Makalah pendekatan dan metode dalam pendidikan islam suara suar a kampus kampu s stainu stain u malang malan g 21.14.00 Tidak ada komentar:
Oleh: M. Hady Mashury
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Pendekatan dalam pendidikan Islam merupakan suatu proses, perbuatan dan cara mendekati peserta didik dan mempermudah pelaksanaan pendidikan Islam itu sendiri. Metode Pembelajaran merupakan cara atau tekhnik pengkajian bahan pelajaran yang akan digunakan oleh guna saat pengkajian bahan pelajaran, baik secara individual maupun kelompok. Dalam proses pembelajaran yang berlangsung pasti akan didukung oleh metode dan pendekatan pembelajaran, karena dalam pembelajaran, apabila sudah menggunakan kedua kedua sistem diatas maka komponen-komponen pendidikan akan berjalan dengan baik, khususnya pendidikan Islam baik secara efektif dan efisien. Dalam pembelajaran metode dan pendekatan tidak bisa dipisahkan karena kedua unsur ini merupakan alat dan cara yang digunakan untuk menunjang kelancaran pendidikan. Dilihat dari permasalahan diatas, maka penulis membuat makalah ini dengan judul “Pendekatan dan Metode dalam Pendidikan Islam !. Rumusan Masalah ". #pa pengertian pendekatan dalam pendidikan Islam$ %. #pa saja macam-macam pendekatan dalam pendidikan Islam$ &. #pa pengertian metode pendidikan dan pengajaran dalam pendidikan Islam$ '. #pa saja macam-macam metode pendidikan dan pengajaran dalam pendidikan Islam$
BAB II PEMBAHASAN A. Pengertan Pendekatan Dalam Penddkan Islam
Pendekatan pendidikan dapat diartikan sebagai suatu proses, perbuatan, dan cara mendekati serta mempermudah pelaksanaan pendidikan. (ika dalam kegiatan pendidikan, metode berfungsi sebagai cara mendidik, maka pendekatan berfungsi sebagai alat bantu agar penggunaan metode tersebut mengalami kemudahan dan keberhasilan. )elain metode-metode memiliki peranan penting dalam kegiatan pendidikan Islam, pendekatan-pendekatan juga menempati posisi yang berarti pula untuk memantapkan penggunaan metode-metode tersebut dalam proses pendidikan, terutama proses belajar mengajar. Pendekatan dalam pendidikan Islam merupakan suatu cara untuk mempermudah dalam kelangsungan belajar mengajar. )ehingga tercapai tujuan pendidikan yang diharapkan dan lebih bisa menunjukkan keberhasilan pendidikan anak didik yang berdasarkan skill yang dimilikinya. A. Ma!am"Ma!am Pendekatan Dalam Penddkan Islam
Pendekatan pendidikan Islam yang seharusnya dipahami dan dikembangkan oleh para pendidik adalah meliputi* #. $endekatan $sk%l%gs yang tekanannya diutamakan pada dorongan- dorongan yang bersifat persuasif dan motivatif, yaitu suatu dorongan yang mampu menggerakan daya kognitif +mencipta hal-hal baru, konotatif +daya untuk berkemauan keras, dan afektif +kemampuan yang menggerakkan daya emosional." ketiga daya psikis tersebut dikembangkan dalam ruang lingkup penghayatan dan pengamalan ajaran agama di mana faktor-faktor pembentukan kepribadian yang berproses melalui individualisasi dan sosialisasi bagi hidup dan kehidupannya menjadi titik sentral perkembangannya. &. $endekatan s%sal"kultural ,yang ditekankan pada usaha pengembangan sikap pribadi dan sosial sesuai dengan tuntutan masyarakat, yang berorientasi kepada kebutuhan hidup yang semakin maju dalam berbudaya dan berperadaban. /al ini banyak menyentuh permasalahan permasalahan inovasi ke arah sikap hidup yang alloplastis +bersifat membentuk lingkungan sesuai dengan ide kebudayaan modern yang dimilikinya, bukannya bersifat auto plastis +hanya sekedar menyesuaikan diri dengan lingkungan yang ada '. $endekatan relg ,yakni suatu pendekatan yang memba0a keyakinan +a1idah dan keimanan dalam pribadi anak didik yang cenderung ke arah komprehensif intensif dan ekstensif +mendalam dan meluas. Pandangan yang demikian, terpancar dari sikap bah0a segala, ilmu pengetahuan itu pada hakikatnya adalah mengandung nilai-nilai ke- 2uhanan. )ikap yang demikian harus di internalisasikan +dibentuk dalam pribadi dan dieksternalisasikan +dibentuk dalam kehidupan di luar diri pribadinya. (. $endekatan hst%rs , yang ditekankan pada usaha pengembangan pengetahuan, s ikap dan nilai keagamaan melalui proses kesejarahan. Dalam hubungan ini penyajian serta faktor 0aktu secara kronologis menjadi titik tolak yang dipertimbangkan dan demikian pula faktor
keteladanan merupakan proses identifikasi dalam rangka mendorong penghayatan dan pengamalan agama. ). $endekatan k%m$arat* , yaitu pendekatan yang dilakukan dengan membandingkan suatu gejala sosial keagamaan dengan hukum agama yang ditetapkan selaras dengan siatuasi dan
3amannya. Pendekatan komparatif ini sering di0ujudkan dalam bentuk komparatif studi, baik di bidang hukum agama maupun juga antara hukum agama itu sendiri, dengan hukum lain yang berjalan, seperti hukum adat, hukum pidana4perdata, dan lain-lain. +. $endekatan *l%s%*s , yaitu pendekatan yang berdasarkan tinjauan atau pandangan falsafah. Pendekatan demikian cenderung kepada usaha mencapai kebenaran dengan memakai akal atau rasio. Pendekatan filosofis sering dipergunakan sekaligus dengan pola berpikir yang rasional dan membandingkan dengan pendapat-pendapat para ahli filsafat dari berbagai kurun 3aman tertentu beserta aliran filsafatnya.
B. Pengertan Met%de Dalam Penddkan Islam
Metode !erasal dari dua perkataan yaitu meta yang artinya “melalui dan hodos yang artinya jalan atau cara. (adi metode artinya suatu jalan yang dilalui untuk mencapai tujuan. %#dapun istilah metodologi berasal dari kata metoda dan logi. 5ogi berasal dari bahasa 6unani yang memiliki arti akal atau ilmu. (adi metodologi artinya ilmu tentang jalan atau cara yang harus dilalui untuk mencapai suatu tujuan.& Dalam bahasa #rab kata metode diungkapkan dalam berbagai kata. 2erkadang digunakan kata atthariqah, manhaj, dan alwashilah. 2hari1ah berarti jalan, manhaj berarti sistem, dan 0ashilah berarti perantara atau mediator.' 7leh karena itu, yang dimaksud dengan metodologi pendidikan Islam adalah cara yang dapat ditempuh dalam memudahkan pencapaian tujuan pendidikan Islam.8 Dalam penggunaan metode pendidikan islam yang perlu dipahami adalah bagaimana seseorang pendidik dapat memahami hakikat metode dalam relevansinya dengan tujuan utama pendidikan Islam yaitu terbentuknya ilmu pendidikan islam. Pribadi yang beriman yang senantiasa siap sedia mengabdi kepada #llah s0t. 2ujuan diadakan metode adalah menjadikan proses dan hasil belajar mengajar ajaran Islam lebih berdaya dan berhasil guna menimbulkan kesadaran peserta didik untuk mengamalkan ketentuan ajaran Islam melalui teknik motivasi yang menimbulkan gairah belajar peserta didik secara mantab. 9raian itu menunjukkan bah0a fungsi metode pandidikan Islam adalah mengarahkan keberhasilan belajar, memberi kemudahan kepada peserta didik untuk belajar berdasarkan minat, serta mendorong usaha kerja sama dalam kegiatan belajar mengajar antara pendidik dengan peserta didik. Di samping itu, dalam uraian tersebut ditunjukkan bah0a fungsi metode pendidikan adalah memberi inspirasi pada peserta didik melalui proses hubungan yang serasi antara pendidik dan peserta didik.:
Metode pembelajaran yaitu suatu cara penyampaian bahan pelajaran untuk mencapai tujuan yang ditetapkan, fungsinya adalah menentukan berhasil tidaknya suatu proses belajarmengajar dan merupakan bagian yang integral dalam suatu sistem pengajaran. 7leh karena itu, metode harus sesuai dan selaras dengan karakteristik sis0a, materi, kondisi lingkungan +setting dimana pengajaran berlangsung.; ,. Ma!am"Ma!am Met%de Dalam Penddkan Islam Pada dasarnya metode pendidikan Islam sangat efektif dalam membina kepribadian anak didik dan memotivasi mereka sehingga aplikasi metode ini memungkinkan puluhan ribu kaum mukminin dapat membuka hati manusia untuk menerima petunjuk ilahi dan konsepkonsep pendekatan Islam. )elain itu, metode pendidikan Islam akan mampu menempatkan manusia diatas. luasnya permukaan bumi dan dalam masa yang tidak demikian kepada penghuni bumi lainnya.< Metode dalam pendidikan Islam meliputi * #. met%de dal%g -uran dan na/a01 adalah pendidikan dengan cara berdiskusi sebagaimana yang digunakan oleh #l =ur>an dan hadits-hadits nabi. Metode ini, disebut pula metode khi0ar yang meliputi dialog khitabi dan ta>abudi +bertanya dan lalu menja0ab dialog deskriftif dan dialog naratif +menggambarkan lalu mencermati, dialog argumentatif +berdiskusi lalu mengemukakan alasan, dan dialog naba0i +menanamkan rasa percaya diri, lalu beriman. 9ntuk yang terkhir ini, dialog ?aba0i sering dipraktekkan oleh sahabat ketika mereka bertanya sesuatu kepada @osulullah. &. met%de ksah 2uran dan na/a0 metode kisah disebut juga metode cerita yakni cara mendidik dengan mengandalkan bahasa, baik lisan maupun tertulis dengan menyampaikan pesan dari sumber pokok sejarah Islam, yakin #l-1ur>an dan /adits. Pentingnya metode kisah diterapkan dalam dunia pendidikan karena dengan metode ini, akan memberikan kekuatan psikologis kepada peserta didik, dalam artian bah0a dengan mengemukakan kisah-kisah nabi kepada peserta didik, mereka secara psikologis terdorong untuk menjadikan nabi-nabi tersebut sebagai us0ah +suri tauladan. Aisah-kisah dalam #l-1ur>an dan /adits, secara umum bertujuan untuk memberikan pengajaran terutama kepada orang-orang yang mau menggunakan akalnya. @elevansi antara cerita =ur>ani dengan metode penyampaian cerita dalam lingkungan pendidikan ini sangat tinggi. Metode ini merupakan suatu bentuk teknik penyampaian informasi dan instruksi yang amat bernilai, dan seorang pendidik harus dapat Pendidikan Islam di @umah, )ekolah dan Masyarakat. memanfaatkan potensi kisah bagi pembentukan sikap yang merupakan bagian esensial pendidikan =ur>ani dan ?aba0i. '. met%de $erum$amaan Metode ini, disebut pula metode “amsal yakni cara mendidik dengan memberikan perumpamaan, sehingga mudah memahami s uatu konsep.perumpamaan yang diungkapkan #l-1ur>an memiliki tujuan psikologi edukatif, yang ditunjukkan oleh kedalaman makna dan ketinggian maksudnya. (. met%de keteladanan Metode ini, disebut juga metode meniru yakni suatu metode pendidikan dan pengajaran dengan cara pendidik memberikan contoh teladan yang baik kepada anak didik. Dalam #l-1ur>an, kata teladan diproyeksikan dengan kata us0ah yang kemudian diberikan sifat dibelakangnya seperti sifat hasanah yang berarti teladan yang baik.
Metode keteladanan adalah suatu metode pendidikan dan pengajaran dengan cara pendidik memberikan contoh teladanan yang baik kepada anak didik agar ditiru dan dilaksanakan. Dengan demikian metode keteladanan ini bertujuan untuk menciptakan akhlak al-mahmudah kepada peserta didik. )eperti pada )urah =.) #l-#h3ab ayat %" #rtinya * Sesungguhnya Telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan yang baik bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap (rahmat) Allah dan (kedatangan) hari kiamat dan dia banyak menyebut Allah. ). met%de /rah dan mau3hah Metode ini disebut juga metode “nasehat yakni suatu metode pendidikan dan pengajaran dengan cara pendidik memberi motivasi. Metode Ibrah atau mau>3hah +nasehat sangat efektif dalam pembentukan anak didik terhadap hakekat sesuatu, serta memotivasinya untuk bersikap luhur, berakhlak mulia dan membekalinya dengan prinsip-prinsip Islam. Menurut #l-1ur>an, metode nasehat hanya diberikan kepada mereka yang melanggar peraturan dalam arti ketika suatu kebenaran telah sampai kepadanya, mereka seolah-olah tidak mau tau kebenaran tersebut terlebih melaksanakannnya. Pernyataan ini menunjukkan adanya dasar psikologis yang kuat, karena orang pada umumnya kurang senang dinasehati, terlebih jika ditunjukkan kepada pribadi tertentu. +. met%de targh/ dan tarh/ Metode ini, disebut pula metode “ancaman dan atau “intimidasi yakni suatu metode pendidikan dan pengajaran dengan cara pendidik memberikan hukuman atas kesalahan yang dilakukan peserta didik. Istilah targhib dan tarhib dalam #l-=ur>an dan #s-)unnah berarti ancaman atau intimidasi melalui hukuman yang disebabkan oleh suatu dosa kepada #llah dan @osulnya. (adi, juga dapat diartikan sebagai ancaman #llah melalui penonjolan salah satu sifat keagungan dan kekuatan illahiyah agar mereka +peserta didik teringat untuk tidak melakukan kesalahan.B )edangkan metode pengajaran dalam pendidikan Islam meliputi * #. met%de !eramah metode ceramah yaitu suatu cara penyampaian bahan secara lisan oleh guru di muka kelas. Peran seorang murid disini sebagai penerima pesan, mendengar, memperhatikan, dan mencatat keterangan- keterangan guru. Metode ini layak dipakai guru bila pesan yang disampaikan berupa informasi, jumlah sis0a terlalu banyak, dan guru adalah seorang pembicara yang baik. &. met%de dskus metode diskusi adalah suatu proses yang melibatkan dua individu atau
lebih, berinteraksi secara verbal dan saling berhadapan, saling tukar informasi, saling mempertahankan pendapat dan memecahkan sebuah masalah tertentu. )ebagaimana firman #llah di )urah #n-?ahl* "%8 #rtinya * “)erulah +manusia kepada jalan 2uhan-mu dengan hikmah dan pelajaran yang baik dan bantahlah mereka dengan cara yang baik. )esungguhnya 2uhanmu dialah yang lebih mengetahui tentang siapa yang tersesat dari jalan-?ya dan dialah yang lebih mengetahui orang- orang yang mendapat petunjuk. +#n-?ahl* "%8 '. met%de tanya 4a0a/ yaitu penyampaian pelajaran dengan cara guru mengajukan pertanyaan dan murid menja0ab atau penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaan yang harus dija0ab, terutama dari guru kepada murid atau dapat juga dari murid kepada guru. (. met%de $em/asaan yaitu sebuah cara yang dapat dilakukan untuk membiasakan anak didik berfikir, bersikap dan bertindak sesuai dengan tuntunan agama Islam.
). met%de keteladanan yaitu hal-hal yang dapat ditiru atau di contoh oleh seseorang dari
orang lain, namun keteladanan yang dimaksud disini adalah keteladanan yang dapat dijadikan sebagai alat pendidikan islam, yaitu keteladanan yang baik, sesuai dengan pengertian us0ah dalam ayat- #l- =urCan. +. met%de $em/eran gan4aran yaitu pemberian ganjaran yang baik terhadap perilaku baik anak didik. Macam-macam ganjaran* pujian yang indah, imbalan materi4hadiah, doa, tanda penghargaan, 0asiat pada orang tua. 5. met%de $em/eran hukuman metode ini kebalikan dari metode pemberian ganjaran yang mana kelebihan dan kekuragannya hampir sama. 6. met%de s%r%gan Inti metode ini adalah berlangsungnya proses belajar mengajar secara face to face, antara guru dan murid. 7. met%de /and%ngan menurut amar Ahasy Dhofier, yaitu sekelompok murid mendengarkan seorang guru yang membaca, menerangkan dan sering kali mengulas buku buku Islam dalam bahasa #rab. #8. met%de mud3akarah yaitu suatu cara yang digunakan dalam menyampaikan bahan
pelajaran dengan jalan mengadakan pertemuan ilmiah yang secara khusus membahas persoalan yang bersifat keagamaan, nama lainnya majmaal al-buhust. Mud3akarah dibedakan menjadi %, yaitu* ". Mud3akarah yang diselenggarakan oleh sesama santri untuk membahas suatu masalah, %. Mud3akarah yang dipimpin oleh seorang kyai, dimana hasil mud3akarah diajukan untuk dibahas dan dinilai dalam suatu seminar. +Aasbollah, A."BB&. ##. met%de ksah 6aitu suatu cara dalam menyampaikan suatu materi pelajaran dengan menuturkan materi pelajaran secara kronologis tentang bagaimana terjadinya sesuatu hal yang sebenarnya terjadi ataupun hanya rekaan belaka. Metode kisah didunia pendidikan yang tidak diragukan kebenarannya adalah “=urCani dan kisah ?abi. #&. met%de $em/eran tugas Dimana guru memberikan sejumlah tugas terhadap muridmuridnya untuk mempelajari sesuatu, kemudian mereka disuruh untuk mempertanggung ja0abkannya. 2ugas yang diberikan oleh guru biasa berbentuk memperbaiki, memperdalam, mengecek, mencari informasi, atau menghafal pelajaran. #'. met%de karya 0sata yaitu suatu metode mengajar dimana sis0a dan guru pergi meninggakan sekolah menuju suatu tempat untuk menyelidiki atau mempelajari hal-hal tertentu. #(. met%de eks$ermen menurut akiyah Daradjat, metode percobaan yang biasanya dilakukan dalam mata pelajaran tertentu. )edangkan menurut Departemen #gama yaitu praktek pengajaran yang melibatkan anak didik pada pekerjan akademis, pelatihan dan pemecahan masalah. #). met%de lathan menurut 3uhairini,yaitu suatu metode dalam pengajaran dengan jalan melatih anak didik terhadap bahan pelajaran yang sudah diberikan atau biasa disebut dengan ulangan. #+. met%de s%s%"drama 6aitu suatu metode mengajar dimana guru memberikan kesempatan kepada murid untuk melakukan kegiatan memainkan peran tertentu, seperti yang terdapat dalam masyarakat sosial. 2ujuannya adalah agar sis0a menghayati dan menghargai perasaan
orang lain, membagi tanggung ja0ab dalam kelompok, merangsang sis0a berpikir dan memecahkan masalah. +Aasbollah, A."BB&. #5. met%de smulas 6aitu penekanan dalam metode simulasi adalah pada kemampuan sis0a untuk berimitasi sesuai dengan objek yang diperankan. Dan pada titik finalnya sis0a mampu
untuk mendapatkan kecakapan bersikap dan bertindak sesuai dengan situasi yang sebenarnya. #6. met%de ker4a la$angan yaitu suatu cara mengajar yang bertujuan memberikan pengalaman kerja nyata bagi anak didik diluar kelas +dimana saja bisa. #7. met%de dem%nstras yaitu metode mengajar dengan menggunakan peragaan untuk memperjelas suatu pengertian atau untuk memperlihatkan bagaimana berjalannya suatu proses pembentukan tertentu kepada sis0a. Dapat digunakan dalam penyampaian bahan pelajaran fikih. 5angkah-langkah penerapan metode demonstrasi* perencanaan, pelaksanaan, evaluasi. &8. met%de ker4a kel%m$%k istilah kerja kelompok mengandung arti bah0a sis0a-sis0a dalam suatu kelas dibagi kedalam beberapa kelompok besar maupun kecil yang didasarkan atas prinsip untuk mencapai tujuan bersama."E BAB III
PF?929P #. AF)IMP95#? ". Pendekatan dalam pendidikan Islam merupakan suatu cara untuk mempermudah dalam kelangsungan belajar mengajar %. Macam-macam pendekatan dalam pendidikan Islam a. Pendekatan Psikologis b. Pendekatan )osial-Aultural c. Pendekatan @eligik d. Pendekatan /istoris e. Pendekatan Aomparatif f. Pendekatan Gilosofis &. Metodologi pendidikan Islam adalah cara yang dapat ditempuh dalam memudahkan pencapaian tujuan pendidikan Islam. '. Metode dalam Pendidikan Islam meliputi * a Metode Dialog =ur>ani Dan ?aba0i d Metode Aeteladanan b Metode Aisah =ur>ani Dan ?aba0i e Metode Ibrah Dan Mau>i3hah c Metode Perumpamaan f Metode 2arghib Dan 2arhib 8. Metode Pengajaran dalam Pendidikan Islam Meliputi * a Metode Heramah k Metode Aisah b Metode Diskusi l Metode Pemberian 2ugas c Metode 2anya (a0ab m Metode Aarya isata d Metode Pembiasaan n Metode Fksperimen e Metode Aeteladanan o Metode 5atihan f Metode Pemberian Janjaran p Metode )osio-Drama g Metode Pemberian /ukuman 1 Metode )imulasi
h Metode )orogan i Metode !andongan
r Metode Aerja 5apangan s Metode Demonstrasi
j Metode Mud3akarah t Metode Aerja Aelompok !. )#@#? Dari makalah yang kami buat semoga akan menjadikan manfaat bagi kita semua. ?amun, penulis menyadari dari pembuatan makalah ini banyak sekali kesalahan baik dari tulisan maupun kata-katanya. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun. 2erima kasih D#G2#@ P9)2#A# #n ?ahla0i, #bdurrahman. Pendidikan Islam di @umah, )ekolah dan Masyarakat. ( akarta * Jema Insani. "BB8. #rmai, #rief. Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam. (akarta * Hiputat Press, %EE%. Mujib, #bdullah. Ilmu Pendidikan Islam. (akarta * Gajar Inter Pratama 9ffset. %EE<. ?ata, #budin, Prof, Dr, M#. Gilsafat Pendidikan Islam, +(akarta* Jaya Media Pratam, %EE8 9bhiyati, ?ur. Ilmu Pendidikan Islam II. !andung * HK. Pustaka )etia, "BB;.http*44sumut.kemenag.go.id4 di akses "< Maret %E"& /ttp*4000.tuanguru.net4%E""4"""metode-pembelajaran-dalam perspektif.html. diakses "; Maret %E"&