MAKALAH
Strategi/model Pembelajaran SKI
Diajukan untuk tugas Mata kuliah Pembelajaran SKI
Dosen Pengampu:
Nasrul Umam, M.Pd. I
Disusun Oleh:
Nama : Fatihatus Sa'adah
(132320044)
Fakultas : Tarbiyah PAI
Semester : 6 PAI A
FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM IMAM GHOZALI
CILACAP
2015
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur bagi Allah yang menciptakan kita dalam keadaan mencintai agama-Nya dan berpegang pada syariat-Nya. Shalawat dan salam semoga tercurahkan atas junjungan kita Nabi Muhammad SAW. Yang berjihad untuk menyiarkan ajaran-ajaran islam dalam akhlak mulia, dan semoga terlimpah pula atas keluarga dan para sahabatnya yang mengikuti petunjuk-Nya, sehingga mereka beruntung mendapat ridha Allah dan pahal-Nya.
Makalah ini dibuat untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Pembelajaran SKI dan dipresentasikan dalam pembelajaran di kelas. Dalam makalah ini akan dibahas mengenai apa itu strategi pembelajaran dan penerapan Mind Mapping dalam pembelajaran SKI.
Akhirnya penulis sampaikan terima kasih atas perhatiannya terhadap makalah ini, dan penulis berharap semoga makalah ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Tak ada gading yang tak retak, begitulah adanya makalah ini. Dengan segala kerendahan hati, saran-saran dan kritik yang konstruktif sangat penulis harapkan dari para pembaca guna peningkatan pembuatan makalah pada tugas yang lain dan pada waktu mendatang.
Cilacap, April 2016
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman Judul i
Kata Pengantar ii
Daftar Isi iii
BAB I PEMBUKAAN
Latar Belakang Masalah 1
Rumusan Masalah 1
Tujuan Penulisan 2
BAB II PEMBAHASAN
Strategi Pembelajaran Dalam SKI 3
Strategi Pembelajaran Mind Mapping 4
Prinsip dan Ciri Mind Mapping 5
Langkah-langkah Pembuatan Mind Mapping 5
Kelebihan dan Kekurangan 7
Penerapan Strategi Mind Mapping dalam SKI 7
BAB III PENUTUP
Kesimpulan 8
DAFTAR PUSTAKA 9
BAB I
PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Dalam praktek di dunia pendidikan terdapat istilah yang sering digunakan saling menggantikan, yaitu istilah pendidikan, pengajaran, pembelajaran dan belajar.
Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran. ( Oemar Hamalik ).
Namun dalam dunia Pendidikan Agama Islam, banyak mata pelajaran yang dalam penyampaiannya sedikit tertunda dan akan bersifat tidak sempurna, seperti halnya dalam mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Mata pelajaran ini tergolong sedikit susah dalam hal penyampaiannya, banyak guru yang dalam penyampaiannya belum maksimal dikerenakan strategi yang digunakan masih belum memadai, hanya bertombak pada satu model, yaitu ceramah.
Hal ini mengakibatkan peserta didik akan mudah bosan karena hanya mendengarkan gurunya ceramah lalu menulis dan mengerjakan tugas.
Oleh karena itu, dalam proses pembelajaran SKI ini diusahakan memenuhi pembelajaran yang maksimal, setidaknya memiliki strategi yang dapat digunakan untuk mendorong penyampaian materi, karena strategi merupakan komponen dari suatu pembelajaran.
Rumusan Masalah
Apakah pengertian strategi pembelajaran itu?
Bagaimana penerapan strategi mind mapping dalam pembelajaran SKI?
Tujuan Penulisan
Tujuan penulisan makalah ini adalah untuk memenuhi tugas mata kuliah Pembelajaran SKI, tak lepas dari itu merupakan tambahan khazanah pengetahuan dan sarana memperdalam ilmu dari strategi pembelajaran dalam pembelajaran SKI.
BAB II
PEMBAHASAN
Strategi Pembelajaran Dalam Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Secara umum, strategi dapat diartikan sebagai suatu upaya yang dilakukan oleh seseorang atau organisasi untuk sampai pada tujuan. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), strategi adalah rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus (yang diinginkan).
Menurut Joni (1983), strategi adalah suatu prosedur yang digunakan untuk memberikan suasana yang konduktif kepada siswa dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.
Hakikat pembelajaran menurut aliran behavioristic adalah usaha guru membentuk tingkah laku yang diinginkan dengan menyediakan lingkungan atau stimulus. Aliran kognitif mendefinisikan pembelajaran sebagai cara guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir agar mengenal dan memahami sesuatu yang sedang dipelajari.
Mohammad Surya menjelaskan bahwa pembelajaran adalah suatu proses yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan perilaku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman individu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (UU SPN NO. 20. 2003).
T . Rakajoni, seorang pakar pendidikan mengartikan strategi pembelajaran sabagai pola umum perbuatan guru-murid didalam perwujudan kegiatan belajar mengajar, sementara Joyce dan Weill mengatakan bahwa strategi pembelajaran sebagai model-model mengajar. Karena strategi merupakan implementasi dari model pembelajaran. Kemudian metode adalah implemetasi dari strategi.
Jika menurut buku Strategi Pembelajaran karya Umi Zulfa, S.Ag. M. Pd, bahwa straetegi pembelajaran adalah suatu langkah berupa pengorganisasian komponen-komponen pembelajaran yang dilakukan dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran.
Jadi, dari pengertian diatas, dapat ditarik kesimpulan, bahwa strategi pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar dimana di dalamnya terdapat proses penyampaian materi dengan tujuan untuk memenuhi proses pembelajaran dengan upaya memaksimalkan perubahan perilaku dalam diri peserta didik guna mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan.
Sejarah kebudayaan islam adalah suatu mata pelajaran dalam jenjang Madrasah 'Aliyah, Madrasah Tsanawiyah, dan Madrasah Ibtidaiyyah yang membahasa tentang kisah-kisah, sejarah, dan peninggalan masa lalu dalam islam,
Strategi pembelajaran SKI adalah proses interaksi antara peserta didik dengan guru dalam pembelajaran SKI dengan menggunakan model/strategi yang menyenangkan dan membuat para peserta didik aktif dalam proses pembelajaran SKI, yang mana SKI adalah pelajaran yang menyangkut masa lalu dan kisah-kisah para pendahulu Islam.
Strategi pembelajaran Mind Mapping
Penulis mengadopsi pembelajaran Mind Mapping dari web milik http://cuapfhiieear.blogspot.co.id :
Pengertian Mind Mapping
Mind mapping atau peta pikiran adalah suatu teknik pembuatan catatan-catatan yang dapat digunakan pada situasi, kondisi tertentu, seperti dalam pembuatan perencanaan, penyelesaian masalah, membuat ringkasan, membuat struktur, pengumpulan ide-ide, untuk membuat catatan, kuliah, rapat, debat dan wawancara.(Svantesson, 2004 : 1).
Mind Mapping/pemetaan pikiran adalah cara kreatif bagi peserta didik secara individual untuk menghasilkan ide-ide, mencatat pelajaran, atau merencanakan penelitian baru.
Prinsip dan Ciri mind mapping
Mind mapping menggunakan teknik penyaluran gagasan dengan menggunakan kata kunci bebas, simbol, gambar, dan menggambarkan secara kesatuan dengan menggunakan teknik pohon. Mind mapping ini didasarkan pada detail-detail dan suatu peta pikiran yang mudah diingat karena mengikuti pola pemikiran otak.
Semua mind map mempunyai kesamaan. Semuanya menggunakan warna. Semuanya memiliki struktur alami yang memancar dari pusat. Semuanya menggunakan garis lengkung, simbol, kata dan gambar yang sesuai dengan satu rangkaian Turan yang sederhana, mendasar, alami, dan sesuai dengan cara kerja otak. Dengan mind map, daftar informasi yang panjang bisa dialihkan menjadi diagram warna-warni, sangat teratur dan mudah diingat yang bekerja selaras dengan cara kerja alami otak dalam melakukan berbagai hal. (Buzan, 2005:6)
Langkah-Langkah Pembuatan Mind Mapping
Hal-hal yang harus dipersiapkan ketika akan membuat atau menggunakan metode mind mapping adalah:
Kertas kosong tak bergaris
Pena atau spidol berwarna-warni
Otak dan imajinasi
Buku sumber sebagai salah satu sumber bagi siswa.
Langkah-langkah dalam pembuatan peta pikiran adalah sebagai berikut :
Pilihlah topic untuk pemetaan pikiran. Beberapa kemungkinan mencangkup :
Problem atau isu tentang ide-ide tindakan yang anda inginkan untuk menciptakan ide-ide aksi.
Konsep atau kecakapan yang baru saja anda ajarkan
Penelitian yang harus direncanakan oleh siswa
Kontruksikan (susunan) bagi kelas peta pemikiran yang sederhana yang menggunakan warna, atau symbol.
Berikanlah kertas, pena, dan sumber-sumber yang lain yang anda pikir akan membantu peserta didik membuat peta pikiran yang berwarna dan indah. Berilah peserta didik tugas memetakan pikiran. Tunjukan bahwa mereka memulai peta mereka dengan membuat gambar yang menggambarkan topic atau ide utama. Kemudian, berilah mereka semangat untuk membagi-bagi seluruhnya ke dalam komponen-komponen yang lebih kecil dan menggambarkan komponen-komponen ini hingga batas luar peta (dengan menggunakan warna dan grafik). Doronglah mereka untuk menghadirkan setiap ide secara bergambar, dengan menggunkan sedikit mungkin kata-kata. Dengan mengikuti ini, mereka dapat mengelaborasi letupan secara detil kedalam pikiran mereka.
Berikanlah waktu yang bagi peserta didik untuk mengembangkan pikiran mereka. Doronglah mereka untuk melihat karya orang lain untuk menstimulus ide-ide.
Perintahkanlah kepada peserta didik untuk saling membagi peta pikirannya. Lakukan diskusi tentang nilai cara kreatif untuk menggambarkan ide-ide.
Kelebihan dan Kekurangan Mind Mapping
Kelebihan dari strategi mind mapping yang dijelaskan dalam web ini http://cuapfhiieear.blogspot.co.id diantaranya adalah :
Fleksibel
Dapat memusatkan pikiran
Meningkatkan pemahaman
Menyenangkan
Sedangkan kekurangan model pembelajaran mind mapping diantaranya adalah :
Hanya siswa yang aktif yang terlibat
Tidak sepenuhnya murid yang belajar
Jumlah detail informasi tidak dapat dimasukkan
Penerapan Strategi Pembelajaran Mind Mapping dalam SKI
Menurut lampiran sripsi dari web http://digilib.uin-suka.ac.id yang penulis cari yaitu skripsi milik Imalia Yoni Prihatini yang berjudul Penggunaan Strategi Mind Mapping Dalam Pembelajaran SKI di MTs Sumbergiri, Gunung Kidul. Pada skripsi tersebut penulis dapat menyimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran mind mapping dalam SKI dapat membuat peserta didik lebih aktif lagi, selain pembelajaran menjadi menyenangkan, peserta didik juga menjadi mudah memahami pelajaran SKI. Selain itu peserta didik juga lebih mudah menulis kesimpulas dari materi pembelajaran, dan kelas pun menjadi kondusif.
BAB III
PENUTUP
Kesimpulan
Dari uraian pembahasan tersebut, penulis mengambil kesimpulan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu proses interaksi antara peserta didik dengan guru dimana di dalam proses pembelajarannya menggunakan strategi/model dalam penyampaian materi dengan cara yang menyenangkan.
Salah satu yang digunakan adalah strategi Mind Mapping, dimana didalamnya terdapat peta konsep berbentuk pohon yang bercabang-cabang yang digunakan untuk menyampaikan materi kepada peserta didik.
Penerapan mind mapping dalam pembelajaran SKI baik diperlukan, tak hanya strategi ini, namun strategi mind mapping ini adalah salah satu model pembelajaran yang dianjurkan untuk proses pembelajaran SKI. Karena pembelajaran SKI memiliki tingkat kejenuhan yang lumayan tinggi ditimbang mata pelajaran yang lain, karena guru kebanyakan hanya menyampaikan dengan metode ceramah tanpa adanya model tertentu yang digunakan.
Penerapan mind mapping ini sangat membantu dalam pembelajaran SKI, karena peserta didik lebih mudah memahami materi yang disampaikan gurunya.
DAFTAR PUSTAKA
Hamdani, Strategi Belajar Mengajar, (Bandung : CV.Pustaka Setia, 2010)
http://cuapfhiieear.blogspot.co.id
Masitoh dan Laksmi Dewi, Strategi Pembelajaran, (Jakarta Pusat : 2009).
Siberman, Mel, Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif, ( Yogyakarta : Pustaka Insan Madani, 2002).
Sunhaji, Strategi Pembelajaran, (Yogyakarta : Grafindo Litera Media, 2009).
Zulfa, Umi, Strategi Pembelajaran (Edisi Revisi), (Yogyakarta : Cahaya Ilmu, 2009).
14
Umi Zulfa, Strategi Pembelajaran (Edisi Revisi), (Yogyakarta : Cahaya Ilmu, 2009), hlm. 1
Hamdani, Strategi Belajar Mengajar, (Bandung : CV.Pustaka Setia, 2010), hlm. 18
Masitoh dan Laksmi Dewi, Strategi Pembelajaran, (Jakarta Pusat : 2009), hlm. 7
Sunhaji, Strategi Pembelajaran, (Yogyakarta : Grafindo Litera Media, 2009), hlm. 3
http://cuapfhiieear.blogspot.co.id
Mel Siberman, Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif, ( Yogyakarta : Pustaka Insan Madani, 2002), hlm. 188
Mel Siberman, Ibid, hlm. 188
