MANUAL DE ESPECIALIDADES PARA PARA AVEN ENTU TURE RERO ROS S
MINISTERIO JUVENIL UNIÓN INTEROCEÁNICA
CONTENIDO ARTES
Trovador
Artesanía
Analista de comunicación
Artista
Cometas (Armar y Volar) Volar)
Cestería
Música
NATURALEZA
Amigo de la Naturaleza
Amigo de los Animales
cólogo
Árboles
!lores
Aves
"eólogo
ACTIVIDADES ESPIRITUALES
Amigo de #esús
$iblia %
Mayyordo Ma ordomo mo 'abi 'abio o
Temer meran anci ciaa
$iblia %%
&asos a #esús
egr egres eso o de #e #esú súss
CONTENIDO ARTES
Trovador
Artesanía
Analista de comunicación
Artista
Cometas (Armar y Volar) Volar)
Cestería
Música
NATURALEZA
Amigo de la Naturaleza
Amigo de los Animales
cólogo
Árboles
!lores
Aves
"eólogo
ACTIVIDADES ESPIRITUALES
Amigo de #esús
$iblia %
Mayyordo Ma ordomo mo 'abi 'abio o
Temer meran anci ciaa
$iblia %%
&asos a #esús
egr egres eso o de #e #esú súss
ACTIVIDADES DOMÉSTICAS
Ayudante Ayudante en el *ogar
Artesanía Casera
#ardinero
Cortesía
Costura
*igiene
Cocinero
HABILIDADES
Acamante
Amigo Cari+oso
Astrónomo
Atleta
Ayudante de &rimeros Au,ilios
Carintero
Ciclista
Coleccionista
Comutadora
Cultura !ísica
,lorador
"imnasta
"uía
-engua.e ara sordos
Natación %
Natación %%
/bservador
&atina.e
eortero
secialista en 'alud
secialista de
'egurid ridad en la
'eguridad
carretera
TROVADOR 1. Toca una canción con un instrumento sencillo o marca el ritmo de la melodía con un tambor, un triángulo, etc. 2. Haz una caracterización de persona o animal con vestidos o gestos de forma que el grupo lo pueda reconocer. 3. on el grupo, !az una escenificación o canta una canción. ". anta dos canciones tradicionales de tu país.
#. on algunos amigos organiza durante 1# minutos un entretenimiento para el grupo o cuenta una !istoria al grupo. $. %usca, lee & e'plica el significado del (almo $$) 1, 2.
AYUDA 1. *sa un caramelillo, flauta, armónica, flauta transversal, piano, etc. 2. +nima a los aventureros a usar la imaginación & la creatividad. 3. +&uda a los aventureros a compartir. +nima al grupo para que cante. ue realicen tambi-n cosas a nivel individual. ". nse/a a los aventureros canciones tradicionales. (i e'iste en el grupo ni/os de otras nacionalidades, aprended & cantad canciones de su país en grupo. +nima a los padres a que ense/en a sus !i0os canciones de su infancia. #. nse/a a los aventureros a traba0ar en equipo & organiza un programa. (i solo estás traba0ando con un ni/o, !az que te cuente una !istoria. $. Hablad de algunos versículos todos 0untos & cómo podríais !acer un alegre ruido con ritmo.
ARTESANÍA 1. Haz seis de las siguientes cosas a. *na postal para alguien enfermo b. on flores secas o de seda !acer un arreglo floral c. Haz una figura con pasta de pan o arcilla d. *n cuadro con conc!as e. *na escultura con cuerda f. *n móvil g. +lgo de papel mac!-
!. Haz un cuadro usando cáscaras de !uevo, semillas, conc!as de mar... i. Haz una cubierta para un autógrafo o un álbum de fotos. 0. *n collage usando seis materiales diferentes. . *n póster invitando a la gente a leer escuc!ar un cuento. l. *n artículo que !a&as escogido & !acerlo esmeradamente 2. Haz al menos dos de los artículos anteriormente indicados) a. 4ara un miembro de la familia o un amigo b. 4ara una persona ma&or de tu iglesia o de tu comunidad.
AYUDA 1. +lgunas ideas 5tiles. a. *sa papel, enca0e, lazo, etc. para decorar una postal. 6nclu&e un buen mensa0e & que entreguen la postal a alguien que est- enfermo. b. olecciona flores de seda o naturales secas para !acer arreglos florales. c. +nima a cada ni/o a ser creativo 7 cocción & pintado. d. 8ise/a un cuadro usando conc!as & pegamento. 'ponlo en el club o en una reunión escolar. e. Haz un sencillo dise/o para el pro&ecto con cuerdas. f. 8ise/a & !az un móvil. *sa al menos tres decoraciones. g. *sa papel mac!- para !acer un modelo de coc!e o animal. !. 4ega los ob0etos en el cartón !aciendo un dise/o. 4íntalo si te parece. i. ubre, protege un álbum de autógrafos o un álbum de fotos con material bonito. 0. Haz un collage usando diferentes materiales como) fieltro, lana, algodón, flores secas... . 8ebe ser un póster con colorido & fácil de leer. l. 4uedes !acer que todos los aventureros !agan el mismo traba0o manual o puedes dar varios para escoger. 2. 9ecesitarás transporte para que los ni/os puedan entregar el regalo personalmente.
ARTISTA 1. 8escribe qu- !ace un artista. 2. 9ombra los colores primarios) a. :ezcla algunos de estos colores para !acer 3 nuevos. b. *sa los $ colores anteriores para !acer un cuadro. 3. 8emuestra cómo se afilan los lápices & cómo se limpian los pinceles) a. +fila 2 lápices. b. *sando sólo agua, limpia tu pincel. ". Haz por separado distintos dibu0os usando al menos 2 de las siguientes t-cnicas)
a. 4intar con los dedos. b. oloreando con lápices pastel, carboncillo o tiza. c. ;otuladores. d. 4luma, lápiz, carboncillo. #. +prende t-cnicas de arte & demuestra el uso de dos de ellas) a. 6mprimir con patata. b. 4apel mac!-. c. on pasta de pan o arcilla !az una pieza artística. d. ;elieve de un mapa o un modelo a escala de alg5n ob0eto. $. Haz dos de las siguientes cosas) a. *na invitación. b. *n marcador de libro. c. *na postal de salutación. d. *n póster mural.
AYUDA 1. *n artista es alguien que profesa & practica el arte con creatividad. Habla con los c!icos sobre qu- tipo de artistas son ellos. <antan, tocan un instrumento, dibu0an, son buenos artistas= 8e diferentes formas, todos son artistas. 2. >os colores primarios son) amarillo, ro0o & azul. :ezclando ro0o & amarillo ? naran0a +marillo & azul ? verde +zul & ro0o ? violeta 3. nse/a cómo afilar lápices. Haz !incapi- en la importancia de limpiar los pinceles a fondo. (e/ala la seguridad en el mane0o de los pinceles & lápices. ". 4onles delantales, alguna prenda vie0a & otro tipo de protección, que les cubra & con la que puedan pintar con los dedos, rotuladores o pinceles. #. +nímales a que !agan dibu0os creativos. nse/a al ni/o a limpiarse despu-s de !aber finalizado sus traba0os. 4odrías utilizar una forma provec!osa de ense/ar utilizando libros de manualidades o tomando información 5til de la biblioteca. $. >as invitaciones o los pósteres @muralesA podrían ser sobre encuentros de tizones, programas de la iglesia, etc. Haz alguna postal, marcador de libros o alg5n otro artículo que pueda regalarse a alguna persona ma&or, o a alguien enfermo, o que no pueda salir de casa.
CESTERÍA 1. 2. 3. ". #.
'plica qu- es una cesta o un canasto. 8escribe los canastos que tiene en tu casa, & di para qu- & cómo los usan. 9ombra & describe las !erramientas que usa el cestero para !acer canastos. 'plica cómo se preparan los materiales que se usan en cestería. Has un canasto sencillo con pastos naturales, ca/as & otros materiales conseguidos localmente, o decora un canasto para su uso práctico en tu casa,
como los que se usan para guardar elementos de costura, guardar retazos, fruta o para ponerles flores. $. 8ecora un canasto para regalo. B. Haz un canasto con mani0a.
AYUDA 1. *n canasto es un ob0eto que se usa para poner cosas en -l, & que se !ace con materiales entrete0idos. 2. (e los puede usar para guardar la ropa que se va a lavar, para salir de compras, como costureros, para guardar papeles vie0os, etc. 3. +lgunas !erramientas esenciales son un par de ti0eras bien afiladas, un cuc!illo tambi-n bien afilado, pinzas de ropa con e'tremos redondos o planos para su0etar las ca/as o los materiales que se usan, una agu0a grande para abrir espacio entremedio del te0ido, un balde con agua & una tela impermeable para cubrir el lugar donde se traba0a. 4odría invitar a un cestero e'perimentado para que !iciera algunas demostraciones. ". >os materiales se sumergen en agua !asta que se ponen fle'ibles. #. (e les sugiere a los instructores que eli0an un dise/o sencillo, de manera que los aventureros no se desanimen. Traba0e con cada ni/o tanto como sea necesario, !asta que todos terminen su pro&ecto. *sen los materiales naturales que se encuentran en la zona donde viven, como ser mimbre, ca/a, ciertas clases de pasto, etc. $. 8ecore un canasto que se podría usar como costurero, para contener fruta, flores, o que sirva para !acer compras, o que podría servir como regalo. (i el aventurero &a tiene un canasto decorado, debe recordar que -ste es un pro&ecto adicional.
ANALISTA DE COMUNICACIÓN 1. 'plica qu- se entiende por :edios de omunicación. 8a cuatro e0emplos. 'plica qu- se entiende por rítica. 2. 4res-ntanos tres principios que nos a&udan a formar buenos !ábitos relativos a la lectura, la observación & la forma de escuc!ar.
3. >leva un registro del tiempo que le dedicas cada día a los diferentes medios de comunicación. 'plica si esos medios son risto c-ntricos o seculares. >l-valo por dos semanas. ". Haz una de estas cosas en compa/ía de un adulto. a. Cer un programa de televisión. b. >eer una !istoria. c. scuc!ar un 8 o un casete. #. n compa/ía de un adulto usa una de esas guías de programación de televisión, o el catálogo de una biblioteca, para determinar qu- puedes ver o leer. $. scuc!a el comienzo de una buena !istoria, & termínala de acuerdo con tu propia imaginación.
AYUDA Nota: sta especialidad es uno de los requisitos de la clase de onstructores 1. (e usa la e'presión DE para referirse a los medios que alcanzan simultáneamente a muc!a gente, como periódicos & revistas, canales de televisión, películas & videos, libros, estaciones de radio & discos. 'plíqueles a los aventureros que estos medios son neutros, es decir, se pueden usar para bien o para mal. 'plíqueles tambi-n que en la sociedad actual los ni/os & los adultos reciben un verdadero bombardeo de mensa0es transmitidos por los medios de comunicación, & que resulta difícil evitar los efectos de lo que vemos, escuc!amos o leemos. 4or eso es sumamente importante aprender a controlar los medios de comunicación para elegir sólo lo que es bueno & beneficioso. 2. >ea con los aventureros Filipenses ")G, & anímelos a usar este te'to como una pauta para !acer decisiones en cuanto a lo que ven. 'plíqueles estos principios & analícelos con ellos. 4ídales que le digan lo que !an aprendido de este versículo. 3. ns-/eles a estar atentos al tiempo que dedican a estar en comunión con es5s, comparándolo con el que emplean en actividades seculares. +&5deles a llevar un registro de lo que ven & leen por lo menos durante dos semanas. ". +nímelos a elegir una !istoria o un programa que satisfaga plenamente los requisitos delineados en Filipenses ")G. +&5delos a entender que no siempre se puede decir, al leer una revista o un aviso, si concuerdan con las normas de es5s o no. uando el ni/o comienza a ver o leer algo que no es correcto, Idebe pararJ 8ígales que en ese caso deben buscar otra cosa. +nime a los ni/os a !acer buenas decisiones. #. uando seleccionamos primero lo que vemos, leemos o escuc!amos, nos damos cuenta de cuánto tiempo dedicamos a esas actividades, & eso nos a&uda a seleccionar me0or. $. ;efuerce los principios relativos a la buena lectura & a lo que vemos, mientras los aventureros terminan su !istoria. I+nímelos a usar su imaginaciónJ
COMETAS (ARMAR Y VOLAR) 1. 'plica cuáles son las reglas de seguridad para elevar barriletes. 2. Fabrica & elevar dos clases de %arriletes. 3. Haz tres diferentes clases de aviones de papel & el-valos, o !az un planeador sencillo. ". %usca ilustraciones de cuatro diferentes clases de animales que vuelan, & di cómo vuelan. #. 8ibu0a tu animal volador favorito.
$. %usca en la %iblia uno o más te'tos que se refieran a los ángeles cuando vuelan.
AYUDA 1. nse/e que nunca debe elevar barriletes cerca de los cables conductores de electricidad, de edificios, árboles o donde !a& muc!a gente. 6ndique que se deben unir !ilos fuertes. ;ecomiende que lean todas las instrucciones que aparecen en el folleto correspondiente cuando compran un barrilete. 2. 8ígales que !agan un barrilete sencillo & normal. 4ermita la a&uda de los familiares cuando el ni/o !ace & eleva su barrilete. 3. ns-/eles a !acer sus propios aviones de papel. ns-/eles tambi-n a decorarlos con colores o de alg5n otro modo, & que se diviertan muc!o al elevarlos 0untos. Haga un concurso ara ver cuál es el que vuela más le0os, permanece en el aire por más tiempo, etc. (i se deciden a !acer un planeador, posiblemente les interese usar madera u otros materiales que se puedan encontrar cerca de donde *ds. viven. (ugi-rales que pongan su nombre en cada planeador. uando eleven los planeadores, será bueno anotar cuál es el que vuela por más tiempo. ". Cisite con ellos el zoológico u observen 0untos un video acerca de aves murci-lagos, insectos, ardillas, peces voladores, etc. #. 'amine cada dibu0o & pídale al ni/o que e'plique por qu- ese animal es su favorito. $. n +pocalipsis 1")$712 encontramos un e0emplo. >os aventureros podrían sugerir otros, como el de los ángeles que subían & ba0aban por la escalera del sue/o de acob. 9o sabemos con e'actitud cómo vuelan los ángeles, pero se nos dice que los ni/os volarán de un lugar a otro como los ángeles. @4rimeros scritosA Iu- maravillosa promesaJ
MSICA 1. 8inos algo en cuanto a las pautas que los cristianos debemos tener en cuenta al elegir m5sica. 2. 9ombra seis diferentes instrumentos musicales e identifícales. 3. Haz un álbum, cartel o collage para desarrollar el tema de los instrumentos musicales.
". 9ombra tres instrumentos musicales mencionados en la %iblia. #. 8emuestra que sabes tocar un instrumento musical. $. +prende dos cantos, para cantarlos o tocarlos, o participa en una banda rítmica, o en un con0unto familiar o con amigos.
AYUDA 1. *na pregunta que nos podemos !acer es -sta) (i es5s estuviera aquí, <scuc!aría esta m5sica=
ea :ensa0es para los óvenes, p.p. 2L1 & 2L2, & comparta esos conceptos con los aventureros. 2. 4or e0emplo) el piano, la trompeta, el clarinete, los címbalos, la flauta, el sa'ofón, etc. +nímelos a incluir instrumentos de uso com5n en su país. 3. *se ilustraciones de instrumentos musicales !ec!as por los aventureros, o recórtelas de una revistas para !acer un cartel o un collage. ". +lgunos e0emplos podrían ser) a. M'odo 2L)33,3" 7 ampanillas. b. 1 ;e&es 1N)12 7 +rpas & salterios. c. 6saías 3N)2L 7 Flauta. d. 1 rónicas 1#)1$ 7 ímbalos. e. 6saías #)12 7 Ci!uelas. f. 95meros 1N)1N 7 Trompetas. #. nse/e a los ni/os a mane0ar un sencillo instrumentos musical, como ser un tocadiscos o grabados, o una armónica, etc., o el piano, el violín u otro instrumento que est- al alcance de ellos. Haga las cosas de manera que resulte divertido. *se instrumentos sencillos !aciendo alg5n ruido. +&5deles a fabricar un instrumento de su invención. $. ns-/eles dos canciones nuevas, & cántelas o tóquelas en un programa especial, o usen para DE instrumentos rítmicos o utensilios de cocina. Toquen 0untos, & ensa&en a fin de tocar para otra gente.
AMI!O DE LA NATURALEZA 1. 'plica) a. ómo se puede llegar a ser amigo de la naturaleza. b. ómo cortar una flor & cuándo está permitido !acerlo. c. ómo proteger los árboles, los nidos, etc. 2. Haz una lista de tres árboles diferentes, & presenta muestras de la corteza de cada uno de ellos.
3. olecciona cuatro clases diferentes de !o0as & compáralas. ". 'plora @u observa con una lente de aumentoA todo lo que puedas ver en un terreno de un metro cuadrado, o e'plora un patio o parque & !ablar acerca de lo que ves allí. #. 4asea por la naturaleza & colecciona lo que te interese. :uestra los ob0etos que encontraste, o !abla de ellos. 4-galos en un cartel, o visita uno de estos lugares & cuenta lo que viste) @1A l zoológico. @2A *n parque. @3A Oonas donde prevalezca la vida silvestre. $. ultiva una planta o un bulbo, & !az dibu0os para mostrar cómo se ven en las diferentes etapas de su desarrollo.
AYUDA 1. 8emuestre que la ma&or parte de los contaminantes los produce la gente. *n ni/o no es demasiado 0oven para mane0ar la basura. ns-/eles a su grupo a apreciar la naturaleza que 8ios !a creado & a proteger las plantas, los árboles, las aves & los animales. 2. *n naturalista le puede a&udar a identificar plantas & animales. 4onga papel sobre la corteza de un árbol, & pase sobre el papel la mina de un lápiz. +sí conseguirá muestras de la corteza. ompare los diferentes resultados, & muestre que los árboles son 5nicos, tal como la gente. 3. oleccione !o0as de por lo menos tres árboles diferentes. 4odría ense/arles a los ni/os a prensarlas, secarlas & guardarlas. ompare & estudie las !o0as con la a&uda de una lente de aumento. ". 4odría investigar cualquier cosa que encuentre en su e'ploración, o seres vivos como gusanos, orugas, !ormigas & coleópteros. 8-le tiempo a los aventureros para que describan lo que ven. #. uando visite el zoológico, el parque o una zona de vida silvestre, etc. busque seres peque/os, que a veces pasan inadvertidos, incluso pa0arillos, animales, plantas & flores. $. 4ara lograr me0ores resultados, siga las indicaciones que aparecen en el sobre donde viene la planta o el bulbo
AMI!O DE LOS ANIMALES 1. uida a un animal o un ave durante cuatro semanas. a. +lim-ntalo & aseg5rate de que tiene agua fresca. b. :ant-n limpia la 0aula o el lugar donde descansa, o busca en tu vecindario restos de alimentos o semillas que puedan servir para alimentarlos, & cuídalos bien durante cuatro semanas. c. Haz una lista de los animales que se alimentan en tu vecindario.
2. 3. ".
#. $.
d. Haz dibu0os de ellos, o colorea sus figuras. 6dentifica tres pá0aros diferentes. Pbs-rvalos & estudia sus !ábitos. 6dentifica tres razas de perros & dos razas de gatos, & di cuáles son sus características distintivas. Cisita uno de estos lugares, & !az un informe escrito de lo que ves) a. *n zoológico. b. *n museo de !istoria natural. c. *na pa0arera. d. *na perrera. e. *na gran0a. f. *n negocio donde venden animalitos. 6nstala un comedero para aves o animales. 4articipa en un 0uego de animales.
AYUDA 1. ns-/eles a los aventureros a ser responsables de sus animalitos & a cuidarlos adecuadamente. @>os miembros del grupo en con0unto podrías comprar un animalito para cuidarlo por turnoA. 2,3. ns-/eles a observar la naturaleza & dígales dónde encontrar información para identificar a los animales. @*na biblioteca o un museoA. ". 6nclu&a a miembros de la familia. Hable acerca de lo que vieron & aprendieron. #. *n comedero puede estar 0unto a una ventana o en alg5n lugar en el suelo. 4ara atraer aves & animales use varias clases de semillas, nueces o granos. $. %usque varias clases de 0uegos de animales, como ser lotería de animales, dominó de animales, o 0uegos con aves & animales que podrían encontrarse en el almac-n o depósito de K:+ ditores o en las librerías evang-licas.
ÁRBOLES 1. >eer varios versículos de la %iblia que !ablen sobre las !o0as. Hacer una lista de los diferentes tipos de !o0as que encontr-is. 2. Hacer una colección de 1N !o0as de diferentes tipos de árboles) a. (ecarlas & prensarlas b. 6dentifica cada !o0a
3. 'plica cómo los árboles dispersan sus semillas & recoge o dibu0a cinco semillas diferentes. ". Haz al menos 2 dibu0os diferentes de !o0as mediante el frotamiento @poner una !o0a de papel en un reverso de la !o0a & frota con un lápizA o !az dos ob0etos para el escritorio usando un dise/o con !o0as. #. >ocaliza los árboles & !o0as que se encuentran en tu barrio. +prende algo especial sobre cada una de ellas. (- capaz de reconocer e identificar al menos # de ellos por sus !o0as. $. 4on tus !o0as secas & prensadas en un álbum de !o0as. B. scribe una redacción o !abla sobre cómo los árboles nos a&udan cada día.
AYUDA 1. +lgunos grupos son) K-nesis 3) BQ K-nesis G) 11Q 'equias "B) 12Q +pocalipsis 22) 2. +nima a los ni/os a que consulten los te'tos @puedes a&udarlosA & que los lean & debatan todos 0untos. 2. +nímales a que tengan varios tipos con diferentes colores & tama/os. 6dentifica las que recogen, pon las !o0as entre las !o0as de un periódico o servilletas de papel & ponerlas entre cartones. 4oner un peso encima que sea planoQ deben estar bien lisas para secar & esperar algunos días !asta ponerlos en un álbum. 6dentifícalos escribiendo el nombre de la !o0a o arbusto al lado de cada una de ellas. 3. n el tiempo del a/o apropiado, a&uda a los tizones a observar cómo el viento lleva las semillas & quedan cerca de los árboles. ". 4on una !o0a de árbol deba0o de una !o0a de papel blanco &, suavemente pasa un lápiz por encimaQ aparecerá el dibu0o de los nervios de la !o0a en el papel. 'perimenta con !o0as de diferentes tipos & tama/os. P pega !o0as secas en las esquinas del papel de cartónQ se puede !acer un sobre a 0uego con el papel o pon una !o0a sobre una almo7!adilla de tinta @de los tampones o cu/osA & presiona la !o0a, la levantas & la pones impregnada de tinta sobre el papel & sobres & presionas, así tendrás tu propio papel de escribir cartas. #. +lgunas plantas necesitan sombra, otras necesitan muc!a luz del solQ algunas necesitan muc!a agua, otras pueden ser mu& resistentes a la sequedad. >os árboles tienen diferentes tipos de semillas, !o0as o agu0as @pinos, abetos, etc.A. $. +&uda a los ni/os a realizar un álbum que est- limpio, e identifica cada !o0a que se ponga en el álbum. ;epite los nombres de las !o0as para que los ni/os puedan aprenderlos & para que cuando se realice una salida en la localidad, las reconozcan & las identifiquen
AVES 1. 8inos como cuida 8ios de las aves. 2. Pbserva por una semana tu 0ardín, o un campo vecino, o la orilla del río, o alg5n otro lugar de tu vecindario, & anota los nombres de las diferentes aves que ves cada día, o !az un comedero para aves, & anota los nombres de las que vienen a comer allí durante una semana. 3. 8ebes poder reconocer diez aves diferentes.
". 8ebes poder imitar el canto de cinco aves diferentes. #. Haz un álbum con figuras o dibu0os de diez aves. (i es posible, inclu&e figuras o dibu0os de sus !uevos & nidos, de sus patas & plumas, & de los alimentos que comen. 6nclu&e por lo menos una de las siguientes aves) a. *n ave acuática. b. *n ave que come semillas. c. *n ave que se come a otros animales.
AYUDA 1. ambien ideas acerca del cuidado de 8ios comentando :ateo 1N)2 & >ucas 11)2". l +ltísimo creó las aves de manera que ellas mismas se pudieran cuidar @les dio plumas, picos & el instinto de emigrarA, pero les proporciona alimento & agua. 2. +&5delos a !acer un sencillo comedero mediante una ca0a de cartón más bien c!ica, de manera que se le puedan poner semillas adentro, o a&5delos a !acer un comedero con una pi/a de pino untada en manteca de maní para que en ella se peguen las semillas. 8ígales que cuelguen esa pi/a en alguna parte del patio de su casa para que las aves vengan a comer. 3. 8entro de lo posible, que inclu&an aves de su localidad. uegue con ellos a reconocer aves mediante la presentación de figuras o de tar0etas con ilustraciones de aves. (i !a& un museo más o menos cerca, ll-velos a la sección de aves para que las observen & las conozcan. (i es posible, invite a alguien especializado para que les d- una c!arla adecuada a su edad. ". +verigRe si en la biblioteca p5blica o en alg5n otro lugar !a& videos de aves. (eleccione aves fáciles de encontrar en la localidad, que tengan !ábitos definidos & que emitan sonidos característicos, como ser b5!os, palomas, cuervos, patos, gansos, pa0arillos, loros, etc. #. >l-velos al zoológico, a la pa0arera, al parque o a un lugar del vecindario en el que abunden las aves para observarlas. ;ecursos) un negocio donde se vendan aves & pa0arillos, libros para colorear con figuras de aves, libros & videos
ECÓLO!O 1. Habla & e'plica sobre las instrucciones dadas por 8ios en la reación en cuanto a cuidar el medio ambiente. >ee & !abla sobre K-nesis 1) 2$ 2. Haz una lista con tres animales que est-n en peligro de e'tinción & di porqu-. 3. Haz una lista de tres pá0aros que est-n en peligro & di cómo puedes a&udar para protegerlos. ". Haz un estudio de los árboles en peligro en tu localidad. 4lanta o adopta un árbol.
#. <u- peligros amenazan la calidad de nuestro aire= 'plica cómo mantiene la naturaleza nuestro aire fresco. $. 8i de dónde viene el agua que provee a tu ciudad & qu- pasos puedes dar para prevenir su contaminación. B. 4articipa en una de las siguientes actividades comunitarias para a&udar a limpiar el medio ambiente. a. Toma parte en el día de la tierra. b. on tu grupo, a&uda a limpiar los des!ec!os de los bordes de la carretera, río o arro&o. c. +&uda a recoger papel, latas & otros materiales para reciclar.
AYUDA 1. 6nvestiga & descubre tu responsabilidad en el cuidado & a&uda del mundo que 8ios nos !a dado. 2. Haz dibu0os & colócalos !aciendo una lista de animales en peligro que !a&a en la parte del mundo en que vives @occidente, oriente, uropa, etc.AQ en la biblioteca puedes encontrar información. 3. *sa la biblioteca para más información. +lgunos de los usos que puedes !acer para proteger a los pá0aros son) no !erirles con palos, piedras o perdigonesQ nunca molestar o destruir los nidos o los !uevos, etc. ". *sa la biblioteca para más información. %usca información sobre árboles en peligro & cuáles con las causas de su e'tinción. uando adopten un árbol, a&uda a los aventureros a realizar un plan de cuidados del árbol de forma que ellos puedan ocuparse de -l. #. *sa la biblioteca para más información. 8ebate las causas locales por las que el aire está contaminado & cómo afecta esto mundialmente a los cambios de temperatura. $. Cisita la central de aguas de tu localidad pude ser mu& interesante. (i puedes, invita a alg5n responsable para que !able al grupo. B. +nima a los aventureros a que participen en estas actividades, puedes estar seguroa de que ellos entenderán porque estas actividades son tan importantes.
"LORES 1. olecciona & prensa, o fotografía, o dibu0a diez flores de diferentes colores, & cons-rvalas en un álbum. 6dentifica cada una de ellas & anota dónde las encontraste. 2. 8inos qu- es lo que atrae a las abe0as & a los insectos a las flores, & qu- es lo que obtienen de ellas.
3. ". #. $. B. G.
8escribe tres formas diferentes de dispersión de las semillas de las flores. 8inos cómo podríamos proteger nuestras flores silvestres. Haz un marcador de libros con p-talos de flores secas. 6dentifica diez flores que crecen donde vives. >l-vale un ramo de flores a alguien. 8emuestra que sabes !acer un arreglo que dure muc!o tiempo.
AYUDA 1. +&ude a los aventureros a buscar flores en los campos o los bosques vecinos, el los lugares !5medos cerca de los ríos & las lagunas, o en el 0ardín de la casa. 2. 8ígales que los colores, el perfume & el movimiento atraen a los insectos a las flores, & que de ellas obtienen n-ctar, polen & agua. 3. u-nteles que las aves, el viento, los insectos & otros animales dispersan las semillas de las plantas. %usque información al respecto en el departamento de parques & 0ardines de la municipalidad. ". ns-/eles que la me0or manera de proteger las flores silvestres es de0arlas donde están. 8ígales que si las cortan, no las arranquen de raíz. #. (ugi-rales que 0unten & sequen p-talos de diferentes flores, que los ordenen sobre papel tama/o carta, & que los peguen despu-s sobre plástico transparente, & que eliminen lo que sobre. l marcador de libros puede ser un regalo para el 8ía de la :adre, para un cumplea/os, etc. $. +nímelos a identificar las flores mientras todavía están en la planta, siempre que esto sea posible. >as revistas especializadas o los catálogos de semillas pueden dar valiosa información al respecto, & se los puede usar si es necesario. B. (ugi-rales que !agan un ramo de flores del 0ardín, que las arreglen convenientemente, & que se lo lleven a alguien a quien podrían !acer feliz de esa manera, o que !agan un arreglo de flores artificiales para llevarlo a la escuela sabática, por e0emplo. G. ns-/eles que la adición de !o0as verdes a los arreglos florales los !ace más atractivos. 8ígales que las flores se conservan por más tiempo si se les cambia el agua todos los días & se las mantiene en un lugar fresco
!EOLO!O 1. 8i qu- !ace un geólogo. 2. ;epite un versículo de la %iblia que se refiera a las piedras o minerales. uenta una !istoria bíblica que tenga que ver con la -poca cuando se usaban piedras con distintos propósitos.
3. Haz algunos e'perimentos con tierra, arena, gui0arros, piedras más grandes & agua, o !az un 0ardín de cristales. ". Haz una e'cursión en compa/ía de un adulto a 0untar diferentes clases de piedras & minerales. Toma nota de cuántas clases, formas, colores & te'turas puedes encontrar. Haz una colección de cinco diferentes piedras & ponles una etiqueta para indicar dónde las encontraste. #. >ee +pocalipsis 21 0unto con los miembros de tu grupo. a. onsulta una enciclopedia o alg5n otro libro para conseguir más información acerca de las piedras preciosas que figuran en este te'to. b. Haz un cuadro en colores de la santa ciudad. $. *sa piedras o trozos de roca para !acer un ob0eto, o pinta una piedra.
AYUDA 1. nse/e a los aventureros que un geólogo es un persona que estudia la formación & el origen de los diferentes estratos o capas que constitu&en la corteza terrestre. 2. +&5deles a buscar en la oncordancia %íblica las palabras piedra & roca. +nímelos a usar diferentes te'tos bíblicos. 3. Hágales poner arena, tierra, gui0arros, piedras algo más grande & agua en un 0arro de vidrio transparente, & que revuelvan todo suavemente. ue lo de0en reposar despu-s por una !ora, & observen el resultado. >as capas o estratos que se pueden ver allí nos a&udan a entender cómo se formaron las rocas sedimentarias. P a&5deles a !acer un 0ardín de cristales. 4ara ellos !ágales mo0ar bien varios trozos de piedra. +/adan a ellos " cuc!aradas de azul de lavar. ue se tapen la nariz acto seguido, para a/adir " cuc!aradas de amoniaco. ue espolvoreen, esparciendo bien, " cuc!aradas de sal sobre las piedras ue pongan unas gotas de colorante para alimentos & otras pocas gotas de azul de lavar en una o dos piedras. :ás o menos tres días despu-s deben a/adir una mezcla de 2 cuc!aradas de agua & 2 cuc!aradas de amoniaco para verterlas cuidadosamente en forma indirecta. @(i vierten directamente esta mezcla, los cristales se destruiránA. 4or varios días más deben continuar derramando esta mezcla de agua & amoniaco. ". >leve una colección de piedras & minerales para compartir con su grupo. ns-/eles a identificarlas proli0amente & a ubicar en sus colecciones las que encuentra. (i usted. no conoce el nombre de las piedras, emplee un libro de consulta, como ser una enciclopedia, para identificar esas piedras. #. scriba los nombres de las piedras para que los aventureros las copien. %usque tanta información como sea posible acerca de cada piedra. n la medida de lo posible muestre piedras verdaderasQ en caso de no disponer de ellas, muestre figuras. 4uede usar un libro especializado en piedras & minerales para lograr esta identificación. $. +nímelos a pintar un rostro o un animal sobre piedras. ns-/eles a pegar piedras sobre cartón para !acer un cuadrito. Hágales pegar piedras en 0arros o latas vacías para usarlos como portalápices, etc.
AMI!O DE JESS 1. 8ile a un amigo acerca de es5s & de lo bueno que es contigo. 2. 6nvita a un amigo a una reunión de tu iglesia. 3. on la a&uda de tu conse0ero o de alguna otra persona, prepara un devocional o una oración para la escuela sabática, el club de menores o la escuela.
". Toma parte en alg5n tipo de actividad misionera. #. +siste a un bautismo, & e'plica qu- significa. $. 'plica qu- quiere decir ser amigo de es5s, & nombra a cinco amigos de es5s que aparecen en la %iblia. B. Habla bondadosamente con los miembros de tu familia & tus amigos. 'plica por qu- cuando alguien es amable & cort-s tambi-n es amigo de es5s. G. +seg5rate de que puedes orar a la !ora de comer & al ir a dormir.
AYUDA 1. +&5dele a los aventureros a e'presar verbalmente su amor a es5s & a compartir ese amor con los demás. +nímelos a !acer oraciones sencillas para manifestar su amor a es5s. 2. +nímelos a invitar a sus amigos no adventistas a las reuniones de la iglesia. onverse con ellos en cuanto a cómo dar buen e0emplo al sentarse tranquilos, al caminar, al !ablar en voz ba0a, al cantar, al arrodillarse para la oración, al ser amables, etc. 3. +&5deles a preparar un discurso sencillo & apropiado para ni/os de su edad. +nímelos a presentar sus propias ideas. ". Hable con el 4astor para que los ni/os participen en los programas misioneros de la iglesia. #. 'plique las razones del bautismo, & dígales que es5s nos dio el e0emplo en esto. +seg5rese de que cada ni/o tenga oportunidad de asistir a un bautismo. $. >os ni/os pueden mencionar a los discípulos & otros amigos de es5s como :aría, :arta, >ázaro, etc. (er amigos de es5s significa aceptar su amistad & compartirla con otros 0unto con su amor por los demás. B. es5s conoce nuestros pensamientos & nuestras acciones. 4orque nos ama, lo amamos & amamos todo lo que !a !ec!o, incluso nuestras familias & nuestros amigos. uando somos amables con los demás, estamos manifestando nuestro amor por es5s. G. ns-/eles los elementos fundamentales de la oración, incluso la alabanza, la gratitud, el perdón de los pecados, la consagración, etc#
BIBLIA I 1. Ten tu propia %iblia & 5sala. 2. 'plica cómo se puede manifestar respeto por la %iblia & cómo se la puede cuidar.
3. 8i cuál es el primer libro de la %iblia & cuál es el 5ltimo, & cuenta qui-nes los escribieron. ". ;elata o representa las siguientes !istorias) a. >a conversión de 4ablo. b. >a !istoria de Oaqueo. c. >a resurrección de >ázaro. #. *bica, lee & e'plica los siguientes versículos acerca del amor de es5s por ti. +prende de memoria dos de ellos & repítelos. a. uan 3)1$. b. (almo L1)11 c. uan 1")3 d. (almo 23)1 $. 4repara & representa una !istoria bíblica o parábola de tu elección, o con un grupo de amigos representa una !istoria bíblica en la mesa de arena.
AYUDA 9ota) >a insignia de %iblia 6 es requisito de la clase de abe0itas laboriosas. ste requisito se puede ense/ar como clase en el club de menores o, mediante los arreglos & la cooperación correspondientes, se lo puede !acer en la clase de escuela sabática. 172. 8entro de lo posible vea que cada ni/o tenga su propia %iblia. ns-/eles a no poner nada sobre ella & que la conserven siempre limpia. :u-streles cómo cuidarla & cómo usarla con reverencia. 3. +&5deles a localizar K-nesis & +pocalipsis en sus %iblias. +nímelos a buscarlos, mientras otro c!ico e'plica qui-nes son los autores. Haga 0uegos bíblicos, use el franelógrafo, etc. ue -sta sea una gozosa sesión de aprendiza0e. ". +&ude a los ni/os a representar !istorias bíblicas. +nímelos para que la !istoria DE. Tenga una ca0a con diversos asuntos, como salidas de ba/o, bufandas & bastones que puedan a&udar a representar los persona0es bíblicos. #. stim5lelos a encontrar te'tos bíblicos. >-anlos 0untos & e'pliquen cada te'to de manera que los c!icos puedan entender su significado. $. 6lustre o represente !istorias bíblicas como la de 8aniel en el foso de los leones, la reación, el 0ardín del d-n, etc., o alguna otra !istoria bíblica a elección de los aventureros.
BIBLIA II 1. 8ebes tener la insignia de %iblia 6.
2. 8i cuáles son las dos partes principales de la %iblia. <uáles son los libros conocidos como los evangelios= 3. ;epite en orden todos los libros del 9uevo Testamento. ". uenta o representa las siguientes !istorias bíblicas) a. 8avid & onatan. b. +bra!án e 6saac. c. 9o- & el diluvio. d. l llamado de 8ios a (amuel. #. >ee los nueve primeros capítulos del K-nesis, o esc5c!alos en una grabación. $. %usca, aprende de memoria & e'plica los tres siguientes versículos de la %iblia, que se refieren a que debes entregar tu vida a es5s. a. Hec!os 1$)31 b. uan 1)12 c. Kálatas 3)2$ d. 2 orintios #)B e. (almo #1)1N B. 4articipa de 0uegos bíblicos activos o pasivos para disfrutar de las !istorias bíblicas & recordarlas me0or.
AYUDA 1. l distintivo de %iblia 66 es un requisito para la clase de onstructores. (e la puede ense/ar en el lub de +ventureros, o en la escuela de iglesia o en la escuela sabática. 2. >as dos partes principales de la %iblia son el +ntiguo Testamento & el 9uevo Testamento. >os libros conocidos como los evangelios son :ateo, :arcos, >ucas & uan. 3. *se cantos, 0uegos, el franelógrafo, etc., para ense/ar estas cosas. ". stimule la creatividad. +&ude a los aventureros a comprender las lecciones que ense/a cada !istoria. #. +seg5rese de que los ni/os con los que traba0a adquieran e'periencia en el mane0o de la %iblia, pero tambi-n de libros con !istorias bíblicas, videos & audio que puedan ense/ar de manera interesante estas !istorias. $. +&5deles a entender el significado de cada pasa0e, & cómo lo pueden aplicar a sus vidas. B. >ibros con 0uegos bíblicos, libros bíblicos para colorear & materiales para el franelógrafo, se pueden conseguir en el (H( o en otras librerías evang-licas.
PASOS A JESS 1. ntienda los pasos a la salvación)
2.
3. ". #.
a. 8ios es amor @1 uan ")GA. 8ios me ama muc!o @er. 31)3A. 8ios ama cada uno @uan 3)1$A. b. (o& un pecador. ada uno agravia & es un pecador, así cada uno necesita la salvación porque los pecadores morirán por siempre @;om. 3)23A. c. 8ios envió a es5s para morir por mi, así que &o &a no tengo que morir para siempre @uan 3)1$A. ntonces -l se levantó otra vez como mi salvador @1or. #)3, "A. uando recibo a es5s, todos mis pecados serán perdonados @6sa. 1)1GQ (al. #1)B711Q 1 uan 2)1, 2A. d. >a salvación es un regalo que 8ios me da. 8ebo pedir personalmente que es5s sea mi salvador. @uan 1)12A. 8ios me escuc!a cuando le oro. e. (i !e aceptado a es5s, so& !ec!o una nueva persona, una qui-n no desea !acer mal porque amo a es5s & es5s me ama @uan 3)37BQ 2 or. #)1BA. f. 4uedo estar seguro que so& salvo cuando !e pedido que es5s sea mi salvador @uan 3)2$Q Heb. 13)#A. 4orque esto& sin pecado, &a no cometer- pecado. 4ero si confieso mis pecados a es5s, -l me perdonará & quitará mi culpabilidad totalmente @er. 31)3"A. 8ios quiere que confiese a otros, a quienes e lastimado por mis acciones @1 uan 1)LA & !acer la restitución a ellas @>ucas 1L)GA, & despu-s siga adelante totalmente ale0ado del pecado @uan G)11A. >ea & discuta con un adulto cuatro de las siguientes !istorias bíblicas sobre conversiónsalvación) a. >a conversión del tiope @Hec!. G)2$7"NA b. >a purificación de 9aaman @2 ;e&. #A c. es5s ama a los ni/os @:at. 1L)1371#A d. >a moneda, la ove0a & el !i0o prodigo @>ucas 1#A e. Oaqueo @>ucas 1L)171NA f. l carcelero convertido @Hec!. 1$)2173"A :emorice uan 3)1$, Hec!os 1$)31, & 1 uan 1)L 4ase un momento regular con es5s. Haga una decisión personal para aceptar a es5s como su (e/or & (alvador. 8iscuta su decisión con un conse0ero del club o familiar. a. Haga a una !o0a, adornándola a su gusto inclu&endo las palabras de la comisión) l SSSSS @su nombreA !a tomado sus primeras decisiones, Ho&SSSS @fec!aA decide aceptar a es5s como su (alvador personal. +/adir el nombre de los adultos como testigos de esa decisión. b. 8emuestre la !o0a @respuesta de la decisión a un familiar & enviar un certificadoA
AYUDAS 1. 'plique estos conceptos tan simples pero necesarios para que el ni/o entienda. l concepto más importante es que ellael reconozcan la naturaleza del pecado @el !acer lo incorrectoA & de sus consecuencias @muerte eternaA, & despu-s !aga que -l ella pidan que es5s le perdone & que sea su salvador. 2. stas !istorias pueden ser grandes sermones para los ni/os de la iglesia, los devocionales en el club o los cultos familiares. Fomente momentos inspiradores para que el ni/o !aga preguntas & así entienda el gran inter-s de 8ios por su salvación. 3. (ugerencia) ilustre los te'tos en un marcador para su %iblia personal o d- algo a alguien que desea saber más sobre es5s.
". +nime a planear momentos regulares con 8ios 7 puede ser con los padres, cultos familiares, en el club, o individuales. >a dedicación es la clave fundamental, & necesitamos continuar en un crecimiento personal. #. >a decisión personal en ni/os 0óvenes es a menudo espontánea & se muestra p5blicamente. 4ero este certificado debe animar a una decisión personal tomada contemplativamente en el !ogar con los padres. (in embargo, cuando la toma de decisión en el !ogar no es posible, el conse0ero o el otro individuo que cuida puede ser el me0or para consolidar este primer paso tan privado como sea posible. 8- la bienvenida con gusto al ni/o como el más nuevo miembro de la familia de 8ios, asegurándole el continuo amor de 8ios, su aceptación, su perdón, & su gran cuidado. ;ecomendamos un pro&ecto adicional) +nime al ni/o a que responda con sus propias palabras 7 creando una canción, un poema, un dibu0o, dibu0o se e'presándolo en un vídeo. @pero no los fuerce a !acerloA.
MAYORDOMO SABIO 1. 8i cómo es un ma&ordomo sabio. 2. on la a&uda de un adulto, busca un versículo de la %iblia que nos diga qui-n es el due/o de todo lo que e'iste en la tierra. 3. 'plica :alaquías 3)G71N. 8emuestra que sabes llenar tu propio sobre de diezmos. ". Haz un cartel para mostrar algunas de las cosas que se !acen con la ofrenda de la escuela sabática. #. scuc!a la !istoria de las dos blancas de la Ciuda. $. 8inos cómo & por qu- un ma&ordomo sabio cuida de sus pertenencias.
AYUDA 1. *n ma&ordomo sabio es alguien que cumple cabalmente se deber, & cuida las cosas que 8ios nos !a dado a todos @el medio ambiente, nuestro cuerpo, nuestra mente, nuestros talentos, etc.A. 2. Cea K-nesis 1,2Q (almo 33)$,L. 3. :alaquías dice que le debemos dar a 8ios nuestros diezmos & ofrendas. >o !acemos cuando damos nuestras ofrendas o devolvemos nuestros diezmos en la iglesia. iertamente -l bendice a los que lo !acen fielmente. ". (ugiera a los aventureros que usen figuras de revistas, o que dibu0en & coloreen algunos asuntos que se consiguen por medio de nuestras ofrendas de la escuela sabática, como ser %iblias, folletos de escuela sabática, figuras de cartulina o de fieltro para ilustrar las !istorias bíblicas. Tambi-n para financiar reuniones de evangelización & de la escuela sabática & muc!o más. sta podría ser una actividad del grupo. oloque el cartel, una vez terminado, donde todos lo puedan ver & disfrutar de -l. #. >ea onse0os (obre :a&ordomía ristiana, de lena de !ite, páginas 1GN a 1G2, & despu-s cu-nteles a los aventureros la !istoria de las dos blancas de la viuda en un lengua0e que ellos puedan entender. $. *n sabio ma&ordomo cuida con esmero sus pertenencias & sus recursos financieros, como asimismo los talentos que 8ios le !a dado, para gloria del (e/or & progreso de su causa.
TEMPERANCIA 1. >ee & e'plica 1 orintios $)1L,2N & 1 orintios 3)1B 2. 8i qu- significan las e'presiones drogadicción & temperancia. 3. Habla con un m-dico o un@aA enfermero@aA acerca de los peligros del consumo de) a. Tabaco. b. +lco!ol c. Ptras drogas, o mira una película o un video acerca de estos temas, & cambia ideas acerca de los males que acarrea el uso de esas cosas. ". 8i por qu- alguna gente decide fumar, beber alco!ol o consumir drogas. 8i cómo podemos decidir nosotros no usarlas. #. Prganiza o participa en un 0uego que consista en representar situaciones ante los demás miembros del grupo en las que convenga decir firmemente 9P. $. Haz un dibu0o o una pintura con un motivo anti7tabaco, anti alco!ol o antidrogas, & píntalo en una manta, o !az un cartel que se refiera a los peligros que acarrea el consumo de drogas. B. :enciona a dos personas que no fuman, ni beben, ni consumen drogas, & que se encuentran entre las más destacadas en su especialidad, o entrevista a dos personas que conozcas, que vivan vidas felices & 5tiles sin fumar, ni beber, ni consumir drogas, & preg5ntales por qu- no lo !acen.
AYUDA 1. *se versiones de la %iblia en castellano moderno, de manera que los ni/os entiendan bien el significado de los te'tos. 2. >a drogadicción es la dependencia que desarrolla una persona al consumo de cualquier droga o medicamento. >a temperancia implica dominio propio en todos los aspectos de la vida, incluso en el consumo de sustancias per0udiciales. 3. 6nvite a participar en su grupo a un m-dico o a un@aA enfermero@aA. (i no fuera posible, consiga un video que se refiera al tema. ". +nime a los aventureros a participar en este debate. #. sta representación podría ser en la escuela o en la iglesia. $. 4roporcióneles los materiales necesarios & supervise cuidadosamente esta actividad. B. >as revistas deportivas pueden ser de a&uda. (i usted decide que los aventureros entrevisten a alguien, a&5deles a !acer una lista de preguntas & a concertar las citas con suficiente anticipación.
RE!RESO DE JESS ste !onor es con la intensión de !acer pensar a los ni/os & mirar !acia la segunda venida & el cielo. 1. ncuentre & lea una promesa de la (egunda Cenida de es5s en la %iblia. 2. Haga una parábola de la %iblia que !able sobre la (egunda Cenida de es5s. 3. :encione un libro & un capítulo de la %iblia que describa los acontecimientos de los 5ltimos días. ". Haga una lista de las se/ales de la (egunda Cenida de es5s segundo que se encuentra en :ateo. 2")371". #. 8escriba la ascensión de es5s del cielo & diga de que forma será seme0ante en la manera de su venida. $. ncuentre & lea dentro la %iblia una descripción de la iudad (anta o de la Tierra 9ueva. B. omplete & memorice uan 1")2,3 usando uno de las siguientes actividades) a. omplete los espacios en blanco) Un la SSSSSSS de mi 4adre !a& muc!as SSSSSSSSSS. (i así no fuera, os SSS SSSSSSSSSS SSSSSSS. Co&, pues, a SSSSSSSSSS lugar para vosotros. V cuando me SSSSSSS & os prepare SSSSSS, vendr- otra vez, & os SSSSSSSSS conmigo, para que donde SSSSS SSSSSS, vosotros tambi-n est-isW. b. 4onga cada palabra por tar0eta @una tar0eta por palabraA, & !aga que los ni/os pongan las tar0etas en orden. c. +&ude al ni/o !aciendo una actividad de repetición del versículo de memoriaQ diga el versículo, con a&uda de la actividad de repetición. d. sconda los pedazos de un rompecabezas & !aga un 0uego para la 4arábola de Ula moneda perdidaW con ellas. G. i-rrese los o0os e imagine la reunión con es5s en la puerta de perlas, entonces !aga un dibu0o sobre un cuadro de lo que usted se imaginaba o cree lo que parecería la puerta de perlas.
AYUDAS 1. uan 1")173Q Hec!os 1)11 2. >as 8iez Círgenes, :ateo, 2#)1713Q >a ;ed, :ateo 13)"B,"GQ >os :alos >abradores, :ateo 21)33Q :arcos 12)171NQ >ucas 2N)L71$Q l Kran %anquete, >ucas 1")1$72"Q :ateo 22)171"Q >a :oneda 4erdida, >ucas 1#)G71NQ >a 4uerta strec!a, :ateo B)13,1"Q >ucas 13)2273NQ >a Pve0a 4erdida, >ucas 1#)37BQ l (embrador, :ateo 13)3723Q Ptros. 3. :ateo 2". ". Falsos ristos @v.#A, guerras & rumores de guerras @v.$7BA, !ambre & terremotos @v.BA, persecución @LA, pleitos entre unos & otros @v.1NA, falsos [email protected], aumento de la maldad & enfriamiento del amor @v.12A, evangelio a todo el mundo @v.1"A. #. 1X Tesalonicenses ")1#71GQ Hec!os 1)17G. $. 6saías $#)1B72#Q +pocalipsis 21,22 B. 4roporcione la cartulina, marcadores, ti0era & lo que necesite. G. Tenga el papel disponible, marcadorescra&ones, popote, el brillo, el papel de construcción, perlas, la !o0a, etc.
AYUDANTE EN EL HO!AR
1. 4resenta tu a&uda en dos de las siguientes tareas) a. >avar la ropa. b. 4reparar una comida & servirla. c. >avar el auto. d. Hacer las compras en el supermercado o en el almac-n. 2. 4on la mesa & lava los platos cuatro veces en una semana. 3. Haz tu cama & limpia & ordena tu !abitación por tres semanas. ". 8emuestra tu !abilidad para !acer cuatro de estas cosas) a. 4ásale la aspiradora a la alfombra o sac5dela. b. (ácale el polvo a los muebles. c. %arre los pisos o pásales un trapo !5medo. d. ontrola el relo0 de la casa. e. 4onle un botón a una prenda de vestir. f. ;ecoge tus cosas & ponlas en su lugar. #. +sume por una semana la responsabilidad de vaciar los botes o bolsas de basura. +parta todos los materiales que se podrían reciclar. $. onversa con el instructor acerca de los que sigue & aprende a !acerlo) a. (acudir el polvo de los marcos de las ventanas. b. liminar las telas de ara/a. c. >avar o limpiar las ventanas. d. >impiar los ob0etos o elementos de madera. e. 4asar la aspiradora a los pisos, o barrerlos.
AYUDA 1. l traba0o siempre es más divertido cuando se lo comparte. ns-/eles a los aventureros a ser colaboradores en el !ogar al a&udarle a sus padres o alg5n pariente. 2. ns-/eles a poner debidamente una mesa) el tenedor a la izquierda, el cuc!illo & la cuc!ara a la derec!a, el vaso a la derec!a 0usto frente al cuc!illo, la servilleta correctamente doblada sobre un platillo a la izquierda del cuc!illo. ns-/eles a lavar cuidadosamente los platos & a !acerlo con buena disposición de ánimo. 3. s posible que los aventureros necesiten a&uda para !acer sus camas & limpiar & ordenar sus !abitacionesQ ciertamente necesitan que se les ense/en estas importantes responsabilidades & estos buenos !ábitos. ". >as tareas de la casa pueden ser divertidas & se los debe animar a !acerlas, puesto que los ni/os deben participar en mantener la casa limpia & ordenada. s importante que aprendan a sacar el polvo, a barrer & a usar con seguridad la aspiradora, sin aumentar la cantidad de polvo que &a !a&. #. ns-/eles a los ni/os a a&udar a vaciar los canastos de basura & a poner su contenido en recipientes más grandes. ns-/eles tambi-n a clasificar la basura en botellas, latas & papel para su reciclado. $. *sted podría armar una UcasaW a la !ora del club de aventureros. +nime a los ni/os a traba0ar 0untos para limpiar la casa & mu-streles cómo se pueden llevar a cabo con proli0idad las tareas necesarias. (e debe sacar el polvo de los ob0etos de madera & de los marcos de las ventanas con un trapo limpio o, si la pintura es lavable, con un trapo !5medo. 4onga un trapo limpio o una funda de almo!ada en un escobillón para sacar las telas de ara/a. *se agua o un líquido limpiador de vidrios con un trapo limpio o toallas de papel para limpiar las ventanas.
ARTESANÍA CASERA 1. *sa cualquier material disponible que se encuentre en la casa para !acer uno de los siguientes ob0etos)
2.
3. ". #.
a. *na escultura. b. *n cuadro con cosas de la casa & alimentos. Haz tres de las siguientes cosas) a. *na carpetita te0ida. b. *n mantelito te0ido a croc!et. c. *n bolso que se cierre con un tira de tela. d. *n ob0eto !ec!o con rafia, pa0a o plástico @un servilletero, por e0emploA. e. *na prenda cosita @un vestido para la mu/eca, un delantal, etc.A. f. n!ebra una agu0a & pega botones. Hazle una cubierta a una botella que se usará como florero, o dise/a & !az un ob0eto imantado que se pegue en la puerta del refrigerador. Haz dos ob0etos con cosas que normalmente se suelen tirar. omienza a guardar cosas que se tiran para usarlas en futuros pro&ectos.
AYUDA 1.
2. 3.
". #.
a. nse/e a los aventureros a usar cartón como base. on pegamento & escarbadientes pueden !acer una torre, un animal o lo que deseen. l tama/o dependerá de la paciencia del ni/o. b. 6nsista en que sean originales. ue usen semillas, botones, etc. para !acer el cuadro. sta es una gran oportunidad para que la familia o el club traba0en 0untos en el pro&ecto de su elección. 8ígales que recorten figuras de revistas, que cubran con pegamento las botellas, & que le peguen las figuras presionando con cuidado. ue vuelvan a cubrir todo con una delgada capa de pegamento transparente, como si fuera barniz, & que de0en secar todo antes de usar. ste podría ser un lindo regalo para el 8ía de la :adre o, con un buen ramo de flores, se lo puede llevar a alguien que viva solo & confinado, o a&ude a los ni/os a !acer con un trozo de imán, más fieltro, botones o alg5n otro material desec!able, un imán para pegar en la puerta del refrigerador, la cocina u otra superficie plana & susceptible de aceptar un trozo de imán. 6nsista en que usen si inventiva. +nime a los aventureros a !acer algo original con cosas como envases de !uevos, ca0as de zapatos, ca0as de arroz, papel o telas desec!ables, tapas de botellas, etc. (ugi-rales que coleccionen tapas de botellas, envases de lec!e o !uevos, etiquetas autoad!esivas, ca0as de cartón, cáscaras de nueces, botellas, latas & otros materiales desec!ables. @>os manuales de las escuelas bíblicas de vacaciones suelen tener valiosas sugerencias al respectoA. ns-/eles a los ni/os a guardar cosas que podrían usar más adelante para manualidades que no les costarán nada. +seg5rese de poder dar e0emplos de las cosas que se podrían guardar. +nímelos a usar estos ob0etos de manera que no se los tire. I6nsita en que deben ser originalesJ
CORTESÍA 1. 'plica qu- significa cortesía. 2. 'plica qu- es la ;egla de Pro. 3. +prende & practica buenos modales en la mesa.
". Haz una demostración de cómo se debe contestar correctamente el tel-fono. 8emuestra buenos modales al !ablar por tel-fono) a. +l llamar a una adulto. b. +l llamar a un amigo de tu elección. c. +l presentarle un adulto a uno de tus amigos. d. +l presentarle tu maestro o maestra a tus padres. #. omparte un incidente que se refiera a) a. *n adulto que fue cort-s contigo. b. *na ocasión en que t5 fuiste cort-s con alguien. $. :anifiesta cortesía) a. +l pedir algo para beber. b. +l dar las gracias. c. +l pedir disculpas. d. +l saludar a un amigo. e. +l compartir algo o al aguantar tu turno.
AYUDA 1. (er cort-s significa manifestar consideración por los demás mediante los buenos modales & la conducta adecuada. 4resente e0emplos de conducta adecuada. 2. >a ;egla de Pro es un precepto 7o una regla de vida7 establecida por esucristo en el (ermón del :onte & registrada en :ateo B)12. 8ice) Hazle a los demás lo que te gustaría que te !icieran a ti. 3. nse/e buenos modales mediante la representación de una supuesta comida, con la mesa puesta, para mostrarles a los ni/os los modales adecuados en la mesa, como no !ablar con la boca llena, mediante el uso correcto del tenedor & la cuc!ara, al decir por favor & gracias, etc. Tal vez a usted. le gustaría organizar un banquete para los aventureros, de manera que ellos pudieran poner en práctica lo que !an aprendido. ". ns-/eles a !ablar claramente cuando contestan el tel-fono, a solicitar que venga la persona con la cual quieren !ablar & a transmitir con rapidez los mensa0es que se les confíen. +seg5rese de que los ni/os saben pedir au'ilio en caso de emergencia. (i !a& tel-fonos disponibles, ens-/eles a presentarse correctamente. #. 8-les a los aventureros unos pocos minutos para que cuenten sus !istorias. Tal vez sea necesario que usted cuente una para animarlos a comenzar. $. +liente a los ni/os a ser amables los unos con los otros, como asimismo con los adultos.
HI!IENE
1. %usca. lee & e'plica qu- significan (almo 11L)11, 4roverbios 2#)11 & (almo 1L)1". 2. +prende algo acerca de la limpieza personal. 3. :enciona tres momentos importantes cuando deberíamos lavarnos las manos. ". +prende a lavarte bien los dientes. #. Habla sobre los ba/os que debemos tomar regularmente, & acerca de cómo mantener limpio el cabello. $. 8i cuántos vasos de agua deberías tomar cada día. B. 8i por qu- es importante conservar limpia la ropa. G. +&uda por una semana a mantener la casa limpia. L. +&uda a lavar la ropa por una semana.
AYUDA 1. onverse con los c!icos acerca de la necesidad de usar palabras bondadosas & amables como lo quiere es5s. ue ubiquen los te'tos, que los lean 0untos & que cambien ideas acerca de su significado. 2. nse/e este asunto en forma interesante. ;ecuerde que muc!os ni/os no aprenden los fundamentos de la limpieza personal en sus !ogares. ns-/eles 0uegos & cantos, o !agan carteles para lograr que asimilen estos principios. 4odría mostrarles un video, leerles un libro o pedirle a un especialista que venga para !ablar de estos asuntos con los aventureros. 3. Hábleles de la importancia de lavarse las manos antes de comer, despu-s de ir al ba/o & antes de mane0ar alimentos. (i es posible, que los aventureros vean al microscopio una muestra de lo que tienen en las manos. 8espu-s pídales que se las laven, saque otra muestra para mirar al microscopio, & digan si !a& diferencia o no. ". ns-/eles a lavarse los dientes durante dos minutos dos veces por día. 8ígales que es un r-gimen equilibrado de alimentación. (ugi-rales que disminu&an el consumo de az5car & almidones, & que no mastiquen cosas duras como ser !ielo & los granos duros del pororó. 6nvite a un dentista, de ser posible, para que les demuestre cómo se deben lavar los dientes. @+ veces les traen a los ni/os cepillos de dientes o alg5n otro asunto que tiene que ver con la !igiene bucalA. #. *n cuerpo limpio es más sano. 6nforme a los ni/os los problemas que se pueden producir si no se mantiene limpios @pio0os, resfríos, infecciones, etc.A. Hágales 0ugar a la peluquería & ens-/eles a lavarse correctamente el cabello. 8espu-s que lo sequen & lo peinen. 4odría invitar a la due/a de un instituto de belleza para que d- una corta c!arla acerca de cómo tener buenos !ábitos de salud para el cabello & las manos. $. l cuerpo necesita agua por fuera para mantenerse limpio, & agua por dentro para conservarse sano. 9ecesitamos tomar por lo menos oc!o vasos de agua por día. onverse con los aventureros acerca de cómo !izo 8ios el cuerpo de cada uno de ellos, & por qu- los planificó de esa manera. B. s importante que mantengamos limpia nuestra ropa para que nos veamos saludables & lo seamos en realidad. 8espu-s de 0ugar & traba0ar, & de ensuciarnos, es importante que nos ba/emos & nos pongamos ropa limpia. G. 6nsista con los aventureros para que traba0en con sus padres o alg5n otro adulto a fin de conservar la casa limpia & proli0a. L. 6nsista para que !agan lo mismo con respecto a la lavandería.
JARDINERO
1. 8escribe cuáles son las tareas de un 0ardinero & de un !ortelano. 2. 9ombra dos diferentes tipos de cultivos de vegetales, & dinos qu- se cultiva en cada caso. 3. %usca por lo menos dos te'tos bíblicos que se refieran a un 0ardín. ". :enciona por lo menos tres !erramientas que se usan en 0ardinería. #. Haz una demostración de cómo usar correctamente las !erramientas del 0ardín, & qu- cuidados !a& que tener con ellas despu-s de usarlas. $. Haz una de las siguientes cosas) a. +tiende un peque/o 0ardín o !uerta) siembra, trasplanta, planta & cultiva flores o verduras. b. 4lanta & cuida tres plantas diferentes, usando para ellos ca0as de madera, maceteros, ca0as de cartón o tarros. c. Haz un peque/o invernadero & cuida de -l.
AYUDA 1. l 0ardinero & el !ortelano cultivan el suelo, siembran semillas, plantan, abonan la tierra, la riegan, transplantan & cuidan el 0ardín o la !uerta. l 0ardinero se dedica a las flores. l !ortelano a producir verduras. 2. Huertas) (e cultivan vegetales que sirven como alimentos, o como condimentos. 0emplos) arve0as, zana!orias, porotos, etc. Tambi-n or-gano, pere0il & menta. ardines) (e cultivan diversas clases de flores, como rosales, amapolas & tulipanes. 3. K-nesis 2)G, el 0ardín del d-nQ uan 1G)1 & :ateo 2$)3$, el 0ardín del Ketsemaní. ". +lgunas de las !erramientas que se usan en el 0ardín o la !uerta son) pala, rastrillos, azadas, etc. #. onverse con los c!icos acerca de la seguridad, por e0emplo, como evitar !eridas, & no de0ar nunca !erramientas tiradas donde la gente podría tropezar o caer encima de ellas. ns-/eles a limpiar cuidadosamente las !erramientas despu-s de usarlas, & a guardarlas en un lugar seco. $. ns-/eles a disfrutar del contacto con el suelo, e ind5zcalos a gozar de la emoción de ver crecer las plantas & de cuidar el 0ardín o la !uerta, evitando que los invadan las malezas & regándolos periódicamente. >a tercera opción podría ser un pro&ecto del grupo. *na vez que se !a&an decidido, a&5deles a !acer el invernadero, & a cultivar en -l una interesante variedad de plantas.
COSTURA
1. 2. 3. ". #. $. B. G.
L.
8i de qu- eran probablemente las primeras agu0as que se usaron en el mundo. 'plica qu- fue lo que probablemente se usó primero como !ilo. uenta cuándo aparecieron las primeras máquinas de coser. Haz una demostración de cómo en!ebrar una agu0a & !acer un nudo en el e'tremo del !ilo. 4onle un botón a una prenda de vestir. 4onle dos broc!es a una prenda, & demuestra cómo se deben conectar en forma correcta sus dos pares. 4onle a una prenda un ganc!o & su correspondiente lazo complementario, para que se conecten correctamente. 8emuestra tu !abilidad para coser a máquina con tres diferentes estilos de puntadas, como ser las siguientes) a. 8erec!a. b. n zig zag. c. ;etrocediendo. Haz algo 5til usando para ellos dos diferentes clases de puntadas.
AYUDA 1. 2. 3. ". #. $. B. G. L.
>as primeras agu0as probablemente eran de !ueso. 4osiblemente los primeros !ilos eran crin de caballo o pelos de otros animales. >as primeras máquinas de coser comenzaron a usarse en 1G#N. ns-/eles a los aventureros en!ebrar una agu0a con seguridad. onsiga que !agan bien el nudo en el e'tremo del !ilo. osa un botón en un pedazo de tela o en una prenda de vestir. ns-/eles a !acer puntadas cortas & pare0as. Haga una demostración de cómo poner broc!es en dos pedazos de tela o en una prenda de vestir, para que las dos porciones del broc!e se conecten correctamente. Haga puntadas cortas sin que el material se arrugue. 8emuestre cómo se puede poner en forma pare0a un ganc!o & su lazo complementario. 8emuestre cómo se pueden !acer a máquina tres diferentes clases de puntadas. onsiga que los aventureros !agan las puntadas con proli0idad & en forma pare0a. +lgunos e0emplos son) *n porta ti0eras) orte el patrón o modelo, una los materiales & cósalos a mano. 6nclu&a un lazo en la parte superior que sirva para colgar el porta ti0eras. *n alfiletero) >lene el alfiletero con arena o con semillas peque/as.
COCINERO
1. 9ombra los cuatro grupos básicos de alimentos. a. olecciona ilustraciones de cada uno de ellos. b. *sa esas ilustraciones a fin de !acer un cartel para el club, la escuela o la iglesia. 2. 4repara el men5 para un almuerzo. 3. +&uda en la preparación de un almuerzo, sirve los platos & limpia todo despu-s. ". Haz una receta de bollitos de la clase que más te guste. #. 8emuestra cómo se puede encender una fogata al aire libre, o prepara dos clases diferentes de sándYic!es, o prepara dos ensaladas diferentes. $. +&uda en la preparación de los alimentos para un picnic, & envu-lvelos cuidadosamente. omparte esos alimentos con la familia o con amigos.
AYUDA 1. l grupo de las verduras & frutas) Frutas cítricas, tomates, morrones, melones, repollos, frutillas, verduras verdes o amarillas, papas, etc. l grupo de los panes & cereales) 4anes, cereales & otro productos fabricados con granos integrales, enriquecidos o restaurados como arroz, trigo, avena, cebada, maíz, etc. l grupo de los alimentos proteicos) 4orotos secos, arve0as secas, lente0as, garbanzos, nueces, maní, manteca de maní, !uevos, queso de so0a & verduras que contienen proteínas. l grupo de los >ácteos) >ec!e entera, evaporada o descremada, crema de lec!e, lec!e de so0a, requesón, &ogurt & !elados. Fuentes) revistas & catálogos de semillas. 2. l men5 completo de un almuerzo inclu&e sopa, ensalada, entrada, verduras, un postre, como asimismo bebidas @de preferencia agua o bebidas naturalesA & pan. 3. ste almuerzo puede ser el resultado del requisito anterior. ". +&5dele al ni/o a !acer una sencilla receta de bollos. 4uede seguir las indicaciones de una receta o emplear una mezcla &a preparada. #. >impie los alrededores del lugar de la fogata & aplique reglas de seguridad al encenderla, o !aga dos porciones de sándYic!es o use elementos &a preparados como ser mermelada, manteca de maní, etc., o !aga una sencilla ensalada de lec!uga o tomates, etc. $. 4repare la comida de un picnic, & cómala con su grupo, aunque sea deba0o de un árbol.
ACAMPANTE
1. 8emuestra que conoces las reglas de seguridad del campamento, & e'plícalas. 2. 4articipa de un campamento de por lo menos una noc!e con tu club o tu familia. 3. +&uda a levantar una carpa o arregla un refugio sencillo con materiales que est-n al alcance de la mano. ". +&uda a instalar la cocina del campamento, o a encender una fogata para cocinar. #. +&uda en la preparación de por lo menos una comida durante el campamento. $. uando termine el campamento, a&uda a desarmarlo & a poner todo en su lugar.
AYUDA 1. *se el sentido com5n en todas las actividades de los aventureros. +lgunas de las reglas las damos aquí. Ptras dependerán de las circunstancias especiales del campamento. onsulte al respecto a las autoridades gubernamentales encargadas de parques & reservas ecológicas. 9o acampen mu& cerca de ríos o arro&os. 9o da/en el medio ambiente. 9o corten árboles, ni arbustos ni plantas. 9unca de0e una fogata sin estar seguros de que está bien apagada. uando regresen a casa, o tengan que de0ar el campamento por un tiempo más o menos prolongado, apaguen la fogata. 9unca salgan solos a caminar o de e'cursión. 9unca corran mientras llevan en la mano un ob0eto agudo o cortante. 2. Prganice un campamento de por lo menos una noc!e, de manera que los ni/os disfruten de la naturaleza @árboles, flores, estrellas, aves, etc.A. 3. +&ude a los aventureros para que limpien el lugar, pongan las lonas en el piso, levanten las carpas como corresponde, & que aprendan a cuidar adecuadamente cada instrumento en uso en el campamento, incluso los cierres de las carpas, las estacas & las cuerdas. ". nse/e las medidas de seguridad mientras mane0an estufas, combustible, fósforos & fuego. ns-/eles a limpiar el lugar alrededor de la fogata, & cuándo & dónde es seguro encenderla. #. ns-/eles a calentar agua, !ervirla, freír & !ornear alimentos con seguridad. 8emuestre cómo se debe limpiar todo despu-s de una comida, & cómo poner los restos de comida en las bolsas correspondientes. $. +l llegar a casa, ens-/eles a limpiar & guardar todos los elementos del campamento. 4ida a los padres que ense/en a sus !i0os a poner la ropa sucia en el lugar adecuado.
AMI!O CARI$OSO
1. 'plica qu- significa ser amigo. +prende 1 4edro #)B. 2. Habla con alguien & preg5ntale acerca de) a. >a fec!a de su nacimiento. b. uáles son sus animales favoritos. c. uáles son los dos colores que más le gustan. d. uáles son las tres comidas que más le gustan. e. uáles son las cuatro cosas que considera más importantes en su vida. f. 4ídele a tu amigo que te cuente algo interesante que le !a&a sucedido en su vida. 3. Cisita a alguien que vive solo & ll-vale algo. +l !ablar con -l emplea las preguntas del párrafo anterior. ". Habla con esas personas acerca del amor de es5s por ti, & cómo los ama a ellos tambi-n. #. 8emuestra a tus padres tu consideración mediante) a. T5 a&uda para que tu pieza está limpia & ordenada. b. T5 a&uda en la preparación de los alimentos & al limpiar & ordenas el comedor despu-s de comer. c. T5 a&uda para !acer los mandados. $. uenta algo especial que !a&as !ec!o por un amigo.
AYUDA 1. Hable con los aventureros para descubrir maneras de ser buenos amigos. 4or e0emplo, ser amables con los ma&ores, los compa/eros de 0uegos o los vecinos. (ugi-rales que le lleven a un enfermo un vaso de agua fresca o un ramo de flores, & que compartan un libro o un 0uego. Haga una lista a medida que los ni/os va&an describiendo las maneras de ser buenos amigos en la casa, la iglesia & la escuela. +prenda de memoria con ellos 1 4edro #)B & analice su mensa0e. 2. onsiga que los aventureros anoten la fec!a del cumplea/os de sus nuevos amigos para enviarles una tar0eta o un ramo de flores, & darles así una sorpresa. >as preguntas !an sido preparadas para animar a los ni/os a visitar a sus nuevos amigos. 3. +nime a los aventureros a llevarles algo a las personas confinadas cuando las visiten, & a que usen las preguntas del párrafo 2 como base de su conversación. (ugerencias) un canasto de flores, un cuadrito dibu0ado & pintado por el ni/o, una manualidad !ec!a por el ni/o. ". onverse con los ni/os acerca de sus impresiones en cuanto al amor de 8ios, & cómo lo podrían compartir con los demás. #. +nime a los ni/os a presentar Udulces sorpresasW, & !acer cosas en la casa sin que se las piden. $. +nime a los aventureros a compartir sus e'periencias con los demás miembros del grupo.
ASTRONOMO
1. <uál es la diferencia entre un planeta & una estrella= 2. 6dentifica un planeta, dos estrellas & tres constelaciones en el cielo una noc!e, & da sus nombres correctos. 3. Fabrica un aparato casero para observar constelaciones. ". 8i cuál es la causa de un eclipse. #. Pbserva des de las cosas que indicamos a continuación, & !az un dibu0o en colores de las dos. a. (alida de la luna b. (alida del sol c. >a puesta del sol $. %usca tres versículos de la %iblia que se refieren al cielo. B. 9ombra tres personas, o grupos de personas de la %iblia que observaban el cielo de noc!e.
AYUDA 1. Pbserve & reconozca algunas estrellas & constelaciones importantes. *na estrella es un cuerpo celeste 5nico, como la strella 4olar en el !emisferio norte. *na constelación está constituida por un grupo de estrellas, como Prión, por e0emplo. +lgunas estrellas más brillantes del !emisferio sur son +ntares, +lfa & %eta de entauro, (irio, etc. Prión, >eo, >ibra, Cirgo, Taurus, Psa :a&or, Psa :enor, an :a&or & an :enor son algunas constelaciones. 2. (alga de noc!e, observe el cielo & dibu0e el planeta, las estrellas & las constelaciones que ve. Cisite un planetario. 3. stimule la variedad el elegir constelaciones, de manera que cada c!ico adivine qu- está viendo al pasar de mano en mano el aparato construido para ver constelaciones. ada aventurero debería tener una ca0a de zapatos para fabricar este aparato. 8e0e que cada ni/o ali0a la constelación que quiera dibu0ar. +&ude a los ni/os a das estos pasos) 8ibu0e la constelación en la parte e'terna de la ca0a. +bra un agu0erito donde deben estar ubicadas las estrellas de esa constelación. +l otro lado de la ca0a abra dos agu0eros a la altura & la distancia de los o0os para poder observar el interior. 4onga la ca0a contra la luz para ver. ". onsulte una enciclopedia para ma&or información. #. Pbserve el cielo en el momento de la salida del sol, de su puesta & de la salida de la luna. $. n una concordancia bíblica podrá encontrar muc!os te'tos interesantes acerca de las estrellas. li0a, lea & e'plique estos te'tos tales como K-n. 1)1$Q 8eut. 1N)22Q 6sa. 13)1NQ :at. 2)1N. B. +dán & va, +bra!án, os-, es5s :ois-s, los sabios.
ATLETA 1. +prenda un poco sobre los 0uegos olímpicos) a. <8ónde fueron los primeros 0uegos= b. <uándo= c. <8ónde serán los pró'imos 0uegos= 2. Haga una bandera olímpica. 3. Haga una antorc!a olímpica. ". uegue un 0uego olímpico. #. Haga una cadena olímpica del color. $. :emorice 2X Timoteo ")B B. <ui-n en el 9uevo Testamento !abla acerca de correr una carrera= G. 8iscuta con un familiar o un conse0ero qu- significa 1X orintios L)2"72$.
AYUDA 1. *tilice una enciclopedia para contestar a @aA & a @bA. 2. sta bandera puede ser un G12 ' 11. 3. ada persona !ace una antorc!a. 4uede ser !ec!a fuera de un cono de fom&, de un papel mac!-, etc. ". >os 0uegos pueden ser carreras, tiro del 0abalina @un palo de escoba como 0abalinaA, tiro de calcetín, salto de longitud con & sin impulso, etc. #. >a cadena se puede ser !ec!a de c!enille. *tilice los colores olímpicos @negro, amarillo, verde, & azulA. Tuerza cada tira del c!enille en un círculo, una el círculo a otra tira del c!enille, tuerza & contin5e !asta que se utilizan todos los colores. 4uede ser usado en la cabeza del aventurero. $. *tilice alguna forma de aprendiza0e, repitiendo todos 0untos, etc. B. 4ablo.
AYUDANTE DE PRIMEROS AU%ILIOS 1. Haz una demostración de cómo tratar una raspadura o una !erida cortante. 8inos por qu- es peligroso usar vendas o telas sucias. 2. 8inos cómo se trata una !emorragia nasal. 3. :u-stranos cómo usar como venda una bufanda o un pa/uelo. ". +&uda a !acer un venda0e me0or que -ste. 8inos cómo se tratan las peque/as quemaduras, los !ematomas, las !eridas cortantes, la picazón, las espinas & las mordeduras. #. olabora en la preparación de un botiquín, & dinos cómo & para qu- se usan las cosas que contiene. $. 8escribe el símbolo de los primeros au'ilios, & dib50alo. B. 4ractica con un adulto lo que sepas de primeros au'ilios.
AYUDA Nota: 9o es la intención de esta especialidad dar un curso completo de 4rimeros +u'ilios. (u -nfasis, como lo indica el título, es preparar a los aventureros para que sean a&udantes. 1. *na venda o tela sucia puede producir infecciones. ns-/eles a tratar una !erida cortante o una abrasión con agua corrienteQ dígales que apliquen despu-s alg5n antis-ptico & que cubran la !erida con una venda limpia. 2. 8ígales que conviene que el paciente se siente, se incline levemente !acia adelante & que apliquen presión sobre la fosa nasal que sangra. ns-/eles a aplicar una compresa fría sobre la nariz & el rostro. 3. onsiga un manual de primeros au'ilios con figuras que ilustren este proceso, o il5strelo !aci-ndolo usted mismo. ". l aventurero debe reunir lo que se necesite) vendas, cinta o tela ad!esiva, antis-pticos, etc. 8espu-s de usarlos, dígales que pongan todos esos elementos de nuevo en su lugar. studie el manual de primeros au'ilios antes de !acer cualquier demostración. #. sta podría ser una actividad del grupo o de la familia. (e puede usar una ca0a de zapatos para !acer un botiquín. 4ídales a los c!icos que digan que debe tener) vendas, cinta o tela ad!esiva, curitas, desinfectantes, algodón esterilizado, antis-pticos, colirio, etc. 4ídales que se pongan en orden todas estas cosas en el botiquín. >l-venlo consigo cada vez que tenga alguna actividad de los aventureros. $. n la ma&or parte de los países este símbolo es una cruz ro0a. +seg5rese de que los aventureros son capaces de reconocer el símbolo que se usa en su país. B. Ha& que vigilar mu& bien a los c!icos para estar seguros de que están aprendiendo todo correctamente.
CARPINTERO
1. 'plica cuál es la tarea de un carpintero. 2. :enciona tres cosas que !ace un carpintero. 3. >ee los siguientes te'tos & di qu- !izo cada carpintero. a. K-n. $)1"71$. b. '. 3N)173 c. 2 (am. #)11. ". 6dentifica las !erramientas básicas para traba0ar con madera, & e'plica qu- se debe !acer para cuidarlas adecuadamente. #. Cisita uno de los lugares mencionados aba0o. a. *n depósito de madera. b. *n negocio donde se vende madera en bruto. c. *na carpintería. d. *n aserradero. $. on !erramientas de carpintero !az una de las siguientes cosas) a. *na 0aula o un comedero. b. *n llavero. c. *n servilletero. d. Ptro ob0eto 5til !ec!o con madera. B. onversa con tus amigos acerca del carpintero es5s, & las cosas que pudo !aber !ec!o.
AYUDA 1. *n carpintero es alguien que !ace cosas de madera & las repara. 2. +lgunas de las cosas que !acen los carpinteros son partes de edificios, muebles, 0uguetes, etc. 3. l arca, el altar & el templo. ". >as !erramientas básicas inclu&en el martillo, el serruc!o, la cinta de medir, el destornillador, el cincel, el cepillo & las reglas. ns-/eles a limpiar & a poner en su lugar cada una de esas !erramientas despu-s de usarlas. 4odría pedirle a un carpintero que viniera a la clase para e'plicar el uso & el cuidado de esas !erramientas. #. sto se puede !acer con el grupo, con los padres, o un carpintero podría servir de guía durante la visita, & mostrar diferentes clases de madera. $. *se dise/os sencillos para llevar a cabo los pro&ectos que eli0an. 4ara ma&or seguridad usen sólo !erramientas manuales. sta parte del pro&ecto debe ser estrictamente s5per vigilada por un adulto capaz de e'plicar el uso adecuado de las !erramientas. B. :ateo 13)## nos dice que es5s era carpintero. onversen acerca de cómo le !abría a&udado -l a os- a !acer mesas, bancos, escaleras, marcos de puertas & ventanas, etc.
CICLISTA 1. 8ebes tener el distintivo de (eguridad en las arreteras. 2. 8emuestra que sabes lo siguiente) a. ómo mantener limpia la bicicleta. b. ómo mane0ar con seguridad una bicicleta. c. ómo !acer se/ales de giro mientras vas en la bicicleta. d. ómo cuidar la bicicleta. 3. 8ebes participar de una actividad en la que se usen bicicletas. ". 8emuestra tu !abilidad para ver un mapa carretero o dibu0arlo. #. 8ebes participar en una salida en bicicleta de oc!o ilómetros
AYUDA 1. l aventurero debe terminar la especialidad de (eguridad en las arreteras antes de comenzar su especialidad en ciclismo. 2. 4odría ser necesario ense/arles estas !abilidades a los aventureros. 3. Haga planes para celebrar el 8ía del iclista. 4odría incluir estas actividades. 6nspección de las bicicletas por parte de un oficial de la policía caminera. *n desfile de bicicletas previamente decoradas. 8- un premio a la me0or. uegos que se pueden practicar en bicicleta) carrera de velocidad @quien llega primero a la metaA, carrera de lentitud @quien llega 5ltimo a la meta sin ba0ar los piesA, carrera de postas, carrera de obstáculos, etc. ". 8ibu0ar mapas es divertido. >os mapas deben ser sencillos. *se lápices & reglas. >os c!icos podrían mostrar cómo van al supermercado, a la verdulería, a la escuela, a la iglesia, etc. #. Haga planes para tener una salida en bicicleta de oc!o ilómetros. 8ebe !aber algunos obstáculos en el camino. 8-le un premio a los que completen con -'ito el via0e.
COLECCIONISTA 1. 8escribe lo que !ace un coleccionista. 2. Haz una lista de cinco cosas que la gente suele coleccionar. 3. Haz dos colecciones personales diferentes, con por lo menos veinte elementos cada una. a. osas como estampillas, tar0etas postales, monedas, etc. b. osas de la naturaleza como !o0as, piedras, plumas, conc!as, etc. o c. olecciona ob0etos de la naturaleza como grupo o clase. ". 8urante una e'posición de coleccionistas presenta tu colección personal con los ob0etos proli0amente ordenados e identificados. #. :uestra tus colecciones & e'plica qu- !as aprendido por medio de una de ellas.
AYUDA 1. *n coleccionista es alguien que 0unta ob0etos & aprende algo de lo que colecciona. 2. +lgunos e0emplos son) estampillas, autoad!esivos, botones, monedas, mu/ecas, autitos de colección, boletos de bus, piedras, conc!as, plumas, etc. 3. +seg5rese de que está permitido coleccionar cosas en la zona donde vive. Haga planes de antemano acerca de lo que quiera coleccionar. 4odría tratarse de piedras, !o0as o semillas. *na manera de !acerlo es coleccionar cosas guiándose por las letras del alfabeto, aunque no sea en orden) : para mariposas, 6 para insectos, F para flores, etc. >os ob0etos que se coleccionan pueden ser de la naturaleza o de otra clase. Tambi-n se puede organizar una cacería de ob0etos previamente planificada, con claves escritas para que los c!icos las sigan, & con un se/al al final de la cacería, que podría ser un 0uguete, un 0uego de mesa, un alimento, etc. ". sta podría ser una actividad del club, de la escuela o de la escuela sabática. #. 4ermita que los ni/os esco0an los ob0etos que quieran coleccionar o que &a est-n coleccionando, o algo disponible en la zona donde viven, como botones, autoad!esivos, figuras de gatos, miniaturas, ob0etos de la naturaleza, etc. +nime a los ni/os a !ablar de sus colecciones una vez que est-n proli0amente ordenadas, para e'plicar por qu- se dedicaron a esa colección en particular, o a contar qu- aprendieron de las cosas que estuvieron coleccionando.
COMPUTADORAS 1. 'plique el propósito de cada cosa) a. (istema de omputadora b. :onitor c. :ouse d. Teclado e. *nidad de 4roceso entral @4* o TarroA f. 8isco duro g. scáner !. 8 ;P: i. 8isquete 0. 6mpresora . 9etYor o ;ed l. :P8: 2. 4ara que sirven las computadoras a. 8ocumentos & libros b. %ase de 8atos c. alcular d. omunicaciones e. 6nvestigación f. 8iversión 3. Haga una de las siguientes) a. scriba e imprima una nota de agradecimiento. b. uegue en un programa educacional. ". Haga una de las siguientes) a. Cisite una oficina & vea como una computadora a&uda a la persona en su traba0o. b. Cisite un vendedor de computadoras & vea una demostración de lo 5ltimo en la tecnología. c. onozca la primera línea del teclado. d. :uestre la posición correcta de las manos en el teclado. e. 'plique porque la posición correcta de las manos es importante. f. scriba en un programa elemental de mecanografía. @ordA
AYUDA 1. >os requisitos son principalmente prácticos, puede asesorarse por cualquier usuario de computadoras. 2. 4uedes ver desarrollada la especialidad de omputación 6 de los conquistadores
CULTURA "ISICA 1. 2. 3. ". #.
Haz una lista de cuatro cosas que aseguran el estado físico. orre lentamente GNN metros, o #N metros en 1N segundos. Haz un salto alto. @registra el más alto de cuatro saltosA. (alta a la cuerda por tres minutos. Haz tres diferentes tipos de fle'iones, & mantente en posición, en cada caso, por lo menos diez segundos. a. 8e piernas. b. 8e abdomen. c. 8e brazos. $. 4articipa de una carrera de obstáculos. B. 8emuestra tu !abilidad para !acer las siguientes cosas) a. 8iez fle'iones. b. (ubir por un poste, una cuerda o trepar un árbol. c. olgarte de la barra con las manos & las piernas. G. 4articipa con tu grupo de 0uegos organizados que requieran buen estado físico, como por e0emplo vole& ball, carrera de postas, salto de rana, etc.
+V*8+ Nota: esta especialidad es uno de los requisitos de la clase de ;a&itos de (ol. 1. l buen estado físico inclu&e una alimentación adecuada, descanso, agua, e0ercicio, fuerza, buen funcionamiento del aparato cardiovascular, fle'ibilidad, resistencia, es decir, conservar el organismo en las me0ores condiciones posibles. 2. >as carreras lentas o rápidas, en grupo, siempre se deben practicar ba0o la supervisión de un adulto. 3. l participante debe caer sobre un colc!ón u otro elemento blando como arena o aserrín. +seg5rese de que la barra est- sostenida por soportes, & no firmemente asegurada a los postes, para que los c!icos no se !agan da/o. ". Hágales practicar varios 0uegos con la cuerda, & d-les tiempo para practicar primero, &a que es posible que algunos de ellos 0amás !a&an saltado con una cuerda. #. +l !acer fle'iones, procure que sean estáticas, es decir, que duren 1# segundos, sin moverse. $. Prganice una carrera de obstáculos para que los aventureros puedan correr alrededor, por encima & a trav-s de los obstáculos. *se neumáticos, ca0as de cartón, postes ba0os & altos, & cuerdas. B. *n adulto debería supervisar estas actividades. G. stos 0uegos se deberían 0ugar en grupo o en familia, de ser posible. *n adulto debería supervisarlos.
E%PLORADOR 1. Haz un pase por el campo & colecciona lo siguiente) a. *na !o0a, & di de qu- árbol o planta proviene. b. *na pluma, & di de qu- ave es. c. *na piedra, & di de qu- clase es. d. *na semilla, e identifica la planta de la cual procede. 2. +prende de memoria & repite las siguientes reglas del buen e'cursionista) a. 9unca derribes árboles. b. 9unca arranques plantas. c. 9unca elimines ninguna clase de se/ales. d. 9unca entres en un lugar que tenga un letrero que diga) propiedad privadaW o Uno traspasarW. e. 4ide permiso antes de entrar en propiedad privada. f. 9unca arro0es basura en ninguna parte. 3. 8inos por qu- parte del camino se debe avanzar & por qu-. ". amina un ilómetro !asta un lugar adecuado para tener un picnic, lleva tu propia merienda & cómela allí. #. Haz dos caminatas de por lo menos un ilómetro & medio cada una. *na con el club & la otra con tu familia. Haz lo siguiente mientras avanzan 0untos) a. %usca cosas de la naturaleza en orden alfab-tico, como ser + para UárbolW, % para Ubic!oW, para UculebraW, etc. b. Habla acerca de lo que ves, & di en que día de la semana fueron creadas. $. +prende de memoria & repite las siguientes cinco reglas para la seguridad durante las e'cursiones) a. (iempre camina acompa/ado por lo menos por una persona. b. (iempre lleva agua cuando sales a caminar. c. *sa zapatos cómodos. d. *sa la ropa adecuada. e. :ira por dónde vas para que no te pierdas.
AYUDA 1. l propósito de este e0ercicio consiste en desarrollar el sentido de observación, & e'plorar para compartir. 2. +nalice estas reglas, & aseg5rese de que los aventureros comprenden la razón de cada una de ellas. 3. onsulte con las autoridades camineras para averiguar qu- reglas están en vigencia en la localidad. (iempre camine al costado de la carretera. ". 8isfruten de la caminata & del picnic. +seg5rese de que los c!icos llevan su propia comida & su ropa, etc. #. +l caminar 0untos conversen acerca de lo que ven, & a&5deles a determinar cuándo fueron creadas esas cosas, como por e0emplo los árboles, las aves, los peces, las mariposas, los caballos, etc. *na caminata debe ser con el club o la clase de la escuela, & la otra con la familia del c!ico. 4ida que los padres escriban una nota para confirmar esa caminata.
$. >os ni/os nunca son demasiado 0óvenes como para no aprender las reglas de seguridad que se deben aplicar cuando se camina con un compa/ero, como por e0emplo llevar agua, usar zapatos & ropa cómodos, & observar todo para no perderse.
!IMNASTA 1. 2. 3. ".
(altar GN cm. en altura. (altar 2,1# mts. en longitud. orrer #N mts. en 1N segundos. +lcanzar con una pelota, desde una distancia de " mts., un blanco de 2mts.2, dando en dic!o blanco tres veces de cuatro lanzadas con la mano derec!a & tres veces de cuatro lanzadas con la mano izquierda. #. Hacer el arco de espaldas & el pino @la velaA. $. onocer las reglas del balón prisionero & !acer de árbitro en este 0uego.
AYUDA 1. 4reocuparse que las actividades va&an siendo graduadas para evitar accidentes, es decir, en el salto de altura, se puede comenzar con #N cm. & desde a!í ir subiendo. 2. 6mportante que el ni/o !aga elongaciones @e0ercicios de calentamientoA antes de correr los #N metros. 3. (i no conoce el 0uego, puede reemplazarlo por cualquiera que use balón con las manos & el ni/o deba esquivarlo o recuperarlo.
!UÍA 1. 8escr 8escribe ibe la tare tareaa de un guía guía de de turism turismo. o. 2. 6ndica 6ndica dónde se encue encuentran ntran los los siguientes siguientes lugares, lugares, & di cómo cómo se puede llegar llegar a ellos) a. l correo. b. >a farmacia. c. >a cent centra rall tele telefó fóni nica ca.. d. >a com comisa isaría ría. e. >a ig iglesia. f. l cuar cuarte tell de de bomb bomber eros os.. g. l supe superm rmer erca cado do !. >a escue scuela la.. 3. 8i cómo cómo se pueden pueden pedir pedir direcci direcciones ones & a qui-n qui-n !a& que que !acerlo !acerlo.. ". Prganiza Prganiza un via0e via0e con con algunos algunos de tus amigo amigoss para visitar visitar uno uno de los lugares lugares)) a. *n museo. b. *n monumento. monumento. c. *n luga lugarr con con una una vista vista intere interesan sante. te. d. l cua cuart rtel el de de bomb bomber eros os.. e. >a com comis isaaría ría. f. l !ospital. g. *na fáb fábric rica. #. 8ibu0a 8ibu0a un mapa sencill sencilloo de tu vecindario vecindario,, incluida incluida tu casa, casa, o indícale indícale a un amigo cómo llegar a tu casa. $. Has sido sido un buen guía guía para conducir conducir gente, gente, ee (almo "G)1"A.
AYUDA 1. 8ígales 8ígales a los aventu aventureros reros que que un guía de de turismo turismo es alguien alguien que le le a&uda a&uda a la gente a conocer lugares nuevos & museos, & a encontrar el camino que debe seguir. 2. 4ídales 4ídales que no usen usen los puntos puntos cardinal cardinales, es, sino que que den calles calles & n5meros, n5meros, & la cantidad de cuadras que se debe caminar para llegar al lugar, si es posible. 3. 4ara recibir recibir direccio direcciones nes correctas correctas,, el aventurero aventurero debe debe !acer !acer las preguntas preguntas correctas. >os c!icos deberían pedir direcciones a gente conocida, policías, maestros & otros funcionariosQ nunca desconocidos. ". +& +&ude ude a los los c!icos a planificar los transportes, transportes, las invitaciones & las cosas que van a ver & !acer, etc. etc. +l terminar el paseo, tengan una reunión para conversar acerca de los que !icieron & vieron. #. +lgunos +lgunos ni/os ni/os nece necesitará sitaránn a&uda a&uda para para cumplir cumplir eso. $. >ean 0untos 0untos este este te'to & cambi cambien en ideas ideas en cuanto cuanto a su signific significado. ado.
LEN!UAJE PARA SORDOS 1. 2. 3. ".
+prender +prender el alfabe alfabeto to manual manual usado usado por los sordos sordos,, & las reglas reglas al usarlo. usarlo. +prenda +prenda como como enviar las palabra palabrass recibidas recibidas usando usando el alfabeto alfabeto manual. manual. +prend +prendaa al menos menos #N pala palabra bras. s. +prenda +prenda & presente presente al menos menos una simple simple canción canción cristiana cristiana @+mor, @+mor, amor, amor, 4or la ma/anaA #. 8ond 8ondee sea posible, posible, & !a&a !a&a un aventurero aventurero sordo, sordo, comuníqu comuníquese ese con -l en el club. club. $. 8iga en se/al se/ales es un un simple simple versículo versículo bíblico. bíblico.
AYUDA 1. Cer Cer un alfabeto alfabeto para sordomudos sordomudos Trate Trate de que los ni/os ni/os vean el como se envía & el como se ve, recibe, la letra respectiva. 2. 4rimero 4rimero ellos pueden pueden aprender aprender diciend diciendoo sus nombres. nombres. 6mprima 6mprima palabras palabras sobre sobre lámina de papel, & entonces los ni/os se turnaran para decir & recibir palabras. 8ivida a los ni/os en pare0as & envíen & reciban palabras entre ellos. 3. >as palabra palabrass que los ni/os ni/os realmente realmente tiene tiene gusto de aprend aprender er son los animale animaless & los alimentos. 8a una palabra & una descripción del cuadro de cada muestra. Tambi-n Tambi-n dice el origen de la muestra @e0emplo) es5s7origen) indicar que -l nos amaA. ". U+mor, U+mor, amorW amorW & U4or la ma/anaW ma/anaW son son dos buenos buenos e0emplo e0emplos. s. ;ecuerde ;ecuerde e'plicar e'plicar la razón de esos cantos. #. (i alguien alguien de su comun comunidad idad que sea sea sordo sordo mudo mudo puede venir venir al club club & compartir compartir un poco de su vida con los ni/os, además de que les pueda ense/an algunas palabras. sto realmente realmente traerá sentido sentido a esta especialidad. especialidad.
NATACIÓN I 1. +prende +prende de memoria memoria siete siete reglas de seguri seguridad dad que deben deben tener tener en cuenta cuenta los nadadores, & recítalas. 2. 8e0a de de respirar respirar & mete la cabez cabezaa deba0o deba0o del agua agua por cinco cinco segundo segundos. s. 3. Haz una demost demostració raciónn acerca de cómo cómo saltar saltar adecuada adecuadament mentee en una piscina piscina con no más de 1,NNm de agua. ". uega uega con tus amigo amigoss un 0uego 0uego acuático acuático en aguas aguas poco poco profundas profundas.. #. 8irígete 8irígete al e'tremo e'tremo de la piscina piscina & demuestra demuestra que que sabes impulsa impulsarte rte con los pies pies como corresponde. $. 8emues 8emuestra tra tu !ab !abili ilidad dad para) para) a. 9a 9ada darr de de esp espal alda dass b. 9adar deba0o del del agua. B. 8inos 8inos cuándo cuándo & dónde dónde es posible posible nadar nadar con con segurida seguridad. d.
+V*8+ Nota: el Nota: el propósito de esta especialidad consiste en comenzar a ense/arles natación a los ni/os, & a&udarles a vencer cualquier temor que pudieran tener. 1. a. 9o nadar nadar nunc nuncaa si no !a& !a& un adul adulto to prese presente nte.. b. 9o correr en la piscina piscina cerca de los los bordes. c. 9unc 9uncaa !a& !a& que que sumer sumergir gir en en el el agua agua a nadie. nadie. d. 9un 9unca ca !a& !a& que que tirar tirar al al agua agua a nadie nadie.. e. 9o !a& que que meterse meterse nunca nunca al agua agua si -sta -sta sobrepasa sobrepasa tu tu cabeza, cabeza, !asta !asta que est-s en condiciones de nadar bien. f. 9o te acostum acostumbres bres a usar usar flotadores flotadores o cosas cosas seme0a seme0antes ntesQQ aprende aprende a nadar. nadar. g. 9unc 9uncaa te metas metas al agua a menos menos que que est-s est-s seguro seguro de que lo lo puedes puedes !acer !acer sin correr peligro. 2. unto unto con los avent aventurero ureros, s, 0uegue 0uegue a no respirar respirar & meter meter la cabeza cabeza deba0o deba0o del del agua. s posible que convenga ensa&ar la retención de la respiración fuera del agua primero. 3. ns-/ele ns-/eless a saltar dentro dentro del agua agua con segurida seguridad, d, es decir, decir, una una vez que no !a&a !a&a nadadores por las inmediaciones. ". uegue uegue con los aventu aventureros reros de manera manera que que se salpique salpique agua, agua, pero sin sin que ellos ellos se asusten. #. ns-/ele ns-/eless a apo&arse apo&arse correctam correctamente ente en el borde borde de la piscina piscina para darse darse impulso impulso con un golpe vigoroso. $. Haga primero primero una demostra demostración ción para los que que no saben nadar. nadar. (uperv (upervise ise despu-s despu-s sus intentos. 9o permita nunca que los que no saben nadar intenten !acer esto
solos. ns-/eles a salir del agua, de0ar de respirar & mover los pies deba0o del agua. B. ns-/eles reglas acerca de cuándo & dónde nadar con seguridad. 4or e0emplo, nunca deberían nadar si no !a& un adulto presenteQ tampoco deben nadar en medio de una tormentaQ nunca deben zambullirse sin asegurarse de que se lo puede !acer sin peligroQ deben nadar solamente en lagunas, lagos & ríos con agua limpia, donde es seguro !acerlo, & despu-s de !aber conseguido el permiso correspondiente, etc.
NATACIÓN II 1. 8ebes tener el galardón de 9atación 6 para !acer esta especialidad. 2. ;epasa & e'plica las reglas de seguridad que se deben tener en cuenta cuando se nada o se 0uega en el agua. 3. 9ada de espaldas durante 3N segundos. ". 9ada boca aba0o durante 3N segundos. #. Oamb5llete de cabeza en la piscina, & saca dos ob0etos del fondo. $. 9ada 1N metros estilo libre. B. 9ada 1N metros de espalda. G. 9ada unos pocos metros impulsándote sólo con los pies primero, & despu-s sólo con las manos. L. 8i tres cosas que podrías !acer para evitar que alguien se a!ogara.
AYUDA 1. +nime a los aventureros a conseguir los dos galardones de 9atación, de manera que est-n en condiciones de comenzar el curso de andadores principiantes del lub de onquistadores. 2. Haga !incapi- en el !ec!o de que la seguridad es mu& importante. +seg5rese de que cumplen estas reglas. ue no corran, ni empu0en ni metan a nadie deba0o del agua. ue no se tiren al agua a menos que sepan con seguridad que está libre de piedras, palos, etc. ue no naden durante una tormenta. ue no naden a menos que !a&a un adulto presente. ue no confíen en flotadores como medida de seguridad. 3. Traba0e individualmente con los aventureros, de manera que cada uno aprenda a flotar sin temor. ". ns-/eles a retener la respiración mientras nadan boca aba0o, para levantarla despu-s con el fin de respirar, & meter de nuevo la cabeza deba0o del agua para seguir flotando. #. 4onga en el fondo de la piscina, frente a los c!icos, ob0etos que no sean filosos ni ásperos. ue cada ni/o se zambulla & las saque. $. $7G ns-/eles a impulsarse correctamente con los pies, & a dar brazadas en forma apropiada. L. >as tres cosas que puede !acer un ni/o para evitar que alguien se a!ogue son) @1A correr !asta donde !a&a un adulto para pedir au'ilio, @2A acercarle un palo largo a la persona que está en peligro, para que se tome de -l, @3A lanzarle una cuerda para que se time de ella & poder así acercarla a la orilla.
OBSERVADOR 1. Pbserva e identifica lo siguiente) a. uatro animales diferentes. b. uatro tipos diferentes de automóviles. c. 8os tipos diferentes de aviones o barcos. d. uatro cosas diferentes de la naturaleza, como árboles, flores, etc. e. uatro clases diferentes de aves. 2. Pbserva tres personas que lleven uniforme & descríbelas. 8i qu- !acen & por qu-. 3. %usca :ateo 2G)2N, l-elo & e'plica qu- significa para nosotros. ". Pbserva tu iglesia. 8i por escrito qu- podrías !acer para mantenerla limpia, o e'pr-salo mediante un dibu0o. #. Pbserva tu pieza, dib50ala. (i tienes un álbum, pon ese dibu0o en -l. >impia tu pieza, !az entonces un segundo dibu0o & dinos en qu- se diferencian los dos dibu0os. $. Haz una lista de diez o quince cosas despu-s de !aberlas observado por espacio de dos minutos.
AYUDA Nota: l ob0etivo de esta especialidad consiste en a&udar a los aventureros a tomar conciencia de la gente & las cosas que los rodean, & a decidir qu- podrían !acer para me0orar las cosas en caso de que observen problemas en torno a ellos. 1. (i es posible, trate de que los aventureros observen estas cosas al aire. (i no se puede, pídales que !agan dibu0os de lo que observan, o que consigan ilustraciones de revistas. (e los podría ubicar en la carpeta del c!ico, si !a !ec!o la especialidad de 4eriodismo. 2. (i es posible, trate de que los c!icos vean a esta gente personalmente. (i no fuera posible, pídales que !agan dibu0os de esa gente, o que consigan fotografías o ilustraciones de revistas, & que las pongan en su carpeta de periodistas o en alg5n álbum que !a&an empezado. +lgunos e0emplos podrían ser) a. *n policía. b. *n bombero. c. *na enfermera. d. *n cartero. e. *n enfermero. f. *n agente de tránsito.
3. %usque el te'to 0unto con los ni/os. 4ídale a uno que lo lea. 'pliquen 0untos qu- significa. ". +&ude a los aventureros a descubrir posibles problemas & qu- se podría !acer para solucionarlos. 4or e0emplo) 0untar la basura, poner en orden los !imnarios, etc. #. 'plíqueles que los aventureros deben ser buenos observadores, pero a menos que !agan su parte para limpiar & ordenas las cosas, no podrán conseguir su galardón. $. 4onga ob0etos comunes sobre una mesa para que los c!icos los observen. 8espu-s de dos minutos c5bralos para que los ni/os !agan una lista de los que recuerden. ;epita este 0uego varias veces para que los c!icos aprendan a ser más observadores.
PATINAJE 1. 8i dónde & cuándo es seguro patinar. 2. 8emuestra que sabes cuidar de un par de patines. 3. 8emuestra tu capacidad para patinar !acia adelante, !acia atrás, a la derec!a, a la izquierda & cómo cambiar de dirección. ". Haz una curva, camina al costado de la pista & frena de golpe. #. 4articipa en una carrera de obstáculos sobre patines, con por lo menos seis obstáculos. $. 8escribe un 0uego que se desarrolle sobre patines, o participar en uno. B. <u- equipo protector se debería usar al patinar=
AYUDA Nota: >os aventureros pueden recibir este galardón &a sea que usen patines de ruedas o para !ielo. 1. (i los c!icos patinan sobre !ielo, un adulto debe determinar si -ste es seguro o no. 8ígales que nunca deberían patinar solos. l patina0e sobre ruedas se puede !acer en un gimnasio, en una plataforma o sobre la veredaQ depende de la clase de patines que se usan. 2. ns-/eles a limpiar & secar los patines de !ielo cada vez que los usan. ns-/eles a secar los patines de ruedas, & a descubrir cuándo !a& alguna rueda flo0a. (eg5n la clase de patines de rueda que se usen, se deberían aceitar los e0es & los rulemanes cada vez que sea necesario. 3. 4ractique patina0e con ellos, de manera que disfruten de este deporte. 6nsista en la seguridad & en tomar las debidas precauciones para evitar da/os. ". +nime a los c!icos a patinar cuidadosamente, & a estar atentos al mismo tiempo a las evoluciones de los otros patinadores. #. *se obstáculos blandos para que los ni/os no se da/en. $. li0a un 0uego que est- de acuerdo con la edad de los aventureros. B. ns-/eles a usar rodilleras, protectores de codos & cascos. uando se patina sobre !ielo al aire libre, la ropa abrigada tambi-n es un elemento protector.
REPORTERO 1. Haz un reporta0e a tus padres sobre la función de un ni/o. 2. Haz un álbum de reporta0es que inclu&an al menos tres aventuras al aire libre. 3. Pbserva & escuc!a las noticias durante una semana & prepara un peque/o reporta0e con las más importantes noticias. ". scuc!a los anuncios de la iglesia & lee el boletín de la misma cada sábado. #. Habla con tu pastor o con el maestro de scuela (abática e inclu&e en tu álbum un resumen de la conversación. $. Haz un dibu0o de una persona, inclu&e su nombre & di en qu- traba0a. 8escubre qu- es lo que más te gusta de su traba0o. B. Haz tu álbum de reportero al menos durante dos meses.
AYUDA 1. Tómate tu tiempo para compartir con los ni/os & c!arla sobre lo que cada uno deberá practicar para compartir un reporta0e con otros. ns-/ales, a&udándoles a poner en orden los sucesos & anímales para que !ablen con sus padres sobre las funciones que piensan que tiene un ni/o. 6nicia un sencillo álbum de reportero. 2. ue cada ni/o dise/e unas cubiertas para el álbum con su nombre, con un papel de escribir a máquina o papel sin líneas que sea apropiado. 4ueden iniciarse !aciendo una copia sobre un anuncio de los aventureros & ponerlo en su álbum. 3. Haz un álbum de artículos usando recortes de revistas o dibu0os que los aventureros !a&an dise/ado & coloreado. ". Haz que los ni/os pongan deba0o de cada dibu0o un título & lo describan, & además compartan todo lo que !an aprendido. #. +nima a los aventureros a que escuc!en las noticias de la radio o la televisión para saber qu- pasa en su comunidad & en el mundo. $. +nima a los aventureros a escuc!ar los anuncios en la iglesia & leer el boletín semanal. 4regunta qu- es lo que más les !a interesado a los ni/os. +&uda a cada ni/o concertando una cita para !acer una entrevista con el pastor, el profesor de scuela sabática o el profesor del colegio. 4repara a algunos de ellos para participar en esta actividad. B. Traba0a en tu álbum de reportero al menos durante dos meses. +/ade recortes o redacciones sobre actividades.
ESPECIALISTA EN SALUD 1. +prende de memoria 1 orintios $)1L,2N & repítelo. 2. ;ecorta figuras adecuadas & p-galas en una !o0a grande de papel para !acer un cartel que ilustre los cuatro grupos de alimentos básicos. Prdena las figuras de tal manera que se puedan ver tres platos de comida saludable. 3. 'plica por qu- tu cuerpo necesita e0ercicio. ". ;egistra durante una semana cuántas !oras duermes por día. 'plica por qunecesitas descanso. #. 'plica tambi-n por qu- necesitas aire puro & sol. $. 8inos por qu- el agua es importante para tu cuerpo. 8inos tambi-n cuántos vasos de agua deberías beber al día. B. 'plícanos qu- es una buena !igiene bucal, & !az una demostración al respecto. G. 9ombra tres cosas que podrían destruir tu salud.
AYUDA Nota: sta especialidad es un requisito de la clase de +be0itas >aboriosas. 1. Hable con el grupo o en familia acerca de los principios de se encuentran en este te'to. 2. Prganice una comida que inclu&a alimentos de cada uno de estos cuatro grupos. ubra los o0os de los aventureros & pídales que adivinen, guiándose por el olfato, de que comida se trata, o pídales que recorten figuras de revistas vie0as, las peguen en una !o0a grande de papel, & cambien ideas acerca de lo que es un r-gimen equilibrado de alimentación. 3. l cuerpo necesita e0ercicio para conservar la fortaleza de los m5sculos, fortalecer el corazón, aumentar la capacidad de los pulmones, & a&udarles a verse & sentirse me0or. Hágales !acer varias clases de e0ercicios tanto para que se diviertan como para que conserven la salud. Ula tortuga & la liebreW es un e0ercicio que consiste en correr sin moverse del lugar. 4rimero que corre #N pasos lentamente como la tortuga, & despu-s otros #N con rapidez como la liebre. ue lo repitan tres veces. Hágales una carrera de carretillas, mientras un c!ico le toma los pies al otro, & -ste corre con las manos. +mbos avanzan, el uno con las manos & el otro con los pies. 8espu-s cambian de posición.
". 'plíqueles que al dormir todo el cuerpo descansa, incluso los m5sculos, el corazón & los pulmones. l organismo aprovec!e ese tiempo para recuperarse & repararse. #. (in aire puro no se puede vivir. ns-/eles a respirar profundamente & a disfrutar cuando lo !agan. >a luz solar proporciona vitamina 8, que a&uda a formar !uesos firmes. >a luz solar es desinfectante. Hágales !acer e0ercicios a la luz del sol, como ser el DE, que consiste en cruzar los brazos sobre el pec!o, & mientras los ni/os se mantienen con las dos piernas fle'ionadas levantan rítmicamente una pierna primero & la otra despu-s en forma !orizontal. ue lo !agan avanzando en círculos. 8espu-s de mover ambos pies se vuelve a la posición original. $. 4erdemos agua al respirar, transpirar & orinar, necesitamos reemplazar esa agua. +lrededor de dos tercios del peso del cuerpo, es decir, el $NZ, es agua. ns-/eles que deben tomar unos oc!o vasos de agua por día para conservar la salud. :uc!os alimentos contienen agua) la lec!uga es agua en un LNZ. B. onsulte con un dentista para conseguir materiales que e'pliquen en quconsiste la !igiene bucal de los ni/os. G. onsulte al m-dico de la familia, al departamento de salud de la municipalidad o a la biblioteca p5blica para conseguir un video o una película que le a&ude a ense/ar debidamente esto. :uc!as cosas pueden destruir la salud) la falta de sue/o, una alimentación deficiente, poco o nada de e0ercicio, el consumo de alco!ol o de drogas, etc.
ESPECIALISTA DE SE!URIDAD 1. onversa con tus padres acerca de las medidas de seguridad que conviene tomar en la casa. lige dos de los siguientes aspectos & da cuatro reglas de seguridad para cada uno de ellos) a. (eguridad en el !ogar. b. (eguridad fuera de la casa @en la cuidad o en el paísA. c. (eguridad con respecto al clima. d. (eguridad con respecto a la gente. 2. 4ractica los pasos que se deben dar en caso de incendio en por lo menos uno de los siguientes lugares) a. >a casa. b. >a escuela. c. >a iglesia @si es posibleA. 3. 8e acuerdo con las condiciones del lugar donde vives dinos qu- se podría !acer en las siguientes emergencias) a. n caso de vendaval. b. n caso de !uracán, ciclón o tornado. c. n caso de terremoto. d. n caso de inundación. e. n caso de erupción volcánica. f. n el caso de que caiga un ra&o. ". +ct5a como si fueras un detector de seguridad. ;evisa la gente & los lugares acerca de los cuales estás aprendiendo, & !az una lista de los riesgos posibles. #. Haz un mural o un cartel para mostrar las diversas situaciones de riesgo & qu!acer cuando se producen. $. uego con los miembros de tu club el 0uego de la seguridad. ;efi-rete a situaciones de riesgo para que los c!icos contesten si, o no, o le vo& a preguntar a mamá o a papá.
AYUDA
1. +nime a los padres a !acer con los aventureros un plan de seguridad en caso de incendio. (eguridad con respecto a la gente, quiere decir no aceptar invitaciones de desconocidos, etc. 2. Trace con los c!icos un plan de seguridad para la escuela, el club o la iglesia, & mu-streles dónde & cómo salir del lugar en caso de emergencia. 4ractique varias veces estos e0ercicios. 3. >a comisaría, el cuartel de bomberos o la biblioteca local podrían disponer de información relativa al lugar donde usted vive. 6nfórmese acerca de los desastres que podrían ocurrir allí, de manera que usted a su vez pueda informar a los ni/os sin asustarlos. ". Haga insignias con la le&enda 8etective de (eguridad para los aventureros & que -stos las usen durante la semana que dedicarán a tomar nota de los posibles problemas de seguridad de la casa o la escuela. 8eberían buscar riesgos como -stos) un frasco roto en el botiquín, del cual flu&e un limpiador o una medicinaQ cables pelados o enc!ufes rotosQ un rastrillo que se encuentra en el piso con los dientes para arribaQ maderas o tablas abandonadas en la veredaQ camillas rotasQ recipientes sin identificación que contienen solventes de pintura o naftaQ vidrios rotos, etc. #. (olicite autorización para e'poner estos carteles en lugares p5blicos. $. Hágales preguntas a los c!icos que se puedan contestar con un no, o un si, o le vo& a consultar a mamá o a papá. omience el 0uego con una situación real por la cual usted !a&a pasado, como ser un vidrio roto en el piso. 4reg5nteles) <;ecogerían *ds. ese vidrio= <(e lo dirían a mamá= +nime a los ni/os a compartir situaciones reales & a pensar con cuidado antes de actuar.
SE!URIDAD EN LA CARRETERA 1. 6dentifica & e'plica diez importantes se/ales viales. 2. 8i cuándo & dónde se puede cruzar con seguridad. 3. 8i cuáles son las reglas de seguridad para) a. aminar por la carretera. b. +ndar en bicicleta por la carretera. c. +ndar a caballo por la carretera. d. aminar en grupo por la carretera. ". 'plica por qu- es necesario usar el cinturón de seguridad cuando se via0a en automóvil. #. scuc!a a un representante de la policía caminera, o a otra persona e'perta en el tema, mientras da una c!arla acerca de las medidas de seguridad que deben conocer los ni/os. $. 4articipa de un 0uego relacionado con la seguridad.
AYUDA 1. +lgunos e0emplos son) a. 4are b. eda el paso c. (in salida d. +vance e. 9o girar 6zquierda f. 9o avanzar g. 9o girar en * !. *na mano i. ruce de escolares 0. urva 4eligrosa . >ímite de velocidad l. ruce de tren
