Descripción: Elaborar un mapa mental donde represente su entendimiento de la norma ISO 9001:2015 y específicamente los aspectos a tener en cuenta en la implantación de un Sistema de Gestión de Calidad.
mapa mentalDescripción completa
Mapa Mental PMA UNADDescripción completa
mapa mental caracteristicas de un sistemaDescripción completa
Agrupa el calife del cable contuctor de instalaciones electricas segun el amperaje necesarioDescripción completa
Descrição: MAPA MENTAL DE PORTUGUÊS!!
Salud Mental, Mapa ConceptualDescripción completa
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El trabajo del docente no es ensear! el trabajo del docente es propiciar "ue sus alumnos aprendan
El docente se constituye como un mediador con el alumno en el
Disea acti'idades de aprendi$aje Ensea a aprender
Modelo proactiv
Orient
Proes or
#odelo centrado en la ensean
%u&a la
Alumno
Desarrolla Competencias y la (e)e*ión para la esencia del trabajo mismo+
Aprendi$ aje Escolar
(eali$a acti'idades Construye su propio aprendi$aje ,e autoe'al-a
El aprendizaje signifcativo
Modelo pedagógico centrado en la enseñanza
(Esa extraña expresión utilizada por todos y Modelo centrado en el aprendizaje Proesor
Aadir temas a los programas .ermite alumnos mejor preparados+
CONTEXTO EDUCATIVO
Ayuda pedagógica ajustada a su competencia
El alumno reacciona a las acti'idades reali$adas por el maestro+
Alumno
E*pone conocimientos E*plica los temas de (econocimiento a sus clase alumnos y a su Encarga tareas Elabora e*/menes trabajo est/ en Cali0ca 1unción de cu/nto Actitud avorale del aprenden !ignifcatividad !ignifcativida d psicológica alumno del material" material " 3ue el alumno Disposiciones emocionales y conecte el conocimiento
Modelo totalment e reactivo
Atiende las e*plicaciones Ad"uiere conocimiento (eali$a tareas .repara e*/menes Aprueba o reprueba
4os alumnos deber/n aprender a conocer! a
Aprendizaje por
4a UNE,CO !ignifcativita lógica del material material estructura estructura interna organi$ada y susceptible
&a perspectiva de Ausuel
Aprender a aprender Para lograr el Aprendizaje !ignifcativo
El aprendizaje signifcativo Es acti'o! depende de la asimilación deliberada acti'idades de a rendi ndi$a e (etención m/s duradera de in1ormación+ #odi0cando la estructura cogniti'a 8acilita nue'os conocimientos relacionados con los ya aprendidos en 1orma signi0cati'a
'entajas del Aprendizaje !ignifcativo
$aracter#sticas del Aprendizaje !ignifcativo
Aprendizaje
4os conocimientos se incorporan en 1orma sustanti'a en la estructura cogniti'a del alumno+ se logra logra un es1uer$o es1uer$o deliberado deliberado del alumno alumno por por relacionar los nue'os conocimientos con sus conocimientos pre'ios producto de una implicación a1ecti'a el alumno "uiere aprender lo "ue se presenta por"ue lo considera 'alioso+
Aprendizaje
Aprendi$aje de
El aprendi$aje puede darse por recepción o por descubrimiento! como estrategia de ensean$a! y lograr en el alumno aprendi$ajes aprendi$ajes de calidad 64lamados por Ausubel signi0cati'os7 o aprendi$ajes de baja calidad 6memor&sticos o
4os conocimientos se incorporan en 1orma arbitraria El alumno no reali$a un es1uer$o para integrar los nue'os conocimientos con sus conocimientos pre'ios Aprende palabras "ue representan objetos reales
#oti'ación del alumno Aprendi$aje de Tipos de Aprendi$aje ,igni0cati'o Aprendi$aje de Aprendi$aje .roposiciones
Conocer los conocimientos pre'ios del
Implicaciones Did/cticas
E& APE%*+A,E !*-*.*$A/*'0
Asimilarse mediante procesos9
Organi$ación del material de nuestro
El concepto nue'o es asimilado al integrarlo en su estructura cogniti'a con conocimientos pre'ios
Por cominación
Por reconciliación integradora
El concepto nue'o es de mayor grado de inclusión "ue los conceptos "ue el alumno ya conoc&a
El nio! a partir de e*periencias concretas
El concepto nue'o se subordina a conceptos m/s inclusores ue el alumno
El concepto nue'o tiene la misma jerar"u&a "ue los conocidos+
“La principal estrategia propugnada implica implica el uso de materiales introductorios introductorios (es decir, organizadores) apropiadamente relevantes e inclusivos, que sean muy claros y estables. Estos organizadores son introducidos como anticipo del material de aprendizaje mismo" (David Ausubel).