a sesuai dengan !rinsi!%!rinsi! iliah. Metode ini lebih te!at digunakan di kelas tinggi.

E.

$elebihan dan kekurangan etode Peecahan Masalah $elebiahan Metode Peecahan Masalah 0!roble sol1ing2 a. Melatih !eserta didik untuk enghada!i !roblea%!roblea atau situasi yang tibul secara s!ontan  b. Peserta didik en"adi aktif dan berinisiatif sendiri serta bertanggung  "a*ab sendiri. c. Pendidikan disekolah rele1an dengan kehidu!an $eleahan Metode Peecahan Masalah 0!roble sol1ing2 a. Meerlukan *aktu yang laa  b. Murid yang !asif dan alas akan tertinggal c. &ukar sekali untuk engorganisasikan bahan !ela"aran d. &ukar sekali enentukan asalah yang benar%benar cocok dengan tingkat kea!uan !eserta didik.

.

aktu !enggunaan etode !eecahan asalah

Berbicara etode banyak sekali etode yang da!at digunakan# seua kebali !ada ateri yang akan dia"arkan. =ika ateri yang akan dia"arkan berkaitan dengan suatu  !erasalahan# lebih te!at digunakan etode !eecahan asalah atau !roble sol1ing.

7 @.

8ontoh etode !eecahan asalah

Struktur

Peruusan asalah

Penerapan langkah-langkah metode ilmiah

Benarkah kehidu!an berasal dari benda ati

Penyusun kerangka

Mebaca teori abiogenasis dan hasil !enelitian !ara

 berfikir 

iluan !endukungnya.

Penarikan hi!otesis

Makhluk hidu! berasal dari akhluk hidu! sebalunya.

Pengu"ian hi!otesis

Melakukan !ercobaan dengan dua bua to!les yang asing% asing d isi sekerat daging. ?o!les I ditutu! dan to!les II dibiarkan terbuka.&etelah bebera!a hari to!les I tidak  diteukan adanya belatung dan !ada to!les II di teukan  banyak belatung

Penarikan kesi!ulan

Belatung !ada daging yang ebusuk berasal dari telur lalat yang enetas# "adi akhluk hidu! berasal dari ahkluk hidu!.

F

Daftar Pustaka htt!-<
$A?A PEN@AN?A, 

Pu"i syukur !enulis uca!kan kehadirat ?uhan :ang Maha Esa# karena atas berkat rahat dan hidayah%Nya# sehingga !enulis da!at enyelesaikan akalah ini yang ebahas engenai 'Metode Peecahan Masalah(. Makalah ini disusun guna eenuhi tugas ata kuliah Dasar%Dasar Pendidikan Mateatika dan Ilu Pengetahuan Ala . Penulis encoba eberikan suatu !eahaan yang berguna untuk !ebaca. &erta engebangkan inat untuk e!ela"arinya.

Hara!an !enulis seoga akalah ini bisa beranfaat bagi ahasis*a
Pekanbaru#/7 ktober /+6

 

Penulis

i

DA?A, I&I

$A?A PEN@AN?A, GGGGGGGGGGGGGG..GGGG...i DA?A, I&I GGGGGGGGGGGGGGGGGGG..............ii BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang GGGGGGGGGGGGGGGGGGG...../

B. ,uusan asalah GGGGGGGGGGGGGGGGGGG../

8. ?u"uan GGGGGGGGGGG..GGGGGGG..................../

BAB II PEMBAHA&AN A. Pengertian etode !ebela"aran......................................................3 B. Pengertian asalah dan Metode Peecahan Masalah.....................3 8. Manfaat dan ?u"uan Metode Peecahan Masalah...........................4  D. Penggunaan etode !eecahan asalah.........................................5  E. $elebihan dan kekurangan etode Peecahan Masalah..................7  . aktu !enggunaan etode !eecahan asalah...............................7  @. 8ontoh etode !eecahan asalah.................................................F BAB III PENU?UP $esi!ulan...............................................................................................C Daftar Pustaka BAB III PENU?UP

$esi!ulan Dari !ea!aran diatas da!at disi!ulkan bah*a !enggunaan etode !ebela"aran dengan etode !eecahan asalah atau !roble so1ing adalah sebuah etode  !ebela"aran yang beru!aya ebahas !erasalahan untuk encari !eecahan atau  "a*abannya. &ebagaiana etode enga"ar# etode !eecahan asalah sangat baik  bagi !ebinaan sika! iliah !ada !ara sis*a. Dengan etode ini# sis*a bela"ar eecahkan suatu asalah enurut !rosedur ker"a etode iliah. =ika ateri yang

akan dia"arkan berkaitan dengan suatu !erasalahan# lebih te!at digunakan etode  !eecahan asalah atau !roble sol1ing.

C