Manual 006

––--––---

“Mejora de la Calidad de la Educación para el Trabajo y la Educación Técnica, en el Valle del Colca ” AUTORES DE TEXTO: 

Percy Jesús Tarqui Carpio DOCENTE ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

– CAYLLOMA UGEL EQUIPO TÉCNICO UGEL CAYLLOMA: Mag. José Flavio Manrique Cusirramos.  Flavio Mg. Manrique Cusirramos Director del Programa Sectorial III CAYLLOMA UGEL CAYLLOMA  DIRECTOR DEL PROGRAMA SECTORIAL III-UGEL  Mag. Marco Antonio Salazar Gallardo Profesor: Hugo Tarqui SECTORIAL Aedo III-ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA DIRECTOR DEL PROGRAMA  Área de Gestión Pedagógica  Lic. Willy Pablo Quispe Tacca ESPECIALISTA EBR-SM/EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

COORDINADOR DEL PROYECTO EDUCATIVO  Percy Jesús Tarqui Carpio  Henry Manuel Vera Vera DISEÑO Y CORRECCIÓN DE ESTILO  Henry Manuel Vera Vera R.D. de aprobación: RD N° 140-2011-GRA/GRE-DUGELC-DGP

Primera Edición 2011 Tiraje: 500 Ejemplares Blogs:

http://descosur.org.pe http://reddocentesinnovadorescaylloma.blogspot.com http://reddirectorescaylloma.blogspot.com http://reddocentesedptcaylloma.blogspot.com

 Arequipa, Setiembre de 2011

“Mejora de la Calidad de la Educación para el Trabajo y la Educación Técnica, en el Valle del Colca se encuentra bajo una Licencia LicenciaCreative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported Unported..

––--––---

“Mejora de la Calidad de la Educación para el Trabajo y la Educación Técnica, en el Valle del Colca ” AUTORES DE TEXTO: 

Percy Jesús Tarqui Carpio DOCENTE ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

– CAYLLOMA UGEL EQUIPO TÉCNICO UGEL CAYLLOMA: Mag. José Flavio Manrique Cusirramos.  Flavio Mg. Manrique Cusirramos Director del Programa Sectorial III CAYLLOMA UGEL CAYLLOMA  DIRECTOR DEL PROGRAMA SECTORIAL III-UGEL  Mag. Marco Antonio Salazar Gallardo Profesor: Hugo Tarqui SECTORIAL Aedo III-ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA DIRECTOR DEL PROGRAMA  Área de Gestión Pedagógica  Lic. Willy Pablo Quispe Tacca ESPECIALISTA EBR-SM/EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

COORDINADOR DEL PROYECTO EDUCATIVO  Percy Jesús Tarqui Carpio  Henry Manuel Vera Vera DISEÑO Y CORRECCIÓN DE ESTILO  Henry Manuel Vera Vera R.D. de aprobación: RD N° 140-2011-GRA/GRE-DUGELC-DGP

Primera Edición 2011 Tiraje: 500 Ejemplares Blogs:

http://descosur.org.pe http://reddocentesinnovadorescaylloma.blogspot.com http://reddirectorescaylloma.blogspot.com http://reddocentesedptcaylloma.blogspot.com

 Arequipa, Setiembre de 2011

“Mejora de la Calidad de la Educación para el Trabajo y la Educación Técnica, en el Valle del Colca se encuentra bajo una Licencia LicenciaCreative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported Unported..

 AGRADECIMIENTO: Nuestro sincero agradecimiento a la Unidad de Gestión Educativa Local de Caylloma, por el apoyo decidido en concretar este presente trabajo, que permitirá mejorar la educación de los  jóvenes cayllominos.

ÍNDICE GENERAL Introducción Presentación 1.- ¿Qué es la Diversificación Curricular? ¿Por qué debemos diversificar? 2.- Pasos para trabajar una Propuesta de Diversificación Curricular a.- Identificar las principales necesidades y demandas educativas de la sociedad-localidad y región.   b.- Identificar las necesidades y demandas de los alumnos c.- Analizar el Diseño Curricular Nacional 3.- Lineamientos para la diversificación curricular institucional a.- Formular la demanda educativa   b.- Determinar los temas transversales c.- Proponer capacidades, conocimientos y actitudes Las competencias no se diversifican Las capacidades, conocimientos y las actitudes se diversifican Las capacidades Los conocimientos Las actitudes d.- Establecer las especialidades ocupacionales para el Área de E.P.T. e.- Recomendar al UGEL lineamientos para el uso de las horas de libre disponibilidad 4.- Documentos a considerar para formular la propuesta curricular del Área de Educación para el Trabajo Plan Curricular Diversificado del Área de Educación para el Trabajo Fundamentación de la Opción Ocupacional del Área de E.P.T.   Análisis de la especialidad Modelo de Plan Curricular Diversificado de E.P.T. I.- Información general II.- Planificación Estratégica y Pedagógica de la I.E. III.- Caracterización de la demanda educativa IV.- Calendario Comunal   V.- Cartel de valores y actitudes   VI.- Diagnóstico del entorno productivo de la especialidad Ejemplo de Expediente técnico a presentar 6.1.- Perfil profesional, competencia general 6.2.- Evolución previsible de la profesión 6.3.- Unidades de competencia Plan de estudios del área de Educación para el Trabajo Organización de los módulos de la Formación Ocupacional Técnica de E.P.T. Itinerario formativo y propuesta Fundamentación del área de E.P.T. Diseño Curricular del Área de Educación para el Trabajo Diversificación Curricular de 1er grado Diversificación Curricular de 2do grado Diversificación Curricular de 3er grado Diversificación Curricular de 4to grado Diversificación Curricular de 5to grado Certificación y diplomado Niveles de formación

05 06 07 08 09 09 10 10 10 10 14 15

12

15 15 16 16 17 17 18 19 21 23 23 23 24 25 30 31 31 32 32 33 34 35 36 38 48 53 57 61 65 69 69

22

29

Capacidades laborales de la opción ocupacional 69 Certificación modular 70 Nivel de formación técnica 70 Campo de aplicación 70 Bibliografía 72  Anexos Resolución Directoral de Validación del Diseño Curricular Diversificado

INTRODUCCIÓN Estimado colega, la educación secundaria está orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y  tecnológicos en permanente cambio. La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de todos los estudiantes, se establecen horas de libre disponibilidad (10) que pueden incrementarse en el área de EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO, en estas se desarrollarán los principios de una cultura emprendedora, así como los principios contenidos en la Gestión Empresarial. El área de Educación para el Trabajo está orientado fundamentalmente a fomentar la cultura hacia el trabajo y el autoempleo, que debe encaminarse como parte de la formación integral de los jóvenes y quizá más adelante se formen técnicos competentes con alto nivel de especialización y perfeccionamiento a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del país que tanto lo necesita. La presente propuesta de Diversificación Curricular del área de educación para el trabajo, está organizada en cuatro bloques, en los dos primeros se presenta el desarrollo temático sobre la importancia de la diversificación curricular y cómo se constituye   Asimismo en el tercer bloque se plantea los lineamientos para la diversificación curricular institucional, donde se recomienda el uso de colores y abreviaturas para la demanda educativa, calendario comunal, calendario cívico escolar, y temas transversales, planteándose ejemplos en cada caso. También se plantea ejemplos de capacidades, conocimientos, actitudes y el plan de estudios propuestos. La presente propuesta de diversificación del área de educación para el trabajo plantea la opción ocupacional de Computación e Informática y Bordados del 1ro. Al 5to. Grado de secundaria con la certificación y diplomado en base a sus niveles de formación y  capacidades laborales. Finalmente la propuesta de diversificación curricular puede ser enriquecida con sus propios conocimientos y experiencias, teniendo por seguro que los beneficiados van a ser nuestros estudiantes.

PRESENTACIÓN El Centro de Estudios y Promoción del desarrollo (desco), en alianza estratégica con Educación Sin Fronteras y la UGEL Caylloma, se ha propuesto publicar esta guía didáctica que contiene una propuesta curricular en el Área de Educación para el Trabajo. La presente guía contribuirá con el fortalecimiento de las capacidades docentes en la planificación curricular, en ese contexto el material que se presenta servirá de apoyo a los profesores del nivel secundario del Área de Educación Para el Trabajo. Tiene como fin proveer a los señores profesores y directores de competencias para desarrollar la diversificación curricular, para que posteriormente su ejecución sea eficiente y de calidad. La diversificación curricular del Área de Educación Para el Trabajo será uno de los primeros temas a tratar. Debe de responder fundamentalmente a la necesidad de las regiones, provincias y localidades de las zonas rurales, por lo que es necesario articular   y contextualizar el Diseño Curricular Nacional (DCN) a sus realidades, necesidades y  demandas (sobre todo revalorando su calendario comunal y tecnologías ancestrales, propias de la zona rural). Para que el DCN se convierta en una propuesta curricular propia de cada institución educativa, debe ser permanentemente desarrollado por los profesores y profesoras de cada una de las instituciones educativas... Los resultados del proceso de diversificación curricular deben plasmarse primero en una programación anual adecuada y contextualizada que responda al calendario comunal y local, para luego ser planificada de manera más detallada y específica en sus unidades didácticas. Pero el eje central de todo el proceso de planificación y  programación curricular sólo será efectivo en las sesiones de aprendizaje, en el trabajo de aula con los estudiantes y en el devenir del desarrollo de sus competencias y  capacidades día a día, por ello nuestra preocupación es que lo planificado sea efectivamente llevado a la práctica. La presente propuesta se enmarca dentro de una de las actividades del proyecto “Mejora de la calidad de la educación para el trabajo y la educación técnica en el Valle del Colca”, que desco viene ejecutando en la región de Arequipa, específicamente en la provincia de Caylloma (8 distritos de la parte baja del Valle del Colca y 1 distrito del ámbito de Arequipa, San Juan de Tarucani), con el apoyo de Educación Sin fronteras y  la Agencia Española de Cooperación para el Desarrollo - AECID.  Lic. Percy Jesús Tarqui Carpio

1.

¿QUÉ ES LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR? La diversificación curricular es el proceso que permite adecuar, contextualizar y enriquecer el Diseño Curricular Nacional a las demandas y necesidades del medio regional, provincial y local.

Mediante la diversificación curricular el Diseño Curricular Nacional se adecua a las necesidades educativas de los alumnos, a las necesidades de su región y a las condiciones reales de los Instituciones Educativas y de su entorno.

La diversificación del DCN surgirá de la reflexión sobre la propia realidad educativa, sobre nuestra realidad regional y sobre lo que está pasando en la Institución Educativa y nuestro entorno. Esta reflexión nos permitirá ligar nuestra realidad regional y local con el quehacer cotidiano en el aula.

En el contexto actual la percepción de la diversificación es amplia e integral, ya que se considera que diversificar el currículo no es sólo modificar o adecuar los contenidos propuestos por los documentos curriculares nacionales, sino, sobre todo, es construir un proyecto curricular para cada Institución Educativa (Tincopa Calle, 2002:1)1. Por eso nuestra propuesta curricular para el Área de Educación Para el Trabajo busca ser integral y reconocer tanto las demandas y necesidades de la sociedad como la de los alumnos, recuperar la experiencia de los profesores, desarrollar una propuesta de intervención que nos permita mejorar aspectos relacionados a las capacidades, conocimientos, actitudes y la metodología más pertinente a ser aplicada en las aulas rurales. No hay que olvidar que “No es posible concebir el aula y el aprendizaje fuera del entorno cultural, ya que si los estudiantes no relacionan lo que aprenden con lo que   viven, no serán capaces de resolver problemas”2, por ello es tan importante los procesos de adecuación, contextualización y enriquecimiento del Diseño Curricular Nacional. 1

La cita corresponde al trabajo publicado por Lila Tincopa Calle, Experiencias de diversificación curricular realizada con docentes de educación primaria y secundaria, Agenda Educativa, No 12, año 2000. Contacto Foro – Eduforo. 2

Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, 2da. Edición: Carlos Carrasco Barolo, Ministerio de Educación, Lima, 2009:31

En este caso podríamos hablar de una diversificación curricular que se da en dos fases complementarias: La que afecta globalmente a la Institución Educativa, a través de su propuesta pedagógica y su proyecto curricular institucional, y  La de adecuación más concreta, que da lugar al cambio de algunos contenidos y  estrategias en la programación de aula. ¿POR QUÉ DEBEMOS DIVERSIFICAR? El Diseño Curricular Nacional Básico expone las intenciones del sistema educativo a nivel nacional y nos presenta las competencias, capacidades, conocimientos y  actitudes, orientaciones metodológicas y de evaluación de cada una de las áreas de desarrollo de la educación peruana;, pero a la vez nos deja una vía para enriquecer tal propuesta con los aportes de la sociedad civil y la comunidad educativa de cada localidad y región. El hecho de concebir flexible y abierto al Diseño Curricular Nacional (DCN), se debe a que busca enriquecerse con la diversidad existente en nuestro país, ya que tenemos que asumir que no somos un país homogéneo y con características similares en todas sus regiones y localidades. Por el contrario, somos un país diverso, con pequeños valles interandinos, con valles costeños, con punas secas y húmedas, con una inmensa variedad productiva diversificada por sectores y vocaciones productivas. Así mismo, nuestro país presenta en su conformación social y cultural una diversidad de culturas y grupos étnicos con sus propias particularidades, identidades y autonomías, donde cada grupo cultural ha ido generando diversas exigencias en busca de un reconocimiento a su propia identidad  y a su derecho a poder desarrollarse de manera autónoma y libre.

LA PROPUESTA DE DIVERSIFICACIÓN DEBE RECOGER LA PLURALIDAD Y DIVERSIDAD DE LA REGIÓN

La gran diversidad geográfica, social, cultural y económica de nuestro país, nos exige que participemos en la adecuación del DCN a nuestra propia realidad, conectándola con nuestras necesidades e intereses y a la vez enriqueciéndola con los aportes de la sociedad civil y principalmente con las experiencias de cada uno de los docentes de aula, quienes son los más indicados para formular una propuesta de acorde con nuestra realidad y necesidades. Esta búsqueda de contextualizar el DCN a nuestra realidad nos permitirá elaborar una propuesta adecuada para nuestros alumnos. No hay que olvidar que la diversificación curricular busca recoger las necesidades y  características de los educandos, así como las demandas y necesidades de la realidad social en la cual se quiere aplicar la diversificación. Desde este punto, vincular la

formación de una ciudadanía real y democrática de los estudiantes con el desarrollo local, nos permitirá abordar tanto las necesidades y demandas de los alumnos como las necesidades y demandas de nuestra región, de esta manera construiremos en los   jóvenes una cultura democrática y ciudadana participativa, empoderada de las condiciones de su realidad social y por lo tanto con los conocimientos y capacidades necesarias para que puedan intervenir en el desarrollo del mismo. 2. PASOS PARA CURRICULAR 

TRABAJAR UNA PROPUESTA DE DIVERSIFICACIÓN

a.- IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES NECESIDADES Y EDUCATIVAS DE LA SOCIEDAD – REGIÓN - LOCALIDAD

DEMANDAS

Uno de los principales pasos para elaborar la propuesta de diversificación curricular es tener en cuenta las necesidades y demandas educativas de la sociedad. Se deben determinar cuáles son esas demandas analizando los trabajos ya realizados en la elaboración de diagnósticos, los talleres regionales sobre la educación en Arequipa, el Proyecto Educativo Nacional, el Proyecto Educativo Regional, los planes de desarrollo locales y fundamentalmente tomando en cuenta la experiencia docente sobre el contexto y el entorno   A partir de las diferentes actividades y proyectos desarrollados sobre la educación regional se podría señalar que las demandas y necesidades de la región y la sociedad están centradas en tres puntos básicos: En primer lugar, vincular los aprendizajes con el entorno y la demanda y  perspectivas de desarrollo de la región. En segundo lugar, promover una cultura de valores e identidad cultural, revalorando las costumbres y tradiciones regionales y locales, es decir; desarrollar en los alumnos un sentido real de pertenencia, donde cada uno de ellos se sienta parte de su comunidad y región y por lo tanto responsable de su desarrollo; Por último, es necesario que los contenidos curriculares se articulen de una manera práctica y coherente con las diversas actividades productivas de la región. Solo de esta manera garantizaremos que nuestros jóvenes se inserten en un futuro en las actividades productivas de su localidad y región con el dominio de las competencias necesarias para dichas actividades. Es decir una educación para la vida y el trabajo, con el desarrollo de competencias y capacidades que hagan que los estudiantes sean competitivos y autónomos en todos los medios donde se desempeñarán.  b.- IDENTIFICAR LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE LOS ALUMNOS En cada institución educativa los estudiantes tienen sus propias particularidades y  necesidades, por ello teniendo en cuenta su desarrollo biológico y cognitivo es necesario identificar con claridad aquellos aspectos que requieren para mejorar sus procesos de aprendizajes, resolver problemas en su entorno y articularse al mundo productivo en el cual están viviendo, en general estamos hablando de desarrollar en ellos una macro competencia que es la de “aprender a aprender”, para esto la diversificación curricular debe ser efectiva y real, no desarrollada desde lo externo sino desde la propia vivencia de los estudiantes. No hay que olvidar que el mismo proceso de diversificación curricular además de enriquecer el DCN debe servirnos también para identificar y determinar los temas transversales que trabajará la institución educativa en el año lectivo.

c.- ANALIZAR EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL Un tercer punto de trabajo en la diversificación curricular es el análisis y contrastación del Diseño Curricular Nacional con las necesidades y demandas de la sociedad y los alumnos, para de esa manera poder formular estrategias de intervención puntuales a los cambios que quisiéramos implementar. El análisis del DCN nos debe permitir identificar qué capacidades, conocimientos y  actitudes características a nuestra realidad son necesarias para cumplir con determinados objetivos de nuestro PEI (PERCY: PON EL SIGNIFICADO COMPLETO DE LAS SIGLAS PARA SABER QUÈ SIGNIFICAN) y PCI (idem) y que no se encuentran en el DCN. Deben ser precisados e incluidos al momento de formular la diversificación curricular.

3.

LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR  INSTITUCIONAL DIAGNÓSTICO 1.1. Problemas del Contexto • Los jóvenes tiene dificultades para conseguir trabajo. • Bajo nivel de vida de los pobladores de Caylloma. 1.2. Problemas de la Institución Educativa • En comprensión de lectura la mayoría de los estudiantes no alcanza el nivel literal. • En matemática, gran cantidad de estudiantes pasan a programa de recuperación en marzo 1.3. Oportunidades de aprendizaje del contexto • Variedad de flora y fauna en Chivay • La promoción de actividades emprendedoras en las instituciones educativas de la provincia de Chivay.

Para poder proponer una propuesta Curricular del Área de Educación para el Trabajo se debe de considerar los siguientes lineamientos: a. Formular la Demanda Educativa (DE).- Siendo el Perú un país pluricultural, es necesario considerar en primer lugar el cartel de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes basado en: la problemática del contexto, la problemática institucional y las oportunidades que ofrece el contexto para poder determinar qué actividades productivas desarrolla la zona y así poder insertarlas dentro de la propuesta pedagógica de la

Institución Educativa. Debemos recordar que estos tres factores resultan del diagnóstico institucional empleando la técnica del FODA (FORTALEZA, OPORTUNIDAD, DEBILIDAD , AMENAZA), donde ahora ya no solo se considera las debilidades como problema a ser tratado curricularmente dentro del aula, sino también ahora las oportunidades y fortalezas que se tiene en el contexto. En nuestro caso en las zonas rurales la agricultura ya no es la actividad principal de desarrollo local , sino que además hay otras actividades laborales a las que se dedica la población, así por ejemplo tenemos que en Maca por ejemplo se desarrolla además de la agricultura el tejido, en  Yanque los bordados del Colca, así como en Chalhuanca, Callalli y Coporaque, donde además los pobladores se dedican a las confecciones. En otros distritos como Yanque e Ichupampa por ejemplo se desarrollan actividades laborales como la carpintería en madera y las construcciones metálicas, respectivamente, que debieran ser consideradas en el plan de estudios de la institución educativa en el Área de Educación para el Trabajo. (En este caso los conocimientos que se inserten en la diversificación curricular  van a ser simbolizados por DE)

En segundo lugar dentro de la demanda educativa se debe de considerar también el calendario comunal (en este caso se va a simbolizar para el proceso de diversificación curricular como CC), que busca revalorar las tecnologías ancestrales, propias de la cultura andina.   Así mismo se debe seguir considerando el calendario Cívico Escolar (en este caso se simbolizará en los conocimientos como CCE), que es regido por el Ministerio de Educación a nivel nacional, así como de las actividades propias de la región y de la zona.  A continuación presentamos un ejemplo de Calendario Comunal.   DÍA/MES

Comunales

De la I.E.

ACTIVIDADES Locales/ Provinciales

8 de marzo 1- 2 abril 22 de abril 23 de abril

Día de la Mujer Semana Santa Día de la Tierra Día del Idioma Día del Trabajo

Día de la Virgen de Chapi Patrona de la I.E.

1 de mayo

 Aniversario de Chivay 

3 de mayo 2do. Domingo de mayo 5 de junio 7 de junio 3er. Domingo de junio

Día de la Madre Día del ambiente Día de la Bandera Día del Padre  Aniversario de la Provincia de Caylloma

21 de junio

Día de los desastres naturales Días del campesino Día de San Pedro y  San Pablo Día del maestro

22 de junio 24 de junio 29 de junio 6 de julio 25 de julio

Día del Santo Patrono de Chivay San Santiago

28 de julio 15 de agosto

Aniversario Patrio Escarbo de acequias

 Aniversario de  Arequipa

30 de agosto

Santa Rosa de Lima Día del estudiante Día de la educación técnica. Día de la Educación física Combate de  Angamos Día del Señor de los Milagros

23 de setiembre 8 de octubre 28 de octubre 29 de octubre

 Aniversario de la I.E.

1 y 2 de noviembre Última semana de noviembre

Calendario Cívico

Día de los muertos Todos santos Elecciones municipales escolares

que se articulan al área

Día mundial del SIDA  Día de la Inmaculada Concepción Navidad

1 de diciembre 8 de diciembre

Celebración de la primera comunión

25 de diciembre

 b. Determinar los temas transversales (TT) ó (*). Al haber formulado los factores o causas del problema, la demanda educativa a través de los conocimientos determina el ó los temas transversales. No olvidemos que los temas transversales buscan dar solución pedagógicamente a los problemas de los estudiantes y se manifiestan con el desarrollo de los valores. A continuación damos un ejemplo de cómo se determina el tema transversal.

PROBLEMAS OPORTU NIDADES

CAUSAS / FACTORES  ASOCIADOS

DEMANDA EDUCATIVA 

TEMA  TRANS  VERSAL

CONOCIMIENTOS -

   O    T    X    E    T    N    O    C    E    D    S    A    M    E    L    B    O    R    P

-

Los jóvenes tienen dificultades para conseguir trabajo

-

Desconocimiento de las oportunidades de empleo que generan los recursos naturales  y culturales de la región. No han desarrollado competencias laborales para desempeñarse en las actividades productivas de la región.

Educación para la cultura productiva y  emprendedo ra.

-

-

-

-

 Alto nivel de contaminaci ón ambiental

-

-

-

Los jóvenes no valoran los aportes de otras culturas

-

Proliferación de  basura y plásticos en los ríos. Poco hábito de higiene comunal.

Desconocimiento de la influencia de otras culturas en el desarrollo local. Presencia de prejuicios respecto a la  valoración de otras culturas.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

Educación para la identidad local y  regional.

-

 VALORES.

 Actividades productivas de Caylloma y la región: artesanía textil, crianza de animales menores, procesamiento de charqui etc. Oportunidades de empleo en Caylloma y la región: (bordado, agricultura, ganadería, hilado, etc.). El comercio en Caylloma. Ferias agropecuarias. Planes de negocios. Mercado Laboral en el entorno regional y local.

Laboriosidad

La contaminación ambiental. Causas, efectos Uso racional del agua. Fertilización natural de suelos. Técnicas de producción agrícola.

Responsa  bilidad

Tradiciones y  costumbres de los inmigrantes de Caylloma. Influencia de los inmigrantes en el desarrollo socioeconómico de Caylloma Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la región Arequipa.

Respeto

Una vez determinado los temas transversales, éstos determinan los valores y actitudes. Ejemplo: RESPONSABILIDAD

RESPETO

IDENTIDAD

Presenta sus tareas en forma oportuna.

Pide la palabra para expresar sus ideas y cuando desea intervenir.

Toma iniciativa para representar en la Institución Educativa.

Respeta las normas de seguridad e higiene en los trabajos de laboratorio y/o campo

Escucha sugerencias y opiniones de sus compañeros respecto a sus actividades académicas y  laborales.

Lidera y organiza grupos para la práctica y difusión de las normas de la I.E.

Conserva adecuadamente los textos.

Cuida el patrimonio institucional.

Cuida y protege su ecosistema

 Asume los errores con naturalidad.

Respeta a la propiedad ajena.

 Valora la biodiversidad existente en el país.

  Aplica normas de higiene.

Es cortés con sus profesores y  compañeros.

Permanece en la Institución Educativa.

Emplea vocabulario adecuado.

Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.

Respeta los acuerdos de la mayoría.  Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología. Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente.

 NOTA: lo que está en color rojo es lo que se enriquece (diversifica)

 A partir de las actitudes se determinan las actitudes ante el área que so n propuestas por el DCN y las de comportamiento (observa el siguiente cuadro)

 VALORES

 ACTITUDES   ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO Presenta sus tareas en forma oportuna.

Responsabilidad

 Asume los errores con naturalidad.

Respeta las normas de seguridad e  Aplica normas de higiene. higiene en los trabajos de laboratorio  y/o campo. Conserva adecuadamente los textos.

Permanece Educativa.

en

la

Institución

Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación Pide la palabra para expresar sus ideas y  Cuida el patrimonio institucional. cuando desea intervenir. Respeto

Escucha sugerencias y opiniones de sus compañeros respecto a sus actividades académicas y laborales.

Respeta a la propiedad ajena.

 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y  Es cortés con sus profesores y 

la tecnología.

compañeros.

Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.

Emplea vocabulario adecuado. Respeta los acuerdos de la mayoría.

Muestra disposición cooperativa y  democrática al trabajar en equipo. Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. Cuida y protege su ecosistema .Valora la biodiversidad existente en el país Identidad

Lidera y organiza grupos para la práctica y difusión de las normas de la I.E. Toma iniciativa para representar en la Institución Educativa

Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.

 NOTA: lo que está en color rojo es lo que se enriquece (Diversifica)

c. Proponer Capacidades, conocimientos y actitudes.- La Resolución   Viceministerial 0440-ED norma el nuevo Diseño Curricular donde presenta las competencias, las capacidades, conocimientos y actitudes a desarrollar en los tres niveles educativos, en nuestro caso el VI y VII ciclo, sin embargo por la pluriculturalidad de nuestro país y dado que el currículo presenta 3 características (flexible, abierto y diversificable), en el proceso de la diversificación se tiene que: las competencias no se diversifican, en tanto que las capacidades, los conocimientos y las actitudes sí.

Para el proceso de diversificación proponemos utilizar cuatro colores: NEGRO: Adecuar, Todo lo que está en el DCN. ROJO: Enriquecer, Agregar ó Proponer VERDE: Contextualizar AZUL: Tema Transversal (TT ó *), Demanda Educativa (DE), Calendario Comunal (CC), Calendario Cívico Escolar (CCE)

LAS COMPETENCIAS NO SE DIVERSIFICAN Solo en el Área de Educación Para el Trabajo, las competencias se contextualizan a la opción ocupacional y al módulo a desarrollar, en todas las demás áreas curriculares las competencias no se diversifican. E jemplo: Por ejemplo: GESTIÓN DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de las opciones ocupacionales de: bordados, industria del

vestido, agropecuaria, ganadería.

LAS CAPACIDADES, LOS CONOCIMIENTOS Y LAS ACTITUDES SE DIVERSIFICAN -   Las capacidades que propone el DCN son terminales, por lo tanto son

complejas, por lo que es necesario que se disgreguen y se enriquezcan. Así por ejemplo para desarrollar la capacidad “ELABORA”, el alumno ha tenido que desarrollar primeramente las capacidades de: Identifica, Infiere, Analiza, Organiza y Evalúa, para luego recién desarrollar la capacidad propuesta. (Recuerda que las capacidades son las potencialidades inherentes al ser humano  y que son desarrolladas por los docentes). LAS CAPACIDADES SE DIVERSIFICAN

Gestión de procesos • Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos, de confecciones textiles.     

Identifica las actividades productivas que derivan de la industria de la confección textil en el entorno local y regional.

Analiza las telas que derivan de la fauna de Chivay.

Identifica empresas de confecciones y proveedores de materiales e insumos. Identifica los recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva del entorno local y regional. Infiere las necesidades y problemas en la producción de bienes en el entorno local y regional. Capacidad propuesta por el DCN para el VI ciclo (primero de secundaria)

-  Los conocimientos que propone el DCN, también son complejos, entonces es

necesario que el docente disgregue sus contenidos en una forma más específica  y de acuerdo al número de horas que tenga, de acuerdo al Plan de estudios de su I.E., es decir; a mayor cantidad de horas, más conocimientos y a menos cantidad de horas, menores contenidos. LOS CONOCIMIENTOS SE DIVERSIFICAN

Iniciación Laboral Entorno productivo (ESTUDIO DE MERCADO) • Actividades productivas de la industria de la confección textil (bienes) en el entorno local y regional.

- Las telas que derivan de la fauna de Chivay (DE)  Empresas de confección textil y proveedores de materiales e insumos de la región Arequipa *3 • Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva del entorno local y regional • Necesidades y problemas en la

confección textil en el entorno local y regional.

 Nota como se disgregan los conocimientos, se contextualizan e insertan en la demanda educativa

-   Las actitudes que propone el DCN son generales al área; sin embargo

también es necesario que se diversifiquen de acuerdo al contexto y a la demanda educativa de la institución. Es necesario recordar que estas actitudes, propias de la institución, deben de ser priorizadas al momento de formular sus unidades didácticas y al momento de calificarlas; recuerden también que las actitudes ante el área son calificadas en forma vigesimal, es decir cuantitativamente (de 0 a 20), mientras que las de comportamiento deben de ser evaluadas por todos los docentes en forma cualitativa y en una ficha de seguimiento de actitudes (por ejemplo) y entregárselas al tutor y/o al auxiliar. LAS ACTITUDES SE DIVERSIFICAN 

Muestra disposición emprendedora.  Tiene disposición y confianza en sí mismo.  Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.  Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.  Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.  Nota Cumple las normas de seguridad. que lascon actitudes de color rojo se han enriquecido (diversificado)  Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible. 

Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente

d. Establecer las especialidades ocupacionales para el Área.- De acuerdo a la demanda educativa y a las oportunidades del contexto se puede determinar la opción ocupacional. En las zonas rurales, además de ser eminentemente agrícolas, se pueden establecer otras opciones ocupacionales de acuerdo a un estudio de mercado. No olvidemos que además del DCN el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones es el documento normativo para establecer las opciones ocupacionales y los módulos, este documento contiene 20 familias profesionales y  120 opciones ocupacionales. Así por ejemplo tenemos:

Familia Profesional: Actividades agrarias Opción Ocupacional: Agropecuaria Módulos: Crianza y manejo de animales menores, pastos y forrajes, procesamiento y transformación de charqui, etc.

e. Recomendar a la UGEL, lineamientos para el uso de las horas de libre disponibilidad.- En el siguiente cuadro presentamos una propuesta de utilización de las horas de libre disponibilidad.

PLAN DE ESTUDIOS GRADOS DE ESTUDIOS

 ÁREAS CURRICULARES

1º

2º

3º

4º

5º

MATEMÁTICA 

4

4

4

4

4

COMUNICACIÓN

4

7

7

7

4

INGLÉS

2

2

2

2

2

 ARTE

2

2

2

2

2

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 

3

3

3

3

3

PERSONA, HUMANAS

2

2

2

2

2

FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 

2

2

2

2

2

EDUCACIÓN FÍSICA 

2

2

2

2

2

EDUCACIÓN RELIGIOSA 

2

2

2

2

2

CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

3

3

3

3

3

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

7

5

5

5

8

TUTORÍA 

1

1

1

1

1

35

35

35

35

35

FAMILIA

TOTAL DE HORAS

Y

RELACIONES

En el cuadro se observa que se han incrementado horas al área de Comunicación y  Educación Para el Trabajo (EPT), de acuerdo a la demanda educativa de la Institución. En el caso del Área de EPT se le asigna esta cantidad de horas si la I.E. cuenta con personal especializado, infraestructura e módulos productivos instalados. Como podrán notar es sumamente importante considerar estos 5 lineamientos para formular el Plan Curricular Diversificado del Área de Educación Para el Trabajo. 4. DOCUMENTOS A CONSIDERAR PARA FORMULAR LA PROPUESTAN CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.a. Para lograr la validación de los módulos productivos de la institución educativa  y que sean insertados en la propuesta pedagógica de su PEI y su posterior certificación, se deben de considerar los siguientes documentos: La fundamentación de la opción ocupacional (Módulo productivo)  b.  Análisis FODA de la especialidad c. La caracterización de la demanda educativa d. El Calendario Comunal e. El cartel de valores y actitudes f. El diagnóstico del entorno productivo g. El perfil de formación profesional h. Plan de estudios del Área de Educación para el Trabajo i. Organización de los módulos de formación técnica  j. Itinerario formativo y propuesta k. El plan curricular diversificado de 1ro a 5to de secundaria (VI y VII ciclo) l. Certificación y Diplomado

• • • • •

Niveles de formación Capacidades laborales de la opción ocupacional Certificación modular Nivel de formación técnica Campo de aplicación

I.E. “FRANCISCO GARCIA CALDERON” CHIVAY   _AREQUIPA 

PLAN CURRICULAR DIVERSIFICADO   AREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

FAMILIA PROFESIONAL: CONFECCIÓN TEXTIL FORMACION OCUPACIONAL: BORDADO MANUAL E INDUSTRIAL

NIVEL DE FORMACION: BÁSICO - MEDIO

OPCIÓN OCUPACIONAL BORDADO MANUAL - INDUSTRIAL PROFESORA: OLGA VICTORIA VILLALOBOS BAUTISTA 

2011 - 2014

PLAN CURRICULAR  DIVERSIFICADO

EDUCACION PARA EL TRABAJO FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA 

Especialidad De: BORDADO MANUAL E INDUSTRIAL

Profesora: Olga Victoria Villalobos Bautista 2011

-

2014

FUNDAMENTACIÓN La Formación Profesional Técnica de Confección Industrial pretende, en el presente Plan Curricular Diversificado desarrollar en nuestros educandos del nivel secundario: competencias, capacidades organizativas, creatividad, trabajo en equipo, aprender haciendo, de aprender a aprender y sobre todo que pueda insertarse en el campo laboral, así como desarrollar valores y actitudes. Mediante estas actividades desarrollaremos el pensamiento crítico reflexivo, solucionando problemas y  tomando decisiones asertivas en el campo. A través de la concepción de los conocimientos diversificados enmarcados en sus tres componentes: iniciación laboral, formación profesional específica modular y tecnologías de base, se sustenta este nuevo modelo curricular, ya que en la actualidad vivimos en un mundo competitivo, donde no basta desempeñarse con eficacia en un puesto de trabajo con conocimientos cognitivos, sino poseer capacidades motrices, asimismo desarrollar capacidades emprendedoras como dirigir su propio negocio de manera empresarial aplicando elementos de mercado, contables y comerciales en el bordado de prendas de vestir.

 ANÁLISIS DE LA ESPECIALIDAD ESPECIALIDAD DE BORDADO MANUAL E INDUSTRIAL (FODA) (FODA) FORTALEZAS

OPORTUNIDADES OPORTUNID ADES

-   Algunos padres preocupados por el - Ingreso económico fijo.

rendimiento escolar de sus hijos. - Persona que asumen su rol de padre y  madre.

DEBILIDADES - Poco interés por el estudio. - Bajo rendimiento escolar. - Estudiantes con síntomas de

AMENAZAS - Costo de vida elevado.

desnutrición.

-  Algunos estudiantes son conformistas,

apáticos.

- Existencia de instituciones de salud, módulo de justicia, municipalidad distrital, policiales, religiosas, deportivas, artísticas, culturales y  artesanales. -   Algunos padres se identifican con la I.E.

- Padres con identidad cultural Local. - Bajos recursos económicos. -   Algunos padres con estabilidad

- Desintegración y violencia familiar.

laboral.

- Existencia de fuentes de trabajos - Estudiantes que se dedican en su - Proliferación de locales de diversión.

Temporales. tiempo libre a trabajar. - Existencia de instituciones que brindan servicios sociales. - Persona que asumen su rol de padre y  - Mayor acceso a los avances científicos -   Algunos estudiantes no  y tecnológicos. madre. proyectos de vida definidos. - Enseñanza virtual.

-Inadecuados hábitos de alimentación.

tienen- Inadecuado uso de programas de Internet. - Poca dotación de computadoras personales. - Estudiantes con problemas familiares. - Ubicación en una zona sísmica y  aluviónica

- Coordinación estrecha con el centro de salud, policía nacional y  municipalidad distrital. - Coordinación con otras I.E.

- Zonas turísticas. - Diversidad cultural. - Riqueza de flora y fauna. - Padres de familia que se dedican a - Malos hábitos de puntualidad. - Hogares desintegrados. actos turísticas. -Gestión permanente con instituciones - Convenio con otras instituciones - Baja autoestima con ausencia de - Existencia de centros que promueven como : Gobierno Regional, DESCO.  juegos en red. liderazgo. Municipalidad y otras instituciones

 FUENTE: I.E. FRANCISCO GARCÍA CALDERÓN, DISTRITO DE CHIVAY (CAYLLOMA)

PLAN CURRICULAR DIVERSIFICADO 2011 2011 I. INFORMACIÓN GENERAL 1.1.INFORMACIÓN 1.1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA  Nombre : “Francisco García Calderón” Código Modular : Modalidad : Educación Básica regular Nivel : Educación Secundaria GRE : Arequipa : Arequipa UGEL : Caylloma 1.2.UBICACIÓN 1.2.UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA  Región:  Arequipa Provincia : Caylloma Distrito : Chivay    Altitud 3650 msnm : 1.3.DIRECCIÓN 1.3.DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA  Dirección : Av. : Av. Ladislao Espinar 101 Teléfono : 480010 E mail : [email protected] II. PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA/ PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA . 

 VISIÒN. La institución educativa Francisco García Calderón al 2014 será una institución líder e innovadora de la educación cayllomina y de la región, con agentes educativos creativos, críticos , proactivos, capaces de tomar decisiones con autonomía, identidad y valores democráticos como respeto, responsabilidad, honradez y deseo de superación para así alcanzar una sociedad veraz, justa, y que contribuya al desarrollo de nuestro pueblo.



MISIÓN. Somos una institución educativa pública creada bajo la ley 13456. Formamos personas líderes e innovadoras que contribuyen al desarrollo sostenible local, regional, nacional, insertándonos a la sociedad del conocimiento y la información. Con docentes comprometidos holísticamente en la gestión educativa y respetando los valores.

PLAN CURRICULAR DIVERSIFICADO 2011 2011 I. INFORMACIÓN GENERAL 1.1.INFORMACIÓN 1.1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA  Nombre : “Francisco García Calderón” Código Modular : Modalidad : Educación Básica regular Nivel : Educación Secundaria GRE : Arequipa : Arequipa UGEL : Caylloma 1.2.UBICACIÓN 1.2.UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA  Región:  Arequipa Provincia : Caylloma Distrito : Chivay    Altitud 3650 msnm : 1.3.DIRECCIÓN 1.3.DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA  Dirección : Av. : Av. Ladislao Espinar 101 Teléfono : 480010 E mail : [email protected] II. PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA/ PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA . 

 VISIÒN. La institución educativa Francisco García Calderón al 2014 será una institución líder e innovadora de la educación cayllomina y de la región, con agentes educativos creativos, críticos , proactivos, capaces de tomar decisiones con autonomía, identidad y valores democráticos como respeto, responsabilidad, honradez y deseo de superación para así alcanzar una sociedad veraz, justa, y que contribuya al desarrollo de nuestro pueblo.



MISIÓN. Somos una institución educativa pública creada bajo la ley 13456. Formamos personas líderes e innovadoras que contribuyen al desarrollo sostenible local, regional, nacional, insertándonos a la sociedad del conocimiento y la información. Con docentes comprometidos holísticamente en la gestión educativa y respetando los valores.



OBJETIVOS PEDAGÓGICOS DEL PCI   



III.

Formar estudiantes líderes innovadores, éticos que construyan sus propios aprendizajes para lograr un óptimo rendimiento escolar. Formar holísticamente a los estudiantes teniendo en cuenta sus estilos y ritmos de aprendizaje. Lograr en los estudiantes la práctica de la responsabilidad y respeto.

 VALORES INSTITUCIONALES:  RESPETO.  RESPÓNSABILIDAD.

CARACTERIZACIÓN CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA EDUCATIVA (Solo consideraremos para el Área de EPT) DEMANDA EDUCATIVA 

   O    T    X    E    T    N    O    C    E    D    S    A    M    E    L    B    O    R    P

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES

CAUSAS FACTORES  ASOCIADOS

NECESIDADES DE  APRENDIZAJE

TEMA  TRANSVERSAL

PROLIFERACIÓN DE DISCOTECAS EN LA  CIUDAD DE CHIVAY 

1.- Falta de control por parte de las autoridades, en el ingreso de menores de edad.

- Conocimiento sobre influencia negativa del alcoholismo y  drogadicción.

1. Educación para la  vida y el éxito 2. Educación en  valores 3. Educación para la gestión de riesgos  y la conciencia ambiental

- Enfermedades infecto contagiosas PATRONES NEGATIVOS DE CONDUCTA EN LA  LOCALIDAD DE CHIVAY 

   S    N    A     Ó    I    M    A   CLIMITADO    E   L   URENDIMIENTO    L    T    B   E   I ESCOLAR     O   D   T    R    S    N    P    I

1.-Problemas 1.-Problemas familiares. 2.-Influencia 2.-Influencia negativa de los medios de comunicación. 3.-Perdida de la identidad cultural. 4.-Contaminación ambiental. 1.-Poco interés en el estudio. 2.-Limitada participación de los padres de familia en el proceso educativo 3.-No utiliza adecuadamente adecuadamente los

- Conocimientos sobre conducta. - Relaciones interpersonales. -Estimular a los estudiantes a incrementar sus promedios mediante concursos por áreas por bimestre. -Escuela con padres de familia.

2. Educación en  valores

1. Educación para la  vida y el éxito

CONOCIMIENTOS EPT Salud laboral. Calidad de  vida. (DE)(3)  Seguro social, CTS, Sistema Privado de Pensiones.(DE) EPTEPTMedidas de seguridad (DE) (4, 5) NORMAS DE SEGURIDAD. (DE)

EPT  Video motivador y reflexiva para elevar el autoestima. Inteligencia emocional de Daniel Goleman.(1_ 5)  Actividades productivas de la informática informática y panadería (bienes) en el entorno local

 VALORES DEL PEI RELACIONADOS CON EL TEMA  TRANSVERSAL

Respeto

Respeto

Responsabilidad



OBJETIVOS PEDAGÓGICOS DEL PCI   



III.

Formar estudiantes líderes innovadores, éticos que construyan sus propios aprendizajes para lograr un óptimo rendimiento escolar. Formar holísticamente a los estudiantes teniendo en cuenta sus estilos y ritmos de aprendizaje. Lograr en los estudiantes la práctica de la responsabilidad y respeto.

 VALORES INSTITUCIONALES:  RESPETO.  RESPÓNSABILIDAD.

CARACTERIZACIÓN CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA EDUCATIVA (Solo consideraremos para el Área de EPT) DEMANDA EDUCATIVA 

   O    T    X    E    T    N    O    C    E    D    S    A    M    E    L    B    O    R    P

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES

CAUSAS FACTORES  ASOCIADOS

PROLIFERACIÓN DE DISCOTECAS EN LA  CIUDAD DE CHIVAY 

1.- Falta de control por parte de las autoridades, en el ingreso de menores de edad.

NECESIDADES DE  APRENDIZAJE

TEMA  TRANSVERSAL

- Conocimiento sobre influencia negativa del alcoholismo y  drogadicción.

1. Educación para la  vida y el éxito 2. Educación en  valores 3. Educación para la gestión de riesgos  y la conciencia ambiental

- Enfermedades infecto contagiosas PATRONES NEGATIVOS DE CONDUCTA EN LA  LOCALIDAD DE CHIVAY 

   S    N    A     Ó    I    M    A   CLIMITADO    E   L   URENDIMIENTO    L    T    B   E   I ESCOLAR     O   D   T    R    S    N    P    I

1.-Problemas 1.-Problemas familiares. 2.-Influencia 2.-Influencia negativa de los medios de comunicación. 3.-Perdida de la identidad cultural. 4.-Contaminación ambiental. 1.-Poco interés en el estudio. 2.-Limitada participación de los padres de familia en el proceso educativo 3.-No utiliza adecuadamente adecuadamente los

métodos y técnicas de estudio 4.-Indiferencia en su proyecto de vida 5.-Los docentes parcialmente aplican las estrategias metodológicas adecuadas en el proceso de aprendizaje.

ESCASA PRÁCTICA  DE VALORES

POCA IDENTIDAD CON EL ENTORNO  AMBIENTAL

   E    D   L BIODIVERSIDAD    S   E    E   D   OCULTURAL,    D   E    T BIOLÓGICA Y     A   J    X    D   A    EECOLÓGICA DEL    Z    I    I   T DISTRITO DE    N   D   N    U   N   OCHIVAY Y EL VALE    T   E   C    R   R DEL COLCA     O   P    P   A    O

- Conocimientos sobre conducta. - Relaciones interpersonales. -Estimular a los estudiantes a incrementar sus promedios mediante concursos por áreas por bimestre. -Escuela con padres de familia.

2. Educación en  valores

1. Educación para la  vida y el éxito

-Promover e incentivar el uso adecuado de métodos y técnicas de estudio. -Orientar el fortalecimiento de su proyecto de vida -Actualización en estrategias metodologías en el proceso educativo.

1.-Influencia negativa de los medios de comunicación 2.-Modelos negativos en la familia y sociedad. 1.-Escasa educación ambiental. 2.- Poco compromiso de la comunidad educativa -Incentivar la con acciones educación ambiental ambientales y de Gestión mediante campañas de de Riesgos. motivación, forestación 3.-Limitado  y limpieza conocimiento de algunos Conciencia Ambiental docentes, padres de Cultura de Prevención familia, estudiantes, trabajadores de la I.E sobre Educación  Ambiental y Gestión de Riesgos. Dar a conocer los atractivos turísticos,  variedad de flora y  fauna, historia y  geografía, costumbres  y tradiciones de la localidad de Chivay y el  Valle del Colca.

2. Educación en  valores.

CONOCIMIENTOS EPT Salud laboral. Calidad de  vida. (DE)(3)  Seguro social, CTS, Sistema Privado de Pensiones.(DE) EPTEPTMedidas de seguridad (DE) (4, 5) NORMAS DE SEGURIDAD. (DE)

EPT  Video motivador y reflexiva para elevar el autoestima. Inteligencia emocional de Daniel Goleman.(1_ 5)  Actividades productivas de la informática informática y panadería (bienes) en el entorno local

 y regional. (DE) .(1)  Actividades productivas (servicios) en el entorno de Chivay y regional.(DE) 2 3 4 5) Ideas de negocios: formas de generación de ideas de negocios (DE)(1,5) El taller de bordados: organización, clases y  condiciones (DE) Técnicas de bordado  (DE)(5) EPT Formalización de la empresa (DE)

 VALORES DEL PEI RELACIONADOS CON EL TEMA  TRANSVERSAL

Respeto

Respeto

Responsabilidad

Respeto Responsabilidad

EPT Hábitos de orden y limpieza del ambiente. (1 a 5) Prevención y seguridad en desastres. (1 a 5) 3. Educación para la gestión de riesgos  y la conciencia ambiental.

1. Educación para la  vida y el éxito

Respeto Responsabilidad

EPT *3 Iconografía local y  regional en el diseño. (DE) (3 – 4) • *3 Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.) Transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y  nuevos materiales (fibra de  vidrio, sintéticos).(DE) - Actividades laborales y  profesionales (DE) - Normas de seguridad e

Responsabilidad

métodos y técnicas de estudio 4.-Indiferencia en su proyecto de vida 5.-Los docentes parcialmente aplican las estrategias metodológicas adecuadas en el proceso de aprendizaje.

ESCASA PRÁCTICA  DE VALORES

POCA IDENTIDAD CON EL ENTORNO  AMBIENTAL

   E    D   L BIODIVERSIDAD    S   E    E   D   OCULTURAL,    E    D   J   T BIOLÓGICA Y     A   A   X    D    EECOLÓGICA DEL    I   Z    I DISTRITO DE    N   D   T    U   N   N CHIVAY Y EL VALE    T   E   O    R   R   C DEL COLCA     O   P    P   A    O

INTERNET

-Promover e incentivar el uso adecuado de métodos y técnicas de estudio. -Orientar el fortalecimiento de su proyecto de vida -Actualización en estrategias metodologías en el proceso educativo.

1.-Influencia negativa de los medios de comunicación 2.-Modelos negativos en la familia y sociedad. 1.-Escasa educación ambiental. 2.- Poco compromiso de la comunidad educativa -Incentivar la con acciones educación ambiental ambientales y de Gestión mediante campañas de de Riesgos. motivación, forestación 3.-Limitado  y limpieza conocimiento de algunos Conciencia Ambiental docentes, padres de Cultura de Prevención familia, estudiantes, trabajadores de la I.E sobre Educación  Ambiental y Gestión de Riesgos. Dar a conocer los atractivos turísticos,  variedad de flora y  fauna, historia y  geografía, costumbres  y tradiciones de la localidad de Chivay y el  Valle del Colca.

Manejo, búsqueda y  selección de información.

2. Educación en  valores.

 y regional. (DE) .(1)  Actividades productivas (servicios) en el entorno de Chivay y regional.(DE) 2 3 4 5) Ideas de negocios: formas de generación de ideas de negocios (DE)(1,5) El taller de bordados: organización, clases y  condiciones (DE) Técnicas de bordado  (DE)(5) EPT Formalización de la empresa (DE)

Respeto Responsabilidad

EPT Hábitos de orden y limpieza del ambiente. (1 a 5) Prevención y seguridad en desastres. (1 a 5) 3. Educación para la gestión de riesgos  y la conciencia ambiental.

1. Educación para la  vida y el éxito

1. Educación para la  vida y el éxito.

Respeto Responsabilidad

EPT *3 Iconografía local y  regional en el diseño. (DE) (3 – 4) • *3 Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.) Transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y  nuevos materiales (fibra de  vidrio, sintéticos).(DE) - Actividades laborales y  profesionales (DE) - Normas de seguridad e

higiene. (DE) - Oportunidades de negocio - Máquinas Y Equipos (DE)(4) - Convenios laborales. - Negociación colectiva. (DE)(4) - Actividades industriales del  bordado textil (bienes) en el entorno nacional. (DE)(5) EPT - Mercado laboral (DE) (2) - El Taller de bordados (DE)(2) - Antropometría y  ergonomía. (DE)(2) Taller. Distribución. Condiciones favorables (DE) - Búsqueda de empleo. Fuentes de información, curriculum vitae, entrevista personal. (DE)(5)

Responsabilidad

RESPONSABILIDAD

Observa que los números que están dentro de paréntesis, se refiere al año en que van a ser tocados estos conocimientos (FUENTE: I.E. Francisco García Calderón, Chivay – Caylloma)

Manejo, búsqueda y  selección de información.

INTERNET

1. Educación para la  vida y el éxito.

higiene. (DE) - Oportunidades de negocio - Máquinas Y Equipos (DE)(4) - Convenios laborales. - Negociación colectiva. (DE)(4) - Actividades industriales del  bordado textil (bienes) en el entorno nacional. (DE)(5) EPT - Mercado laboral (DE) (2) - El Taller de bordados (DE)(2) - Antropometría y  ergonomía. (DE)(2) Taller. Distribución. Condiciones favorables (DE) - Búsqueda de empleo. Fuentes de información, curriculum vitae, entrevista personal. (DE)(5)

RESPONSABILIDAD

Observa que los números que están dentro de paréntesis, se refiere al año en que van a ser tocados estos conocimientos (FUENTE: I.E. Francisco García Calderón, Chivay – Caylloma)

IV. CALENDARIO COMUNAL:  ACTIVIDADES DÍA/MES

Comunales

De la I.E.

Locales/Provinciales

Campaña “Tengo derecho al buen trato” Tutoría Día de la Tierra Día del Idioma Día del Trabajo

22 de abril 23 de abril 1 de mayo

Día de la Virgen de Chapi

Día de la Madre Día Mundial del No Fumador”.

2do. Domingo de mayo 31 de mayo

Campaña: “Estudiantes sanos libres de drogas”

Día del ambiente Día de la Bandera Día del Padre Día Internacional de la lucha contra el tráfico ilícito y uso indebido de drogas.

5 de junio 7 de junio 3er. Domingo de junio 21 al 26 de junio

Campaña: “Estudiantes sanos libres de drogas”  Aniversario de la Provincia de Caylloma

21 de junio

Día de los desastres naturales

22 de junio

Días del campesino Día de San Pedro y  San Pablo Día del Maestro

24 de junio 29 de junio 6 de julio Juegos nacionales deportivos escolares

 Aniversario Patrio

28 de julio 15 de agosto

CONOCIMIENTOS QUE SE ARTICULAN AL  ÁREA 

Día de la Mujer Día mundial del agua Semana Santa

8 de marzo 22 de marzo 1- 2 abril 2da semana de abril

Calendario Cívico

 Aniversario de Arequipa

*3 • Recursos naturales y culturales

potenciales para la actividad productiva del entorno local (Chivay) y  regional (CC)(1)

IV. CALENDARIO COMUNAL:  ACTIVIDADES DÍA/MES

Comunales

De la I.E.

Locales/Provinciales

Campaña “Tengo derecho al buen trato” Tutoría Día de la Tierra Día del Idioma Día del Trabajo

22 de abril 23 de abril 1 de mayo

Día de la Virgen de Chapi

Día de la Madre Día Mundial del No Fumador”.

2do. Domingo de mayo 31 de mayo

Campaña: “Estudiantes sanos libres de drogas”

Día del ambiente Día de la Bandera Día del Padre Día Internacional de la lucha contra el tráfico ilícito y uso indebido de drogas.

5 de junio 7 de junio 3er. Domingo de junio 21 al 26 de junio

Campaña: “Estudiantes sanos libres de drogas”  Aniversario de la Provincia de Caylloma

21 de junio

Día de los desastres naturales

22 de junio

Días del campesino Día de San Pedro y  San Pablo Día del Maestro

24 de junio 29 de junio 6 de julio Juegos nacionales deportivos escolares

 Aniversario Patrio

28 de julio  Aniversario de Arequipa

15 de agosto

Fiesta de la Virgen de la  Asunta Santa Rosa de Lima

30 de agosto 01 de setiembre

“Cuidar mi vida, es lo Primero” Promover el cuidado de la vida personal. Reducir el índice de suicidios. Día del estudiante Día de la educación técnica.

23 de setiembre Elecciones municipales y  regionales

Día de la Educación física Combate de Angamos Día del Señor de los Milagros

8 de octubre 18 de octubre Todo el mes de noviembre 1 y 2 de noviembre 15 noviembre Última semana de noviembre 1 de diciembre

CONOCIMIENTOS QUE SE ARTICULAN AL  ÁREA 

Día de la Mujer Día mundial del agua Semana Santa

8 de marzo 22 de marzo 1- 2 abril 2da semana de abril

Calendario Cívico

Campaña: “Con el SIDA  no se Juega…¡EDÚCATE! Todos santos  Aniversario de la I.E. Elecciones municipales escolares Campaña: “Con el SIDA  no se Juega…¡EDÚCATE

8 de diciembre 25 de diciembre FUENTE: I.E. Francisco García Calderón, Chivay - Caylloma

Día mundial del SIDA  Celebración de la Primera comunión

Día de la Inmaculada Concepción Navidad

*3 • Recursos naturales y culturales

potenciales para la actividad productiva del entorno local (Chivay) y  regional (CC)(1)

Fiesta de la Virgen de la  Asunta Santa Rosa de Lima

30 de agosto “Cuidar mi vida, es lo Primero” Promover el cuidado de la vida personal. Reducir el índice de suicidios.

01 de setiembre

Día del estudiante Día de la educación técnica.

23 de setiembre Elecciones municipales y  regionales

Día de la Educación física Combate de Angamos Día del Señor de los Milagros

8 de octubre 18 de octubre Campaña: “Con el SIDA  no se Juega…¡EDÚCATE!

Todo el mes de noviembre

Todos santos

1 y 2 de noviembre 15 noviembre Última semana de noviembre

 Aniversario de la I.E. Elecciones municipales escolares Campaña: “Con el SIDA  no se Juega…¡EDÚCATE

1 de diciembre

Día mundial del SIDA  Celebración de la Primera comunión

8 de diciembre 25 de diciembre

Día de la Inmaculada Concepción Navidad

FUENTE: I.E. Francisco García Calderón, Chivay - Caylloma

 V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

 ACTITUDES  VALORES  

   D    A    D    I    L    I    B    A    S    N    O    P    S    E    R

    



   O    T    E    P    S    E    R

  

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa y activa.  Aplica las normas de seguridad.  Asume la conducción de su equipo. Cumple con las tareas laborales encomendadas.

 Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología.  Valora la biodiversidad existente en el país.  Asume el cuidado de los bienes y enseres de la II. E. No infringe las señales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos y  materiales.

COMPORTAMIENTO Perseverancia en el cumplimiento de sus deberes 1. Soluciona problemas creativa y oportunamente. 2. Participa activamente en las sesiones de aprendizaje. 3. Aplica normas de higiene en su presentación personal. 4. Permanece en el taller. 5. Asiste diariamente. 6. Cumple con los horarios establecidos. 7. Usa adecuadamente su agenda.

Respeta normas de convivencia 1. Llega a la hora indicada 2. Respeta la opinión de sus compañeros 3. Se expresa adecuadamente 4. Respeta la propiedad ajena 5. Practica hábitos de higiene y salud 6. Cumple con las normas de convivencia de la II. EE. Cuida y conserva el material, equipos y herramientas del taller de la II. EE.

 V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

 ACTITUDES  VALORES  

   D    A    D    I    L    I    B    A    S    N    O    P    S    E    R

    



   O    T    E    P    S    E    R

 VI.

  

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa y activa.  Aplica las normas de seguridad.  Asume la conducción de su equipo. Cumple con las tareas laborales encomendadas.

 Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología.  Valora la biodiversidad existente en el país.  Asume el cuidado de los bienes y enseres de la II. E. No infringe las señales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos y  materiales.

COMPORTAMIENTO Perseverancia en el cumplimiento de sus deberes 1. Soluciona problemas creativa y oportunamente. 2. Participa activamente en las sesiones de aprendizaje. 3. Aplica normas de higiene en su presentación personal. 4. Permanece en el taller. 5. Asiste diariamente. 6. Cumple con los horarios establecidos. 7. Usa adecuadamente su agenda.

Respeta normas de convivencia 1. Llega a la hora indicada 2. Respeta la opinión de sus compañeros 3. Se expresa adecuadamente 4. Respeta la propiedad ajena 5. Practica hábitos de higiene y salud 6. Cumple con las normas de convivencia de la II. EE. Cuida y conserva el material, equipos y herramientas del taller de la II. EE.

DIAGNÓSTICO DEL ENTORNO PRODUCTIVO DE LA ESPECIALIDAD PROBLEMAS

-Morosidad en el pago de cuotas. -Falta de un ambiente específico para almacén. -No se cuenta con la participación económica para el mantenimiento de máquinas. -Falta de maquinarias industriales para el taller de bordados.

CAUSAS

ALTERNATIVAS

TRATAMIENTO

NOMBRE DEL PROYECTO

Problema generalizado por Sensibilizar a los Padres de el gobierno (falta de familia. apoyo). Coordinación y ejecución por Falta de coordinación por parte de la dirección y  parte de la dirección y de profesores. las especialidades.

Motivación progresiva a “Responsabilidad de padres padres y alumnos. e hijos”

El poco interés de parte de La división de ambientes para la dirección. cada especialidad.

Coordinación de ambas “La independencia es la especialidades. única solución”

 Aspecto económico.

Planificación y ejecución por parte de dirección, profesores padres de familia y alumnas.

“Necesidad de un almacén Perseverar en el pedido a las autoridades de la para el mejor control de nuestros instrumentos” institución.

Motivar a padres y  alumnos para hacer la “Implementación del taller gestión con la autoridad de Industria del Vestido” institucional.

 VI.

DIAGNÓSTICO DEL ENTORNO PRODUCTIVO DE LA ESPECIALIDAD PROBLEMAS

-Morosidad en el pago de cuotas. -Falta de un ambiente específico para almacén. -No se cuenta con la participación económica para el mantenimiento de máquinas. -Falta de maquinarias industriales para el taller de bordados.

CAUSAS

ALTERNATIVAS

TRATAMIENTO

NOMBRE DEL PROYECTO

Problema generalizado por Sensibilizar a los Padres de el gobierno (falta de familia. apoyo). Coordinación y ejecución por Falta de coordinación por parte de la dirección y  parte de la dirección y de profesores. las especialidades.

Motivación progresiva a “Responsabilidad de padres padres y alumnos. e hijos”

El poco interés de parte de La división de ambientes para la dirección. cada especialidad.

Coordinación de ambas “La independencia es la especialidades. única solución”

 Aspecto económico.

Planificación y ejecución por parte de dirección, profesores padres de familia y alumnas.

“Necesidad de un almacén Perseverar en el pedido para el mejor control de a las autoridades de la nuestros instrumentos” institución.

Motivar a padres y  alumnos para hacer la “Implementación del taller gestión con la autoridad de Industria del Vestido” institucional.

EJEMPLO DE EXPEDIENTE TÉCNICO A PRESENTAR  PERFIL DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA EN BORDADO MANUAL E INDUSTRIAL

6.1. PERFIL PROFESIONAL COMPETENCIA GENERAL Realizar las operaciones de bordado industrial o manual, según las especificaciones y  exigencias del cliente u órdenes de producción, cumpliendo estándares de calidad y las normas de seguridad e higiene establecidas. CAPACIDADES PROFESIONALES ORGANIZACIÓN Poseer una visión integral de cada una de las diferentes etapas comprendidas dentro del proceso de bordado (industrial o manual), así como de la función de los distintos equipos de trabajo. COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN Comunicarse en forma oral y escrita de manera clara y concisa con sus superiores y con su equipo de trabajo. Mantener una buena comunicación con su equipo de trabajo, logrando establecer un nivel adecuado de coordinación en la realización de las operaciones. Interpretar y comprender las órdenes e instrucciones de trabajo, así como la información que se maneja para el buen desarrollo de su trabajo. CONTINGENCIAS   Actuar adecuadamente ante situaciones de emergencia según los procedimientos de seguridad establecidos.

EJEMPLO DE EXPEDIENTE TÉCNICO A PRESENTAR  PERFIL DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA EN BORDADO MANUAL E INDUSTRIAL

6.1. PERFIL PROFESIONAL COMPETENCIA GENERAL Realizar las operaciones de bordado industrial o manual, según las especificaciones y  exigencias del cliente u órdenes de producción, cumpliendo estándares de calidad y las normas de seguridad e higiene establecidas. CAPACIDADES PROFESIONALES ORGANIZACIÓN Poseer una visión integral de cada una de las diferentes etapas comprendidas dentro del proceso de bordado (industrial o manual), así como de la función de los distintos equipos de trabajo. COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN Comunicarse en forma oral y escrita de manera clara y concisa con sus superiores y con su equipo de trabajo. Mantener una buena comunicación con su equipo de trabajo, logrando establecer un nivel adecuado de coordinación en la realización de las operaciones. Interpretar y comprender las órdenes e instrucciones de trabajo, así como la información que se maneja para el buen desarrollo de su trabajo. CONTINGENCIAS   Actuar adecuadamente ante situaciones de emergencia según los procedimientos de seguridad establecidos.  Adaptarse a nuevas situaciones laborales como consecuencia de las innovaciones tecnológicas  y organizativas introducidas en su área laboral. RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍA  El técnico en bordado industrial o manual, en caso de trabajar en forma dependiente, realiza sus labores bajo la supervisión de algún superior, siguiendo las orientaciones que especifican la secuencia del proceso productivo. Este técnico se hace cargo del proceso de bordado, reportando al superior las incidencias y  logros de la producción. Coordina, en caso de tener a su cargo a algún ayudante o auxiliar, la ejecución de las tareas de producción. Es responsable de la utilización adecuada de la materia prima, insumos, equipos y máquinas empleadas en el proceso productivo, así como el uso adecuado de los recursos. Puede ser asistido en los procedimientos de control de calidad. Debe ser asistido en la concepción del modelo del bordado en el caso de bordado industrial y en la implementación de nuevos métodos de trabajo y la sustitución de piezas de la máquina de bordado industrial que le resulten complejas. 6.2. EVOLUCIÓN PREVISIBLE DE LA PROFESIÓN El técnico dedicado al bordado industrial puede realizar sus labores en empresas que tienen una producción de pequeña, mediana o gran escala. En el caso de desempeñarse en bordado manual, puede trabajar en unidades productivas artesanales o talleres, así como realizar independientemente trabajos a pedido. Los puestos de trabajo más significativos a los que este técnico puede acceder dentro del ámbito del bordado industrial son: habilitador, maquinista y operador de limpieza o acabado. Si se desempeña dentro del bordado manual, este técnico profesional abarca la totalidad de las operaciones. En el área de bordados industriales y manuales pueden trabajar personas de ambos sexos.

  Además de los trabajos de bordaduría que usualmente realiza el maquinista de bordados computarizados, también debe estar preparado para el proceso de bordado en todo tipo de prendas. Situación similar se exige de parte del operador de bordados manuales. En cuanto a la tecnología utilizada dentro del bordado industrial, la mayoría de empresas tiene máquinas computarizadas de bordado, las cuales son de fácil operación por parte del técnico profesional de nivel elemental.   A principios de la actual década existían pocas empresas que se dedicaban al bordado industrial debido al elevado costo de la maquinaría. Años después, con la apertura financiera que se desarrolló, muchas empresas pudieron acceder a tecnología de punta en esta área, por lo cual aumentó el número de unidades productivas industriales, sobre todo en la capital.   A pesar del crecimiento de las empresas de bordado industrial, la tendencia es que las industrias dedicadas al rubro de confecciones posean también sus propias máquinas de  bordado industrial, ya que ambos procesos están ligados, situación que afecta a las empresas especializadas en ello. En medio de esta situación, los técnicos en bordado computarizado tienen una demanda significativa en el mercado laboral que se incrementa cada vez más. En el país existe un gran número de empresas dedicadas al área de confecciones y una creciente orientación de la producción hacia el mercado externo. El aumento creciente de la oferta exportable de confecciones, alentará, en los años venideros, la demanda de los técnicos en bordados computarizados. En el caso de los bordados manuales, los requerimientos de productos sofisticados y de alta calidad artística de algunos mercados también alientan esta actividad productiva. 6.3. UNIDADES DE COMPETENCIA  1. Realizar las operaciones de bordado computarizado según los procedimientos técnicos y  las normas de seguridad e higiene establecidas. 2. Realizar las operaciones de bordado manual según los procedimientos técnicos y las normas de seguridad e higiene establecidas. PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO DE BORDADO MANUAL E INDUSTRIAL

COMPONENTE

1ro.

2do.

3ro.

4to.

5to.

INICIACIÓN LABORAL

1

1

-

-

-

1

1

2

FORMACIÓN PROFESIONAL MODULAR  TECNOLOGÍAS DE BASE

1

1

1

1

1

TOTAL DE HORAS PARA EL ÁREA

2

2

3

2

3

ORGANIZACIÓN DE LOS MÓDULOS DE LA FORMACIÓN OCUPACIONAL TÉCNICA  DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

COMPONENTE

MÓDULOS

INICIACIÓN LABORAL

PROFESIONALES

PRIMERO

SEGUNDO

Proyectos Pequeños de informática e Industrias alimentarias

Proyectos Pequeños de bordados manuales e Industria del  vestido

FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA  MODULAR 

TERCERO

CUARTO

QUINTO

MÓDULO 1: Bordado Manual MÓDULO 2: Bordado Industrial

DISEÑO INFORMÁTICA  GESTIÓN EMPRESARIAL EMPRENDIMIENTO RECURSOS TECNOLÓGICOS FORMACIÓN Y ORIENTACIÓON LABORAL

TECNOLOGÍA DE BASE

ITINERARIO FORMATIVO Y PROPUESTA  INSTITUCIÓN EDUCATIVA FAMILIA PROFESIONAL FORMACIÓN OCUPACIONAL NIVEL DE FORMACIÓN

: : CONFECCIÓN TEXTIL : BORDADO MANUAL E INDUSTRIAL : BÁSICO - MEDIO

PROYECTO Y/O MÓDULOS

COMPONENTE

GRADOS

SEGUNDO TERCERO

PEQUEÑOS PROYECTOS DE BORDADO MANUAL

PROYECTOS A EJECUTARSE EN 1º AÑO.  PROYECTO Nº 01 ELABORO UNA  MAQUETA DE PC (MANEJO DE  WINDOWS)  PROYECTO Nº 02 ELABORO PRESENTACIONES PARA FECHAS  ALUSIVAS  PROYECTO Nº 03 COCINO DIVERSOS PLATOS DE LA ZONA:  ARROZ SANBITO, PAPARELLENA. SOLTERO DE QUESO. PROYECTOS A EJECUTARSE: 2º AÑO 







PROYECTO Nº 01 ELABORO MUESTRAS BÁSICAS DE COSTURA   A MANO CON BORDADO MANUAL PROYECTO Nº O2 ELABORO MUESTRAS BÁSICAS OPERANDO MÁQUINAS DE COSTURA RECTA  PROYECTO Nº O3 CONFECCIONO DIVERSOS PAÑUELOS BORDADOS PROYECTO Nº 04 CONFECCIONO SERVILLETAS BORDADAS

FORMACIÓN

DURACIÓN PRIMERO

INICIACIÓN LABORAL

DE

80 HRS.

1hrs x 40 SEM. 40 hrs.

1hrs x 40 SEM. 40 hrs.

CUARTO

QUINTO

ITINERARIO FORMATIVO Y PROPUESTA  INSTITUCIÓN EDUCATIVA FAMILIA PROFESIONAL FORMACIÓN OCUPACIONAL NIVEL DE FORMACIÓN

: : CONFECCIÓN TEXTIL : BORDADO MANUAL E INDUSTRIAL : BÁSICO - MEDIO

PROYECTO Y/O MÓDULOS

COMPONENTE

GRADOS

FORMACIÓN

DURACIÓN PRIMERO

INICIACIÓN LABORAL

DE

SEGUNDO TERCERO

CUARTO

QUINTO

1hrs x 40 SEM. 40 hrs

1hrs x 40 SEM. 40 hrs

2hrs x 40 SEM. 80 hrs

PEQUEÑOS PROYECTOS DE BORDADO MANUAL

PROYECTOS A EJECUTARSE EN 1º AÑO.  PROYECTO Nº 01 ELABORO UNA  MAQUETA DE PC (MANEJO DE  WINDOWS)  PROYECTO Nº 02 ELABORO PRESENTACIONES PARA FECHAS  ALUSIVAS  PROYECTO Nº 03 COCINO DIVERSOS PLATOS DE LA ZONA:  ARROZ SANBITO, PAPARELLENA. SOLTERO DE QUESO. PROYECTOS A EJECUTARSE: 2º AÑO 







80 HRS.

1hrs x 40 SEM. 40 hrs.

1hrs x 40 SEM. 40 hrs.

PROYECTO Nº 01 ELABORO MUESTRAS BÁSICAS DE COSTURA   A MANO CON BORDADO MANUAL PROYECTO Nº O2 ELABORO MUESTRAS BÁSICAS OPERANDO MÁQUINAS DE COSTURA RECTA  PROYECTO Nº O3 CONFECCIONO DIVERSOS PAÑUELOS BORDADOS PROYECTO Nº 04 CONFECCIONO SERVILLETAS BORDADAS

MÓDULO 01: BORDADO MANUAL E

FORMACIÓN INDUSTRIAL OCUPACIONAL  y  PROYECTOS A EJECUTARSE: 3º AÑO ESPECÍFICA   PROYECTO Nº 01 MUESTRAS BÁSICAS MODULAR  





DE COSTURA. PROYECTO Nº O2 ELABORO MUESTRAS BÁSICAS OPERANDO MÁQUINAS DE COSTURA RECTA  PROYECTO Nº 03 CONFECCIONO Y  BORDO PULSERAS DISEÑOS ICONOGRÁFICO DEL COLCA  PROYECTO Nº 04 CONFECCIONO Y  BORDO COJINES Y FUNDAS

PROYECTOS A EJECUTAR 4º AÑO  

 

PROYECTO Nº 01 MUESTRAS BÁSICAS DE COSTURA. PROYECTO Nº O2 ELABORO MUESTRAS BÁSICAS OPERANDO MÁQUINAS DE COSTURA RECTA  PROYECTO Nº 03 CONFECCIONO Y  BORDO INDIVIDUALES PROYECTO Nº 04 CONFECCIONO Y  BORDO MONEDEROS.

PROYECTOS A EJECUTARSE. 5º AÑO  PROYECTO Nº 01 MUESTRAS BÁSICAS DE COSTURA.  PROYECTO Nº O2 ELABORO MUESTRAS BÁSICAS OPERANDO MÁQUINAS DE COSTURA RECTA   PROYECTO Nº 03BLUSA BORDADA.  PROYECTO Nº 04 CORPIÑO (CHALECO) - Diseño TECNOLOGÍA  - Informática DE BASE - Gestión empresarial. - Emprendimiento - Recursos energéticos. - Formación y orientación laboral. TOTAL DURACIÓN DEL ÁREA

160 HRS.

200 Hrs.

1hrs x 40 SEM. 40 hrs

1hrs x 40 SEM. 40 hrs

1hrs x 40 SEM. 40 hrs

1hrs x 40 SEM. 40 hrs

1hrs x 40 SEM. 40 hrs

440 hrs.

80 hrs.

80 hrs.

80 hrs.

80 hrs.

160 hrs.

MÓDULO 01: BORDADO MANUAL E

FORMACIÓN INDUSTRIAL OCUPACIONAL  y  PROYECTOS A EJECUTARSE: 3º AÑO ESPECÍFICA   PROYECTO Nº 01 MUESTRAS BÁSICAS MODULAR  





DE COSTURA. PROYECTO Nº O2 ELABORO MUESTRAS BÁSICAS OPERANDO MÁQUINAS DE COSTURA RECTA  PROYECTO Nº 03 CONFECCIONO Y  BORDO PULSERAS DISEÑOS ICONOGRÁFICO DEL COLCA  PROYECTO Nº 04 CONFECCIONO Y  BORDO COJINES Y FUNDAS

PROYECTOS A EJECUTAR 4º AÑO  

 

PROYECTO Nº 01 MUESTRAS BÁSICAS DE COSTURA. PROYECTO Nº O2 ELABORO MUESTRAS BÁSICAS OPERANDO MÁQUINAS DE COSTURA RECTA  PROYECTO Nº 03 CONFECCIONO Y  BORDO INDIVIDUALES PROYECTO Nº 04 CONFECCIONO Y  BORDO MONEDEROS.

PROYECTOS A EJECUTARSE. 5º AÑO  PROYECTO Nº 01 MUESTRAS BÁSICAS DE COSTURA.  PROYECTO Nº O2 ELABORO MUESTRAS BÁSICAS OPERANDO MÁQUINAS DE COSTURA RECTA   PROYECTO Nº 03BLUSA BORDADA.  PROYECTO Nº 04 CORPIÑO (CHALECO) - Diseño TECNOLOGÍA  - Informática DE BASE - Gestión empresarial. - Emprendimiento - Recursos energéticos. - Formación y orientación laboral. TOTAL DURACIÓN DEL ÁREA

160 HRS.

1hrs x 40 SEM. 40 hrs

1hrs x 40 SEM. 40 hrs

2hrs x 40 SEM. 80 hrs

200 Hrs.

1hrs x 40 SEM. 40 hrs

1hrs x 40 SEM. 40 hrs

1hrs x 40 SEM. 40 hrs

1hrs x 40 SEM. 40 hrs

1hrs x 40 SEM. 40 hrs

440 hrs.

80 hrs.

80 hrs.

80 hrs.

80 hrs.

160 hrs.

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO El área de educación para el trabajo en formación vocacional permite desarrollar habilidades destrezas, actitudes y valores en el trabajo; el manejo de elementos de dibujo de taller, diseño y manejo de herramientas básicas en bordados manuales e industriales, mediante la enseñanza teórica y práctica y la aplicación de técnicas básicas de bordados. Le permitirá al alumno iniciarse en la ejecución de proyectos o creados por ellos mismos. Con estas capacidades técnicas pretendemos que nuestros alumnos se inicien en un puesto de trabajo acorde con su desarrollo bio-psicosocial y capitalizar las oportunidades de generación de recursos económicos COMPETENCIAS POR CICLO

GESTIÓN DE PROCESOS

EJECUCIÓN DE

CICLO VI Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de de Informática y bordados. Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios, de Informática y   bordados Considerando las normas

CICLO VII Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de  bordados Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo, de  bordados considerando las normas de

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO El área de educación para el trabajo en formación vocacional permite desarrollar habilidades destrezas, actitudes y valores en el trabajo; el manejo de elementos de dibujo de taller, diseño y manejo de herramientas básicas en bordados manuales e industriales, mediante la enseñanza teórica y práctica y la aplicación de técnicas básicas de bordados. Le permitirá al alumno iniciarse en la ejecución de proyectos o creados por ellos mismos. Con estas capacidades técnicas pretendemos que nuestros alumnos se inicien en un puesto de trabajo acorde con su desarrollo bio-psicosocial y capitalizar las oportunidades de generación de recursos económicos COMPETENCIAS POR CICLO

GESTIÓN DE PROCESOS

EJECUCIÓN DE PROCESOS

COMPRENSIÓN  Y   APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

CICLO VI Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de de Informática y bordados. Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios, de Informática y   bordados. Considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos.

CICLO VII Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de  bordados Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo, de  bordados considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora.

Comprende y aplica elementos y  Comprende y aplica principios y  procesos básicos del diseño, procesos del diseño, principios para la principios tecnológicos de transmisión y transformación de estructuras, máquinas simples y  movimientos, electricidad y electrónica herramientas informáticas que se  básica y las herramientas informáticas utilizan para la producción de un bien que se aplican para la producción de o servicio.  bienes y / o servicios. Comprende y analiza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y  actitudes del emprendedor.

Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas, salud laboral y  legislación laboral.

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO PRIMER GRADO GESTIÓN DE PROCESOS - EJECUCIÓN DE PROCESOS - COMPRENSIÓN Y   APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Gestión de procesos Iniciación Laboral • Realiza procesos de estudio de Entorno productivo mercado para la producción de • Actividades productivas (bienes) en el entorno local y regional.  bienes sencillos, de diversas • Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad opciones ocupacionales. productiva del entorno local y regional • Organiza y ejecuta procesos de • Necesidades y problemas en la producción de bienes en el entorno local y  diseño, planificación y  regional. Comercialización de diversas Diseño del bien opciones ocupacionales. • Análisis de función y funcionamiento del producto (bien). • Realiza procesos básicos de • Análisis de productos similares y presentación comparativa de control de calidad. soluciones. Ejecución de procesos • Dibujo de taller y/o especificación técnica para la producción de bienes. • Interpreta croquis y  Planificación de la producción especificaciones técnicas para la • Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de bienes. producción de proyectos sencillos. • Presupuesto para la producción de un bien. • Selecciona materiales e insumos • El taller: organización, tipos, normas de seguridad. para la producción de proyectos Producción del bien sencillos considerando las • Materiales (características, propiedades, usos, precios y almacenamiento). especificaciones técnicas y dibujos • Herramientas, máquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos, de taller. normas de seguridad. • Realiza tareas y operaciones con • Tareas y operaciones básicas para la producción de bienes. herramientas para la producción de Comercialización del bien proyectos sencillos, considerando • Presentación y embalaje del producto. las normas de seguridad y control • Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción, publicidad y  de calidad.  ventas. Evaluación de la producción • Control de calidad: procesos básicos. Comprensión y aplicación de • Balance económico. tecnologías • Evaluación del proceso y del producto. • Diferencia los campos de aplicación empresarial, Tecnología de Base los procesos generales y  Diseño los elementos básicos del diseño. • Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la • Aplica técnicas y procedimientos artesanía. de dibujo geométrico, bocetos y  • Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura. croquis. • El diseño de los objetos en la época prehispánica, iconografía. • Elabora documentos • Campos de aplicación empresarial del diseño: en el producto, en la que se utilizan en la comunicación del producto y en la imagen de la empresa. producción utilizando el Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de formalización. procesador de textos. • Instrumentos y materiales de dibujo. • Comprende las características del • Técnicas de dibujo: a mano alzada y con i nstrumentos. mercado de consumo local, el • Dibujo geométrico: líneas. mercado laboral local y las • El boceto y el croquis. características del emprendedor. Informática • Identifica y aplica los principios • El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo básico. tecnológicos de los materiales, de • Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y multiusuario). estructuras en la producción de • Procesador de textos aplicados al procesamiento de información y   bienes. elaboración de documentos, utilizados en la producción de bienes o • Analiza y evalúa las habilidades servicios. sociales que se requieren para Gestión empresarial desempeñar una actividad laboral. • Mercado Local: características, recursos y oportunidades de negocios. Emprendimiento • Roles que las personas desempeñan en las empresas. • Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas. • Características del empresario. Recursos tecnológicos • Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.) Transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y nuevos materiales (fibra

de vidrio, sintéticos). • Tecnología tradicional. • Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; tracción, compresión y flexión, triangulación. Formación y orientación laboral • Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y oportunidades de empleo. • Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, Trabajo en equipo y las emociones en el trabajo.

 ACTITUDES       

Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad.  Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.

SEGUNDO GRADO SECUNDARIA - VI CICLO GESTIÓN DE PROCESOS - EJECUCIÓN DE PROCESOS - COMPRENSIÓN Y   APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS CAPACIDADES Gestión de procesos • Realiza procesos de investigación de mercados para la producción de servicios sencillos, de diversas opciones ocupacionales. • Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y  comercialización de diversas opciones ocupacionales. • Realiza procesos básicos de control de calidad. Ejecución de procesos • Interpreta órdenes de trabajo y  especificaciones técnicas para la prestación de un servicio. • Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestación de un servicio. • Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios, considerando las normas de seguridad y control de calidad.

CONOCIMIENTOS Iniciación Laboral Entorno productivo • Actividades productivas (servicios) en el entorno local y regional. • Necesidades y problemas en la prestación de servicios en el entorno local y  regional. Diseño del servicio • Análisis de la función y procesos de un servicio. • Análisis de servicios similares y presentación comparativa de soluciones. • Especificación técnica para la prestación de servicios. Planificación del servicio • Diagrama de operaciones (GANTT, PERT) para la prestación de un servicio. • Presupuesto para la producción de un servicio. Desarrollo del servicio • Infraestructura y equipamiento para la prestación de un servicio. • Materiales e insumos: características y usos. • Procesos de la prestación de un servicio. Comercialización del servicio • Procesos de comercialización de servicios, publicidad, promoción y venta de servicios. Evaluación del servicio • Control de calidad: procesos básicos. • Balance económico. • Evaluación del proceso y del servicio terminado.

Comprensión y aplicación Tecnología de Base de tecnologías Diseño • Diferencia los elementos básicos y  • Elementos básicos del diseño: contorno, formas, proporción. los procesos del diseño de bienes. • Tipos de diseño: gráfico, arquitectónico, industrial, publicitario. • Aplica normas de formatos, • Proceso del diseño: análisis de necesidades, análisis de funciones y  rotulación y tipos de líneas en la características, formulación y selección de alternativas, elaboración de elaboración de dibujos de taller. dibujos y especificaciones técnicas, elaboración del pr ototipo preliminar, Realiza cálculos y procesa aplicación de pruebas técnicas y comerciales y elaboración del prototipo información de los procesos definitivo. productivos mediante hojas de Normalización de formatos. cálculo. • Rotulación normalizada. • Analiza las características del • Dibujo geométrico: figuras. mercado regional y global y la Informática importancia de la capacidad • Hoja de cálculo aplicado al procesamiento de información de la producción emprendedora para el individuo, la de bienes o servicios: tablas, elaboración de gráficas, funciones estadísticas empresa y la sociedad. elementales. • Identifica y aplica los principios • Tecnologías de la comunicación – Internet: herramientas y aplicaciones tecnológicos de las máquinas  básicas para búsqueda, intercambio y publicación de información de uso en simples y máquinas motorizadas. la producción de bienes o servicios. • Identifica y analiza las Gestión Empresarial necesidades, motivos y  • Mercado regional, nacional y global: características, recursos, motivaciones que permiten oportunidades de negocios. desempeños eficientes en una • Emprendimiento: la capacidad emprendedora y empresarial en el éxito de actividad laboral. las empresas, la importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad, características e importancia del autoempleo, el riesgo empresarial. Recursos tecnológicos • Máquinas simples utilizadas en los sistemas de producción: palancas, rueda, engranajes, poleas, piñones. • Máquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de producción. Formación y orientación laboral • Mercado laboral: Las profesiones universitarias, las familias profesionales técnicas. • Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la motivación, toma de decisiones, conflictos, resolución de problemas. •

      

 ACTITUDES Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad.  Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.

TERCER GRADO SECUNDARIA - VI CICLO GESTIÓN DE PROCESOS - EJECUCIÓN DE PROCESOS - COMPRENSIÓN Y   APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Gestión de procesos

Formación Modular Ocupacional

• Las capacidades para e l módulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional I).

 Los contenidos para la Formación Ocupacional Específica  Modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y módulos ocupacionales que oferte la institución educativa (Módulo Ocupacional I).

Ejecución de procesos

• Las capacidades para e l módulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional I).

Comprensión y aplicación de Tecnología de Base tecnologías Diseño • Diferencia los elementos básicos • Elementos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación. del diseño y los procesos y técnicas • Antropometría y ergonomía. para analizar funciones y  • Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar, funciones y  características de los bienes y  características de bienes y procesos de la p restación de servicios. servicios. • Normalización de líneas. • Realiza dibujos de taller aplicando • Escala. normalización de líneas, escala y  • Proyección isométrica y oblicua. proyección isométrica. • Realiza presentaciones de los Informática productos publicidad gráfica • Herramientas para presentar a los clientes los productos que pr oduce la utilizando herramientas empresa. informáticas. • Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de bienes o • Formula ideas de negocios y  servicios, empaques. planes de mercadeo. Gestión empresarial Identifica y aplica • La empresa: definición, clases de empresas, sector formal e informal. principios de energía y de los • Ideas de negocios: formas de generación de ideas de negocios, mecanismos para transmitir Oportunidades de negocio, factores que influyen para iniciar una empresa. movimiento. • Marketing: estudio de mercado (procedimientos, instrumentos), análisis • Identifica y analiza los principios de mercado, perfil del cliente, estrategia de mercado: producto, precio, plaza de salud laboral, técnicas de  y promoción. primeros auxilios y los compromisos y convenios Recursos tecnológicos internacionales referentes a la • Energías utilizados en la producción: tipos (eléctrica, eólica, hidráulica, conservación del medio ambiente. solar) ahorro de energía. • Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y movimiento. • Mecanismos de transmisión y transformación del movimiento de las máquinas y herramientas: ejes, excéntricas, tornillo sin fin, cremalleras, cadenas y fajas, árboles de transmisión.

•

Formación y orientación laboral (salud laboral) • Condiciones de trabajo y seguridad. • Salud laboral. Calidad de vida. • Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio ambiente, conservación y compromisos internacionales. • Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevención y protección. Casos prácticos. • Seguridad industrial. • Primeros auxilios: técnicas. Casos prácticos.     

 ACTITUDES Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente.

  

Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad.  Valora la biodiversidad del país y se identifica con e l desarrollo sostenible.

CUARTO GRADO SECUNDARIA - VI CICLO GESTIÓN DE PROCESOS - EJECUCIÓN DE PROCESOS - COMPRENSIÓN Y   APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Gestión de procesos • Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional II). Ejecución de procesos • Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional II).

Formación Modular Ocupacional Los contenidos para la Formación Ocupacional Específica Modular, se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y módulos ocupacionales que oferte la institución educativa (Módulo Ocupacional II).

Comprensión y aplicación de tecnologías • Analiza y aplica técnicas para seleccionar prototipos del diseño. • Realiza dibujos de taller en proyección ortogonal y acotados. • Realiza presupuestos y base de datos de productos proveedores y  clientes. • Identifica y analiza los procesos  básicos de la gestión de personal, la gestión financiera y la comercialización de los productos. • Identifica y aplica principios  básicos de electricidad y  transformación de movimientos en mecanismos. • Identifica y analiza la legislación laboral y los convenios internacionales referidos al trabajo.

Tecnología de base Diseño • Métodos y técnicas para explorar, seleccionar y evaluar soluciones en e l diseño. • Representaciones gráficas y especificaciones técnicas. • Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos. • Proyección ortogonal. • Acotado. Informática • Hoja de cálculo aplicado a la elaboración de costos, presupuestos, análisis y  proyecciones. • Herramientas para el manejo y administración de base de datos aplicados al manejo de información sobre productos, clientes y proveedores. Gestión empresarial • Gestión de personal: selección de personal, contratos laborales, planillas, seguro social, CTS, Sistema Privado de Pensiones. • Gestión financiera: costos y presupuestos, registros contables, estados financieros, instituciones financieras bancarias y no bancarias: productos, servicios, créditos y centrales de riesgos, obligaciones tributarias. • Comercialización: distribución, promoción y publicidad, estrategias y  procesos de ventas. Recursos tecnológicos • Electricidad: generadores (corriente continua o alterna), operadores eléctricos (transformadores, fuentes de alimentación, conductores, conectores, fusibles), operadores de control (interruptores, conmutadores y  pulsadores), circuitos eléctricos básicos. • Transformación de movimiento: incremento y reducción de velocidades, inversión de giro, transformación del movimiento (lineal, circ ular, movimiento en X, Y, Z, excéntrico, articulado, locomoción) en las máquinas  y herramientas de producción industrial. • Relación fuerza velocidad. Formación y orientación laboral (Legislación y relaciones laborales) • Ley de Fomento al Empleo. • Relación laboral y relación civil. Modalidades. Tipos de contrato. • Convenios laborales. Negociación colectiva. • Convenios internacionales referidos al derecho en el trabajo.

  

 ACTITUDES Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.

   

Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad.  Valora la biodiversidad del país y se identifica con e l desarrollo sostenible.

QUINTO GRADO SECUNDARIA - VI CICLO GESTIÓN DE PROCESOS - EJECUCIÓN DE PROCESOS - COMPRENSIÓN Y   APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS CAPACIDADES Gestión de procesos • Las capacidades para el  módulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional III).

CONOCIMIENTOS Formación Modular Ocupacional Los contenidos para la Formación Ocupacional Específica Modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y  Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y módulos ocupacionales que oferte la institución educativa (Módulo Ocupacional III).

Ejecución de procesos

• Las capacidades para el  módulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarán del Catalogo Nacional de Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional III).

Comprensión y aplicación de tecnologías • Produce un producto y diseña la comunicación del producto y la imagen de la empresa. Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y representación de materiales. • Realiza dibujos de taller utilizando herramientas informáticas. • Formula planes de negocios e identifica las normas y  procedimientos para la constitución de una micro empresa. • Identifica y aplica principios de la electrónica básica. • Identifica y analiza fuentes y  procedimientos para la inserción laboral. •

Tecnología de Base Diseño • Expediente técnico. • Diseño de la comunicación del producto: marca, etiquetas, envases, embalajes, catálogos. • Diseño de la imagen de la empresa. • Cortes y detalles. • Normalización de representación de materiales. Informática • Herramientas para diseño asistido por computadoras (manejo virtual de objetos 3D). Gestión Empresarial • Plan de negocios. - Evaluación de las características y habilidades para iniciar una empresa. - Idea de negocio. - Estudio de mercado. - Plan de mercadeo. - Organización de la empresa para iniciar el negocio. - El estudio técnico del proceso productivo (ingeniería del proyecto). - Los costos y gastos. - Fuentes de inversión para iniciar su negocio. • Formalización de la empresa - Formas de organización empresarial. - Constitución de empresa. - Régimen laboral para la micro y pequeña empresa. • Recursos tecnológicos - Electrónica: mediciones, componentes pasivos (resistencias, condensadores) y activos (diodos, transistores), circuitos integrados. - Sistemas electrónicos (dispositivos de entrada, de proceso y salida). • Formación y orientación laboral (inserción laboral) - El mercado laboral. Perspectivas del entorno. - Búsqueda de empleo. Fuentes de información, curriculum vitae, entrevista personal. - Mecanismos de selección de personal para un puesto de trabajo. - Análisis y evaluación de capacidades e intereses para un puesto de trabajo.

  

 ACTITUDES Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.

   

Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad.  Valora la biodiversidad del país y se identifica con e l desarrollo sostenible.

 DIVERSIFICACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO DE LA OPCIÓN OCUPACIONAL DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA Y BORDADOS  PRIMER GRADO GESTIÓN DE PROCESOS - EJECUCIÓN DE PROCESOS - COMPRENSIÓN Y   APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Gestión de procesos • Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de  bienes sencillos, de informática y  panadería. Identifica las actividades  productivas que derivan de la industria de la informática y de la panadería. Identifica empresas de  informática y la industria alimentaria y  proveedores de materiales e insumos Identifica los recursos  naturales y culturales potenciales para la actividad productiva del entorno local y regional Infiere las necesidades y   problemas en la informática y el bordado de telas en el entorno local  y regional. • Organiza procesos de diseño en informática y de la panadería.   Analiza la función y forma en el proceso de panificación   Analiza pequeños proyectos similares y  presenta comparaciones entre ellos. Representa el diagrama de  operaciones de su proyecto a realizar • Organiza procesos de planificación en informática y la panificación, y realiza piqueos.

Iniciación Laboral Entorno productivo (ESTUDIO DE MERCADO)

Formula el presupuesto de su proyecto a realizar Identifica el taller de  informática de panificación y piqueos, tipos Difiere las normas de  seguridad, del taller de panificación y piqueos. • Organiza y ejecuta procesos de comercialización de pequeños proyectos en informática y de panificación Identifica la forma de  presentación y embalaje de su proyecto Infiere los procesos   básicos de la

• Presupuesto para la el proceso de panificación y piqueos.



• Actividades productivas de la informática y panadería (bienes) en el entorno local y regional. (DE)



Empresas de Informática y la industria alimentaria, proveedores de materiales e insumos de Chivay y la región Arequipa

*3 • Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva del entorno local (Chivay) y regional (CC)

• Necesidades y problemas en el bordado de telas, en el entorno local y  regional.

Diseño del bien • Análisis de función y forma en informática y en el proceso de la industria alimentaria. • Análisis de pequeños proyectos similares y presentación comparativa de soluciones. • Diagrama de operaciones y procesos (DOP) en informática y  para la industria alimentaria Planificación de la producción

*3 • El taller de informática y panificación piqueos: organización, tipos.



Normas de seguridad, en el taller de informática panificación y piqueos.

Comercialización del bien

• Presentación y embalaje de los pequeños proyectos de informática y  panificación y piqueos. • Procesos básicos de la comercialización de pequeños proyectos de informática y panificación y piqueos: promoción, publicidad y ventas.

comercialización de pequeños proyectos de informática, panificación  y piqueos Organiza una exposición y    venta de proyectos pequeños • Realiza procesos básicos de control de calidad. Identifica los procesos   básicos de control de calidad de su proyecto a realizar Formula el balance  económico de pequeños proyectos de computación  y panificación y piqueos. Evalúa los procesos de  producción y acabado de su pequeño proyecto • Ejecuta procesos de diseño, de diversos pequeños proyectos de computación e informática y  panificación • Interpreta órdenes de trabajo y  especificaciones técnicas para la prestación de un servicio. Interpreta croquis y   especificaciones técnicas para la producción de proyectos sencillos. Reconoce los DOP, en  computación y la confección de sus proyectos pequeños Ejecución de procesos

• Selecciona materiales e insumos para empleados en proyectos sencillos de computación, panificación y piqueos • Realiza tareas y operaciones con herramientas en la producción de proyectos sencillos en computación e informática y telas, considerando las normas de seguridad y control de calidad. Opera las herramientas  manuales en forma adecuada, teniendo en cuenta las normas de seguridad



Exposición y venta de proyectos pequeños de informática y  panificación y piqueos.

Evaluación de la producción • Control de calidad: procesos básicos.

• Balance económico, en computación e informática y la producción de pequeños proyectos en panificación y piqueos, • *2 Evaluación de los procesos de producción y confección del pequeño proyecto de computación y panificación y piqueos terminado. Diseño del bien

• Dibujo técnico de taller y/o especificación técnica de pequeños proyectos de computación e informática, panificación y piqueos 

El DOP

PROYECTOS A EJECUTARSE PROYECTO Nº 01 ELABORO UNA MAQUETA DE PC  (MANEJO DE WINDOWS)  PROYECTO Nº 02 ELABORANDO PRESENTACIONES PARA  FECHAS ALUSIVAS PROYECTO Nº 03 COCINO DIVERSOS PLATOS DE LA   ZONA: ARROZ SANBITO, PAPARELLENA. SOLTERO DE QUESO. Producción del bien (EJECUCIÓN DEL BIEN) *3 • Materiales utilizados en computación, panificación y piqueos (características, propiedades, usos, precios y almacenamiento).

• Herramientas manuales, máquinas y computadoras, principios de funcionamiento, tipos, normas de seguridad. La computadora Partes de la computadora El hardware y software, como elementos fundamentales. Periféricos (impresoras, parlantes, Mouse) Bocetos, croquis, planos y especificaciones técnicas. Necesidades, gustos y oportunidades de negocio. Productos y servicios que se requieren en el mercado laboral... • • • • • • •

Herramientas manuales, máquinas y equipos de bordados textiles:

principios de funcionamiento, tipos, normas de seguridad. • • • • •



Realiza operaciones  básicas de bordado en tela de pequeños proyectos

Herramientas de trazo: concepto, clasificación y operatividad. Herramientas de cocido: concepto, clasificación y operatividad. Las máquinas del taller de bordado: su clasificación. Principios de funcionamiento de las máquinas de bordado Los equipos del taller de bordado.

• Tareas y operaciones básicas para la elaboración de pequeños proyectos en su ordenador. Selección de materiales a utilizar en la elaboración de pequeños proyectos. Procesos de habilitado. Proceso de diseño. Proceso de armado en su ordenador. Proceso de ensamblado. Procesos de armado utilizando las herramientas del pr ograma. •

• • • • •



Culmina su proyecto pequeño, considerando estándares de calidad

• Tareas y operaciones básicas para confección de pequeños proyectos de panificación y piqueos. Procesos de preparación de masa. Procesos de cocido y horneado. Procesos de acabado de proyectos pequeños de computación e informática. Procesos de acabado de elaboración de piqueos. • • •

•

Comprensión y aplicación de tecnologías

Tecnología de Base

• Diferencia los campos de aplicación empresarial, los procesos generales y los elementos  básicos del diseño. Difiere arte, diseño y   creatividad Identifica los elementos   básicos del diseño, formas  bidimensionales: punto, línea, plano y textura.   Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica.   Analiza los procesos  básicos del diseño Identifica la iconografía  local y regional en el diseño Reconoce los campos de  aplicación empresarial del diseño. Difiere los procesos  generales del diseño Realiza trazos utilizando  los instrumentos y  materiales de dibujo Realiza trazos a mano  alzada y con instrumentos • Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y  croquis. Realiza dibujos  geométricos Realiza bocetos y croquis.  • Elabora documentos que se utilizan en la producción utilizando el procesador de textos.

Diseño

• Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la artesanía. • Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura.

• El diseño de los objetos en la época Prehispánica, iconografía. • Procesos básicos del diseño • *3 Iconografía local y regional en el diseño.(DE) • *2 Campos de aplicación empresarial del diseño: en el producto, en la comunicación del producto y en la imagen de la empresa. 

Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de formalización.

• Instrumentos y materiales de dibujo. • Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos.

• Dibujo geométrico: líneas. • El boceto y el croquis. Informática

Identifica el ordenador: elementos, funcionamiento y manejo  básico Infiere los sistemas  operativos a nivel de usuario y multiusuario. Elabora textos sencillos  utilizando el procesador de textos • Comprende las características del mercado de consumo local, el mercado laboral local y las características del emprendedor.   Analiza el concepto de mercado local Señala las características  del mercado local Reconoce los recursos y   oportunidades que ofrece el mercado local 







 

Difiere los roles que las personas desempeñan en las empresas Reconocen la importancia de las experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas Compara el significado de capacidad emprendedora  y empresarial Señala las características del empresario  Analizan el potencial humano para iniciarse como empresarios

• *1 El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo básico.

• Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y multiusuario). • Procesador de textos aplicados al procesamiento de información y  elaboración de documentos, utilizados en la producción de bienes o servicios. Gestión empresarial

• Mercado Local: 

Características del mercado local



*1 Recursos y oportunidades de negocios del mercado local.

Emprendimiento • Roles que las personas desempeñan en las empresas. • Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas.



*2 La capacidad emprendedora y empresarial.

• Características del empresario. 

*1 Potencial humano para iniciarse como empresarios

• Identifica y aplica los principios tecnológicos de los materiales, de estructuras en la producción de bienes.  Identifica los materiales naturales y  transformados

Recursos tecnológicos

 Analiza los principios de la tecnología tradicional  Infiere las estructuras: funciones, tipos, elementos y esfuerzos que soportan, tracción, compresión, flexión y  triangulación • Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para desempeñar una actividad laboral.   Analiza el concepto de mercado laboral  Señala las características del mercado laboral  Identifican las

• Tecnología tradicional.



• *3 Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.) Transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y nu evos materiales (fibra de vidrio, sintéticos).(DE)

• Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; tracción, compresión y  flexión, triangulación.

Formación y orientación laboral

• Mercado laboral 



Características del mercado laboral local  Actividades laborales y profesionales (DE)





  

          

principales actividades laborales y  profesionales Evalúa las oportunidades de empleo Difiere entre la habilidad de distinguir  y decidir Reconoce las habilidades sociales Señala la importancia de trabajar en equipo Relaciona las diferentes emociones en el trabajo



*1 Oportunidades de empleo.



Habilidades de distinguir y decidir

• Habilidades para el trabajo: habilidades sociales 

*2 Trabajo en equipo



Las emociones en el trabajo.

 ACTITUDES Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y di sposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad.  Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible. Cumple con las tareas oportunamente. Llega a la hora indicada. Practica hábitos de higiene y salud. Practica normas de convivencia

SEGUNDO GRADODARIA - VI CICLO GESTIÓN DE PROCESOS - EJECUCIÓN DE PROCESOS - COMPRENSIÓN Y   APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Gestión de procesos Iniciación Laboral • Realiza procesos de investigación de mercados para la producción de Entorno productivo (ESTUDIO DE MERCADO) servicios sencillos, en computación e informática y de bordados en tela. Reconoce las actividades • Actividades productivas (servicios) en el entorno de Chivay y   productivas que derivan regional.(DE) de las opciones ocupacionales de servicios, en el entorno local y regional Reconoce actividades    Actividades laborales de servicios laborales de servicios que derivan de la industria de la informática y la confección. Infiere las necesidades, • *3 Necesidades, gustos y problemas en la prestación de servicios en el  gustos y problemas que se entorno local y regional. presentan en la prestación de servicios Identifica las familias - Las familias profesionales de la industria de la informática y del bordado  profesionales de servicios que prestan servicios. Infiere los problemas de  Problemas de función y forma del bordado, necesidades y gustos del función y forma en mercado regional. informática y en el  bordado de telas. • Organiza procesos de diseño, en Diseño del servicio computación y bordados textiles. • Análisis de la función y procesos de un servicio informático y en el   Analiza la función y forma de servicios.  bordado de telas • Análisis de servicios similares en informática y el bordado textil y    Analiza servicios similares  y presenta comparaciones presentación comparativa de soluciones. entre ellos. • Organiza procesos de Planificación del servicio planificación de diversos servicios en informática y bordados Planifica los DOP de • Diagrama de operaciones (GANTT, PERT) para la prestación de un servicio  servicios en informática y  informático y de bordados  bordados Formula el presupuesto de • *2 Presupuesto para la producción de un servicio. (Costo de materiales y   un servicio mano de obra, gastos de fabricación, utilidades). Planifica las operaciones a  Operaciones en la prestación de servicios en informática y bordados  realizar en la prestación de servicios en informática y bordados. • Organiza procesos de Comercialización del servicio comercialización de servicios en informática y bordados. Organiza la publicidad y  • Procesos de comercialización de servicios en informática y bordado de  promoción de servicios en telas, informática y bordados Publicidad, promoción y venta de servicios en informática y bordados  textiles textiles. Organiza la exposición y  Exposición y venta de proyectos    venta de proyectos pequeños Realiza procesos básicos de control Evaluación del servicio de calidad. • Control de calidad del servicio prestado: procesos básicos.   Analiza el control de calidad Formula el balance • Balance económico del servicio prestado.  económico de servicios •



Evalúa el proceso y  terminado del servicio

Ejecución de procesos • Ejecuta procesos de diseño, de diversos proyectos de computación e informática y confecciones textiles. Interpreta croquis y   especificaciones técnicas en la prestación de servicios en informática y   bordados. Representa el diagrama de  operaciones de su proyecto a realizar • Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestación de un servicio de informática y bordados. • Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios en informática y bordados textiles, considerando las normas de seguridad y control de calidad. 

Opera las herramientas, máquinas y equipos en la prestación de servicios de informática y bordados

Culmina los procesos de acabado de prestación de servicios en informática y   bordados textiles. Comprensión y aplicación de tecnologías • Diferencia los elementos básicos y  los procesos del diseño de bienes. • Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller. Difiere los elementos   básicos de diseño: contorno, formas, estructuras y proporción Identifica los Principios  del diseño Infiere el diseño del  dibujo e Identifica los diversos tipos de diseño y  aplicaciones básicas Reconoce los procesos del  diseño en un diagrama 

• Evaluación del proceso y del servicio en informática y bordados textiles terminado PROYECTOS A EJECUTARSE  PROYECTO Nº 01 ELABORO MUESTRAS BÁSICAS DE COSTURA A MANO CON BORDADO MANUAL  PROYECTO Nº O2 ELABORO MUESTRAS BÁSICAS OPERANDO MÁQUINAS DE COSTURA RECTA   PROYECTO Nº O3 CONFECCIONO DIVERSOS PAÑUELOS BORDADOS  PROYECTO Nº 04 CONFECCIONO SERVILLETAS BORDADAS Diseño del servicio

•



Especificación técnica para la prestación de servicios en informática y   bordados textiles.

DOP de servicios en informática y bordados textiles

Desarrollo del servicio (EJECUCIÓN DEL SERVICIO) • Infraestructura y equipamiento para la prestación de un servicio. • Materiales e insumos: características y usos. Almacenamiento • Procesos de la prestación de un servicio en informática y bordados

Procesos de bordado de las diversos artículos textiles: Proceso de trazo y  corte Proceso de armado y bordado Proceso de acabado - Herramientas, máquina y equipos: principio de funcionamiento, tipos, operaciones básicas, normas de seguridad en informática - Operatividad de herramientas, máquinas y equipos en bordados - Herramientas, máquina y equipos: principio de funcionamiento, tipos, operaciones básicas, normas de seguridad.  Procesos de acabado de prestación de servicios en informática - Procesos de acabado de prestación de servicios en bordados • •

Tecnología de Base Diseño

• Elementos básicos del diseño: contorno, formas, proporción.



Principios del diseño

• Tipos de diseño: gráfico, arquitectónico, industrial, publicitario.

• *2 Proceso del diseño: análisis de necesidades, análisis de funciones y  características, formulación y selección de alternativas, elaboración de dibujos y especificaciones técnicas, elaboración del prototipo preliminar, aplicación de pruebas técnicas y comerciales y elaboración del prototipo definitivo.

Traza líneas paralelas y   Líneas paralelas, perpendiculares y polígonos perpendiculares, así como representa polígonos regulares Diferencia y emplea  Normalización de formatos. diversos tipos de formatos   Analiza en una hoja • Rotulación de formatos formato A-4, la rotulación Normalizada de formatos Representa figuras  Dibujo geométrico: figuras. geométricas en formatos  A-4 Representa los diferentes  Diagramas de Operaciones y Procesos  D.O.P. Informática  Realiza cálculos y procesa información de los procesos productivos mediante hojas de cálculo. Elabora tablas de • Hoja de cálculo aplicado al procesamiento de información de la producción  procesamientos de de bienes o servicios: tablas, elaboración de gráficas, funciones estadísticas información en la elementales. producción de bienes y  servicios en hojas de cálculo • *2 Tecnologías de la comunicación – Internet: herramientas y aplicaciones   Aplica Tics en aplicaciones técnicas para la búsqueda  básicas para búsqueda, intercambio y publicación de información de uso en de información la producción de bienes o servicios. • Analiza las características del Gestión Empresarial mercado regional y global y la importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad. • Mercado regional, nacional y global:   Analizan el concepto de Mercado regional, nacional y global. Infiere las características Características del mercado regional, nacional y global (DE)  del mercado regional y  nacional Identifica los recursos y  Recursos, oportunidades de negocios del mercado regional, nacional y   oportunidades que ofrece global el mercado regional y  nacional • *1 Emprendimiento: la capacidad emprendedora y empresarial en el éxito   Analiza el significado de capacidad emprendedora de las empresas,  y empresarial en el éxito de las empresas   Analiza la importancia de  La importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el las experiencias individuo y en la sociedad, emprendedoras individuales y en la sociedad   Asume la toma de  La toma de decisiones decisiones como factor importante de ser empresarios Infiere el riesgo   El riesgo empresarial empresarial de la toma de decisiones Conocen los factores   Factores claves para el éxito de una micro empresa claves para el éxito en el establecimiento de una pequeña empresa. Señalan la Importancia de  Importancia de la decisión empresarial  la decisión empresarial para iniciar una empresa.   Analiza las características  *3 Características e importancia del autoempleo, el riesgo empresarial. e importancia del auto 

•

•

empleo • Identifica y aplica los principios tecnológicos de las máquinas simples y máquinas motorizadas. Identifica las máquinas  simples utilizadas en los sistemas de producción   Aplica principios de funcionamiento en las máquinas motorizadas, utilizadas en los sistemas de producción Difiere la energía cinética  de la potencial • Identifica y analiza las necesidades, motivos y  motivaciones que permiten desempeños eficientes en una actividad laboral. Difiere los niveles  ocupacionales   Analiza el concepto de mercado laboral Identifica las profesiones  universitarias Difiere las familias  profesionales técnicas   Analiza la habilidad de distinguir y decidir Difiere las necesidades  humanas y los diferentes conflictos   Analiza el concepto e importancia de la motivación Reconoce la importancia de  la Toma de Decisiones Toma en cuenta la  Resolución de Problemas           

Recursos tecnológicos • Máquinas simples utilizadas en los sistemas de producción: palancas, rueda, engranajes, poleas, piñones. • Máquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de producción.

*3 Energías cinética y potencial: almacenamiento, distribución y  transformación. Formación y orientación laboral 



Niveles ocupacionales

• Mercado laboral (DE) 

Las profesiones universitarias



Las familias profesionales técnicas.



• Habilidad para el trabajo: distinguir y decidir



• Habilidad para el trabajo: necesidades humanas en el mercado laboral



*1 La motivación en el mercado laboral



Toma de decisiones en el mercado laboral



*2 Conflictos y resolución de problemas en el mercado laboral

 ACTITUDES Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y di sposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad.  Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible. Cumple con las tareas oportunamente. Llega a la hora indicada. Practica hábitos de higiene y salud. Practica normas de convivencia

TERCER GRADOCUNDARIA - VI CICLO GESTIÓN DE PROCESOS - EJECUCIÓN DE PROCESOS - COMPRENSIÓN Y   APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS CAPACIDADES Gestión de procesos Gestiona procesos de estudio de mercado, de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de  bordado manual   Analiza empresas y  talleres de confecciones de la localidad Infiere los proveedores de  materiales • Organiza procesos de planificación de diversos servicios en bordado manual. Organiza el taller de   bordado manual



Formula presupuesto analítico de bordados en tela

Planifica flujo gramas de producción para bordados manuales • Organiza procesos de comercialización de  bordados manuales en tela. Difiere los tipos de  publicidad Reconoce estrategias de  publicidad 

 Aplica estrategias y  procedimientos para  vender Realiza procesos básicos de control de calidad. Evalúa el control de  calidad, en el proceso de  bordado Formula el balance  económico al producto terminado Ejecución de procesos • Ejecuta procesos de diseño, de  bordado manual. Establece la forma y la ubicación del diseño   Analiza la función, forma  y estética de las telas  bordadas 

   

Representa bocetos, croquis y planos Realiza el acotado de piezas  Analiza los símbolos de materiales en los planos Infiere las especificaciones técnicas

CONOCIMIENTOS Formación Modular Ocupacional MÓDULO OCUPACIONAL I: “BORDADO MANUAL” EMPRESAS DE TRABAJOS EN BORDADOS Empresas de industria de bordado del entorno local •

Proveedores de telas, materiales auxiliares y accesorios y averíos

•

PLANIFICACIÓN DEL BIEN Y/O SERVICIO El Taller de bordados (DE) - Taller. Distribución. Condiciones favorables - Organización - Normas de seguridad e higiene. (DE) - Normas de control de calidad. Presupuesto - Elementos. Métodos. Financiamiento e implementación - Costos de bordado: Definición. Determinación. - Presupuesto analítico Flujo gramas de producción. - Diagrama de operaciones y procesos COMERCIALIZACIÓN DEL BIEN Y/O SERVICIO PUBLICIDAD. Tipos de publicidad. •

Estrategias de publicidad.

•

 VENTAS. Estrategias y procedimientos para vender. •

EVALUACIÓN DEL BIEN Y/O SERVICIO CONTROL DE CALIDAD. Durante el proceso de bordado.  Al producto terminado.  Balance Económico • •

MÓDULO OCUPACIONAL I: “BORDADO MANUAL” DISEÑO DEL BIEN Y/O SERVICIO   Análisis de la función, forma estética de las telas empleados en  bordados - Piezas que conforman. Clasificación. Función. Problemas y necesidades. - Dibujo de telas bordadas de la moda actual. El boceto, croquis y el plano. •

•

El Acotado de líneas en el bordado de telas

•

Símbolos de materiales en el plano

•

Especificaciones técnicas

NOTA: Recuerda que cada vez que observes Establece la forma y la ubicación del diseño, Son capacidades terminales propuestas por el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones. Y que deben de insertarse en la diversificación de los módulos

• Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para el bordado manual. Selecciona materiales, herramientas e instrumentos, de acuerdo con las órdenes de trabajo Realiza los tratamientos necesarios para acondicionar la tela a bordar





Selecciona las telas y  materiales a utilizar en su proyecto Reconoce las características organolépticas y avíos de las telas

Ejecuta procesos para la producción de  bordado manual en telas, de uno o más puestos de trabajo, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora. Opera los equipos,  herramientas y máquinas para trabajos en bordados manuales Realiza el proceso de bordado Realiza procesos de   bordado manual de su proyecto.

EJECUCIÓN DEL BIEN Y/O SERVICIO PROYECTOS A EJECUTARSE:  PROYECTO Nº 01 MUESTRAS BASICAS DE COSTURA.  PROYECTO Nº O2 ELABORO MUESTRAS BÁSICAS OPERANDO MÁQUINAS DE COSTURA RECTA   PROYECTO Nº 03 CONFECCIONO Y BORDADO DE PULSERAS CON DISEÑOS DEL COLCA   PROYECTO Nº 04 CONFECCIONO Y BORDO COJINES Y  FUNDAS Materiales, herramientas e instrumentos Tecnología de los materiales: características. Aplicaciones. (tejidos, agujas e hilos)... Telas de bordado, hilos Fibras e hilos. - Clasificación según el origen, características, propiedades y usos. - Características Organolépticas Control de los materiales textiles.  Avíos: Clasificación. Propiedades. Usos. Hilos: Clasificación. Características - Cartilla de Telas e hilos, avíos para el bordado manual • •

Equipo y herramientas - Clasificación. Usos. Manejo.





Operaciones de bordado Técnicas de bordado Combinación de colores   Aplicaciones de diversos diseños   acabados Confección de artículos:

Muestras básicas de costuras  Operatividad de máquinas. Cojines  Fundas  Organización del proceso Procedimientos para la habilitación de materiales, herramientas e instrumentos. Operaciones de mantenimiento y conservación de herramientas e instrumentos. Especificaciones de materiales y puntadas para el cumplimiento de las especificaciones de trabajo. Técnicas de bordado. Puntos básicos. 

• • • • •

Realiza las operaciones de acabado de las piezas 

Realiza operaciones de acabado de su proyecto

•

 Acabado Control de calidad del proceso Parámetros de calidad para la realización de las puntadas. Consideraciones básicas para el lavado de tejidos bordados.  Acabados. *1Mantenimiento preventivo   Operaciones de mantenimiento y conservación de herramientas e instrumentos *3 NORMAS DE SEGURIDAD Condiciones de seguridad e higiene En el uso de: Máquinas. Herramientas. • • •



*3 Aplica normas de seguridad en el taller

• •

Solventes.  Ambiente de trabajo (limpieza, orden e Iluminación).  Accesorios de protección personal. Normas de seguridad del medio ambiente. Tecnología de Base • • • •

Comprensión y aplicación de tecnologías • Diferencia los elementos básicos del diseño y los procesos y técnicas para analizar funciones y  características de los bienes y  servicios. • Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y  proyección isométrica. Identifica los elementos   básicos de diseño: color, ritmo e iluminación Diferencia los conceptos  de Antropometría, Ergonomía y Biónica Reconoce los procesos del  diseño: (métodos y  técnicas para analizar, funciones de uso) en un diagrama Representa Líneas en  Formatos A-4: Normalización   Aplica escalas en las representaciones de objetos y espacios Dibuja un objeto en vistas  planas Dibuja un objeto en  perspectiva caballera * Dibuja un objeto en  proyección Isométrica y  Oblicua • Realiza presentaciones de los productos publicidad gráfica utilizando herramientas informáticas. Maneja herramientas para  presentar a los clientes, productos que ofrece la empresa Maneja herramientas de  diseño gráfico aplicados a la publicidad de bienes  y/o servicios • Formula ideas de negocios y  planes de mercadeo.   Analiza el concepto de empresa, su entorno y  localización,   Analiza la ubicación y  dimensión legal de la empresa Infiere Ideas de Negocios,  formas de generación de ideas de negocios. Relaciona métodos y   técnicas al aplicar las oportunidades de negocio Establece los factores que  influyen para iniciar una empresa.

Diseño

• Elementos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación. • Antropometría y ergonomía. (DE) • Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar, funciones y  características de bienes y procesos de la prestación de servicios.

• Normalización de líneas. • Escala.  

 Vistas planas Perspectiva caballera

• Proyección isométrica y oblicua. Informática

• Herramientas para presentar a los clientes los pr oductos que produce la empresa. (Power Point) • Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de bienes o servicios, empaques. (Corel Draw) Gestión empresarial • La empresa: definición, clases de empresas, sector formal e informal. 

Ubicación y dimensión legal de la empresa

• Ideas de negocios: formas de generación de ideas de negocios (DE) 

Oportunidades de negocio (DE)



Factores que influyen para iniciar una empresa.

 Aplica estrategias de marketing. Realizan el estudio de  mercado: procedimientos, instrumentos   Analiza el mercado y el perfil del cliente   Aplica estrategias de mercado. Identifica y aplica principios de energía y de os mecanismos para transmitir movimiento.   Analiza los tipos de energías utilizadas en la producción de bienes Reconoce los efectos de la  corriente eléctrica Infiere los mecanismos de  transmisión y  transformación de movimientos • Identifica y analiza los principios de salud laboral, técnicas de primeros auxilios y los compromisos y convenios internacionales referentes a la conservación del medio ambiente. Identifica las condiciones  de trabajo y seguridad Difiere entre salud laboral   y calidad de vida   Analiza el medio ambiente  y su conservación Relaciona los principales  factores de accidentes de trabajo Toma en cuenta las  medidas de prevención y  protección   Analiza algunos casos prácticos de la vida cotidiana en la prevención de accidentes Reconoce la importancia  de la seguridad industrial   Aplica técnicas de primeros auxilios 

•

• Marketing empresarial concepto e importancia 

Estudio de mercado (procedimientos, instrumentos)

 Análisis de mercado y el perfil del cliente Estrategia de mercado: producto, precio, plaza y promoción. Recursos tecnológicos • Energías utilizados en la producción: tipos (eléctrica, eólica, hidráulica, solar) ahorro de energía. • Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y movimiento. • Mecanismos de transmisión y transformación del movimiento de las máquinas y herramientas: ejes, excéntricas, tornillo sin fi n, cremalleras, cadenas y fajas, árboles de transmisión. Formación y orientación laboral (salud laboral)

• Condiciones de trabajo y seguridad. • Salud laboral. Calidad de vida. (DE) Influencias para iniciarse en el consumo del alcohol.(DE) • Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio ambiente, conservación y compromisos internacionales. • Accidentes de trabajo: factores 

Medidas de prevención y protección.



Casos prácticos de prevención de accidentes

• Seguridad industrial. • Primeros auxilios: técnicas. Casos pr ácticos. Condiciones de trabajo y seguridad.  ACTITUDES

           

Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente. Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad.  Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible. Cumple con las tareas oportunamente. Llega a la hora indicada. Practica hábitos de higiene y salud. Practica normas de convivencia

CUARTO GRADOECUNDARIA - VI CICLO GESTIÓN DE PROCESOS - EJECUCIÓN DE PROCESOS - COMPRENSIÓN Y   APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS CAPACIDADES Gestión de procesos Gestiona procesos de estudio de mercado, de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de  bordado manual   Analiza las actividades productivas que derivan de la industria del bordado   Analiza proveedores de telas Infiere las necesidades y   problemas en el bordado manual de Chivay.   Analiza los proveedores de materiales • Organiza procesos de planificación de bordado manual.  Formula el presupuesto por porcentajes de su proyecto a realizar  *3 Organiza el taller de  bordados Planifica tareas y   operaciones • Organiza procesos de comercialización de bordados manuales en prendas de vestir.   Analiza la presentación y  embalaje de su proyecto Reconoce los procesos   básicos de comercialización Organiza la publicidad de  su proyecto  Aplica estrategias y  procedimientos para  vender Realiza procesos básicos de control de calidad. Evalúa los procesos de  confección y acabado de su proyecto, con control de calidad Evalúa el control de  calidad, en el proceso de  bordado Evalúa el control de  calidad al producto terminado Formula el balance  económico al producto terminado Ejecución de procesos • Ejecuta procesos de diseño, en el  bordado manual proyectos de confecciones textiles.   Analiza la función, forma  y estética de los bordados manuales Representa diseño de   bordados manuales en prendas de vestir en 

CONOCIMIENTOS Formación Modular Ocupacional MÓDULO OCUPACIONAL I: “BORDADO MANUAL” ESTUDIO DE MERCADO • Actividades productivas de la industria de bordados (bienes) en el entorno nacional. 

*3 proveedores de tela

• Necesidades y problemas en bordado manual en el entorno de Chivay. 

Proveedores de materiales auxiliares, accesorios y pasamanería

PLANIFICACIÓN DEL BIEN Y/O SERVICIO • Presupuesto por porcentajes de bordado manual en prendas de vestir. *3 • El taller de bordados: organización, clases y condiciones (DE) Planificación de tareas y operaciones en el bordado manual de prendas de vestir COMERCIALIZACIÓN DEL BIEN Y/O SERVICIO 

• Presentación y embalaje de  bordado manual en prendas de vestir. • Procesos básicos de comercialización de promoción, publicidad Tipos de publicidad, Estrategias de publicidad. y ventas: Puntos de distribución, Organización de tiendas y stand y Estrategias y  procedimientos para vender.  Estrategias y procedimientos para ofertar servicios 

EVALUACIÓN DEL BIEN Y/O SERVICIO • Evaluación de los procesos de confección de prendas de vestir en terminado. • Control de calidad: Certificación ISO • Evaluación de los procesos de bordado manual de prendas de vestir en terminado. • Control de calidad al producto terminado • Balance económico MÓDULO OCUPACIONAL I: “BORDADO MANUAL” DISEÑO DEL BIEN Y/O SERVICIO  Análisis de la función, forma estética de los bordados manuales - Piezas que conforman. Clasificación. Función. Problemas y necesidades. -

Dibujo de bordados manuales en prendas de vestir de la moda actual.

• Dibujo técnico de taller y/o especificación técnica para la confección de

formatos A-4

prendas de vestir  Vistas y levantamientos Cortes en el plano Detalles en el plano • • •

EJECUCION DEL BIEN Y/O SERVICIO PROYECTOS A EJECUTAR   

• Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para el bordado manual en confecciones textiles.  Acondiciona la tela y prendas que se va a bordar, tomando en cuenta las órdenes de producción Selecciona la tela y    bordado a utilizar en su proyecto Ejecuta procesos para la producción de  bordados manuales en prendas de vestir, de uno o más puestos de trabajo, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y  disposición emprendedora. Prepara las máquinas, equipos y  materiales, necesarios para efectuar las operaciones de  bordado industrial. Opera los equipos,  herramientas y máquinas para trabajos de bordado manual.

Realiza las operaciones de regulación y selección de los comandos necesarios para el proceso de bordado Realiza procesos de   bordado,

 

PROYECTO Nº 01 MUESTRAS BASICAS DE COSTURA. PROYECTO Nº O2 ELABORO MUESTRAS BÁSICAS OPERANDO MÁQUINAS DE COSTURA RECTA  PROYECTO Nº 03 CONFECCIONO Y BORDO INDIVIDUALES PROYECTO Nº 04 CONFECCIONO Y BORDO MONEDEROS.

Materiales:  Telas: tipos y características Hilos: tipos y colores • Telas. Tipos. Características. • Tecnología de materiales. Características. Aplicaciones (tipos de tejido, agujas, pelón, hilos). 

Máquinas Y Equipos (DE) • Tipos de máquina. Partes. Funcionamiento y características. • Organización del proceso • Procedimientos para la preparación de materiales, herramientas y  accesorios. • Análisis y aplicación de las funciones y comandos (menús) de la máquina bordadora. 





Organización del proceso  Procedimientos para la habilitación de materiales según artículos a elaborar Técnicas de bordado (DE)  Combinación de colores  Aplicaciones de diversos diseños  Confección de artículos:

Muestras básicas. Operatividad de máquinas. Individuales   Monederos. Mantenimiento preventivo  Operaciones de mantenimiento y conservación de herramientas e instrumentos • Operaciones de mantenimiento y conservación de máquinas y  equipos. • Instalaciones auxiliares • Instalación de mesa para colocación de bastidores. • Instalación de mesa para procesos de acabado y almacenamiento.  

Ejecuta las operaciones de acabado de las piezas Realiza operaciones de  acabado de su proyecto

Operaciones de acabado • Control de calidad del proceso • Control de calidad de la ubicación del bordado. • Control de calidad de regulación de tensiones y de posibles fallas en el proceso.

 Aplica normas de seguridad en el taller Comprensión y aplicación de tecnologías • Analiza y aplica técnicas para seleccionar prototipos del diseño. • Realiza dibujos de taller en proyecciones ortogonales y  acotadas.  Infiere las etapas del proceso de diseño  Aplica Métodos y técnicas para explorar, seleccionar y evaluar soluciones en el diseño  Reconoce los esfuerzos físicos en el diseño  Realiza especificaciones técnicas en el acotado de líneas  Elabora pruebas técnicas y  comerciales en los prototipos de diseños  Dibuja Objetos en proyección Ortogonal  Representa sólidos básicos en Isometría  *3 Realiza construcciones geométricas • Realiza presupuestos y base de datos de productos proveedores y  clientes.  Elabora presupuestos, costos y  análisis en hojas de cálculo  *2 Maneja herramientas para la administración de datos en  base de datos • Identifica y analiza los procesos  básicos de la gestión de personal, la gestión financiera y la comercialización de los productos.  Identifica empresas internacionales  Aplica ideas de Gestión de personal  *2 Difiere los tipos de contratos laborales  Analiza el concepto de planillas  Difiere entre seguro social, CTS  Y AFP  Analiza acerca de la gestión financiera: Registros contables, estados financieros  Reconoce los estados financieros: Títulos valor  Analiza las obligaciones tributarias  Analiza procesos de comercialización, distribución, promoción y publicidad de empresas  Aplica estrategias y procesos de  ventas en las empresas • Identifica y aplica principios  básicos de electricidad y  transformación de movimientos en mecanismos.  *3 Analiza los operadores eléctricos y de control en circuitos eléctricos. 

• Normas de seguridad e higiene industrial • Medidas de seguridad (DE) Tecnología de Base Diseño



las etapas del proceso de diseño

• Métodos y técnicas para explorar, seleccionar y evaluar soluciones en el diseño. Esfuerzos físicos (tracción, compresión, torsión, flexión, pandeo, cortadura) en el diseño. • Acotados, Representaciones gráficas y especificaciones técnicas. 

• Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos. • Proyección ortogonal. 

Sólidos básicos en isometría



*3 Construcciones geométricas

Informática • Hoja de cálculo aplicado a la elaboración de costos, presupuestos, análisis y  proyecciones. • *2 Herramientas para el manejo y administración de base de datos aplicados al manejo de información sobre productos, clientes y proveedores. Gestión empresarial



Las empresas internacionales

• Gestión de personal: selección de personal 

*2 Contratos laborales

 

Planillas Seguro social, CTS, Sistema Privado de Pensiones.(DE)

• Gestión financiera: costos y presupuestos, registros contables Estados financieros, instituciones financieras bancarias y no bancarias: productos, servicios, créditos y centrales de riesgos  Obligaciones tributarias. 

• Comercialización: distribución, promoción y publicidad



Estrategias y procesos de ventas.

Recursos tecnológicos

• *3 Electricidad: generadores (corriente continua o alterna), operadores eléctricos (transformadores, fuentes de alimentación, conductores, conectores, fusibles), operadores de control (interruptores, conmutadores y 

 Analiza la transformación y 

reducción de los movimientos

 Relaciona la fuerza y la

pulsadores), circuitos eléctricos básicos. • Transformación de movimiento: incremento y reducción de velocidades, inversión de giro, transformación del movimiento (lineal, circular, movimiento en X, Y, Z, excéntrico, articulado, locomoción) en las máquinas  y herramientas de producción industrial. • Relación fuerza - velocidad.

 velocidad • Identifica y analiza la legislación Formación y orientación laboral (Legislación y relaciones laboral y los convenios laborales) internacionales referidos al trabajo.  *1 Analiza conceptos de  *1 Legislación y relaciones laborales legislación y relaciones laborales • Ley de Fomento al Empleo.  Analiza el texto único de la Ley  de Fomento al empleo  Artículos. Normas fundamentales de la ley de empleo  Interpreta las normas fundamentales de la ley de empleo y sus artículos • Relación laboral y relación civil.  Difiere entre relación laboral y  relación civil El contrato de trabajo: Modalidades. Tipos de contrato.  Conoce acerca del contrato de trabajo, sus modalidades y sus tipos • Convenios laborales. Negociación colectiva. (DE)  Analiza acerca de los convenios laborales y la negociación colectiva • Convenios internacionales referidos al derecho en el trabajo.  Analiza acerca de los convenios internacionales referidos al  La OIT trabajo           

 ACTITUDES Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad.  Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible. Cumple con las tareas oportunamente. Llega a la hora indicada. Practica hábitos de higiene y salud. Practica normas de convivencia

QUINTO GRADOCUNDARIA - VI CICLO GESTIÓN DE PROCESOS - EJECUCIÓN DE PROCESOS - COMPRENSIÓN Y   APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Gestión de procesos Gestiona procesos de estudio de mercado, de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de  bordado industrial Identifica los parques o  complejos industriales de  bordado   Analiza las actividades industriales del bordado textil en el entorno nacional   Analiza la situación actual de la industria de bordados.

Formación Modular Ocupacional MÓDULO OCUPACIONAL II: “BORDADO INDUSTRIAL”

• Organiza procesos de planificación de diversos servicios de bordado industrial.  Formula el presupuesto de su proyecto a realizar  *3 Organiza el taller de  bordados a máquina

PLANIFICACIÓN DEL BIEN Y/O SERVICIO

 Formula el DOP de su

proyecto a realizar  Planifica tareas y  operaciones para la confección de prendas de  vestir • Organiza procesos de comercialización de prendas de  vestir con bordado industrial.  Organiza la publicidad  virtual de su proyecto 

 Aplica estrategias y  procedimientos para  vender

ESTUDIO DE MERCADO EMPRESAS DE FABRICACIÓN DE BORDADO INDUSTRIAL Parques o complejos Industriales de bordado industrial Cabana y Chivay  • Actividades industriales del bordado textil (bienes) en el entorno nacional. (DE) 

*3 Situación actual de la industrial de bordados a máquina regional, nacional e internacional

Presupuesto - Presupuesto por porcentajes *3 • El Taller de bordados a máquina - Taller. Distribución. Condiciones favorables (DE) - Organización - Normas de seguridad e higiene. - Normas de control de calidad.  Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la elaboración de prendas de vestir bordadas a máquina  Planificación de tareas y operaciones en la confección de prendas de vestir COMERCIALIZACIÓN DEL BIEN Y/O SERVICIO •

Tipos de publicidad: Virtual

 VENTAS. Estrategias Puntos de venta y distribución Organización de tiendas y stand Estrategias y procedimientos para vender • • •

Realiza procesos básicos de control de calidad.  Reconoce los criterios  básicos de calidad en sus prendas  Evalúa el control de calidad, en el proceso de fabricación  *3Evalúa el control de calidad al producto terminado  Formula el balance económico al producto terminado Ejecución de procesos

EVALUACIÓN DEL BIEN Y/O SERVICIO 

Reconocimiento de fallas comúnmente encontradas en las prendas



Control de calidad: ISO 9001 _ 14001



*3 Control a la calidad y al medio ambiente



Balances económicos

DISEÑO DEL BIEN Y/O SERVICIO

• Ejecuta procesos de diseño, de DISEÑO DE BORDADO INDUSTRIAL EN PRENDAS DE diversos proyectos de bordado  VESTIR  industrial de prendas de vestir. Establece la forma y la ubicación del diseño.   Analiza la función,  Análisis de la función , forma y estética de prendas de vestir con forma y estética de  bordado a máquina prendas de vestir con  bordado a máquina  Representa objetos en Planos en proyección ortogonal proyección ortogonal  Representa diseños de Planos de vistas sobrepuestas  bordados a máquina en Especificaciones técnicas. prendas de vestir en planos de vistas sobrepuestas EJECUCIÓN DEL BIEN Y/O SERVICIO PROYECTOS A EJECUTARSE. • Selecciona y organiza espacio,  PROYECTO Nº 01 MUESTRAS BASICAS DE COSTURA. materiales, equipos e insumos para la prestación de un PROYECTO Nº O2 ELABORO MUESTRAS BÁSICAS  servicio de bordados a máquina OPERANDO MÁQUINAS DE COSTURA RECTA   PROYECTO Nº 03 BLUSA BORDADA. en confecciones textiles.  PROYECTO Nº 04 CORPIÑO (CHALECO) Selecciona materiales, herramientas e instrumentos, de acuerdo con las órdenes de trabajo Materiales  Selecciona la tela y  Tecnología de los materiales: características. Aplicaciones. materiales a utilizar en (tejidos, agujas e hilos). su proyecto Realiza los tratamientos necesarios para acondicionar la tela a bordar  Selecciona la tela y  Telas. Tipos. Características. materiales a utilizar en su proyecto Ejecuta procesos para la producción de bordados industriales en prendas de  vestir, de uno o más puestos de trabajo, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y  disposición emprendedora. Máquinas, herramientas e instrumentos  Opera las máquinas, Máquinas industriales equipos y herramientas Herramientas e instrumentos. Características y funciones. para bordados industriales Realiza el proceso de bordado Organización del proceso  Realiza procesos de Procedimientos para la habilitación de materiales,  bordado en prendas de Operaciones de bordado con máquina industrial  vestir corpiños, faldas Operaciones de mantenimiento y conservación de típicas de Chivay  herramientas e instrumentos. Especificaciones de materiales y puntadas a máquina para el cumplimiento de las especificaciones de trabajo. Técnicas de bordado industrial a máquina. Puntos básicos. •

•

• •

• •

•

• •

• • • • • • •

Realiza las operaciones de acabado de las piezas  Realiza operaciones de acabado de su proyecto

Procesos de acabado Control de calidad del proceso Parámetros de calidad para la realización de las puntadas. Consideraciones básicas para el lavado de tejidos bordados. • •

 Acabados. NORMAS DE SEGURIDAD. (DE) Normas de seguridad de los materiales. Normas de seguridad de las máquinas. Normas de seguridad de los procesos de bordado industrial en las prendas de vestir. Normas del operario. normas de seguridad del medio ambiente. •



 Aplica normas de seguridad en el taller

•

•

• •

Comprensión y aplicación de tecnologías • Produce un producto y diseña la comunicación del producto y  la imagen de la empresa. Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y  representación de materiales.  Reconoce las fases del diseño  Elabora el expediente técnico de su proyecto a realizar  Relaciona la naturaleza con las formas geométricas   Analiza el diseño de la comunicación  Elabora el diseño de la imagen de una empresa  Reconoce los cortes y  detalles, en objetos  Construye poliedros a partir de plantillas mostradas  Identifica en los objetos la normalización de representación de materiales

Tecnología de Base Diseño

•

• Realiza dibujos de taller utilizando herramientas informáticas.   Aplica software aplicativo en el manejo de Tics. • Formula planes de negocios e identifica las normas y  procedimientos para la constitución de una micro empresa.   Analiza el concepto de plan de negocios: sus características y  habilidades para iniciar una empresa   Analiza la idea de negocios  Difiere ideas generales del estudio de mercado y plan de mercadeo   Analiza ideas sobre costos, gastos en la inversión de

 



Las fases del diseño Expediente técnico. Formas geométricas en el diseño

• Diseño de la comunicación del producto: marca, etiquetas, envases, embalajes, catálogos. • Diseño de la imagen de la empresa. • Cortes y detalles. .  Los poliedros regulares e irregulares • Normalización de representación de materiales

Informática

• Herramientas para diseño asistido por computadoras (manejo  virtual de objetos 3D).  Los software aplicativos Gestión Empresarial

• Plan de negocios. - Evaluación de las características y habilidades para iniciar una empresa. - Idea de negocio.(DE) - Estudio de mercado. - Plan de mercadeo. - Organización de la empresa para iniciar el negocio. - El estudio técnico del proceso productivo (ingeniería del proyecto).

un negocio

Toma la iniciativa de formar una empresa   Analiza los requisitos para formar una micro empresa   Analiza el régimen laboral para la micro y pequeña empresa y trámites • Identifica y aplica principios de la electrónica básica.  Realiza mediciones electrónicas con componentes pasivos y  activos  Reconoce sistemas electrónicos de entrada, proceso y salida • Identifica y analiza fuentes y  procedimientos para la inserción laboral.    Analiza ideas de la Inserción laboral   Analiza las perspectivas del entorno en el mercado laboral   Analiza las fuentes de información en la  búsqueda de empleo  Evalúa los mecanismos de selección   Analiza y evalúa las capacidades e intereses  Reconoce los sistemas financieros del país  Difiere los Títulos valores   Analiza acerca de la cultura exportadora 

          

- Los costos y gastos. - Fuentes de inversión para iniciar su negocio. - Los planes financieros para organizar y controlar las finanzas de su negocio. • Formalización de la empresa (DE) - Formas de organización empresarial. - Constitución de empresa. - Régimen laboral para la micro y pequeña empresa. • Recursos tecnológicos - Electrónica: mediciones, componentes pasivos (resistencias, condensadores) y activos (diodos, transistores), circuitos integrados. - Sistemas electrónicos (dispositivos de entrada, de proceso y salida). • Formación y orientación laboral (inserción laboral) - La inserción laboral - El mercado laboral. Perspectivas del entorno. - Búsqueda de empleo. Fuentes de información, curriculum vitae, entrevista personal. (DE) - Mecanismos de selección de personal para un puesto de trabajo. - Análisis y evaluación de capacidades e intereses para un puesto de trabajo. - Sistemas financieros del Perú - Los títulos valores - Cultura exportadora

 ACTITUDES Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y liderar equipos de trabajo. Cumple con las normas de seguridad.  Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible. Cumple con las tareas oportunamente. Llega a la hora indicada. Practica hábitos de higiene y salud. Practica normas de convivencia

CERTIFICACIÓN Y DIPLOMADO La formación profesional técnica de bordado manual e industrial presenta las competencias laborales identificadas y requeridas por el sector productivo de nuestra localidad y para cada una de las actividades de producción y/o servicios en la que se puede desenvolver e insertar al campo laboral es en las áreas de responsabilidad como bordado manual e industrial. Asimismo, los módulos educativos de la formación profesional técnica que oferta la especialidad, están enmarcadas según lo exige el catálogo nacional de títulos y certificaciones aprobado por RVM.N° 0085-2003- ED. La Institución Educativa otorgará la acreditación según los lineamientos de evaluación para el reconocimiento de las competencias y capacidades modulares y  diploma al finalizar la etapa formativa de la siguiente manera: NIVELES DE FORMACIÓN Ó

1º

2º

X

X

GRADO 3º

4º

5º

Bordado manual

X

Bordado manual Bordado Industrial.

X X

CAPACIDADES LABORALES DE LA OPCIÓN OCUPACIONAL MÓDULO

CAPACIDADES BÁSICAS

 Auxiliar técnico Operativo en bordado manual 

Lee y 

escribe correctamente Capacidad  de comprensión lectora.  Adecuada  expresión, comprensión oral y  escrita. Realiza las  cuatro operaciones fundamentales.

 Auxiliar técnico Operativo en Bordado Industrial

CAPACIDADES ESPECÍFICAS Diseña modelos de   bordado. Habilita  máquinas, herramientas y  accesorios de bordado. Reconoce la  tecnología de los materiales e insumos para la industria del bordado. Realiza el bordado  de piezas. Realiza acabados  por procesos.  Aplica normas de  seguridad e higiene industrial para la opción ocupacional

 ACTITUDES LABORALES Es empático   y asertivo. Demuestra  responsabilidad y  honradez en el trabajo. Trabaja en  equipo y es solidario. Es eficiente  en el trabajo que realiza. Respeta y    valora el trabajo. Mantiene el  orden, la limpieza y  mantenimiento del área de trabajo. Demuestra  puntualidad, paciencia, tolerancia Conoce y   aplica la defensa de sus derechos laborales y primeros auxilios.

CERTIFICACIÓN MODULAR  GRADO

TOTAL HORAS DENOMINACIÓN DE LA CERTIFICACIÓN MODULAR  DE FORMACIÓN

3º

 AUXILIAR TÉCNICO OPERATIVO EN BORDADO MANUAL

200 Hrs.

4º

 AUXILIAR TÉCNICO OPERATIVO EN BORDADO MANUAL

200 Hrs.

5º

 AUXILIAR TÉCNICO OPERATIVO EN BORDAO INDUSTRIAL

200 Hrs.

NIVEL DE FORMACIÓN TÉCNICA (Al concluir los cinco años)

CERTIFICACIÓN CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES DIPLOMADO :  AUXILIAR TÉCNICO EN BORDADURÍA MANUAL E INDUSTRIAL

CAMPO DE APLICACIÓN MÓDULO  Auxiliar Técnico Operativo en Bordado manual

 Auxiliar Técnico en operativo en Bordado Industrial.

CAMPO DE APLICACIÓN      

 Auxiliar de Diseño y l. Operario en costura recta Operario en bordados manual e industrial  Auxiliar supervisor de Procesos. Habilitador en procesos de  bordado en confección textil. Bordador manual e industrial.

Como habrá podido notar teniendo en cuenta el D.C.N. y el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones, y considerando los pasos para realizar el proceso de diversificación curricular para el Área de Educación para el Trabajo resulta fácil, por lo tanto podemos concluir que: 1.- Para el organizador de Iniciación Laboral (1ro y 2do año) se pueden proponer diversas opciones ocupacionales; pero ejecutando pequeños proyectos. Las capacidades, conocimientos y actitudes se encuentran en el DCN., por lo que significa que estas mismas capacidades, conocimientos y actitudes se deben de trabajar en cualquier opción ocupacional, solo se tiene que precisar la opción ocupacional. Como se ha visto en páginas anteriores, para la Gestión de Procesos y Ejecución de Procesos productivos, estos deben ser los mismos, en el caso del componente de Tecnología de Base todas las opciones ocupacionales trabajan lo mismo, es decir según lo propuesto en el D.C.N.

2.- Para el organizador: Formación Ocupacional Específico Modular, se puede proponer lo que se trabaja en 1ro y 2do en Gestión de Procesos y que está propuesto en el DCN; pero desarrollando capacidades en un nivel inferencial o de juicio crítico, esto debido a que el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones no propone casi nada. Mientras que para diversificar la Ejecución de Procesos se tiene que considerar lo que está propuesto en el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones y para el componente de Tecnología de Base cualquiera sea el módulo y/o opción ocupacional que se esté desarrollando. Las capacidades, conocimientos y actitudes ya están propuestas en el DCN, se tienen que desarrollar conforme al el D.C.N., esto de 1ro a 5to de secundaria. 3.- No olvidar que el componente de Tecnología de Base no es la tecnología de especialidad ó del módulo, como se ha venido trabajando años anteriores. Como habrán podido notar en el desarrollo del ejemplo presentado, esta tecnología de la especialidad forma parte del componente de Gestión de Procesos y Ejecución de Procesos. Por último: en un próximo texto estaremos presentando información sobre Programación Anual, Unidades Didácticas, Sesiones de aprendizaje y Evaluación de los aprendizajes; pero referida al Área de Educación para el Trabajo.