Manual Del Docente - Modulo 1

TELARES Y ACABADOS EN TELARES

Manual del Docente Módulo 1

Telares y Acabados de Telar

1

Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo – CAPLAB Proyecto “Fortalecimiento de Capacidades Laborales y Emprendedoras para población joven” Calle Miguel Aljovin Nº 472 - Lima 18 – Perú Telefax: (511) 243-0310 (511) 242-4516 (511) 242-4376 Email: [email protected] Web site: www.caplab.org.pe Autor: Richard Chávez Cerna El presente documento tiene los aportes de: Gladys Farje Echeverría – Jefe de Proyecto Norma Añaños Castilla - Directora Ejecutiva Se autoriza a citar o reproducir el contenido de la presente publicación siempre y cuando se mencione la fuente y se remita un ejemplar al Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo – CAPLAB. Edición y Publicación: Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo – CAPLAB. Diseño e impresión: Cormagraf e.ir.l. Tiraje: 500 unidades

Hecho el Depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2011-08970 Ley 26905 Biblioteca Nacional del Perú Lima - Perú Lima, Julio 2011

2

00

Manual del Docente – Módulo 1

ÍNDICE Presentación ..........................................................................................................................5 Introducción ..........................................................................................................................6 MANUAL DEL DOCENTE – MÓDULO 1 .................................................................................7 MÓDULO 1 OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 PREPARACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TELAR..........................................................................9 UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 LA LANA Y SUS CARACTERÍSTICAS ........................................................................................15 UNIDAD DIDÁCTICA N° 3 EL LAVADO DE LANA ............................................................................................................23 UNIDAD DIDACTICA N° 4 EL MADEJADO ......................................................................................................................28 UNIDAD DIDÁCTICA N° 5 TINTES ..................................................................................................................................34 UNIDAD DIDÁCTICA N° 6 USO DE LA MADEJADORA .....................................................................................................40 UNIDAD DIDÁCTICA N° 7 EL TEÑIDO DE LA LANA ........................................................................................................48 MÓDULO 1 OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA ..........................................................53 EL TALLER: ORGANIZACIÓN 1. Recomendaciones para una buena disposición del taller ....................................................54 2. Elementos de ergonomía que pueden aplicarse en los talleres ............................................55 3. Equipamiento y máquinas necesarios para el tejido a telar .................................................57 SISTEMAS DE SEGURIDAD 1. Elaborar un plano simple de la situación actual del taller de tejidos a telar .........................59 EL TELAR Historia del telar....................................................................................................................61 PARTES Y FUNCIONES DEL TELAR 1. Telar manual de mesa .......................................................................................................65 2. Telar a pedal .....................................................................................................................66 Telares y Acabados de Telar

3

LA LANA Y SUS CARACTERÍSTICAS ¿Qué es la lana? / Criterios de calidad de la lana / Principales características de la lana ...........68 Propiedades físicas de la lana ................................................................................................69 Tipos de lana ......................................................................................................................70 Fibras textiles: Tipos ..............................................................................................................72 Diagrama del proceso de la lana ............................................................................................75 ¿Cuáles son las propiedades de una tela de algodón? .............................................................77 Las fibras naturales ................................................................................................................78 EL LAVADO DE LA LANA Técnicas de lavado de lana con jabón y detergentes ...............................................................79 Cardado o peinado................................................................................................................80 EL MADEJADO Técnicas / Preparación de las fibras ........................................................................................81 El hilado / Dirección del hilado / Títulos .................................................................................82 Tipos de tejido con diferentes títulos de hilado ......................................................................83 USO DE LA MADEJADORA .....................................................................................................85 TINTES 1. Tintes de origen animal / 2. Tintes de origen vegetal ..........................................................86 3. Tintes de origen mineral ....................................................................................................88 Procedimiento / Razonamiento crítico ....................................................................................89 TEÑIDO ¿Qué es el teñido? / Proceso del teñido ..................................................................................90 Elementos del teñido .............................................................................................................92 Tintes: 1. Insumos naturales / 2. Insumos químicos ................................................................93 Proceso de teñido natural (plantas) ........................................................................................95 MÓDULO 1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .....................................................................................97 INTRODUCCIÓN....................................................................................................................98 FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD1 ..........................................................................100 LISTAS DE COTEJO – UD1 ....................................................................................................101 FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD2 ..........................................................................104 LISTAS DE COTEJO – UD2 ....................................................................................................105 FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD3 ..........................................................................107 LISTAS DE COTEJO – UD3 ....................................................................................................108 FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD4 ..........................................................................110 LISTAS DE COTEJO – UD4 ....................................................................................................111 FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD5 ..........................................................................113 LISTAS DE COTEJO – UD5 ....................................................................................................114 FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD6 ..........................................................................116 LISTAS DE COTEJO – UD1 ....................................................................................................117 FICHA DE EVALUACIÓN PERSONAL – UD7 ..........................................................................119 LISTAS DE COTEJO – UD7 ....................................................................................................120

4

00


PRESENTACIÓN El Proyecto “Desarrollo de Capacidades Laborales y Emprendedoras de Jóvenes Rurales de Huari y Bolognesi” es una iniciativa del Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo, CAPLAB; que se enmarca dentro de las acciones de desarrollo educativo del Fondo Minero Antamina. Tiene por objetivo desarrollar y fortalecer la competitividad y empleabilidad de los y las jóvenes de estas provincias de la Región Ancash a través de la actualización de los contenidos pedagógicos y de la adecuación de recursos integrales para la enseñanza y el aprendizaje. Con una propuesta técnico pedagógica válida y acorde con las necesidades de desarrollo humano de los participantes y las demandas del mercado laboral, se conecta el mundo del trabajo con la educación y la sociedad en general, transformando la labor de los centros de formación técnicos de la zona. CAPLAB busca fundamentalmente contribuir a mejorar las capacidades de los estudiantes y productores, como trabajadores y como ciudadanos productivos y comprometidos, enrumbados a la mejora de su nivel de vida e ingresos. Consecuentemente, este Manual del Docente - Módulo 1 - Telares y Acabados de Telares se apoya en el convencimiento de que la capacitación laboral optimiza sus resultados si responde a las necesidades, capacidades y recursos de la Región y del país; y al mismo tiempo, atiende a las características de las personas que a ella recurren, principalmente a través de los Centros de Formación Profesional. Este Manual está concebido para ser un auxiliar didáctico en el trabajo de los docentes y facilitar la organización y control de calidad en los talleres de la especialidad respectiva. Aporta a que se logren competencias de orden, higiene, organización, cuidado del medio ambiente y otros valores imprescindibles en todo desempeño laboral que busca eficacia. Contribuye además con recomendaciones para prevenir y enfrentar contingencias de seguridad. Este Manual se presenta en un lenguaje sencillo, tanto en sus aspectos teóricos como en los procesos que orientan su aplicación práctica en las aulas taller. Es válido también para las microempresas del sector, en su necesidad de organizar los talleres con criterios de calidad. CAPLAB está en permanente innovación y exigencia. En el mismo sentido, esperamos que en su aplicación, los Centros de Formación Profesional realicen un esfuerzo de adaptación a estas condiciones básicas de una formación de calidad, pertinente para la inserción laboral; y que responde a las cada vez mayores exigencias del desarrollo sostenible.

Norma Añaños Castilla Directora Ejecutiva Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo CAPLAB


5

NTRODUCCIÓN El tejido a telar es una de las actividades artesanales más antiguas que se conocen. Ya en tiempos remotos existían en los países mediterráneos especialistas dedicados al tejido a telar en plan comercial. Cuando aparecieron los telares automáticos, la tejeduría se transformó en industria, lo que supuso la pérdida casi total de los conocimientos populares de técnicas que hasta entonces se habían ido desarrollando y transmitiendo de generación en generación ¿Cómo se puede explicar entonces el renacimiento de la tejeduría manual? Varios pueden ser los motivos. Quizá se pueda citar en primer lugar la necesidad que la persona siente de crear algo. Por otra parte, existe también un mercado que solicita productos únicos caracterizados por la no identificación comercial, productos con un sello personal e irrepetible que sólo el trabajo artesano puede ofrecer. Sabemos, además, que el tejido a telar manual por múltiples razones ocupa hoy un lugar de importancia en la educación e incluso en aplicaciones terapéuticas, es más el tejido a telar manual, tan atrayente como hobby en la actualidad, se está reafirmando nuevamente como profesión. Esta artesanía requiere conocimientos amplios y difíciles de conseguir sin algún tipo de ayuda o estudios. Este manual espera llenar un vacío de textos adecuados al respecto, y con la intención además de cubrir debidamente la enseñanza de las bases fundamentales del tejido a telar. A partir de ahí cualquier alumno podrá ampliar sus conocimientos con el descubrimiento personal de nuevos caminos, pues, en definitiva, puede decirse que todo tejido tiene su origen en una técnicas elementales que, combinándose entre sí o bien introduciendo en ellas determinadas variaciones darán lugar a tejidos diferentes. La persona que vaya a iniciarse en el tejido a telar manual puede sentirse extraña ante el telar indecisa por la cantidad de pasos previos que requiere el proceso o confusa por la profusión de términos totalmente nuevos para ella es perfectamente comprensible, son necesarios un esfuerzo y una dedicación pero es seguro que si se persiste en ello se recogerán los frutos. En la enseñanza del tejido a telar es necesaria la debida atención al telar como instrumento que nos permitirá la realización del tejido. Las instrucciones de este manual se centran en el telar horizontal por ser este tipo de telar el que ofrece más amplias posibilidades para quienes buscan el perfeccionamiento y la investigación en esta artesanía, de ahí que su aprendizaje sea más difícil. Además, se definirán conceptos básicos del telar a pedal. Este es un material didáctico suficiente como base de una iniciación al tejido en sus múltiples vertientes, es decir, un material útil no sólo al interesado por la técnica del tejido o del tapiz como oficio, sino también para el posible tejedor aficionado que hace del tejido en telar manual un hobby, pero para el que no es menos necesaria una buena base teórica y práctica. A partir de este material, suficiente e imprescindible para una iniciación a la técnica, es posible cualquier especialización o profundización por amplia que ésta sea.

6

00



7

MÓDULO 1 COMPETENCIA Preparar y operar el telar, acopiar materiales en sus diversas texturas, así como los equipos y accesorios a ser utilizados en la elaboración de muestras en lana natural y sintética; realiza el teñido de las lanas con plantas tintóreas e insumos de origen animal, vegetal y mineral y aplicar fijadores de acuerdo a la coloración a obtener. UNIDADES DIDÁCTICA S

HORAS 148

SESIONES 29

1

20

4

1

20

2

30

6

adecuados, controlando el secado con la finalidad de adquirir una hebra limpia que facilite el trabajo de tejido en telar.

3

15

3

Prepara el equipo y accesorios para la máquina de hilar de metal o madera, efectuando la hilatura según títulos; aplicar los procesos de madejado con precisión y calidad. Actuando con responsabilidad.

4

20

4

Recolecta plantas tintóreas e insumos de de origen animal, vegetal y mineral, aplicando los procesos de calidad para la obtención de tintes; respetando sus deberes, derechos y cuidado de su entorno.

5

20

4

Madeja y lava el hilo aplicando las técnicas pertinentes actuando con responsabilidad con el uso del insumo de limpieza.

6

28

5

Prepara y realiza el mordentado antes del teñido de madejas y productos terminados. Habilita tintes naturales de acuerdo al color deseado, cuidando las tonalidades que se quiere obtener. Preparar insumos y fijadores para asegurar las realizaciones de la calidad del teñido, teniendo en cuenta el proceso de coloración.

7

15

3

CAPACIDADES Prepara y organiza el telar colocando los accesorios necesarios para la elaboración de muestras en lana natural y sintética, respetando normas de seguridad e higiene. Selecciona, acopia y clasifica la lana según el tamaño, madurez, textura e hilos, para elaborar muestras. Demostrando responsabilidad y respeto a las normas de seguridad e higiene. Realiza el proceso de lavado de la lana utilizando detergentes

VALORES Y ACTITUDES: Trabajo en equipo, fortalezas, debilidades, puntualidad, responsabilidad, orden y limpieza. EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad MEDIOS Y MATERIALES: Telares manual, de cintura y a pedal, fichas de símbolos de seguridad, separatas, fichas técnicas de las lanas, lanas naturales y sintéticas, separatas, balanza, tijera, bolsas, papelógrafos, plumones.

cultural. PROYECTOS

8

00

-

Plano del taller. Paneles de los telares: sus partes y accesorios. Confección de cartillas de colores. Muestrarios de las diversas lanas naturales y sintéticas, según calidad. Práctica de teñido de lana con insumos naturales.


UNIDAD DE COMPETENCIA 1: Preparar y operar el telar, acopiar materiales en sus diversas texturas, así como los equipos y accesorios a ser utilizados en la elaboración de muestras en lana natural y sintética; realizar el teñido de las lanas con plantas tintóreas e insumos de origen animal, vegetal y mineral de la localidad, y aplicar fijadores de acuerdo a la coloración a obtener teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene, deberes y derechos laborales.


9

MÓDULO I UNIDAD DIDÁCTICA 1 PROFESOR/A

OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA PREPARACIÓN Y DURACIÓN: ORGANIZACIÓN DEL TELAR NRO.DE SESIONES :

4

Nro Ses.

Criterios de evaluación

- Ubicación de las máquinas a telar. - Elabora-ción de un plano del Taller a telar - Colocación de carteles de seguridad.

1

- Organiza su taller de acuerdo al espacio organizado. - Reconoce las simbologías de seguridad.

- Mantiene el orden y limpieza en su área de trabajo y cuida del medio ambiente. - Identifica las simbologías de seguridad.

Reconocimiento físico de las partes de un telar. - Preparación de un cuadro de doble entrada que relacionan partes con funciones. - Dibujo de los accesorios para el tejido a telar.

3

- Reconoce los tipos de telares que existen en la zona. - Implementa los telares colocando partes y accesorios para el tramado. - Realiza mantenimiento de los telares, respetando las normas de seguridad.

- Identifica las partes, funciones de los telares. - Describe los accesorios necesarios. - Describe

Capacidades

Contenidos

Hrs

Actividades

Prepara y organiza el taller a telar, respetando normas de seguridad.

ORGANIZACIÓN DEL TALLER - Características de una buena disposición del Taller. - Sistemas de seguridad: Zonificación y ubicación de carteles de seguridad. EL TELAR - Historia del telar. - Partes y funciones del telar. - Accesorios del telar. - Manejo de herramientas.

5

15

Reconoce las partes y funciones del telar e implementa para el respectivo tramado, aplicando las normas de seguridad e higiene.

20 horas

Indicadores de evaluación

Proyectos Plano del Taller

Dibujo de los telares y sus partes

Dibujo de los accesorios a telar

VALORES Y ACTITUDES: Responsabilidad, orden y limpieza, precisión. EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural. MEDIOS Y MATERIALES: Telares manual, de cintura y a pedal, fichas de símbolos de seguridad, separatas.

10

00


Capacidades Prepara y organiza el taller a telar, respetando normas de seguridad.

MOMENTOS



INICIO

 -

PROCESO

Contenidos - Características de una buena disposición del Taller. - Sistemas de seguridad: Zonificación y ubicación de carteles de seguridad.

Hrs

Actividades

5

- Ubicación de las máquinas a telar. - Elaboración de un plano del Taller a telar - Colocación de carteles de seguridad.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA El/ la docente da la bienvenida a los participantes, registra sus nombres y apellidos en la lista de asistencia, y hace que los/las participantes digan su nombre en voz alta para que lo/la conozcan los demás compañeros/as. Asimismo, deben de mencionar cómo son, qué es lo que más les gusta, qué es los que espera del curso. Al finalizar, el/la docente pide un aplauso de bienvenida para cada participante. El/la docente en un primer momento muestra un gráfico de un taller totalmente desordenado, con la finalidad de mostrar los inconvenientes que se tiene para trabajar. Luego, pregunta a los/las participantes: ¿Cómo observan la disposición de los materiales, máquinas y herramientas? ¿Qué problemas se pueden presentar en el ambiente de trabajo? ¿Cómo podríamos mejorar el ambiente de trabajo? En un segundo momento muestra gráficos de señales de seguridad, y pregunta a los/las participantes: ¿Qué significa? ¿Para qué sirven? ¿Dónde van colocados? El/la docente anota las ideas para la mejora del taller y su buena distribución. Luego las ordena para sistematizarla. El/la docente forma grupos de 5 integrantes y entrega a cada grupo una imagen de un taller. Cada grupo elegirá un secretario/a y un expositor/a. El grupo identificará la disposición de las máquinas, accesorios y herramientas y as describirá en un papelógrafo, indicando las recomendaciones. Luego, cada grupo expondrá sus conclusiones. El/la docente complementa las conclusiones y da las recomendaciones para la mejora de un buen ambiente de trabajo, y las señales de seguridad.

Criterios de evaluación - Organiza su taller de acuerdo al espacio organizado. - Reconoce las simbologías de seguridad.

SALIDA


MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS

MÉTODO

TIEMPO

Grupal

45 min

- Folder - Formato de asistencia - Lapicero

Observación y análisis de imágenes

60 min

- Gráfico de un taller de trabajo - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos

Sistematización de ideas.

15 min

Trabajo Grupal.

30 min

Plenario Exposición Diálogo

30 min

RECESO El/la docente entregará a cada grupo un papelógrafo para que los/las participantes dibujen un Plano del Taller a Telar, aplicando la mejor distribución del ambiente de trabajo.

Indicadores de evaluación - Mantiene en orden y limpio el taller. - identifica las señales de seguridad.

30 min

- Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Imágenes de ambientes de trabajo - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos

30 min Trabajo Grupal

60 min

- Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Reglas

11

Capacidades

Contenidos

Hrs

Reconoce las partes y funciones de un telar

- Historia del telar. - Partes de los telares manuales, de cintura y a pedal. - Funciones de cada parte del telar.

5

MOMENTOS

INICIO

-

PROCESO

Criterios de Indicadores de evaluación evaluación - Manipula los telares para - Reconoce los tipos - Identifica las partes y el reconocimiento de las de telares que funciones de los partes. existen en la zona. telares. - Preparación de un cuadro - Implementa los de doble entrada que telares colocando relacione las partes con sus sus partes. funciones. - Realiza mantenimiento de los telares, respetando las normas de seguridad. Actividades

ESTRATEGIA METODOLÓGICA El/ la docente menciona las normas de convivencia, para lograr un ambiente de trabajo agradable: - Puntualidad. - Solidaridad. - Trabajo en equipo. - Limpieza y aseo personal. Luego, el/la docente forma grupos de 5 participantes y entregará papelógrafos a los/las participantes para que anoten sus apreciaciones de normas de convivencia en el taller, las cuales serán expuestas y servirán como un compromiso de todos y todas, respetando cada uno de ellos. El/la docente muestra gráficos de telares manuales, de cintura y de pedal para el reconocimiento de sus partes. Realiza preguntas a los/las participantes: ¿Conocen los tres tipos de telares? ¿En qué se diferencian cada uno de ellos? ¿Cuál de ellos es más productivo? ¿Qué tipo de prendas y/o accesorios se pueden confeccionar? El/la docente forma grupos de 5 integrantes y les acondiciona un telar para que puedan manipular y reconocer cada una de sus partes y sus funciones. El/la docente irá explicando a cada grupo. El/la docente complementa las conclusiones y da las recomendaciones para el manejo del telar, teniendo en cuenta las normas de seguridad.

TIEMPO

Grupal

60 min

- Papelógrafos - Cinta maskingtape - Plumones


60 min

- Gráfico de tipos de telares - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos

Trabajo Grupal. Exposición Diálogo

RECESO

SALIDA

12

00

El/la docente encargará a los grupos que elaboren dibujos de los diversos telares indicando sus partes. Se elige al Comité de Seguridad del mes conformado por cuatro participantes (procurando que el grupo esté integrado por hombres y mujeres). Registrar en medio pliego de cartulina los nombres y pegarlo en un lugar visible.


MÉTODO

60 min

30 min

- Máquinas a telar - Hojas Boom - Lapiceros - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos


60 min



Capacidades

Contenidos

Hrs

Reconoce los accesorios y sus funciones, para la ejecución del tejido a telar.

Conceptos y funciones de: - Peines. - Lisos. - Navetas. - Lanzaderas.

5

MOMENTOS

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INICIO

-

PROCESO

Criterios de evaluación - Manipula los accesorios - Reconoce los tipos que se emplean en el tejido de accesorios que a telar. existen en la zona. - Seleccionan los accesorios - Monta y elabora los de acuerdo al tejido. peines y lisos de acuerdo al tejido a realizar, respetando las normas de seguridad industrial. Actividades

Higiene personal de las/los participantes. Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y foto en el ingreso del Aula‐Taller. El/la docente muestra gráficos de accesorios para el tejido a telar. Realiza preguntas a los/las participantes: ¿Para qué sirven? ¿Existen en diferentes tamaños y medidas? Luego el/la docente entre en debate con los/las participantes, indicando la importancia y función de cada uno de los accesorios. El/la docente forma grupos de 5 integrantes y les proporciona diferentes accesorios para la identificación de sus características; asimismo, montarán el telar para dejarlo operativo y realizar la urdiembre correspondiente. El/la docente complementa los conceptos y características de los accesorios. Además, menciona las recomendaciones para su colocación en el telar para realizar el tramado, teniendo en cuenta las normas de seguridad.

MÉTODO

TIEMPO

Práctica individual

30 min

Revisión Grupal


Trabajo Grupal.

75 min

Exposición Diálogo

30 min

RECESO

SALIDA

El/la docente encargará a los grupos que elaboren dibujos de los diversos accesorios indicando sus características.


75 min

Indicadores de evaluación - Describe las características de los accesorios que se emplean en los tejidos a telar. - Prepara los telares colocando los accesorios para el tramado.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico. - Normas de convivencia. - Gráfico y/o fotos de accesorios para el tejido a telar. - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Accesorios de madera y metal - Telares

- Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos


60 min


13

Capacidades

Contenidos

Hrs

Actividades

Maneja herramientas de ergonomía para el trabajo. Desarrolla técnicas de medir y urdir, para colocar la urdiembre en el telar. Normas de seguridad.

- Elementos de ergonomía que pueden aplicarse en el taller a telar. - Técnicas de medir y urdir. - La urdiembre en el telar. - Normas de Seguridad Personal.

5

- Manipula y selecciona los accesorios para la implementación de la urdiembre. - Aplicación de técnicas para las medidas y el urdido.

MOMENTOS

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Higiene personal de las/los participantes. Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y foto en el ingreso del Aula‐Taller.

INICIO

PROCESO

SALIDA

14

00

Dinámica: Yo soy así Esta dinámica es para elevar la autoestima. Las/los participantes sentados en circulo escriben en un papel su nombre y se describen así mismo/a cómo son, empleando un acrónico de sus nombre. Por ejemplo: Si una de las participantes se llamase ANA, entonces se describiría de la siguiente manera: Amable Noble Apasionada Así todos los/las participantes se describirán de acuerdo a sus nombres. El/la docente reforzará que todos tienen cualidades, elevando así su autoestima. Al final se pide un aplauso para todos. El/la docente definirá el concepto de ergonomía. Luego formará grupos de 5 integrantes para que identifiquen cuáles son los elementos de ergonomía que se necesita para el taller de tejidos a telar, y cuáles son sus características. Lo detallarán en un papelógrafo para luego socializarlo con los otros grupos. El/la docente aplica medidas para urdir y luego prepara la urdiembre en el telar. Esto se demostrará en grupos de 5 participantes con la finalidad de poder captar la parte práctica, teniendo en cuenta las normas de seguridad. RECESO Inicio de las primeras prácticas de aplicación de la urdiembre en el telar, empleando diferentes hilados. EVALUACIÓN El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar el producto de cada participante, promoviendo la autoevaluación. Aseo y orden del ambiente de trabajo. Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA

Criterios de evaluación - Reconoce los elementos de ergonomía en el taller de tejidos. - Prepara telares con la urdiembre para el tejido. - Aplica las normas de seguridad personal.

MÉTODO

TIEMPO


30 min

Revisión Grupal

Vivencial

Trabajo Grupal.

Práctica Demostrativa

Trabajo Grupal

45 min

30 min

60 min

30 min

Indicadores de evaluación - Utiliza los elementos de ergonomía. - Aplica las medidas para colocar la urdiembre. - Recuerda las normas de seguridad personal.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico. - Normas de convivencia. - Sillas - Hojas bond - Lapiceros

- Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Telares - Hilado - Accesorios

60 min

- Telares - Hilado y Accesorios

Evaluación individualiza da

30 min

Lista de cotejo.

Diálogo

15 min

Normas de convivencia Registro.




15


Capacidades Acopia, selecciona y clasifica la lana.

OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA LA LANA Y SUS DURACIÓN: CARACTERÍSTICAS NRO.DE SESIONES :

Contenidos LA LANA - Concepto y clases de lana. - Selección de la lana. - Normas de seguridad e higiene.

Reconocimiento de CARACTERÍSTICAS textura, tamaño, DE LA LANA color, madurez y NATURAL propiedades físicas - Ficha de de la lana. especificaciones Elaboración de una técnicas de la cartilla de colores lana natural. con responsabilidad - Conceptos de y cuidado del textura, medio ambiente. tamaño, color, madurez. - Propiedades físicas de la lana. - Cartilla de Colores. Reconocimiento de CARACTERÍSTICAS textura, tamaño, DE LA LANA color. SINTÉTICA Elaboración de una - Ficha de cartilla de colores especificaciones con responsabilidad técnicas de la y cuidado del lana sintética. medio ambiente. - Textura, tamaño, color. -Cartilla de Colores.

Hrs

Actividades

5

- Recopilación de diferentes tipos de lanas de la zona. - Clasificación de las lanas, según tipos. - Elaborar un muestrario de tipo de hilados. - Manejo de la lana de acuerdo a las normas de seguridad. 10 - Elaboración de la ficha técnica de la lana natural. -Manipulación física de las texturas de las diferentes lanas. - Identificación de las propiedades físicas de la lana. - - Elaboración de una cartilla de colores de las lanas naturales.

10 - Elaboración de la ficha técnica de la lana sintética. -Manipulación física de las texturas de las diferentes lanas. - Identificación de las propiedades físicas de la lana. - Elaboración de una cartilla de colores de las lanas sintéticas.

Capacidades

Contenidos

Hrs

Actividades

Acopio y selección de la lana para elaborar muestras, demostrando responsabilidad y respeto a las normas de seguridad e higiene.

SELECCIÓN DE LA LANA - Verificación de lana de asociados. - Control del peso de la lana. - Equipos y accesorios para la selección de la lana. - Selección de la lana de ovino: lomo, costados, brazos, piernas.

5

- Prevé el acopio de la lana. - Práctica del pesado de la lana. - Práctica de selección de la lana de las partes de ovino.

Nro. Ses.


2

- Reconoce las características de la lana sintética. - Reconoce las propiedades físicas de la lana sin tética. - Desarrola una cartilla de colores de lana sintética.

Nro. Ses.


1

30 horas 6


Proyectos

- Investiga los tipos de - Reconoce las lanas que se lanas que están encuentran en la zona. Muestrario de disponibles en la - Identifica los tipos de lana. tipos de lanas zona. - Controla el peso de la lana - Prevé y verifica la comprada en el centro de lana de asociados. acopio. - - Selecciona lana - - Reconoce las normas de según calidad, seguridad. tamaño, madurez y textura.. - Aplica las normas de seguridad e higiene. 2 - Reconoce las - Identifica las Cartilla de características de la características de la colores de lana natural. lana natural. lana natural - Reconoce las - Identifica las propiedades físicas propiedades físicas de la lana. de la lana. - Desarrola una - Elaboración de cartilla de colores. una cartilla de colores.

1

- Verifica el acopio de la lana. - Controla el peso de la lana. - Utiliza equipos y accesorios para la selecciónn de la lana. - Selecciona la lana de ovino.

- Identifica las características de la lana sintética. - Identifica las propiedades físicas de la lana sintética. - Elaboración de una cartilla de colores sintética.


- Prevé la compra de la lana. - Clasifica la lana según calidad.

Cartilla de colores de lana sintética

Proyectos Muestrario de la lana de ovino, según calidad

VALORES Y ACTITUDES: Trabajo en equipo, fortalezas, debilidades, responsabilidad, puntualidad, orden y limpieza. EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural. MEDIOS Y MATERIALES: Fichas técnicas de las lanas, lanas naturales y sintéticas, separatas, balanza, tijera, bolsas, papelógrafos, plumones.

16

00


Capacidades

Contenidos

Acopia, selecciona LA LANA y clasifica la lana. - Concepto y clases de lana. - Clasificación de lanas. - Normas de seguridad e higiene. MOMENTOS

INICIO

PROCESO

Hrs 5

Criterios de Indicadores de evaluación evaluación - Recopilación de diferentes - Investiga los tipos de - Reconoce las lanas que se tipos de lanas de la zona. lanas que están encuentran en la zona. - Clasificación de las lanas, disponibles en la zona. - Identifica los tipos de según tipos. - Prevé y verifica la lana. - Elaborar un muestrario lana de asociados. - Controla el peso de la de tipo de hilados. - - Aplica las normas de lana comprada en el - Manejo de la lana de seguridad e higiene. centro de acopio. acuerdo a las normas de - - Reconoce las normas de seguridad. seguridad. Actividades

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Higiene personal de las/los participantes. Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y foto en el ingreso del Aula‐Taller. Dinámica: Aprovechando nuestras fortalezas. El/la docente expondrá al grupo lo siguiente: " Todos tenemos fortalezas, habilidades, destrezas, creatividad y cosas positivas que podemos aprovechar, lo cual nos hace valiosos y eso nos ayuda a ser emprendedores, solidarios, responsables, y ser reconocido en la sociedad como una persona de bien. Escribe algunas fortalezas en la pizarra como ejemplo. El/la docente pide a cada participante que escriba tres o cuatro cosas positivas que tiene como persona, sus grandes fortalezas o logros. Pide que cada participante escoja a un compañero y le hable sobre lo que escribió, sin tratar de explicar de cómo lo logró, solo mencionando por ej. "tengo una familia que se dedica al tejido a telar, y ellos me enseñan algunas técnicas", "yo siempre pienso en un mejor futuro como artesano", “he podido conocer algunos mercados donde se vende mucho tejido artesanal”, etc. Luego, comparten cómo podrían enriquecer esta fortaleza, de tal manera que ayude a los demás. El/la docente felicitará y sugerirá a las/los participantes que sigan logrando cosas positivas, a fin de que sean personas reconocidas en la sociedad. El/la docente anota las ideas para la mejora del taller y su buena distribución. Luego las ordena para sistematizarla. El/la docente explica la clase de lanas que existen en el mercado local y cómo se clasifican. Promueve la compra local de la lana en crudo. El/la docente forma grupos de 5 integrantes, quienes ya han acopiado diferentes lanas, las cuales hay que identificarlas y clasificarlas según tipo. Pegarlos en un papelógrafo según tipo y escribir algunas características. Luego, cada grupo socializará su trabajo. El/la docente complementa las conclusiones y da las recomendaciones para la obtención de una mejor lana. Elaboran un muestrario con diferentes tipos de lana, en diversos colores.

MÉTODO

TIEMPO


30 min

Revisión Grupal Dinámica vivencial

60 min


30 min

Exposición

30 min

Trabajo Grupal.

45 min


30 min

Trabajo grupal

30 min

Aseo y orden del ambiente de trabajo. Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA.


- Plumones - Papelógrafos - Hojas bond - Lapiceros - Cinta maskingtape

- Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Cartulina - Hojas bond - Plumones - Cinta maskingtape - Folder

30 min

RECESO SALIDA

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico. - Normas de convivencia. - Botiquín de primeros auxilios.

Diálogo

15 min

Normas de convivencia. Registro.

17

Capacidades

Contenidos

Reconocimiento CARACTERÍSTICAS de textura, DE LA LANA NATURAL tamaño, color, - Ficha de madurez y especificaciones técnicas propiedades de la lana natural. físicas de la - Conceptos de textura, lana. tamaño, color, madurez.

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

Hrs 5

Criterios de evaluación - Elaboración de la - Interpretación de la ficha ficha técnica de la lana técnica de la lana. natural. - Controla el peso de la lana. -Manipulación física de - Utiliza equipos y accesorios las texturas de las para la selecciónn de la lana. diferentes lanas. - Reconoce la textura, tamaño y color de las lanas naturales. Actividades


MÉTODO

Higiene personal de las/los participantes. Verificación de la seguridad del Aula y conservación Práctica del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia individual que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su Revisión nombre y foto en el ingreso del Aula‐Taller. Grupal Dinámica: Aceptando nuestras debilidades. El/la docente expondrá al grupo lo siguiente: "Todos Dinámica tenemos debilidades, fallas y limitaciones, y eso no vivencial nos hace menos valiosos y no nos debe avergonzar reconocerlas. Por ello, debemos darnos cuenta que estamos haciendo lo mejor posible pues en tu debilidad está tu fuerza". El/la docente pide a cada participante que escriba tres o cuatro cosas que más le molestan de sí mismo, sus más grandes fallas o debilidades, lo que no le gusta de sí mismo. Pide que cada participante escoja a un compañero y le hable sobre lo que escribió o pensó sin tratar de explicar por qué es así, solo mencionando por ej. “me falta conocer muchas técnicas en el tejido a telar”, "yo me comporto a veces muy violento", "me da flojera terminar mis trabajos ", etc. Luego, comparten cómo pueden transformar esa debilidad en logro, para que no le siga afectando ni afectando a los demás. El/la docente sugerirá a las/los participantes que lleven a cabo este cambio a fin de que descubran la fuerza de su yo profundo, y pedirá un fuerte aplauso para todos y todas Elaboración de la ficha de especificaciones técnicas de la lana natural. Trabajo Individual El/la docente explica la textura, tamaño, color y Exposición madurez de Diálogo la lana. Los/las participantes manipulan las lanas para Comproba su ción respectiva comprobación. El/la docente preguntará a los/las participantes lo siguiente: Participa-¿Para qué sirven las lanas? tivo -¿Qué es un tejido? -¿Te gusta tejer? Esto motivará a los/las participantes a que conozcan las ventajas de la lana y su uso. RECESO

SALIDA

18

00

Aseo y orden del ambiente de trabajo. Evaluación de las normas de convivencia.

TIEMPO 30 min

60 min

60 min

Indicadores de evaluación - Lectura de la ficha técnica. - Prevé la compra de la lana. - Clasifica la lana según calidad.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico. - Normas de convivencia. - Botiquín de primeros auxilios. - Plumones - Papelógrafos - Hojas bond - Lapiceros - Cinta maskingtape

- Formato de ficha técnica - Hojas Boom - Lapiceros

60 min

30 min

30 min Diálog o

30 min - Normas de convivencia. - Registro.


Capacidades

Contenidos

Realiza la combinación CARACTERÍSTICAS de colores primarios y DE LA LANA secundarios, y tonos en NATURAL - Teoría del degradé. color. Elabora una cartilla de - Cartilla de colores teniendo en Colores. cuenta la responsabilidad y cuidado del medio ambiente. MOMENTOS

INICIO

-

PROCESO


Hrs

Actividades

5

- Combinación de colores en tonos de degradé. - Elaboración de una cartilla de colores de las lanas naturales.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA El/la docente hará una ayuda memoria de la sesión anterior como una retroalimentación. Se tendrá en cuenta las características de la lana natural. Recomendaciones para el cuidado del aula y las mesas de trabajo, ya que se van a usar témperas para las combinaciones y la cartilla de colores. El/la docente muestra gráficos y/o fotos de prendas y accesorios tejidos a telar, donde se puede visualizar la combinación de colores y tonos en degradé. Realiza preguntas a los/las participantes: ¿De qué está hecho un tejido? ¿La lana natural de ovino es de color claro o hay en otros tonos? ¿Se pueden teñir las lanas en otros colores? ¿Conocen el proceso del teñido? El/la docente orienta a cada participante a elaborar el círculo cromático empleando los colores primarios para las combinaciones respectivas. Realiza dos tonos en degradé como práctica individual. Supervisa el trabajo de cada participante. El/la docente forma grupos de 5 participantes y los orienta para elaborar una cartilla de colores, empleando lana natural en diferentes colores. Se colocarán en tonos en degradé. Supervisa el trabajo de cada grupo.

- Aplica la combinación de colores. - Desarrola una cartilla de colores.

MÉTODO

TIEMPO

Exposición Revisión Grupal

30 min

Observación de imágenes

SALIDA


- Usa los colores de manera correcta para las respectivas combinaciones. - Determina los tonos en degradé. - Elabora cartilla de colores con diversas lanas.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos

- Gráfico y/o fotos de prendas y accesorios tejidos a telar.

Diálogo

Trabajo individual

60 min

Trabajo grupal

90 min

RECESO El/la docente complementa los conceptos de la teoría del color y la importancia que tienen cuando se aplican en las lanas para la confección de prendas de vestir y accesorios (suvenir, decorativos y utilitarios). El/la docente encargará a los grupos que realicen la limpieza de las mesas de trabajo, respetando el cuidado del medio ambiente.

30 min


- Témperas - Pinceles - Cartulina Blanca - Agua en un recipiente - Plato descartable - Cartón y Cartulina - Plumón - Pequeños ovillos de lanas en diversos colores

30 min Exposición Diálogo

30 min

Trabajo Grupal

30 min

- Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Escoba - Recogedor - Trapeador - Esponja

19

Capacidades

Contenidos

Reconocimiento CARACTERÍSTICAS DE de textura, LA LANA SINTÉTICA tamaño, color. - Ficha de Elaboración de especificaciones una ficha técnica técnicas de la de una lana lana sintética. sintética. - Textura, tamaño, color.

Hrs 5

Actividades - Elaboración de la ficha técnica de la lana sintética. -Manipulación física de las texturas de las diferentes lanas. - Identificación de las propiedades físicas.

MOMENTOS


INICIO

Higiene personal de las/los participantes. Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y foto en el ingreso del Aula‐Taller. Dinámica: La construcción de mi grupo El/la docente hace que todos estén sentados en círculo. Dirige esta dinámica y pregunta a todos lo siguiente: ¿A cuántos grupos perteneces? Tienes a tu grupo familiar, tu grupo de amigos/as del aula, del barrio, tu equipo deportivo o, tal vez, un grupo parroquial, etc. Elige uno. Dibujar un esquema de interrelación con el grupo. Al interior de una flecha, escribe qué te aporta el grupo, y en otra, cuáles son tus aportes al grupo. Después, responder a las siguientes preguntas: - Cómo te relacionas con tu grupo? - Qué significa para ti pertenecer a ese grupo? - ¿Cuál es el papel que desempeñas en él? - ¿Sientes que tu grupo te permite ser tú mismo/a? - ¿Puedes aportar, eres escuchado? Luego el/la docente refuerza la importancia de pertenecer a algún grupo, porque es un espacio de interacción donde se puede compartir con otras personas.

PROCESO

SALIDA

20

00

Criterios de evaluación - Reconoce las características de la lana sintética. - Reconoce las propiedades físicas de la lana sin tética.

MÉTODO

TIEMPO


30 min

Revisión Grupal Vivencial

Elaboración de la ficha de especificaciones técnicas de la lana sintética.

Trabajo Individual

El/la docente explica la textura, tamaño y color de la lana sintética. Los/las participantes manipulan las lanas para su respectiva comprobación de textura. El/la docente preguntará a los/las participantes lo siguiente: -¿La lana sintética tiene la misma textura que la lana natural? -¿En qué se diferencian? -En caso de tener dos prendas con el mismo diseño, pero uno tejido con lana natural y la otra con lana sintética, cuál costaría más barato? Esto motivará a los/las participantes a que conozcan las ventajas de la lana y su uso. RECESO EVALUACIÓN El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar el producto de cada participante, promoviendo la autoevaluación. Aseo y orden del ambiente de trabajo. Evaluación de las normas de convivencia

Exposición Diálogo Comprobación Participativo

Evaluación Individualizada Diálogo

60 min

30 min 60 min

Indicadores de evaluación - Identifica las características de la lana sintética. - Identifica las propiedades físicas de la lana sintética.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico. - Normas de convivencia. - Botiquín de primeros auxilios. - Hojas bond - Lapiceros

- Formato de ficha técnica - Hojas bond - Lapiceros - Lanas variadas

45 min

30 min 30 min

15 min

Lista de cotejo.



Capacidades

Contenidos

Aplica el concepto CARACTERÍSTICAS de la tendencia de DE LA LANA moda y diseño. SINTÉTICA Elabora una cartilla - Conceptos de de colores teniendo Tendencia de en cuenta la Moda y Diseño. responsabilidad y - Cartilla de cuidado del medio Colores. ambiente.

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

Hrs

Actividades

5

- Recolección de prendas y accesorios con la tendencia de moda actual. - Recortes de figuras de prendas y accesorios con diseños e iconografías de Ancash. - Elaboración de una cartilla de colores de las lanas sintéticas.


Criterios de evaluación - Desarrolla criterios de tendencia de moda y diseños con iconografías de Ancash. - Desarrola una cartilla de colores.

MÉTODO

El/la docente hará una ayuda memoria de la sesión anterior como una retroalimentación. Se tendrá en Exposición cuenta las características de la lana sintética. Revisión Recomendaciones para el cuidado del aula y las Grupal mesas de trabajo, ya que se van a elaborar las cartillas de colores. La Moda … a veces sí incomoda El/la docente analiza lo que es la moda. Realiza preguntas a los/las participantes: Diálogo - ¿Sabes qué es la moda y a través de qué medios se grupal transmite? - ¿Cómo influye la moda en nuestra vida cotidiana? - ¿Crees que la moda influye en las mujeres de forma diferente que en los varones? ¿Por qué? - ¿Haz visto una moda que incluya diseños con iconografía de Ancash? Este momento es para analizar el significado de la moda dentro de la construcción de ti mismo y del grupo. El/la docente muestra gráficos y/o fotos de prendas y accesorios tejidos a telar, empleando lana sintética, Observación donde se puede visualizar el contraste de los colores. de Los/las participantes recortan prendas y accesorios imágenes con la tendencia de moda actual. Además, recortan figuras con diseños e iconografías de Ancash. Trabajo Supervisa el trabajo de cada participante. individual El/la docente forma grupos de 5 participantes y los orienta para elaborar una cartilla de colores, Trabajo empleando lana sintética en diferentes colores. Se grupal colocarán en tonos en degradé. Supervisa el trabajo de cada grupo. RECESO

SALIDA

El/la docente complementa los conceptos de tendencia de moda y diseño, y la importancia que tienen cuando se confeccionan prendas de vestir y accesorios (suvenir, decorativos y utilitarios). El/la docente encargará a los grupos que realicen la limpieza de las mesas de trabajo, respetando el cuidado del medio ambiente.


TIEMPO

30 min

30 min

60 min

90 min

Indicadores de evaluación - Reconoce las iconografías de Ancash. - Elabora cartilla de colores con diversas lanas.


- Gráfico y/o fotos referentes a la moda actual

- Revistas - Fotos - Separatas - Dibujos - Prendas y accesorios - Cartulinas - Goma - Cartón y Cartulina - Plumón - Pequeños ovillos de lanas en diversos colores

30 min Exposición Diálogo

30 min

Trabajo Grupal

30 min

- Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Escoba - Recogedor - Trapeador - Esponja

21

Capacidades

Contenidos

Acopio y selección de la lana para elaborar muestras, demostrando responsabilidad y respeto a las normas de seguridad e higiene.

SELECCIÓN DE LA LANA - Verificación de lana de asociados. - Control del peso de la lana. - Equipos y accesorios para la selección de la lana. - Selección de la lana de ovino: lomo, costados, brazos, piernas.

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

SALIDA

22

00

Hrs 5

Actividades - Prevé el acopio de la lana. - Práctica del pesado de la lana. - Práctica de selección de la lana de las partes de ovino.




MÉTODO

TIEMPO

Higiene personal de las/los participantes. Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión. Dinámica: Libertad y Responsabilidad El/la docente forma grupos mixtos de 5 personas y se organizan para definir lo que es la libertad. Se realizan las siguientes preguntas y se registran en un papelógrafo: - ¿Qué es para ti la libertad? - ¿Cómo sabes si una persona es libre? - ¿Consideras que los jóvenes de tu localidad son libres? - ¿Consideras que una persona que tiene un vicio o una adicción es libre? ¿Por qué? Luego cada grupo socializará su trabajo para los demás. Al final el/la docente explica porque la libertad está ligada a la responsabilidad. Esto servirá para la toma de decisiones. Se formarán grupos de 5 participantes. Los/las participantes traerán lana de las diferentes partes del ovino (lomo, costados, brazos, piernas) y lo acopiarán en cada grupo. De esta manera se podrá identificar y seleccionar la lana de acuerdo a su calidad. El/la docente explica la importancia de la selección de la lana por su calidad. Los/las participantes manipulan las lanas para su respectiva comprobación de textura y calidad. Luego de seleccionado las lanas de las partes del ovino de procede a elaborar un catálogo de las lanas por cada parte del ovino, para así diferenciar la calidad. El/la docente preguntará a los/las participantes lo siguiente: -¿La lana de alpaca tendrá la misma textura que la lana de Ovino? - ¿En qué se diferencian? -En caso de tener dos prendas con el mismo diseño, pero uno tejido con lana de ovino y la otra con fibra de alpaca, cuál costaría más caro? ¿Por qué? Esto motivará a los/las participantes a que conozcan las ventajas de la lana de ovino y la fibra de alpaca y sus usos. RECESO EVALUACIÓN El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar el producto de cada participante, promoviendo la autoevaluación. Aseo y orden del ambiente de trabajo. Evaluación de las normas de convivencia

Práctica individual Revisión Grupal

30 min

Participativo

60 min

Trabajo grupal



MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico. - Normas de convivencia. - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos

- Lana de las partes del ovino. 45 min

Exposición Comprobación

Participativo

Evaluación Individualizada Diálogo

60 min

- Lana de las partes del ovino. - Recipientes pequeños para la selección de la lana.

30 min

30 min 30 min

15 min

Lista de cotejo.





23


Capacidades

OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA EL LAVADO DE LA LANA

Contenidos

DURACIÓN:

15 horas

NRO. DE SESIONES :

Hrs

Actividades

Realiza el proceso - Técnicas de de lavado de la lavado de la lana utilizando lana con jabón detergentes y detergentes. adecuados,  Tipos de teniendo en detergentes. cuenta el cuidado del medio ambiente.

5

Realiza el proceso - Técnicas de de desgrasado de desgrasado de la lana con la la lana finalidad de  Importancia adquirir una del hebra limpia que desgrasado facilite el trabajo de la lana. de tejido a telar,  Utilización cuidando su del mazo seguridad para la personal. limpieza total. Realiza el proceso - Técnicas de del secado de la tendido de la lana, teniendo en lana. cuenta la  Importanci seguridad y a del orden. tendido de la lana.  Control del secado.

5

- Adquisición de jabones y detergentes para el lavado de la lana. - Remojo de las lanas en tinas. - Práctica del lavado. - Utilizan el mazo para el desgrasado de la lana. - Lavan la lana, según indicaciones.

5

- Tienden la lana para el secado. - Controla el peso de la lana.

Nro. Ses.


1

- Utiliza el detergente correcto para el lavado de la lana. - Aplicación de técnicas para el lavado.

1

- Golpea la lana para asegurar su total limpieza. - Identifica el grado de limpieza de la lana.

1

3


Proyectos

- Emplea el jabón adecuado para el lavado. - Lava la lana con agua en tinas.

- Aplica el mazo para la limpieza. - Define la limpieza total de la lana.

Lavado de lana

- Controla el - Aplica secado de la lana. técnicas del - Verifica el secado. empaque de la lana.

VALORES Y ACTITUDES: Trabajo en equipo, responsabilidad, puntualidad, orden y limpieza. EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural. MEDIOS Y MATERIALES: Jabones, detergentes, balanza, tijera, bolsas, papelógrafos, plumones, separatas.

24

00


Capacidades

Contenidos

Realiza el proceso de Técnicas de lavado lavado de la lana  Con jabón y utilizando detergentes detergentes. adecuados, teniendo  Tipos de en cuenta el cuidado detergentes. del medio ambiente. MOMENTOS

INICIO

-

PROCESO

SALIDA -

Hrs

Actividades

5

- Adquisición de jabones y detergentes para el lavado de la lana. - Remojo de las lanas en tinas. - Práctica del lavado.


- Utiliza el detergente correcto para el lavado de la lana. - Aplicación de técnicas para el lavado.


MÉTODO

TIEMPO

Higiene personal de las/los participantes. Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión.


30 min

Trabajo en equipo: Iconografía de Ancash El/la docente dividirá la clase en dos grupos. Cada Trabajo grupo va a investigar acerca de las iconografías que nos grupal han legado nuestros antepasados en la Región Ancash. Se pueden elaborar diversos dibujos o presentaciones fotográficas. Se debe de acompañar el trabajo con una frase motivadora. Luego, todos/as compartirán la información en clase. El/la docente realiza preguntas de manera general a los/las participantes y ellos y ellas responden con una Participativo lluvia ideas. Las anota, luego las ordena para sistematizarla. Sistemati¿Qué se entiende por técnica del lavado? zación de ¿Conocen alguna técnica? ideas. ¿Alguna vez han lavado lana? El/la docente explica las técnicas de lavado de lana y Exposición los jabones y detergentes que se usan. Promueve la compra local de la lana en crudo y la adquisición de jabones y detergentes. Mostrará físicamente los jabones y detergentes para su reconocimiento. RECESO El/la docente forma grupos de 5 integrantes, quienes ya han acopiado la lana cruda, para su respectivo lavado. Los/las participantes realizarán en un papelógrafo un listado de detergentes y jabones y otros que se utilizan en el lavado de la lana. Además, anotarán las técnicas de lavado que conocen. Luego, cada grupo socializará su trabajo. El/la docente complementa las conclusiones y da las recomendaciones para la adquisición de los jabones y detergentes de mejora calidad para un mejor lavado. Los grupos formados emplearán los jabones y detergentes en el lavado de ½ Kg. de lana cruda, las cuales serán remojadas en tinas para su respectivo lavado. Se procederá al lavado de manera manual hasta quitar el sucio. Luego tenderlo de la forma que crean conveniente, ya que este tema se verá posteriormente. Cuidar el medio ambiente, no contaminando con el agua del lavado. Se debe de arrojar al desagüe, o caso contrario, hacer un hoyo y enterrarlo. Aseo y orden del ambiente de trabajo. Evaluación de las normas de convivencia.


60 min

30 min

30 min


- Emplea el jabón adecuado para el lavado. - Lava la lana con agua en tinas.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico. - Normas de convivencia. - Plumones - Papelógrafos - Hojas bond - Lapiceros - Cinta maskingtape - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos

- Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Jabones - Detergentes

30 min Trabajo Grupal.

45 min


60 min

Diálogo

15 min


- Jabones - Detergentes - Tinas - Agua - Lana cruda - Lampa - Normas de convivencia. - Registro.

25

Capacidades

Contenidos

Realiza el proceso - Técnicas de desgrasado de desgrasado de la de la lana lana con la  Importancia del finalidad de desgrasado de la adquirir una hebra lana. limpia que facilite  Utilización del mazo el trabajo de tejido para la limpieza a telar, cuidando su total. seguridad personal. MOMENTOS

INICIO

PROCESO

SALIDA

26

00

Hrs 5


Actividades - Utilizan el mazo para el desgrasado de la lana. - Lavan la lana, según indicaciones.



- Golpea la lana para asegurar su total limpieza. - Identifica el grado de limpieza de la lana.

MÉTODO

El/la docente realizará una ayuda memoria que servirá como una retroalimentación del tema. De esta manera Exposición se reconsiderarán los jabones y detergentes para el desgrasado de la lana. Trabajo en Trabajo Grupal: Oportunidades comerciales grupo Los/las participantes identificarán las oportunidades comerciales en la localidad, teniendo en cuenta las fechas festivas. Realizarán un cronograma indicando las fechas y las actividades. Luego lo socializarán en el aula para compartir estas oportunidades. El/la docente realiza preguntas de manera general a los/las participantes y ellos y ellas responden con una Participativo lluvia ideas. Las anota, luego las ordena para sistematizarla. Sistemati- ¿Qué se entiende por técnica del desgrasado? zación de - ¿Conocen alguna técnica? ideas. - ¿Alguna vez han desgrasado lana con el mazo? RECESO El/la docente explica las técnicas de desgrasado de lana Exposición y la importancia de la utilización del mazo para la limpieza total de la lana. Se formarán grupos de 5 participantes, quienes serán Práctica guiados por el/la docente, a realizar la práctica del efectiva desgrasado utilizando el mazo. Se emplearán los jabones y detergentes en el lavado de ½ Kg. de lana cruda, las cuales serán remojadas en tinas para su respectivo lavado y desgrasado. Se procederá al lavado de manera manual hasta quitar el sucio. Luego tenderlo de la forma que crean conveniente, ya que este tema se verá posteriormente. - Cuidar el medio ambiente, no contaminando con el Diálogo agua del lavado. Se debe de arrojar al desagüe, o caso contrario, hacer un hoyo y enterrarlo. - Aseo y orden del ambiente de trabajo.

TIEMPO 30 min

60 min

30 min

- Aplica el mazo para la limpieza. - Define la limpieza total de la lana.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Plumones - Papelógrafos - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Hojas bond - Lapiceros - Cinta maskingtape


30 min 30 min

90 min

30 min

- Plumones - Papelógrafos - Mazo - Jabones - Detergentes - Tinas - Agua - Lana cruda - Mazo

- Lampa - Normas de convivencia.


Capacidades

Contenidos

Realiza el proceso - Técnicas de tendido de del secado de la la lana. lana, teniendo en  Importancia del cuenta la tendido de la lana. seguridad y  Control del secado. orden. MOMENTOS

INICIO

-

PROCESO

SALIDA

Hrs

Actividades


5

- Tienden la lana para el secado. - Controla el peso de la lana.

- Controla el secado de la lana. - Verifica el empaque de la lana.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA El/la docente realizará una ayuda memoria que servirá como una retroalimentación del tema. De esta manera se reconsiderarán los jabones y detergentes para el lavado y desgrasado de la lana, así como el uso del mazo. Trabajo Grupal: El éxito de la empresa familiar El/la docente formará grupos de 5 participantes y ellos fortalecerán las relaciones familiares, integrando a la pareja e hijos/as en la comprensión en la dinámica productiva del tejido a telar. Fomentarán los roles al interior de la familia, disminuyendo la sobrecarga de trabajo de las mujeres. Esto lo explicarán en un papelógrafo, y luego lo comentarán en el aula. El/la docente realiza preguntas de manera general a los/las participantes y ellos y ellas responden con una lluvia ideas. Las anota, luego las ordena para sistematizarla. ¿Qué debemos de tener en cuenta para el tendido de la lana? ¿Conocen alguna del secado de la lana? ¿Alguna vez a controlado el secado de la lana?

MÉTODO

TIEMPO

Exposición Revisión Grupal

30 min

Dinámica vivencial

60 min

Participativo

30 min


RECESO

30 min

El/la docente explica las técnicas del tendido de la lana, Exposición el control del peso antes y después del lavado, y la verificación del empaque de la lana. Se formarán grupos de 5 participantes, quienes serán Práctica guiados por el/la docente, a realizar la práctica del efectiva lavado de la lana. Se emplearán los jabones y detergentes en el lavado de ½ Kg. de lana cruda, las cuales serán remojadas en tinas para su respectivo lavado y desgrasado. Se procederá al lavado de manera manual hasta quitar el sucio. Luego tenderlo de acuerdo a las técnicas del tendido para un buen secado y su posterior pesaje y madejado. Evaluación EVALUACIÓN El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar el individualizada producto de cada participante, promoviendo la autoevaluación. Aseo y orden del ambiente de trabajo. Diálogo Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA

30 min


90 min

Indicadores de evaluación - Aplica técnicas del secado.


- Plumones - Papelógrafos - Hojas bond - Lapiceros - Cinta maskingtape


- Plumones - Papelógrafos - Cinta Maskintape - Tina - Agua - Cordeles - Ganchos

45 min

Lista de cotejo.

15 min


27


28

00



Capacidades

Contenidos

OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA EL MADEJADO

20 horas

NRO.DE SESIONES : Nro. Ses.

Hrs

Actividades - Visita a talleres de tejidos a telar para el reconocimiento de los equipos de hilado. - Identifican las clases de equipos para hilar. - Selección de accesorios, según operación. - Ejecución de las técnicas de torselado, ovillado y madejado. - Pesado del hilo. - Separan los hilos de acuerdo a las características. - Cálculo del título de los hilos.

1

- Adecuación de la madejadora. - Realización de los amarres de la madeja. - Pesan las madejas. - Verifica etiqueta y registra el producto.

1

Prepara el equipo y accesorios para la máquina de hilar de metal o de madera.

- Equipo de hilar • Concepto • Clases - Accesorios • Shuntu • Pirua • Callca

5

Prepara los accesorios necesarios para efectuar la hilatura en diferentes técnicas.

- Técnicas de hilado • Torselado • Ovillado • Orientación del hilado

5

Realiza el proceso de la hilatura según títulos, y reconoce las características del hilo.

- Títulos • Grueso • Medio grueso • Delgado • Medio delgado • Fino - Técnicas de madejado • Técnica del huso.

5

Aplica los procesos de madejado con precisión y calidad. Actuando con responsabilidad

DURACIÓN:

5

1

1


4


Recono - Selecciona el ce las clases de accesorio correcto equipos para según operación. hilar Adecua las máquinas y accesorios para el hilado. - Desarrolla el hilado en forma horaria y antihoraria. - Desarrolla las prácticas de hilado.

- Aplica las técnicas de hilado.

- Pesa, codifica y registra el hilo. - Calcula el título del hilo.

- Reconoce las características de los hilos. - Aplica cálculos para determinar el título de los hilos.

- Manejo de accesorios para la práctica del madejado. - Maneja procesos de madejado con precisión y calidad.

- Aplica el madejado con calidad.

Proyectos

Visita a talleres locales de tejidos a telar

Ovillado de lana

Muestrario de hilos, según título

Madejado de la lana

VALORES Y ACTITUDES: Responsabilidad, orden y limpieza, precisión, visita a talleres de tejidos a telar. EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural. MEDIOS Y MATERIALES: Lanas e hilos, equipos y accesorios para el madejado, separatas.


29

Capacidades Prepara el equipo y accesorios para la máquina de hilar de metal o de madera.

Contenidos - Equipo de hilar  Concepto  Clases - Accesorios  Shuntu  Pirua  Callca

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

Hrs 5


Actividades

- Visita a talleres de tejidos a - Reconoce las clases de - Selecciona el accesorio telar para el reconocimiento equipos para hilar correcto según de los equipos de hilado. - Adecua las máquinas y operación. - Identifican las clases de accesorios para el hilado. equipos para hilar.


MÉTODO

El/la docente coordinará previamente con los Coordinación artesanos, dueños de los talleres. Mencionará las y Explicativo recomendaciones para las visitas a talleres locales para conocer e identificar los equipos y accesorios para el hilado. Práctica Visita a Talleres de tejidos a telar activa y - El/la docente saludará y presentará a los/las presencial participantes. - Los/las participantes deberán estar identificados con un solapin, donde indique su nombre. - El/la docente mencionará el objetivo y lo que se Expositiva quiere lograr con la visita: - Conocer los equipos y accesorios para hilar. - La forma de cómo hilan para sus tejidos. - Tipos de accesorios que utilizan para el hilado de la lana. RECESO

SALIDA

30

00


- Práctica demostrativa y participativa del artesano con los/las participantes. Cada uno de ellos/ellas manipulará los accesorios para hilar. El/la docente agradecerá al artesano, y comentará lo beneficioso que es visitar los talleres para vivenciar los trabajos que se pueden realizar con el telar.

TIEMPO 30 min

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Carta de presentación para la visita

30 min

- Plumones - Cartulinas - Imperdibles

60 min

- Equipos y accesorios para hilar. - Hilado.

30 min Práctica activa y presencial

135 min

Trabajo Grupal

15 min

- Equipos y accesorios para hilar. - Hilado


Capacidades Prepara los accesorios necesarios para efectuar la hilatura en diferentes técnicas.

Contenidos

Hrs

Actividades


- Técnicas de hilado  Torselado  Ovillado  Orientación del hilado

5

- Selección de accesorios, según operación. - Ejecución de las técnicas de torselado, ovillado y madejado.

- Desarrolla el hilado en forma horaria y antihoraria. - Desarrolla las prácticas de hilado.

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

SALIDA

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Higiene personal de las/los participantes. Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y foto en el ingreso del Aula‐Taller. El/la docente hará un breve comentario sobre la visita a los talleres de tejidos a telar, y el recojo de experiencias. Se harán preguntas, respecto a lo aprendido en esta visita. - ¿Conocían la técnica de hilar que utilizaba el artesano? - ¿Piensan que es difícil esta técnica? - ¿Se podría construir los accesorios de manera manual? El/la docente demostrará y aplicará como ejemplo, las técnicas de hilado. Además, mediante gráficos se puede visualizar la forma en que quedan estos hilados.

MÉTODO Práctica individual Revisión Grupal


30 min

Debate


MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico. - Normas de convivencia. - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos

45 min

Explicativo Demostrativ o

RECESO Los/las participantes realizarán de manera práctica efectiva el torselado, ovillado y orientación del hilado, con la supervisión del docente. Aseo y orden del ambiente de trabajo. Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA

TIEMPO


60 min


30 min Práctica efectiva

120 min

Diálogo

15 min

- Hilado - Equipos y accesorios para hilar Normas de convivencia Registro.

31

Capacidades Realiza el proceso de la hilatura según títulos, y reconoce las características del hilo.

Contenidos - Títulos  Grueso  Medio grueso  Delgado  Medio delgado  Fino

MOMENTOS

INICIO

Hrs 5


Actividades - Pesado del hilo. - Separan los hilos de acuerdo a las características. - Cálculo del título de los hilos.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Higiene personal de las/los participantes. Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y foto en el ingreso del Aula‐Taller. El/la docente muestra gráficos o cartilla de colores de hilados, según títulos. De acuerdo a los títulos los hilados serán: grueso, medio grueso, delgado, medio delgado, fino. Se realizarán preguntas para definir el concepto de título del hilado. - ¿En qué consiste el titulo de un hilado? - ¿Cuándo se compra el hilado se pide por título o por hebras? - ¿Sabe cómo calcular el título del hilado? El/la docente complementa los conceptos y cálculo para determinar el título del hilado. Además, menciona las recomendaciones para su colocación en el telar para realizar el tejido respectivo, teniendo en cuenta las normas de seguridad.

- Pesa, codifica y registra el hilo. - Calcula el título del hilo.

MÉTODO

TIEMPO


30 min

Revisión Grupal

Observación y análisis de imágenes 60 min


RECESO PROCESO

SALIDA

32

00

El/la docente forma grupos de 5 integrantes y les proporciona 1 kg. de hilado, con la finalidad de poder hilarlo y determinar su título. Esto es netamente práctico. Cada grupo realizará el cálculo matemático de cómo determinó el título del hilado, para luego socializarlo con los otros grupos. Los/las participantes hilarán en promedio de 20 grs. cada uno, con la finalidad de obtener diferentes grosores y títulos. Elaborarán un Muestrario de los hilados indicando sus títulos. El/la docente encargará a los grupos que realicen la limpieza de las mesas de trabajo, respetando el cuidado del medio ambiente.

30 min

Indicadores de evaluación - Reconoce las características de los hilos. - Aplica cálculos para determinar el título de los hilos.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico. - Normas de convivencia. - Gráfico y/o cartilla de colores de hilados para el tejido a telar. - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos


30 min Trabajo Grupal. 120 min

Trabajo Grupal

30 min

- Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Hilado - Calculadora

- Escoba - Recogedor - Trapeador - Esponja


Capacidades

Contenidos

Aplica los procesos - Técnicas del de madejado con madejado precisión y calidad.  Técnica del Actuando con huso. responsabilidad

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

SALIDA


Hrs

Actividades

5

- Adecuación de la madejadora. - Realización de los amarres de la madeja. - Pesan las madejas. - Verifica etiqueta y registra el producto.


- Manejo de accesorios para la práctica del madejado. - Maneja procesos de madejado con precisión y calidad.

MÉTODO

Higiene personal de las/los participantes. Verificación de la seguridad del Aula y conservación Práctica del medio ambiente. individual Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la Revisión mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y Grupal foto en el ingreso del Aula‐Taller. Recurso elemental para el desarrollo de la Trabajo empresa familiar: LA VISIÓN FAMILIAR individual Este trabajo se realiza de manera individual, ya que cada participante tiene su propia manera de ver su propio futuro. En esta sesión se busca que las familias concreten sus intenciones de mejora de las relaciones familiares. Luego, concretizarán cuál es su visión, y lo comentará en clase. El/la docente definirá el concepto de madejado. Luego formará grupos de 5 integrantes para que Práctica identifiquen cuáles son las técnicas del madejado, y Demostrativa lo realicen de manera práctica, empleando hilado, equipos y accesorios de madejado. RECESO Los/las participantes realizarán la práctica del madejado, detallando el proceso que han empleado, para luego socializarlo con los otros grupos, teniendo en cuenta las normas de seguridad. EVALUACIÓN El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar el producto de cada participante, promoviendo la autoevaluación. Aseo y orden del ambiente de trabajo. Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA


TIEMPO 30 min

60 min

60 min

Indicadores de evaluación - Aplica el madejado con calidad.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico. - Normas de convivencia. - Hojas bond - Lapiceros



60 min

- Telares - Hilado - Accesorios

Evaluación Individualizada

45 min

Lista de cotejo.

Diálogo

15 min


33


34

00



OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA TINTES

Capacidades

Contenidos

Recolecta plantas tintóreas, de origen vegetal, animal y mineral, aplicando los procesos de calidad para la obtención de tintes, respetando sus deberes, derechos y cuidado de su entorno y medio ambiente.

- Tintes de origen vegetal  Nogal  Tara  Molle  Chinchanco  Chillca

Recolecta insumos que servirán como fijadores, aplicando los procesos de calidad para la obtención de tintes, respetando sus deberes, derechos y cuidado de su entorno y medio ambiente.

DURACIÓN: NRO.DE SESIONES :

Hrs 15

Actividades

Nro. Ses.



4

Proyectos

- Visita de campo para la selección de vegetales, animales y minerales tintóreas existentes en la localidad. - Extracción de colores de origen vegetal. - Combinación de colores con los insumos recolectados. - Ejecutan procesos de conservación.

3

- Selecciona plantas - Identifica los insumos tintóreas, según la tintóreos de origen cantidad y vegetal, animal y madurez. mineral. - Extrae y procesa - Aplica el proceso de las sustancias extracción de colores. Visita a campo colorantes para para variados usos. recolección de - Conserva plantas insumos colorantes extraídos tintóreos de (fermentación, origen vegetal, ebullición y secado) animal y mineral

5 - Reconocimiento de los insumos a utilizar. - Prácticas de fijación de acuerdo al color a obtener.

1

Clasifica los insumos de fijación acuerdo a su origen. - Desarrollo del proceso de fijación de los colores a obtener-

- Tintes de origen animal  Cochinilla - Tintes de origen mineral  Barro negro  Óxido de suelo  Alcaparoza  Ácidos oxálicos - Fijadores  Alumbre  Vinagre  Orines fermentados  Ceniza  Ácido cítrico  Sulfato de cobre

20 horas

- Aplica procesos de fijación. - Clasifica tintes, según origen. Cuadro comparativo de colores por cada origen tintóreo

VALORES Y ACTITUDES: Responsabilidad, orden y limpieza, precisión, visita a campo para recolección de plantas, animales y minerales tintóreas,. EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural. MEDIOS Y MATERIALES: Insumos tintóreas, fijadores, lanas e hilos, equipos, herramientas y accesorios para la obtención de tintes, separatas.


35

Capacidades

Contenidos

Recolecta plantas  tintóreas, de origen vegetal, respetando sus deberes, derechos y cuidado de su entorno y medio ambiente.

Vista a campo para la recolección de insumos tintóreos de origen vegetal, animal y mineral.

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

Hrs 5

Actividades


- Visita de campo para la - Selecciona insumos recolección de insumos tintóreos, según la tintóreos de origen vegetal, cantidad y madurez. animal y mineral, existentes en la localidad. - Aplicación de las normas de conservación del medio ambiente.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA El/la docente coordinará con los/las participantes para realizar una visita acampo para la recolección de plantas, animales, y minerales tintóreas, para la obtención de tintes. Mencionará las recomendaciones para conocer e identificar lo s insumos vegetales, animales y minerales necesarios para los tintes Visita a campo - El/la docente guiará a los/las participantes a los lugares donde se pueda recolectarán los insumos tintóreos de origen vegetal, animal y mineral. - Los/las participantes recolectarán los insumos, aplicando normas de conservación del medio ambiente.

MÉTODO

TIEMPO

Coordinación y Explicativo

45 min

Vivencial

180 min

RECESO

SALIDA

36

00

Los/las participantes seleccionarán y redactarán un listado de los insumos recolectados de acuerdo a su origen, para su respectiva identificación. Serán embalados para su conservación. El/la docente explicará los resultados de la visita a campo, y las bondades que tienen estas plantas.

Indicadores de evaluación - Identifica los insumos tintóreos de origen vegetal, animal y mineral.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Separata de insumos tintóreos de origen vegetal, animal y mineral.

- Visita a campo - Bolsas - Recipientes - Tijeras de podar - Espátula

30 min Expositiva

30 min

Explicativo

15 min

- Bolsas - Recipientes


Capacidades Selecciona y acopia insumos tintóreos de origen vegetal, aplicando los procesos de calidad para la obtención de tintes.

Contenidos - Tintes de origen vegetal  Nogal  Tara  Molle  Chinchanco  Chillca

MOMENTOS

INICIO


Hrs

Actividades

5

- Selección de vegetales tintóreas existentes en la localidad. - Extracción de colores de origen vegetal. - Combinación de colores con los insumos recolectados. - Ejecutan normas de conservación del medio ambiente.


- Selecciona plantas tintóreas, según la cantidad y madurez. - Extrae y procesa las sustancias colorantes para variados usos. - Conserva plantas colorantes extraídos (fermentación, ebullición y secado)

MÉTODO

El/la docente recomendará la conservación del medio ambiente, ya que se utilizarán plantas existentes en la Explicativo localidad y las normas de convivencia con la naturaleza. Recurso elemental para el desarrollo de la empresa Trabajo familiar: MISIÓN FAMILIAR Este trabajo se realiza de manera individual, ya que cada individual participante tiene su propia manera de cómo construirá su propio futuro.. En esta sesión se busca que las familias distribuyan las tareas en el hogar y en la actividad económica. Luego, concretizarán cuál es su misión, y lo comentará en clase. El/la docente explicará qué tintes se pueden crear con las plantas con características tintóreas. Explicativo RECESO

PROCESO

SALIDA

El/la docente inducirá al razonamiento de los/las participantes, con las siguientes preguntas: -Haga una lista de los colores que piensa que se producen por las plantas en la naturaleza. -¿Para cuáles propósitos las plantas producen colores? -¿Por qué le gusta a la gente teñir fibras? Los/las participantes realizarán de manera práctica efectiva la obtención de tintes, empleando diferentes plantas. Aplicarán el proceso para crear tintes, con la guía y supervisión del docente.

Aseo y orden del ambiente de trabajo. Evaluación de las normas del cuidado del medio ambiente.



TIEMPO 30 min

45 min

30 min

- Identifica los insumos tintóreos de origen vegetal. - Aplica el proceso de extracción de colores.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Hojas bond - Lapiceros


30 min

Participativo

30 min

Práctica efectiva

120 min

Diálogo

15 min


- Plantas - Hilado y/o fibras - Cocina - Olla - Recipientes, balde y tinas - Colador - Alumbre - Escoba - Recogedor - Trapeador - Normas del cuidado del medio ambiente

37

Capacidades Selecciona y acopia insumos tintóreos de origen animal y mineral, aplicando los procesos de calidad para la obtención de tintes.

Contenidos - Tintes de origen animal • Cochinilla - Tintes de origen mineral • Barro negro • Óxido de suelo • Alcaparoza • Ácidos oxálicos

MOMENTOS

Hrs

Actividades

5

- Selección de cochinilla y minerales tintóreas existentes en la localidad. - Extracción de colores de origen animal y mineral. - Combinación de colores con los insumos recolectados. - Ejecutan normas de conservación del medio ambiente.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA El/la docente recomendará la conservación del medio ambiente, ya que se utilizará cochinilla y minerales existentes en la localidad y las normas de convivencia con la naturaleza. El/la docente formará grupos de 5 participantes, y cada grupo reunirá información de cuáles son los circuitos turísticos de la Región Ancash. Además, averiguarán qué tipos de productos se comercializan es estas zonas. Luego lo socializarán en el aula. El/la docente explicará qué tintes se pueden crear con los animales y minerales con características tintóreas.

INICIO



- Selecciona animales tintóreas (cochinilla) ya secos, y minerales. - Extrae y procesa las sustancias colorantes para variados usos.

- Identifica los insumos tintóreos de origen animal y minerales. - Aplica el proceso de extracción de colores.

MÉTODO Explicativo

PROCESO -

SALIDA

38

00

Aseo y orden del ambiente de trabajo. Evaluación de las normas del cuidado del medio ambiente.

30 min


Trabajo grupal

45 min


Explicativo

30 min


RECESO El/la docente inducirá al razonamiento de los/las participantes, con las siguientes preguntas: Haga una lista de los colores que piensa que se producen por la cochinilla y minerales en la naturaleza. ¿Alguna vez ha creado tintes de origen animal y/o mineral? ¿Es difícil conseguir la cochinilla y los minerales? Los/las participantes realizarán de manera práctica efectiva la obtención de tintes, empleando la cochinilla y diferentes minerales. Aplicarán el proceso para crear tintes, con la guía y supervisión del docente.

TIEMPO

30 min

Participativo

30 min

Práctica efectiva

120 min

Diálogo

15 min


- Cochinilla y minerales - Hilado y/o fibras - Cocina - Olla - Recipientes, balde y tinas - Colador - Alumbre - Escoba - Recogedor - Trapeador - Normas del cuidado del medio ambiente


Capacidades

Contenidos

Recolecta insumos que servirán como  fijadores, aplicando los procesos de calidad  para la obtención de  tintes, respetando sus  deberes, derechos y  cuidado de su entorno y medio ambiente.

- Fijadores • Alumbre • Vinagre • Orines fermentados • Ceniza • Ácido cítrico • Sulfato de cobre

MOMENTOS

INICIO -

Hrs 5


Actividades - Reconocimiento de los insumos a utilizar. - Prácticas de fijación de acuerdo al color a obtener.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Higiene personal de las/los participantes. Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor USUARIO/A DEL MES, colocando su nombre y foto en el ingreso del Aula‐Taller. Investigación Grupal ¿Qué atractivos turísticos posee la Región Ancash? ¿Crees que se pueda vender productos tejidos a telar en estos centros turísticos? ¿Qué tipos de prendas y accesorios de pueden comercializar con mayor frecuencia en estos centros turísticos? El/la docente explicará qué son los fijadores y cuáles son sus características.

- Clasifica los insumos de fijación acuerdo a su origen. - Desarrollo del proceso de fijación de los colores a obtener-

MÉTODO

TIEMPO


15 min

Revisión Grupal

PROCESO -

SALIDA

EVALUACIÓN El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar el producto de cada participante, promoviendo la autoevaluación. Aseo y orden del ambiente de trabajo. Evaluación de las normas de convivencia


- Aplica procesos de fijación. - Clasifica tintes, según origen.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico. - Normas de convivencia.

Trabajo grupal

45 min

- Sillas - Hojas bond - Lapiceros

Explicativo

30 min


RECESO El/la docente inducirá al razonamiento de los/las participantes, con las siguientes preguntas: Haga una lista de los fijadores que conoce. ¿Alguna vez ha utilizado fijadores y cuáles? ¿Cree usted que los colores se mantendrían sin los fijadores? Los/las participantes realizarán de manera práctica efectiva la obtención de tintes, empleando la cochinilla y diferentes minerales. Aplicarán el proceso para crear tintes, con la guía y supervisión del docente.


30 min

Participativo

30 min

Práctica efectiva

90 min


45 min

Diálogo

15 min


- Cochinilla y minerales - Hilado y/o fibras - Cocina, Olla - Recipientes, balde y tinas, colador - Fijadores Lista de cotejo.


39


40

00



Capacidades

OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA USO DE LA MADEJADORA

Contenidos

Hrs

Actividades

DURACIÓN:

28 horas

NRO.DE SESIONES :

6

Nro. Ses.



- Manipula la madejadora cuidando el correcto armado de 2-3 hebras con peso de 250 grs. - Adecua la madejadora para las prácticas correspondientes. -Práctica de lavado del hilo.

- Selecciona la técnica correcta para el madejado de hilos.

Madejar el hilo aplicando con  responsabilidad las técnicas  pertinentes, en el uso del insumo de limpieza.

- Madejadora • Función • Clases • Técnicas

10

- Identifican las clases de madejadoras para hilar. - Realizan madejado según técnica indicada.

2

Lavar el hilo aplicando con responsabilidad las técnicas pertinentes, en el uso del insumo de limpieza. Utiliza los materiales y equipos para asegurar el correcto lavado.

- Técnicas de lavado

10

- Realizan el remojo de los hilos.

2

- Materiales y equipos para el lavado

4

1

- Reconocimiento de los materiales para el lavado. - Uso de los detergentes y jabones.

Aplica los procesos de madejado con  precisión y calidad. Actuando con responsabilidad

- Técnicas de lavado Temperatura apropiada de agua.

4

- Utiliza detergentes y jabones para el lavado de los hilos. - Manipula e identifica los equipos para el lavado. - Utilización de detergentes y jabones. - Lavado con agua tibia.

1

- Manejo de - Aplica técnicas de técnicas de lavado. lavado. - Lavado con agua tibia para asegurar el correcto lavado.

Proyectos

- Aplica las técnicas de lavado.

- Reconoce las características de los materiales y equipos para el lavado.

Muestrario de hilos, según título y por número de hebras

VALORES Y ACTITUDES: Responsabilidad, orden y limpieza, precisión, trabajo en equipo. EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural. MEDIOS Y MATERIALES: Detergentes y jabones, olla, cocina, lanas e hilos, madejadora, balanza, tinas, baldes, equipos y accesorios para el madejado, separatas.


41

Capacidades

Contenidos

Madejar el hilo de 2 hebras,  aplicando las  técnicas  pertinentes en el uso de la madejadora, con responsabilidad.

- Madejadora • Función • Clases • Técnicas

MOMENTOS

INICIO -

-


Hrs

Actividades

5

- Identifican las clases de madejadoras para hilar. - Realizan madejado según técnica indicada.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA El/la docente coordinará previamente con los/las participantes para que puedan traer algunas madejadoras que pudieran conseguir, con la finalidad de poder visualizar y trabajar con diferentes tipos de madejadoras. Mencionará las recomendaciones para el uso y seguridad personal. Reflexión Crítica: ¿Cuáles son las dificultades que Ud. puede percibir para acceder con los productos hechos a telar en el mercado local? ¿Consideras que Ancash es una región de creadores? ¿Qué cualidades debe de poseer una persona creativa? - El/la docente explicará el concepto de madejadora, para qué sirven y cuáles son sus funciones. Además, explicará las técnicas que se debe de aplicar para el madejado del hilado para los diferentes tipos de madejadora.

- Manipula la - Selecciona la técnica madejadora cuidando correcta para el el correcto armado de madejado de hilos. 2 hebras con peso de 150 grs. - Adecua la madejadora para las prácticas correspondientes.

MÉTODO

TIEMPO

Coordinación y Explicativo

30 min

SALIDA

42

00

- El/la docente demostrará de manera práctica y participativa con los/las participantes, las técnicas del madejado. Cada uno de ellos/ellas manipulará los accesorios para hilar. - Conocer los equipos y accesorios para hilar. - La forma de cómo hilan para sus tejidos. - Tipos de accesorios que utilizan para el hilado de la lana. - Realizará el madejado de 2 hebras de 150 grs. de hilado, utilizando la madejadora. Aseo y orden del ambiente de trabajo. Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Madejadoras - Hilos

Trabajo individual

60 min

- Plumones - Cartulinas

Expositiva Y explicativo

30 min

- Equipos y accesorios para hilar. - Hilado.

RECESO PROCESO


30 min Práctica activa y presencial

Diálogo

135 min

15 min




Capacidades

Contenidos

Madejar el hilo de 3 y 4 hebras, aplicando las técnicas pertinentes en el uso de la madejadora, con responsabilidad.

- Madejadora  Función  Clases  Técnicas

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

Hrs 5

Actividades - Identifican las clases de madejadoras para hilar. - Realizan madejado según técnica indicada.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA El/la docente hará una retroalimentación del tema anterior, para reconocer las funciones de la madejadora y las clases que existen en la comunidad. Mencionará las recomendaciones para el uso y seguridad personal. Dinámica: ¿Te gustan tus Vecinos? Los/las participantes se sientan en círculo. El/la docente se coloca en el centro y formula a uno de los/las participantes la siguiente pregunta: ¿Te gustan tus vecinos? El/la participación interrogada contesta: NO”. El/la docente prosigue: “¿Cuáles desearías?” Contesta: “Juan y Paco” (nombres de participantes presentes). En este momento, los/las participantes citadas y los/las vecinas inmediatas del participante interrogado se levantan rápidamente y deben intercambiar sus puestos. El/la docente aprovecha para sentarse en un sitio libre. La persona que se queda sin asiento repite el juego. - El/la docente explicará el por qué se hilan de 3 y 4 hebras. Realizará las siguientes preguntas a los/las participantes y lo apuntarán en un papelote: - ¿La calidad del tejido tendrá que ver con el número de hebras? - ¿Por qué se hilan la lana en varias hebras? - ¿En número de hebras tiene que ver con el periodo estacional, Primavera-Verano y Otoño-Invierno? - Definamos ¿qué tipos de prendas y accesorios se pueden usar por cada campaña estacional? Luego cada grupo expondrá sus respuestas de manera concreta.


- Manipula la madejadora - Selecciona la técnica cuidando el correcto correcta para el armado de 3-4 hebras madejado de hilos. con peso de 250 grs. - Adecua la madejadora para las prácticas correspondientes. MATERIALES, EQUIPOS MÉTODO TIEMPO Y HERRAMIENTAS Explicativo

Dinámica vivencial

Trabajo Grupal

SALIDA


30 min

60 min

60 min

- Plumones - Cartulinas - Papelógrafos

Sillas


30 min

RECESO - Los/las participantes, aplicarán las técnicas del madejado, usando la madejadora para. - Realizarán el madejado de 3 y 4 hebras de 250 grs. de hilado, utilizando la madejadora. - Elaborarán un muestrario indicando el número de hebras y título. Aseo y orden del ambiente de trabajo. Evaluación de las normas de convivencia.


Práctica activa y presencial

105 min

Diálogo

15 min



43

Capacidades

Contenidos

Hrs

Lavar el hilo aplicando con responsabilidad las técnicas pertinentes, en el uso del insumo de limpieza.

- Técnicas de lavado  Uso del mazo en el lavado.

5

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

SALIDA

44

00

Actividades


- Realizan el remojo -Práctica de lavado de los hilos. del hilo.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA El/la docente definirá el concepto de lavado del hilo y la aplicación de las técnicas pertinentes, actuando con responsabilidad con el uso del insumo de limpieza. Dinámica: La línea de la vida El/la docente solicita a los/las participantes que tomen una hoja de papel y tracen una línea horizontal que la cruce. Les solicita que coloquen puntos en los dos extremos de la línea. El punto de la izquierda representa la fecha de nacimiento, y les solicita que escriban abajo del punto su fecha de nacimiento. El/la docente explica a los/las participantes que el punto del otro extremo (derecha) representa la fecha de la muerte. Comenta que sobre este punto se debe escribir el año en el que se cree se va a morir. Solicita a los/las participantes que debajo de este punto, escriban la fecha estimada de su muerte. Ahora, solicita a los participantes poner un punto en la línea, entre el nacimiento y la posible muerte, que representa el momento de su vida en que están ahora. Debajo de ese punto, escribir la fecha de hoy. El/la docente fomenta la confianza en el grupo y solicita a los/las participantes que comenten las experiencias de vida qué tenido hasta este momento y sus logros. Luego, solicita a los/las participantes que comenten aquellas experiencias que quieren vivir y metas que desean conseguir. El/la docente solicita a los participantes que analicen esta sencilla, pero significativa línea de la vida; y comentar lo que sintieron y pensaron al realizar el ejercicio. El/la docente guía el proceso para que el grupo analice cómo se puede aplicar lo aprendido en su vida. - El/la docente definirá como componentes de calidad: la limpieza del hilado, el lavado, el tendido, la tensión del tejido, la trama, la urdiembre y el tejido como producto final. RECESO - El/la docente formará grupos de 5 participantes, quienes realizarán la práctica del lavado de acuerdo a las técnicas aprendidas y el tendido del hilo, con la finalidad de conservar un tejido limpio. Cada grupo lavará con los criterios de calidad, 1 kg. de hilo crudo, actuando con responsabilidad en el uso de los insumos. El/la docente encargará a los grupos que realicen la limpieza del ambiente de trabajo y el botado del agua al desagüe o hacer un hoyo para enterrarlo, respetando el cuidado del medio ambiente.

MÉTODO Explicativo Dinámica Vivencial


TIEMPO

30 min 45 min

60 min 30 min

Práctica vivencial

Trabajo Grupal

105 min

30 min

Indicadores de evaluación - Aplica las técnicas de lavado.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Madejadoras - Hilos - Plumones - Cartulinas - Papelógrafos

- Plumones - Cartulinas - Papelógrafos - Detergentes - Jabones - Baldes y tinas - Agua - Jarras - Escoba - Recogedor - Trapeador - Esponja


SESIÓN 4 TÉCNICAS DE LAVADO DE LA LANA - II Capacidades

Contenidos

Lavar el hilo - Técnicas de lavado aplicando con  Uso de técnicas para responsabilidad el lavado. las técnicas pertinentes, en el uso del insumo de limpieza.

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

SALIDA

Hrs 5


Actividades - Realizan el remojo de los hilos.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Higiene personal de las/los participantes. Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor usuario/a del mes, colocando su nombre y foto en el ingreso del Aula‐Taller. Dinámica: Papel y sorbetes Se forman parejas y se entrega a cada persona un sorbete y a cada pareja una hoja de papel bond A4. Se les pide trasladar la hoja sin tomarla con las manos y con la ayuda de los sorbetes, absorbiendo el aire para hacer presión. El/la docente reforzará el trabajo en equipo y el aporte individual en el logro de un objetivo en común. - El/la docente indicará y explicará cuál es el proceso del lavado, mediante gráficos. - Los/las participantes ayudarán en este proceso.

-Práctica de lavado del hilo.


- Aplica las técnicas de lavado.


MÉTODO

TIEMPO


30 min

- Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico. - Normas de convivencia.

Dinámica Vivencial

45 min



60 min


Revisión Grupal

RECESO - El/la docente formará grupos de 5 participantes, quienes realizarán la práctica del lavado de acuerdo a las técnicas aprendidas, con la finalidad de conservar un tejido limpio. Cada grupo lavará con los criterios de calidad, 1 kg. de hilo crudo, actuando con responsabilidad en el uso de los insumos. El/la docente encargará a los grupos que realicen la limpieza del ambiente de trabajo y el botado del agua al desagüe o hacer un hoyo para enterrarlo, respetando el cuidado del medio ambiente.


30 min Práctica vivencial

Trabajo Grupal

105 min

30 min

- Detergentes - Jabones - Baldes y tinas - Agua - Jarras

- Escoba - Recogedor - Trapeador - Esponja

45

Capacidades Utiliza los materiales y equipos para asegurar el correcto lavado.

Contenidos - Materiales y equipos para el lavado

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

Hrs 4


Actividades - Utiliza detergentes y jabones para el lavado de los hilos. - Manipula e identifica los equipos para el lavado.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Higiene personal de las/los participantes. Verificación de la seguridad del Aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión para premiar al/a la mejor usuario/a del mes, colocando su nombre y foto en el ingreso del Aula‐Taller. Dinámica: Dinámica: El huayco Se pide a los participantes que formen cinco grupos y se pondrán un nombre como cinco pueblos. Luego se les pide trazar en el piso un círculo alrededor del grupo y se coloquen dentro de él. Luego, el/la docente dirá que pronto vendrá un huayco por lo que el pueblo “….” será inundado. El pueblo nombrado deberá correr a otro pueblo para protegerse. El/la docente seguirá diciendo el nombre de los pueblos a inundarse por el huayco hasta que todos queden en un circulo. El/la docente reforzará los valores de cooperación y solidaridad en situaciones difíciles. - El/la docente preguntará a los/las participantes lo siguiente: - ¿Cuáles son los materiales y equipos que se usan para el lavado. - ¿Es necesario el uso de los materiales y equipos en el lavado? - ¿Creen que con el buen uso de los materiales y equipos, se podrá obtener una limpieza total?

- Reconocimiento de los materiales para el lavado. - Uso de los detergentes y jabones.

MÉTODO

TIEMPO


30 min

Revisión Grupal Dinámica Vivencial

Participativo

RECESO

SALIDA

46

00

Los/las participantes harán un listado de los materiales y equipos que son necesarios para el lavado y un cuadro de presupuesto, para su respectiva compra. Aseo y orden del ambiente de trabajo. Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA

60 min

45 min

Indicadores de evaluación - Reconoce las características de los materiales y equipos para el lavado.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico. - Normas de convivencia. - Plumones - Cartulinas - Papelógrafos


30 min Participativo

60 min

Diálogo

15 min

- Plumones - Cartulinas - Papelógrafos Normas de convivencia Registro.


Capacidades

Contenidos

Aplica los - Técnicas de procesos de lavado madejado con  Temperatura precisión y apropiada de calidad. Actuando agua. con responsabilidad

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

SALIDA

Hrs 4

Actividades


- Utilización de detergentes - Manejo de técnicas y jabones. de lavado. - Lavado con agua tibia. - Lavado con agua tibia para asegurar el correcto lavado.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA El/la docente explicará el por qué se tiene que lavar el hilo a ciertas temperaturas, actuando con responsabilidad con el uso del insumo de limpieza. Revisan los contenidos trabajados en la sesión anterior. Se anotan las ideas que más recuerdan los participantes y los aprendizajes que manifiestan haber logrado. - El/la docente definirá por qué es necesario considerar ciertas temperaturas para el lavado del hilado. - realizará las siguientes preguntas a los/las participantes: - ¿El lavado a ciertas temperaturas servirá para quitar la grasa de los hilados? - ¿En caso que no se haya quitado la grasa totalmente, conservará los tintes que se le puede agregar? - ¿Cuáles son las recomendaciones de lavado de una prenda tejida a lana?

MÉTODO Explicativo Intercambio de saberes

Expositiva y explicativo

RECESO - El/la docente formará grupos de 5 participantes, quienes realizarán la práctica del lavado del hilo, teniendo en cuenta la temperatura apropiada, además del tendido del hilo, con la finalidad de conservar un tejido limpio. Cada grupo lavará con los criterios de calidad, 1 kg. de hilo crudo, actuando con responsabilidad en el uso de los insumos. EVALUACIÓN El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar el producto de cada participante, promoviendo la autoevaluación. Aseo y orden del ambiente de trabajo. Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA


TIEMPO

30 min 45 min

30 min

Indicadores de evaluación - Aplica técnicas de lavado.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Plumones - Cartulinas - Papelógrafos - Plumones - Cartulinas - Papelógrafos - Plumones - Cartulinas - Papelógrafos

30 min Práctica vivencial

60 min

- Detergentes - Jabones - Baldes y tinas - Agua - Jarras


30 min

Lista de cotejo.

Diálogo

15 min


47


48

00



Capacidades Preparar el hilo y realizar el  mordentado  antes del teñido de madejas y productos terminados,  teniendo en  cuenta las normas de seguridad.   

   

OPERATIVIDAD DEL TELAR Y TEÑIDO DE LA LANA EL TEÑIDO DE LA LANA

DURACIÓN:

15 horas

NRO.DE SESIONES :

Contenidos

Hrs

Actividades

- Mordentado: Concepto y usos Técnicas Insumos

15

- Realizan madejado, según técnica indicada. - Realizan el remojo del hilo. - Seleccionan equipos y materiales para la ejecución del mordentado. - Explican el uso del mordentado. - Realizan el mordentado antes del teñido. - Aplican insumos de acuerdo al color a fijar. - Identifican insumos a utilizar, según color. - Relacionan cantidad de insumo con peso de hilo. - Diferencian insumos químicos y naturales para su aplicación en procesos de coloración. - Seleccionan el insumo correcto, según color a obtener.

- Tintes: Clasificación Dosificación - Insumo químicos Sulfato de cobre Ácido cítrico Ácido oxálico - Insumo naturales Alumbre Limón Vinagre Ceniza

Nro. Ses.


3

- Utiliza pailas de aluminio para el proceso de teñido, aplicando fijador a las madejas antes del teñido. - Utiliza el alumbre para mejorar la textura del tejido. - Aplica sulfato de cobre para fijar el color verde. - Clasifica tintes naturales según su origen vegetal y mineral. - Elige sustancias químicas de acuerdo al color a teñir. - Realiza el proceso de coloración, agrega insumos y fijadores de acuerdo a la cantidad y color a obtener.

3


Proyectos

- Utiliza los equipos y accesorios correctos para el mordentado. - Aplica los procesos del teñido, usando los fijadores adecuados para determinar un color. - Aplica el proceso de coloración de acuerdo Práctica de teñido de al color deseado. hilos

Muestrario de hilos según insumos y colores

VALORES Y ACTITUDES: Trabajo en equipo, responsabilidad, puntualidad, orden y limpieza. EJES TRANSVERSALES: Equidad de género, cuidado del medio ambiente e identidad cultural. MEDIOS Y MATERIALES: Insumos naturales y químicos para el teñido, equipos y accesorios para el teñido, balanza, tijera, hilos, separatas.


49

Capacidades Preparar el hilo y realizar el mordentado antes del teñido de madejas, teniendo en cuenta las normas de seguridad.

Contenidos

Hrs

Actividades



- Mordentado:  Concepto y usos  Técnicas  Insumos

5

- Realizan madejado, según técnica indicada. - Realizan el remojo del hilo. - Seleccionan equipos y materiales para la ejecución del mordentado. - Explican el uso del mordentado. - Realizan el mordentado antes del teñido. - Aplican insumos de acuerdo al color a fijar. - Identifican insumos a utilizar, según color. - Relacionan cantidad de insumo con peso de hilo.

- Utiliza pailas de aluminio para el proceso de teñido, aplicando fijador a las madejas antes del teñido. - Utiliza el alumbre para mejorar la textura del tejido. - Aplica sulfato de cobre para fijar el color verde. - Clasifica tintes naturales según su origen vegetal y mineral.

- Utiliza los equipos y accesorios correctos para el mordentado. - Aplica los procesos para lograr el mordentado, usando los fijadores adecuados para determinar un color.

- Tintes:  Clasificación  Dosificación

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

SALIDA

50

00


MÉTODO

Higiene personal de las/los participantes. Verificación del la seguridad del aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión. Cada participante muestra al grupo total, el avance de su propuesta de trabajo explicando las dificultades que ha tenido y cómo las ha superado. El/la docente realiza preguntas de manera general a los/las participantes y ellos y ellas responden con una lluvia ideas. Las anota, luego las ordena para sistematizarla. -¿En qué consiste el mordentado? -¿Qué se entiende por teñido? -¿En qué consisten los tintes y cómo se clasifican? -¿Qué un mordiente y para qué sirve?

Práctica individual Revisión grupal Intercambio de saberes Participativo

TIEMPO

30 min 60 min

45 min

Sistematiza ción de ideas.

RECESO

30 min

El/la docente explica el concepto, las técnicas e insumos Exposición del mordentado. Además, de la clasificación y dosificación de tintes. Promueve la compra local de la lana.

30 min

El/la docente forma grupos de 5 integrantes, quienes ya han acopiado los insumos químicos, naturales y sintéticos para el mordentado. Luego los/las participantes obtendrán coor de los pigmentos de las plantas. -Cuidar el medio ambiente, no contaminando con el agua del lavado. Se debe de arrojar al desagüe, o caso contrario, hacer un hoyo y enterrarlo. -Aseo y orden del ambiente de trabajo. -Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Implementos de aseo personal: jabón, toalla, papel higiénico. - Normas de convivencia. - Plumones - Papelógrafos - Cinta maskingtape - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos

Trabajo Grupal.

90 min

Diálogo

15 min

- Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos - Insumos para el mordentado - Insumos para el mordentado. - Plantas - Lampa - Normas de convivencia.

- Registro.


Capacidades

Contenidos

Habilita tintes naturales, usando insumos químicos, de acuerdo al color deseado, cuidando las tonalidades que se quiere obtener.

- Insumo químicos  Sulfato de cobre  Ácido cítrico  Ácido oxálico

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

SALIDA -

Hrs 5

Actividades


- Identifican y seleccionan - Utiliza el alumbre para el insumo químico mejorar la textura del correcto, según color a tejido. obtener. - Aplica sulfato de cobre - Aplican insumos para fijar el color verde. químicos de acuerdo al - Elige sustancias color a fijar. químicas de acuerdo al - Relacionan cantidad de color a teñir. insumo con peso de hilo. - Realiza el proceso de coloración, agrega insumos y fijadores de acuerdo a la cantidad y color a obtener.


MÉTODO

TIEMPO

Higiene personal de las/los participantes. Verificación de la seguridad del aula y conservación del medio ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al finalizar la sesión. Revisan los contenidos trabajados en la sesión anterior. Se anotan las ideas que más recuerdan los participantes y los aprendizajes que manifiestan haber logrado. El/la docente realiza preguntas de manera general a los/las participantes y ellos y ellas responden con una lluvia ideas. Las anota, luego las ordena para sistematizarla. ¿Qué se entiende por insumos químicos para el teñido? ¿Conocen algunos insumos? Mencionarlos ¿Alguna vez han utilizado estos insumos para algún otro propósito? Mencionarlos


30 min

Revisión grupal Intercambio de saberes

Participativo


45 min

Sistematizaci ón de ideas.

RECESO El/la docente explica en qué consiste los insumos químicos y cuáles son. La importancia de su uso en los teñidos. Se formarán grupos de 5 participantes, quienes serán guiados por el/la docente, a realizar la práctica de la obtención de tintes usando insumos químicos Se realizará el proceso de teñido, con el asesoramiento del/la docente. Cuidar el medio ambiente, no contaminando con el agua del lavado, ya que contiene insumos químicos. Se debe de arrojar al desagüe, o caso contrario, hacer un hoyo y enterrarlo. Aseo y orden del ambiente de trabajo.

60 min

Indicadores de evaluación - Utiliza los equipos y accesorios correctos para la aplicación de los insumos químicos. - Aplica el proceso de coloración de acuerdo al color deseado.

MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS - Plumones - Papelógrafos - Cinta maskingtape

- Plumones - Papelógrafos - Cinta maskingtape - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos

30 min Exposición

30 min

Práctica efectiva

90 min-

- Plumones - Papelógrafos - Mazo - Insumos químicos - Lana - Tinas - Ollas y cocina

Diálogo

15 min-

- Lampa - Normas de convivencia.

51

Capacidades

Contenidos

Habilita tintes - Insumo naturales naturales, de  Alumbre acuerdo al color  Limón deseado,  Vinagre cuidando las  Ceniza tonalidades que se quiere obtener, teniendo en cuenta las normas de seguridad.

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

SALIDA

52

00

Hrs

Actividades

5

- Identifican y aplican insumos naturales, de acuerdo al color a fijar. - Relacionan cantidad de insumo con peso de hilo. - Diferencian insumos químicos y naturales para su aplicación en procesos de coloración.




- Clasifica tintes naturales según su origen vegetal y mineral. - Elige sustancias naturales de acuerdo al color a teñir. - Realiza el proceso de coloración, agrega insumos y fijadores de acuerdo a la cantidad y color a obtener.

- Utiliza los equipos y accesorios correctos para la aplicación de los insumos naturales. - Aplica el proceso de coloración de acuerdo al color deseado.

MÉTODO

Higiene personal de las/los participantes. Verificación Práctica de la seguridad del aula y conservación del medio individual ambiente. Recordar Normas de convivencia que serán evaluadas al Revisión finalizar la sesión. grupal Revisan los contenidos trabajados en la sesión anterior. Intercambio Se anotan las ideas que más recuerdan los participantes y de saberes los aprendizajes que manifiestan haber logrado. El/la docente realiza preguntas de manera general a los/las participantes y ellos y ellas responden con una Participativo lluvia ideas. Las anota, luego las ordena para sistematizarla. Sistemati¿Cuáles son los agentes que existen en nuestro medio por zación de la cual la coloración debe de ser resistentes a ellos? ideas. ¿Cuál es el proceso de aplicación de los mordientes? ¿Cuáles son los elementos del teñido? ¿Algunas vez a teñido Ud. con plantas? ¿Cuáles? RECESO El/la docente explica las técnicas del teñido con insumos naturales, cuidando las tonalidades que se quiere obtener. Se formarán grupos de 5 participantes, quienes serán guiados por el/la docente, a realizar la práctica del teñido con insumos naturales. Se empleará 1 Kg. de lana cruda, las cuales serán sumergidas en ollas para su respectivo teñido. Se aplicará el proceso del teñido hasta obtener la coloración deseada. Luego tenderlo de acuerdo a las técnicas del tendido para un buen secado y su posterior pesaje y madejado. EVALUACIÓN El/la docente aplica una Lista de cotejo para evaluar el producto de cada participante, promoviendo la autoevaluación. Aseo y orden del ambiente de trabajo. Evaluación de las NORMAS DE CONVIVENCIA

TIEMPO

30 min

60 min

30 min


- Plumones - Papelógrafos - Cinta maskingtape - Cinta maskingtape - Plumones - Papelógrafos

30 min Exposición

30 min

Práctica efectiva

60 min


45 min

Diálogo

15 min

- Plumones - Papelógrafos - Cinta Maskintape - Ollas - Cocina - Tina - Agua - Cordeles - Ganchos - Mordientes - Insumos naturales Lista de cotejo.




53

EL TALLER: ORGANIZACIÓN 1. Recomendaciones para una buena disposición del taller: Espacio bien organizado: En vista que los y las estudiantes realizarán los tejidos en las

instalaciones de los Cetpros, deberían de destinar un espacio, como taller de tejidos, de por lo menos 2 m2 por cada telar instalado. Además, se refiere a la distribución de los muebles en el espacio destinado como taller, tales como mesa de trabajo, sillas, estantes para guardar las herramientas, armarios para la clasificación de los hilados y almacenar las prendas terminadas. Se recomienda tener un espacio exclusivo para el almacén de hilados y para las prendas acabadas, embolsadas y clasificadas por tallas.

Iluminación: Se necesita suficiente iluminación para ayudar a los y las estudiantes a realizar bien sus trabajos, y proteger los materiales de cualquier daño. De preferencia debe ser luz natural completada por iluminación artificial.

54

00


Ventilación: Se necesita de suficiente ventilación para que los participantes se sientan confortables y para prevenir enfermedades debidas al calor. Debe ser natural para evitar acumulación de polvo.

Bienestar básico: Se refiere a las facilidades, como una fuente de agua potable, baño, y un área de lavado para las tejedoras, así como un botiquín de primeros auxilios y extinguidores de incendios.

2. Elementos de ergonomía que pueden aplicarse en los talleres de tejidos: a. Altura del área de trabajo: Se refiere a la altura del piso al techo, lo cual se recomienda que debe de ser de 2.50 mt. De esta manera se podrá cumplir con las características de una buena disposición del taller.

b. Altura de la superficie de trabajo: Se refiere a la altura del piso a la mesa de trabajo del telar, lo cual se recomienda que debe ser de 80 cm. Es la altura donde los y las estudiantes se pueden apoyar sobre las mismas para elaborar sus telas tejidas a telar.


55

a. Altura de objetos levantados: Se refiere a la altura de las luminarias (fluorescentes) desde la mesa de trabajo del telar, que debe ser a los 90 cm. de altura. De esta manera se tendrá una mejor disposición e iluminación de la que se puede aprovechar. Además, es lo más recomendable, ya que de esta manera se evitará el esfuerzo de la vista. b. Mantener correcta posición en el momento del tejido a telar: De esta manera el cuerpo estará en la posición correcta para el trabajo. Conservando el cuerpo en la posición correcta, los participantes no tendrán: Cansancio prematuro, desviación de la columna, problemas respiratorios y problemas visuales. Para esto debemos de tener en cuenta lo siguiente: i. Mantener la cabeza y la parte superior de la espalda, levemente inclinada hacia adelante. ii. La cadera debe ocupar al máximo el asiento. iii. Regular la silla desde la altura de la cadera hasta el apoyo del antebrazo, cuya distancia estará de acuerdo con la estatura de la persona que tejerá.

Posición para el trabajo en telares de mesa

Posición para el trabajo en telares a pedal

56

00


3. Equipamiento y máquinas necesarios para el tejido a telar: -

Tratamiento de la fibra y proceso de obtención del hilo de oveja Máquinas de hilar (una por participante), devanadoras (una por cada dos participantes), madejadoras (una cada cuatro participantes), pinzas (una por persona), destornilladores (uno por persona), tijeras (una por persona), máscaras protectoras (una por persona).

Huso

Devanadora -

Rueca: Máquina para hilar

Teñido artesanal con tinturas naturales Balanza, reloj, picos, palas, tijeras para podar, ollas, equipo necesario para hervir/cocinar los elementos tintóreos.

Balanza -

Madejadora

Reloj

Cocina

Tejido tricot en dos agujas Devanadoras, madejadora, secador, agujas para tejer, agujas de crochet, agujas auxiliares, palitos de tejer, agujas de coser lana, cinta métrica, hilados de diferentes grosores y colores, piquetera.


57

Tijeras, agujas, plancha, hilos, cinta métrica

-

Tejido en telares a media productividad Devanadoras, telares de mesa y de pedal, urdidores, encanilladoras, pinzas, tijeras, llaves francesas, lanzaderas, peines, agujas.

Soporte de peine

Aguja para tapiz

Peine

-

00

Encanilladora

Lanzadera

Terminación y control de calidad Palitos para tejer, tijeras, agujas de crochet, agujas auxiliares, agujas de coser lana, cinta métrica, hilados de diferentes grosores y colores, piquetera, telas de distintos colores.

Palitos de Tejer

58

Navetas

Crochet


SISTEMAS DE SEGURIDAD 1. Elaborar un plano simple de la situación actual del taller de tejidos a telar: Realizar y dibujo de un plano simple del taller de tejidos, de acuerdo a su ubicación actual.

SEÑAL

TIPO

NOMBRE

CANTIDAD

INFORMACIÓN

SEÑALIZACIÓN DE RUTA

8

BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS

1

AVISO

MANTENGA LIMPIA ESTA ÁREA

1

PROHIBICIÓN

PROHIBIDO COMER Y BEBER

1

PROHIBICIÓN

PROHIBIDO FUMAR

2

INFORMACIÓN EN CASO DE INCENDIO

EXTINTOR CONTRA INCENDIO (CLASE ABC)

2

ADVERTENCIA

RIESGO ELÉCTRICO EN CAJA DE DISTRIBUCIÓN DE ENERGÍA

1

INFORMACIÓN

ZONA SEGURA EN CASO DE SISMO

2

INFORMACIÓN

SALIDA EN CASO DE EMERGENCIA

1

INFORMACIÓN


59

Docente

Área de Telares a Pedal

Área de Telares de Mesa

Área de Almacén Equipos y Herramientas

60

00

Insumos y Materiales

Productos Terminados


EL TELAR Historia del telar La textilería actual es heredera de una larga tradición prehispánica desarrollada a lo largo de todo el país, entre los que destacan los mantos Paracas y los tejidos Inca y Wari ayacuchano. Los textiles más antiguos, encontrados en Huaca Prieta-Chicama, datan de hace unos 4000 años. Los materiales -que se siguen utilizando en la actualidad- son preferentemente el algodón marrón y el blanco, las fibras de vicuña, alpaca y llama. Otros materiales utilizados eventualmente pueden ser los cabellos humanos y los pelos de murciélago y, más frecuentemente, los hilos de oro y plata.

La figura diseñada en este manto Paracas parece explicar la gestación de una criatura, desde la fecundación hasta el alumbramiento. Muestras del arte textil de Paracas con diseños y colores especiales.

Manto multicolor de Paracas

Dos gigantescas serpientes aparecen en este manto Nazca, junto a lagartijas, peces y tortugas


Muestra del arte textil de Paracas

Tejido de lana y algodón semejante a la bufanda de la cultura de Nazca,

61

Manto multicolor de la cultura Chavín

Dios Chimú en manto de algodón

Primer Cóndor Andino, tejido de algodón en cadenillas de Huaca Prieta.

Además, todavía se mantiene el uso de algunos tintes naturales que se combinan con la anilina y otros tintes industriales, y el telar vertical y el telar a pedales continúan siendo las herramientas con que se tejen la mayoría de mantas y telas.

Telar de Cintura antigua

62

00


Los departamentos donde el tejido tiene mayor vigencia son Ayacucho, Puno, Cusco, Junín, Apurímac y Lima. En cuanto a la decoración cusqueña es frecuente encontrar elementos como la tika, que representa a la flor de papa, y el sojta, un diseño geométrico que simboliza el ciclo del sembrío. Existe aquí, una rica variedad de chullos (gorros con orejeras) de mostacillas, bolsas coqueras de lana, mantas con motivos geométricos, fajas y chumpis tejidos por metros, como los que se venden en el mercado de Sicuani, o en el mercado dominical de Písac.

Otro centro de producción textil es Ayacucho, región en la que en décadas recientes se ha popularizado la elaboración de tapices de trama y de urdimbre con motivos abstractos. En el caso de los elaborados en el barrio ayacuchano de Santa Ana, los tapices siguen presentando diseños geométricos prehispánicos, a los que se ha añadido efectos modernos de perspectiva óptica. Otro lugar donde se puede encontrar hermosos tapices es San Pedro de Casta, en Lima, cuyos comuneros continúan usando tintes naturales extraídos de la cochinilla y de algunas plantas.


63

La confección de hilados aprovecha el color natural del algodón pardo y los sugerentes y sobrios tonos de los tintes naturales, aunque ahora esta variedad nativa enfrenta seria competencia del algodón industrial, sobre todo en las zonas artesanales de Monsefú (Lambayeque) y Cajamarca. La tradición del hilado se remonta a los inicios de las civilización andina y su producción artesanal persiste fundamentalmente en algunos pueblos de la costa y en las áreas altas de la sierra. En la Amazonia se elaboran prendas de vestir y mantas, de hilado muy fino y plano, sobre las cuales los nativos Shipibos de Pucallpa realizan decoraciones y dibujos de líneas geométricas inspirados en las visiones producidas por sus plantas sagradas. Los hallazgos de chullos, bonetes, fajas tubulares, muñecos y varias otras piezas provenientes especialmente de las culturas prehispánicas de la costa (Paracas, Nazca, Chancay y Mochica), demuestran una práctica antigua del tejido de punto. Esta técnica, que consiste en la elaboración de piezas -esencialmente prendas de vestir- mediante el simple cruce de un lazo a través de otro, permite, sin embargo, desarrollar motivos en alto o bajo relieves. Hoy, constituyen una floreciente actividad económica en Puno, Cusco, Arequipa y Lima. Puno es el mayor productor de chullos y chompas de fibra de vicuña, alpaca y lana de oveja. En esta región la elaboración de calcetines, calcetas largas y chullos de alpaca está a cargo de tejedores hombres.

64

00


PARTES Y FUNCIONES DEL TELAR 1. Telar manual de mesa El telar es el instrumento con el cual el tejedor confecciona la tela. Sobre el mismo se encuentran tendidos una cierta cantidad de hilos de urdimbre que serán cruzados perpendicularmente por uno o más hilos llamados trama. El tejedor lleva la naveta o lanzadera con la trama de un extremo al otro de la urdimbre formándose a los costados el borde de la tela. Luego de cada pasada de trama, se peina con el peine del telar acercando la trama recién pasada al tejido firme ya realizado. Este peine con ranuras y ojitos (agujeros) permite tejer sólo la tela más simple y fuerte llamada tafetán o tela plana, pero con simples salteos realizados manualmente pueden conseguirse telas más complejas. Antes de comenzar a tejer es necesario saber qué tela, qué estructura, grosor y combinaciones de colores se desean. Una tela consta de dos sistemas de hilos: la urdimbre y la trama. La primera se encuentra tensada en el cuadro del telar con una parte enrollada sobre el árbol de urdimbre; todos estos hilos pasan por el peine formándose una doble faja entre medio de la cual pasará la naveta con su respectiva trama. Partes del telar - peine, árboles y laterales El peine debe colocarse con las entalladuras hacia abajo de lo contrario no se podrá apoyar durante el tejido. Los árboles son rotativos y se sujetan a los laterales por medio de mariposas; la arandela se coloca entre el lateral y la mariposa para que la madera no se dañe. A - peine B - árbol de urdimbre C - árbol de tejido D - lateral E – entalladura


F - mariposa G - hilos de urdimbre H - naveta I - hilo de trama J - tela

65

2. Telar a pedal El telar a pedal es una máquina, que sirve para tejer, y que funciona pisando los pedales. Que pueden ser dos, cuatro y seis. En este telar a pedal se pueden tejer productos de calidad artesanal como: Tapices, alfombras, frazadas, cojines, bolsas, chalecos, bayetas, ponchos, chalinas, chales, etc. Esta máquina está hecho a base de madera y es de distintos modelos (el modelo se diferencia en cada región).

ACCESORIOS DEL TELAR A PEDAL Los accesorios principales son dos:  Peines  Lisos El tejido en telar a pedal se hace a base del urdiembre que va en forma paralela y vertical en el peine y liso y que funciona a base de los pedales. Cuando se pisa un pedal, un liso sube y el otro liso baja, al hacer esta operación se forman las caladas, en las cuales se pasan los hilos de trama para formar un tejido.

PARTES DE UN TELAR A PEDAL: 1. Parantes delanteros 2. Parantes posteriores 3. Parantes intermedios 4. Traviesos de soporte delantero y posterior 5. Mesa o anti-pecho 6. Bastidor o batan (para sostener el peine) 7. Plegador de urdiembre 8. Plegador de tejido 9. Campanillas (para sostener los lisos) 10. Pedales 11. Frenos (de plegador de urd. y de plegador de tejido) 12. Rueda de engranaje de plegador de tejido

66

00


URDIDOR El urdidor es un aparato que se usa para hacer el urdiembre.


67

LA LANA Y SUS CARACTERÍSTICAS ¿Qué es la lana? La lana es una fibra suave y rizada que se obtiene principalmente de la piel de la oveja doméstica. También existen otros animales a partir de los cuales se fabrica lana, tales como: la alpaca, el camello, el guanaco, la cabra de cachemira, el conejo de angora, la llama, la vicuña, la cabra mohair y el yak. Químicamente, la lana es una fibra de proteína llamada queratina, que se caracteriza por su finura, elasticidad (se puede alargar hasta un 50% de su longitud sin romperse) y aptitud para el afieltrado. Estas características se deben a que la superficie externa de las fibras que la forman está constituida por escamas muy pequeñas, abundantes y puntiagudas que sólo están fijas por su base y encajadas a presión

Criterios de calidad de la Lana El tema de la calidad de la lana varia por muchos factores por ejemplo: los factores climáticos, el manejo del hombre, la nutrición animal y principalmente el cuidado con respecto a la sanidad. La importancia de la lana para su comercialización varía según la cantidad y la calidad que produce un ovino, claro esta que el hombre interviene en el cuidado del vellón para beneficio de este, porque mayor calidad y cantidad mejor precio en el mercado textil. Mencionamos a continuación los criterios de calidad de la lana: -

La fibra de lana debe ser rizada y ondulada. Tener una longitud aparente, sin perder el rizo natural. Ser resistente, elástica y flexible. Contar con gran capacidad de absorción de humedad. Registrar buena elasticidad. Limpieza de la lana, extrayendo todos los restos orgánicos, tales como el cebo, el pasto y la tierra, que se adhieren.

Principales características de la lana El gran número de razas de animales laneras y la influencia variable de las condiciones de vida del animal actúan sobre las características de la lana. La clasificación de la lana se hace teniendo en cuenta una serie de características, de las cuales las más importantes son las siguientes: finura, longitud, regularidad en el grado de ensortijado y finura, uniformidad, resistencia y alargamiento, elasticidad, flexibilidad, color, brillo y rendimiento. Características Diámetro

68

00

Descripción Es la más importante, ya que determina los usos finales de la lana. Estimaciones norteamericanas, establecen que el diámetro tiene una importancia relativa del 8% en el precio de la lana. Las lanas finas son para fabricar artículos de vestir, suaves y de gran calidad. Las lanas medianas se emplean en telas medianas y pesadas. Las lanas gruesas se destinan para la fabricación de alfombras. En las distintas regiones del cuerpo del animal el diámetro no es uniforme, existiendo variaciones. Manual del Docente – Módulo 1

Largo

El largo es la segunda característica en orden de importancia, luego del diámetro, representando 15-20% del precio. Existen 2 sistemas de hilado: el peinado y el cardado, los cuales producen hilados de características y valor diferentes.

Resistencia

La lana sea lo mas resistente posible a la tracción. Existe variación del diámetro a lo largo de la fibra, variación debida fundamentalmente a factores ambientales, particularmente la nutrición.

Color

El color de la lana sucia es importante para el comprador de lana, ya que puede predecir cuales coloraciones pueden ser eliminadas por el lavado y cuales no. En la industria, sin embargo, el color que interesa es el que presenta la lana luego de que ha sido lavada, ya que eso permite que la lana sea teñida con una gama más amplia de colores. Lanas que presentan alguna coloración que no desaparezca con el lavado, tiene limitado los colores con los cuales pueden ser teñidas (solo pueden ser teñidas con colores oscuros).

Propiedades físicas de la lana Propiedades

Descripción

Extensibilidad

Es la propiedad que le permite a la lana estirarse en gran proporción, antes de romperse. Esto es muy importante, desde el punto de vista textil, dados que procesos de industrialización tales como cardado, peinado e hilado, someten a considerables tensiones a las fibras de lana.

Elasticidad

Esta propiedad, íntimamente relacionada con el interior, se refiere al hecho que la lana regresa a su largo natural, luego de estirarse, dentro de ciertos límites, ya que llega un momento en que, al romperse los enlaces químicos, la lana no vuelve a su largo original.

Higroscopicidad

Todas las fibras naturales absorben la humedad de la atmósfera, y entre ellas, la lana es la que lo realiza en mayor proporción; la lana es higroscópica, es decir que absorbe vapor de agua en una atmósfera húmeda y lo pierde en una seca. La fibra de lana es capaz de absorber hasta un 50% de su peso en escurrimiento.

Flexibilidad

Es la propiedad de las fibras de lana, por lo cual se pueden doblar con facilidad, sin quebrarse o romperse. Esta propiedad es de gran importancia para la industria, tanto en hilandería como en tejeduría, para lograr tejidos resistentes.


69

Tipos de lana Dependiendo del tipo de lana (según el animal del que proviene) las escamas varían en la finura y crispado (rizo) de la fibra, lo cual le proporciona más o menos elasticidad y resistencia. La elasticidad y la resistencia hacen que las telas de lana se deformen menos que los fabricados con otras fibras naturales. Estas particularidades le permiten ser utilizada preferentemente como fibra textil, además de su ligereza, sus propiedades aislantes y su capacidad para absorber humedad. El valor de la lana en el mercado depende de su finura y de la longitud de la fibra. También se considera su resistencia, elasticidad, cantidad de rizo y su uniformidad. ESQUEMA DE LOS TIPOS DE FIBRAS

LANA DE OVINO: Se entiende por lana, la fibra que proporciona del vellón del ovino. Se diferencia de los demás pelos de animales por sus características físicas, químicas y su producción y su consumo.

Principales razas El ganado lanar vive en rebaños o manadas en casi todo el globo terrestre, entre las diferentes razas de ganado lanar podemos mencionar las principales como: Raza Merino – Lincoln- Corriedale. Raza Merino.- Es la más importante del ganado lanar y famosa por su finura, es de color blanco o blanco amarillento. Rizado en zigzag y de onda muy pequeña.

70

00


Se han generado nuevos cruces, dando una nueva raza, productora de una lana única: la Andean Highland Wool con gran volumen, suavidad, propiedades térmicas especiales, y espectro cromático de hasta 8 tonalidades en torno al blanco cremoso, la misma que por su ventajoso volumen es inmejorable para el tejido a durana.

Ficha Técnica de la Lana de Oveja Origen

Es una fibra natural que se extrae del vellón de las ovejas, mediante esquilado.

Aspecto

La fibra de lana es rizada y ondulada y se presenta recubierta de escamas.

Longitud

Tiene una longitud aparente, sin perder el rizo natural, la cual es distinta a la longitud real, cuando está extendida. A mayor longitud de esta fibra se registra mayor diámetro.

Clasificación

Tomando como referencia su procedencia y diámetro, se clasifican en extra, extrafina, fina, entrefina, ordinaria, basta y muy basta.

Propiedades

Es resistente, elástica y flexible. Su capacidad de protección térmica le configura un adecuado poder aislante. Cuenta con gran capacidad de absorción de humedad y se arruga poco. Registra buena elasticidad, es anti inflamable y no se funde.

Inconvenientes

Responde mal a los roces, en estado húmedo tiende a formar “bolas” y a enfieltrarse. Las polillas le atacan fácilmente y es sensible a productos químicos como el cloro y la sosa.

Tipos

Depende de la raza de la oveja. Lanas merinas, provenientes de las ovejas de raza Merino, lanas de cruce, Cheviots, Shelland, entre otros. En el Perú tiene significativa presencia la raza “criolla”.

FIBRA DE ALPACA: La fibra de alpaca, es una fibra natural, fina y suave que ofrece más de 22 colores naturales, en gamas del blanco al negro y todos los matices del marrón. Es una de las principales materias primas utilizadas para la confección de prendas. Las personas que visten prendas de ALPACA aprecian sus cualidades térmicas y su resistente fibra, tomando en cuenta que tiene como propiedad ser impermeable y anti inflamable. Estas y muchas otras razones convierten a las prendas de fibra de Alpaca en un producto tentador, elegante y durable, que al usarlas producen esa especial sensación de estar integrado a la naturaleza. Existen dos razas; el Huacaya (fibra más corta y rizada, es la variedad mayoritaria) y el Suri (con fibra de hasta 40 cm de largo, más fina y sedosa, es bastante escasa). Telares y Acabados de Telar

71

CADENA PRODUCTIVA DE LA ALPACA

FIBRAS TEXTILES: TIPOS A la fibra extraída de cualquier camélido se denomina fibra grasienta.  Fibra al Barrer: Fibra en bruto (vellones) sin ningún tipo de calificación o selección.  Fibra Categorizada: Extra fina, Fina, Semi Fina y Gruesa.  Fibra Clasificada: Alpaca Baby, Alpaca Flecce, Alpaca MediumFlecce, Alpaca Huarizo, Alpaca Gruesa y Alpaca Corta.  Por el color: Fibra Blanca, Fibra Color Entero, Fibra Manchada y Fibra Pintada.

72

00


FIBRA DE VICUÑA: En cuanto a la Vicuña de aspecto delicado y muy estilizado, más pequeña que la alpaca; es sin duda el camélido más bello, su fibra es la más fina del mundo, de color dorado rojizo muy hermoso; el Perú posee el 90% de la población mundial. Se le cazó indiscriminadamente para obtener su fina fibra, poniéndola al borde de la extinción. Hoy en día su esquila se realiza después de efectuar su captura con el empleo de una técnica ancestral llamada “chaccu”, en ésta no se le causa ningún daño al animal, luego es puesto en libertad; las antiguas culturas andinas empleaban este método y utilizaban su finísima fibra para elaborar prendas que usarían los monarcas, los incas llegaron a dar leyes muy claras sobre su protección. Esta fibra tiene múltiples aplicaciones en la industria textil de alta moda, que son muy cotizadas. Se puede confeccionar hilados, chompas, lanillas, mantas, chales, chalinas, abrigos, sacos, tapices, bolsos, sogas, alfombras y otros.

FIBRA DE LLAMA: Su fibra es empleada de diversas maneras, se elabora cordelería, sacos de carga y ropa de trabajo; produce también fibra fina, con la cual se trabaja productos de gran calidad. Existen dos razas, ChaKu, de fibra abundante y larga, y Ccara, muy similar al guanaco, de pelambre corta, ambas de diversos tonos: blanco, marrón, gris y negro, todavía es de gran utilidad, como medio de transporte, en las poblaciones andinas alejadas de los grandes centros urbanos.

FIBRA DE GUANACO: De aspecto fuerte y muy esbelto, de talante muy similar al de las llamas, el guanaco, posee una pigmentación muy parecida a la vicuña, excepto en la cara la misma que es oscura. Su fibra es también muy fina, y se le aprovecha mediante la obtención de permisos especiales, para elaborar telas de alta calidad.


73

ALGODÓN PERUANO: Los antiguos y enigmáticos pueblos de la costa peruana, lograron domesticar el algodón; dominaron esta especie al grado de obtener variedades de distintos y bellos colores; con él fabricaron velas, redes y cordelería y aparejos de pesca, más sin duda, fue en el campo textil en el que realizaron verdaderas hazañas con esta noble fibra. Algodón Pima: El Pima, por su gran suavidad, excepcional brillo, se afianzó como uno de los mejores del mundo; el Pima Peruano, puede ser utilizado en su albura natural o teñido, puro o mezclado, logrando prendas de gran brillo, suavidad y magnífica caída. Hoy su cultivo, significa preservar cultura y medio ambiente. Se emplea, principalmente, para tejidos de punto, calcetería, y para mezclas en tejidos de lana y algodón. Además, su producción permite la obtención de hilado muy fino, uniforme, resistente y destinado para la elaboración de prendas finas tales como camisas, vestido y corbatas. Algodón Tangüis: La combinación de la semilla, la tierra y el clima hace que el Algodón Tangüis tenga una fibra larga. Cuando es procesado correctamente, brinda un tacto muy suave, tiene una absorción excelente y tiene una afinidad tintoral alta. Además, es una variedad de algodón muy fuerte y resistente haciendo las prendas más durables. Tiene gran capacidad de blanqueo y absorción de tintes.

Algodón Royal Sipán: Finísima fibra que se cultivó sólo para elaborar prendas que vistieron aquellos poderosos monarcas que hoy el orbe entero conoce como los Señores de Sipán. Es de incomparable blancura, elegante y sedoso lustre. Algodón Orgánico: Destinados a un mercado preocupado por la preservación del medio ambiente, los hilados de algodón orgánico, proceden de especies nativas inalteradas de gran antigüedad, que tienen la particularidad de ser poseedoras de tonalidades naturales que van del blanco al marrón, pasando por cremas y pardos, incluso el verde, cuyas excepcionales cualidades les han garantizado la calidad de su procedencia íntegramente orgánica.

74

00


Diagrama del proceso de la lana 9. Tejido

1. Esquila

2. Selección

8. Teñido

3. Limpieza

7. Madeja

4. Cardado

6. Hilado 5. Peinado

1. Esquila: El primer paso para obtener la lana o vellón es por medio de la esquila. Consiste en retirar o rasurar la lana del animal.

2. Selección: Tiene dos finalidades: separación de los vellones por finura y determinación del tipo industrial.

3. Limpieza: Tiene como finalidad separar de las fibras la grasa y otras sustancias extrañas, pero sin remover la materia vegetal. A través de químicos o dispositivos mecánicos se destruye las materias vegetales sin afectar las fibras.


75

4. Cardado: En este proceso se utiliza una Máquina que transforma las fibras en mechas circulares que luego se arrollan en bobinas. Luego se hace pasar la lana por las cardas.

5. Peinado: En este paso se somete la lana a la acción de peines artesanales, o de las máquinas peinadoras, para mejorar así su uniformidad. Finalmente, pasa por una máquina de estirar, produciéndose bobinas conocidas también como "tops".

6. Hilado: La transformación de lanas cardadas y peinadas en hilos constituye la etapa previa para sus usos industriales. Consiste en el estirado, la torsión y el plegado. La magnitud del estirado difiere según se trate de lanas cardadas o peinadas. En las primeras, el estirado llega a cuadruplicar su longitud original, mientras que para las peinadas el estirado puede llegar de seis hasta dieciséis veces.

7. Madeja: Se recoge la lana hilada en vueltas iguales con un aspa para crear una madeja, la que se lava nuevamente con jabón para eliminar todo tipo de residuos que aún estén en ella. Después de este lavado, se utiliza en su color natural o se tiñe con el color deseado.

8. Teñido: Se selecciona el producto vegetal del que se desea obtener el color para teñir la lana, el cual puede ser cortezas de árboles, hojas, entre otros. Productos que se hierven en agua hasta lograr que desprendan el color deseado. Se agrega la lana mojada en madejadas y, finalmente, después de un período de cocción, se agrega una sustancia que fija el color (sal, vinagre, piedra lumbre o sulfato de cobre).

9. Tejido: Cuando la lana teñida y ya está seca y el telar se ha preparado según las medidas de la prenda que se elaborará, la artesana inicia el tejido urdiendo la lana en el telar y, gracias a su particular experiencia, entrelaza las hebras y da origen a un producto único.

76

00


Identificación de los tipos de fibras: Identifica las fibras naturales y artificiales en los tejidos que observas: ¿De qué está hecho un tejido? Materiales: 1 retazo de tela blanca o de color claro brillosa (elástica) de 10 cm x 10 cm. 1 retazo de tela o de color claro opaca (firme y no elástica) de 10 cm x 10 cm. Hojas en blanco Goma Tijeras Fósforos Vela Procedimiento: a. Formar grupos de 4 alumnos. Cada grupo debe llevar un retazo de tela opaca y uno de tela brillosa (o firme y elástica) b. Deshilacha uno de los bordes de la tela opaca. c. Coloca la vela en un candelabro y enciende la vela. d. Sostén las dos esquinas del deshilachado del retazo. e. Pasa el borde deshilachado cerca de la llama de la vela. No acerques mucho el retazo para evitar que se encienda el tejido. f. Repite todo el procedimiento anterior pero ahora con la tela brillosa (desde b hasta e). g. Describe en tu cuaderno todo el proceso desarrollado. h. Completa el cuadro comparativo y describe todas las diferencias encontradas en la actividad. Características y diferencias entre las dos telas Muestra firme

Muestra elástica

Velocidad de quemado Residuos Cambia la forma del retazo Forma de las hilachas Textura Olor que despide al quemar Color al quemar

¿Cuáles son las propiedades de una tela de algodón? La apariencia de una tela de algodón es opaca y al tacto puede ser más o menos áspera, dependiendo del tipo de tejido. Otra propiedad de la tela es que es absorbente y se moja con facilidad. La experiencia que has realizado con la vela y los dos tipos de tela ha servido para diferenciar una tela de algodón de otra sintética. La tela de algodón, al quemarse, lo hace lentamente y no


77

cambia de forma, y deja como resultado una ceniza suave. En cambio, la tela sintética se quema muy rápido, cambia significativamente su forma y no deja cenizas. También puedes identificar la tela de algodón observando las hilachas. Si deshilachas algodón puro, y jalas de las hilachitas, estas hilachas se parten con facilidad y dejan pelusa. En cambio si deshilachas una tela sintética o con un porcentaje de material sintético, notarás que las hilachas se estiran y si se rompen, se recogen como un resorte.

Las fibras naturales Las fibras naturales son un producto relativamente nuevo. Antes de su difusión se han utilizado durante muchos años las fibras naturales para confeccionar los tejidos. Averigua qué tipos de fibras naturales se han empleado en el pasado y se siguen empleando hasta hoy.

a. Fibras de origen animal: ...……………………………………………………………………...………. ………………………………………………………………………………………………………...……..

b. Fibras de origen vegetal: ……………………………………………………………...………….......... ……………………………………………………………………………………………………….……….

78

00


EL LAVADO DE LA LANA Técnicas de lavado de lana con jabón y detergentes: La lana (el vellón) requiere ser lavada, lo que permite dejarla perfectamente limpia, libre de secreciones cutáneas (grasas, suarda o lanolina), y de las sustancias extrañas que se adhieren a los vellones durante el periodo de su crecimiento (suciedades, tierra, arena, excrementos, vegetales etc.). La industria distingue dos procesos básicos: el lavado y la eliminación de las sustancias vegetales mediante carbonización. En las zonas rurales se usan los jabones pepita y detergentes lava vajillas, ya tienen la propiedad de quitar la suciedad de manera artesanal. Además, es lo que más rápido se encuentra en el mercado. Cuando trabajamos a nivel artesanal no podemos carbonizar y debemos quitar los residuos vegetales a mano. (Existe un método de congelación de la lana a unos 40º C bajo cero durante 3 a 9 minutos, para luego agitarla fuertemente. Por la distinta reacción de las fibras animales y vegetales ante el frío, deberían separarse fácilmente. No tengo experiencia en este campo, pero valdría la pena probar). Cuando lavamos debemos considerar lo sucio que esta el vellón y la cantidad de lanolina que contiene. Las lanas finas de oveja (especialmente la lana merina) pueden tener un alto contenido de lanolina y puede ser muy difícil de quitar. Si no se quita, la lana se vuelve dura y desagradable al tacto, una vez hilada. Para conseguirlo es a veces necesario lavar la lana en un baño alcalino, pero como puede perjudicar la suavidad de la lana, siempre hay que valorar si es necesario. Hay que dejar secar las prendas de lana en posición horizontal para evitar que su propio peso las deforme (cosa que ocurre cuando se las cuelga). Antes de cardar la lana, debe ser limpiada. En este punto el vellón esta lleno de lanolina y suele contener materiales vegetales, como palos, varas, lapa o paja. Una forma de prevenir que se adhieran los materiales vegetales a la lana es poner a la oveja un abrigo durante de todo el año. En este punto hay dos alternativas: 

La primera es simplemente extraer los materiales vegetales y seguir con el siguiente paso, conservando la lanolina en la lana. Las personas que escogen retorcer en la grasa (es decir, con la lanolina todavía en la lana) prefieren este método, y esperan a lavar la lanolina hasta terminar de retorcer. También la lanolina puede dejarse en la lana aún después de retorcer, logrando telas impermeables.



Si no se desea retorcer en la grasa, la otra opción es quitar los materiales vegetales y la lanolina. Lavar la lana en esta etapa puede ser un proceso tedioso. Algunas personas lo lavan por pequeñas áreas muy cuidadosamente y luego lo dejan secar en una tabla al sol. Otras sumergen toda la lana en una pila de agua y jabón (con detergente lavatrastes funciona bien), deja reposar, lo baten y vuelven a llenar la pila con agua nueva hasta que la lana queda limpia (de jabón y tierra). En una fábrica de cardado ponen el vellón en una lavadora (que ha sido ligeramente modificada con ese


79

propósito) y disuelven la lanolina mediante el jabón y agua muy caliente. Todas estas formas funcionan. Lo que hay que evitar es restregar el vellón contra sí mismo. Si la lana se comprime o restriega, se convierte en fieltro e hilarlo se hace imposible. El fieltro, cuando es hecho a propósito (con agujas, químicos o simplemente comprimiendo las fibras una contra otra) puede usarse para crear prendas.

Cardado o peinado Antes del retorcido es una buena idea dejar la lana en un estado ligeramente más manejable. Es posible retorcer la lana directamente, si es que está muy limpia, pero es mucho más fácil retorcerla si está cardada.

Lavado, peinado y cardado de lana

80

00


EL MADEJADO TÉCNICAS Las técnicas más prácticas para hilar son el hilado con el huso suspendido en el aire al lado de la hilandera parada o caminando y el hilado con el huso girando en un cuenco.

Preparación de las fibras Convertir las fibras en un elemento resistente capaz de ser tejido es la función esencial del hilado; para eso, las capas de fibra se separan en forma de argollas y se fijan bajo el brazo derecho o sobre un palo que termine en dos puntas. Se toma la punta de la fibra que se va estirando y adelgazando y se fija sobre un huso -este sencillo instrumento consiste de un palito de 15 a 30 cm.- del cual se ensarta su parte baja dentro de un peso perforado en su centro constituyéndose como una rueda de tortera o rueca que facilita el movimiento giratorio del huso. Entre las yemas de los dedos pulgar e índice se tuerce fuertemente la fibra para hacer girar el huso en el aire, mientras que con la otra mano se va adelgazando la hebra para que se tuerza de forma pareja y para que el huso pueda girar o bailar debe tener la rueca ubicada muy por debajo de él, de lo contrario daría saltos y no vueltas. Pueden ser de una sola pieza como una espina, otros tallados dentro de una madera muy dura, también los hay de tres piezas o de dos puntas ensartadas en ambos lados de un trozo de caña. Tienen decoración variada, ya sea pintada o grabada; algunos tienen figuras talladas. Las ruecas pueden ser de caña, madera, piedra, hueso, metal o cerámica muchas veces pintadas con decoraciones. Por eso es importante determinar la cantidad de fibra necesaria para obtener un hilo de un grosor específico, apropiado para su función.

El instrumento del hilado es sencillo: un palito de 15 a 30 cm, ensartado en su parte baja dentro de un peso perforado en su centro también llamado tortera


81

Estas técnicas de hilar están relacionadas con el uso de cierto tipo de material y la producción de un hilo de calidad determinada. Después del hilado, los hilos serían guardados en sus husos o en ovillos y también en madejas, todo según las necesidades del proceso del tejer.

El hilado En todos los talleres visitados se pudo observar algunas señoras trabajando el hilado. Con mucha habilidad y destreza daban torsión a las hebras obteniendo lanas uniformes enmadejándolas en ovillos que generalmente tenían el mismo peso y tamaño. Las hilanderas trabajan de pie atendiendo también sus otros trabajos y cuidando al niño que llevan en la espalda, de modo que el hilado es una actividad que las distrae y ocupa en sus ratos libres. La imagen que en la actualidad se tiene del hilar como una actividad que nunca acaba en al vida diaria de las mujeres andinas (quienes hilan mientras están sentadas, paradas o caminando), no debe haber sido diferente en el pasado. Es fácil suponer la inmensa cantidad de tiempo que se consumió solamente en esas tareas y los miles de metros que una mujer podía hilar en su vida. Se puede pensar que cada una de ellas hilaba para su propio consumo y el de su familia.

Dirección del Hilado De acuerdo a la finalidad funcional, las fibras son torcidas, enrolladas sobre sí mismas para darles más resistencia y prepararlas para ser tejidas en forma de hilos. Hay dos posibles direcciones que se puede dar a estas torsiones, una a la izquierda y otra a la derecha, ésta última se observa en los hilos cuando están en posición vertical fijando las líneas producidas por al torsión en las fibras.

TÍTULOS El título de un hilado es el cociente del largo sobre el peso: T = L/P En el sistema métrico que es el que usamos aquí, sería: 1000 m / 1000 g = titulo 1 2000 m / 1000 g = titulo 2 O sea, si con 1000 g de materia prima podemos hilar 1000 m tendremos un hilado de titulo 1. En cambio, si con esos 1000 g logramos hilar 2000 m tendremos un hilado de titulo 2. Para efectos prácticos, si se tiene varios hilados, se comienza por medir el largo y luego se pesa. Siempre serán la longitud dividida por el peso.

82

00


TIPOS DE TEJIDOS CON DIFERENTES TÍTULOS DE HILADO: Observa las imágenes de diferentes tipos de tejidos y descríbelos en la siguiente ficha técnica:


1

2

3

4

5

6

83

Ficha Nº Tipos de tejidos Nº

Instrumentos que se usan

Técnicas que se aplican

Materiales con que se tejen

Productos que se pueden elaborar

1

2

3

4

5 Crochet 6

84

00

Puntos

Lana

Chalinas Bolsos

variados

Hilo

Cojines


USO DE LA MADEJADORA Conseguido el hilo se hacen las madejas a través de una madejadora, con la finalidad de conseguir un teñido uniforme. -

Madejera: Es un equipo de madera o metal capaz de hacer 5 madejas o más, en las comunidades existen madejadoras que requieren 2 personas para hacer 1 madeja con la propuesta sola una persona puede hacer 5 madejas a la vez, refiriéndonos a un teñido en madejas.

-

Relación de baño: Se conoce a la cantidad de agua que necesita un material (fibra, hilo, tela etc.). Como ejemplo: se tiene el caso de la R/B de 1:50, esto quiere decir, para un kilo de lana, necesitamos 50 litros de agua. Esta relación es alta porque se trabaja con plantas, pero cuando se trabaja con colorantes sintéticos la R/B será diferente, es decir más pequeña.

Madejadora de lana para su posterior teñido.


85

TINTES 1. Tintes de origen animal Por lo que se refiere a los colorantes animales, algunos que tuvieron tanta importancia, como la cochinilla, han desaparecido de la tintura textil, dado que su naturaleza orgánica presenta muchos problemas de solidez; esa naturaleza orgánica, precisamente, es la que ha reclamado de nuevo para ellos la importancia de su aplicación en otras industrias (por ejemplo la alimentaria), donde los colorantes artificiales resultan más dañinos que los naturales, que no producen perjuicio alguno. El colorante de la cochinilla, que procede del insecto del mismo nombre, se conoció en el mundo occidental después de la llegada de los españoles al territorio del actual México, ya que los aztecas la utilizaban abundantemente; fue a través de España que el uso de éste colorante pasó al resto del mundo. ¿Cómo Teñir con Cochinilla: La cochinilla contiene carmín en su cuerpo, que es propiamente el colorante, la concentración varía de acuerdo a la variedad del insecto y a la clase de primera, segunda o tercera; es un colorante muy manejable se puede teñir directamente y utilizando mordientes y reactivos que permiten obtener muchos colores, cosas que no se puede obtener con los vegetales.

2. Tintes de origen vegetal El índigo es el colorante natural más utilizado en todos los tiempos, incluso actualmente, debido a su solidez; resiste bien a la luz, al lavado, a los álcalis y ácidos. Se utiliza en tintura textil como colorante a la tina. El índigo es el colorante de los jeans y prendas vaqueras azules. Una vez se consiguió aislar esta sustancia, su producción química ha hecho que el índigo como colorante artificial sea más barato y abundante que el natural. Follaje de Índigo cultivado en Chancay Perú.

¿Cómo teñir con el índigo? Color: Azul. Material: Recoger las hojas del índigo y machacarlas frescas en un batán. Cantidad: 5 a 10 kg de hojas del índigo y 1 kg de lana o tela de algodón. Teñido: Poner las hojas de añil machacadas en un recipiente con agua. El color resulta más oscuro si se añade a la solución 20 a 40 gr de carbonato de potasio. Echar la lana o tela y dejarlos durante medio día o un día entero. Si está tibio el tinte sale mejor. Sacar la lana y lavar hasta que el agua salga clara.

86

00


El molle tiene propiedades tintóreas y medicinales, conocidas por los antiguos peruanos, de la cocción de sus hojas y corteza se obtiene un tinte color amarillo que permite teñir algodón y lana. Es el molle árbol incorruptible, de un olor aromático, y de temperamento caliente, y con mucha estipticida, muy estimado de los indios por sus maravillosos efectos. Dándole algunas cuchilladas en el tronco como en las ramas, destila una resina blanca y olorosa, la cual servía para embalsamar y conservar sin corrupción los cuerpos de los reyes Incas, cuando los ponían en sus huacas o sepulcros.

El árbol molle tiene un olor aromático.

¿Cómo teñir con Molle? Color: Amarillo. Material: 3 kg de hojas de molle bien cortadas y machacadas. Teñido: Preparar la lana con 150 gr de alumbre (15%) en agua. Echar las hojas en una olla de agua con el alumbre. Hervir durante una hora. Colar y dejar enfriar el tinte. Echar la lana mojada preparada con alumbre y hervir media hora, moviendo bien. Lavar hasta que el agua salga limpia. De esta forma sale color amarillo. Desarrollo del Color: Para que salga color verde oscuro sacar la lana del tinte, añadir un poco de sulfato de hierro, hervir nuevamente durante media hora y lavar bien. La tara es la fuente de taninos para los procesos de los tintes, Los taninos tienen una gran importancia como fijadores del color en el algodón (celulosa). Se usan en la gama del perla al pimienta y como complemento para oscurecer otros colores. El Perú es el mayor productor mundial de tara, con el 80% de la producción. Esta básicamente proviene de bosques naturales, sin embargo el cultivo en terrenos marginales e irrigaciones es creciente. La tara es una planta tintórea y medicinal

¿Cómo teñir con la tara? Teñido de lana: Las hojas y frutos de la tara con no más de 72 horas después de recolectados, se emplean en tintorería artesanal para teñir del perla al pimienta la lana mordentada con sulfato de aluminio natural denominado "qollpa". Los ponchos, chalecos y fajas "chumpi" que viste el campesino andino son de color pimienta y han sido teñidos con la tara.


87

El Aliso es un árbol silvestre y cultivado, de tamaño mediano, ampliamente distribuido en la sierra y vertientes orientales andinas, muy cerca a las fuentes de agua. De la corteza del aliso se obtiene un tinte de color marrón, que fue utilizado en el teñido de los textiles prehispánicos. Piso ecológico: El aliso se distribuye en la sierra y vertientes orientales andinas entre los 1000 a 3,300 m.s.n.m. en las quebradas y cerca al agua. Antecedentes históricos: El aliso es uno de los árboles más apreciados y comunes en toda el área andina. Fue cultivado en épocas prehispánicas. En el arte textil de las culturas Ancón, Chancay, Inca, Nazca, Tiahuanaco y Wari, se han observado fibras de color marrón, teñidas con las hojas y cortezas de aliso. Los antiguos peruanos también usaron la madera de este árbol para la confección de vigas largas empleadas en la construcción de viviendas. Y en medicina popular, para el tratamiento de enfermedades reumáticas, inflamaciones y heridas infectadas. ¿Cómo teñir con aliso? Color: Marrón (corteza), verde o amarillo (hojas tiernas). Material: 3 kg de hojas de aliso bien cortadas y machacadas. Teñido: Preparar la lana con 150 gr de alumbre (15%) en agua. Echar las hojas en una olla de agua con el alumbre. Hervir durante una hora. Colar y dejar enfriar el tinte. Echar la lana mojada preparada con alumbre y hervir media hora, moviendo bien. Lavar hasta que el agua salga limpia. De esta forma sale color amarillo. Desarrollo del Color: Para que salga color verde oscuro sacar la lana del tinte, añadir un poco de sulfato de hierro, hervir nuevamente durante media hora y lavar bien.

3. Tintes de origen mineral De los colorantes naturales, los minerales siguen utilizándose, pero no de la forma natural como se hizo en la antigüedad sino aprovechando sus propiedades químicas que la ciencia ha ido descubriendo, e incorporándolos así a las industrias como colorantes artificiales. Tal es caso del blanco de plomo, el azul cobalto, el ocre, etc. A manera de regla, los tintes naturales se extraen de plantas al pulverizarlas, desmenuzarlas o cortarlas. Las partes de la planta luego son colocadas en agua calentada a una temperatura justo por debajo del punto de ebullición hasta que el color se haya transferido al agua. Cuando el color es añadido a un material saturado en mordiente, el tinte se adhiere entonces a la fibra del material. Los mordientes ayudan a que los colores se adhieran permanentemente en las fibras. Ya que muchos mordientes son muy tóxicos, se recomienda que se utilice sulfato de amonio de aluminio con los estudiantes. Esta forma de alumbre es comúnmente utilizada como un agente curtimbre. Los artesanos de las comunidades utilizan un gran número de mordientes que se

88

00


dan en la naturaleza los cuales incluyen : alumbre natural el cual se precipita sobre algunos suelos que se secan, ácidos tánicos de zumaque (bayas, ramas u hojas), lejía hecha de cenizas de madera, orina, una mezcla de excrementos de oveja con agua y humo. Algunas de las plantas fundamentales pueden ser recolectadas en una excursión.

Procedimiento: La cantidad de material necesaria para una olla de tinte varía. Para cuatro onzas de tela o hilo, utilice 12 onzas del material de la planta, una onza de alumbre y ¼ de onza de crémor tártaro en cuatro cuartos de galón de agua. Remoje la madeja de hilo blanco o tela en agua simple por 24 horas antes de teñir. Método empleando una olla

Crear el tinte 1. Ponga el agua en la olla, agregue las partes de la planta desmenuzadas (colocadas en una bolsa de malla). 2. Cocínelas a fuego lento de ½ a 1 hora (justo por debajo del punto de ebullición). 3. Filtre el material (remueva la bolsa de malla).

Tiña las fibras 4. Añada alumbre y crémor tártaro al agua y mezcle (el crémor tártaro ayuda a mantener las fibras suaves). 5. Coloque las fibras/hilos previamente humedecidos. 6. Cocine hasta que los materiales se hallen un poco más oscuro que el color deseado, removiendo y sumergiendo ocasionalmente. 7. Remuévalos del calor.

Remueva las fibras del baño y séquela 8. Enjuague (empezando con agua tibia) hasta enfriar. 9. Cuelgue para que seque. Los alumnos pueden hacer su propia creación utilizando su propio hilo teñido.

Razonamiento crítico: 1. Haga una lista de los colores que piensa que se producen por las plantas en la naturaleza. 2. ¿Para cuáles propósitos las plantas producen colores? 3. ¿Por qué le gusta a la gente teñir fibras?


89

TEÑIDO ¿QUÉ ES EL TEÑIDO? Se entiende por teñido de una fibra textil, al cambio de coloración que esta sufre cuando se encuentra en estado natural (crudo), éste cambio puede llevarse a cabo en cualquier momento de transformación en que se encuentre la materia prima: fibra, cinta, mecha, hilo, madeja, tejido, etc. Pero esto no es suficiente para llamarse teñido, se necesita que esta coloración sea resistente a los diferentes agentes que existen en nuestro medio como por ejemplo: deben ser sólidos al lavado, frote, sudor, al planchado, a la luz, etc. En consecuencia diremos que teñido es el cambio de coloración de una materia textil y que este color proporcionado a los hilos, tejidos es sólido, es decir no se destiñe por ninguna circunstancia.

PROCESO DEL TEÑIDO: Se preparan y desmenuzan los materiales tintóreos. En una olla se hace hervir suficiente cantidad de agua para sumergir los materiales tintóreos y la lana. Cuando el agua ha hervido se agregan los colorantes y los fijadores. El tipo de colorante y los fijadores, así como las cantidades, es de acuerdo al color que se desea obtener. Luego se agrega la lana mojada y se hierve por 1/2 hora removiendo de vez en cuando. Luego se lava y se deja secar al ambiente. Para los tapices modernistas, donde se utilizan colores de tendencia, se usan colorantes artificiales de buena calidad, en cuyo caso primero se obtiene la fórmula en laboratorio para determinar la cantidad de cada colorante básico que entra en la composición del color.

90

00

Selección de insumos para el teñido

Madejado de lana cruda con peso de 200 grs.

Selección de plantas para el teñido

Teñido de lana de oveja cruda


Tendido de la lana teñida para su secado

Lana teñida lista para trabajar en telar

Colorantes directos Esta clase de colorantes vegetales se adhiere directamente a la fibra textil, llámese lana o pelo, son muy sencillos para teñir, soluble en agua y basta hervir el agua conjuntamente con la planta para teñir, a este producto pertenece precisamente el Nogal entre algunas otras plantas más. Colorante sobre mordiente La mayoría de colorantes naturales no tiñen directamente como el Nogal porque son pigmentos, esta sustancia colorante requiere de la presencia de un mordiente, generalmente sal metálica. Los pigmentos son sustancias colorantes muy complejas no son líquidas, son sólidos muy pequeños que se presentan como una gelatina estos pigmentos tienen, afinidad con algunas sales metálicas, pudiendo actuar en diferentes momentos del teñido, es decir antes de teñir, en el teñido y después de este, generalmente es un sobre teñido. Mordientes Los mordientes son sustancias químicas naturales o sintéticas, que se utilizan para proporcionar color a los pigmentos de las plantas; antiguamente se utilizaban productos naturales como las cenizas, actualmente se utilizan productos químicos por su acción más enérgica fundamentalmente son sales metálicas de aluminio, estaño, hierro, cobre, etc. Los mordientes son colorantes incoloros que reaccionan con el colorante de la planta dándole un verdadero color, utilizando los mordientes diferentes se obtendrá tonos variados.


91

Teñido con mordientes En este sistema de teñido vegetal se aplica mordientes al baño de teñido con plantas que no tiñen directamente a la lana y necesitan de un elemento de fijación del color llamado mordiente. El proceso de aplicación de los mordientes es el siguiente: el porcentaje de uso de los mordientes varía de acuerdo al matiz del teñido, pero nunca debe pasar a porcentajes muy altos porque malogra a la lana; el mordiente debe trabajarse como si fuera un teñido, esto es: con relación de baño, temperatura, tiempo de mordentado. También en el mordentado se puede utilizar los baños residuales para matices más claros.

Elementos del teñido -

-

-

-

-

-

-

92

00

Agua: Es el elemento vital para teñir, debe ser en lo posible blanda, es decir neutra limpia, si no se consigue no importa, el teñido no será tan bueno, pero si lo consideramos como teñido artesanal puede pasar. Recipiente de teñir: No se recomienda ollas de barro, latas, peroles de cobre, porque reacciona el metal con el pigmento colorante de la planta, se recomiendan tinas de acero inoxidable porque es un material neutro no reaccionan con los colorantes naturales ni sintéticos. No son caros, no se oxidan se limpia fácilmente, mantiene el calor y son muy durables. Balanza: En una tintorería artesanal debe haber dos balanzas por lo menos, una grande para pesar las plantas y otra pequeña conocida como gramera para pesar los mordientes y productos químicos de uso en la tintotería, no deben estar juntos, la gramera separada. Se recomienda que la balanza pequeña gramera debe estar instalada en un lugar que no tenga movimiento, que ésta se encuentre nivelada para que nos pueda proporcionar un peso exacto. Termómetro: Instrumento indispensable, sin embargo actualmente no lo utilizan; sirve para controlar la temperatura de subida del colorante, así como la temperatura de teñido, mordentado y fijación del colorante. Se recomienda comprar un termómetro con protector metálico para proteger el vulvo del instrumento cuando este caiga por casualidad. Este instrumento existe en toda tintorería. Reloj: No especial, sino de los comunes, que resista la intemperie, no de buena calidad, solo nos interesa que nos indique los minutos y la hora. Se utiliza para controlar el tiempo, de teñido de las partidas controlar eficiencia del personal así como para controlar el atraso o adelanto de la producción. Cuando se desee repetir varios teñidos del mismo color, se debe repertir con exactitud el tiempo y la temperatura, por esta razón el reloj es importante. Mesa: En el lugar de trabajo debe existir una mesa de regulares dimensiones, esta mesa nos va ha permitir que en ella se deposite el material a teñir, las plantas a utilizar, así como la balanza grande que nos servirá para pesar el colorante – planta. Si la balanza gramera tuviese una mesa especial sería los más conveniente, porque no debe sufrir movimientos al momento de pesar los mordientes o productos químicos (recordemos que los pesos son en miligramos). Machete: El instrumento que más utilizan los artesanos para picar las plantas es el machete, lo más recomendable es usar las tijeras metálicas de podar, los machetes utilizan necesariamente una mesa o batán para picar, en cambio las tijeras para podar no Manual del Docente – Módulo 1

-

-

-

-

necesitan ningún equipo adicional, son pequeños y se puede transportar sin ninguna dificultad y sin peligro que pueda ocasionar un accidente, ya que sus hojas filudas están debidamente protegidas. Cocina: Recomendamos la mejorada, porque la materia prima para obtener la energía calorífica es la leña, esta cocina economiza leña y se aprovecha mejor el calor, no hace humo, es muy fácil de construir. Estamos hablando de un lugar muy apartado de los pueblos, porque lo más recomendable es usar gas, porque permite controlar la temperatura y economizar la energía calorífica. Materiales plásticos: Son las medidas graduadas de litros, los baldes para traer agua, las bateas para enjuagar la lana vez teñida, son accesorios muy baratos y útiles, solo hay que tener mucho cuidado con el fuego porque los destruye. Bastón para mover: Se recomienda tener un bastón de madera por cada color, esto ayuda al teñido, se dice para cada color porque la madera se tiñe profundamente y mancha si se usa para otro color, mancha cuando se tiñe de un color oscuro a un color claro. Detergentes: Los detergentes son productos especiales para llevar la lana, antes y después del teñido, estos no son detergentes domésticos como: Ace, Ariel, Opal, etc. Los detergentes que señalamos son industriales especiales y sintéticos; son especiales para la lana porque carecen de alcalinidad, su acción de limpieza es en frío y caliente.

TINTES 1. Insumos naturales -

-

Teñidos con vegetales: Las únicas personas que aún continúan con la práctica de teñir sus prendas con plantas son los maestros artesanos y campesinos de las alturas de nuestros andes, esa tradición ha sido transmitida de generación en generación, lo negativo de esto, es que a medida que han pasado los años las recetas han ido variando, lo que ha originado que hoy se tenga resultados diferentes, con relación a su origen. El teñido con estos colorantes se puede llevar a cabo mediante tintura directa y tintura con mordiente, en el primer caso se trata de usar agua y vegetal (nogal), que mediante la ebullición se transfiere el colorante al hilo de lana. El teñido con mordiente es aquel que se realiza porque el colorante no tiñe directamente a la fibra se requiere de un complemento generalmente son sales metálicas. Teñido con Cochinilla: La cochinilla contiene carmín en su cuerpo, que es propiamente el colorante, la concentración varía de acuerdo a la variedad del insecto y a la clase de primera, segunda o tercera; es un colorante muy manejable se puede teñir directamente y utilizando mordientes y reactivos que permiten obtener muchos colores, cosas que no se puede obtener con los vegetales.

2. Insumos químicos -

Teñido con colorantes sintéticos: Los colorantes sintéticos apropiado para ser usados por los artesanos son los denominados de buena igualación porque son muy fáciles de operar y existe una gama de colorantes especiales que son ecológicos, la ventaja de estos


93

colorantes es que son muy concentrados, se usan en pequeñas cantidades y los más importante es que se puede conseguir cualquier matiz.

94

00

-

Mordiente: Los mordientes químicos reemplazan eficientemente por su acción más enérgica, estas sustancias son sales metálicas de aluminio, hierro, potasio, cobre, estaño, etc., mientras que las naturales se encuentran mezclados con una serie de impurezas en la naturaleza, de allí su baja concentración.

-

El agua: Es el elemento vital para teñir, por lo tanto debe de ser en lo posible pura y neutra, cosa imposible de obtener en las comunidades rurales; el agua debe de ser blanda y no dura, se entiende por dureza del agua cuando contiene: cal, calcio, magnesio, hierro, y otros, estos compuestos hacen reaccionar al colorante precipitándolos, e impidiendo que se tiña correctamente. Para convertir una agua dura en blanda se requiere de hacerla hervir, sino recoger agua de lluvia o utilizar productos químicos como los sulfatos de sodio.

-

Secuestrantes: Sabemos que el agua desempeña un papel muy importante en el teñido, por esta razón su pureza es muy importante; lamentablemente el agua que se usa en las comunidades no es blanda como nosotros necesitamos para teñir, el agua que mayormente se tiene en las comunidades es dura, es decir tiene impurezas como: calcio, magnesio, hierro, etc., que reaccionan con los colorantes. Para ablandar el agua existen muchas formas químicas y mecánicas, nosotros somos prácticos, por ello solo mencionamos lo que podemos usar y esos son los secuestrantes productos químicos que utiliza la industria para ablandar el agua, estos compuestos es a base de fosfatos sódicos, su venta lo realizan las empresas que venden colorantes.

-

Humectantes: Estos productos sirven para mojar o humectar los hilos de lana, por su contenido de grasa, cuando no se utilizan estos productos generalmente se tiene que dejar durante muchas horas los hilos en agua para que se mojen completamente, de allí su utilidad en el uso cuando se tiñe, es parte de los problemas que se genera en los manchados cuando se tiñen. Existen de muchas marcas y para todos los usos, en el caso nuestro se requiere que los humectantes sean del tipo neutro, para no tener problemas en el teñido. Entre las marcas más conocidas tenemos: Delinol, Perenin, Sandopan, etc.


COLOR

HILO

INSUMO

Hilo de oveja

10 g de óxido de fiero 10 g sulfato de cobre 10 g de piedra alumbre 10 g de óxido de fierro 10 g sulfato de cobre 10 g de piedra de alumbre 15 g de óxido de fierro 08 g de óxido de fierro 04 g de óxido de fierro Sin insumo

Lana de oveja

Cochinilla 80 g

Lana de oveja

Cochinilla 50 g

Lana de oveja

80 g de Cochinilla

Lana de oveja

50 g de Cochinilla

Lana de oveja

50 g de Cochinilla

Lana de oveja

80 g de Cochinilla más oxido natural

Hilo de oveja

Verde

Hilo de oveja Plomo

PLANTA chilca

Verde petróleo

chilca

Verde cemento

chilca

amarillo

molle

Verde petróleo

molle

Verde cemento

molle

amarillo

tara

Plomo oscuro matiz (3%)

tara

Plomo matiz (2%)

tara nogal

Nogal

Cochinilla

Lana de oveja

15 ml de ácido acético 15 ml de A. acético más 15 g de alumbre 20 ml de A. acético más 15 g de A. cítrico 20 ml de A. acético más 15 g de A. cítrico 15 g de alumbre 15 ml de A. acético más 15 g de A. cítrico más 10 g de alumbre Degrade

Lana de oveja

Degrade


MATIZ

Plomo matiz (0. 5%) 3 % de matiz 2 % de matiz 1 % de matiz 0.5 % de matiz Rojo Palo rosa

Anaranjado

Anaranjado Rosado Azul 3% de matriz Azul 2% de matriz Azul 0.5% de matriz

95

96

00



97

INTRODUCCIÓN La evaluación para el Módulo de Telares y Acabados en Telares, se relaciona directamente con el desarrollo de los alumnos en la elaboración de prendas tejidas a telar, por lo tanto, debe ser formativa y constante para lograr jóvenes preparados, capaces de desenvolverse eficazmente ante las exigencias del mercado laboral. Para esto hemos considerado: - La evaluación del aprendizaje por competencias, lo cual implica un proceso integral y continuo que consiste en comprobar con cada estudiante, el nivel de entrada, sus logros con relación a las competencias definidas como necesarias, la que abarcan aprendizajes cognoscitivos, de destreza, actitudes y desarrollo afectivo; así como los procesos de nivelación, orientación, autoconexión que hagan falta para quienes necesiten reforzar sus aprendizajes. - La puntualidad y responsabilidad, considerados factores elementales en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de los horarios establecidos. - La organización e integración de todos los estudiantes. - La práctica de valores que permita vivir en armonía y constante superación personal. - El tiempo empleado durante cada proceso productivo. Es indispensable establecer un tiempo estándar que nos permita lograr resultados en tiempo óptimos. - Control de actividades planificadas (lograr metas de producción). - Verificar el avance de la producción. - La conservación del orden y la limpieza en el puesto de trabajo y del taller en general. - El cumplimiento de las normas de seguridad. - El cuidado del medio ambiente. La ficha o formato de evaluación busca registrar la calificación del estudiante en diferentes aspectos de su desempeño, en ella se encuentran unas fichas preliminares que miden aspectos cognoscitivos y técnicos productivos. En el formato General se transcriben las notas finales obtenidas de cada rubro evaluado y se saca un promedio final teniendo en cuenta una valoración especial para algunos aspectos que son indicados en dicho formato.

98

00



99

Nombres y Apellidos:………………………………………………………….………….……….. Fecha: ………………………………………………………………………

Capacidades Prepara y organiza el telar colocando los accesorios necesarios para la elaboración de muestras en lana natural y sintética, respetando normas de seguridad e higiene.

Criterios de Evaluación - Organiza su taller de acuerdo al espacio organizado. - Reconoce las simbologías de seguridad. - Reconoce los tipos de telares que existen en la zona. - Implementa los telares colocando partes y accesorios para el tramado. - Realiza mantenimiento de los telares, respetando las normas de seguridad.

Indicadores de Evaluación - Mantiene el orden y limpieza en su área de trabajo y cuida del medio ambiente. - Identifica las simbologías de seguridad. - Identifica las partes, funciones de los telares. - Describe los accesorios necesarios.

Nro. De Sesiones 4

1. Dibuja las señales de seguridad que debe de tener un Taller de Tejidos a Telar.

2. Dibuja las partes de un telar de mesa y de un telar a pedal señalando las partes más importantes.

3. Dibuja las herramientas, accesorios y equipos que se emplean para el tejido a telar.

100

00


Fecha:

Apellidos y Nombres de los/las participantes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Mantiene el orden y limpieza en su área de trabajo y cuida del medio INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES ambiente. Identifica los Se asea empleando Limpia el ambiente Es limpio y materiales de adecuadamente los de trabajo ordenado en la limpieza y aseo materiales. empleando realización de sus personal. adecuadamente los trabajos por materiales. iniciativa propia. SI NO SI NO SI NO SI NO

% DE LOGRO

OBSERVACIONES Principales Dificultades

Principales Logros



Nivel de Logro (Inicio – proceso)


101

Fecha:


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Mantiene en operatividad los telares y reconoce el uso de los accesorios. INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Identifica los Realiza el Proyecto: Dibuja Utiliza con materiales que se mantenimiento y los telares e cuidado los emplean para el armado de los identifica sus telares, accesorios, mantenimiento de telares. Manipula partes, y reconoce máquina, equipos los telares de mesa correctamente los los accesorios a y herramientas. y a pedal. accesorios, de telar. acuerdo a sus funciones, para su aplicación en el telar. SI NO SI NO SI NO SI NO

% DE LOGRO


Principales Logros

102

00





Fecha:


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Prepara y organiza el taller de telar INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Reconoce las Proyecto: Elabora el plano Demuestra la buena características de la del taller, teniendo en práctica en la disposición organización y buena cuenta los sistemas de y organización del taller a disposición del taller a seguridad. telar. telar. SI NO SI NO SI NO

% DE LOGRO


Principales Logros





103

Nombres y Apellidos: ……………………………………………………………………………………….. Fecha: ………………………………………………………………………

Capacidades Selecciona, acopia y clasifica la lana según el tamaño, madurez, textura e hilos, para elaborar muestras. Demostrando responsabilidad y respeto a las normas de seguridad e higiene.

Criterios de evaluación - Investiga los tipos de lanas que están disponibles en la zona. - Prevé y verifica la lana de asociados. - - Selecciona lana según calidad, tamaño, madurez y textura.. - Aplica las normas de seguridad e higiene. - Reconoce las características de la lana natural. - Reconoce las propiedades físicas de la lana. - Desarrola una cartilla de colores.

Indicadores de evaluación - Reconoce las lanas que se encuentran en la zona. - Identifica los tipos de lana. - Controla el peso de la lana comprada en el centro de acopio. - - Reconoce las normas de seguridad.

Nro. De Sesiones 6

- Identifica las características de la lana natural. - Identifica las propiedades físicas de la lana. - Elaboración de una cartilla de colores.

- Reconoce las características de la lana sintética. - Reconoce las propiedades físicas de la lana sin tética. - Desarrola una cartilla de colores de lana sintética.

- Identifica las características de la lana sintética. - Identifica las propiedades físicas de la lana sintética. - Elaboración de una cartilla de colores sintética.



1. ¿Qué es la lana y cuáles son sus características?

2. ¿En qué consiste el proceso de esquilación?

3. Describir el proceso de selección de lana.

104

00


Fecha:


Reconoce las características de la lana y selecciona correctamente INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Reconoce las Selecciona la lana Desarrolla Es limpio y características de la correctamente, muestras de los ordenado en la lana. teniendo en cuenta diferentes tipos de realización de sus la seguridad lana. trabajos por personal. iniciativa propia. SI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

NO

SI

NO

SI

NO

SI

% DE LOGRO

NO


Principales Logros





105

Fecha:


Reconoce las texturas, a través de la elaboración de muestrarios INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Reconoce las Proyecto: Proyecto: Iniciativa propia texturas, color y Elaboración de Elaboración de para el acopio, características de la muestrario de cartilla de colores, selección y lana. diferentes tipos de tanto de lana clasificación de lanas. natural como de lanas. lana sintética. SI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

NO

SI

NO

SI

NO

SI

% DE LOGRO

NO


Principales Logros

106

00





Nombres y Apellidos:……………………………………………………………………………………….. Fecha: ………………………………………………………………………

Capacidades Realiza el proceso de lavado de la lana utilizando detergentes adecuados, controlando el secado con la finalidad de adquirir una hebra limpia que facilite el trabajo de tejido en telar.

Criterios de evaluación - Utiliza el detergente correcto para el lavado de la lana. - Aplicación de técnicas para el lavado. - Golpea la lana para asegurar su total limpieza. - Identifica el grado de limpieza de la lana. - Controla el secado de la lana. - Verifica el empaque de la lana.

Indicadores de evaluación - Emplea el jabón adecuado para el lavado. - Lava la lana con agua en tinas.

Nro. De Sesiones 3

- Aplica el mazo para la limpieza. - Define la limpieza total de la lana. - Aplica técnicas del secado.

1. ¿En qué consiste la técnica del lavado de lana?

2. ¿En qué consiste el desgrasado de la lana?

3. Mencionar la forma del tendido de la lana.


107

Fecha: Aplica técnicas del lavado de la lana, desgrasado y del tendido INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Reconoce las Proyecto: Realiza Proyecto: Realiza el Es limpio y características de los el lavado de la proceso de ordenado en la Apellidos y Nombres de jabones y lana desgrasado de la realización de sus los/las participantes detergentes que se correctamente, lana, cuidando su trabajos y cuida el aplican para el teniendo en cuenta seguridad medio ambiente. lavado de la lana. el cuidado del personal. SI NO SI ambiente. NO SI NO SI NO medio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

% DE LOGRO


Principales Logros

108

00





Fecha: INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Reconoce el Proyecto: Realiza Proyecto: Aplica las Trabaja en equipo proceso de el proceso del técnicas del con Apellidos y Nombres de desgrasado, tendido secado de la lana, tendido de lana, y responsabilidad, los/las participantes y secado de la lana. teniendo en cuenta controla el secado, cuidando el la seguridad y cuidando el medio medio ambiente. orden. ambiente. SI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

NO

SI

NO

SI

NO

SI

% DE LOGRO

NO


Principales Logros





109


Capacidades Prepara el equipo y accesorios para la máquina de hilar de metal o madera, efectuando la hilatura según títulos; aplicar los procesos de madejado con precisión y calidad. Actuando con responsabilidad.

Criterios de evaluación - Reconoce las clases de equipos para hilar - Adecua las máquinas y accesorios para el hilado. - Desarrolla el hilado en forma horaria y antihoraria. - Desarrolla las prácticas de hilado. - Pesa, codifica y registra el hilo. - Calcula el título del hilo. - Manejo de accesorios para la práctica del madejado. - Maneja procesos de madejado con precisión y calidad.

Indicadores de evaluación - Selecciona el accesorio correcto según operación.

Nro. De Sesiones 4


- Reconoce las características de los hilos. - Aplica cálculos para determinar el título de los hilos. - Aplica el madejado con calidad.

1. ¿En qué consiste la técnica del madejado?

2. ¿Qué accesorios se usan para el madejado?

3. Calcular el título de un hilado si se tiene 500 grs de materia prima, y se quiere hilar 250 metros.

110

00


Fecha: Reconoce los accesorios para el madejado, calcula el título de los hilados, y aplica las técnicas del madejado Apellidos y Nombres de los/las participantes

INFORMACIÓN Reconoce los accesorios que se usan para el madejado. SI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

NO

PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Realiza el Calcula el título del Es limpio y madejado hilado ordenado en la correctamente, correctamente. realización de sus teniendo en cuenta trabajos y cuida el la seguridad medio ambiente. SIpersonal. NO SI NO SI NO

% DE LOGRO


Principales Logros





111

Fecha:


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Prepara el equipo y accesorios para el madejado INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Reconoce los Proyecto: Visita a Proyecto: Ovillado Orden en las procesos del talleres de tejidos a de lana, y visitas a los madejado con telar de la zona. elaboración de artesanos de la precisión y calidad. Recoger muestrarios, según zona, para el experiencias de los título. reconocimiento artesanos, ver el de los telares y tipo de telares con tipos de las que trabajan, y productos que los tipos de elaboran. productos que elaboran. SI NO SI NO SI NO SI NO

% DE LOGRO


Principales Logros

112

00






Capacidades Recolecta plantas tintóreas e insumos de de origen animal, vegetal y mineral, aplicando los procesos de calidad para la obtención de tintes; respetando sus deberes, derechos y cuidado de su entorno.

Criterios de evaluación - Selecciona plantas tintóreas, según la cantidad y madurez. - Extrae y procesa las sustancias colorantes para variados usos. - Conserva plantas colorantes extraídos (fermentación, ebullición y secado) - Clasifica los insumos de fijación acuerdo a su origen. - Desarrollo del proceso de fijación de los colores a obtener.

Indicadores de evaluación - Identifica los insumos tintóreos de origen vegetal, animal y mineral. - Aplica el proceso de extracción de colores.

Nro. De Sesiones 4

- Aplica procesos de fijación. - Clasifica tintes, según origen.

1. Mencionar los tintes de origen animal, vegetal y mineral, que se encuentran disponibles en la zona.

2. ¿Qué función cumplen los fijadores en el teñido?

3. Mencionar el proceso del teñido.


113

Fecha: Aplica los tintes naturales para el teñido y maneja de manera adecuada la cantidad de fijadores en el teñido Apellidos y Nombres de los/las participantes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Reconoce y Utiliza los tintes Realiza prácticas de Es limpio y recolecta los naturales, teniendo teñido de manera ordenado en la insumos naturales en cuenta el correcta. realización de sus de la región para el cuidado del medio trabajos y cuida el teñido. ambiente y la medio ambiente. seguridad SI NO SIpersonal. NO SI NO SI NO

% DE LOGRO


Principales Logros

114

00





Fecha:


Recolecta insumos tintóreos de origen animal, vegetal y mineral INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Reconoce los Proyecto: Visita a Proyecto: Recolecta insumos diversos insumos campo para la Desarrolla el naturales con para el teñido y los recolección de proceso de responsabilidad y fijadores que se insumos tintóreos extracción y conservación del emplean en este naturales. procesa las medio ambiente. proceso. sustancias para el teñido. SI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

NO

SI

NO

SI

NO

SI

% DE LOGRO

NO


Principales Logros





115

Nombres y Apellidos: ……………………………………………………………………………………….. Fecha: ……………………………………………………………………… Criterios de evaluación

Capacidades Madeja y lava el hilo aplicando las técnicas pertinentes actuando con responsabilidad con el uso del insumo de limpieza.

Manipula la madejadora cuidando el correcto armado de 2-3 hebras con peso de 250 grs. Adecua la madejadora para las prácticas correspondientes. -Práctica de lavado del hilo. - Reconocimiento de los materiales para el lavado. - Uso de los detergentes y jabones. - Manejo de técnicas de lavado. - Lavado con agua tibia para asegurar el correcto lavado.

Indicadores de evaluación - Selecciona la técnica correcta para el madejado de hilos.

Nro. De Sesiones 6

- Aplica las técnicas de lavado. - Reconoce las características de los materiales y equipos para el lavado. - Aplica técnicas de lavado.

1. ¿Cuál es la función de la madejadora?

2. ¿En que consiste la relación de baño del hilo?

3. ¿Cuál es el peso promedio que se debe de madejar, para su posterior teñido?

116

00


Fecha: Aplica el buen uso de la madejadora en una o varias hebras de manera pareja; además de tener la relación de baño de los hilos correctamente Apellidos y Nombres de los/las participantes

INFORMACIÓN Reconoce el buen uso de la madejadora.

SI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

NO

PROCEDIMIENTOS Utiliza la Realiza prácticas madejadora para del madejado de en varias hebras. manera correcta. Además, aplica la relación de baño de los hilos. SI

NO

SI

ACTITUDES Es limpio y ordenado en la realización de sus trabajos y cuida el medio ambiente.

NO

SI

% DE LOGRO

NO


Principales Logros





117

Fecha:


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Aplicación de técnicas para el madejado, usando los equipos necesarios INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Reconoce los Proyecto: Adecua Proyecto: Elabora Selecciona los equipos e la madejadora un muestrario con hilos por títulos, instrumentos para para el correcto hilos de diferentes actuando con el madejado. armado de 2 y 3 títulos y por responsabilidad. hebras con peso de número de hebras. 250 grs. SI NO SI NO SI NO SI NO

% DE LOGRO


Principales Logros

118

00





Nombres y Apellidos: ……………………………………………………………………………………….. Fecha: ……………………………………………………………………… Criterios de evaluación

Capacidades Prepara y realiza el mordentado antes del teñido de madejas y productos terminados. Habilita tintes naturales de acuerdo al color deseado, cuidando las tonalidades que se quiere obtener. Preparar insumos y fijadores para asegurar las realizaciones de la calidad del teñido, teniendo en cuenta el proceso de coloración.

- Utiliza pailas de aluminio para el proceso de teñido, aplicando fijador a las madejas antes del teñido. - Utiliza el alumbre para mejorar la textura del tejido. - Aplica sulfato de cobre para fijar el color verde. - Clasifica tintes naturales según su origen vegetal y mineral. - Elige sustancias químicas de acuerdo al color a teñir. - Realiza el proceso de coloración, agrega insumos y fijadores de acuerdo a la cantidad y color a obtener.

Indicadores de evaluación - Utiliza los equipos y accesorios correctos para el mordentado. - Aplica los procesos del teñido, usando los fijadores adecuados para determinar un color. - Aplica el proceso de coloración de acuerdo al color deseado.

Nro. De Sesiones 3

1. ¿Qué es el teñido y cuál es su proceso?

2. ¿En qué consiste el mordentado?

3. Mencionar los equipos que se necesitan para el mordentado

4. ¿Cuáles son los insumos químicos para el teñido?


119

Fecha: Aplica los insumos naturales y químicos para el teñido, teniendo en cuenta el buen uso de los equipos para el mordentado Apellidos y Nombres de los/las participantes

INFORMACIÓN Identifica los insumos naturales y químicos para el teñido. SI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

NO

PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Aplica los insumos Realiza prácticas Es limpio y correctos para el del teñido, ordenado en la mordentado. teniendo en cuenta realización de sus la seguridad trabajos y cuida el personal. medio ambiente. SI

NO

SI

NO

SI

% DE LOGRO

NO


Principales Logros

120

00





Fecha:


Prepara el hilo y realiza el mordentado antes del teñido INFORMACIÓN PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Reconoce el Proyecto: Práctica Proyecto: Trabajo con proceso del teñido de teñido de la Elaboración de un responsabilidad y y el uso del lana, aplicando los muestrario con las cuidado del mordentado. insumos necesarios lanas teñido en la medio ambiente. y fijadores práctica, para correspondientes. visualizar los diferentes tonos. SI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

NO

SI

NO

SI

NO

SI

% DE LOGRO

NO


Principales Logros





121

122

00


Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo - CAPLAB Calle Miguel Aljovín N° 472, Miraflores, Lima - Perú Telefax: + (51-1) 243-0310 / 242-4516 / 242-4376 Correo electrónico: [email protected] Página web: www.caplap.org.pe

Manual Del Docente - Modulo 1

Recommend Documents