Martinez Comportamiento Humano Metodos Investigacion

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:;ECIINDA PARTE METIDOS Est'ttucru!?At'L t;

Bairr(lt la la cionalizacii.,nsede programa. cititt rlc Ildk-'n tiirei lill Lipo dcuna '1'ornei),rhn Llur nietaciellcia, desarrolld concepr:ldir "il]\'estigacirjti sobre la coIlslstc en el es[udio de la cjcncia y dc i;r investigacidn . Actualmentc cxist,., cn la misttta Universidad, el Inst]turo Intcrclisciplirrario para el Estudio de lr'i'eoriit de la Llien cia f-ina publlcaciorr funciami:ntal de dicho in-cLilulo es la obra.lc G e ra rr.l Rad n itzk y . a )1LLe rilpai'..1t''!l Sc ltr.t,.., Is o.[ 11eto..::ct.ett,: e (.19i i ) rlue en realidad incluye dos libros bajo una sola cubicrta: Es.2r.elo.! c.nzgLosulctnas d,e rn etaci,enc'ia y EscueLas contz'rten.taLes de meta cir,:ncto,. Las primeras favorecen lo que nosotros hemos llamado e1 "m6todc ernpiricoexperimental", cuya drea dc nayor iniluencia son los paises de habla inglesa, especialmente los Estados Unidos de Norteamerica, mienlras que ias segunclas cultivan la orienta cron "hermeneutico dial6ctica" que ha florecido en cl ntedio am bicntc alem:in, y su esfera de inlluencia, en una u otra forma, se ha extendido a Francia, ltalia, los paises hispanoparlantes, asr como los Paises Bajos, Noruega y otros paises europeos. En este capftulo, trataremos de integrar en forma ]6gica, colterente y funcjonal lm ideas que provienen de la praxis hermeniutica en sris diferentes dreas, y aquellas que se derivan de 1a concepciorL dial6ctica del conocimiento, con el fin de disponer de una versi6n dei r,16todo hermeneutico-dialdctico que pneda ser aplicad3 en la in'''es (

las cienctas ligaci6n de las ciencias de Ia conducta y, eri general, enpreparacicirr humanas, y que, a su vez, limite las exigencias de una http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion fiiosdfica previa que no siempre tienen los alumnos universitarros

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t,At, ? tttF'toDo tlERMEtliauTlao DIALECT.aO 113 rcce ale lnanerir ia, [)er(] p l^rma LIlDllct.La csL3 paesente:1 lo largo dc Lorla rlij)lir la Ln\.rstrgaarl,rL pr J.f , , ,u,t ,l"i anir,ir" y,l" la mclodc,logia, arrr ,.1 Lil)o de prLr.guntas que se lLrrmuLan Dara re .,rg(rr lrls ilatr).r el ia rer:rtlccr:torr l. l,,s,jrr,,.. r, p,r. utii,nol'e,1 et lindlisis de diciros daLosi to(1,,\ p\tL,! 1,.rr r. in,pl,.,rn',,.urlara r :t ilt il)f Clal I \ a En su forrna explicrt:a ), dit-ecta, la actividad Irermendutica cU gri_.ga con las diferent,^s inLerpretaciones de nltenzil Hornero,cn y ia la tradici6n ,]udcocrr.Lrrrrr encult.ura p.oti".i qJ" or.n r'"'On l.-rs 1^15i6T1..'n J.,pn'. ,l- rr n r.rnO "ni,- "ftp}'tO otOli.O , COmO

saber cudl era la versi6n verda(jcra. que ha bra quc ac".pfui v'..""., I .u i' la hl r q rc I al..r q,r- ,l."achar, \0,,r ir h.rmon;u,ica sv.lltt 0e todos tos recursos Itr]es: estudios lingriisticos, fiiologicos, hi.r r, or. rr rlDo.cgi.os. c1".9* 16" Lpxlosgripgory ,:,1,:Il"rl.: olDl.Cos. V a la pris d a laSlas pruLlencrala y, h-rnpnnuri.a .lpn.las pu.o 3 poco,pJ. a lodas demdsJurid;.aS ciencias humanas. Dilthe-v urrn d,.lo. Jl-in.ipales exponentes tjel m6todo heirne, , nruttco en las cienciJS hunran3s deline la hermen6utica como "el proceso por medio del cual conocemos Ia vida psiquica con la ay u I .ie slgno "n-ib.p" qu, r^n su mantles.3^rdn.. Es der-rr qup Ia I 'r ^r,i,lrl.a tpro.l; .!rn.o mi"ion dps.i,hrrr lo. srgnifi"adts oe las cosas, interpretar lo melor posible las palabras, t€xtos y los gcstos, asi cotlo cualquier actd u obra, pero foi "r"iit*, lo. conservan_ do su singularidad en el r:ontexio de que forrr,a'parte. http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion Para rcalizar esta interpretaci6n, la herrnen6utica

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720 F-T]N

IIAMI]NTACION TEOIIIC',\

Teoricos de ia Henneneutica siglo pusatlo, Schlettrrnache: ulltjcaba la her -'n' ,'l l' ., , .,., . . , 11.,."',.'r., ' .r . .. general' dr: la comllrensi6n, no existia colno u!l tair'po de hermen6Lrtica-s especializ;das" (1967)' auinn ;i;;;;; r*" r,,, pi".uiiauo debiclo a e1lo, trito de integrar sus diferentes t6cnicas en trn carnprr o oeneral uuiftcaclo, Y propL.tso una serie de prinr:ipios bilsicos I"fl ,- 1"6n,"x, .ri". o o .'o"'grr' lu^ HrvrJn IJr.r irr'' rl" ) iar tanto ur, documenlo iegal como un le]'lo l)if ilLo u no de lltera ollo ten ir dos t"iu. gi .i.t",.,u general dJinterprptscrÎt qrrP d PSa rlnap111[2 nn ]2 unr. .oan-plresra d' 24 .inon^s o r^gla rp

,\

rtt lllLllrl\.rs Llel

v avudaba a descilrar el significado de las partes oscui,r"o-utica ""r-,"r 7"" ,,,"cl,anlo ieferencia al contexto lingutstico, y otra' compuesta

poi.anon"" p.i.o16gicos, tomaba en cuenta

la tolaliciad del pensa

to dol autor. Sclileiermacher sostenia qup para obtener una ' lara v preclsa comorensi6n de un texto era neccs:rrio lltgi1l a re\rvll la expe;;ii" J;i autor cuando escribio el texto original' que cl acto de era an5logo al aclo original de la creacion deL i"i.ipi"tr.iO" docilmento. "http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion iu, 1a""., principics de Schleiermacher lu eron decisivos en el rnte

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CAP.

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METODA HERI'11''Il'UTI''O

DIAL'L'''TrcA 121

olle a\,uden a hacerlo Inds patente y claro De ese modo'delilproce'tt herml' de srst-'matj7'acion tnetotlo un en ;;ir;;;;; convierte ,"i"ttin. fointur"", en la cicncia de la correcla irterpretacion v pensarniento de Dilthey es nrul :ttrLpli" trllr de,corll.lr-en ttcmi" '1'l L3 lr lsl'l rler c integrar toda accilin h\rmalla J LtJr r'\ tl 'l una crttrca de la raz6rr hlstorica'' como Kant ,,, ,"t a* en Ia raz6n integraa 6l: prtra"' Dillhey "l"L"reIa cntrca de rle anterior n".i..on la hermen6utica i"iit,," ;:;;;;i;;i;".;;o""ai"'i"ntut del texto' Iey del contexto ley clel inlerno i"" a"i "n.ua""lîento otnico, soclat' erc Los do' rmiJrtos lllio^::^?:' '^ las r('sllzaclones numaescrituia sion s6lo una provincia de todas p rPr,.l ac io n cs la ca1''.a'ion r o rle reo u t"rpn ,n t o rp rol a.",o n, la inl '-s,r,-,.,r",,ii,in O" una vida psiq u i' a por olra v idl pslq u l'a Jlleran ,,, pi11h"y noleca cl rob]cma ]rermenorrlr Conlacsto. f es transportarse o' psicologia: cotnprencler i. a" [ -i."r^ de ". "iaaUito otrct "" ". xida. sugerida por Dilthey es c) cir"ulo' hcrm'e ir1o."t.u bdsica v'i dDl Io'lo a ,o,rf,.o. oro rn -mo\ imi4nlo del pon' 3 rn ielrro q Lt'lLla mo\ 1,ll'6n i", ourt".', dp"aLas partes al lodo- d' modo quts 'n las p'rrnr -p iban \rsnrli'dJo l'"-,i,,1" ",i'el"ltodo adquiere sentrdo de las purtcs' Evi'l"ntemEr te e1 a"ilnao un proceso rit'.Lttctrcn que no debe :;;:;r,, u "circulo victoso" de lr loglca' "n e 'ualuna cosa ao,,trr,Ai*".o" http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion "l de otra y 6sta, a su vez de 1a prinera' el circu iot"f-"nte

il

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;;;i;;;;;p""sion:

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5EOt.rrluA

P,c,iIii MtrIollos

EST]? Ua',

Tlrll

A l-l]_5

ia rctalidir(l lrunlarl.r r:s interpreLaLiva": fol LnllLo ll itlLcrpret'iL es el Itlodo insLrulllenlo" para adqutrtl (orl()1--LrlliqrlLo-s

li,0,t

i..

"i,t"str rie Los seres ltutnanos 'l'odos Lrls illtenLo:j 'logn1ll\:os

r-,aLui.ri dt:

,,,,rr,^,lesarr,tllar co n ocim ienlos no soll sino ex Ilresiotl'os de la lnLer' plera,,,a,,, I itlclLLst-r. la -'x pe rienc ia se lorttla l I lai is de lni'el ilrela Ir.rre.. sLlcesi\ias riel Inuirclo (Polkingl-Lorrre lil3:1, lrdg 224r' i1,'rdr:gger pieirsa que llo existe una i'etrlad Jrula'ai uiargt:tt o compromiso con el rLundo de nrrestra t-elaci6ll queno iodo inlenLoo aleclada verdacl por rlesarrollar rn€Loclos qile garanticen una n.ral il isro., io,.racla por los deieoi y perspc.trvils [ ]mrr 05.tsl1 'ahslrJLLlort fo'lLr ln[ento cncaminado; aiimismo, condena cotno y de separar al sujeto de su objeto de estudio para conocerlo mejor: agrega que ios ieres hurnanos conocemos a traves cie la interac r:16rr

y del compromiso.

se encuentra la iilo-soIfa

deobra Ce.car,a al pensamientc Heidegger, maeslra es Verdo'd ll m1todo Gadamer. Su Georg de Hans (19?7. orig. 1960). Gadarner piensa que no podremos nunca tener rcxrn o de cttalin .ono.i*i",lto objetivo dal signrficado dp unprens3 Drlthey de rluier otra expresi6n de la vida psiquica -como ]nanela optimista , ya que siempre estalemos tnilu-rdos por nuesrra condicion de seres hisldrlcosl con nuestro modo dE ver; con r.ucstr-as a.litudes y conceptas iigados J le lenpua.con esto normas culturales y estilos de pensarr.iento v de. vlLla Todo "lores' vlLlil nLl]l-iaaproxinla al investigador a cuelquler exnresloll Llc la http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion r.a, no ccrmo Ia la moia tabu'kt"rasa de Locke. sino cot.t expectall\'ls

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Mi.rODO tlaRMENEll'ilco

D!At.icltco

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trasccndcnl,-s. los liyrortcs r[is raltosos de la lenomcnologia. de] frsicoirniiilsis, rlr:i cstruciirraLisrr,).lelasleorias(lel lengua.je1dt: lr accion. ]'dc lir hermen(-iul.tca Con lodas cstas colltribuciones jrir preien.lido i.sLr'uctrrrar Lrt'. rtr.-t,tdologilt para clesluciio dc 1os

1,.1rr-)tI]err); )trrn[rnos Sl] lublr i]| l-rririna ett irrl rlclectlcisIno r,irn,-r llLrili r:illrrJaJ en esios (ids,rs. sino qile u n ifica e integra los cliierr:ntes aporles cli-'acuerrlo r:ort ios requerimienlos propios dc

mds valiosls slls contribuciones llna: de ,"r'ro |arulmpiino""" rt t,0". odto.l"l | l:ls': cien.ias i:,:l-d,.hrrnrrnas un esciitrl TfiEiaiio, / sr e@o par ,o.n.ur

r.\ro..onlosmismo.-FillTRr. I l ,'J ro-a I'JpLr\ 1,arr eolrprendpr e su autoT, es declr, para captar el significado

/

aLre este ousu erL ei Rl, ucur prFns.1. rdem;rs. que 1a investigacion de Ia acci6n huma-

campLetamente si suSus autor de Freud le r.n puede lueraacerca estudios lo que elLacomo dc pro.pdpr srgnilica. \f 'nt6,5rrenfP

\nsonaron que lo'

procesos ronscientes a veces encubren o dislra z-an las razones que liene una persona para actuar de una determinada manera. Asi, la inirospecci6n, como toda t6cnica que de una u otra manera se base en ella (encuestas, cuestionarios, etc.), debe

r:i ser conLplementada con una buena interpretaci6n.

lljcoeur, como Gadamer, Inmbi6n valora la importancia que tie r\e el contezta sorlto,L.lJna buena investigaci6n deberd ser estruc tural: enlocatd los eveiiiiri particulaies ubicdndolos, lratando dc http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion crlt,-nder e1 amplio contexto social en que se dan Tambi6n a'lrr i

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Integraci6n ePistemol6gica del pensamiento de los arrtor es llrcs"nLa(los, r:olrviettl Du,rlu.l,zar algiinas rdoas cenLrales qtle aludariin a coinprerr'ler : , . , pr,"^ i rn,"''^ l.Jo or'' ,'l l' 'r " adelante. A1 lado

en r'l Mttchas conftlsionr-'s a) Divisi6n del proceso cogrritivo' o escisi6n del fragmentacidn Ia provienen de metodoldgrco cam;o .,, ,-,"eso r r n r tari, i' d Laldctico de nues[ro conocim ien to, y de rlue es i,,t ai.ri"rot momentos se havan constitliido en m6iodos sepirrados' de la Si bien esa divisi6n ayud5 durante cierto tiempo a Ias cienctas naturaleza a realizai algunos progresos, tambi6n fue y sigue sierr (Blegei) '1'ando la causa de un retraso en ias cienci.as del hornbre quc Habermas en forma dial6ctico, cortvincente, demues[ran' to Apel como el clral es hermen6utico conocer de nuestro el proceso a.ello' los va't,emos llust ado ampiiamente en el capitulo 3' Debido iutores citados consideran que Ia "ingenieria psicol6gica" desco noce esla realidad, y es tan entontec edora (selJ'stu'LtzJgzng) como " una lo es, en generai, toda la "ingenieria sociai';Apel seRala que p"rron,iryu ao,1ducta fueia compleramente expltcablc no 'abria n-ltzky' y predi'-clones" esaas explicacloncs habria una si supiera "qtr6 hacer"-(Rad pag.57). Evidentemente, iozO,hua"t"ao,, ir" conlradiccicin. http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion de estudio. Tocla v"rdardera cieIlc ia :e

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CAP 7 METODO IIERMENE:UTICO D!ALECIICO 125 a estnr cl.Ll ra q Llc extge l.t com.prenszdz, es decir, que se lluedc observi,rr v di.scribir, pero rto es explicable en el mismo sen

im

piicli

Ll

n

l-ido. lo-. hechos psiquicos Lal conlo en efecLo se dan en nLieslra ,.,i,, enr:ia ( Erlebn is ), no son agregados de e len en tos, stno t eaLida tir:s toial.t:s Lntc{lru1o,t; que rto sr: pllederr lragmentar ni corlstrLrir !ntdiarrLe un proceso sint6tico Quizd, en este punto, Dilthey iue demasiado radical. Para es nosolros el explicar y el comprender no se oponen de esava forma; mris tle cierto que son dlierentes y que Ia explicaci6n causal acuerdo con las ciencias de ia naturaleza, y la comprension con Ias ciencias humanas; sin embargo, Ltn an6lisis cuidadoso de nuestro proceso cognitivo mostrard que la comprension y la expiicaci6n se dan en intima, veloz )'permanente interaccion. En el capitulo 3 aclaramos que cada una de estas funciones tiene a su servicio uno

de los hemisferios cerebrales,Elyfruto que 6stos proceden dial6ctrca decon estaaiternancia y alta velocidad. maravilloso dial6ctica es que podemos 'ver el bosque y los drboles" casi al mismo tiempo. Segfn Hainer, el proceso racional conscienle actfa a una veloci dad de 40 bits por segundo, mientras que Ia plena capacidad del sistema nervioso (no consciente) puede alcatLzar entre uno y dtez nillones de bits por segundo (Ralph, 1976, pd!. 43)- Esto ind]Ca que el potencial de sensibilidad y de la capacrdad de procesar inlormaci6n de que disponemos son increfblemente grandes, y Ios i].ocesos sumamente soflstica!dos; y que, Por tanto, poscemos den

potentes "instrumentos" para cnlreniar,


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]iSTRAT]iGlAS I]EL PROCEST) iItrR]\4 ENtr].J'I1C]O DlALIICTlCO Pla ni f icac

,:

jorl de la in'.'estigaci6n

-t

r:l 1. Deterrninacitin del ob.ietivo que se persigue' !-llr:gli presenla dos problemas de diferenle o11eri.,o cie una illlcsLigacjorl E-LUryelo es di: fondo filosofico v itico )' dificultad il estr d r r y por qu e' El'"{!}1 ^j, "iitl".l" i,".".it, n, ju.tiilcactsi]qi-uoy L.br n a . ...J. o-a.^n la.. esr rai,.Ara. m odologca 'l'll ,.r,-, o, ,, 'r'pr i . il'a lo q,r" s^ qui"re in\o"l'81r qu" el investiga Con respecio al primeraroblema, esprobable los gru dor de las ciencias liumanas caiga en }a red que le tienden po, ,te poae. inleresadcs en el control de las condiciones en que poblacidn Muchas investigaciones en las iir" ri, 0",".înada 4."". l,,Ou.ttiut, .o*"..ir1, politica y, en ocasiones'.educacional' genero cste juego, ial vez debido a que son fina.nciadas ,,i iirn "n Oada Ia gran trascendencia que tienen las invesligacio samenl-e del comportamiento humano y' en general' n"i i"iiu. en el diap5.1o5-sllcque losobj"livos a logrrr osr 'tv;^ l.l" ' ;" h J man1, ,,r,i ri",ao." reLacicnados con eiconocimjentu. Pl dcsarrollo ]' 111 r

i

tas potencialidades de Ia persona o grupo de perso pionlo.id" deperspecliva, a manera de ejemplo, senalamos en el iras En esta l"ra", Z f algrno. te,r,as de invesligaci6n que se pueden eslrl


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127 Clrrlalro 7.1 . Sugr:r r,nt t,r iir' L-.nras para la invest-igacion GarrlCradOrcs alir ir\'c15ioir

alumnos dr:

La

rr:giorr X

\

a irt !tdl irr,:cscolar (aeahazo cs.toiiir, ci, rn{rdro socioeconomico Z.

ILl,.rlilair! rlr lx caearj.,irlad an alurrfos l{ I Reiacion enlae autoestirra v r end l i_r ien Lo acada rn ico en alu rl nos X, Y Cambro en la autoimagen J, rcndifiircnto acaddrnico por elccto del ase soramiento psicol6gico en estudiantes X, \', Z. Carlbios en autoconcep{.o por ef,ocios del asesoramiento en grupo (o Laller de autoalrrrnilcion, curso de orientacion vocacional. clrrso d,l aclaracidn de valores, curso de identidad prolesional, curso de toma de dccisiones, etc ) en estudiantes Y, Z. Ilfe.rtos del a^sesoramicnto psicol6gico en algunos rasgos (X, Y, Z) d,' la

Prjitlrc;is rl,tltr,.r't

lIl

personalidad . Efectos de un programa de naturaleza en la autoimagen, escala de valores. etc. en estudianl,es Y. . Cambio de inLereses en 1rlvenes...X por efecto de (cursos, prdclicas, etcdtera). . Cambio de acLiLudes en. (personas) hacia... (instituciones, ideologias, etc.) por efecto dc (cursos, prdcticas, etcdtera). . Efectos del fracaso acad€rnico sobre las actitudes X, Y... de es'udiantcs Z. . Estudio psicolrlgico de la personalidad del nifro abandonado, de la madre soltera, del alcoh6iico, del drogadicto, etc6tera. Comparaclon enlre la escala de valorcs de.. (8rupo de personas) li dF . (otro g.upo de o-.rsonas) R.rlaci6n entre la jerarquia de valores ], profesi6n en mujeres (hoIlr http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion

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SriculJoA P/1RTr- MEroDos'l_sr/l{rcruRAl'Es

sin cmLrurBr)' ' 1cr L''1Lrrn5 l.'il"l fi:t^:-::tt" s l'|:r'r" d'' l r ''s' r"J lr'^ r^"1 ' ,1'4',;-' 'n'^' '1 ' 'r"i "^ iur"ntttttle una IrorIrralidlld '.lpll.holnbrc tlti it" en esa 1loUla(:lun tt:"1',.:i'i1.,* intlucr:i6n no tan rror entenrlian Bacon. mismo el v d'- l3 oLrl' r\ 'ciuo rlc ptlt'' unlveirrlt" le"vr:s de to ll rnferencia llega cl prrtia;lar,es, siiii, rin nLerL,d. mPJrrnrP 'uiil 1o(los s11s '

inlcmilros

rrl'

il,r.f.ol .*"i

Ia pt'oc-"tOSt i"tuir o percibrr ]a encierra esqncia' Io laiiosas que

mos a urt punto en "i q'" n"tu-til-"fd; -.st.ruciura o 1e-errlxlera -r.n I al 'rho o' 'igr'u *-, ,l,," .'"; o ,

Ilc !sr- nran^ra

'"-' f"['i^'^

d" lo

nai-psl.rro

''i*t"'"'t jcl

e'e1'ril" '

r'-r

psencla

casos para rnturr la l'.t'tttos a" r, r"'iit*i.i "tr.i'iu"ion D'bido a ll'.a,1^' " ,,..-r'-rr, o bi-t' r'ba rara ' on mu) po'os' la,general.r'1?Ltr l:'l s"ni po ireyoJu t"u *uyot vcrdad o up cu:nto "t Ir' a' in..didasesl3difinvp hsinl^llgPn'iadol ob'^ri'iu' ''iostnoia ''n ,i;:;r"i;"=;;;,tuc'"u,a ,l^t"rn'inanto pop"t la ou,.,iprptt,-l qrlerr B-onraro ,. t" tl" "onsid"r3 profundirlad I,'r.lor \ la "u'lio' o."J"mplo irr,.ltr td lrl unl"o y d"s ,n h,,, n,.lrserve" ''t-,'ioi'ii estruct'u.rr de un fenompno srrr o la esen"it :l!i";;;;;,denle :: ""; ;y; n"...io.o . : ::: I "j ii,",ii,lJ ll]'X,'Jj,i;.lJ'" dec)qri inslslc 1 ,ewrn t1969) IoLlo I Jra la Pli"olcgra: importancia de esle PrlncIPl o, 5oirP a a::'-:1":'1.::)1' aP."'stP LPll r lo r po'rlTculo EL pct.srt cle ttn' caso L1'77o http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion la-t rtr t ntat tan mrJ tn']LLP L)

[:,,il

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i.r.p ,

i'1ETa)t)a) HERtlEt.tEUfLCA

DiALACTta.a) 129

( )l(L1tLl)d('^-.tl1'n('tttl .lt' t11)t1 lt't/ ii ln.(.t)t tt).r)11 tlt'M1a(1sa i1tdi1:idttol 1Lo st)7) tilt!ili'll ari ! Lerell,ra,r(ii1 il la tolrlrda.lde li siluaci6n corlcrcla v tolill (ia'be su-\LlLuia i1 il lrrrfha rrr lrrr rclirslro, lo rrliis rllripllo posrl;1e. rit repe ircirrtrts lrtr:ur:lrto. [::;lo.;tt:]7LriL(;o tttt,tOdOlial1ct1.7n1:rLlt'(l1te ltt i tpoiluitatal,-ir: ttt, r:rL:;o tl ttl tolidca coiilo ptrtebai 1u.) piuatfu)t.\t'i' I)Prsrrrr,,

.1r-.

srrs hrclros dirtiirlrlct)s rnlernos

ltorlo.jLt'clLenai.o(7esuopotxczdrr Finallncntr:, stgnilica la pslcolo!.ia, corro ocurrid q)n la lisica, una Lranslclon, a parlir f)a.a aie un proccdilniento clasificatorio abstracto, a un mdLoalo conslruc tivo esencialnrnlc ron.reto (pigs. ,10 41, 50 51). t'cLlrn-cttlct:.

El mitodo de Jean Piaget apoyaCo bdsicamente en esta 16gr ca [ue considerado durante mucho tiempo poHlum€r€sos inves tigadores positivislas como no cientifico, debido a que desdenaba, ci-ertos cdnones ckisicos. Sin embaryo-fn -195Q e1 farnoso cientificol atomico Robert Oppenhein-er, al hablar a Ia American Psychologi l cal Association. 1o ]lropone corro un modelo para la investigaci6n l en algunas dreas de las cjencias humanas. ., Desde el punto de vista prdctico, diremos que-lq elqscldn dcla - - " mlgstra a estudiar depende de Ia naturaleza del conocimicnto quP se deseailiihzir, iomo ya senalain-S en e1 poitulado 16 del cai,, ru]t6. Aqrielos esludios cuyo fin es establecer o determtnar la o cualidad y su va media o el promedio de una caracteristlca, rasgo rjaci6n entrc los diferenLes individuos de una poblaci6n, rcquiererr lrna muestra r cpresenLatlva ' (obtenida, quizri. de manera aleaLo


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.sEGUffDA PnRTu Mr-loDosrr5lRucrlrR'4I-Es

1en6ineno.leI rechaz':l t'scrllar" (llle:ii'llllell Inttcllos nittos

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r'l;lrl ,,1::."::,,:.:lll'l::lii;:,'i:#:::::i'Jli,i',','J i ii,'"'Ji'..'"., "r,,ir lu'i ,,'.1 ,l''O U^-l '; , Lrol crr la fersonllida'l 'l''l ii:l;;;;; ;.,;;.ii" o el sis''enrt Lli,dmir:o rechazo esr:olat"' seri n"r'''srL ;i;;;;; origiiia to tluc'1li.r'n'os Ll trdo' 'l1. -rr,n ' rrrlli'l rio esturliar unq's auilIlL!l! lri! n- j|I]l!^' ,."to ' lp suiêr1t'r .orno e.rii", poclid, tal ireT-, cor L J rrT I ltlc;,1"t1'' I

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cie esia obr-a) clue los

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vArLaoo:r lr sulnlnrenlF tod o en los esltr d ios sobre

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. r"n. desconcie rlo, 1" .;* ,, pu "a"n 1a eslrrtclura interna en que inter!'ienerr ;;;;;i;iri"!, p'oro

e:-:

bdsicamente la misma en pretender llega,al cono Ur-,- error flecuertte y grave consiste en muestras aleat( rLs .,*i,',tila" "Sii""-tiia-s Lsiuctiando elementosesladfslico; de esla ma .' ...-"i1..a" los "datos" a un tratamiento )

gucd?n mezcrld:: unlco que indiui'tuo a" "" ciega' Lo .::1^'."' 'r" ilodos de trllurador3 #,'r.".;i;;el.toi especie los clemis en una

algo pr"a1 .oiit de aqui es una especie de "fotografia compuesta"'en la oue es lrulo de esas matemd'ticas que -'segrin Einstein . .o'""i"iauJ".,. no se refieren a Ia realidad' ;l.l'dld.;;;r; -"piir,Otoa'o hermen6u'Lico dialeclico estd concebido y disenrdo

Ia comprensi6n y la expli ".t o slsterr'as dindmicos que se dan en ios caci6tt de Ias estruculras o en }a organizaci5n y dinimica de grupos de perso ".p#i"'f'^".*'pri, ,"r". f.lrrao"o. nas,'3.dtnicos o sociales y procedimientos de aDIihttp://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion

a".t'Utl'iento,

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a,t\P /- tni:rt)l)A lttRMF\EUTICO DIALEC|lCO 13I

rlirs v {--sttLiFnlalLZil\lil:'. I (r r' ( r(''l(ltallarlas o alnpliarlas el Illisrll(l' r'rrtrarirl lerder:in su capacidi'td. 'iP i .r ,rL',1,.,, r,d1t,,. ']'grarrar i,],, u,,,,lu clr: ltrr erl, c{)rr rapidez consrste en i:rr anrpliLl cornrlrrLari(r 'le las anolaciones lomail:'s i,,lr.lu,o ',,i ils rin(ri lclo n ps collc rel l1s j' sitl l eil lo llalcs scrin ' ade mds' u n t e: lasl ini".tig.r i'lr" ,,,,,,rr,a.a^f ,f,, la honestrrljd \ ,,Ul.lrLd11,r l- Lrsealr enLelLdl'1i1s quc esLas dos

i ;,,i.r;;;;;,.

',['

lI

Resttlla nornal se lograrii parcialme nte pero ,,,r,,i" ulz, algo qtle solo''LrndicLotle: que ",t'at."a"rr-rt terrder Llsr: es el irleal y hacia iL hay i^l' JPstlgadL'l 'l Er,, , rl 'nal n'rLr j"l^t:'u 1' r' Jo url'n lT excelent( tdc'nlcas'e instrumentos' figurar exeek'n.tes htrmanas pr"den cias lluc'len figuiar airtn,ri"un"a ' ' - l ra lrora dc Prs""d'r. Es Po .b1' -n r-'OS I Ullr6 lr'tn a 'lu. Pr"1 |

qug:tt

"t' iil;;;:;r;t'";.uiiu., i;;i;;a;:il;."rrirr,rt.i.(

1,

Ia esca tu ot'servacion de adJetivos' tecnica-s cantril)' listas participativa'

v

Stephenson tdcnicT 1-:ô-t::t^ de observaciones de ii"i"r'i i onii,".tes de conducta, iecntcas Las indrv'dualizadr '' lllpc..s! ps"a"t"tl'llr-.On"S :l'lnl'rrUrJ 'Ol vJr,o( ,1::'.::::'- ' LlkprlodpCu'im'l ."',.31356' rJndo o'lD .p nr,rrrrrac,otrp ,".,,,.o"' tl" conducta expresiva' andlisis de sue li; ',I mu'nas olras ras' n"ir'"r"',r, t,"r1"r, -r5'n,\ :ls!r!9-!9 ellllllPlogica" con ".;i::r-,;;t, tecnicas que a Las ' 'r',"osrnr^sl J". u, ro,

,

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ML:T)DOS t'.sTR t ]Cl

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RA

Lt-.s

rjtr ni,/al de intera-s v colait(r r]ror-i\rar al jnt,-rlocLtlalr, elevitr una rilis]lro, r--conoc,Dr sLls logros, prevenir racion. faisilicacion, rcdLtr:ir l,rs iornalisnros, esLimlllai s1t ntentona, arrjnorat Ia confusion o a,,,Lr darle a i:x pirtrLr, rcconoce r y ace ptar sits pro pias v ivencias in con-c cii:ntes Y cn cilda unil 11-. esras posibles interacciones Lamlleri r:l posible rl,.cirllr irr rLnr1.,litrrr') 1) csLrechez con que deb,- plaiti,-itr-\,..,1 il r o i-r iar rn il, sr urir,r pr t4u n ra dthe eslrlicr:urarse en su r,otalidatl o,r, jars-. abier-ta. hasLa qu6 1, IJunto resulta (lrlartinez, soluci6n o resjruesLa 1982). conveniente insinuar Una " . En cuanto a la con(Luccxan licnica,Je Ia entrevista de invesiL gaci6n, podemos sug-^rir, ent-re otras, las siguientes adverlencias:

a) b) .

c)

d)

Despuds de tomar todos los datos personaies que se cotrsl deren ritrles o convenientes, la entrevista se relaciotlalJ ccn una experiercia personal o vivencia, presente o p.isa. da. roma d .a invo lg3n;5n Serii una entre\,lsta profunda, no est{ucturada, inds bic libre y, bdsicarnente, no directiva. La actitud general del entrevistador serd la de un 'cyent,. bendvolo", con una mente lirnpida, fresca, recepti\.a y sen sible. v con una "atenci6n que flota libremente, olvidando en cada caso todo io que sabemos cie los otros" (Freuri.y lvlds que forhidliifi.ili€girntas;*eli-j1rt1s1iri316j6'r: iiatnle.de' hacer hallqr UU,qIqente al entretisiadoy"facilitarle que se. erprese -on cl marco de su cxperiencia vivencral v su perso


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CAP 7 MI,1OI)O HT:RMEIIEIITIC.A DI/\Li1)flCO

133

dlscllt.ir sLl 1)l)!lion o sLtai Dl]lltos de v istll, iti mos]_riir Jcberi sorllresli o dr,,sayrlllrai ton. pero si inierris en 1o rlue dice o

lr)

Ilarm Nose interrurnpjrdJlLlri.a el curso rjei l)rtrsairtienLo d€ti _Dn trevisl.adois{t debcri nris b ien, dIjarl! qLtc agote lo q lie ijc ne en la nrente La,\ IlregunLas rlircctlrs suelen coriducir a respuestas superl rciales :\' estereotipadas

?.) lnvitarlo o "profundice" drgarelevancia que allo irds" Cotiviene parezcan adeque ltayor hacer aspectos esto con mu cha prudencia,v sin presionar, va que ello llevarfa a agotar

los recuerdos e inventar.

.i) Qlidj..eli.qiijelp. se:.!lentatdnfriii5iitiltiber'ibfl:,de rrarar oLros temas que le parczcan relacionados con el abordado expre samente: que sienta que el entrevistador no los considera como digresiones, sino como algo interesante. k) La entrevista deberd grabarse -por lo menos el di;iiogo- y, deser posible, iambidn la imagen. En el caso de grabaci6n de video, la cdmara deber:i cstar enfocada al entrevistado v, sobre todo, a su rostro. Su objetivo es captar el lenguaje mimi co, no v:rbal, que ayudarii despu6s a interpretar el lenguaJe verbal. La cdrnara puede es[ar u.ulfa o e| una sala ep.irie. Conviene inforrnar al entrevistado de esta grabaci6n, pero asegurarlc que se hard uso de ella erL forma estrictamente conlidencial y s61o para ijnes de la investigacr6n.


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stJ)|Il\DA PARTE lt.:ToDas E:;TRtt'-tuItAI

L':)

('tI]-tltt/ttLtts (Allp'rt) que sLlrr ll ias (lrsposici.)il.-':i o usLrlicllllils (le y oLras lilnltaci(rr" aL.i" tr,rru la colllllr(:llsiorl dt: carla llcrstlna' r' Iel;,rci,rradas r:oll la acLitLltl rll: ttrr-tcllit gr'llfc llilcia esLe Lipo ilu nica-. Resulta cv!delrle tlue lr)s asptrcLos mds irnportantes de los lenr-rntr:nr-.s.:sLlr(ili1(l.ls Il!l all{)rarl con esLOS l)rocedinlienLos' Ilcf' prolunda ctr'll ail,,r,, ,,,,u t:xploltcttill .v lttla rt:lar:iotl tltlcho nlds (1e y ru,i t conliallie coll ios nli'-trillros mds callaces representatlvos gr,,poa. con los miembros que tienen posiciones estrat.egicas ioa 'l n,'ll,ilsgradas para los iilles que persigue la investigacion' tiene que la imagen ,l"."un,oi conoceiudl es i',

{'

?;;i"i"lrL, nrl 'nut"' rl onn -rnn eI.i;l -,

r,ra dptl,rminada poD ll' 'o a,.iio f. olrL, nroLlo cual r-s lt opini6n del ptjblico sobre ia gestidn gubernamental. escogerelnos una muestra amplia y represen[atlvr Ie eia poUra.ion y .oi,]"".",,,os su opinion mediante un cLlestiorrs el nivei r. r,i"i, 5; probado; pero si deseamos conocer

-/

de ese gobierno, deberemos tener en cuenla qrre Ia "l"',rot.Jo J.i"n.iu ver-.laO no coinclile "democrdticalnente" cor Ia opinion de la-ma1'o

a"

ria, sino que se alcanza ) aun asi s6lo de manera parcial y aprr rrl dei juicio de personas capaces, califtcadas -v ex ,,,1 1, londo t, materia.bebido a ello, seri necesario estudrar eprrjgb p"iru. "'t.uu"" ",, rJ - r po;s'-r1,35. Por d"sgrac a, op 11Uc[3' 'lr\ r , n.riun Lrlrnes d m(rnuLlo sc colliun.lcn esias cosas: parece que )o que se que nos ahorre el tener que pensar'.lo cual 6"aa, "a rrna t€cllica nlrnca clelard cle ser una ilusi6n. En esta 6poca, en ]a que Ia partc ie..rli... 5'' de ciilr:tr1o se asigrta cada vez mds a las m6qujnas' cl


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c..1p

? tlfrooo tlER r:Ni.ultao DlAi.ECTtco 135

del pr.fcesodiala:i|tr1 ()rlclarrrvesLigilcidtr l)eaquiqtrc,cortro ti\'o:i seialo Lelehvle iji:r(Ll:iror !L\i1 lriri .lllo,ic rcrcllrl cn Lt)ala id-'a Nilda eS aitera c in(llsculrblenrerLi." ' er-illdr'ro, nada t! rbsol\rtanlenLe abstrr d(r r iiil:o ,\i coflroriLar il,. lt:is. rl la'nsalrlari.l buscil esp,Jnlliin':ll rnente Lrna unrdtd srlpcrror (lada Lesls es lalsa por lo que afirma en lorma absoluLa, pcro verdadL'.1 l,ur lo {LlF 'Illrlrri} rFlatl\JlncnLe .JriIrr

(

ll

Bl-.ger, 1972 oig. 264)

miiiE

susiE pTl6lEie c=datar]tE5o3E?Eacubrii6-d6lo-coir un detallado y cuidadoso andiisis estructural de sus dimensiones y del todo de que lorma parte. Estamos aqui, de hecho, en una posi ci6n diametralmente opuesta a Ia sostenida,. dicio"n positivlsta, que se irpuya en tos -dal os bruibSlp-dfr.Sbrldo que dstos tiEriiri tda sola rnterpretac.rofl iu^-loslochos hablan porsi misrnos", debido a ello, usan descripciones fisicas de Ia conducta humana o deJtn'tciones operacionaLes, es decir, basadas en los datos brutos La delinicion ope-raqional, en efecto, es mds una solu-

toda acci6n hu

\

iFdffi

cion pragmdtica que una solucion esencial:1e da al investigador una cie:ta consistencia, pero etodr: el uerdadero problerna del signilica.lo del fenonieno (vaase llartinez IvI.. 198i). En la orienta ci6n fenomenologtca 1' herrneit6ullca. iln cambio, se considera que e1 signilrcado es i:l verdarlero daro (Giorgi, 1983), qDeIarlagn.ilu(l


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t:itc.'ttLO ltct 111.,'1;i tt,Lt,r)rt ljstat l)r.( llllillliellLtl llroritlcL' Ll;llt anr pli:tc it-rr del :i11il LIicado, l i i'st L]o lltl a ircl l Los ilo n r'f llll l

cos illLe i]IlDii.lll ll tltliilail ,1.' :ignilicadl] lli1l)ta(la

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anterlorldad ( Gi'.(laInl,:lrl PregLLnl.ar.

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llllil itlll:rllrlilr:ion, qll6 i's lo tltti'll

ltace tlli:rrnar1,,ttt,e hpL.rtq (en ,-l sentido del cottceptrt illl ''hrlena g.:rr-ilt' r, l!rena cottligL,tla-îr-1n" de la 1ls:tololqi:,r,-lL' l.l Gestait) o rlur i:s io qu" la ilace razonallle".

Cebe oblcLo. lexto dice io quc el texloclesrie entender cornprenderse adenLro, cs de.tjr, lratar de acerca de 1as cosas dr: que habla, entendierldo--al !e{-Lo ell .r y a IoS l!6 lrl LLJ] qs en el s ntido eLqlle son usados denl-ro dcl .!f!Lo. El tnismo Irroc,:dim-ie-nt., se utillzaria al inle.Pretar l:r accion humana. Esr"a es, sobre todo, La posicj6n que asumc E. Betti en su ciaborada teoria de la interpretaclon (191j2). y d,t: Ia tracizcion: de las costumbres signilica si y que dan en normas, anteriores ai texto d) lmportancia estilos que son do a ciertos t€r rinos primitivos. Este punto hace hincapie en el aspecto opuesto y complementario del anterior. e) E rnr-tctttcL con el aittor del textc (accion), en el sentido de ponerse irnaginariamente en su situaci6n para compren derlo clesde su marco interno de referencia. Esto implita familiaridad con la temdtica especifica en cuestion, con el rlundo -\r la vida del autor, !-con las iradiciones que inllu

c') Aulatl.o1t'ii(L

yeion cn

(1.e1.

e1

il.


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cAp z MeTot)a

HERMT-.ltEU

Ca

DtAt.tartao 1Zz

,.1 cutso natutal del rnodo humano dr: rnLerpret.aLivoeiqua sigueen r:ortiltrerider, rlLre las l)crsonils norntales buscatr cl ltroceso sentido de los fenornenos del lrrundo que las rodr:a Segrin I{ocke} rlans, toda cornpr-,.rsion hu nrlna scria hcrntltIielit.ict, el l)ar,,e da ie.mrnada Dor la cult.ilra, Ia Iristoria )' nLlestra condictdn hist6rica pcculiar y lrersonal, y en pirrl-o seriil original, n i rt', a, r'rearlora y tras r:enderia la cultura y Ia tradi{ri6n Esta originalidad r. novedacl se daria de manera continua a traves de Ia historia: de ese niodo eri nilestros tiempos, Los ieirinistas han hecho llna reinterprelacion de la posicion de Ia mu,1er en la historia y en La cultura, y los pro motores del "Didlogo Norte-Sur" estdn reinlerpretando la historra de Las relaciones entre los paises industrializados y los que estan en vias de desarrollo. Kockelmans considera que la comprensidn es 1a fusion de dos parspectiva+ la dci fonompno Fr, .uanro Lal r va s"a urr i iojo toxro la vida de una figura hist6rica o un evento o proceso psicoldgrco o soeial) y,ia".de1.ir!6r!re!€, ubicado en su vida, el.t una amplia cu1 tura y en un punto hist6rjco del iiempo. La "ciencia social inlerpretativa" busca una interpretacion que sea "intersul)jetivamente vdlrcia para las personas qle candiriden eL'rnismo rnundo en un momento de la historia". Kockelmans enumera cinco cdnones que darian urra garantia

,

de Ia ua|idez- intersub?eLil)a d.e u.rla iTLlerp?'etocion:

(r)

La clutonomia dei abJeta

E1

significado ciebe derivars,. del


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.;F.at I

tDA t'l\1.t1L

,rr,i.TllDOS

t5T/iUa,Ii/llll-i-:

sllmenla

si

r aliclez dt mLlt'de 1l1ll inlEsttga'li6n his|ol lrrlis i.l nrsinvi:stigailor cerca a 1a vila y expe se allroxrma el l personas t.,a,,,g1a rie l:1s I-rer-collas que a'strttlll. a l'ls ltigares qr,: frte-u-ni:rir r-. illiil"rreral, a lodo lo qrlr: t ie lle algllna sig nLiri ar-iirl t:li-,ilr,lli etl sus vlclas ,t I Ul ir.',ei lli erl' rl|,'lr,: tanll tr:rl tti.a\t| (11 t)L 'si')1'nt 1t r:o r1o dei lc' tii'rr.eti.tt i)t1.t tt 5t)' l)i o[)1tL:;'itt.t'rt'ctLt't l-' para Ia situacion ac general Kockelrrans seiala que nadle estd realrnenle iual interesailo en Ia r:otnprcnsion de algo (lue es tolalmente irre t". rnr" pr., 6l o paia la sociedad en que vive (p:ig 86) En ." verdad. irosotros tros interesamo-. en algo porque, de algura nlanct a. nos collllluere o nos llama la alencion, sea de , bido a nrtcstra hi'storia personai. a nu€stras preferencias o a nrreslros valor'os. dei , ... . . I f; r 'l cs el'ctrruto ul ,rt, D!1th9yi 1-a dcscriio. E-cte punto merece,-una atenci6n espe '-Dilihgyi ;;i ' i " \l l ,'' ,,1 r.a r'TorrJ da. Ko^kelmans lo il'r tra como slgue:

, .lcirculo hermendutico es -'senciallnenle illi modo muy gel]eral I de clesarrollo de todo conocimiento irumano, es decir, el desarro I l10 a t.:rv6s ilc trn procedimicnto dlal6ctico'9Se presume que no

algrin conoct de i6no-'lioGnto singlobgl de una p,r.a" algin dcsarrollo del signilicado anLiclpaci6n p..ri,-''La i,-u"utnao... ,,n, f,rrr,a,i-" t'lda. rria instililciin social, etc ' Se articrrla de las ''.,",,r,,.


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7 MLiaDO

llt.llML,Ntt)1,11-,O

D!il r'.aflco

139

'l rlLlr: JrLrrnetra ltLrt'cii- I)os('ar oda accirtrr tltrlrcttsiltnes" .r cr: sll\'aritc vFrilariil-o siAmficadrr r:rplrrral e inl.arl)rel.ar es necesario

quererlr.ls tlescubrir srl feal llatllralezil rlrl cl corlLexlo concrelo cn qLLe se da .,\ c,lnlinriarion :c cxit,:lnclldtl algllllils iir', L-'sas tlimcllsiones" ) -.,r slrtscririil los proceditnienir)s Inetodolog)cos qtlc se Ilan ltoslra rlrr nr;is adr.cuados oara sll cxrtloraciiirt herrleI1cllLlca ndsl,'o y gPnelal eso// (y ypl \ i*r,ro [l^roqo r9pgulq{tqper.9s;1t.-d'etqr'truinadas ll 1,ro""o.n i'.' Lntt'runlos de.nenLpo' Los-gr-.9.logo e imagen) ubieand-o-,Qu contenido, tle manera alter_nativq,. s.g,b15t-.,1-l',posi,bLe -' "' de las'dimensiones J Ondo*emel"gen e",que,le olr€(i6iia:l Czida'u]ia:' que'cietailamos'cn ias piiginas sigl]i.'ntes Estas riimensiones no se dan o descubren antes de la estructura del todo: emergen o apare cen en una dial6ctica entre ei todo !:;ta{pflItp.!;.a:rBQd-ld.,ArSU9,.ptq-a gresa.la exploracidn y el andlisis del material iecggidQ. Ia figr-rra ; I s. mupsl rat pri','at,rontp l'.s I-p' "Jimalsio nes" brisicas que describimos a continuaci6n, con el senalamiento de la orientacl6n ideoldgica qr:c ptterle sugerir mds categorias, con

EI

Existencialismo A

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PllrIE MtTaDas FslRU('TUttALi':;

tLttLOn/)nt'ia'(1eL't-trt't'' -.rrr.r(: rLLetodLr"lr:tt.ll.ttotllllrellsilrtllleesaclirlcnsi6lldt: ',;:,..; ,tp()rLail.t, l rr,",i,,r, 1 "'r lrsr' 'rdt:natlrsile 'i.i.rii,,, t'ttltnta't:t lt't itrt Ionlo i:riterios bdsicos de rli r' "r,,ur.,,Lrtciott' ideolL'El' 1\ Ppn' llrro: Pn Picrto, lLle '.lisi;riae'estas ori{lntailiones cr't r'-t,u;r rtlarj :;.i;,-.,.;..].e;;,;.corrierrlesideulu;rr-i1' l re\r- lt: de explicac or' fra cterrcias hutnali:ts. tienc lin grart llodcr "nioJ"a poscu una parle dc la vL:rciad' 1-, lror consiguii:|le r.s ).-n)pnf Lot- q u,onlmtt

al tt,tor El'titct 'o*

(; ,-,

se compren' olrede no mostrar sentido alguno Los actos humanos hiprr ,"r'n.i, o ta. r'''--n' ;on'" qu" los 2n'rnan:''onoe *r p'1"*

!1n", ,

i' n, n"rto,'r, ' ns'slppl srb'rcuiilqqsorsuitnlpn'jonos a,tc L-Jra 6lo c61 .og,111 en -l 'ttt u-o

"'" i" lit"."ii:i tlie riene ,n actoi, la meta que persigue' el pro mucnas -not vlr-ion"'' nn.iin oue albprga, "ror.linan ) ori'nlan 6.5^6. [e- :"rdo,. P r cal rlenro\ ] 'ondU''aS lla'l?

["n,11n.on,6-, q"" un fin. Debido a ello, la intencron es una C]q1!S!9!19Clq a captar 1a-6GitG ra-'quP qurza :ea la m,1s-1111:rtante "aaro, n vnl on pt .i l'mJ eFnp-al d" la p"rtonat oao' "vra" ""t ,. n" ' - Ah;r'" bien, la rnl^n"ron siempre se enqqeltra ilJimlmelt'e Iie"Jr rii",iiuitp -41u'alores {e lq oerg-olla' i'aE111l91'11s-913]:i eh tiuiaa' vdetoda Ia trisica estos la realizacion ffiia na;" orienta hacja ,nu p...o,,, semoti'aii6n O" a;,;inintila "if*,a;a iooe, pag 632); por esto,.para descub.ir la.inten rri"*.


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CAI' i MEIOl)O rlt:\t\1LNt.t)flc,a DlAt,Ea)ftca 141 (1olado, soi)rc todo. .je la Lt.lx'rl.rtrl. tlt:,.s.ogpr .

se'r

Li-r

responsabli: \ i. ', Ll. . ,t ..\t.i-1,. I La rnete Liltima de la orienLaciol erislencial consisLe en des(u irrir la nrltivaci6n, tr:ndencia o iuerza biisirr.r de la r,lda humarir rlu,. pueaia oirecer Llnir clave pirr.t la coilprclsion dc la niltllraleza sus

,-1

.'i Or.

j

hu mana como

ial En el descubrimiento de la rntenci6r que anima ], guia le accion encontrard,Uniillan auuda et eI gLr,, el -l,o i,tl-.prr., ,,otog,,u.,t,. .sodâhumarla, o.investigador

te'nciaL, Ios cuales son muv adc.-1la(los para una compren

sion profunda. Entre otros, s--rdn rriuy r.itiles los conceptos maLrices de "intencionaLidad", "libertad responsabllidad",'autonomia", "con ciencia", "\,ivencias", "autorrealizecicin ", "escala lndividual de valo res", "creatividad", "proyecto existeRCial ', "ser en el mundo", "seniido

'

"angustia "autoconcepto", "si de laasi existencial", vida", y meteforas que se inspiranmismo', etc., como 1as anaiogias en esta linea de pensamiento. Puesto que la intencion es una re,alidad o actividad consciente, o. mOOO p-d.r l-O. OOprJr ivO. dn r-ilrzer : r -a' "\l,jOrit.lCjn so r-enr ra principalmente en Io que el sujeto dicc expresamente, y en la ir,' Lerpretacion se'"endrdn en cuenta algunas sugerencias senaladas

mds adelante. // L,DeS,-.tL, t,,1to,te, ,ttlt t.\tta1\)t- /L t /ht ltt ti\:C,o./ t)at L outo?'. Esta dir1erlsi6rl r:ondiviiFpan I)F. r Le-E-lffia+]tr.+leza http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion

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a/\P ? M].11)D() iia,Ltiar ai.ii,,t) t :..11.1acii..() 1r13 Lo(l(t ii:rirs ia.,l(l'It(iits lIltl)lrlsi\,ils (llrc tfr L]tirrrirl,r ltl.lllzil da paaal elll) trn l()s mt-rrros itctos co Sr-'i,!ute:i l,l rlillinrrcn (lel slst,,-lna if rtrrllsr'!a,f t,e rlrlr:ier,. una La. nia:t d., i,,irfJ,,,.i.ti L,l:l ,jltf aleSCiliil il lu:. (lL;Lorsionl,s.v i1 los desplrzanri{tniit: l).r iirtui lii lntootl-alcrtr ,l u'r,,,s,r riif l,-r (lr,,!.:ltl,,j,,lnlt"l,.,t ..':,J,- 'l:lr Fl iif llp la irr.rnrenerr.rlica ls corrrDrender a llt :t,.lt,)t iIIe;lr ,i,, io qLic eI liisnt,t -si: crLt iCrale

nu-ostros fines. ei t6rnino ,[ttiic:ior,:eri uulLzado para qrrc ia -l-!qLa lle-rtellu ida p LLt:.-Lq 3tt bure.rC:. etr lorrn:. ncr inrlicar

Pira

'ol

-

, Po:ld'l'^. I r.'..a.,*o, :i-i i.:r, siertftlie conscien[e la l]airariatnos prop6sito-, uititncion" o, qu1. 7rd "motivaclon". En la teoria generai ale sisl-e as, ia iitnci,j se .

r-.liere al papel que ticnen los diierenLes elemenr:os de un sistema en el mantenimiento del sistema colno tal l. s--g[n Mallnorvski, e] an.d.Lx

si

s

Junc

i a rLaL es

. .la expiicaci6a de ( ..) hechos (...) senalando la pilrte qLLe toman den lro de un sislema general ), la manera en ouc eslan relacionados unos con otros dentro del -cislema y la rrrarrr:ra en que este sislema csLi relacionado ron cl cnr-orno lisico Ei trrloqrc lllncional ) jnsisle, por lanto, en ei princilti.r qire.adr ).le itartc llena alguna iuncidt vilal, liene alguna Lar-.a q!e alrlrlljr. .fprcscrt.a uia parte

(

(

I I

indrspensabl-. dentro de un todo organizililo r Poli
(

1-Q33.

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144

Y. r isrrllrzo rrrl Ill r lrr)11 rlli'1 r' \ r( r','iL lrl \'r' I L)rr5r r! ilit r llr.r)r.i cjIll1(, l l r l ll i r a r i c l l ( llr' liIIrlil\iill ( irr rlIlllL)r rll:: lill( lllilrlLi's1l('r'v1'rl los l)rlsl(los, ( rrlll(rlll('s Ll" l 'llrrlrL|l,rr lltlg Lrrlr': 'lr I s ) | I I ( s \ ( onlfa( r)irsl)irll( ioll.5, 1j1'lllsillLrlll'ir,llr's ll.,r l: rlr'' :ltrllltrzl l irll':t r's ltlrlr{"'i i ) 1- rr;r t,,ils,,tltrlt,lrrl ,'stttlr,itl"r'r' )rl.qr1'\1r'i1'Lrl ;lrllil:i. Iir){rlllrr)\LiL rI lll)rrr llill1 ir,,isrr,rr rl,'lliil(rs (l('lllxgl)il)5, llrl.Lrrirll!1,iirrctrilLts .,,lror'rrarlt(l:i. \,'nrlioos. i'illil,iriLiiLS. r)lL)lillfi!iils (rlsilf's I arlslos. rrlir(lllilvelrrs ! ittdls ( I \'J lril ;)sr{irlr)g1l (lLl! rlo r(lcorlrlllril csLo en si lllislrl.l, cul,lt nlenL{l llstLl arl lailiI :' bloquce cl llrllo rle ir L;r genes )i senLimienLals. habriil Qua ilninlil'lo a lracefse psicoarlal,lzar v i brsc". a,,,lgo. entrc los dilc.rrrtcs nricJllirros 'le su larnllia (Hall i' Lindzey, I970, Pig 16;l

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sEOLrrlDn PAFTE MuroDos ESTRrrarua,,1/-r-_5

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En Ia entrevista es decir, durante el didlogo , habrd que l'^ner muy presente esta importante dimensidn de Ia realidad Esla se maneras, sobre todo mediante el de muchas puede hacer patente La concicncia .lel entrevisLado puede estar no verbal ienguaje

conienlrada en el contenido verbal, pero, al mismo tiempo, su

cuerpo puede estar realizando ilna actividad motora mucho m-ayor, por ejemplo, cuando observamos slts ojos fijos en cierto pu nto o en ciertas cosas, sus nanos se mllcven sin concierto, su cabeza gira de un lado a otro. sonrie sin motivo y, en general' exhibe cier

ias expresiones faciales que no concuerdan y hasta desmienten io que dice verbalmente. Es preciso advertir, junto con el conlenido ''intencional" de las pal:ibras, las imdgencs y metdforas -que usa la etc


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CAP 7 M:TODA III]?MLNEUTICC D]AI,i:CT|CO 145

a prinrera vis'La. La personalidari clll"rttta, en efecto, tiene l)arecer qLre convivir con cuerpos exirilios \,'. colrlo iln organismo lisico in v ad ido por 96rmenes pal6genos, tien e q llc aislarlos y neutralizar :Lrs poslbies eiectos deRinos sobre el r'lslo dei crterpcr iin Ia conprension de la frltlcion' resultarin de gran utilidil'l cort'enido de aigunos lu-s rdcas que pudieran surgir del aniilisis "tenclencias impulsi i:orrr:eplos psiioanali'"icos matrices mies como vas o insrintivas', 'represi6n . resislenciir', rlinlllnica inconscienle "mecanismos dc delensa" (introyecci6n, Llroyeccl6n, racionaiizacion "sin

I

sublimaci5n, ctc.), "libido", "yo eilo superyo'. "inhibicirin", "conlratranslerencia"' io-r", "simbolo", "lranslerencia,"comple.]o", -"ideas "interprelaci6n on i "narcisismo", larentes",'trauma", rica', etc'., y las analogias y metdloras relacionados ccn ellos' clotlam'i ento anlbLental -l- - il o"i"l, *t"c,rcioirlel nttql d.e cctttcLt r;ompo y en un far: ,, , ,,,,rrrL. Cada s^r humano ha ra"ido 'n ur una tradicion cultural: una lengua, r-Lertas costumbres ion vida y lanotmas y v patrones de conducta, valores, un modo de vcr luzgar iri1" io q.a rodea la existencia humana; asimismo, existen modos

problemas y las soluciones ya hechas para los mis"r,toir.los formas de pensar, de evaiuar 5' de juzgar 1as cosas, ios eventos mos: persona ., ao-pratu*i"nto humano. Todo esto hace que cada "i y iiva.n un ambienlP'ui'r r.l.:''t ' ^rn 'l p-z p3' ' y v:vo l,ur.2 mucho, pero que forman su conozca gran parle. determinan sr1 forma de ser' rg"uta"que y, enno uidiquizd "n"t-Jaio "" piopio ' burante su crecimjento y desarrolLo, el ser humano va efec

,t"


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sraotttlDt -PAR1E

146

ESTri

Lit ri-ril

',4

r-1--5

',lETODOS

signiiicado' iull l.'cs diInenslolles i!rInlall seialaijils il!l iIIlt'elrcloil r,..i,.,.Las ")';iilttt't\'tl tlr: qvrtytenstbiLt' lr.ondrctoltamrenl(rJ con la ' ,l',; ;.r,.; i-l:.i;,"' ,' lrL i Lrnas' Err !l 'lii11.g'{rrploratorio posle sobre todo er cstrIdio sist(:,t.dtico

;,j':,],ia:'.;;,,"i;tarh r'

de 'l gfallilalones, es:as Llirtrrtl-:lrrttLls srliill como radill-s ;,;",i;,i;; rie.'la'an'el pensanrrt'irrrr i .!r r'inr r,merrie del cerl1-ro

ri,..,r cle 1:s

ii,i;

i,.-.,0,i

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.,i,,a".,",r'il"1l*"'.:ii

J,:'i i" ili,l".",i;;'

rie cada f, a las investjgacl6n una otras, c_omr'orliele nltlcha preparacto-n en el buena ].i;IJ';,?'fi cila lrrrnLa l,rrcde-ser iru[o p ^"iit", dJesr'rdr' it." "=p..ffi." "blero '' de ]a metodolo tt"ot-ni"Lo'iotugiL'o:1-mrr.' o tecnrcas ciertas .le ' de Koch' 198I)' gL:'.l"""Krof r,-, t9;C" f"ttthttttto me.-rodoliglr:o Lror JTIp d" maF'a y' r' ol h, 'o p .lv,r rP: olre se r-rJ ' o', i o i i,pu i" dera*e axl)ol u - e r proceso

to'

lljp'L 1 .onrin la'" -',^:*-o;.[]-il':ll.Yli*;:. una sfntesls' un A -,-.' .onui,.Oo. cr" ."rd tamiri6n un andlisis que busca de las-pal'res'

todo a caaa una i;'i;i;.'';;; "i rodolavestructura "1"1 o sistema de relaciones' La 4. Descripci6n de ."*'oliau i -"stigacion consri't'' e-n--lio.q3-r.,.ll:r.?;t5:-:-"-ff1?i$"',: Jdiado.lEspa e€s6 adjEfo.

En lU" r:.,

rsO. I.r

-rl lra'ld Pr:l;:^rl^: es una estruclrlra on'illcta llulrana a.,-,O' '"'l''r"

; delrido a ello, unos resultados rumeilrts ;i;;;j;;il;;onplejidacl ;; .i..c o.i)antrlatluos no torntari cl lcngt'aie miis apropiado ni

nds rico v compleio


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aAP 7 InETODO ilER!'|E|\atlii( !) !)t;!'ECltco

14?

estruct,ilras psiquicas de un inrlividuo it)ltttlttl 'lLt pi:l'llonall'laLl Ia cual es la estructura psiqurca rrils airlrlia, r' i:rpresa su filosoli:i de la vida, su eslilo perional o su Inodo peculi"rr ile ser (N{artillez' I982. p:ig. 105). I'll mismo Merlcau Pontt sctlala que colloce' es:l'rnilre ailr' henrler urt daro en una c\t)rta []1.nctirl. bir';o llilll cttita relaclo que rne szgrzt/ica o Inc prescnt-a ial Lr cual cstr'1lctltt'1" li.bzd. , pdg. 275). "n,r;ru,

'

ia estructura es su s?s'r''d' dt"ntitrtLco de rela t' .ion"r,ior,a" como expresa Kohler cada parLe cartoce' d.i naln la caTnente a las otras; por esto, ante cualquier perturbaci6n de est.uctu.u. se ayudan, se compensan, sc sustitul'en ]' nlanl-ienen su funcion dentro del todo. no Asi pues, para Ia comprension de lo especifico de laestructura l"o*o yu el conceplo de 'unidad de corre Lo pec"uliar

r1e

fisicos, sino que es necesario-el concept'o ". rrii.i"r',t. como en los sistemas laci6n" .eflulu*ot

iu,,iaaO

por ejem

ae signlflcaci6n". En 1os estudros de Eysexck, "'" 1 ,r"luiafacrortal d'la j"pprsonrlio:q-'"'a [undampn'ada gual no.i,, 61o orlnp todosr^s i" ,n, "t, un,ora dp, orrplanior',

ae

t:tudios,io ortpnlaridn

em pirir-o e1 p^p j s'n1t,1

p resa En estcs estudios,"e\ caeficLente t)e cctrrclorzjn ' quP ex y direcci6n dela relaci6n entre dos variables' es el lu J"l "iarisis multivariado" (Kerlinger, l98ib, pilg 238): sin ."i"ro'" -ug"itrO aL r'tbra Funrlctmenl conor:irla Cuff".{l y Fruchter. en su (1978) seiralan algo que http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion

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148

:;L:cuNDA PARTE MtroDos risT/iucrullALa5

de colnprensibili rlposli:iolr dcr:ir qrte ilrls Lipils habria Ltna por (doncle legaliforirii:s leryes oenlrt: unLllr'iedos aoo.ainu.ion ,ioO,'to i .i"r',ipt" Iatente el prejuicio alclerl lnisla) y Ia coordinaciotr "rt t:or d serititLo. quc seria rrn nll(lvo Lilro dc inteleccion' Ill elemento diacritico en este pl-lirl(1. (l(llllo ell tantos oLros' es siempre el mismol el concel)ao de dt:rltir:l-tca La esrnlcLrlra se en' cuenira ligada al concepLo de senlido o slgnilicado, ]'este con.cep o dial.;L:Lica entre cl conocedor l' interaccirin i1oi conocido, entre los elementos de la estruclura: a i-pti.u"a ina*ica, como tambi6n ,,"a"a Uuatr'"1 cambio de ulz elemeni-o llara quc se modiliquen el senlido y Ia eslructura, conlo strceclc -por dar un eiemplo simple "v aonat"to- cuando a una persona le hacen una cirugia estdtica en la nariz y nos parece "otra persona" La descripcion que debemos construir no debe reducirse a iltts c.omo atrto o uuiioa elementos o frigma"165 de 1a personalidad' tau. la mayoria de los esluilios sobre la personalidad' ios r" -f,..a desi"tegian para relacionar cada fragmento con los lrag craies la "" aoaa"tpor,dl"a,f"a ale ofras Ptrsorielldades Estos estudios ^"lltoa comparalivos nos serdn ritiles, pern no str\'lriin de mucho' pues X ,,rr,Jr r.tot dardn Ia comprension de un3 pcrsona N uqgg !t--.s la de pa?-'es debe centrarse en el analisis de verdaderas ".ip"iO" peisonalidaci y no en remolas abstracciones' Para eL]o, es preciso que el anrilisii se realice a clevados niveles signific ativos,. y esto aI solo se logra de manera concreta si se nrantiene. como minimo' igual o mayor http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion

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C:AP

7 M4IODO

HLRI4ENEUI\C')

DIA],ECTICO 148

y muv elocucntes de estas des '1'cncmos iluslrativos LnLct [r"etat?.ua quc hace un buen detec ie slrztesls rnejempios .rr0arones tr\ e cu?rdo ha tlcs.tfrado l3 trama de un critnen con Lodas las :erlr',r es v los hecho. hutnano" que Ia acompanaron Siilo enton anim6 la ,ln-..ra t,osil,l" 'llstlnF,ulr la intenci6n consciente quejuega en el ,,'.i- ,f,!f actor. la funci6n que ese comportatniento y conducta han a.rrti"ffo a"., vida, y hasta ddnde suprpersonaiiad \u' ro' ulr,urai' o iniiupnciados pot an'Lr^nrn por via dP elernplo'xni-t::::'p "ofJ*Oo' ,,4..\ e.Blrlr+uacidn't.ranscdt'i.mos' ;;;;;;;;"saca.Qe .laesr r u"ru ra p-c5"r''r'al que o.ttrrnrnu la

,"-"

"9m!r9 Q" 15iil"a*di"in "s'udi".l'l liI:1,:"1.:'i: ",oi'o. ,ri!4i1:f ll.gi.:'.:1r:,:,l.l.l"11"::.qe.cir:q

i..g:e"1,Ef*€ffi

esLudiantc alnbLente famt\ar ('condtcionortLiento) de este para su [- i""rrr" rr*"","a" desde pequeno una imagen profesional' Ios []timos padres anos del lucrativa EirmddicL'':los Ie ir,,r..,- pi".,igi*",lmagen y c6moda' en 'ser se centr6 esta *f.*r"","."it" bachillerato, q'" el merirco "t'-nia buen nive].::c]if' r"."if* trucllo- y ad'lna''s"nllan opn ,I',,i",n,r"nu otuta-' -no irabalai'a que -e" sie m ore bu'no l'n"l u Ir mcd l'o 'n- l1 a,'"i*elo) , i. a"* , lDa I ",n ir.",l;a':'tio, o,to lado. PSte'ovan ranl'r'ln alnlpo lnrimu aup g::

LI

\11cdio

ioJt;.

ii'

qL'e "s l:.?:ivo c'1 "a;"1", inteligente, en los dos p rim eros 3 nos oDtu *uy io*o Peio su pPrsonalr'lad '11 li ".u ]:Y.-11" **r"nies' u

.'i,a,lr.,

porquo''.r l" prol-'

iiii*..."" i.,., an,, la,"dno.ndpo.ta J '.rilb'J':.d t'1' ioao- ."r,"ra"

"r"' :l:

n'- I ' d'"l I'1r'LLo"!I

hasta agresivo r:uando:rc con'


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15O

5ECUdDl

PA[ft' MfloDos r-5r/"1']1'rr-1I'rl'1:5

(7e cstrl/Cl1Ll'alclotl ( t)n':ellttttl "| 1I 'r rl JJr lLrn [\'P'{flsi: o.r o- lrll i rili) "*tSr",np," que sP 1 pn-ili e lesttlt'.'L lli'1ccr un diagranla 'otl'l:lttenLe mucho en la rlc a" fo'i"a'a.ipaif,l da La estrLlctllra: isrt rr lrCari pLicaciLl n v comprensi6r dl a (lrllinica iltt-erna dul iOn.'tr --osi.o. I 'lotr I 'r 'r' 1 1'. 1r I " rr,' rrrrr i;;;,;,;,-r,;;,, ";,trrlt,r (l,rnsr,-lern" Pl nrno Lle rlPl a" O,".i"g (19?I, p:ig. 161) iluslrr PsrlrLlr'r 'dso rcaliz-ado por i:scolar' .,,,.-,rr"a.-ntubu observar conio ha]' Ah' se puede r L,a.lo tg;z)rendimienl'o Lle Bo"u, rirrr,il ,o""1-;, asmi psiquica' que se ali ;;; .:;i-o.;" ;1,,"*1.*" en esta estr''ictura ai r-^chazo son *-*ion a" *rnura circular' en e1los ia ira y el miedo balo rcndirnienlo escolar i;;';;;;;;i;; p;tncipales El asna v eldcrivadas de una estructLl.",'r."a"ntua lai ultrmas cons€rcuencia-s de cada uua .;1;r;h;;r;;;mple1a. El d tnamisttto v la conexion en su sicuencia regular mediante pvldFn'ra 'linlc '' 1n1 l" ,;r;.l""iti you.",'oaot " i;;"rpproba"icin *o,o mds pxfl.',ropt o: pro'osa cliol.pc 'rn 'i" "v*#;";;;; .i ,u..tr.t mrotr Pt' Ltrta do dos.ubrir ltt ,,,,)'J)"*,i'it;i en ver inteleclualmenle una lti,"i,"ri La-co,mp-r-g11sro3 consistc paries, enlre Io conocido v lo i"lu.io"iitit'i-d"aiioao v Ias o "uii* un len6meni e" ii v st' contexlo mds aniplio' i"r-"".ia", ".tre y Io que es concci'clo' Esto se logra mediante un .r nroceso "ono""aor dialdctlco quc, en teoria, es iltfinito aunque io detenga "r,iio un pr]nto iiicptable de validez inlersrrbietiva' ilot - -desa

a:c,sC)


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Miedo al rechazo Necesidad de la madre

P6rdida de la Perdida de la masculinidad

i

rn ad

re

Represion de sentimientos

Rechazo del hermano Nlteoo a ser rl.)altrat ado

Aislamiento Flg. 7.2: Asma y bqlo rendlmienLo escolar en un nirlo, derivados dc una esi'uc rnds comPlqia tura Personal


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1

.SEGt-rN,nA PARTIT METODOS ESrRira'

52

ll/F r I-L-_5

de co'ncepLuaIi7'n ifste proceso d€) cate(loTi'l'Qcioz 'ie cosas r y'1'r' lr,l' L 'rrrLtrrrLos tlue cnterg''n. realidades tr,. ,,],,in,t" lJ lleAdr a,JLEllll q,.re las caracterizan, guiarii la c'ltrrlr" l I .' lJ la Ieil morielo. rnr:Ldlora, estructura o ttr)rl'r'l''r lt rIr |'l i'r' lln u'sa'' ir'rils dt' rcgistrO' (r'er:rtlst: f i)o.iO,] .nn.r"to resultari It]l r"i i.:.- t:ll. sin cnlblrgo. llrr\l.rl', relrrlrlat llll'' /t!1" :;e pucde ",.,".1r". ,.rr'r.'p,ror,"ro e sett c:'tal nLentt: c7'cati7'o tl pa1 loltia''n'c-t regLa|ftenLo'r. La creaci6n de una estructtlra" o

Ia generaci6n de llna teoriil ., tilito a" una actividad especfiicarnente 'httrnana y personill" s'l (aunque puede scr condividida pol nLrtchr's otra lrersi)Jr3s' llr r' a ; lp. q r-'l'np ^,,,"ruoua lu pal\ ..'',dl o-66n1 ll.', .lprcbLema estudiado a" * piica"*oll del len6m"no o ,','r.

"J4". iEaliJr i gz:1, por eieirplo, en un esludio sobre ]a i"i^.i*r" jr. " en r.rn hospitai psiquidrri qr" ." a"i"nuolvian enfermeras, personal adminisirativo' ;;;;;; h;;i, m6dicos. rlil t i"rr..n"i elc., describen coiro, despuds de muchos iesidentes,

".f"".". llegaron al con..cptn de-'ordpn ncgociado" ,i,aliii. "o*pu.ulivos, giupJs. Este con.o1't' rrnra l daba senrido a ;il;il;J;;;;,tes Las relaclones momento

J'a todos los demds codiilcados hasla el que entre ellos con un gran poder de expl ir 3cloll , y hxsta f elrsaron "irabian descubierto una nueva teurLa' tle mr) or alcance sobre el

ord-

D.f. ll "o- al in- ituciora| le6r"r.rl qrtt,l En la fundamentaci6n

'

r1'1 caJd_ la inrerac(rton


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Cuadlo 7 2. Iloja dc anilisis sintesis. Area temeitica ,!,

1,",,

",, I c c,r,,

o

u,io,s

nim

3. Prc:;t.rlrt dtt Los p(1dres en Ltt eLecci6n lrletLLas da t) a di lic.L.16'tL U/a c(.tLCepLuoLizacx6TL

de cotrercl Pat)LbLt)

estT ucl,tD ac La tt Lr oL t.zacz6n

lnlencldn y signilicado

Ii'rncion

Condiclona-

nrierlo


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Crradro 7 3. ll,lLegraci6n de dimelrsLones E"t ,a

Diinet$ia11es

.

'rro

4 ot 14

Esll'1.LCl.tt] 0 SiNLCSLS

lnL?,1lciiit1 Y

siq'nxfxco.lo

I'unci()1t

CottLtc ionetntc,tlo


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155 CONT!]XTO

Intencion

Fu

miento ' /a\ Pensa ncron @

Signi fi ca.lo

T u

Condicio-

namienio GONTEXTO Fig. 7.3. l,{ovimienro del pensamjento.

informaci6n de rlue dispone. Por ello, despu-;s d_. urr .le esfrierzo infrllctuoso (como sur:ede siempre en ios primeros


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156

5[ar

{.rN

o/1 |,A/rTri METODa]5 il5TRl/CrriilAr-t-_5

sienlc ()l)r)si'i(-)rl

i1 ll1s I)r{'sl1)rle5

brrcn irlvcstiAi1dor 'orl le agrtrla el riesgo de Pn l1c nlitr'se I l'r rlcscotltlrl lorntisLas 6 I'll -u.'

rlo, lo ama.

lttil,"r,rltr'ir)rt rlt'lt1 t'rltttt'llttt1C'ttttittt't / /" r/r\ ( rr\/r'r l'llI lil irrrlr!lrlrlal r rllfiFlllc (lcslsrl., gr'llrlrl rrillrill'r 1l!' ilsl ll dclrtnriil.ndr:r ',,r,..,,rt"a,,,,, so, etc ) se supone que se estudian de lll a 12 casos' erl es colecLrva

l'col:rborarl

en cembio si' habrdn d",,trlcsL,ga.,on, esilldiado unos 50 casos' Supo s p.rion"., se 1 - ,r.j ,l^"1; r. ,,lrro mucho cuiclado para

qra los casos hayan sido eiegjdos con menc en "i"".f" n,, e la muestra sea Io mis reprc!enlall\ a J'o 'rl'1" de1 fnr o este punlo de la lllLestigaclon r'-ltdtclnos un:1 l'area "n ",.trdio. que reaiizar. ]llLry importante

En si, este oaso no es esencialmente 'Jiferente al de la descrip dia la estructura particular de cada caso' y sigue la iriisrna de E1 objetivo aquies lograr una desr-rip'-ic.'n quc sea rorrto urr ci6n L6ctica. como ina superposi'iot' de to'')a' Io's es tut"rl"" a" los casos, y de modo que i"ptesenr" Lo fu ndamental tiri'tii"t "quiiib.ado, prople v esetrcial que aDarece en ellas: los atributos, relactortes v ',1"J;t;;; como delerminantes erl las eslructuras Recor ";"tgen mrrchos demos que ,ni o.ir*u eslructura se puede repetir €rn. p".o con elementos y apariencia m'u-y diferentes l't' inLen rLue desempena en su personalidad "oroa y la funci6n ;i;;-h;i r";. i"ian r^t f.i""ijrales guias paia determinar si se trala o no dc una


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,

I OO -/.

50 FiA. 7.4. Comprension

y extension-

tlc-Lur1 ,Lo .,Pstl m de. abtcasos He aqui energe euiadsobre una d'escri'pcion ug 15 la "decrsion de a ilel estudio ,o-:orlu" arat,io a'" au,ra.r.i. Todos estos estudiantes Ilevaban al menos dos tu carrera abandonada, y uno o md's en Ia nueva' uit,ra ",L de

' ,." par u1... rcd d . a l-or1nF

quc C'",o' 't'..o,at,.'' ',' ' r i tirl mitird de sus estudios universiiarlos es una fersonaliduLj 'on gtado de d" al "no'maI", y revela unqu" altola.ele!cior dP inlerior ni""f1" ararr", De aqui personaies' decisiones sus en fcr,Jcn.ia ia a'r. '-Pra'.o o b'ro p o.lan'r Io por'on l 'l t'r


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SuaL/r\

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i?Tf ilETall)o:i ltsrrl

L/r:i-l-rr?'-1Ll-5

lllda lie i' ' fltt las clct l': ias llll illanll. ia tlesi:t i1lr: irltl rlla litie llexos,relaciotltlsYdiniinlicllttLle:r,.]i]eIltlIlllt]Stfll.jl.]]li]i]sl(]1Il|4, Llllil r'irL'lPrlclrl' (lLle rirrlrclllar o comun. Ilrirlr(rlLlulL'1 al,, itrvcstigarlor ,, -: ; r

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L Lrl'r! rruniiicis o csladislicas l'in get r'tu Lrl' ts lrr''\: I l'- i .1,-rtr,,rl"t asitrlt ntuall,,r lriis c{.r'cx tle la r irla l{'e1 Ilil:i)ililntil '(lrll/r por.ado urro ce nosotto's A.lct.is' rrstas d'rs ;; "..1r;,,i,..;;.,r;a sr: dtl {rn el inlestigadLrr rLIr prrrcesL-r de pernliten,lue o eIllpalia con ei sujeto cstlrdjado' proceso qlle' en .iif,,ion". i.ientificaci6n autrintir:a comprensl6tr En la ,1i;i;;';J;in; "t iu t,u." de todi rer-'1" c' rn J uda claboraaion de esta r:structtrra rumlln 1'u-'Jelr - l d'serLl) los conceptos representarlos en lrs fLguras 6I vIl -., vin Eckartsberg rrat] 'lc.rlrr\"3r l:l 'i::. TnelLolc{lco lerl' lsr'r de el ' lunru de un evenlo Cesde

;;;;;.: ,ili;;

lll

l'

oroceso

exislencial.

DISCUSI6N. EXPLICACION Y NVAIUECION DE LOS RESI'LTADOS El probLerna mds cliiicil que podemos,planlearnos es ]1!-:":.g"n es correcta ur.a conce ptualizacion I Si ta: i"ro'luj"alo ac;dndosalisfaclorianente, hilbremos pcllclrarlo Fl ::n^t:i:]*o' '' Fl sFCreto l|ril

Ll rr,o

lo'o,.\

ol ''.n- lo to'ru's lL Ir


)

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Trrra.)r.r.ro .ie lo5 .lnL!s .c.oLecrr. r dc dalol

fig. ?.5. Proceso

de investigacion.

que, perspectiva o punto de vista (toda observaci6n estd "cargada de teoriatl, y Ios datos quc no recogeinos asi, Ios sacarnos dc su

desnaturallzamos contexto real. Ios descontextuaiizamos y esladistico (media, para dcs poderlos manipular j' hacer el tratamiento viaci6n tipica, correlaciones, andlisis factorial, andiisis de la varianza,;tc.); ],, por riltimo, la interpretacion de ios daros clebe recurrir de nuevo al marco te6rico para ponerlo como iondo y dar sentido a los resultados. De aqui ia conclusi6n de Polanyi de qut: "la ciencia es un sistema de dree?zcza,s con las cuales estanlos corrr (1974, Pdg. 171). prometidos' de orientaci6n posit-ivista hacett caso N{uchos inv-'stiE,adores de iodo esto en la forrta mds acrltjca, y despu6s sc vuelvi-'rr http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion

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sEGt-/rtD,4 !'Ar?Tri

c?ora, qu(l n illgll na

I

c l(l

fiETollos tsrRUCiuRALEs

tlc in r,rsti ( apacil'ada pafa

denlostrar clenf l'll

carnlenLe su propia llase Lll r.rrvel rie uctlid.e: t1t: nLrestros rcsultados dependerii del rigor v lr sistemati(tidad dc todo eL proceso i]-lterpretetivo La aplicaci6rr rle ir,: i,rinorit:s di: Rarlnirzkt I de Kockelmans, y 1a explorircion rtgu ro'll propllesl.i:l Ce l,r-s llittrensiones de la estructtrra de la condrrcta elrr,ariii t:se nivi:l der vaitciez Sin entbargo' collscienLes de las lrnlt Laciones ltumanas quc -se clan en todo intento de lograr coltocilnierr e n el sepruebas tos sdliclos y con Iiables, proponemos obtenldos, que ademdsIas apliqtle n, r-r ct'it e andlisis y discusion de los resultados rios (am!liados) qlie sugiere Allport (1966, p:igs. 480 482) a1 psi' o logo'p,ara estabieier la validez de su interpretacirln (validez de la

estrucLura o teoria obienida):

l. Sentilni€]1.tos de certeza subjetiuo'. La fuerza ilustraTi\ il

de una interpretaci6n para el invesligador que Ia propone o la acepla no es en modo alguno una prueba adecuada desu valldez' r,-o tbstante. la certeza iubjetiva de este tipo es quiz6 la prLrebPque empleamos mds corrientemente y no debe menospreciarse su utilidad. Pensemos solamenle en Ia confianza que tenemos en esle criterio aL lomar las decisjones personales importantes que pueden cambiar el rumbo y la felicidad de nuestra vida futura: eleccir5n del c6nyuge, un comprosimo econ6mico serio, etc- Por

ûy gia-re que ei propio investigador desconlic de sus propLos resulLados. es logico, Ia otro lado. es


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a,At ? t.l|.TODO 111:!?l.1Ft1EU7:aO DlAl.ECrica

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qLlc deb-'Il1Q: (iez. Pero cste cnierio (le \'a arrlesgado' la sllgesti(rrr qlle ei prestigio ]' nc las irlt:as 1' olvirlar ot.r,. hi]\' Inodas erl!ali(lez i,i,ad"n i,l,"ru"n,r \'1is valor llenc el hecho rie que diversos invcs ir;;;;lt"; lrevirn llr:gado Ltteic ltc t t ri t t"rtt r: it) t' tLla :i \i\ mislna'-onclli es

rie invesligaciorr aiil,a , ,r,ra;L arr.,,,,,l. tod'r rl'lestro nlateri:ll cll iil ilr lPl ii,,aa,"n,i,r at tuistlro rr:lot l lilrl; fi)llf llerde Ilisi'llrPnie r )r rtacloll ""'iln^ de esLa prueba es la de someter la conceptuali1a mitad, interio r" ' ,u.,in "*t"n.lo,rsu.lcto Si 6sle, clue coroce tte "i-pi.rpi" l'"," tp."tac i6n, se acrecientan las probabilidades de o r*"f,, Lu sea "-- correcta. g-

f:iit"tu"rio

interna' Las divprsas partes

de una

interlre

logtcas raci6n dcben ser colterentes entre si Las contradic'iones ente son ao.or"rrun ia sospecha de invalidez Si bien las vidas no r". In orpr,.la'ionps no debpn spr- In:i:' c,.mr)lcia) u,l. lJ propia r t.la Cu:nto mds nos apr"xtma a la r?l''';",;;n,"-"";;;rirni"..

En.dpfrrririrr,la ,;';l ; I;r- .i' i"i,[, p Lna'ntprprpraricin. eL que deben comprooarse ioria rle la vicla es el criterio bdsico con todos los reslantes m6todos

el ntvel de J1lnto aon estos criterios o pru ebas pa-ra eslablecer esta naturaleza' valitlez de los resultados de una tnvestlgacion de por el cual se IIesa a.los re "t proceso que se sigue en un Proc€so con e1 procedimiento ;;;;;;.;;;; ririr,:lot rin"i".,;rti.o*pu.,' "la verdad' de los hecltos v emitir un vere http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion

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rsrlrrlcruFALEs 5J:cl/rlDA PARTr' M]]looos

lJ]r]ndLllo.IrIll{eClLoUujlaprllcbapllcd('.IlCi:lt1]l)]aft'otelnleli t't l3 inlctprFre'"" de toda IIiier ]rr'rtilcron '"',"tll]i,tl,'l[ provis y relatividad La c) la ..1 'iatnlriLln:rquisclit:galllnx"alirlezdelproctls'lrlu:lJLtlE por i'rs utln 'llidez 'itI.-Ii"l']"rit'"nndi\'rdida .irso .istudiaalLr' e

.rllecomparlenelnlisnioentoqrityl"'n''"'t'!Lo'r'ltlnLetL't''':'fis:l n"'1 'l' 'b ' i! ',Ll oi'I 'ntr lz 'alq"'or , t.r'l,rFl :,r' 'r "n " asl'pc''' " r' .l 6t r"ltil'z rc. l'rJr r.l n,t'rn. '"''i''Jo nisrnos l)roceolnrlcli cL m'snt(] Lnfoque y los rnisrrto ntarco Lcorlco,

rn"todo'ô

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nar-ion snb-^

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"lnoi.iri.'o, "r -i "aPrt'rlo

i]N EJEMPLO DEL

PROCESO

NB BSTNUCTURACION como e jemplo' t1,rr11c1;3.ylvido A continuacidn expondremos' Lrrt3ra

gran ili"t'ig'''i"'" 'lu' una pn'^t t-'n]r- f-r rh'Sr I nor Judr l,la'shall 'it. onroquo lLlr,..ni.

"ii"

nll' .19j o"r:tnt-r l Rrth' ' t' I rd t L d" rnrrgo rno Jot ron*"ni ''rt'''


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c|,P 7 MEtt)DO

IIJAI-ECllco 143

HERMEN.UTICO

en Sli recoleccioll- Siernpre grabo purtlcrlrJ'lo Ilal)el lâ. rl.rt.os ; ii

sllr ;;:;:,,,',u

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SlaiuNDA i'jnarE tlr-ToDosasrRuc?uR"1LF-s

s:'rLrlrLLicnlus t'' si" I1]tirlaclc.r tle -sigllilicar:tl')rt I1r es delar que '111 l'o q,e vot haso lctltudcs ) ;l;i;i;; .;; a')l son obvias ( cosas.que vali .luntils' i"rat"., rrt cir.ego.ias al poner juntas las ansiedad e inc{--rlrdujrr Lie cleci.ir cuinta i',.,],,.,',,. jer.rso que 1-uanio ,..'s:c ".r., ".irrestirln ;,;;;"';;;;"[;r ]' por cudnto tiernpo; p nueda. rreirrr Iuncionari el andlisis tal "p pucrlen lograr l'u"na: r'ieas e ""',q'i rl^.Ji \.1rras "i ",latir;..o,no Los dalos Usualmcnlc' )o LIeno 'rdi1.dra sobre me v destellos de inspiracion que despuesellos int,iu,io,,"t ;;;t,i";:;'fi.r;lientos de Algunos resultan muy llllllortanies para la estructuraci6n es lr'L'

tomando el materral' i"-,-;;;;l;;";-1" io.ôv t"o'itu quesPesta rela'iolran Ln05 'olr '' o ;o.,lo ', on.anlo- ealpgorils ".-n , ., -.r, ps p artnazcin que dirtg" 6l -pslo d- la fpoa"lor . ,,, , que preservan y-""t:u'on

a ]as personas "i"0". Ias relacionan con el armazon leor]co toul y'er sri es'Lructura esquemas diagramas y flechas' 1' ha.go iio,lti,,"r*"nte trazo fttn todos No conceptuat ,,,,"Ll" ii.t"".orno parte del-desarroilo aI an:ilisis, pero todos me resultan valiosos

6i.",r r,ri

de

' ,l;;;.- ;i;;;;;tvei

IJ,r1 Lrnd P"jo' "omPransicin'

Calidad Y LiPo dc atenrion concentra Esle tipo de trabajo requiere en realidad mucha gran


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CAP

7

I\1E

I'.)DI) IlI:RMF T,UTICO DIALi:CTICA 185

dad de superirr:ir. I)ero tlo ]a5 oLfas lorniiis de atcnci6n; corno sl isLas ?riir?r. /.r7r :t: dc elic: u)- o, t. ;tl llroblc nta q u c mc ocupa a rni en la superficri: \i v1e \ ])erc.t e.it, cn velocidad Sienl.o coilLr si hirbieia rlo:,; partes acluando en mi: una, rciala da. que observa cl lraterial, l{) ctttiende 1, Io r alora por 1o que es: \, otra, acl iva J' dri lA{:lr i ar itile tlanlptrla, enrllareja r encaja los datos Parecc que ambas trabajan bien. Si no enliendo las cosas pero aun asi trato de inrroclucirlas en calegorias, el asunLo no funciorta, sL )1.

entiendo pero Ia otra pafte esid inacliva o "apagada" (no conec tada), no voy a ninguna Parte. Esta atencjon activa es dificil de distraer: trabaja a pesar de todos los obstdcLrlos, en una sala donde hay gente, en el tren, con ]a TV prendicia. etc. Es muy riiiicii 'cicsconectarla", poreso, no es raro que vaya a Lolrar un reirc,sco con algunos amiSos ]' termine ]rabldndoles de las personas que estoy estudiando y que para mi Ias

son mdsyreales Io que me rodea. Asimismo, necesito una almo hadiila papelque .lunto a trli ciima para cuando me despierto en la noche y todo me parece claro, en todas partes anoto ideas en pedazos de papel. Yo no se cle d6nde viene esta atenci6n. A veces creo haber tratla jado bastante en una parte de la investlgaci5n y deseo ponerla por escrito, pero la cosa no funciona; aunque trabaje dulante horas 1' es inritil. Por eso. lo dejo y me voy a hacer olras cosas. horas... llacia cl filral riel andli.sis se presenta una fase dificil. N'le siento corrio sobrecargacla de cosas 5'cansada, necesito ponerlas en

j


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Martinez Comportamiento Humano MetodosI-L-s Investigacion -slidepdf.com

SECUNDA PARTE

MiToDos

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lroslc pia validez-.


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El metodo fenornenologico F

undarnentact6n teorica

El objelo de --ste capitulo es presentar una breve fundamenla y ci6n teorlca y la cstrucluracidn bdsica de las pnnclpales etapas oraot O" tu n,"todologia fenorrienol6gica, especialrnente en su aplj caci6n a las:ireas psicol6gica -!- educativa' Las realidades i.,ya,,uiuralera puerlen y estruchlra obs"r t1c otljeto ser ser afuern !odrdll desrje r,aOa., at rnenos parcialrnente, realidades cuyil naLura


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{lcrl /t

Martinez Comportamiento Humano Metodos Investigacion -slidepdf.com A l-rl5

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5i.cuNoA

rIllrE

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uia' tttLtcllo ll'rt i fr"r 'o 'l ' lr'rr 'r'' '-r llreocr'lJlo ' -"I 'ln tr'-l''l " q"\ 'rl' 1"'r l'I'" I " llL,rss,rtlsr: "

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"r' I I l' r'rl-'{:ri1 L 'r 'l t r lr l11s':trst 'lc I l€rorii'ts l)ievll' ronocltlrii:tlLos l' !lrl arjulterados Sll t'"n{illlell!s rlaclrl e.iclusi,.,l lrt lo " "otuttt "'jt'-t lltnot"tt'tuiugtca lLre: ir hacta las 'leiLnrottr, ell ia Inv(lstlgil('""t lo qtte se pr"scnra por ' , '

.l;=;:';,,;",;:,;n

el r:ual1e enlictrrle

cosas

:iaCOir(iencialJ{:idegger'porsup3rtclr't"aque,lf,t"lY.::ltnlo e" ' ppI lrLLtll \'er lo cuns'tte i-quc Icnt"t''ett'o-t 1us dtt cia eia e-s la aicn en cuanro se tnismo' si ]' a ni,esria se como tal ::i"';;;;.;,

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0 ' s, ,'

Ll enl a. rS

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la Ie l"",,"::i"*j plmiiltl) de It

,.s a pu- 1o.n ar fpr.

6 p-6spni4 5 revela a la prot't: l n '.1''ro 'r' ' I-d* 'u col'c ''ronJ lL'n ' 'nro''r';r'H s'r'o

, ,t; . '- 'i' ,;., " - \ Llol ',od^' 'rucru'a y r"gulrridad ""1.., .1 ,"1, , -,o no ,,'' rion'' u ' ll;i:ii;;i;;",;;;;:1":::::;"":..,:."1,|'i'ri?-fr ',.',

li"ll:^0""1:uu,

,,,s,..e,,,.i,nie,,ios, p".*!illliiliil"ril'jliill,9l"ii;,?-.',?.?;XJ51l d et P-'ninall el comporlamlen ronlo ra Jo dp hr'ho oo l'i p '' -pal''lad G'; ,. i,,n,lu '^,n' ^.,, i'; ; ''' or"'" -'p*' lrica 6o '5rucro nada

"

'

de su objeto de estud-io

fenomenoLogi" l,aqLrc u rutr""* "*Juii sin embatgo'-por^?tl:'"do' toitl""tiu' se presenta no .le lo tt' presenla ) precrslr.enter1tJ,::'to ln q'"


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.,AP

n Mitolo

Ft

troMENaLaarco 169


el lir --scncia (cl dr.do.s) r,dlida universalnrente, y iil.il cientificanen Le E;Lq " Lnt.l;.i.clon tl,e IourL.J, rtsc.nr:i,a" (Wessensc ecLa zo Lo uniuersaL de esu.nprace' {i rpet'Len.cra dLt hair) so rle o.bstracct o n, sitLo 11yt,5.: r'erc ltt t] se 1:rrLpotTe coTL e1)1(1?1LCLA L|resistibLe LaescncLa. ,,',,,,1,," ,rprr"i" aolo cn las inLuiciones dc Los seres individuales no s| reduce a ellos, pues en ciert') nodo se encllenl'ra fuera del t'ienlpo n rlcl esuaLrL,. es decLt, no cstr{ lLgada al tielnpo y al espacio Asi, el r!\p.trlaLlor nosr lilrirls el/.:iudiode casos, allnque partede ellos' en alcatlzar los prtncipios generales Ine ai,Lo q,i" meta consiste de Ia esencia; su m6todo no es, por l'anto, idio Jirnri t, t,intuicion ,. p-t^ rarnpo.^ LUtroi l,'o. - a 'nrr" lo' do' ni"f ^-- i,,,1it"r.,L.,u ", que hay pntre cl m6todo lenomenoi6gico y el qr" el hermer'6utico trata de intloducir f,".,rl""e"ii.o "tt.ibuy "n la din6mica de la persona estudiada y en :;e.'e,, et co,,tenido cohe liuJirr.prr"orron"r, y i,r..u estruclurar una interpretaci6npler'arente del todo, mientras que el fenomenolc'gico respetd tlue hace Ia persona de sus propias vivencias' ya li t"turirln -*"i" qii", t."tur." O" algo estrictimente personal, 1".!1!t]1 it^19'"' perci bi6 razon"re xterna para pensar que ella no viv Io, no sintio o no que io hizo. Podemos conocer c6mo nos sabe a iur.o*t ei chocolate, pero nunca como Ie sabe a otra persona si nosoiros "o^"aice ntt.u,n a" a"cirnoilo; y aur' cuando nos lo diga' esa experierr "iru ciii no es plenamente comunicable' de esas El m6iodo ienomenol6gico se centra en el estudro reali que son del'er pero comunicabies, dades vrvencialcs qtl-o soll l)oco


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7O

PAFr- M[Torlos ;-srllt,arll]inl-85


',.tclrrJDr

. \lLle uLIIZJ Jii !s vrvtfern rs. Podetu\]s, Illi:(ilanle un

F

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alerLa viven

."'.r,','.. I o\ll r" J' 'grr, ' , En.rsLos aasos Lendriamos llna illlllcaclon

',rl1J-i fenoml-' del rnetoclo rrolrlgico en s,.ntido eslricto. En sentido aniplio, se aplica L'n las rn ',.stigllcion.'-s ;rsicoLlgica-s, sor:ioltigicas, edllcaclonales, etc.. cn que st p,-rnr: r:l 6lrlasis eu partir de llnil Llescriilcidn de Ia conducta irurrranar lir ntis dt:sfit e.ittLt:'todcL 5, g07t1rr1,,t,, poslble, y se siguen rlespuds ios pasos rlormales senalados mis adelante. metodol6gicos rnuchas ortentaciones y procedimientos Haypresenlan con olros nombres, pero qLle condividen furd;t

O,ue se

menlalmente la base fenomenol6gica, sin nonlbrarla. Siempre que se parta de un inlcio s'tzt, itipotesis, se trate (le reducir aL mintm.o ia influencia cie las propLas teorias, ideas e intereses y se haga rin gran esfuerzo para capta. toda la realjdad que se presenla de rLarle t:i \,ii'i:nciai a nuestla conciencia, gslamos err. la olieniactor fenomenoldgica. Serd ritil seRalar aqui losocho principales raalenlendidos entre los psic6logos que Giorgr (1984) trata de corregir para alcanzar una buena comprensi6n del enfoque fenomenol6gico: I

,)

La fenomenologia no es un retorno a la introspeccion, ya que iraia con significados rrLds que con hechos y describe e1 mundo, "contenidos no supuestos subjetiva sjno que lnds no es meramenteinlernos". La fenomenologia


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!:ENOt"lENaLaArcO 1'll

crP 5

|'{ETODO Martinez Comportamiento Humano MetodosInvestigacion -slidepdf.com

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r1nil l,a Inc[odologia lenoirtenol6gilt, adcmis' no sd]o naci6 de r.r'1.,.r c\lp,:l '11 n 'lArl'' " 'i''' ''l_o'rUDebido S rlgo \l se la reali a eilo'PI' ai )rn!rlnasrempre l1 .r,trc.r ,.ii^lt'.lJrJ, qrre la investigaci6n pueda ser .1,r'i"i"t l"; arro, .lr. t'tt nrrrr'rra 'I ll nrLi'ld lo ''pn l''o'v^'luJ' llr, orTloALr F'l!' ^h,nr,,,lo mrsmufunroda\ ' .J ":i,. ;.q,""-; ,,,", ' "'' '11 d'rufur-l prcsu1luestos ' pueda tnisinos oe sus par LLr a rnvesltgador ta del iLtui o t". u.o,,tt.tut lo que rlste vio o consialo

ETAPAS Y PASOS presupuestos Etapa previa: Clarificaci6n de los rnl-irgpntp no.suplo falla r-n.t-'..Io^ît'

el

:: *i:.',"-.fil J?1li :]j' :1 1os reducir o ,nuesttgacto" Pol. "tto' "t necesariodp l1 os a un rrr"'iino y lomar p:ona conci"ncia

F,n gencral. hombrc ;.' ;;,i;;;;;i "." i: :l li * "" ci.ertos presupue'st( 0

explicita-

l J:

razonami.ento prpsufueslos bds" eltm'trar' i*nor'una," ,lo aqu'llos rluP no >P pu,'don ";";; lJs pres]rpuostos : trl'ionados cnn al tpma qrr" sp'dpspa .,.' r ro 61 1,/u

:1, ",T: e nl! intereses, conleluras los#i;; ",,." : ", ;:i rr,':j:;l,Tl::. en Ia inves inlluencia ;j::i;;il p'"'i""u posible

:".i;l';;;:;;;""iJ'

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E5TRUcrur?nLr-5 Martinez Comportamiento Humano MetodosInvestigacion -slidepdf.com PnRll:- MrlroDals 5ECUIJDA

(l

Martinez, 1982) y e ias teorias de la personalidad de Allporr (1966), A.Nlaslorv (1970) v C l3Rogers(1972) tPno lnptodologlJ ias elapss dc La.secuencia 5 1r'r''o''j" 1r,1.

3

llenoliigica se lundamenlil lrarrLalnrente' en-Los esrLlLllos cle A. \i:Ln Kaam (1966), II Spiegelberg (1976)' A Ctorgr ( I97irl 1' D. Kuiken (1981).

En rclacion con la validez

1'

conliabi)idad del modelo te6rl'

o

v an.LLrsri cuidadosos nrrroLtcslo. ,n.^4...n Il-,to -rr ,,r r,;\- Jr.tr"'rr'.r'o q

y profundos hariin ver 'rrr-Trn'i 'onv6' y parsimo simplicidad notable nules, oosee anrDlta contpletrsl6n, ,,,*- ot.'r'l'r'1 logl'l nlo-'ra -alJlabillddd 5 rctor'an'

",, heririsrica. O"ta" el punto .ie vista pl'dctir-o. su ap)rcabiiidad y eficacia se esiin demosiralldo -en diicrenles "'ersrones que cornclden-ilaslca el ,.stu.dio dF Ia es eI aprendizaje, tales como patologrcas' to 1a de decrslones n,",t,"6reas la personalidad, de campos iruclura "n vivenctalo \ . n !.onara,. p, loLlos los. IU.lio. d' las exp"riencias e., o, ios. I971.1p75. l9?9. 1983 Colaizzr P^F"fis"h'rw' i, T'io,i. , r or, F.llar,.uprg R , n Vallp R. S. y Krng M.. l9''81'Tan soro'n i- -,; l,r O. -, 71sp3d^ '- P ""logi, de la Univcrstoad "' l-r,ruueine t PrLlsbufih, Pa..l, de las 80 tesis doctorales presentadas ZO

anJs,

n Las

de 50 han sido realizadas con el m6t'odo

"lenomenol6gico. " ir.

,it""".


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cAP a MaloDo r't:Noq L)NoLoGlco 173

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llesuLta.in nrLl! ritrles. silr embargo, todos los Drocedimienlos ?''eces: grabarlas r,, ct.Lizar l.o 11115'''i 1'61;t'irn n: p'r '?etc quefi'rrlitarl Jntrevistas. lilmar las escenas Lei{-'visarlas, da No obstante' serd con su pre rl ,',,,u.,,nr.1. qLic ,,o pcrt.urberl. tlciornen 'lislorsioncn en su origi ,en,,ia 1, irrt6ntica rt:alicJad qtle "ratan de so''prender . l,"r ,, l' r'3r rL ' '1vt-;i Fr t ,i.,. : , nb prr-" r' [' r' r"- ' 'n'r"' '1'1c lJ dp'"rlP lr''go l,lu 5"1'l I ' r"'* ' t"', , . , ,' .a 'o*- i ,o. r dlJn'o o lrrlr'16 r-1lizJr i on nroto.cl r' Ios eventos v ivos l'. Lz obsenacion di'recto' a par LicxpaLtua .e^ ')' ppro Jlpmprp Ira' ,,otrr"no' nolas. lp'ogl' nrlu 'lar' s' "l' :rndo de 11q 3lrc1;'ln5 'ul n'lp\l:' 'rTpror''11 o dtalogtco 'on los suJetos en estrrz. ii per"ctlc.tquial son mrly nlnus o lmpediCos' con-las o, cuando eslos dio "itr"""tr" e informacion al sonas que por""a, aoyt enet'c' Cun anterioridad' estapara maestros, 't"""conocinrlentos i"tp".io, padres,estructurarse psPnclales partes sus ell tr"uisfa deber:i prollrnotrt",,"t L mdxima coiabor3cicin y lograr la mayor filmarla o ;ia;J la viria clel sujelo' 'onvrno grabarla' "^ para disponer despues de un rrco contenrdo-que l"i".rltu.tu normas sobte la i".iiii" ]i la cesc'}-'cion ''r e:nse "i "'t'aritlt at. l1s nngs r:12 l:U) Lr.irpvtsrh 3.

ePslruclUradoc' que '" adap 9ol\ibr' ,:y, st,urr,,,'' Irlmpn trr, ,," t.1 m1l'A'a ' rl' ral \ "1. .'-rhi"rto, ^l' l.r r''r Pr-'


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l-U:i !1L_IOIlO.5 E-5TIi l/CTllill Sl:.CIIl1DA l'Al?1E Martinez Comportamiento Humano MetodosInvestigacion -slidepdf.com

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'con

clnr:i.jn luncjonll" enlre la i"oli.-. Qrre sierlprL, lrav unl y los dal.its las lc.rias influl'en erl lir del('r]lrirlaci6n de los dr' rlrs tilnt,o aomo astos cn el estalliecimienLo de las tcorias.

Par:i qur la 'rl;spri'tcrtott sea mds ol).jetiva se apiicardn r-.qlas de la r"rlulr:lor' f.nontcnoLoAica:

Reg)c,s

(porc.Lno interno):de nego,tu;a:: nuesLro mundouerfftas y no llroyectar 1.

2.

Lo

Las

que hou en el obleto

Tratar de "reducir" totio k; su,ttjetis-tc.t: deseos, rr'.iras prdcti cas, scnti Lientos, actitudes personales, etcdlera. POr.",:--- nrr.r,6 r^ )V p65,-tgy1o; taincAs cOnO..Ini-, tos, teorias, hipolesis, etcetera. ensenado y aceplado hasta el mo Exclr]ir la tradir:ion.lonuestro tcma, el estado actual de La mento en relaci6n con crencia al reslleclo, etc6teta.

RegLas pasxt'L'L)as q ue Vc,r todo Lo dl.clo. et cuanLo sea posible: no s5lo aquello 7. nos ini-eresa o conlirma nuestras ideas, aquello que ll.ls es


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METODa

FENOMENOLaCTO 1 i.r


Tercer paso: elaboraci
los pro[ocolos- proclucidos plr

descrtocion fencmenol6gica' la cual puede constar de relalos escritos 1- grabaciones de audio 1' de video. paso es producir una descripcron fenomenol6gic" de este caracterisLicas: lasfinsigulentes conEl

en

1a

I Rprlcje pl letromono o , I r--lrtlad 3sl "'rtnu 5o I'rpsoli ' 2. Sea Io mds completa posiblil i/ no omila nada que pudiera

tener alguna relevancia, aunquc en este momento rlolc pa rezca: 6s-ie no es el momento de Suzgar ei vaior o el signlflcado de Ias cosas; que aparezcan, hasta donde sea posibld' todos cosas: Ios elementos, parles' delallesdespu6s a veo ma"ices de las descifrar para Ia ela'ce ces.esulta que un cietaile serd

Y comPrender toda una estructura' 3. i'to contenga eLement'ls "proyFciados' pot el observador: ideas suyas, tecrias "consagradas"' prelurclos proplos o nlpo resis "plausibles". ,1. Recoja el fen6meno descrlto elt sll conLexto natural' en su propio en que se presenta' en el rrundo peculiardeyaudio silua;idn v de vicleo, por su gran riqueza de Lu. g.uuriio.,"t parte ilnportante de la descrip-


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17e,

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t'J[7oDo.-( E5rlr l/r-_rr] Il ,4 l- 1l_s P,1Rl,: Martinez Comportamiento Humano MetodosInvestigacion -slidepdf.com

i,os scrs frrimeros pasos se Ila)Lan Llrn tltridtls y -'nlazados entrc separarlos t)or compjcto. l'il si rliLe cs pricticanerrtc ILnposible nenLe [umana no resl]eta esta sec\lellciit ert forma eslricta, ya que, en sLr arri!idad cognosciti!r, -se ildelallLi] o vuclvc atrds coil gran rapidr:z l.agilidad para (liir s"lltido i'1 c;1all (llemento o aspecto; qirr el11bargo. t)or constllrrir ilctividades merrteles clifcrentes, conviene deLenerse en cada ttna poi sellar:rdo, de acuerdo a la prioridad tel.l poral de ia actividad en qtle J)onen el infasis. 1a de La capl-aci6n de nueyas realidades i:11 esta etapa depender;i. des fen6meno en el 1a inlnersi6n que sea prof i.rnclidad y lo complela irito. d,.1 tiempo que dure, dc la apertura a todas las sulilezas exis lentes y .le lo fresca, lilnpida )'sensible que se encuentre la menle' La activrdad mental se realizard de tal manera que "permit2 ver lo que se muestra (en nueslra conciencia), tal como se muestra por si mismo y en cuanlo se muesira por si mismo" (Heidegger)'

ponerse plenamen' Io ieglas en esta yetapa debendela reducci6n fenolograrI:Ls anterior, posilivas negativas prdciica ie cnPara menol5gica expuestas en la etapa anterior, pues la mente humana estd estructurada de tal nlanera que tiene una inclinacion, casi insuperabl{:, a ver m.1s de 1o que hay en el objeto, debido a las emo' ciones. intereses, conocimi-^ntos, teorias y valores.

de cada protocolar sea general Primer Apaso: Ia descripci6n Ia descripcirin de que de partirlcctura del hecho protocolo. intro


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ML..TODO

FEllOMl:-xOLOor'_O 't77


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siemDr't con la lllente ell ".,,rienido. se lrrrcde ir al

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estiin inrlnamente es ^ "fLo decraraci6n rerevarrtc- cier protocoro o FPstait de 1a que fcrma parle;que pero cleterminado pot l3 esl-ructura " se l;i,'il:;d;,';;;;;;;,;i;; signilicado el sea segfn naturalJza de calntria la eslructura Existe' por-corrsi patiitulatet a"nr"nti"' tr, ?, o alribu:\ Ie \,ca "

H*m.}:1;l':::;,;ili:tid;'T"l1riii",iliiiJ;i#'il;i[1 rrna luego en otramos climero en

"'";;;;;;;;.";iciaiYeste paso tonsistird' 'omo sPna'' 1"]9",ry:l q

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uP f"n''',':. p65;[lo gn;Ji'odn r,.vrsro:r "t una -^ irr'"1i, rp rpqul' i,i'i'ao todo'Tal medira'rdn , p'or''. ,"r o ' "t ,,)',]1), de cudndo s' da una "o's;p^"'''-t" o.ru p-or', rlpr olo Icnril lnoIl'o o apar"co nâ uor;o 'un'!'

,,1)"' ,li"t l'n, 1' odo. u:indo Ld inlcncian del :itieto en en trn hay crrdnrio de senlido, "oibio en un prot'osolo.cuando v-emos Que p"a"ii", esto percibir I.t"ii". jlo lasf a lralar o a hablar d" "o1rJ o53 '. "i'11.r.".-t" de dreas signrlrca[]vas' una delimitacidndel protocoh Esta- (lrvi t" obiiene ""r'rr',o,r'.,,'s'u L"Inut'"ui oue son las unidades rrrLrlo "'i"ules

'r' l'


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sEGUNDA pARfE METoDos rasrRucru lt A Lt,:;

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Por esto, ei investigador debe ir mds allii de los datos originaLes, pero, al mismo tiempo, tienc que estar er ellos. EI peligro es sieni pre el lnismo: imponer [eorfas conceptilales a los dalos, mds que "dejarlcs hablar". Convierle tencr siempre presentc la frase de Ivlerleau Ponty y otros fenomenologos: el honbre cst:i condenado al signilicado El proceso rniplicadoaqui e-c un pror:r:so de fertottienologia htrr men6ulica, cuyo fin es descubrir los srgrilicados qtte. cn ocasi,,r nes, no se manifiestan en forna inmediaLa it nuestra observaci6n y el cstudio de las posr andlisis. La clave maestra para lcgrar esto es bles intenciones, como veremos con mayor dctalle en el paso qurrrto sobre Ia b[squeda de ]as estructuras La metodologia fenomenol6gica, en esencia, es dial6ctica; de' bido a ello, se aconse.ja recurrir de vez en cuando al mismo sujeto informante (siempre que esto sea posible), con el fin rie que aclare el significado que tienen para 6l algunos componentes del protoco

Io. El lo no pueCe entenderdpuede bien investigador que el sujeto Estasiempre realimentaci6n todo dijo o presumlr escribi6. que resultar muy clarificadora y prevenir muchas falsas interpretaciones, aumentando el nivel de objetividad. Cuarto paso: expresi6n del tema centrel en lenguaje cientifico. En este paso. el invesligador reflexionard scbre los ter,as centrales a que ha reducido las unidades temdticas (que todavia esldn escritos en e1 lenguaje concreto del sujeto), y expresard su conlenido en un lenguaje t6cnico o cienlilico apropiado (1engua1rpsico16gico, pedag6gico, socrol6gico, etcdtera).

piMri

(lLlarlo http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion segundo' Lercero

Cuadro 8 1' Ejcnrplilir:rcirin 'lcl

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La estrucLuraci6n de una gestalt en iiestra nenlc es. en paate, un len6meno esponjinco, ,su integr.lcion sigue las leves rle la "v p(-.ro tjene talnbjin su parte formacion de una briena gcstalt'.

octiT)u en cu:rnlo clespierla nrrevos andlisis, observar:iones. rc llexionr:s exDlicila,s e inLentos dr-- int.egrar aspectos no reiaciona dos EsLo se pLrcrlr: ohser',,ar en 1l inancra cn que la personaliclarl dr: algulcn desconocido toma forma en nuestra niente, comienz-a llor nuestras prinieras impresiones, por las obs,-rvaciones dc -sus iloi,i mientos, sjgue por la audicirin de su voz, etc. Lo importante es que la estnrciura surja bdsicamenle de los datos del protocolo, que sea liel a las vivencias del sujeto estudiado y que no se )e obligue a entrar en ninglin sistema tedrico preestablecido Rogers ( 1968) Diensa que el 'mcjor i,nstn.Lm.e'n ro a nuestra .lis posici6n para descubrir una estructura es el organismo hurnano, ya que "cuando opera libre y no defensivamente es, quizd, eI mejor instrumento cientifico existente, y es capaz de percibir una estruc-

mucho antes de pcderla formular de marera consciente" tura (p:ig.63). Podemos resumir con base en este mismo autor ( 1968, pzlg 64) el proceso de descubrir ias estructuras asumiendo qne tada L:iencia se basa en eL recan acim,;ento de una gesto,lt o realidad escondida, percibida borrosamente. Esta gestalt o esirucluia se presenta dando sentido a fen6menos desconectados. y es t2nto mds adecuada cuanto mds libre estd de la los valores de cul influencia turales y de los valores cieniilicos anleriores y cuanto nds se base


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(;AP 8 M1TODO T'ENOMI NOI'OGLCO 141


pensaITlieLlLo-!

molivacioncs, selr I lm ic I1t os. deseos, re(:u'rtlcs' chas \' aondlrcLas itaci.r esl ttl -lr ' f ,ra"t"rnlrnu.-,r,t,1. ,, t -slrLlctura iliclu.ve ]-alnbi6n Ia ldenil Esto se ilevi't ficaciOn,,te sus principales proptr:1Lor)es a attLbLLLIs' Ia l?',/ r a cabo mediante una rrperacton que llusserl llalralla o sus l,,il,nriri, er, Lr.L JuttLttsi.tt . e Iittl inan do cierto-s corllLlolrelites i,r,lu.ndolos pol ulrJs Sr Lr 'rrnislon o suslituciolr tlo QL'ecto''J';\i" ; ;: ,;;; ,,; q rr'- r'"rq'r' P -'orr I ; f i"' 1""rrl' o es c:setncio,[ para ella Si la '-']er ta i'tntldntetttoL!ft,eiite ;*r;;;, t ''ot \t r' t l t'/t"'''i )!l'l.p16 r'lH'll 1tt'o t"l't" 'hrr,aua"n,, rt,)o to 'anfLot'ru'.ot1 ta o1|t.e'1a ;;i"";1".;;; ,"'t.rr-,' r'rFtst psl;rr o'' "s'rrpl"ra rn|.ol0pillrblrr I I rrunro qun sui -omn' n'l esen lntrosi, el componerrte ornllido o sustiluido es de absoiuia v cial necesidad para esa estructrrra o esencla ia descripcion es siempre seleclivzr: es imposible.agotar todas de una ^de un Ias propiedades relac-i6n' especialmente necesidad' hr ;;;i;;;,i"., ionstituye La selecci6n fenomeno t un "r.r,Ja., '-:rae ."r" ir*u1", una vlrlutl. No" obliga a "oncprlrer..os -n Ias lo secrrn

i"rriti.u.."nt.utes y decisivas

de un fenomeno y a delar

dario ""' o accidental. de una estructura se realiza relaciondndola ia-canualid,acz6z a"ti', uv*rigu:nd ' sr hai ."""J;;;;;;i;;ii!inut, -*i:11"t' en la es" "t ;uip".iot" tenldo cn cuenlx seno en el propone cosas que no han estlln de alguna manera en el que lrllctura. o sl estaprolocolo en una est'nrc


pnSrE METoDos

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-5L.c{/iyDA 5/10/2018


Dr.scribir es alirrnar una conexroit enlr{: una cosa o realidarl y t.oda,s las d,-nriis alef ol.adas o connotadas por Ios ti:rminos en lrso. l,a d escri pc io n por neqaci,on (afrrrnar (l ue no es esto o lo otro) cs ia lriis sirnple e inclica la Lrnir:idad o irr-educl.ibilidad de Ltn fer,inreno La-c otras alos lormils son la o, .i Lorlia y 1.\ Tt.etitJot-a , las c ua les son mt]],sLrEesti!as, pcro lienen rnrrchos ricsgos. f)ues con lacilidad se transficren mis elementos v estrucLllras de los que inspirarorr la analogia o la met;lIora. Concretarrente. aqui, Ia descripci6n consistird en 'superponer", Jlor asi decir, la estructura de cada protocoio, orie represcnta la Jisonornia indiuiducl| con Ia de los demds, con el fin de identi ficar y describir la estructura general del fenomeno estudiado, la cual represerLta I a Jiso'nomia comzin delArupo. El procedlniento es, entonces, idiogrdfico y nomot6tico al mismo tiempo. La orientaci6n fenomenol6gica seg{n ia doctrina aristot6iica y aun e1 mismo Bacon considera que a lo universal se llega no merliante el andlisis de elementos aislados de muchos casos par ticulares, sino por medio del estudio a fondo de algunos casos e1em plares para descubrir y comprender su verdadera naluraleza, la cual encjerra lo universal que, en f]timo andlisis, es signc de lo necesariLi. Los grandes aportes que en el presente siglo ha hecho Piaget a Ia psicologia se lograron siguiendo bd.sicamentc csta linea dc pensarnienlo y de acci6n. es la singulares mdtodo fenomenol6gjco flnalidad del llusserl pasaraflrma )ograr de las que cosas al ser a la esenci.r. universal,


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cnr, 6 MEroDo FEUOTI,NALACICO 183

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varlas enlrevisla-< realizar una :11i:-to:-::^t."=1 S6ptimo paso: r:onsisti'':i en inal il'rai entrevist& o.Jiir.'i,.." los resultados de la invesLiga I"'^ .ri, .1,"a para hacerlcs r:onocet :;;;;;'';;i ; ; ;. ".. " " :.i::::.'iJ';'i'lTJ;::if TffJ;; T.'.:#^T l. Lr \ ' 'r Lrr ! !-\u . ,.rLO. -6srl.lJ.O' ,. ^ ^, ^" ", ^li^'. ;"" ;;;", ;;;;.:; :11:i:tJ::il.1",i.,ll,i; -" -:" ,. :.',:i:iiX";'.: , ,.,ro-,. ,.o ., . I 1tl.t 1:;,J,, ,,,,,n"i,a 1,,^ r,",o0 n. ,l'-,,,,'.,.n,o p I.rl ^'ô"I',.,;.,on L\Loa ou-o* "Lril.l," Esr d ",n:,., plr lgc.lon l,nv6s' \ Ll,irogr.o .lrl .rp J..or raar,rronr r''l rmpL"r u1a Erarr ' , tor.rO,) --:'''Jonl,',.n'", e o

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Discusi6n Ce los resultados e

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de

ilJ;:j:.1:3::iJ;11

itra Pon erl as ' y alln^cnrlquecl a una lntegraclo'n mayor Ilegar modo, ese de cias v. dpl drpa p'ludraoa' ono'imrpnros" dc nuo1p6 *?i,o A.f d' los rpsultadopn 1, r,l.rod' 1"gi^ t"'to''"'tlilgi" f' O't u'ron

eomoararlas,

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,;, .,n ,no , bacr. 't104tou^.,r.le;;,1"r, ",e.L nil g6 ""r"e'.iotr*. il\ra 1o:Udll ",rit1:T..i,.i!ix:1"J.:;;,::i:::.r.T,i::"., rz !r,5rrrr! .u"Jprc-,,pri, rnlr' ,iel sdin l^.-,,t o"n^r, 6'


184

sECUNIIA PIJiTE METooosE-srRUCru8ALri-'j

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Martinez Comportamiento Humano MetodosInvestigacion -slidepdf.com no se i[1cda]r gencrillizar las.onclLr-siones o que se llc hacer esto, gue a dedur:ciones crroncits \,, a rlenlldo. col]lradict.orias. 'llodo esto hace pcnsar qui: la persp,-cLiva cuirrlLitativa ha !Lrel to absoluta la rnensurabilidad en forrra inclr:bida En cuanro a las ciencias hirmanas. no sr: ha ri:spondido todavia a la pregunLa rll sr lir cllantilicacion dc los ciatos cs una necesrdad. ,-rn rnero hibiLo ,r. simplemente, algo que se aplica porque es acccrsiblc c,.rmpLrt;,iarL) nalrnente. Nluchas investigaciones cientificas buscan irna t6crlica para rre

un Iendmeno, y despuds delerrninan su signilicadc con base eir dir la dimensi6n, cuantia o volunien de esa rrredida. En el enioque fenc rrenologico, se puede decir que eL signiJicado es La. uerdadeto tnecl.idct. Esto es, se va difectamente al signilicado clel ien6meno por un metodo que explora de manera sistemStica y directa el srB niflcado, sin pasar por Ia medida. No es que la dimension rte una cosa (su tamaflo, volumen, nivel, peso, elc.) no tenga inlportanclil, a 3paripr , no que se afinna es que puede ?zo tener in,rgnrir,importancia, Llanp.yaqUealgo peqLeno Lnr p yp menudo ra. 5 hasra

1o

puede tener un papel determinante y decisivo. Para entender el significado de una conducta debemos entcnder st signiJi.cada lunc'ional, y para entender el significi,do fun cional de tod,: ac'r"c conductrial hay que en'Lender sr1 relacirin con el lodo. Ahora bien, s6lo una descripci6n cuidadosa puede hacer ex plicrta, de ntanera adecrrada. la forma -on que un acto de condilcta ''enca.la" en el contexto de una situaclon 1- asi descubrir su signilr itado. Esta operaci6n por dc1


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T'ETODO

FENAMI:NOLCC]CO 185


.lrse,tn.peio clt: ttnt ltt.tt.r:trjt, Ill .Llcrpo se t)ne a ji1 nterte ,6n esLa forma: Ias partes corporales sr: lllt{lgran y creall la estructura nrL'n tal cuando se unen ent.re si y con cl lodo, desempenando una fun ci6n. De esta manera. se pued e Llrrtendi-'r ia conciusi6n a que ha ile gado Rothschild desarrollada cqn amplirud en neurofisiologLu r psiquiatria de rlue "1a melrlc i's elsigniiicado del cuerpo" (['oian p6g. 222). yi, " 1969, Resulia avidente orr{t Lrrrit tilitlna illvestigaci6il psicol6gICa, Lre .Lernrinar

"esr'nlcl:''l-

dagogica, sociologlca. elc . dellrcriii rleiineando la ra-psicoiogica, pJdag6g,ica, sor:iologjca, elc', general" deL fenonreno estrdiado. El1o arrojaria nucha ittz sobrr: la na'Lrraleza relacional de las realiclades hurnanas El procedlmiento orientado a lograr estas estructuras y la LlLt: oueda riei significado Y la funcion Ce cada elemento cambtan radlcalmente el paradigma bdsico de Ia investigaci6n, ya que exrgen usados cuando es la mediria deEn loslos Ultin"os tiempos, Ryehlak ciilerentes actitudes y metorloi el proceso todo la que detlrmina {1977) ha abosado por una tradici6n colnplelanenle dilerenle en ]a .iencia, hlradicion ,lioLectica, mds que la tradiciSn demoslrativa, la cual ha dominacio Ia escena de Ia psicologia y de-otras cjencias humanas. A. Morenc (1981) analiza v propone un enfoque semejante en una profulda J perspicaz si tesis scbrc la ciencia, el conocimiento y Ia verclad Ciertamente, al tralar de descifrar un significado a pirtlr cle Ia bipo)aridad dial6ct'ica "sujeto objelo"' es

rle p':nsar

construil teorlar

r http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion

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sEcLtNt)i pArrE Mt roDo.s [srRucru]?,1Lris

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Martinez Comportamiento Humano MetodosInvestigacion -slidepdf.com quedarian,slrlicientemente esclarccidos los constitLll,en qtre siglr{.n, tes d,il dra!na de. la ac.idn l unana. y, al lrisno ti,.mpo :,iyltdanan mucho a comlllctai y perieccionar la descripcidn tie la es[ruclura tlerreral i1c qire -cc trat.i e]l cl sexto paso:

Pi-Ptli t il

i at

\ l) i tt ettsiott.e::

I .),

J r...

2. Qu.e es lo que hizo :J Ctlo'tldo 1, ,Coti.d.e lue reaii 1. zado 5. (lotn.o t c:ott c.1tti m,edios Io h

izo.

Tatnrt,tclorrtrlrL

!

su gru po realiz-ada.

Age ntes o aclor es

Acto o accion Escena de la ar:cicin (tlempo, lugar, contexto. situaci6n)

Calidad, estiio, nanera y medios.

r,. .\ t t-, . .t,t ps,.olog,.aac.\)o Nivel de conciencia y respon 7. A qui6nfue dirigido el acto.

sabilidad. indica 1a direcci6n de la accion.

8. Por que se realiz6.

ivlotivaci6n que guia Ia accidn

Eckartsberg sugiere Ja imagen de octaedro regular una doble plrdmide opuesta por 1a base (vdanse figura 8.1 y 8.2) como una

f'


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QLren

1979' pdei 237' Fuente: Von Eckar6berg, en Ciorgi y orros' la realidad psicologicosocial' Fig. 8.2. Imagen octa6drica

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sEC Lr,..tDA p4RrE. MEroDos asr8UCrl./RALEs


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menor

Comportamiento Humano Metodos Investigacion -slidepdf.com notas o caracte risLicas (conlun Lo de nsi.o, rd la comprelrc seMartinez

que forrnan Ia esLruclura) Por otro lado, los hallazgos logra'Jos con esta metodologia se prestan a sei-comparados y contrapuestos con las conclusiones de otras investigaciaines cLiYos auLorcs Ila]an seguido otro m6torlrl igualmente rigur.rso, sist.emdtico Y critico.


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Metodo comprenslvo

y nr6todo naiuralista cor o .eialamos a' prlnclp:o de' crp'rulo o' el concPplo d" e lrLlLiurs t su.orr'5poadlento iuncl0n es 'l dPnominador comun o;: ;"':::r1 ,-; ;ji;;ii olii,Lo, n"u"t ' osqu"seores"ntar-ba1o pol en 'n ' dLln ail I '.n.?srorrbr.o deaû"roo'on'l enla"i'oue pro.,,oll ron o n'o odo'^8'co.4' ral6' dFia'la'L al"za dPl o0l'o que p"r.l8 r'n p o.r l,dn \ de los '.r "5 "r''o or,, '"ra par " d'es_a oll'a la t_ n , .pre. "" r"b, .,'3,aoo 'a -Totdg'. a oe. ros m:rodo. j , "n tos do, r ,nl -, Lra,On ] :lo I 1

180

s!-GUdDA pARrE

cAP

MiroDos Esr,?ucrtlR^LLs

lo quc ts rn,Ji innrrLiar t rrrrcflro p'rr't cadauno, peroalnismotiempolom:isoscuroeimponderable( );se pueoe desari:rjji se pueden aclarar sus rasgos m:is peculiares v carsc

ItI r\ptrsi(tn vidn (lcnorit '. http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion decia- no puede ser comprendida coll1o una miiquinD, segrin

na"

'ha sugerido Hobbes, ni se puede explicar tarl sdlo como un sistema

'

s Mi:laDo caMPRENstva 181 73/106

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orgiinico al estilo de otras formas de vida. ''j rs'r. ws .: !u-dp praguntar por\u tono rr(no y n e'odi3i p",o no'' Droysen estableci6 una distinci6n enLre arp ticar (erkld,ren) y su- parre'. ya quF 1o cs rcsoluDr' rn.l:zar r,lFnamenle-rodas I .^J .-rInvestigacion Martinez Comportamiento Humano Metodos slidepdf.com puede comprender (oerstelLen), que despu6s expresar en uni lorma sim ampliaron Dilthey, Spmni:n esa fo|ma. Su naturalez:i no se . ( le v cor j.;..-xDlrcx(rdn. Et p"n,an,en o n^ pu"dF ".tdr "ompleta ger, Weber, JaspeN y otros te6ricos germzinicos. En esa diferencia io dp I I id' ,,..';' ' po, n'smo es va oue rn.r d. la 1983, estos el adecuado en Polkinghorne, aulores metodol6gico miis (cirrdo "'rp-ec encontraron prg.25) para establecer und drsr inci6ncriterio "l "_ 'rd. logi.a y sis enrdtica enrrc clen.ras de la naturaleza v ciencias hrmrnas Asimismo Dilthey seRala que la vida psiquica se ubica en el Debemos ent6nder es[os dos verbos en ei sentido t6cnico v no ni' el dc las vivencia;, las cualei implican ya un significado, y que enelcorriente Erpli.ot provtenp dpl mismcverbolarrnoquei,s. si Ia ci€acia humana se concentra en un nivel inferior, con fen6 plegor, y seiiala el proceso de ab r los pliegos, desconrponer, arT .r.o meno\ "omplejos y mlis arslables (ômo 'onsaciones. r< ticular o dividir una cosa para ver sus partes. En la ciencia, la t r"or y _al e.osr. pnton^45 se oFrdpra 'l \erdade']o o)'e'o 0p Las explicacidn busca las causas de los fen6menos, y es un procedii'1: r i'nrd. aJ, p5 decir. la vida mi'Ta. miento que se eleva por induccidn de la observacidn de unos ".r Pero, ,,qu6 es compr'ender una vivencia aiena? La conducta hecho. .oncrelos hasta establecer relacrono. consLan .( o leya" hrrnara tir, es un mero acto o movimLenLo lisicoi Llene una n1eta v generales Las rela.lones que estaole.'e permanecen, srn i.mbargo -,'d Jr .T'l la por una inLen.ron'daol lo 2 F..o- ' ol. fl'ndLl i r exteriores a los objetos analizados; no conducen a su naturaleza. c r,,ju.r- rnona e.. p'rc:brrla. ,lp ai8[_ modo' d6sd' aonnlro' Corlprender es eI proceso . iun , de ! i5ra d- la inr"t c:dn qiiela a iIra. comD "nd ' abarcar, decir, significa profundas internas es dg un todo unir, captar las relacionescontrario, .j^ ,1I^-n" y t ll9i:do ^1 ro oe dos rnrPn.lonalldade .la del su "toposibll mediante Ia penetmcidn en su intimidad, respelelndo ld originali". d'd .Lr ..1 \ "o.ono"joo,quipnoi_'corpr.rarrdnd '" dad y Ia indivisibiiidaci de los fen6menos. lo la ue):ra, pr)qui(a qup no 'ua :. '^so a und vivpn'la SegUn Dilthey (195r, Rickman, 1979, Polkinghorne, 1983), ia rerniLc a rlna cierta Iorma d; coexistencia con el pr6jjmo, de viven manera de ser de Io psiquico exciuye la causalidad, el atomismo y, cia vicaria, de dLter,2ga. pr,r l-anfo, la explicactdn. caracterisrrcas todas de .as i .:n .ias de la La comorensidn de una vida humana exi8e, asu ve: ir m:is alli Iral.rraleza. [,a vidb psiqui.a es ur todo estr.rcrutado. u.a conexior dc ella en duanto realidad indivldual. "La vida indivrJual -seiiala o red de relaciones vivida que exige un mdtodo descriptivo, porque Diltl-ey- es parte de la vida como un todo'" La vi'' individual no s6lo 6ste conduce a Ia complensidn. es una r,,al:dad aislada; se halla mezclada e integrad3 en varios La psicologfa comprensiva debe describir Ios hechos psiquicos nivgle: cle intensidad con la de olros seres o grupos rumanos e' lal como se dan en la vivencia (Erlebnis)i no a partir de elementos n. llt ,, oor medio op d.ullurd.,on l3 via L d'.d I u-an'dad "' (ya que el todo no se puede a partir de elementos), sino EA_ -"1 D r oo a ello. los rndi\ duo" Io p eo"r "r ''' 'drado de ia totalidad. La vida psiquica reconstruir es inexplicable, sdlo se puede ionro |calidades aisladas; necesitan ser comprendidos en el con observar y describir. Una buena descripci-6n nos lleva a Ia qemsr. .onerioneaco lirrid.u cultural y so'iol De esla for io,.to prensidn, fu-nci6n natural de los seres humanos. Una buena des "e nu, el objeto ie investigacion de las ciencias humanas Inqlrlye 1o cripcldn nos permite comprerrder, por ejemplo, por qud elatacado . .i .r.""n^r""rar tosi,tpdo".lo.p.r'rm.en'o'. | o'aclo..al-.d se vuelve col6rico y realiza actos de defensa, por qu6 el engaiia . .. l.rd.,'ldrri,'ldl's.srnorJrl ,'nla.ln\t 'o'^s. lup on do se vuelve desconiiado, y, asi, toda conducta humana. La comnioa-cL,Oer,a.,v.dad\ J'oahLn'dna-) q- : u!-z.e'db:" prensi6n resulta indispensable para el estudio de la vida ps.&u!cz, " 1d !.oual i , y no existe artificio L6cnico alguno qLre ten€a capacidad de Leen] ", o -- qu" se forrre la axoor.e'r.ld p-PI \ /o D' I L :,, r,1nro"ll''o'F\oheur-sli.od'.l,le.odocon plazarla. c' dedlleJ-' rl.,s nanli",ran t'1t'1..iza qr" ia" u.t"ncros o".q Dilthey piensa que no es posible comprender la vida humana pl gostos' posi J ras' d '^lo la_lalps. a-r n1 ., l.p ellas e\prFsione' J.ando el modelo explrcarivo. porque estp cldst..ca.o\Fvprlo" i ps'rl Ld ld:pa 2p ar'''li o y l"nPUa l_dDlado J "\pJeslores . con las de o le v ,. , acuerdo la naruralc_a |]si.d biold6ica ) ,p1., c-e .-" numardsônsislppnpxarinarp d' 'al 'e'te'o humana es otra lpyes cosa: .,'

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t-.,,,. IOZ

sacunoA pARr[ rrfroDos r-r,kuuru,(^LLs

cAp 9 MiToDo coMpkENstva 193

vida experiencial individuales como sociales. El cientifico de las ciencias humanas debe hacer

nes de la tanto en sus expresiones Iiellde €rn el colltexLo de http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion

pxpliclros

ie

una frase, una acci6n en el conteiro

de sL siLuacidn, clcdtera.

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sus frih"rpios de organizacrdn estrrlclura<. E,lo .) Iils necesario conocer Lambi6n Ios sistemas sociales y cultu logra m.dianLe la identilica.i6n d" ta\ cotpgorias dp ui(14, a-Lp sa^ rales que proveen el significado de la mayoria de las expreprocesos que 'impLicdn reLaci,e'lte$Martinez g sigrzilicAdo. Comportamiento Investigacion -slidepdf.com Por esto, el lin Humano Metodos siones de la vida: para entender una frase hay que conocer de una clencia humana eiaiplicar dichos procesos, no buscar rpla para la lengua; comprender el comporLamiento de una per, ciones causales. El reconocimiento y la comprensrdr dp las .ate. sor\a hay que conocer su formacr6n y medio cuilural, et mds c6tera. gorias de requiere del contexto amplia vida" una visi6n lo '. posible, y la investigaci6n miis completa de las manifeslaciones de la vida. Un acto aislado, una persona aislada, un periodo histdrico Dillhel,centra el,:esLo deL proceso hellrislico en la priicLica del aislado, no revelan el aspecto interactivo de las categofas, tampo''circlllo hermcn6utico". Para un mayor conocimiento sobre esta co el desarrollo y cambio hist6rico de los patrones de vida, ni las l6cnica, cons tese el capitulo 7. estructuras de Ia organizaci6n social. Es necesario abordar, estudiar y comprender la intemcci6n de las eii;uaturittir"alea lrlliyiduales y sociales. METODO NATURALISTA --Es ionveniFnie precisar -y Dilthey Io seilala expresamente_ "categor[as (, _rlue las de vida" que dan coherencia a la expresidn vltal En la sinlefris que haremos sobre el mdlodo naturalista o na!u(-\\ /d e u na perso-na n o neces3riq mente so n co n sci en t.s pa;a "sa perso ralisla-descripLivo, expondremos las pdncipales ideas que Io conli '/.,J' l'//naenel momentoen que se produce la expiesidn. De a q ui la nece guran. Plra una mayor informaci6n, remitimos al lector a las ir mds alld de lo prescrito por el m6todo f.nomend6l-tro !l $S llllsidad de npcesitamos obras de lvillems y Raush (1969), Guba (1978) y otras publicacioesrudiar ciertas r"alidades psiqui'd) "on "uanao (r$' ll nes iecientes sobre el tema, obras en que, b:tsicamente, tambi6n se no conscipnrps o no toralnente cors;i";rc5. ' 'l ""*pon"nr"s insplra esla sinlesis Los posrrivistas declararon que FI conocjmiento debia d"ri''a So,, muchos los autores que se lzlmenlan cada vez miis de que se de Ia percepci6n, c onto rnz manilestacidz de los objetos lisicos el mo.1o rradicional de hacer ciencia Ileva a ignor2r dreas de infor_ tlasmitida or el aparato senso al a la conciencia. Dilthey hace inacian y conocirnienLo, que son de gran significado y relevancia hincapi6 e,r que hay otro iipo de experiencia "perceptual" y es la que deb' 1r usar las ciencias humanas. Nosotrc,s afirma- no s6lo re en el marLejo de problemas imporlanles y de trascendencia. Asi, Bari(er. hrma que "la psicologie cientifica no conoce nada. ni pue conoccmos los objetos fisicos, tambi6n reconocemos su slgnificado. Js cor,ocor nada, sobre lassiluaciones de la vida real en que vive la No s6lo vemos manchas neg is en un libro, tambi6n percibimos el genle en los grerros y suburbios, en las peq{eflas y grandes escuesignificado de ese escritoi no s6lo oimos lossonidos de la vozhumaLas, en Ieqiones de pobrezs y concentracidn humana, etc." O\'Illerns na, tambi6n captamos 10 que significan; no sdlo vemos movimien' I969, pdg. 31). Se insiste en que son necesarios otros m6Lotos faciales y gestos, tambi6n percibimos intenciones, actitudes y idosRaush, que capten la verdadera reaiidad asi como se presenta, con deseos. La comprensidn de los significados es un modo natural de Loda su particularidad y concreci6n, y no en forma abslracla e entender de los s€aes humanosLnteleclualizada. Dil[hey establece tres condiciones para comprender mejor el Lai diferencia crucial enrre el m6todo naLuralisla y la llamada que psfquica vida otras significado tienen las de la de expresiones , invesLigici6n lradtcional, radica en su base filosdficai eL in\ estiga' personaS: dor convencional es fundamentalmenle nn l6gico-positLuistc. (r) Es necesario familiarizarse con ios procesos mentales memiellLras que el investigador naturallsla es bdsicamenLe un/eno"merl1iiqa El naturalisla !i-ene. lambiqrt,plg,fundallarce.Len la diante Ios cuales se vive y se expresa ei significado; esto etnogralia, qrie, iegrin la q!"ep,e16! de.Mal!49-vs\i,SS,aguel&srna consLituye la vidacotidiana de todo ser humano, pero el in ite ta anlroooiogia ilutf es[udia d escriptivamente ]a.eculLuras- woii vestigador debe ser miis riSuroso, sistemdtico y criticoen ello. ',, Tyn1itz (1976-1977) seialan que Ia invesligacidn nalu.3lisla es b) Se necesita un conocimiento parlicular del contexlo con rrrL rnrrri: r:le invcsLigar oue Lrat.a de conrprender: creto en que Liene lugar Lrna expresidn: una palabra s. en

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U N DA, P A R'T E - M E'TODOS

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ESl'?UCTUIIAL'S

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MlrroDo

coMPl?tNs:'.o 135

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alaunos rigidos cxpcrimentalistas (aunque les resultarr-i

...las reaiidades acluales, entidades sociales y percepciones humacnrecelr http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion rLLrn

nas, asi como existen y se presentan en aiSuna o contaminaci6n medidas

si mismas, sin inLrusi6n prcblemas precon-

nuy dcscon.ertante el admitirlo) (Guba,

1978, pdgs 1

'l)

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Eslas deliniciones y seialamienlos dan ya una idea general de cebidos. Es un proceso dirigido hacia el descubrimienLo de uchas el el malodo de la lnvpsliSaclatn ra -ralista S ord'namo. historias y relatos idiosincrdsicos,Martinez pero impcirtanres, por lo Lue coniados Comportamiento Humano MetodosInvestigacion -slidepdf.com por dlstin pe$onas reales, sobre evenios reales, en forma real y natural (...) La u r".Jncapro: t,rincipales y air,tdimos olco' aportados investigaci6n naturalista irata de presentar episodios que son'por guidos auaores, podemos describir brevemente sus caracteristicas ciones con c6mo un lenguaje y que sentan de lovida' m:is documenhdos fielmente posible qu6represiente nalural la genre, sabe, c6mo lo conoceycudles sonsus creencias, percepciones y modos de ver y entender (Guba, I978, pd8. 3).

miis sobresBlientes: 1. [,a irlvesli8aci6n Itatura]ista busca los medios para abordar

Por su parte, Gutmann, que es un pisc6logo inleresado sobre todo en los estudios de cruce de culturas, hace una distinci6n illLeresante entre el 'naturalista" y el 'te6rico": Para mi la esencia del metodo naturalisLa reside en el hecho de que no trata la naturaleza como pasjva. El supuesro naturallsta en 'cuaiquiel campo es que exisie "ahifuem" un orden intrinseco, v que eslas regularidades organizardn y dirigir.in los evenLos aunque n\tes, iras teodas no las Lomen en cuenta. Por el contrario, el supucsto implicito del experimentalista es que la naturaleza es paslva, que exisLe porqueexisien las teorias, yqueelpapeLdel ambiente es suplir los datos que demostrariin o rcfutanin la teoria(...). Asi,las r6cni.as o insffumentos del naturalista tratan de descubrir o sacar a la luz cierto brden implicito en el drea de su interds, y converrir el orden lmph'. cito en datos explicitos (Willems y Raush, 1969, pdg. t62).

Ante estas descdpciones del m6todo naturaiista y otms siEiila res de olros mdtodos de naturaleza estructural, es frecuente oir objeciones relacionadas con su nivel de rigor. Se piensa que lo que no es controlado de manera sistemiitica en cada uno de sus elementos, no es selio y no Liene rigor cientifico; y se juzga asi aull cuando ese modo de proceder (control sistemdtico) desvirtie la realioad estudiada. la drstorsrone J, "n ilrrmo and.tsrs, se3 oe hecho, un alejamiento del dgor y sistematicidad especiales reque, ridos por Ia naturaleza del objeto de estudio. Wolf I Tymitz ( 1977) seialan con claddad esta falaciai Algunas personas opinan que la investigaci6n naiuralista es alEo jnestruclurado, indisciplinado y asistemdtico; basre decir que iales pensamienLos son falsos, incorectos y simplislas- La inv?stiEaci6n nar rral'sra no es m-nos rigurosa qLe .a .n . L5_iga..on p\ler'm, I ', lradicionali es, simplemenLe, dilerente. El paradigma de la investi es comprehensivo en su alcance, exigente en su gaci6n diseio ynaluralista requiere un conjunto de desLrezas respetablcs de las cualcs

Id ,]

osi nomerosdiIaconductahumana(oanlmal\Lomosise rari' ,J d" hac.-ta for pi)-meri ,e;.j[[la me\or rn[l.uen' ra dP care€c gulaJ 11. t"611q.'5 previas. s" in\ lLij al lnvesligador a nL cl'Jarse d+ )u sobrp o i et .rJners" a"., o'.6pr lonvs y p''eoriar pl li'anpo imp d: n urd a Lon , ,",' - ,: -n -a1bio, a ap.oi:m"'\e d nn"5 ct ,.5 a permitrr .luD las in "ror"tacl'ne' emdnan I rip c,rm-n'F re1_ " 'n' . ,onio- .col,es. Como veno "- una acllrud menoldgica. 2 ,\"simisnlo, ia investigaci6n naturalisLa tlene un marcad'' ,a. .r-oq,lo, en s.i,ido or,p spia.o Barkar r'948)' esls dpl lbb 'rat I o ' :n bia d ,, f ;, ,1^,' 65 13r.1o qu, " lo ,1fr ':.rnl y que los dalos medidos son ya el observada, io.slona ta reatiaaa I pl' F,'Ldlado icrpra""r
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coMpr?rNs)yo 757

con\ onciotlltl sl, tral.a (le iLislar L,l .rt)lcto de esirrdio dc la rnflLr.rncia menie con ella. Este procedimienlo hace ver que el investigador http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion d{r sll corltexl.() En el enloque natllra)isla, en cambio, se consider3 naturalista incorpora y usa los recursos qup ofrece .. rnodp,o, t-Lo qulr cl conlcxLo es parte de la sittraci6n real naLuraj: '\-r) soy yo v

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Srdfico (vCase capitulo l0). rnis circunslancias", solia decir Orlega Por olro lado, el esludio se 5. La aclitud b6sica del investigador naturalista es de tipo la comprensi6n-slidepdf.com de la estructura Slobal clrcuncante ofienta hacia Martinez Comportamiento Humano Metodos Investigacion e)tploratorio. Podemos decir que el explorador no busca nada en dar:i senLido a cada una de las parLes que la inte{ran qr. concreto, pero 10 busca todo. Es posible que le interese algo en par-

a todo Ioy insospechado e inimaginable; pero abierto ticular, mds bien, estiies?i esperando sie:npre deseando la posible aparicidn de algo no comfn, extEordinario y ta] vez desConcertante. 6. EI enioque naturalista es en esencia holista y molar, es decir ampiio, vasto, quepermitever, describiry comprender las realidades como'todos" estructuGdos y complejos, como fendmenos interconectados que se integlan y adquielen sentido por sus rela, ciones e influencia reciproca. 7. En Ia investigaci6n naturalista.no [4y un diseno acabado, dadoo con anteriorrdad. antedoridad. Un diseno diserlo Localmenlc totaiheniriiirailado v oiifabr;d I cado .or st--rlie IasDosibilidades y la riqueza del drea en esr studio El ''si"eno ;m;;;; ;r1;;;;;;;d;il i.""stisaci6n; es m:is, nunca

;

Ia nue sino que consianle finalizar:i, flujo a medida esta[i en va informacidn se acumula y avanza la comprensi6n deque la realidad estudiada. B. Asimismo, resuha es.n"ial pa13 la lr vc.riga.lon r,a u"alr.'o la no manipulacl6n de los eL"m"nros o par!.s antas da la oDse-. . ci6n. La maritulacidn es la antitesis del estudio naturalista. La situaci6n debe ser respetada en su natuml complejidad: ella cons, tituye precisamente el objeto de estudio de Ia investigaci6n na[u,

Jln r€l3ci6n con la rolidadio, de 1a investigacr6n naluralist:, sorialarernos dos o lres ideas lundamentales. Como toda. investig3_

ci6rr orienLada hacia Ia comprensi6n de realidades estruclural_ I l.n . currplejds. la inve! ,ga.i6n.natura.ist3 n6 114rc rlna prueba

,ron.rastac: 1.oncluyanleI d"finl rva. tn realtdad.nrI-8-nain r, ^,'gacro: ta t iir:". Lo mdximo " qL" pod"mos asplrac. 'n Ir 'n\'-' iigacidn rLaturalista, es a esLablecer lo que Eisner]lQIIlE LrLgrac o di, onoao'ac,on ae, vr14,1Ll ElI, se ioSra uulizandj _od-os los "".ur.or.lr . la, nT inroF-'rnana pu.da olr.ce- pa-ra mLcrpn:rar ur a 5

tiraci6n ccrlcreLa. Una ilustracidn de ello nrls la da el mismo Ersner medianLe un caso muy conocido de la liteFatura: Lcs daios cs el lloceso La corroLoraci6n estructurll le reunLr quc evenlualmerte los l:zos para establecer I la y usarlos ifllormaci6n, de evide.cia, oue co:\stituyen el es corroboradora esLructuralmente cuando las prczls de evidclr.ia se valdan unas a otras T5mese como ejemplo de irorrobora^r;1 eskuc!ural el Lrabajodel inspector Poiro!.n la no!elz d.AqarlaCl i tstt.:, Ase sinc|a ei eL erpr€so de oTirrle i1r.spe'ior s. .rrccnLr. con un hombre muerlo, 3s€sinado en el lren l'el proble

.rciln un todo apoyado por partes

io.lo La evidencia

9. Se considera que la realidad no es esLdtica, {nica e invariable. Al contrario, hay un concepLo de la realidad como algc mLil" liple, variable y en continLto cambio en cuanto ipersonas, episo

I1lades:' trqui6nlomal6 Pocoapoco,Poirot!apor;endolaspiezas .n rclxt'r6n de tal nranera que no haya contmdiccrones I que se apo y:rrL ufas r olras, lrasla que. Iinal..nte, es r.suelto rl a.obl.ma 3e qL|an astsrnaal hombrc E el.asodelerp.esodeone':. laspie'2s ii]n lo.las las perloras d.l L.en con las cual.s.l honb:.3sesin:lo

situaciones, tiernpo dios, de concre[a, aqui quevtcda ih\,esti8acidn y circunsLancias; estarii muy ligada a una realidad sDs

tuvo IanrbiEr al conlatlo En la osccna linaldcl llbro (ll.vad:ie€star-i€l I;oiroLpr*entasu.asoalosasejjnosinel'rag6n cine),al!Lin

Elista.

resultados no seriin fdcilmente considerados v;ilidos en otra. si no .se constala su similitud estmctural 10. El investigadorn3lirr?Jtlta rycpLoce la pres.e.!.eiay€Lufju

r"

d;.;

;Gff;"i;;."i;",H;l:r q,: ;r;i;;;l;;;';;i; " con riuy explicilo en relacidn .on ellos y en relacidn ro.a":dn

necbsita ser

con i Ia posible influencia de los mismos sobre Ios sujetos estudiados, ' para pdr 4 Ino Icaeren dEr cr I crLEalosi engaiosi e lSuatrnenre igualmente sa sabe oe que tas las persona: ln v.s. rnv.s. 'u u,!..a< n,,o,ro. tipadas dgadas son trmhipn tambidn sria,6c sujelos con valorps lngq-"5q.. qLle pued"r e ^,,a ^^h tergiversar e influenciar ia observaci6n, el curso del estudio y los resultados del mismo_ : l l. Finalrrentp. la coTLorpn-ion d-l .on o\to .1- ..r,; , imuorknre en la inve",t6ac:on natLral.crr. tn t. n! .n 1l .

rrcf mi.rntri:s asle s.: anroriima a Ilsr",nbul al b.rilantE:rsoauei.rl roi hace d€ las pruebas iiene l68ica :' da sClidez a sus c rnclusioles {Guba, 197;,.pr8. 63)

En Ia.rctualidad, el investigador naturalisla, para iacilitar el nroc .. de la 'orroboJdclor eslru.ldral, 'uenla'on d, r"'nl'Jt :nrv aL,rrrs:la"'ranqJ dalor (d'd.I"r'nlFsfLen(es.:'oa'os l' p"-5pq-tiuai L;o;l.as. d. d,ler"nles oo''rvado'"' e i"1 "r.11,. .e, raador".' d_ diler",1_"" procediIr.lanroq melooologlco:' e''' ! as 3 ,r J 'on . d" a rdro j op lldao que ." pa-rti'lra'r obs<: ra' \' ar ^1...,r 'url-.o'/bor"cuna'dr'Fr'n'' .er,"r Jao:l cl LfrrestiEe(lores

,


""""v

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10 El n-retodo

etnografico el sentLda es'7i"o' ha con' de. ia< ii?r'.Ja"t""tin Eu "it"aio" anaiiticodescdptivos relrE'o'a'''0'roc'mren' l"..lut."i""n"i"., prd rcarso'ialFsy una -gltr'r-agrrir"uldr' gener''m'n'' d''

La inlesligaci6n einogriifica,

.",ilf

ei

". ., nr,r,u*i",,ioie

,n, r

t-ain:rojr6lo6rd;irl-urar o.i^-trros. ] soLidl I en' " .'.i.,."',r,r-i., ;i ] a,::;::::,""'i:liift ;ima fundameniar' lX.""iileilr,, ;:i

200

sEauNcA qARTE MbfaDas EstkucruRAt,r:s

cAf ,o MiroDO ETno6R,4frCO 201

(,.t'rlcrl y Ir.1:la pJeoen 'lel' r-nln3r lr 'onducra pos ,'.'ur'rflJ-l --;"4. pnr o< pLr"ol6gr'o" r'e"e;11o,.,udirr lo( '\ particula! lo que aqui entendemos por "investigaci6n etnogriiii. , :. ; ^ ed d78/106 http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion ne'asrdad Jr'ha 1",.i".Ûl,.r, . r,al rr.ll. Por ora ndrte. .-.r1" ca", seialaremos como elementos b:isr.os los si6rlt.nt." Con el fin de aclarar con mayor precisi6n la terrninologia, y en

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.

,],r.*r" r'l.i' ui;^laorter"n"iad" r"sr,lradosenlrelo'ostudro' roia"'a1'Fo' oncluironaqhe h3n llpgado igual ,l]-i,,,',",.oi o) Un enfoque inicral explorarono y d" alerlu",1 n.Fnld. n.p Martinez Comportamiento Humano Metodos Investigacion -slidepdf.com ' el problema a investiEar. invprrrgacionPs con animales' sus ''""rl'" 'u,, i" "i"f;S".Psla dp "^ silua'lon se consuta Pn la ln'apac:dad orr,,, uti, 'P) Una participaciSn intensa del investigador en el medio dc lo' social a estudiar l3 'nayoriae\pprr ar srlua'ron ,".,1'"i"-.'r,r.., lugi- 'n pl dula a"'olar Ld ';;;;;" , delaDrndiTajaparJelp'i Y) Uso de tdcnicas mdltiples e intensivas de investigaci6n con ;,;.^'" "n"ncrea una aimo\fera ! un ambiPnie propros y €nfasis en la observacidn palticipante v en la entrevista "" Fr,.r. on,a c, ndu"ra que'" coninformadoresrepresentativos. d) Un esfueEo explicito para comprerrder los e,Jentos con el signi.fifado que tienen para quienes esrdn en ese meCio social.

ef un marco rnterpretarlvo que oes'a.a pl pdlel ,mpo"lar t.dpl conjunlo de variablcsen su contpxtc narural pala la

,

determinaci6n de la conduclx, J que ponp enlac.s en la rr terrelaci6n holista y ecol6gica de la conducta y los eventos dentro de un sistema funcional. ResultaCos esc tos (etnografia) en los que se interpretan ios eventos de acuerdo con los c terios seilalados \'se des cribe la siluacidl. con riqueza de detall"s. :,. ra1 vividd m.te que el )ector pueda tener una vivencia profunda de lo que es esa realldad.

,JUSTIFICACI6N DEL MfTODO El m6todo etnogriifico no necesita justj ficac i6n alAuna para el nislona de os r"su.r ,dos v s"rvlc.o. qu" l,a biestado son su mayor aval. Si la necesira, en cambio, para aplica iin en las.,enciasde taconou.ra fps,co.ogta. p.... od as;Jo .dr. e\ru.a.ron. erc.). sobrF ,odo en !a 1r ualrdao, al.anuo su J)o \a Fs.a eltendiendo riipidamente. Esta justificaci6n se puede hacer medjante el apoyo de dos grupos de hip6tesjs sobre la conducta humanar con sdlido respaldo te6rico: Ia perspectiva naLuralisla-ecoldgica y la hip6tesis cualitativa,fenomenol6gica (Wiison, 19ZZ):

i

ea anrropoldgica: ta

Perspectiva naturalista-ecot6gica Son muchos los estudios y Ias invesligaciones que a\raian la tesis de que la infiuida roles, sign!ficarivamente que las estzi vaiores y nol. lradjciones, For el medio enconducta due se da;humana rnas del ambiente se van inrcrnaiizando poco a poco, lel)er.rr

202

:,-:I;;I;";."J;i;;;;:;;"];ii;-n-ia l'1\Psrlg"'on''lc'rdl'asu v'/

,"i t^, n ".-,,,,et ralil^:ul;'oo' d" la r l^ '"rdaiera rr:Len"ron ."",ii. "i0... -ta.'n"t pspprad.. Lnd 'ob'o l1 ;"11i; ;; :,,. 'onclucr'1 dDtoprdoa - y un d"seo de "",i"o "' con -' rnletrrgrdor rr Ixcjon tnlprl,ersonalPspp.la, evro"nl' qur Iodas esras lupr' Rosura .;;' D..,,iwmeriL". iorma guec''dn Pr-l raia

";l;.i" fa ''ol du'ra en Llro ,o- o,,""i"n,nofalr. ' 1,,_r,Lrc se hrl!'a en la lnvestigaclon'

l'

Hip6tesis cualilativa-ienomenol6gica ! r'r al" rno drf'r'n t-. fe'1o-r^t ologld ol, a'" u n pu nr o d' r( ' ';".;,.: '",''. 16 651"i;vraao ' lo' m-rMos aprop'ado , .r -

'1" "; i'uû"u B'lsicamente' esLa orienta :;;$i;;il;";;;;ondu"tu nonueden"omprend'rI -.,. i".'lenriLi'o'so"Lal's q6, ona.r maruo.inLecpg'f-lere .a&, .!l ,",",,"or',., Ili,.iu t u*.n, "l suJp"r"miPntos' senrrmrells v^ ; j " r;: ];' ";J;;;"*iire'p'e'an C" 6-1, ^.' pos" '" 'slan'r /al los ullerorpracrones' d'codrli'ac o "i,,"n".. ;". :i;.r: n.aiar'. L '!a ior oo un eroL'rri: 'aro_-'r' n ' olr(rprLa _

.spr

mar' o oa

"nni,cLa. o ;cr'-dda :1 i"' a, n-' i''L''!: osob''r'rrdore ] L_ua'p< i.r-".',,.a," pro"'go." o'po-r-'r'r^no ,. ,i,o,il..";o.o.,r.e Srn L ' '-'d q ra' nro ! 'orore'' 'eo ' ,-."'."',r.";;"' i'fomo El ' " Idn 'dol ' oo ' ool 'o no'"na' o nr"rt-'!"" ', '- podran r'abar P'ee'ooorrossr5ton I " ",",n" 1.6go i'"ni.i.,',,'",-., -;s o" c'l-t'r 11 l- :gni 1l ' 1ul lrla-'rl''r rLd' lo 'u'a'^ s'a' ,, , un ',' lil. o'no 'n l'rr""ono I 'ir'ol '"1 [' rr_r' ,"".,n ,,.-,'l^l;nt^ 'gad^r'Prro'og-'r'ar 3t''i'"' 6o'1"6.lr'ir"'-' 1txtl !' ro( 'o".r"',pu'"t," _pon'l L'urJ-.'I Ie 'nlr" pdrer''Psis I a ^n"o0,,.. q.rE.or(si. ^'; ,.,^,0'r,-

1, I ld 'oor as' l'ipoLe"l ' load)

faralod-I !"'d '',',1."r-.,',"."'itua" ,i.ta de l,rs suj'rlos.'studiados

10

METADA

lrL'Flo\^"qLF

o'ds'lPsoa"rpirn'''

ETNOARAFrcO 2O3

relevantes los siguientes cn estlrdio. l'or esto, Puedell ser muy EL PROCESO DE LA INVESTIGACION http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion 79/106 Lip.s d.r inlortnaci6n: ]os ent're verbal de Ia inLeracci6n

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(L) IJI conLenido y la forma El principio subyacente que guia este tipo de invesligaciooes que tos indiv_iduosas!
#:f ;:l;

"i';

;il;';;.;;;*..""2i"o*^'1,111"$'iii3J,T;iffi'$"';;::;

i. t r;*s** ::*;l;r;l:;l$b:Effii;:

En ia investigacidn etnogftifica, ]a informaci6n que se busca es aquella que miis relrci6n tenga y ayude a descubrlr mejor las es

2O4' sEauNDA pAttTE, MiToDos Esfl?uoluRrLrs ' La nurslladesujetosqupseestud,al. masa tondo,ser.lecc.o.

: en su personaridad dsta i,,i_, *;*["r.wil,;:r;.;::);?:i:ii: iffil;;;;;i;6; tien-e

_ 'lia,t

ia

MI;ToDo

ErNoaRAFrca 2Os

al estu80/106 conclusiones en slrs concuerdan dixr Dada la naturaleza particular de Ia investigaci6n etnogrzifica v cart [i llbl,LiA.-.d i?zlemo'cuando varios observadores,

na culdadosamente. Es(os debelr ser rcprFsentativos, rniemhros http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion ia lnlsma realidai, clave y. pnvileglados en crranlo a su capactdad rnform:lt.\.a. por

cAP

informaci6n es interpreLada despuds en e. nrarco Je li complejidad de las realidades que esludia, no es posible iepelir o que Ia generdi y, para comorender esos significados estricto, como se puede hacer en 3-:il 1:,0" un esLudio en sentido r-"DliciL; Martinez Investigacion -slidepdf.com oculLos o no expresados, el investrgador dpbe Comportamiento Iograr un Suen nir ol Humano Metodos jnvesligaciones experimentales. Debido a e1lo, la confiabi muctras oe enpolia con Ios sujeLos participantes en Fl ;studio. alpo mU\ se logra \rsando otros procedimientos rigu' estos estudios de las observaciones estandarizadas. Esfe esfr.rerz"o men'. Iidad dlterente y sislemdticos. rosos de tal por descubrir las acciones desde ias diferenres oersDecrr\.as oup Para alcanzar un buen nivel d€ conliabilidad exLerna, se acon tienen los diferentes sujelos involucrados t.fio,'L,U.r' ,i (LeCompte y Goelz, 1gB2) recurrir, entre otras, a las siguien seja rnvestrgador de caer en Ia subieLividad. "" "i eslrillegias: tes Wilson, un etndgrafo educ;cional, ilusLra lo anlpnor con un elemplo extraido del ambiente escolar (19??, prig. 2b9l En pse '", o - Prpcicdr pl nivel de pa|icipacion y la posi'ion asumida por ambiente ocurren siruaciones de agrpsimoactodesde Ias d LJere otes pe.specliuos de todos ios involu. ha hecho ilo e, o e s^xo rnas"ulino);iEualsu'"d' "i'l invesrigado" crados en dl: imrror d"n,ro del (rupoi '\ros l- darar :nlorn a"ior Ps qup norer o],ro iador esta

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EI observador puede comprend"r plena. menlo el lastidio del maaslro conrra estos estudtan,es, (u miedo rle perder.. conLrol de Ia claso y su deter n inac:on de correSir esa conducta lutura_ Estud.io,ntes El.-observador puede comprender que dnuoLucradas: ellos perciben el ne.ho dF golpeer .orno un Juego, que no des.an inl"rrumoir la clase, y su confusrdn anre la rpaccidn del maestro, Otros El observador puede conocer qu€ esLu, estudio.ntes: diantes ven ei gotpear co".o ,i"-;ue!o, qui6nes 10 ven corno un desafio al mais, tro y qui6nes lo ven de otra manera, como, por ejemplo, un acto especifico de aglesi6n.

'

razonable esperar que todo cient:fico que apl:quc a\je np -todo, Esdisciplinado de investigacidn ilegue a rpunir la

m.sn . rnformacron y a concluir con los mismos resulrados Confi&bilidad. Una'nvesLiga.rdn con buena o bilrddd .. aquella que es esl,able, segura, congrupnte, iaudl a"o1t sr nisma en di L5rentps riempos y previsible para el Iu, uro ta conllaoL ioad t,en,. oos caras, una ex[erna y ol -a inrerna: hay . a cuando invescigado:es independientes, ai nlaDiLtdad torleno una r"aleJdaLl "s. udiar lrenfos o siLuaciones dlfprente\, tlpgan d.u" ni n-.",. t..ldo.,

,:

206

sEauNDA pARfE. METoDos EsiRucruti^LDs

tnlo'man ps fsr " luPd"t Cb, o'r , 16.1 r'ii 'dr cllrrm'ate o lo :nlorma.ion n.r"rrl o p "j,r. d1r p.l -r or Erupos definldos i mds con los y que colaboran simpatizan ciida. l-os iiembros

invesLigador.s pueden ser, por eslo mismo, miembros aLipicos' sitiaci6n se puede advertir aI hacer una buena descripci6n dpl I|o., Jc Der,onas oup han serv:do 'omo il lora']a'l1' ' , '. n,uaa", elemen_,)auPpu'oeinilui"enlut,aos rnograi .os a .6l .or'a\'o pn qu-.e reio8"n. Dabldo a allo. convrenP eqpo r,ir br r. "^nteyro iisico. social . inrPrpersonal de oue ce dPrivan. P'roSrall(o" ll o aLm"rlara ,a "pplrcabllldad dp loc esludlo' -" ' 'rdrbl< 11 eJ i"-rl t Ppl:' pj Lrns qu" . o) l ar '51" '2 ",'r'o

Esur

d"losjuir".toty-"u-ao.lasquo.ub,ar' ar'o""'de ,,""r1.,'r", Ce la rerminologi; y los m6lodos de andlisis' Los conceptos ci5]1

;"rlirr"l lt*""ir',:

m;todo", "andlisis", 'dato", "codilicaci6n" 5 rnuchos olros pueden diferir srJsiancialmente enlre dileren(es invrstigadores. e) irecisar los mdtodos de recolecci6n de la informaci6n t de rpdans"_!i'5' u "tr ... d^r rlm..rneraqueor:o>in\pslrBado'eso para Iepo'rf ol l" r.po' or'6'nal como un rnanJdl d" op"laci0n ..r -6 r '"l i,"abilrdad sp vLp,v' lmDo 'lble 'l n Lr o pr'' " a lder psl'aLe8ia) dp nro pdr las oe '.1. n ] -L.daclosa dps rlociol ". rnienlc I-a conlirbilidad interna es lambi€n muy importante' En efer: to, ,)l r.ivel dar aonsenso enlre dl[err'ntes observadores de ]a misnrlr

cAP la MtraDo ErYaaRAa

ao

20?

realidad eleva Ia credtbilidad que merecen .ontralio. la !aldez es Ia fuerza rrayor de estas invesllgaciones. Ias esr ruclj lris slgr ifi. cativas. descubierlas en un determinado El1 efect.r, la iseveraci6ll de los etn6grafos de que sus esLudios http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion amlrrenre, as, cofio la r)oseen L n aiio nivel de validez deriva de su modo de recoger la que Ft nivet de congruencra de tos fendNpnos er: ::gyjig"d * que usan. Esos procedi' de an2ilisis

81/106

5/10/2018 :

es[uolo es tuerte y s6lido. Los ehdgrafos suelen c oe*, r gaz ipa ra onfiabilidad inrernz

r;;;;

irformar:idn ]' de las 16cnicas mientos los iirducen a vivir entre los sujeLos parlicipantes en el durante Iargos periodos' revisarlos, Martinez Comportamiento Humano Metodos -slidepdf.com jk a r€coger Los datos estudio,Investigacion ;:';?: ;;j*"q:,'j?J :: "r1 l, coml,ararlos ! analizarlos de manera continua, a adecuar I:s

ulilr?l.

v

;

entrevisLas a i3s categorias empiricas de Ios participantes y no a concoDr . absrra"ro. o exlraios lraldo' d^ otro m'd ro. a utlllzar :a oL,r, riac,or parrictpantp 'r lo. medlo, ) 'ontexlos real"' dond' pn el p'o' eso de an;' .e d,-n l. , nerlLrs r. trnalmenla, a lncorpo,ar i,.., ,,ne conrinua arrrvidad u! rPal mPnla(ron 1 re-talua'tdn ioo, "._o gurun,,^ urt nrv"i de \alldez que poco' melodologias z 's pcrlP:l btP. ) n..orcn ofr.. -r. Sin cmbargo. l3n'bran la Ial-d( on rn Luen'd a_gu'1os que lengan s' r,edlda e.a r ant , nra\or en la piot ten a" r ,liil"ultades q rc se pueoer. pres'nlar en la rnvestiga qLo pre'laa'spe lal o'n(lan "1.. "r'ot.'aiina. Enrre oLros. I-abra a los sigurenles:

".;I

la-r.eSorias descrjprivas de oajo nivFt de inferFncia. _ es la.l,:Js:-r ,oecrr, lo mds c.oncrelas y precisas posi6le. f_* auroi.o. u,g-; ya rnLerprelado (Hanson)i por esro, es conlenrenre oIp Fc,nn cercanos a ja realidad observada: quid" nizo qua cosa- y7i-jlr') c!rcunsLancias. Los comenhrios inL;rpreralivos puederr ariadiise erimrnarse o modificarce miis tarde. Ademiis, l; ;;i;; d"'t. auLores coinciden en serlalar que las etnografras rrcas datos oiimalos y trescos, que ofrecen at tc"r61 rnl11L,pt". "n os de las,notas de campo, son generalm"nti ":".pf"i""-,iri mas creibles "oniideiad^s .o-o b) mejor aval para Ia confiabilidad 9-1. es la pres€ncia de varios investrg"J";*. etnogriifico interna de un estudio Efli"b"j" ;. ql'llD!, aunque es mais dificil y costoso. garanliza un meior e;u;ll ",,, S:'T ooserlaclones. los aniilisis y la inrerpreracion. _ " jI"""{,r l? :gllP"".,"cidn de los sujeL;s informa n r.s para co, rt r rlrar ra -Jletrvrdad" de las notas o aDunres ae c"mpo. ,l-s.giiii"e de que -o visro o regisrrado por el invisrigador coircide o es-consi,. renle con,lo que.ven o drcin los suieto! del grupo medios rdcnieos dispJnidf", "i,,,diudo. .d) Utilizar rodos los vivo L^ i" ,",r"f, la realjdad p."i".i.jr,-errtu-i"i.. :"T"*:r oe video,"nfolografias. drapos-.iva. gi. ::_r_r,9lo.y observa.,ones 6i r.,11626.5 "r.. qf. ,o.."r:.,,u_ i1. oji 39l1,j:1:,1:t^*l: .Dresenc;arr, ureperroles, y que las en puedan - ausentes en el monenro q ue
::1lH

lt

vJlidez. Una invesrigacidn .rene un . Ll o 1i\ el de \ ,_ o m,ealr o apreciar !!e.u11, sa realrdad y no

rder s. a. ".

u na rea lidad. s. oo."r,i, oip"rl".. otra cosa. Esl e hecho cono u!ela0oIi(1p2,t,t?". ^,a" ,'?.4. Hay ramb jdn orro criterio de v alidez, )a L a'l id az e.r,i, no qu. consNte en averiguar hasta q uF pu nLo las conc lusior es de un esi rr dro son aplicables a grupos similares 5r la confiabilidad ha reprpsenLaclo . s,an or. L'1 rpq .t .i,o para.ias investigaciones lo | etnbgrdf:"as, debrd .a nar,ra,er- n .i., . 'di uF esras. no na o.urr,do lo mis-ro e1 reJo"ton. on la ,"1i61 7 ,,1

unrtn notaole en -l arbr'1_e canb,o t-u6'5 r de na5e-y el o, P lrlpqlplo e' udiado tn a't' 635o oe l1 invprr-ga_ior ,-"'". r t" r" o;.r \ ol.jar la inforlo.c,ue 'n d'fPrl"e5 FomPr'os dp Lrqlrooun o,. realrdddoo.er 't; i. " psar:o.alibrarD:enhd po"'cron. er "'a-Dsye'rolqu(eI nv's1l /rd1e5 a 'un_lon de.o grupo. Las situaciones inleracti!'as d€L ,

.t

.1

gaJor h.] asufirido rlenLro o modifican las exisienles' ;"ien,"fe "---r'lincrean nuevas realidades puede Yariar mucho: Ios Ia informaci6n de cteail,tiaua lJ lorrnrntes Dueden mentir, omiLir datos rele!anLes o [ener una iiii,n clLsrrrsionada de las cosas Serd rrecesa o cont'astarla con I convi'en' asinis La ,i" or.ns, .."ogerta en tiempos diferenLes etc -: -jo' 'o:ra , q- u -.,."i,t, lo ir Io nantes'opr')en'F (r la h.'(,dne:lL i'roi c'co'a

a ro r ^lo l" ,, .,', I 'f'"r"..o-,41 dislorsiones pe:ceDlivas )' para correglr eitrcregia .o,ni l,r.da, -" i . . ,n t-osirnlr""6u.r ro do''o- qu' ll \' dad no

I -".1-:.* rlr" q"1"";6i"n6 - r.oa. l"r'6'' ,n 'm.clor aer"ldl, il o po: la .nforno' lon d" la t ,,rL,rcri.rlrr i ,d"d,gno"

11delz

5onas mt'

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,,rn,o"tJra,id"7e\Ip.nJ,'Jnpcasal ol'rulJdI qu'd

mprr;do 'las esLrucLriras de significado descubiertas en-un grup'J no . | .'t,J'-l l^s'ol a' oo orro. po-qua 5ol e:. - 'f c'-s\ prople' pnP,t. i CUn 'r.l''ld'. O p -dcr'ot 'roL' E ., - e L::uL J -l .asitua'.On!

ol*sonap 't;'-

^',' --lrro,,rsjdorl.o ogidor .lrrslo1.:r iblenidas en el primero

cAP 1A. Mt:fODO ETNOARA|Ta 209

208

-r' la m- lrda Pn qua esl'l 5i' n ldarr [i Jdos lc,.'r,lo. Iu: mPLodo dP.rrvPs!rgd' lon. la' 'dlFgoria' '-lF a,1dl;'l 82/106 http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion I o. sur, re:rto.

An6lisis de los "datos"

, El andlisis de los daros y eldpsarrollu de Lna teoria..jr.sor.i

v

! tr...a,acre.isticas

'confiables

de los fen6menos y de Ios grupos, seriin mds las lransferer\cias a olros casos !

5/10/2018

Ias comparaciones t conerentp con €llos! son par(e esenclal de Loda rnvesllSaclon elno"!rupos. t;t Brarca. etndgrafo no se precipita Fn aplicar teonas-externas en " OnInvestigacion etnografia describe las esLructuras Martinez Comportamiento Humano Metodos -slidepdf.com cada estudio, una buena Ia rnterpretaci6n de sus dalosi miis que orros invesrigadores, s. o o, .. nn"r 'f"n"t^t"s', '1 d.clr. las r"8ula"id1dps dpn" o dpi slst' encuenra preparado para acepLarSin la posible de_iambiente unicidad ,"L,"a,r,4,-i'I1 o social pstLdiado. Estas e5tru' uras dP fun'ion3 Srupo u organizacidn esrudiada. embargo, i'-iormant's conoce los resulLa ni",,r, cx raidas o formadas 'on el 'e'li-rorlo d'por dos de invesligaciones y reorias paralelas qie le medio d' oudieran arrJ .,....".ruti""a a"L grupo. puedFn'g'nprallzarse", mr"ma en la tnterpretacidrr y comprensi6n de la suya; poa cul ,i, i;e,"i ,nar.r,""la iodoi +quellos mi'mbros dp Ia E" tiltr:'" us natlazgos con lcs de otros tnvestigadores para "ro, "oapu.o :,* d'a-lividade' corrobrrarios o oriii"iprn en la misnia.lase contraponerlos a los mismos nogra Ir'os {ontribuyon "i. ,,,J,,Ji. -il,: =l ,oJ.iu a"cir qua los t,3bljos er Ei desarrollc dc una Leoria basada ftrmeza.n de ,r cond'r"t^ los ,, daLo.. roguranoad". ., Lu""I-J, d* mas amptra que emerja de ellos, no es fruro dej azar;"on sp logra m"di;;; u;;;sl aI'1blerlale-" o f.,' n'n--"'n Oii"."n'os "rl_uias Srupos cripcidn sisrem6tica de Ias caractenslicas q,i" ri.""nl". *iiu[r* sl v on ,lU- irr " on lusrones'o'onna'an y 'onlrdslan enll6-a-medrd3 oe los renomenos. en j!ego, de la codificacidn y lormacidn Jc, ate estudios, olrc:i gonas concepl uales, del descu brjm ienr o y va lid '_'_io,no acr6n de a . o, iacio se podria decir que la investigacidn etnogrd n.es entre los fendm"nos, de la compaia-ron a' clp .ons,rL,, roner "on"fu"io", 1.1 no c,n-L,ru /c una nu'vb moda L. n u' )_o n'no"' ' DaFa logrcas y posLulados de los [enomenos de un ar bien idr que emergen Le rrir " a. ,T , radr ''ro'" d" in\""rga con otros de ambienres I nd"'r-sl o siruacionps i 1,i". simtldras. Asj. la oron.,. ' na 1 n.'to'' ,.,l.i"r't". r'r'-on "f" q "drdo r1"' to siciones e Lipdlesis que dan fe de los datos v ;r; l;r;*;iiJ; lac'la 'as\ln'" I ouc 'd .odDl| ve.r.SdrPnrar.o _amp ''o' oa manera adecuada. se van desarrollando ioniirnandu pP'1dJl-tsll" 'onao' Si en 5 ,,- rL ,,rr, sarora-P'clal,evan lo 'r1 g'andes promesas la investigacidn experimental se buscan uno" aatos paru pare y con confi.y sisleflraticidad rigor de niu el i.laito mar u.na Leorfa, aqui se busca una teoria que explique los .iaios el luturo de csas ciencias. encontrados; en efecLo, la experimentarron." una vpriir"acidn oe nrpolesis, mienlras que la etnografla rrara de generar hrpciie sls o leorias etndgrafos utilizan una gran var:edad de pslrareqias Dara el _Los anaJsls y la generacidn de teorias: dppend" do la naruraieza.'el tLno y las varla bies que entran en juego en cada ves,igac;cjI-. in Enr rp lds

corounes, Lecompte y Goerz (t9821 cnLmeran tos :1"-i|1": lnCl]lcti"os y deductivos, frocesos T".r

los esfuerzos s,ir^mjtrcos parr de procesos. Ios exdmene" -ompararivos d; rr ouccron analilica las ldcnicds de comparacion constar la, los ana llStS. : lpOIoglcos, los sisrema( Fnumera.tvos y pro.uco.os ps lo tandarizados

q:l:i1i *"q:1".

Generalizaci6n de los resultados

. Li invesrigacidn prnogra,tca es an e.pn.rd ur I in.,eslrrilcirj, :ologratrca: LraLa de comprender la cump-pra ide rn casu.concrp,o, de una siLua.ron especifica, ;etdad es,ruc,o.rirn un 5.upo Ui-, r articLlla r.

*o 22v

d)

sEO UND,C PARTE METODOS ESIRUCTURALES

Sersensibles y saber relacionarse con las pelsonas de todas

las categorias qup forman el grupo a esiudiar. http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion p). Deben

ten6r crerras destrezas indispensables, .omo mano jarapamtosde

83/106

grabaci6n, transcribir reportajes, etc6tera. 5/10/2018

12

Conviene poner especial atencidn Martinez Comportamiento en el peligro de que el dire Humano MetodosInvestigacion -slidepdf.com tor de la investigaci6n delague en alguien sel-eccidn y sup.rvisidn_de Ios miembros del e[uipo. El-inicio lide toda inv;stig;cjdn enoogena exi8e dos cosas igualmenLe importantes:

El metodo de la investigacion-acci6n

a) Familiarizarse directamente con los diferentes sectores de la base del grupo a esLudiar, sin servirse de inlermediarios; lograr conocer personalmente a varios individuos de cada sector y seleccionar, entre los varios sectores, a Ios miembros del equipo; esto puede tomar varias semanas. b) Construir el equipo naniendo de Ia base hacia arriba y no de arriba hacia abajo: primFro se deben elFgir los miemtros y despuds el coordinador, si es necesario, y no eleg,l.u-i coordinador que despu6s escoja a los

Du(afle rni experiencia general he constalado que una vasta mayoria de los investigadores preiie'en hacer investigaci6n sobre un problema. anles que Lnvestigaci6n para soLucionar un problema'

RosEFT BoorH

miembros.

Nunca podremos estudial y comprende'

nuestras especjlicidades, sacando iolocoPias GEBM N MAnrno

VISION INTEGRADA DEL METODO

\,

La investig&ci6n-acci'5r (IA) participat'iva reallza simulta del conocimienLo cien[ifico y la soiucid Ia mipnt.as aumenLa. igualmpnte. la .'ornoolFn'r ,,o"nier,te "iprr,"i6n Ji ,. pr,U "rnu, d. s,r5 le"p"" 1v15 pa;r;",pa'1lps (suja oc 'oiilvcs igadores\ al s"l llcvaria a iabo en colaboracidn, en una situaci6n concreta y usan Jn Ia reuliûr,taclcin de Ia informaci6n en un proceso ciclico' E] mdtodo de ]a Investigaci6n-Acci6n, tan modesto en sus apa - rie,""ias, esconde e impiici una nueya visio-n del hombre y de Ir drhuFlF"slti *"toaoto6aa ae 4eiiiienci' , .ii."ir.'E. inapri'Eb rF-"asunto "-.a el a-n?ilisis î"nLili"o 'ontitA ';.;:;;";;.;;.,con Ios valorps, P ln"lulP supuestos filos6llco-s soor' ' rela,::oi.ados pi mundo Ilslco ' 1" n.11161a7n dcl hombrP y sus raia'lonps con

',^.i"t

Uu..,n".."tamerte.implr"auncompromi'o'on"lpro''es'

Ce (les(trroLLo E emanczparci6?z de los seres t

humanos y un mago i.go| cLentiJico en Ia ciencia que facilita dicho proceso'

,:,3 :

222

SEaIJNDA PARTE. MtrcDos EsrEUcruEALrs

cAP. 12. iltTODO DE LA INVESTIOAC|6N

ACC.6N

29-2

(., ciri6n dP que r,acer .on los resullados y qu€: ac( ro"- L l'r' 8ra El modelo de investiSaci6n de la ciencja social tradicionai, colno un ia*un o-^.', f t,rto. El lnvesllSador a'lLiacsencialmcnre 'pura", produce un conocimienLo que especialmente en su forma oo raciliLado' un froceso' como drs'usionosi http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion 84/106 ;,;;;;;;;"1; almacena en el caudal cientifico, donde los planificadores. ejecutiy en Seneral' y conflicios problemas ap ,.o 'omo vos y

cientificos sociales

;; ; recurso diiponible para ser consullado rnvestrgar'va -" ;;i;"" ""*ii*aot ;ii;;,1 ;;;;,. que este entoque d'la actividad gruposMartinez Comportamiento sociales que fueron estudiados.Humano MetodosInvestigacion -slidepdf.com como

seflalo Comte,

pal.a prever y prever para poder'. Poder para administrar, mane-

jar y manipular aquellos

5/10/2018

Hay, pues, un trasfondo dtico que le da su propio sentido al "tipo' , de conocimielto. No se tmta de una cienc ia neutr aL cor. dos aplicaciones distintas, mila y buena; son dos ciencias diferentes en su esencia: la cieneia del cor?rro, de circunstancias y consecuencias pala urla mayor domesticaci6n y subordinaci6n y la ciencia de la eriattcipaai,6n p?ta un pleno desarrollo y autorrealizaci6n. El punto diacdtico, de distinci6n, entre amhas ciencias es, a veces, sumamentesutil. En la piimera, de enJoque tradi,ciona), se disefra el modelo y Ias t6cnicas a utilizar desde las salas universitaas o del gobierno y se ubican dentro de un determinado marco tedico, explicito o implicito, y ios sujetG de estudio cuenran s6lo como suministBdores de datos, d,@tos qu.e serd,n diJererates d,e

'rnpli.a

de "l el invesliEador acepLa y vivP un compromLsoo el-i'o aJ Que ponicn' r'nunciando altiursmo, de J"""s", a"i"i"i"i. v do en-un scgundo lugar sus propios inrerpse)' de un pro'eb) 6,," i,l^r""iinu.io.,il desarioilarso a trav6s c inlprpretacidlr en la busqueda ;,; " *?ri.o .le los datos. es fids t'igurosdproD.rblF.qu'oro.) i., i" t "r,o e.,e ûLodiign6stico "s yrruy generP no sdlo mayor urartonOt,lao-"on1i21'1" ,1.)., au loap en' n u mavor "" LamoiFn .,,-"rir;ca v auronom.'a, sino ' rc..cia ;i;; ;;;;;;"uencra los 'ono'rmiPnros v poslble cono /elid'z mrvor Lpnd"rdn derira'ian ;,;;;" ;1i"

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Los objetiaos Ia reJTexi6n preJi,jod,os qlte ocuerd,o investigacidn. que es esenciaimente praceso de En la segundl, un perslgue cri,ico-, Ios datos emergerdn de acuerdo a su sinLonia con los fines , promocionales y de desarrollo de los sujeros en cuesti6n- Por Lodo ello, es posible imaginar que Ia primera pueda aumenLar el nrlme' ro y tamaflo de Ios Srupos coionizados. explotados, oprimidos, marginados yr en general, alienados de su propia realidad existencial, y la segunda que Io pueda disminurr. No es necesario abrir mucho Ios ojos para darflos cuenta que vivimos en una sociedad en la cual se desauolla continuamente una gueEa inmiseficolde con todo tipode armas materiales e ideo 16g!cas que apri6ionan, invalida y hasta matat\ 1a concienc'i1cri-

muchos adultos, hastael puntode que 6stos aceptan pacifi' camente el juicio que los poderosos tienen sobre ellos, con el ronsiguielte derrumbe de Ia conlianza en si nisrnos y de. su autoestima. Toda persona, con un fondo de eslructura 6t!ca y sen timienlos de solidaridad humana, sentird que debe luchar conLra Ia arrogancia de superioridad de algunos grupos al igual que con tra los sentimientos de autodesprecio en que han caido otros. en consecuencia, la metodologia de la IA representa un proceso pormeciiodelcuallossujetosinvestigadosson autdn!icoscoi?zoeJri gcrdores, participdncio TnuA clctiDamente en el planteamiento del problena a ser investiSado (que serd algo que les afeck e interesa profundamente), Ia infcrmaci6n que debe obtenerse al respecto (que determina todo el culso de la investigaci6n), Ios m6todos y ldc' nicas a ser utilizados, ei aniilisis e interDrelaci6n de los datos, la ,2c@ de

'

'.. J

meno. tris hechos fundamentales:

*i, 'l'l 8'upo o 'ul" o' -d''dosfunda_ lrabalo De todo lo anterior se deduce que la IA es Lln La educaci6n acci6n' ta J"J"rtto oiienuao'r'acia ' de ;omo ica roa' d t rasni''on ," ..i".,.fc "".rr ro "o.lo''mie'lLo' nue ' r"; ;;;; .il;"";;, foi tu bu"qu"o' i la inves'rs"( :onu 1d"prooIts soluclonar de Iin el c"r canas. con ', u. ."n 1,6u6"q n5' J ,'' reolienl-ar nuesLta acclon y nues!ra vida_ Sin basrca .^L-no.lu il, ., .u medio srglo de ex'srancia. ha lomado -decarrolladz ,.".i"i",-"",,,.n,:s. una mas b\e^'a'iolag:c,o 50L rax \ , ,i. 'oarn..nte a DarLi- de los lrabaios dp Kurl LPrrlr' rod't e' t nsp a' ed''ca'' i ;i;Bi;;, uo,iu.;""ip""'r' amint" L. St o rhaLLs? iouto Frotrc' n ttdo 7 obo da at'ptianDnt i";ii"l"" ;,,.:i'iriat:o"ii ;a;. .; o!ra. .\:nb.t tert;entPs han eritosas en s11s aPLicaciones ' sociollg'ica, en sentido amplio se distingur p'n'uii"n ocrirrco la conc*nrrzacrdn y F ia rPdL za0' Ilu!rL' ',ecarrolro.le La caracioad '".".;;",.;;;;; ^mancipa'o d' ) pro :;;;;- ; rro- inrrna'ronalos oe ha ut liz'do p"'a pa_ro"rrrau ""i;"; o'514r,.fi'allvos "n la s^''edaLl ] ha l0o ,",. " r or "..i a l'AO'er 'quernlusa-.i mo'corrolaIJNESCO'laOTL I s''\psa mlsmoool' v' "al.za rn,t-oLrt, radodrt,tronasaspe a lud ;;:;;;Le"; u';,::''j;dps d" E Irooa v Amerrca orr' 'r rso' r ilu_ocLlplo"'r ralleroroolA'oraor Lo'problo 1a'aloroao" por . -"" ,;:'.,'";' rrr,","' I "'",,,"'.",n,nrr'oat 'e ,.,:;,:"a ."^*",0"

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_( 6EAUI{DA PARTE, MTfOiI)s DSIR UC'URIII"ES

cAp. 12, MTTODO DE LA tNVDSnOA1r6N-ACCtdd

Segtn Lewin, se trataba de una forma de htlesligaci,u-A IA, en su vertiente socioldgica, han estado relacionados con la acc?:da, una especie de "in8enieria social", una investiSacl6n que lecuperacidn campesina de tieras frente a los intereses de los http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion 85/106 conduoia.a Ia acci6n. En su juicio, "la investiSaci6n que no produ Srandes terratenientes; Ios esfuerzos de las mujeres para liberaiie 1946). Por eslo mismo, suficiente'(Lewin, era liLi'os no cia.ino de laexplotacidn econ6mica, el abuso y

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la domds. paIa 61, 'la investiSacidn_accidn de ninguna manera era de u:]a trca; la necesidad de los inmigrantes de organizarse: la proleccidn cientifica inferior a la propia de la ciencia pura". 'El ;atE8oria de los derechos de los habitantes pl de la cai)e y d" los tugurios;Humano Martinez Comportamiento MetodosInvestigacion -slidepdf.com procede en forma de una rnnn,-,jo racional Ce los problemas -diceestudjo de las condiciones de salud deplo.abie"; ia partictpa"ion por etapas, cada una de las cuales se compone espiralproceso conslituida en Ias transformaciones sociocultumles; la sotuci6n de popllar de planeaci6n, acci6n y obLenci6n de informaci6n rie un problernas gremiales y Iaboralesi etc. sobre el resultado de esta acci6n.' La crrienta,ci6n pducol iDa presenta una lendencia a reconceo. L.v ra compara e" a rn\ csltga'ldn a.'lol. d la que de!-r_oi13 pl !ualizar el campo de la investigacidn educacional en t6rrninos mds . rn,r-in .1, lln barco. obscrvando la direc"ion d'l mrsmo mo\ IPn panicipativos y con miras a esclarecer el origen de los problcmas, do el tim6n, constatando los resullados de esa acci6n, volviendo a ios contentclos programaidcos, los mdtodos didiicticos. Ios conoci. mole.r el liindn. etc., hasLl Iograr la ruta corrbcta- L€ compara. mren[os_significativos y la comunidad de docentes, y ie ha impul igualmenle, con ei modeLo nidi'co. El mddico, en efect'o, a trav€s sado rnds desde las mismas Universidades, sobrF todo en Inglare. d-el dirilogo con el pacienLe, eiabora un diagndsLico de Ia enferine' IIa y Austmlia, y desde los Centros de Investigacidn, oficia"Ies y dad: basdndose en este diagndstico, prescribe un tratamiento; lue_ privados, en casi todos Ios demds paises. En mu-chas.panes, so hi go, observando la posible mejoria del paciente y otros efectos del aplicado con fornraLos me[odoldgicos casi lddnticos. sin darle ipro La:arniento. reela6ora y afina el diagn6stico, y reestructura el Ea_ expresamente el_nombre d? invest igacidn,accj6n, parp L:Lmiento; y asi hasla lograr el pleno restablecimiento y salud gene_ cldos que hacen 6n fasls en la participacidn de los sujet sinoosotros invei,iga r;rl del naciente. oos. Slls l,oprcos de esLudio se han relacronado Fspecialmenrp c;n Pero, al igual que la medicina ha llegado a ser una ciencia res Ias complejas actiyidades de Ia vida dei auta, a".,iu iu p"..f""ti"u pdr.ienoo, pn gcl e'al, dpl esrudio d 'asos y slLUaciol'p De€blp dequ-ienes interiienen en ella: elaborar, expe.iment i, eu'alrror y ' d'ron de la en ermPdad asi la l 4 rcdelinir -a trpqds de un proceso de r"n"iiOn ^n'_eLar, \ bu ,.ando l,e8o 'l I generdlizable partiendo de los *a'. pc. "oop"iu,ir,. estnlcLura .o, lrna k)gia, lroco a que privada y un enfoq ue del andlisis conjunro de m;dios y frnes_ hechos eslLrdi-dos. losmodos.de inLervenci6n, los procesos Ce ensenanza apr.ndizije, Quizi, u-.o de los valores o m6rilos mayores de 1a iA es el ni1'ei el desarrollo de los curricula y su proyeccidn social, y ei d"sarroilo que alcanza. Cuando se trata de actuar' el mddico cor de ua&ide: protcsional.de Ios docenresl lodo ealo, con.1 1';1 ,1" rn"jorar 5 su aac\i'1Le a el prolesional en un caso concrelo, no es sulicient€ e aumentar el nivel de eficiencia de los educadores y de las instiru"_ coiocinlielrlo g;neral, es necesario un conocimienLo eslecifico dt ciones educativas. cec3 r:aso para-\'er si se aplica o no en Ia situaci6n concreis, io cDa s5l:rse )ogra con el ciclo acciSn rellexi6n accion'.LerLrr(1946.p de la por "investigacidn quien Kurt Lewin, Fr igC4.esD.scrro,.a ..!l'padre" tdrmino primpra vezaccidn. ,utiljz6este con ej uno l3i. es mily conscienle aje esLo y Lo pone romo eleiienr( 'iisiiniiv' Iorma de rnvestigacidn qup podia ligar el enfoq p p-.lprinrn.ol d(. ta lA: p;ra a.ci.uar correctamenLe no baste qlle el inganiero oe de lacicnc;tlsocioLcon progrclntosde accion "o.tct[ ! "onc;; lr clrujano ;onozcan las leyes gen €r'ol9s de la lisica o de 1? iisiolo'gia de que am_bos respondreran a los problemas so,îates prjir.,pales do i. r;r :,o" ri> , or oêr ;l 'arac et' P". .t;'o o' l:' sl l'i 'dnLo' entonces (adminisLracidn Je empresas. alencidn de grupos nrno. F. dp. rr, alrlanpr l1 inlorlna.ion n'dLanli L' .d'c[ad rjiarios, rehabilitacldn de grupos pspeciales, crr ) icwin arq,r "_. ra ' dragn6stico de Ia misma. Para la accidn se necesitan ambas clasel mentaba que, medianLe la IA. se podian lograr io.m" srrnui-ra. de irLvesligaci6n cientifica". neaavdncesl,edrjcosy camDlossoclales .onacim;entooractt.() "n )l Como instrumenLos l6cnicos, la IA uliliz3 sobre toci' la e7'lr"(l leortco. La lA, pata Lewin, consistia en ana lisrs-diagncjstico. r Sec.gLpa r-a'\o' ""o". :o.nproILlndldhdyc,o;(7/u/o"o.oquidl leccron 0e la,nlormacidn, concepLUal zac.on. Dlan-J.ion. pjecu ", r raqr .L n 5moLlk'rr logrd.ol la-'n'Ja)ar.'":1' \+'tr: clon y evalUacion! pasos q ue luego se rppall'an en iorn, re..eriLt ra mien r;e qLiedaban demasiado en una informaci6n superfliial, profundos exploralen ml!:h lias 6l que las enlrevistas y diiilogo

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2g4

sEauNDA SARTE, MhoDos

Esr ucruR/tEs

cAp t2. MtitoDo

!,yyEsncAcrd,,9.?tcctd,y Z2.I

Siguicndo a los fil6solos l, cienLificcs soaiales de l$ Escuela de a Habermas en s\\ teoria .iLicd de La 86/106 Lres caLeSorias del proceso de invesri disLinguir .jic?r.io, l)olemos gircidn qrre dan origen, a su vez, a Lres Lipos de corlocimielTto,

mds eficaz y exhaustivamente las raices y complejidad de los sent IrrancforL, y especialmente timientos y de las motivaciones. http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion

,i

DE LA

'i

5/10/2018

segdn que esl6n regidos pot el interis ftc|t[.a, eL inler'6s prd,ctico FUNDAMENTACION EPISTEMOL6GICA Segin Habermas (I982). "para estas errlanc'iparor.?o. a eL 1i.n.i.et,as Martinez Comportamiento Humano Metodos Investigacion -slidepdf.com

de procesos de invesligacidn puede demostrarse una rnterrelacidn especifica entre reglas l6gico-melodol6gicas e intereses directores del conocimiento. La misi6n de una teorfa cri ticl de la ciencia es burlar las trampas del posilivismo". Por esto, to(la Dretendida neuLlalidad cientilica es \t\a pselldoneutro)i' dad, ccmo toda pretendida objetividad cognoscitiva es simple nenfe une"llusidn, n a peluca d,e objetiL;iddd, pretensiones y actiLudes que una ciencia social critica deberd hacer conscientes y Lres categorias

Toda metodologia incluye unos presupuestos filos6iicos, ya que no hay valoles absolutos en el conocimiento cientificc. La revoluci6n copernicana ensefld al mundo que el movimien, to qu€ percibimos en el sol no esfii en 6I sino en nosotros como 'obseryadores en Ia Tierm; por tanto, que todo obseNador puede proyectar su propia realidad contexiual en el objeto observado y, asf, percibe las rcalidad.cs personalizd,nd,olas. Posteriormente, Kant consolida una aut6ntica revoluci6n epistemoldSica general en el mismo sentido. Para 6l,la mente humina es un participante activo y formativo de lo que ella conoce. La tê\te co",4.stn1,Ae s\ objeto informando la mate a amoda que le losinyectam personales o categorias ofrecen sentidos sus por propias medio de formas como si le leyes. EI inteiecto es, entonces, tle por 5i, lt corlstitutil)o de su mundo, y el conocimiento serii una co'nstrucciin d.e cada individuo, grupo, comunidad o cultura. En Ia i[edida en que sus miembrcs hayan tenido la misma educaci6n, coincidirdn en sus representaciones y lolrarzin un cierto consenso, una cierta objetlvidad, pero los sujetos pertenecientes a cultu Ias muy diferentes discrepardn en gran medida_ Hacia fines del siglo pasado y primeros de 6ste,le Psicalogio, d,e la, Gestalt est\\diarii muy a fondo y experimentalmente el proceso de Ia percepci6n y demostrarii que el fondo de la figura o el contexLo de lo percibido, que son ios que le dan el significadil, seriin pdncipalmente obra del sujeto y, de esta manera, coincidird, bdsicamente, coil las ideas de KanL. Esrr m rsmas ideas serjn acepuada, por los rcpresenLanl;s n a^ €lificados de ias principales disciplinas: por los fisicos, en la fisica cuiintica, a principios del siglo;en la lingiiistica pro De Saussure en ]a segunda ddcada, en ]a biologia por BerLalanffy en los aios 30;en la filosofia de Ia cr^ncla por w.lrgensteln en la oF.aoa o" los.r0 y 40, y, por la Lotalidad dp loc Fprs(pnd.ogos -n los ado\ 5J Da .r maneaa, a flnes de la d6cada de los 60, en un simposio inlernacio nal (Urbana, USA, 1969), se pudo le'rat\Lar el actcL de clefu?Lci6.tL del positivismo te6rico. Sin embargo, parad6jlcamenrc, no es nada ra.o encontrara[n hoy dia profesores c]ases de "metodo djctando . logia'como si nada de todo esLo hubiera ocurrido, exhibiendo un re'raso d" rredio srglo.n su acrL,a .,'...dr

superar. En cada tipo de conocimienlo, el sistema de ieferencia fija feJias tan:o para [a construcci6n de teorias como para su compro baci6n crilica. E\ ?,'nteris t4cnico (que sus promotores presentan lrecur-nLemente como si fuera el inter6s de la sociedad en su coniunl,)) produce un aacionalidad o conociniento instrumelual qu:: e:rplora las interrelaciones hipot6tico-dedr.rc[ivas, ]a covaria iiiin de magniludes observables, y es itil para la manipulaci6n J' conLrol de', mundo lisico o social. En su aplicaci6r. concreta al rLurdo soai.i;,.la ciencia instrumenLal es doblemenie cuestiona' L)ier ilica'/ melodol6gicamente. Bajo el punto de visra 6tico, por que el ser humano serd siempre sujeto fitimo de derechos, y nun c; medio. instrumento o recumo pala otros fines eiternos a si m rsrno r las organ izac ion es ex isten para ser'/ir a las necesidedes del hornbre y el fombre no existe para servir a ]as necesidades de las

'qJr!7, 'on-s

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D.]o p, punlo d^

\-j a m''odo o(:'o.

polqllp

o mPnor6s dc libae. ootaoo ,,ri-n,-,0 nivalp. proglamarse nor,,b'" olal v aLltonomia, no podrd nunca nayo.' ni conllolarse al

estil; de las realidades fisicas. De aqui, la sobresimpliflcacidn ! recluccidn de ia complejidad de las realidades hult,;nas y el fre cLlenle y reiLerado fiaiaso que estos mdlrrdos proiucen en las Ciencias Humanas. El i,rLLerAs prd'ctxco Senera, segin Habermas, las ciencias fuistar Lco-)t ermeneu ao,s. En nuestta inteEccidn con otros seres lrurrranos, aprendenos a interprelar corre c3fier.Le e\ slgniJxcada ,1" s!s a.crone.. llsta compiensi6n reciproca implica empatia 'r' dr --c o \ acel, 3.i( L r.jnJnoo'l"ls'n'idoo'rbcoa na'a -l' .o . ,un 'apors-\r n... Ld.ol o.nua\lro l'-'qu' oc preld cstabler:e una comunicacidn enl.e ambos mundos El acta J'tsi'c') iir.ri,l" ,n hontbre no es humano: lo que Io hacc humaio es l;

,:43 ,'

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,

4'

SS8

sEauNDA

PARTE, METoDos EsrRu6TUsALEs

cAP , 12.

Mtfotx)

DE LA

lNvasflo{cl,N'AccrdN 225

y definldo. L t Et t t.oLt^,lic dr latnves, rga.i6n scrd presFntado inLenc'i,n que lo ar,\ma, el signiJ,icad,o g\e tiene para el acLor, ei i 6 n u e u,o' o c c pla e n d 6n. prop6sito qve alberga, Ia ,rero que persigue; en una palabri., la ,r,u',nL o'.e,, o;rriizs i s e int etprpt o ci http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion la srrJa'lon 87/106 Pn .: inleractian qulenes aclrian " i ;ia .' a$ /uncidz que desempeia en la estructura de su personalidad. Por (con la asis bdsr"a Ia capacidad le *conoce ;;;i;;".:;r;;;; podemos

esto, definir las acciones humanas con operacionales", que se centlan en el acto fisico. Necesiramos def!

'.iu

'::. 5/10/2018

i'";; ;;;;;;;j;;ir

d"sarrollar su propio corroctmrento Prcr serd Scneralmenr' un problerna pra' csP o;oblema niciones'intencionales", definiciones "motivacionales", "defini HumanoMetodosInvestigacion Martinez Comportamiento -slidepdf.com ".,'s,or:ienre vi\ rdo o suirido por Pllos' Pr"sent-a , el mdtodo hermenduti suelen utilizar ser irrel"vante para sus vrdas' cionei" 'funcionales", como "- oi'ii*'nlrdo, co, el fenomenol6gico, y otros. el etnogrdfico -.iiJ"i."" ".i."J" "iu".r'prAiera esencialment" coI.o un organlzaoor aclLia ol r r ljl invesLrsador Por dltimo, el i4terds efiancipatario ptoduce conocin)ier Ia comuni ,1. ;J;s;rsb;.?;;ô un ru. :li*ao' del proc"so v de lo crilico y dela o,ccid", fundamental en ciencias como la psicoloy con problemas de como un.atalizador ,.r"i1" iiri" g(a, la sociologfa, Ia economia, la politica, etc. Aunque estas cien dlsponr y r"'urso t6cnico " ""iit"ti.a, iii",nt. u. , sonetÎ, .omo un asist"nLe cias produzcan un saber nomoldgico, una ciencia social critica para ra t,te nria "seiconsullado en rela'idn con las lecnlcas (1982)Habermas por comprobar se esfueEa ademiis -Dice llevar una ;i;.:;;;"-;,;i;;i'erna dcl i'v"slrgador' cn tuirlos e'- sus decisiones, para que sean ellos los forjadores de su " rnvesllgacron "l.ilr, la que el quP se da i" propio destino. a r o"o 'ir-t t, ntisra v correxlua! soctar'pol'rr' . dirnens'onhi''ori'd *lr i, ti? nd'5o "ni. ."""i;,i.i, ;;;; ;. ;; io ''"n o, * "onsrdora "4 ora" ;P. ;L '"o'o METODOLOCiA DE LA INVESTIGACION ACCION tijr,r'r'it;)o a' dp"'r ) ,,, t''o.rP'haza la" nnociono" -';.i. t mai.r ar'ron o' ' \- -up ' tt''inveslrai.ion rn-'rod2' arodd ouj"L'ula"a l, ' ;.,";;;;;.;; 'omo Principios de la IA "".;; "trua. d"corienlador,rs' or IatoI oo J--a ir.,cinf* 1 p"htrorarnpn'e La IA se guia por una serie de postulados o principios lunda i'L.ron d?ale, tico de la racio.lalidad mentales y operativos, que Ia definen y Ie dan su identidad epist6 mica, y que ri8en, en general, sus procedimientos y t6c icas metoIJtapas del Proceso de la IA: dol6gicos. Entre ellos, pudieran- destacarse como bzisicos los

"'i]i"?. ilti

.

"',

siguientes:

d) EI rn,bdo de i\vestigacidn estel enberamente determinado por la naturaleza del objeto o fendmeno que se va a estudiar. Por esto, $us estmtegias, t6cnicas, instrumento$ y procedimiertos es rariin en plena sintonfa con Ia naluraleza del problema cspecifico.

ii

iiiid.

l-5 -s ellLds v su 'on' er'oo son aqupllas qLr I:ru r.i l-ewrn derd' 1948 y que' ambidn se han camosl raoo ','^n; las exoeriencra" a "on ;;.., ;:. ;;;;î:;;' orri"nr "s d" ac up"do qu" r'a prod aa' ^s looc detit'Pn uqu'l *^1c," I' ra "" 1" ui"il"s'lJ.'lii' rnv" t'6" or"sz8'\osatp'r'0lo to a d.n.n,cr

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Mf,roDos EsrRUcruRrLEs

CAp. 12 MtlaDO DE LA t iYVEsIlcAclON

Accrdt/

2,B1

Ll in\-.rstigadbr aqui desempefra el roL imporlante de presenlar situaci6n concreta pudieran variar en Iazdn de la singularidad dc grupo opciones metodoldgicas que puedan ser consideradas xl Ia misma. Porello, el esquema metodot6gico quesigue-debe toma).denlro de los recursos humanos y materiales disponib.res en Ia 88/106 http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion seinicamente ccmo un modelo ilustrativo. Sin eribargo, la meto, comunided, explicando su l6gica, eficacia y limitaciones. EI inves' dologia prpscntada aquf es Ia sintesis de los modeloa de Lewin l6cnico, cuya responsabilidad

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iiSador es sobre todo (r948), Corey (1953), Taba (tgbz), Ebbuu (1985), ElliorL (1981), consisle en explicar en un le nguaje accesible a la comunidad el usq Kemmis y McTaggarl (1982), McNiff (t98a) y M;rrfnez fi99a). mc'odo! de .nvesrlSaci6n qJe p.oLlemas d" los difePnlP. Martinez Comportamiento Humano Metodos -slidepdf.com J ) .jInvestigacion Etep& I: Dieeio general del proyecto. ios inicios son sieir pnbargo. que propuec' Ia 1n a Sln und apl'cab..c uaci6n md\ si nT'todo pre bastanre diffciles, €specialmente en las invesLigaciones con del Ia mda4uhca m ' direcE de ias cosas, 6l debe usar Srupos sociales pobres y desposeidos, menos dificiles con Ios gnl la conciencia emerian de que iniciativas para e las ideas socr'.ik;co pos gremiales o de organizaciones y empresas, y mds fdîlps An FI dc los miernbros del grupo. campo educar ivo. Por ello, an,es de podar psr ructurar ia invFsriga Un punlo importanle es batenti zcLr los supuestos te6ricos ClOn, eS necesaria Una pnmera fasc de OCpr-CAfii"tUO c inset:i,n Las persor as y las comunidades tienen una visi6n del hombre y en ia comunidad utilizando informantes clave y representantes del mundo que influye fuertemente en su comportamiento Algu_ significativos de Ia misma y, posiblemente , tn eitu,l.io r[,ccumennas lo ven Lodo con una actiLlld pacifica y conservadora, o quizd ldJ sobre la zona y su estluctura social. Esto ayudarii a definir las con una resignaci6n falblisla, pero otras tienen un espiriLu revolu_ lineas.Senerales de la in\'es igacidn. .l arpa da;stlrdio. la
giit

sEauNDA pARrE. ME-toDos EsrRUcrtrRAlEs

CAP,

12 Ma\)OO DE 1'A INV'JTI6AC'O]Y ICCION 223

ds los nrcr.orirLcs requeridos. Por eslo, la hip6Lesis Surari las ljrlixi Yislumbrarii hasta que no haya sido suficientemenLe avanzada la r..r. .,.,:^... ,l r" ltJbr. qu. redlrzt r. investigacidn llsto se aclararii yendo nriis allii de los simples sinto, Et&po.6: R;coleccidn de la informacidn neceseris' En la lA89/106 http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion nlas de los problemas y buscando tambi6n las causas o relaciones un Lipo dnico de tdcnicas de bisqueda J' recoleccrdn de Ia existi. no que los entielazan. Por esto, el partir de un problema demasiado que sea necesaria o convenlenLe en

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infcrmaci6n. La informacidn concreto, a veces, cierra el posible horizonteque tienen las realiciaca(la caso la delerminan e] lipo de problema que se est;i invesliSan des complejas. 'J"" a htpciksls que gulan el pstud;o 'n 'sl' m n p']to Un do v Ia Martinez Comportamiento Humano Metodos Investigacion -slidepdf.com Xtapo 3: Andli6is del problemo. El andlisis del problema ial, Jnogremial,que serii facilitado por el investigador, pero reaiizado conjuntamente Jro5lenia\o, y para unolaboral.unodeq"l d uno'du^d llegue al corazdn deL mlsmo requieren informaci6n tivo por dl y los miernbros del grupoi Esta fase es importante en el sent']8cn'' ';cnl'a que r' o' cxlLosa una mis r cdde uno ou.op esulLar tido de que puede revelar ias causas subyacentes de] problema, r,Ll hs.,nirresrrs van mas de a.uprdo i on unir rniorni'c on al' l'lda ayudar a entender el cardcter fundamental del mismo y definirlo v suo(rficial. v la obscr\ acidn 6arLi'ipallva. la en r.vI'to ob'"112 el en forma Ir.6s adecuada. Las actividades de esta fase estdn relacio iii.loao colooural v la discusion cn Srupos con la rn[orrFa'i61 nadas con el andlisis sistemdtico de la naturaleza, supuestos, cau.s ruirureoa ,lc lor problena" comprejos En 'udlqu''J d"o' ih sas y consecuencias del problema. En este andlisis se podrdn dis' !ntormxaicjn debe trtir"" po. es riLo, smbar"p o fllma_sp' tinguir, biisicamente, tres pasos: Utapa 6: Estructur;cidn te6rica de ls informecion' La informa_ci6n recogida hasta aqui no puede limitarse a quedar en a) Patentizar la percepci6n que se tiene del problemar los par 11' ur, nr\ ', dcscr'olivo: debP ser 'alegol lzada tntcgrada 1 "5" 1'-lo' riciprntes en grupos de discusi6n o juntos, segrin el caso, estable .r': quP Po-. isnsl oec'a p1o5.n1.'o Ja r rd. lern har'qu. ,lbl'r' P problema que quieren cen c6mo perciben y plantean ei resolver. hay El fdcilitador tiene el rol de ayudarlos a expresar c6mo ven el prooJp l o" r'vo loor'n pors. nrsrrcs. Ei?o \ l| n"P r,, .lno-r op.a l8a'iot'o'e" l' no., enira en el.orazon ".' blema, c6mo lo explican, cdmo analizan la situacion y cudles .i;r. Por esto lambidn Einslejn decia que'la ciencia consisLia en serian las posibles soluciones del mismo. cicilr'reorias'i es decir, en in"egrar Ios datos en Lodo coherenle y D) Cuestionamiento de la representaci6n del problema: en este l6gico que le ili senlido. Esta iase nos dir:i lo qLLe realmente es[i punto se tmta de desa[ollar un proceso de anzilisis critico de] ql conccimiento cotidiano que tiene Ia gente de las cosas; por esto, l'eru U U '1 " _-.orda,, ^\pa'l3ln -n'' ' 'r' " d 'r ''1" 'l il analizan criticamente su propia percepaidn y comprensidn del nosir,\ ijla oe-medlda. lu. la .a,-gr rlza'ion y lc'rlz"' " l' ron problema. j ro"oso" m""arrzablei nr El crlr'ri "']nt'tarlvo "ompurarrzables. c) Replanteamiento del problema: el cuestionamiento anterior .,olo.dr"r.J/o.'"O1s.ns',puprl''^n\'3la_oLAL,l'| .r " l"gno idcililarii una reformuiacion del Drobloma en una,orma mds rpa . .Fr an lo r ,n, :, nr.n . oroducira 'a verdad t q'.e do_ l' l ' ' lisrr y vpridica, pups permirira v;r aspecr os mas d. ier en.iados de' misno es porq;e piensan Poco'. ia,ismo, otros proble contradicciones, identificar ndo- oIo''J ' it." o'-tar ) laleor:zacion' 'J ' i1l-/orr21.i.in r..as, sefralar y encauzar lacon vadables hacia importantes relacionarlo reflexi6n iliSdt-vd-Lx.ot'g lf,d-lalaborinv '1. -e'rononsli' r,.n "^s;n \ ul posibies estrategias de acci6n o hip6tesis de soluci6n. ,i.i- en e-un '- o s.nLe'izar en una :dad (palaDra o Pr p conilrnto.le datos o informaci6n escrita, grabada o filn]ada parasll Etap& 4: Formu.laci6n de hip6tesis provision&les. El andlifilcrl manejo.posterior . La teorizdc'i6n debe eslruclurar Ias catego' sis del problema de Ia etapa ante or se cierra presentando un aba , ,-. :,,.et oroducroas por la ca cgo_rzanrdn al I I a I "c rj ' rela';o' posibilidades, y pE_ nico de de hip6tesisJentativas provisionales; pero, ,'t,s or, l" ,ll "n(,Co, c;harencta y iogl.a. pr.\anle i.oir .udo en la medida en que haya sido bien realizado, se estrecharii conflu';;.r';". ,.n"r" "r"dibil dad y prodri"a acoDL2^rorr 'r Jr po'rol' yendo hacia aiguna c omola mejor hipdteiis, ]a que tiene miis pro c! d rld, a babilidad de solucionar el problema y en la cual hay que concen El lin de la leorizaci6n es estructr]rar una imagen represenlatl ri'ar el estudio. Ella inlorma al investigador sobre el tipo de dalos va lrr oa run Lol'prante, un moll. uleoll'oounaarl_anIl'a'6orla que son necesaaios, qu6 t6cnicas de recoleccidn de datos hay que . El nod"lo.p Ielll tFrp , ncl r'dncma,lsar ], cdmo hablain de ser analizados. Cuanto m:is precisa y clara con la naluraleza del lcn6r eno '^s'.'lrado ^,1u. ,.stir ;,,,en niixima coilsonancia sea la hip6tesis, miis racional serii el rrso del tir:rnIo drl prrsonal ,.,

fl q

lc ;{.'

,EQUNDA PARTE. MAfoDos EsrR ucruRAr,Es

CAP- 12. METODO DE LA 'ITVESTIOACIdN

ACCIdN 236

,l1s esprcijicd La lLipdlesls que se reve16 como explicaciSn te6ricn estudio: serii mejor en la medida en que Lenga mayor capacidad ca irds probable del problema. para represent ar la natu raleza cuantitalva, u "ua,itiriiua, Lln buen plan de accidn consLituye Ia parLe mds "acLiva" de Ia "iurucrpor rar, slsLemlca. ecoldgica. ptc, que .aractprice al lendme.1o. http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion y iA, debe seflalar una secuencia ldgica de pasos, cudndo va a ser90/106 ello. no se puede decir a prl'ori qu6 modplo serj miis ao".uaoo: i si c6mo y por qui6n, los pro y los conLra de cada paso, iroplemantado, uno

uno grdfico, uno icdnico, uno maLemdr tco, o uno los ot)jelivos finalesque se desea lograr,los obstticulos que hay que que conlenga una mezcla de esos dlfercntei ,lenguaics,. scr.a orey recursos que se necesitaldn, las los medios allernos superar, lerible el que.mds ayude a contrasrcr Martinez Comportamiento slidepdf.com ta ndAtZii! a,gcl^. ' HumanoMetodosInvestigacion que -se pueden inlerponer en el camino y

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EsLe

.

modelo pucde exjstir ya, y entonces se podrd utiljzar n .ra

Dosibles dificultadesIos factores facilitadores o inhibidores de los i6mo se superarrin, procesos 5 [a evaluaci6n que se ulilizard para apreciar el nivel del logro " programad,). ntapa e' Evsluocidn de'la accirin ejecutsda. En lineas

los prot,ios datos. pero puede ser que las rporias'pro llSill"tur puegEs por ol,fos aJrcres pala in[erprel,ar

sus daros no sean ade. c-uaoaspara los nuestros, o Io sean gjlo parciaimenle. En esle caso, la teoriadebe ser rcformulada, reestructurada o amplrada. O, ramhr(,n, puede ser qup haya que elaborar o invenrar una Ieorie nueva

o-u,r mooelo,nuevo para poder dar seniido a nuestros darcs, 50

i

pena.oe oelarios en un Fstadio precientifi.o. por todo Fjlo, la5 In \ -\. trgaciones ajenas (especialmenLp lels muy l.Janas) seriir vi(t .;lo s

como tupnte de informacidn y nunca como morl"lo Uearico. tjr patr6n esl,ructural o ledricc de ]a in \ estiqacidn es Lamb:en despues, el refFrenlp principat purn t^ i,a, j"'r".

resultados, es decir, para llevarlo y pscudijr su njvel dp apri.ab I 0ad a otras dreas o srLuacrones . Sir embargo, un eron pot.gro rros a"p, ha on e ,e -o. rrn/ ipales fracasos de Fals Borda s. d(bieron _.ornoF,,,..o c. nismo (en Vio Grossi. 1983F , -luerer imponar mat^ria r"mo :lna]a nrstarico como ma rco Leorico in"uesr:onablL para "l explr"arlo .ooo. Por ello,,todo marco te6.ico qup se adolre, si qL" a" uOop* argurio, debiera ser, m d.s bren, refe.ren c;nl es de-rr. "a qu- n s inior , ma de lo que han invpstigado o,ras person;s en otro-'lugdre\. pFr^ no-n_cl encasilla pn las Leoflas a que han llcgado ellos paia.xpL.".r Lus datos tin Lodo caso. un bua.1 mar.o ..dri o r"r"rer c at, infor . ndnte. no modelad.or, es siempre puFs pJ gddo" dejando dc Iado.las trfle(iones jo I,r\ps. 6_" muv iril, Oasadas y p-5..,"" -que demzis, a-abard. inventaFdo la rLeda. .n !az de p;ogr"sbr ma. a a del ectado actual de sus coro.inien.u5. 'Con-esta etapa finaliza una investigacidn corriente, ,,pura,,, pero r,o la IA, pues is.a requtere aplicar a\ora las id.a_,, s(; un. Ll Ias Leoncas logradas en la solucion dei pj-oolema, lo.ua..ors,tLL l'e su objetivo primodial. Erapa 7: Diseio e implementaridn de un plsn do ar.cjon. ^ El paLron eslrucrural ron o tp6rico log-ado en la _rape a r,cr.or s . puede ehborar ahora un plan dpa.cion pu.s sp dispor . de l3 .r Irecesalia que ilumina la raturaleza dei probt,ma'qu- tray qu.

;ii7iil,i

.esolver. En cieri,o modo, es co\ta someler

cL

unc Derificalci(),.

e.,rl ", una dp las o apdc en qLP s" ou"le fall.r mas. Ello Sl no sp co norom-(e a bucna cot,ri.lLr1. r.'r oer procPco qu' s 8Lo. _ec_ifrâr el podr" muy a dirl.ilme:\l ha llpgado, :.1' a dcndp "e "a .amino. Por ello, esta etapa es de suma importancia oiinLlo o Ld5..o J'ld Pv,llua '16r d^L'ra I'spo' d"r a la pre ,.. ri:'io5resr^lladosdel Dland"a ,dl , unJ v"z eJ'c'.Li'do". so'u L^.,.,1^ r,rob,ena, J o r na bu"no p\alLracron r"ndra "omo "p7 eJiiddos cn ei plan de accion Y los objetil.tas prrncrpal reierente li.iarse en los cambios log'ados en su clar,: evaiuaiiva estribar:i en Seneral, pudt6ramos decir Pero, Ia acclon. de conLo resulLado

.^r,.r..:"j

o,. er,Lldreao la Lid.-rn"1 Br'.1,o'm'ro'l,Jo'e'loor.elrplp ru d.fan bro 'l n e I, noeme' Lal '"ra "l , 'o. o' 'ottdaa o

tr

)1

" en compara social I'd-. conciencia en las deLi. ones alcanzados, en invesligaci6n; .obieLo de la ti6n cin otros grupos que no Iuer, a mud'fr_ar eto'ra i leoloE'ca'. 'n ' l,-, Lo de d:reD e5'n'o'i lamerr.rrer l1.Jtllo. a.ror, .le. .b"7 suo opla ealtdady.an desarrollo de f)rend,erL las faclores que opcran en esa rea]IdaC ltueLas actitucles y re'deJir,,ictones evenluaies d. sus valores y I .Dl ':\o o ,' ., o . "n 'l 4t'J'd 'a' .oI ar P 'P ' e la u'

ci desauo aprendiTaje''''ronado proceso enseianza b11,auli, . la vida-Cel .1 el '.1ooo'fo' "'r"r'tr'ro'' col

lio uel curricu,irm, r:l o;den y di5cipLina, el I]'.ejoramtento prolesio , , 1 .' o l""L"' " /' l " t' '''l l'' i'.' rr .l ,l rn accl!-.. v'..1 t"a,,"n. ,"'ll lae'dl 'n "o' ape'':'d

tleL,rlicjon c.pirat del ciclo: Etrpa 2 8 f' n"dlco anal:r

'

prescribi6 a su y. q" a lorma':on p1" p-1m'' o dla\l.ist'' , n,"r",, "1 'on " 'l ' e rt - r ".1e l,a L; ."q rr oo d,.gr o' t-o I. ' on5:8L ' n''F. r' ' un rrlr !o l]atalllienlo mds afinado. . g..do."r .o pdsu eJ p tfr.,r,onrer.dod.rod,,s,os"... -. -', po rD,'ha'crul F. d,l8norr. oJ" ploblen a. ' "o l,r-siLL.rar:idn'co, plela como :ic va ;rhora, pues ia realldad se rlos

lc,s resulLados producidos por el tralamienLo que

. - ----..,

a.

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2,Zg

sEoudD

PARTE.

rE,

MfroDos EsrR Ucr.uRrr.Es

I reveia con tol,al claridad cuando Iraramos dp .anrbiarla. Fahman r Sabemos, por otra parle. que ningIn conocimierm prov'ieno direi

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c\p.

12. MfTODO DE LA iNVESTIOACIdN-ACCrd}i

2A7

Cada forrna de conocimiento f,iene sus propios intereses, sus

as u.n,.,o- ,." , :'rr proplo' "rit'rio- o" valrdez; pol o' debo se. l rad iclona r' hecl-o ha '.i" ramente de Ia prdcLica sola, sino de lrna reflexlon sobre ella. El t, -ro,, .n " ' . piopios 'e.m. no,"onlo so http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion como hizo '. narurales, para ', "obr"r,tl;dad" las ;, i, conocimientc es la expresidn aproximada de lo real, pelo sin reve 'r'ncras "",,., MarxvEngelspdra uric*ron por I

;

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I 5/10/2018

completo; corresponde a algunas estructuias de lo real, nar u ral"s' Ia valrdpr e(l:i rclaciond En las i i . i,r'., r.. " ";..^nnut,âv.or pero no coincide con dli siFmpre serai ,)n mapa del ter:i,orio. pero "r"n"raj Fl ambi'nle fisico con nu"vapara on'rolar .i,' .".,iInvestigacion croa iaaa el mapa no es el territorio. Martinez Comportamiento Humano Metodos -slidepdf.com

herm-

nuestra disposici6n, .podemos prcgramar nuestro nuevote[itorio viaje, nuestro nuevd plan de acci6n. 8l conocimiento procede, entonces, como una esoiral de cicios .le reconocimiento reirerativo, al pstilo del circulo hermpneur.ico de queflos habla Dilthey (las partes se "omprenden vienoo "l todo y el rodo viendo las partes): planiJicaci6n,;jecu.idn, observacidn de ia acci6nplaneadc, reflexidn sobre la misma y rcplanpamienLo. Se procedede lo mdssencillo aio mds complejo, de lo conocido a Io desconocido, y todo en contacto permanenre con la.s bases o gru pos de referencia. De 6sLos se recibe la informa.idn y los daro;;s. aclria sobreellos programando la acci6n; se obseNan los efectos y consecuencias de esa accidn evaluando sus logros; se reflexiona sobre la nueva situacidn creada, y sc rFprograma una nJpva accron mas precisai y asi has,a lograr las meLas des.adas en cada .Sin embargo, con ese mapa del

a

'l

{

caso.

I{

\/ALIDEZ Y CONFiABILIDAD Una investigacidn tiene un allo nivel de oal?dez si al obseNar,

medir o apreciar una realjdad, se observa, mide o aprecia esd reali dad n no or ra e
tivas que contribuyen a la vida humana. Las ciencias h,ist'raco-hennenAuricas (ciencias interpretati vas) producen el conO cimienL) intero,ctiua que subyace en la vida de cada ser humano y de la comunidad de que forma parte; igual, mer]te,Ia cienc,id socicll critica prcdvce el conocimiento releri, Lo y crttico q:de e7 ser humano necesita para su desarrollo, eman cipaci6n y autorrealizacidn.

tI

o dg:'as:'n las 'iPnrias .iLrimi'as 'a. d" su habrlidad ,l niver ,;';";:'";i1.,;;, l b a"uorao ,i;l,i:;; t,"":;;;;ipr".ia de empatia y sen'ldo alto con n","'nio,ir.i,"i"l*. nPs humanas e
i.ôi i : rnr!"g',.;o"a .al t.oDil i(tod Imp':'a que un estu ' Ji:"?,t::riJ ,"0," :oâl()e rrctodo sin al 'rdr los reoulLa I . i. pu"6":1o"Li, cor. ol mismoIof 1'ob'I dodoe 'os resultado ' F. rrn:1mecllda op 'd Ps orzi'tlcarron'p g" I -",,'""a,,nu,0" la'clpr'lds nunana: an quF un comporta' ai Pra'las -,, rl..ilr" r"p,"Jralt ras Londi'ior lugar.\ a Hera'liLo dilo "n su t:"mpo .,',:-' I'iriio i "vr'-or "-;.,se brnaba doi vacos on el nrtsmo -io' {demiis la 'onfla ,p r';'lre ^r ' ,:; ll""j.; i";; d"i -i'"utode:-'"'"'"sInnedrar05d'laIA' ay'rll''a''ona'ugrLrood'pstrtd:o mcior'rlr'1 ;','";', , -,;: -n"c' o es(o rn'Prosado er ' n -., o,io.. 'i" L, misn ' Irdrora ,J' ei rra'a nle'llo y esF plan dP s, e.e.s'ua,o, "se ' " -:-;;,,,-o a".p,". ;,op,â.n L

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:::i;iH,;j""1,;l'::

n !L!o5 uhctentes o a oiros carnpos s?' ps6 no es mtis r,oioersil Dero

r.,.,.oo,,,r";o

de

13

el ti4 primat'o

iA.

la investigacidn unaor'p'Lsci6n.naturai ; ;;.""^;;;tui ",ia" guiioo'po' ". o!nogral,a h"rnen6ut.L'a i , ':;"".lni ilno."noloii"n' ha'la el nivPl de con^) P'ra ol'pnLaoo nr ma,1l:13, ld confi,roil dao a,, r p o, | "rFnier objll ., ,'', l^ :. i,,' pi"t,ll, iva -..].ia..i,r^,Sli.lTr'"]fl ,"t? terom"rr ,:Lc ".d,1 mrsr.o .lrr. udo tnterna, interiueces Se ton E:1 los estudios realizados por nredio de

.^

i;;",;",a".",

io 7

838

S'CU"DA PARTE.

t MdTODOS ASIR UCTURA I.ES

cofl.fiabilidad cuando alcanza un T0 r. r(rJueces, hay consen-o entre ?

u-

.'sd'"ir'que porl..r,1plo

I

14


CO TCLUSION

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Li investigador

5/10/2018

El m6todo

com promeLido cn


i;,,;ir::r#::Tlj;#f#ri;yditt *91$l lTxs;i,'",."tr,*$H*ix'i:jl"ii{fl

de historias de vida

i,i""r;ri::-*ri'Lij jl

ru#;*::?i,.l,i ""rugo.i,,"iinl';oii)I:;il e fa veracidad de sus

il,."JI,li:l:;.

prpo'upa'rdn por caro 'J '.

u i,

ALera^*ono Monexo*

I

rer veriricabre de sus ^.gr.eito. lnuesrisalid; "e ha dpsarrollado..rgur.ndo , ljn resumen. si la ";;;i;;i;;:.'

[*i#a:'"#ltf;i:T{f"l.}?i.ff'*ll;H{{{l t,a-oran rf^rl,âo r"qxe perslgue una tesis derin grado. :Lentu?ca,y,portjr\ro. bi"n's. un tral .ia para un ,.,"J;" ."r'îl,,";l;'r""o;,",,i:,r.J:i:;ilj"::"o, "orgr""" "-

rNrHouucct6N El nl6todo biogflifico o de historia de vida estii adquj.iendo en aclualidad una importancia significa[ivaen todo ei campo de ias ciencias sociales Si bier, luvo auge durante los aflos treinta, posteriormente dec.ry6 ilada la preponde!ancia que Lomaron Ios m6lodos cuantira, Livos. Estos, revesLidos del prestigio que les atribuy6 La orienlacj6n obj.livistr, acabaron por copar, con Lrna preten(,lida cjenLificjdad de Circccir;n rjnica, todo eL campo de la investigaci6n social De ese rnodo, medir, numerar y cuantificar lleg6 a ser el Unico criterio ci" bJ" .v dad cr".1rifr(a. l,a principal consecuencia de este IlLimo enfoqu," ha sjdo ]a p6r'.1ida de) sujelo conlo foco de atenci6n, y su reducci6n a elemenLo de un fo,Co, aiLomo de una estructura. i-o rdiogrdfico se ha perdido en lo nomot6Lico. Si consideramos qlre los ienSrnenos sociales en su esencia son cualitaLivos serj coInprender que los mdtodos cuantitalivos han eiaborado iilcil rcalrdac un, concretamcnte inexistenle. Con ellos, las ciencias socjaies se han empobrecido hasta tal punlo que Fe):rarotti ha podl, {1o nablar de 'cuantofrenia'. L:} anLropologfa flre la disciplina que se vali6 del m6todo biogriilico, desde un principio, en sus investigaciones de campo. Los entropdlogo; han sido los primeros en darles un esLatus cientifico. Iin i925. P. Radin public6 una obra que pronro se convirti6 en un cl6s)c.: t)rashL.q Thund,er, artabio1tafia de un indio 1a

'En. arll.Llo

apare.id o.iSinalne.c en lr levista 'AnLh.opos', nlim 14, lnslr!ro

Strtcrit S.t.,jiano de filosofia ! Educaci6n 16Tequs,

venezLeLa,

l!S7,pii6r

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260

sEcuNDA prRrE. METoDos EsrR Uci

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CAP. 14, MT|ODO DE I!$TORTAS DE

VIDA 961

-ararcoide y ca6Lica- De aqui la Iro. tancidad l,rc seria en el fondo W. L Thomas y F. Znaniecki (1919), con s\r obra monunrenLal necesidad de someter el individuo aL grupo, y la conclusi6n de sobre ios emigmntes polacos a los Estados Unidos, con base en poner a Ia sociologia y Ia psicologia al servicio de las insLiluciones .11 documentos biogrrficos, marcaron un hito definitivo ! lormalmente codificadas. Despuds de la Se8unda Guerra Mundial se impone la 'cuanto El sometimiento el sujeto a lo social no es una preocupaci6n l frenia", pero Oscar Lewisi se mantiene fiet al mdtodo bio8rdfico, j exclusiva de Durkheim ode Freud,sino que en realidad estii inserhttp://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion casi como excepci6n, aislado, para convertlEe en la actualidad en I to en toda Ia teoria y la praxis de la sociologia, desde Comte hasra fuente de inspincion no tanto por sus conclusiones te6ricas cuan .i nuesros dias.

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to por sus m6todos. 5/10/2018

Dllo estd claro como planteamiento epistemoldgico fundante,

comI11aInvestigacion ambas orientaciones sociol6gicas, capitalista o marxista. Martinez Comportamiento Humano Metodos -slidepdf.com m6Lodos cuantitaLivos (demasiada tdcnica para r..n La los crisis de la por el En una, procedimiento metodol6gico bdsico de llegar a Io pobre captaci6n de la sociedad en movimiento) y de las grandes ela singular sdlo a paltir de la multitud, esto es, de llegar a 1o idiogriifr boraciones te6ricas (demasiada ambici6n explicativa rdpidamenle invalidada por ia hisioria inmed iata) justi fica el renacer de los antrguos procedirnientos- El sujeto, lo cotidiano, Ias prdcLices socia)es su sentido, segdn la r6rinula de D. Bertaux,se sitLiaen clcentro de los objetivos de la investigaci6n. El m6rodo de las h isiorias d e v id a, .eno vado, nuevamente se pone como fundamental (Balandier, 1983).

co desde ]o nomotdtico, o, dicho de otro modo, ul.ilizando lo idio griilico solamente como paso para arribar a Ic noITLot€tico. EI unc) sometido al nUmero- En la otra, por el olvido del sll.jeto en busca de la eslructura o disolviendo el sujeto, que se nadilica, en ]a dnica

l

Dollard, en 1935, defini6 con ciaridad, para la psicoiogia, a Ia

realid..d eslructura. I-a varie.lad mriltiple de teo as, mdtodos, inrerpretaciones, conceptos, categorias de todo el universo semiintico, que fracciona Ia superficie d€l discuIso sociol5gico, se revela ficticia cuando des cubrimos esLe cemenlo uniforme qrJe, coldndose en los inlersticios Ia '- d;sper"ion. ld .ompac'2 y \omognn.'za

las de vida como un en para superar historia instrumento reflexiones personalidad, y elaborar especulativas torno a ls t€cnico

aQu6 planiea, en cambio, el actual movimienlo melodol6gico? una apuesla epislemol6gica' (l98L) inhe

En esta cita, Balandier habla de la hisLoria de vidacomo mdLodc

re?@Dad,o. E\ efecta, no se trata hoy de reaparecer el pasado, sino de retomarla biografiacon un enfoque cualitativamente dislirlto.

Para Fermrotli, es rente ai mdtodo mismo. Segun esto, la histoli. 'e vida no es sola menre ur. mdlodo de investigacidn en el caml ') social. sino una manera propia de conocer Io social, un enfoqr'1. episLemoiSgico; no 5 r.^ dic,inio, sino ''otro". A partir de estos planteamientos se entiende la frase del mismo Ferrarotti (i981): "el m6todo biogriifico prelende atribuir a 1a sub jetividad un valor de conocimienlo". Resulta limido el "prelende". Una epislemologia de lo con.re Lo parLicula. atribuye, sin complejos, conocimiento a la subjeir vidad.

una teoria sobre bases miis objetivas. En cierro modo, Dollard resume una actitud ptedominante: ser..rirse de los documentos blogrdficos en vista de una objetividad y generalidad que se sitda miis alld del sujeto y del individuo. La nueva orientaci6n, en cambio, toma al.sujeto y ai individuo como el centlo mismo delconocimiento y lahistoriade vida nc como t6cnica, sino como el mdtodo adecuado para ilegar a elios. El suje to es lo quese hade conocer, pues es el fnico hombre queexiste en la realidad concreta, y es en su historia donde se le puede captar con loda su diniimica. Ademiis, el sujeto lleva en sitoda la realjdad vivida. grupo que a exislencia. Encultura 6l se concreta socialsu ha perte social necido y toda la ha transcurrido en la quecada A1 conocel al sujeto, se conoce el grupo y Ia culturs tal como se dan en concleto, de manera subjeliva, vivida. FerrarotLi (1984) titula el capilulo quinto d e UnaToologia per Atei .on el epigrafe : El control social del sujeto. SegUn 61, tanto para Durkheim como para Freud, el inclivkluo cs un 'peligro ptiblico" y, por ello, tales autores desconlian cle Ia esrvernscsus nueerosas invsri8aciones eqrcciatmentc .s tibtus inis.ono.iaos r r-r: I/rra Cr rtrD, i{{txim lr8.l

hros tl( S.irctp: Crijillo, $ixi.o. 1!32i

Por eso, Lodos los estudios biogrSficos que no han lievado 'al corzrz6n del m6Lodo, los malertales primarios y su subjetividad explosive" (ibid.), estiin situados en el campo de la ciencia hist6nca en el olro epistemol6gico y, por Io mismo, han tomado a la his':oria de vida como un ejemplo o un instrumenlo. Han pasado por ella Ilesde Ilri punLo de vista, Ia historia de vida es para quedarse en c1la, es el objeLo fin a conocer. 5610 en el sujeto tolal, en su pra\is real, lo scclal-subjetlvo existe, y es posible, asi, exorciza. las abs_ Lracciones sujeto y sociedad.

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14.

MtfoDo DEHttloRtAS Dr ltDA 968

l.li interdsaclualsecentraenalabora: Lncono.tmt! .ri .,,pJ Fo:-nra parle de un grupo de adullos organiza.jr) l)aril la a.. y-comunicable compartible_ en torno ,'o i.orl,tlI|rlana, pn a. qUe.Onstlt ,ya Un .mpo inr,.pu.rrr al vin.u.o:lec,u o cle exlsLenrcenconcrerc, Lalcomo.ir.ul3FrI lasrela.ione. roI r.ncia. so,.rl.idc los habitantes de un barrio marsin2t En tcdo el barrio es muy estimado, tanto por niios y jdvene. no exjste pn absiracco, sino quF es una rpalrdld ccmo por los padres de ellos y la mayoria de Ios adullos. ---i1,lil".ulo que_sdlo se puede aprehender en la h.sr.r.a general.suDletlva Los padres se fian de 6l y le encomiendan sus hijos sin renrores. r": i http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion oe srjetos concretos. Debido a ello. la hisroria Basla que 6l est6 entre Ios organizadores de alguna salida a Ia plade vida es el rrritoC, para sonât

aproplaoo

ese

94/106

y el Iugar ep,stemcldgico desd. ya, aunque sea algirn campamento por varios dias, para que los aDorclarlo "t cr,a. representanLesderpermiso tanto a sus hijos como a sus hiias, sean En este texto se estudia la historia 5/10/2018 Martinez Comportamiento Humano Metodos Investigacion -slidepdf.com nirios, adolescentes o j6venes. srJjeto, de vida solo aunque para ei futuro serd necesario cruzar Ademds, se ha convertido en el consejero de los jdvenes de vaaias de.!lhislorias n:r^ ooiener un panorama miis amplio del oroblema ne roar. ambos sexos, quienes le escuchan y muchas veces siguen sus ",,ja^. reo rmportanre insisrjr en que el esuudio de un oriel'i,cr^nos. Por su parte. oe orooûpa por rdos y pstd a,en,o a soto.,, oi" ,.,,.,i. )"''..4- los pro5lema. qu'sp l;c p adan p-asan'ar. t,nro pr la ser plrlectamente suficiente. dado oue el tna,ri.Juo fteui en -" Ia.realidadsocialdpl ydelos grupos'enqueso haaesarroitaa,y." "iio f..milia, como en Ia calle.

oesp.vuelve su exisrencja. La historia qLre afui, aiOl Ja o[re.p, "sruaro prueba cU6 n.o a.abo oe alumar sosrarer, por pane. q re esla lquazr r.r.. " an esrudio, orra excllls|,,a dei sujero ^--11:,.i]t""]," srno qLle loda t,istoriz .f" ,.;aa ,, o ue ser lSUalmenle rica y h",Jrjs,i.anente \aljos.

S€:rata de un voluntario completamente entrelFdo al servicio de su comunidad, siempre que los deberes de la familia se Io permilan. Pedrc se involucra afectivamente de tel modo en este trabajo,

n-qupza de experipncras y temas qup

Para

EL SUJETO fedro.tiene velnlicuatro aios. Esr d .asado. Es oad rp .to ,, n h i,. prop:r y de dos que su..po"u yr.,.n,u. en ir;;;;;;d ;r:I;:j; esta de nuevo embarazada profesi6n Sii es ta de henero-soldador y chofer de cami6n Lie \a,ux aio desFmpleado. Se mantienp.on trabaios ocas:onales I ,(uucrenoo aL mulrmo tos gastos. Algunos dias no ha r"ni_ro tL atimentar a ia rarr,la,La ae r;. o;r.i. hJ ::^::::1,: :ysuctro rransrtoflJmen.e pl p:obl.nl? "vrna I980 deo ica sus me.ores .sfu.rzo.. duran,^ rooo su r.cm ,Desde

ii*

-^ po^llDre,

orca trabajar enservicros comuniranos..sp-"-alm"nie ,ua,,ruo aa.uvLoaoes de todo ripo con los niios dpl bdrrio. u"t,r9."l la comunidad .risriana. es rno de.ui orincr -^,_.::{ tEles noeres. utrige los cantos V la oarlicina.ion ,ti "",""^,,r_ " lun.:ones religrosas. or5aniru lo. t,esiu's n",':O'"i!,i is f"".j"r, e aSulnaido en el mes de d icron Lr p do .uo, , ho. ": ,, :p;,',';;,,' .. 23 de:oda la .ompleja acL.vldao dp la Spntana S^",., actua en el plan vacacionat para los "rp;";;nlrios durante o.Jo trantatodoelafrohacer.unro,.s.on.osnli,J "r n- .?:. a;o. io";. ;:-, i i 'enrro Ju vFnil, or4 aniza.un p.... ,allda. nas.o !-or- le . ,., , ::por.ivrs. et rEtp.a

244

EiTJNDA pARrC

MEirODOststrr..,, r4rr-

un ambipnrc famitiar rr:-sr ru.rur ado Il:...]",d.,ftgura rprrles paterna establa. pt. Const||Lr!p. desde la marsrnalidao

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un conjunLo de Precisamente la pregunta: iqu6 hay en la vida de Pedro que lo lla!,a al punto en que hoy se encuenlra?, motiva en gran parte mi

intcr6s en elaborar su histoda de vlda. A pes3.r desus actividades de lidersocial, ya reseRad as sucintamente, no constitlrye un "caso linico", sino es mds bien un individuo representativo en muchos aspectos de los disLintos grupos so' dl6\ a qua do algto rooo p.rrar., e. RepresenLativo del grupo de los dirigenles de comunidades murginales, hoy cada dfa mds numeroso en los barrios de Petare y del reslo del pafs. Con caraclerfsticas individuales, no es, por supueslo, el tnico en su propio barrio ni iuera de 61. Los dirigentes de comunidad, los compromeridos en actividades de sen icio volun iario, especralmente en Ios grupos crislianos de base, consliLuyen !n grupo sociaL que todavie noatrae laatencidn de Ios investigado, res, pero que constituye ulla novedad significativa en el movimiento de las fuerzas sociales de Ia Venezuela actual. l,a historia de vlda de algunos miembros representativos de estu nue\.o grupo conslLluye el mdLodo adecuado para conocer en toda su realdad este movimiento y slls implicaciones sociales. Por otra parte, Pedro es representalivo de la mal'orie de los j6!er,"s de zonas marEinales que viven d-.sde su infan.ia cn la

cAp.

y.orl

JPrdadpra

Su historia, sin embargo, no parece haber sido la mds propicia para producir una adultez tan enLregada a valores

14.

Ml;roDo DE Hts'fgRrAs

DEvtDA 206

lll hpo dc familia extensa, slls ramificaciones y complicacio-

nes, agresioncs internas, solidaridades seleclivas, etc., presenLe -orl su realidad con.rpta-hist6rica

Relacidn machista hombre-mujer, con las consecuencias del hijo entregado sdlo a la madre abandonada, elc6tera. las que suelen pas:r Ia mayoria de La paula de conducta sexual del hombre que convive simuLador""tentes v http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion Jol',nes de las zonas marginales y sucesivamente con distintas mujeres, sin llegar a ,, a"#.Jr". tdnea ;"1i,,, uente o semidelincuente. ""

95/106

pro,niscuidad sexuat con 5/10/2018

"ie;r_ ,"d* ," j *.:::s-';"i:.f aicoh^l

,

cons!iluir pareja estable, sino pasado un tiempo (cuando lo Iog:a) y despu6s de haber dejado niRos sin padre en distin


.ELABOBACI6N DE- LA HISTORIA. X UUS CARACTERISTICAS

"T:;:;]u"

Las mujeresLe violencia

en el seno de la familia La crianza v educaci5n de Ios nifros. La r,.edre que va a trabajarp la ciudad para alimentar al hijo,

. lr"

nuasrra jnvesrigacidn, dinqidaaJ estJdiode,a formtc_dn vfnculos on el r'"npzolano a" fr, *l ur,.".e.' n1les, Pedro ofrece en su historia apor.es significarr_ro.,. ". rare cn di.ho punro el ar d rr"i . d. e-.. .1. 1 udJU. uauos los lrmlres que impone itn "",^''tl^"ll?i:,'l!9,."enr La nlstorrade vidase elaboro -T do."jerci".o de ât.lri seslonec en cl.ac oj,afea .-. e..,quesumadas dan.cinco hora: cuaato de compteracaJta grabacr6; 1. graba.i6n ..loa. de i. , i:torr J. . uosoras.despuds apllqud al sujeto diversas c: .r.psicotOgr"asd"'ico"t,n,i,"y 0-e.onenEci6n vocacional, paraes_diar tanio tos proolomas aje per sonalroad que pudlera presenra,..omo la esrru"tura in,"."."., en rel2 .on con la dr."""id" do h;, l.-]o..": 1 ;*;;" -o.l ;; ".r.irt.jrna Et esrudio d.r rexro resultanr" de tas onr.oIis. :1"1".,]I1r"11.::'9]: id 6LJUaoasi na re\atado ura riqu-zd da t, mdr y.e1 1"n,6, ll rcldl:1enle insosp{-.nados por r:. .uando p."y" ," "f ,."",," -E estarnanera, lahistorrddp pcdrurp"u.ra roprc,pnr4L...? ,.\rc n cc'mplejo murdo de realidades h, rn: srupos numar.,s en tf," t,',:i, uroanrs marginales.

..,Para y_el .lcsarrolio de los

o;'#;;r;-:.:ilt

.,?Cll;,l"]i.

de ur. solo sujero se lofra oblcner r i ^^*Asi, mediante la historia rodai, :ol,gcrmrenloade.uado.cor l caltoad fo,idtana dp gaupos y tcJ f"",."J.ia. ":;;;;;;-i.l meros.o.ale.qu..dbo, ..o i-(raves de los mdLodos "ualri,ar. .. :s. r "vela, ian .olo a.gr n . . rl.. as esquerndLicas jmOersonales

"p,"oj..,.'nn

madre.

La (,rlerencia entre 1as solidaridades que se forman cuando ios hermanos son de madre y cuando son de padre. La miseria vivida desde la inlancia hasta la edad adulta. La el e] la ciudad. la campo marginal, lanto en como y laenmedicina: m6dico [,asvivienda del marginal relaciones con

'n"dr.lna lopular.

Las relaclones con la escuela. El nifro disputado por d ife rentes gru pos farniliares. Ios que Io Lrsatl como chanLaje contra el olro, o como desqLrite y agresi6n. DI lrabajo inlantii y sus consecuencias para Ia escirela ! el des1,

,., o nor nd

d,

I nino

La marginaci{in del l1iRo en ia nueva lanilia del padre, eiercrda por Ia madrasLra y los otros hermanos. lll niRo que emigra de un grupo familiar a ouo, de la madre al padr€r, de iainj abuela a un une otra, sin hallar nunca centro liar eslable Di dominio de Ia mujer dentro del hogar.

La inlormaci6n y lormaci6n sexual en el niao marEjna) Las relaciones heLerosexuales en el niio matginaL campesino'.rrbano, sus fases, sus caracleristicas. Ln incorporacidn del niRo al mundo del dinero. La fundacidn del grupo de iguales y su influencia en Ia con ducLa desviada o no del adolescenLe y del javen aduilo. DI azaroso aprendizaje del amor. Los hrjos abandonados.

e A "onLinuacicjn presento una _nur. r'racton, ,-:s-.Lenlas y rasgos psicosocrales. r.oexJ aLrjt.va d, pu.a-, or" ."i.a a-._-' onocrrlos de manera suficj^nu^, "".r"pi"..îi"., t,,iq u"'os,er'U,", n nur,'crosos momenLo, y to;,;i"".: ( Upa

d"ra -r, mano'd. la abu"la l,a mujer que pasa por sucesivos hombres. cada uno de los cuales le deja un hijo mds que alimenlar. Los cofifliclos entre hermanos de dislinto padre o dislinta

;;" ;l;;1,:"d.

I

2OB ,EaUNDA pARrE. MtToDos LrslnucruR4]-ds . El trato a la mujer y las actil.udes del hombre jovot .

muJer.

cAp.

allte

tir

14.

Mt:roDo DE EtsroRtAs DE

vtDA

2e7

pucde conridcrarse como elapa iniantil, dado que Fst i caracterizada l,od.r ella por la dependencia cle la familia, Lanto materna como

E).b4o,mundo d. los b3rflo", lr pro"0ru.:dr.,.t palerr"a. Esla etapa termina violentamente cuando Pedro hule alco)rot t.. la pequena dclincuen.;a, e(ce(era dn[rnr vxmonle dp la tamrlia y ornptp?a a vlvrr por su, u-nLa . La vlolencia fl'sica. lncluso la.rueidad. eJercidd Pasard por un periodo de transici6n duIanle el cual es recogido por conocidos, pero ya no manliene relaciones con los propios como mdtodo dF sometimiento y eAr"u"ion soLr.., nrn , http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion La relaci6n afecLiva entre una madre que ta^,,ti., i:, padres. La madre lo ayudarii desde lejos, pero el padre se desen ai mismo droga,.

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. . .

,,,"

'" Liende de 6l po. completo. nec"sidad;;;;;" La carencja de pad)-e, su nosLalgia, su Segunda etaps: de 13 a 18 sios. Podemos considerarla como npccsidad, su 1t o"anl.. Humano MetodosInvestigacion -slidepdf.com Martinez Comportamiento La-sor-eOad emocional dpl niio sLn padre. la 'rdolescencia, aunque joven cronol6gicamente comprende tambi6n ama y abandona al hrjo por

Las tlSuras susliruras del padre a lo largo dc (oda sus tunCion€ti Las expenencias vltales qup pueden pl

cdmbiar

una vida

tr v d..

rurnbo de

,:1:l .9.i"\.sus molivaciones. \u a..,vidad, arcar ..rr. : Fl La parernroao conquisLada y elprcida .t

. .

como sar,sfa. .o \ personar. despu"s o . ri, i;i l:rJ^"_i-T!lld,"d i,.iL," n". r," expetrencla de no haber ten.do padre. LtprocpsodeestrucLulaciondeuna pare-a.Oostd.

IlLctos, logros. La _religidn como Iendneno

tlo.

con

poprlar 5 coir -, rnor ..d .olr

adultez. alglln tiempo de la N'lrndo del trabajo, del grupo de iSuales para diverlirse, de las experiencias mds hedonistas, taoto en el campo de la sexualidad como en el de Ia bebida, de ia droga, de la irresponsabilidad socia], al borde de la delincuencia. La ruplura, aunque no lan brusca como en la eLapa anlerior, si es srSnificativa y definitiva. La experiencia de un campamento organizldo en ei bar o porjdvenes, a quienes dirigen un sacerdoae y algunos seminarlstas; con los vincuios de amislad que ahi esta Llece, calilbia definitivamenLe su vida. Tercer& etapa: desde los 18 aios hasta ahors (24). Fase oc l:L

50clal

comoya se ha dlcho, Lodo< pslo" tr.l.a5 \e pn. lcnrrfn dL rnrera pxpliclca en 13 his,.orla de pedro. na.v !Lficror ro. ara desarrollar cada uno de ellos. y no serdn cjertamenre "r_."nio, los rj).,. os:xnes[udiomdsdelenidodel Lexrodescubrird muchos ouios]' 5orprende la rjqueza de la his,oria de pedro. I;;;;i;;;i;; ulilldad de, me,odo y. soore rooo. aet enio,,,rc fol otra parte, laqd" pern-:rF ,, r;-;;ui;d; :':,"i i.?l-1'.:.9logi"o, uoletlvldad concreta de una hrstorla ","r.."". ":,';. Anres dp aborddr el andlists oe .os remL qup mr rr.p:6. ar, e_ - trabdjo, desarrollare esre ut.a bl.e\p srnrBt" opr tp:\.o Alooo..

Siniesis del Iexto de Pedro pu-da s,r orvidro, .n o. .. Lr r ..-.!^ :apr5 l,-lto.], pnn.ipales. El Da\o de uno o.-r a rre. c ,r.la,. a r rar.: p^r do r,rpluras que.ambtan " ", ' .: , d-,n_,,",,,.g , ., ,i; e su vlcia.

?rimer& etapa: hasta tas lr6c. anosAJnqu"..oJ oldd. J _nenle'omprendplarrfa".idJ.o r _,naro
lr'

vidaIa marcada por el esLable soclal rell adulta, progresivo quecomprolniso termina 'on malrimonio. g,oso, de pareja formacidn

la palernidad Lomada no s6lo como responsabjlidad sirlo como goce, ]a bfsq,rcda de esLabilidad econ6mica mediante una f]r()le sidn como obrero especializado, elcdLera.

Inf, ncia irsdlo naci6 en 1962 en un pueblecilo de Monagas, lrulo del concubinalo entre la madre y el hijo del comisario del pueblc. quien le ia muchas mujeres pero que se iLeva a la futura mami de

.

,a pala a barJo dF de ho por el padre, quien s:l r^ -d.dl.to. es la mamri J abandonada Apenas nacido, casa (o lo casan) con una mujel'de mejor condici6n social

Pedro pasa su infancia, hasta los cinco aios, en una parcela d: Canpito con su abuela malerna, pues la madre, cuando 6l tenia dc's aius Ljene qLre trasladarse a Caracas, a lrabajar en el servicio dcrilislico para manlenerlo a 6l y a su hermana, una niila que ha nacliD (ie una segLrnda Lrni6n lembrdn deshecha al poco liempo. Vive en completa miseria, descalzo, sirl ropa, "no podia salir d? casa porq(re no lenia ropa, porque yo andaba en shorcito", en jacal d.r barro ! paja que no Lenia pueraas, durmi-'ndo en Lroja porqL=

I

2AA

SEAU N DA PA RTE MEIODOS ESTRUCIURX]-ES

26U

entraban los anjmalcs I a un n.rio sF lo ûmtd u lr ,:grp cn iJ \ ao, y porque habra rrroleos consranres AdolPsc( ncia con la g.;^rnllr. ^..t1 La madre manda dinero, oero Ia a Pn su( FLilirn rro.en tos nreros. EsLa discriminacrdn v Llega a S., Barrio de Petare, que desde ese momento serd el 3i",'i.!-'* ......,..,*. .-,, sera una,.o1\lrnlc dltrant6 toda su infan.r, cel.lro firndamenlal de srl residencia; pensaba enconlaar a sus tias A_ I-os cinco aios pasa lue.lli virran, pLro cuando llega. i.l,a. se han mLdado Pa5a la a vlvrr con cl papd en Grlmov;n, .ono(r-97/106 http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion a nr:n"ra noche en la calle ha(t2 qup, por la madrugada. un_raDa-ar. .t madrastra lo discrimina v lrara n al.lo pone a vendrr amn,. Enlr.zd y a su casa llcva a encuentra lo se aoas, elcelera ;od"N4. lo

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Dero a los once meses lo despiden por ser menor. p*" , vivircon ta abDela parerna, cn Jose Fi)rx Ri\ ds ,,,..11l_fr.o rve Dren, lo LraLan La mamd se entera y, como trabaja en Caracas, Ie envia dinero bien. tJnrra p;, a ta esl1,16 Martinez Comportamiento Humano MetodosInvestigacion -slidepdf.com para que se mantenga sin lener que trabajar Pero v\relve a enconContacio con rejiEiosas. wxr' Conserva uprrmo66, !d d,l recu'roo a[iii, dc pr]r"",

ârii^

t-tegr-rieil?i

J

^Lunclon. losocho .A viven arios La abuila marerna v la nama. :o re.lam?n. Aho. -.a euas en M.. pr.reblo cercano a i,fu.uri, . q;",",':;;;:i,jl,. oo por pedro como su pueblo. madre, entre lanto,se ha Lnido.on otros doJ,ro,nbrpi v lraJr .La otros --a-c-loo dos ninos Et papd )o llp\ a d M. y pi o i";,,; espeolda, no Lanto probablenqn.. "r;. ", û;,f pop "1 ,^ra, pr_ * i^":., ontraclo bien Fn slr.aca. sir,o por of ."f,ir"ir.,;""1,.fr..i" " "fi., Duela malerna quien e! mdy cru.l co- el. . osren -.t: ^"4?.de nuevo abandonada. vLelva a ^,ra.as a uL.ôr

econrimrco. Cor. r1 a bL ela -ipnp a Lp r rÔu as en la carrerera, y Orros trebatos err.] ro, nmirLL)'n... ".na-i"i oo'", " ruerLe.

rngresaa rae"cupla

u,", ^,"-totl,n'no ','r:1pr" a.istir pu; ta a;u:ra r."iii"'J ",ij*,J"ro

puuo

manda peio". la abu"la io u.a parl slrs ,,\ nosotros hrio., -:1Tuaunos tenta drnero marcinidos" t,." nizan como e., po ."p;i,?; i""il; ?",'til:1".:[".];;,;":",",. naesrras. maia con la abuela y lor rro- ,qpar"". .; h;,; ,; ace de padre susriruto. A ell; m" ..f".,;e a",uffâ",*ri"

delante. Ljega un sac.rdore at nroi',

bu_enos,rerminos.

"; J,l,

ur." r, p...*r!T# ,l i"" 'ij; .".l"rlll L "l u"."...". orgun.."ao r"riu nrr.." "iplin A Ios dtez anoq t,

ol-ante-,_io incluyen en eL presroente Caldera.

*",1" El s. lo "rIle,,a ; "ti:;:i" a ia V. lor,r. oond "ij:11 - ,.".., ,i, onlap^romesadeinscriolr,oenpi f,"eo f_"^rj,",,a,o'""Cr, .,

1.o1ng.un mar-or.papa rermi"., lngun af,o.

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cu"ijoi,'r1.r",""'"'itt'dio c , nF-n d, o l or,o.,e r" .,ir," i.,,"i.',_fi ?lllfl "l" ".i;", "".*" t i ".

gorDeado por dsre

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970

sEcudDA pARrE. MtToDos l:sr/iucl L,R,rL6s

{lc e a lSrill pFq L.eiro nrubl-mr .ur .tu 0e esas compaifils.

l1

nol..t.,y r 11. .. In.J,

trar lrabajo.

El papd lo busca, pero 6l se ie esconde. Flnalmcnte se desenrierd. de 61. Se mudaa otra casa, donde vivird como un hiio mzisde la seilora Al cumplir los quince aflos, los hijos de esta seflora lo sonsacan y lollevan ala partebajadelbarriodondehay Iicor, baile, mujeres. Se inicla en esa vida. Bebe mucho. Sus relaciones sexLlales son con prostitulas de ba.ja ralea Participa en fiestas donde se ven "cosas raras" donde hay droga, que 61, sin embargo, no consume Parlicipa en actos violentos con cuatro proslilutas a las que envuelto en persecuci6n de )os'malan_ vlolan en grupo, y se ve e incluso en el allanamiento que ejecuta la dros" que las protegen, policira la casadonde vive, dado que uno de los hijos de la seiora En ese tiempo se lleva a una muchacha Queda emba.azada" Poco tjempo deapu6s la devuelv€ a ' 1 casa, y trala por todos ios medios delibrarse de ella. Nace una hija suya pero no tendrd con_ tacto con ella hasta el dia del bautizo Empieza a lener mujeres en

6, Oa..flO \ an o rai parrFs, Jd _o sdlo ".o. u'"' " L"'4. \ loLon. lr., p .ualqulpr.osaporap ova hd"' pl" p_otneterse ni enamorarse Al parecer lo logra ' \ia.le vacaciones,a Monagas, a casa de unas lias paternas I alii olras nluj-ores. inciu se queda a Lrabajar con los a Conquisla primos que las adandonari formales, "o iienc novias Pretende a cierta muler y se hace €vangalico, pues ella Lo es NLrnca se compromeli6 en eso ni cre1i6 en ello. Cuando se cans6 de quc lo vigilaran, deserld. ' Regre'sa a S. iYa tenia m6s expe.iencie sobre muieres l' IIeguE hacienilo desastres... enamoraba Pero no rne enamoraba ' roda mujer quc yo luviera lenia que oblenerla, y lisLo" Tien'.po de borracheras. Prob6 de todo. Incluso drogas' marL' huena, que no le produio electo, y olra cosa que le di'"ron (no !ab_" qLrd) rlrr-l le hizo senlirse raro La experiencia termin6 aLi

cAp,1i.

MtroDo

Dt: Hts-roRtAs oE

!,tDl ZZI

Pirnsa adeniiis que esa nlujer debe apoyarie en sus onentu ciones sociales. Si no acepla esa acLividad, no le servird. Debicio a ello, rechaza a miis de una. Por un breve periodo regresa a Matr:rin, dado que toda su familia, nlaterna y pa!erna, ahora vive alli o c I\1.

a I\4onagas, con una tla, dv a llr sc illga lr aycndo. r ,,r,, ,Vuelve ^ d',las,nrrmas, en conrra de Ia lamrlia. que lo p"y515,,1 1n 1 ,;^, e1 tlfos de escopeta. Dur:a poco. LanuevavidaenS. y laimposibilidad de lievarlaeil http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion Convive con ella un aiio en Tejanas en casa dp otru ,ia Ivlaiurin Ie deciden a regresar. Puede mds su nueva orienlaci6n La OeJa y vuelve a S. Reanuda relaîones.on la .rorrr forl-lrl,

t

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pero no leguarda fidelidad. Tomamucho porque se acordaba de la prima. Parece que lleg6 a quererla un tanto.

que

La

iamilia.

Aparece F., su esposa actuai, I' entabla una reiaci6n con ella.


Â.DULTEZ Crrmplldos los lB ahos. luego de pasar por la. 1J. ,Jri10., e:{peflcncras, Pecjro totna conra.to. .nespnra.lar.1e,t. .o.. . ampamento organizado por un mo! in lonr o juvent .ri-r,ot "l c cn

;"

"En1pec6 a pensar diferente. Cambi6 completamenLe mj vida,. unr rnucJroctra qr" n , ,^L:]l,",l"ll!r,.r"menro

r"" ."'.",",

ra^qlre ha oplado, pero de la qu. aun "- an lgo r ongpnLalnmedtaramenleconel"d e-dotaen.-tga.o
Cuar.do rermina el campamen.o,

:ru7 amrgo d. iuvenil.

P..

]

segui"?i visi!a ndo

L..,r

e -oml'dflsla ^ L heclLo pl , .^n.r

P. sprd para el un gufa i"ndemF

oa

ltl

rrto y "unc" tr o.

Le ro.ono.. Dr-ni:odl

porrancra a sus consejos y a las experipn.ias compa "on el uoja dellnltivamenLe el ron y ol\ id" a ias mu-"r"ltd;. ,_, S rJ 5' ,u ln_

rova oti-ial

r.rE'5

nuuho meior l Empr"zi a actuar

en .eriu. Olganlza su irl3 ...

"n," .omu-rd rd f nc.dlpg"1." l" t" .ri.e.rlpa ur SrLrpo oe"omo adol-s..-nres [i o. i.?. ..rn.o 1o.r.,1,:,'" rctiva grupo ju\.enil

peroyella Quiere casarce, estiiya. dispuesta principio. hijos A 6l le al importa eso. Tiene rrlgalivas dosno experiencias Se casa finalmentei hay conflictos pero, coil tesdn, va coRirguranoo una b'Jena rFlaclon,de paroja quF mpjord progras:. vanenl e Nace su propio hijo y se despierta su sentido de la pale. n d"d Ahora sc sienle satisfecho, auuque sea pobre y te118a diiiculla dcs econdmicas por estar sin lrabajo.

I,OS ViNCULOS AFECTIVOS

iiEGUN LA HISTORIA DE PEDRO A contLnuaci6n analizaremos con cierlo deLenimienlo un

afectivos, especialmente materno-filiales y palerno-ftliales. veamos c5mo se presentan en la historia de Pedro Guizils el sentido cenLral de Ios vinculos aleclivos en Pedro revela en la siguienle confesi6n:

.

N{i papd para mi significa al8o, porque 6l en alSunos

.r'Uoo ,LrqL d '1

del

de mavores. Ded.Ca lOdosLuempoliore,a"sra rlrrte de su sllcldo

." p" 1. '

'

si

momiiios f.=

" sienles que le ti€nes ca.ino! -iTLi "o mi mamd r"unc.r La diIere..:: enir: Si, lo quiero Claro, no como a

. r.v daop,a ..1- L t-n3 Corl"nzaacambiarsLimagFt.. _ ...,1. .n .-.1 .i ln que Dor 5L vida anterior L rut" ogrnir pmf-zdLo J t..t rt..,o Hay un breve periodo de vuelLa a lo especjaLrcnle a .. l.i de Ln. n.lieri nero rea.. o, J f. ,anterior, , t,ropt,1 .,.n..

,1lrve a pensar en una reiacidn de pareja . Lmpleza .er' ionp(,on n t"hacnas Jo\ en. -, _,.no. rit- n4estable rc. I ,oJ I rari naoa poroLl" \ ivicon ellas Jn t1, lo- n-p\e , -r toJ. L t rne : 'roêrr^La,cibCZa:.UatqJtor -nLi.rL t...o.rd.e r" :J. e(,1 e: ld n-.SOia " l.-,O.t^n ,r., l , i^.

a-q

p:cto que se relaciona de manera direcLa con nuesLla linea de invest_! Eacion: la formaci6n, estructum y funcionamiento de 1os vinculos

los cannos es grande.

.C6mo cuanrol Bastantc larga, porqu€ rni Inanrd para mi . de mr esoosa :i r1rs h'los fri nanrri ya. bueno, pap, y abuelo . pero no. no no nrrca l.r

l{!1, !)ues una dilercncia susaanciaL enLre el

-.1

male.no

de rirculr con palrrno Por .)tra par[e, no puede hab]arse "'inculo

ir.reja p{r:qre para

61

l

L.'

6sla nunca ha exisl:rdD

Ôlr

ts a&

o

oo

| uirooos osrnucr!^.1,1_s 'j'Il Los vinculos son, pues, con cada progenitor por separaCo, como seres individuales, nunca un vfnculo con Ia pareja. como estructura dual Pero {nica. La ausencia de pareja, y por tanto de la relaci6n primaria del niio con ella, marca de manera signilicativa la afectividad dei sujeto que no tiene en su acervoemocional la viviencia de p:rreja. La sEcuttD,{ PARIE

,rr. nr/i].oDo DE llrsl.oRlAs DE

"nr'

VIDI

272

icstxcldn del al'cclo y no dc simpl€ cuidado llrrlernal. C6mo esa nLrjer h! logrado este alecto no aparcce en la hlstoria, pero el hccllo cs que P(xlro, durxnlo su in lancia, rnuestla tener presente lx , vivcnciir del alecto lnaterno, no obstanle la ausencia iisica. l::, DI fiio en ningrin momenLo maniliesla senlir la falLa de la nradre. La necesidad de madre parece plenamente satisfecha. Pero, ademds, el vinculo materno es el Unico verdaderamente http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion pareja, en cuanto concepto y en cuanto posibilidad y,prol ecto para fuerle en su vida hasla Ia adullez. La relac16n con ]a abLlela mater -99/106 su vida, tendrd que ser construida ya de adullo, con elementos rLa que es el familiar con el que mayor tiempo ha convivido, es ,}

:t

:! 5/10/2018 .

externos a 61. sean ellos 6ticos, conceptuales, valorativos, sociales ccmpletamente negaliva, cargada de reproches de malos recuer o afectivos pcr modelaje extrinseco. La ausencia de la experiencia y psico16gico, Martinez Comportamiento Humano MetodosInvestigacion -slidepdf.com de pareja parental en un alto porcentaje de nuestra poblacion, y en dos, de de de vivencias marglnaci6n, fisico mallrato a sus deseos de supe desatencidn de de explotaci6n en el trabajo, Ja mayorfa de los nii.os de zonas marginales urbanas y campesi rilci6n escolar', etc. Qui,:iis eso mismo ha contribuido o preservar la nas, puede estar en la base de la dificultad que tiene Srar nrimero ligura materna como madre buena. de ellos para formar pareja cuando son adultos. De hecho, en lle todos modos, la madre es la Unica fuente de satisccion afec Venezuela, la formaci6n y la estabilidad de la pareja es una de ias profunda, de percepci6n de ser amado por aLguien, y de valer liva cosas mds dificiles de Iogmr. Aun cuando dos personas viven jull_ , .. | JIBL.-n tas por largo tiempo, casadas o no, pocas veces llegan a consliluir En esLo, la experienc'u 6" p"6.e 56 sonvierle en el paladigma esa unidad afectiva que los hace concebirse y sentime como parte alonde entran gr-an parte de los nifros vellezoianos, sobre todo de " integrante de un todo dual que los engloba y supera como indivi_ lxs zonas rnaraiilales. duos. L,a pareja venezolana, en geneEl, se ve mds como la conviven El iinico vinculo en verdad fuerte, eslable, c.ilidamente afectivo. cia de dos individualidades que coinclden en intereses, gustos, etc., es el de la madre Por eso, la mad!e ocupe un lLlgar imporLanle en como grupo Ia af€ctividad venezolana, hasta el punlo que con frecuencia se como que un diiidico estructuralmente constituido nueva realidad. hace exclusivo o, por l. menos, de Lal manera predominante que c,,s vinculos son con cada uno de los En Pedro, ademiis de que puede convertirse en ri' Jl de olros vinculos necesarlos, aun en la padres porseparado,las caracte isticas de uno y otro s on signrfica_ r rda aoulra. tivamente diferentes. Incluso desde el punto de vista cuantitalivo Cuando este vfncuio materno, por numerosas y divemas circuns -si se puede hablar asf en , rte caso- es mayor, mucho mayor el no se rnodifica sustancialmente durante la adoiescencia y tancias, arnor y Ia fueMa de la vinculaci6n que siente con ia madre, que la permanece casi inallerado en la adullez, el venezolano €n este que siente con el padre. EI padre se encuenlra muy por debajo de axso me refiero al var6n- se percibe a si mismo permanentemen la madre, de la esposa y de los hljos. Incluso podemos sospechar ie como hijo, miis que como hombre auldncmc En consecuencia que cae por debajo de la relaci6n que siente con algnno de los ami , .rridalJopn'.e lro donl'raoa lor ld re'acldl mdrarn-. gos m6s importantes en su vida, y que han desempeflado el papel opr ido1.'1o,.. l,a.e' lrl:"il-"la-ibr.n Dol'.ra ria lo' rrn"ulosd' de verdaderls padres pam 61, como varias veces lo reconoce, aun_ llare.la y la asunci6n plena de Ia paLernidad El .que vlv-" como hllc esto comerrtamos. que Es no apatezcaque en en el lexo no apare(re un solo significativo loda que la historia reproche para la madre, ni el mds mfnimo indicio de que se Euarda hacia ella algdn afecto negaLivo. AI menos me palece no haberlo encontrado. No obstante, su presencia fisica ha sido inlermitente y relaliva mente precaria. Quiziis fue consLanLe durante los dos o tres priIn€ros anos de vida. Luego sus ausencias por necesidades ecor dmicas fueron numerosas y prolongadas. Sin embarSo, el niiio ha Irercibido su presencia proteclora, su preocupecidn por 6l, tal rez mediar,Le los aportes econ6micos, 1a ropa que lB mandaba,,"t.., como mani

o

--. -

dilicllmenle podrii vivir como padre. para Pedro Ia figura maLerna, y por lo misi no eL vinculo afec_ Li'/o.on ella, esta preservadade todasombra, ia ligura palernal-' ei virLculo correspondjenLe eslzin nlarcados por umerosos y signifi' c^Liros siElnos de negatividad Del esludio alerLto del lexlo de la hisloria s; r.leduce que lo caracterislico de la relaci6n con el padre cs el s-"nrimiento nunca superado de abandono La ausencia del Sii

_

I

P' 'o'r(e'l 'n b " 'ip'ro ' afec!i(i'

ia ner;esidad lrLrstreda de lcne.Lo, es el lono qlre marca la

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De ese

DerrlLanente.

METODO-S

EsTriucrr/ r,r:j

modo pl niio lpdro. v ir.conscienre y i uego ;";"i;;;";.'

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cAp 14

o,jr.J rloI tr^ l,r ., ]:' "' Jprdrr 59 6.r-,1, no,. "'

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DE utsroRtAs DE

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..r,i. moprpd.l qu.lovira.n.J gar^nM d..orr.1hu. del dnL.o lugar oollde ha .ioo Ipllz ] asr:r ,ih,ra. de i r. "Il]'l: I sp"a(indo.o Jralrx v ta ^sc ra.1 dn F. l.Are6"ia H.û.rda .on reproche .a , ondUc.a o"l na0i ont. o ro n.rma "ton cs(a drsposrcidn, o "nconi-r;;"'; on npr\.na que por lo I hrbidoiueradel mat-inronio.que". li.vadoo,asa l.ol un o.uyo -."'.I'dl amisraa que et ii! po'di;l;;;""i:;f' l" ha brindado u n1 ',',s' .i' 'lr La.'l 0r I sa onlU,aCA y ilmanaza Con ocl"a-lp agu: ltirv .nd, al ciu de manera sudl"i;;;;';:Hl:X':s.';#prrcrnidad'renrn rrno sr 'tu s6 lo quira. de d"lan-. p"dro prpsencia, dr ro s I pdpd I amolen en esto es pedro olen: http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion 100/106 no defi"n,,e a su hijo. sino qu6 a.o0ra la .xlg.nc a d. u muler .o rcprcr^nialr\' d.lgru podF.niiosque.r""*"i" p.o -... L' graba o q,ul .' rid'"','^"nto is et nr'to Pedro pr-nsa qup quF r ..n. s .. ) , ,rrndo encLrenrrr-arsui"n ou" , d"s"rr,r'o,',.,r. ,.res ese pup"r. ." :iir"q]""""1".'-d1;nu*'o riusidn r ,'.ni'an ':l po, rorrrrni n., nld..a',,na

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Pcdro_no conoce a su padra J-a
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a escondidas que no ha muei'lo. y re nrzo una cosa mala

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.ryi:if,?iri :itTi#"r.o,,i.n,'""u't"la ;""" "i?T, h.ki, ! ud' uo er paDa s- lo ]leva.Hr[ Dflnrr :nai,usron o".r'n'0i".'.r'Jiou ilcuentra a la madrastra y sus

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I o me aguant6 duro de ese postei que yo mc vo) con nri

o:pii ' 1 Ln a'o . lL- r. u-lt- qlli o b .o. o: i : D..

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ralnana.opcuarroadoa,,

o1 oar f1rof ." Li u,:ri

., )onoa.erdqu.:a'..'p"om.ror .l . .. . n v o bg"lr. po- ..,

4 q,

sr \d94 . ".6,'r. Pororra parte.hasLa ^ Asi pues, se daios crnco anos in o' ' o rrza. nF ros q.re {l qrqsl ;gn c;;; oi a^ "r"niJal'i'i,""1.'t"8Pn's ;;;"';:""1]:t-n

.,""i. qu" iuvoli

1 .,.o .Jo

..aodo ..

taso. I.llltonccs cuando Ine sol!6 me dilor vrie para denr:o que !o :xe r o5. Y I o me puse a l)orar y aguantaba a rni pap;i y agu:llt.".ba a) pos

.....",r,Ji, .L,a a ".. ,iLeno.

1

t. ,

dofli)ia con mi papii... Cuando mi pap:i se venia yo recueido que

ranto. ha rec)bi.ln r116,51.,";o1_. . ... n ,, o:rer:La abuela le dice ou. ha mi.rro -.,nr.o. ; y

:,a

"-

El papii no Io va a defender.

Martinez Comportamiento Humano Metodos Investigacion -slidepdf.com .

arga nlsforja, de muchas Eenera.i. ,-,-ApesardecrrelaausenciadepadrF-,Fr,.y1e, rrpn 1 ..r Ln.t nirrc ' rrc no '.,b o una aoaptacion ,, qr._r"-.n io'",'n6s' "r"i;ll'3, ll,:,li""." i

,.es-

il

l_e

daria

El papzi dese.Ldo y ansiado, sin embargo, aunque se emo._ione. .bando .,r .n -arno. de .a aoue'a qua lo n o.trota ( rando. i,-pue.o.spx'ogr.oo.\Le a ol ol I o -. -a\," t,rra. la experiencia es mds negativa y no io inscriben en el liceo, frustraido asi s.ds. I Lo engaiian 4a p .d at cu napa. oo I ecFo no..o ra< plro o. .o pre. '.r I

.

.6r.

-prd-"nor.t^r,.61 qu..o.,,s..]. ..,

."

...o

herinano, pegaindole con Ia correa. Es|o colma el vaso y Pedro se decide e abandona.,o Abandonado cu; ndo es pequeiio, ahora que puede. .s ei .!iin . eLandona. l'--st, iigura desdibujada del padrc, que mantiene ui-ra relacidn , i1!.rnente afectiva con el hijo, pero ineficaz en sLr paDel protecirr. de honlbre d6bilanLe la mujer, etc., es tnuy frecr;eiteiro s.<1o t' lr,s s{.torrs Itarginales, sino tambien en otras cl::es El i::io 'r-.. t.tru.a . \ .dro i .^. , o .d rnL . " 1 :- " 1 ,::. dc l...roos modos rcsulta poco signilicati!o para el p::senre:..:l

' ,: L

r:

rl-rri.----

l: , 278

sEouNDA pARfe rrdToDos

CAP, 14. Mi'fODO DE HISTORT-\S DE

EsrtucrunAiEs

Esta exparicn.ia \ "on,parriLle no" un grdn 1r.F-.ro r. Jovenes. marca Ia imagen masculina qup s6 lr rro!e. ra y qu- nd lrrde se realiza en la prdctrca. Se forma asf en la sociedad venezolana una .ad-na d- ftguri,, . lnasculinas, poco significativas en elseno de la far,ilia, quesl,"tras-

r,ri.

,

:niten y reproducen por aprendizaje y modelaje.

2.77

bastailte. Ertonces. mira. de ddnde apareci6 no s6; para d6nde lue, tampoco, porque ahoriLa ni la de la de 6l me acuerdo. Si me acuerdo que era allo, moreno, pero nada mds, y tanLo, t3n noble era aquella persona conmigo, que yo deseaba que 6se luera mi papd.

http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion U.ra de las carpncias principales qul' pedro rpDrocha a ...r papa . voy a de.jar la palabra haberle dejado sin orientacidn. Mucho d- su aujo duian , "s

d.,

V)DA

un poco en esiis l}r ha] nlilagros cosas, porquc isle es un scrior que apareci6 de repenle y se Iue dc .ep.nle Apareci6 y lo vicuando lle86, y no lo vi c\rando se fue ! del6 Yo si crco

cst.r \ id.r diccn qLre rro

101/106

al mismo Pedro para que narre lodo el

pero

parece indispensable

episodio. Resulta un largo, para entcnder el papel de padre sustituto. 5/10/2018 Martinez Comportamiento Humano Metodos Investigacion -slidepdf.com OpLo poco pues considero que es indispeni por resumirlo muy Si uno no tiena: a su papi, uno se cria distinto, se cria.onLo u sable Lomai conlacLo con toda la carga de vivencia subjetiva lal nruchacho solo- Claro que mi mamd me sirvi6 mucho. pero el pap:l como aparece en el relato. para tener un real conocimiento de Ia es como la pieza fundamentali es como si una casa deoenilie;a d. [ig!ra ], su funci6n. do, columnasl si te quedas con una parece qu" la ..as" n 1e i- r. -oro la.,J, porquc aqui laira Fl hombr.. yo reni-1do.rr papJ Lo, \ Me acuerdo d€ pequeno -mds nunca lo vi y si lo veo no me acuerdo Irpoasi(elamigoaqu-rne.efurireens.gJidJ, yonon',,, .", ;, de 6l; a lo mejor se muri6; no s6, pero me acuerdo prdclicamenre de do a lo que Ileguc. Lo hubi"ra (ldo ur n-u.ha.no ma.. 1 lo I aquel seior que era como mi pap6- yo estaba vendiendo arepas y s€ +r hribierasidoun nu.hachoq,.pFsiud.ard. porqu. a -. ..,.r,.',^ para Jn carro deesos d€ Panamericana de Prolecci6n, de esos blindarnrereso esLudtar dos. ) yo le diie: Senor, ,va a comprar arepa? Y rnc di.e Se me queda vrendoi y ';l se echa a r€ir. -JY enlonces, seiior? C6mpreme la arepa qu€ es la que me queda I Prerisamenre la f.lta de guja. oe ofi.nro.ion e1 o ..:d I rn ir para Ia escuela. _ que Lradlclo nal m enlp ha Sjdo pnCom.r dJrl.l ,OdO ClOn Entonces 6l se reia conmigo. Y yo le rogaba: ouicro ".1,-padre especialmente cuanoo p. hiJo cs rarcjn -Pero, ande, c6mpremela que yo quiero ir para mi escuela Si no, mi , !.or l. r ri"nro o . orsclpllnaen cuan,o unsisrpmade\alores J nornarq...3\ ro.o abuela no mc va a dejar ir. 1& elecci6n racional de Io conveniente y Ia ienuncia de lo satjsfac, Si,vale,yosite\royacomprarlasarepasi t€rono ' Entoncesmedijo: torio pcro inconveniente, es una de las cons-.uencjas qLF a.ar( e, me )as voy a comer. Me las voy a llevar. O si no, te las pago y td te las la lalta de una figura masculina consisrenre.n q1 hngar i.." s llevas. aA ti te gusla estudiar? tambi6n.uno de los rasgos miis extendidoa -Si, a mime gusla estudiar, peromi abuela nome deia porque ! o i€n ,n u.plt au.to. a" go que vender rrepas. nUestraJuvenLud cr"cida s;n taLfigura F."nsra\ppro.-.. para que t€ dejara ir aY a ti te guslaria que yo hablara con lu abuela Sin embargo. hay Fn el ambtenle humano qu - rod". ino, p.ra la escuelel "l tiAura: masculinas que de h.clro mucha., r" .. u 1 r l, I n. -A nli, sii :,o qulero ir para ia escueLa. cidn de suplir la dpftci-n^ d d- la f:gura p,r .r.." 1 €nlonaes me dice: ...0 En lahis'ofla i,Qu6 grado esludias l[? y lenSo muy bu€nas notas d" Peoro"srosp"rconale ijar re.ull-edo funJar.entd'-s ';Yo? Yo csloy en cuarto, l a,o -_ - l,t :lL. . .,oo..... , o . 1.., .iv ofl enlacl6n existencial Y il me dccial El prlmerode"srospe.s.nate..uLe r"s, r,p"n Ealonces a ti le gusla ir para la escuela. .. I,,-l damen'al en la rnfanc.a de ledro pnlr^ .o. o\, g ,n Si, a mi'ne gusia porQue a mi me gusLa pasar .".,:,., . qi]ien Poriue lo siempre ruve una ilLrsi6n y mi ilusi6n era que yo algfn dia sa .onoce cl nombre. r'.1 r-5r. r" 1 o ,.., ,.: i a .. ^no seria m€dico No la pude cumplir pero 6sa era mi i1usi6n. Yo lOenrllrcalorio,sinosdloell]poopl-abUoq.. o".-I ...:.-b..1 r.. momenlo. Yo quir.o csl.udiar porqu€ yo quic.o srr doctor Si1 presencia fue breve pero Lan inrensa por h ar.gr;lerti\,e Erilonces me decia: que aport6 y por el testimonio vivencial {le cicsinrcr.,;s il ie Iefda gusla la escuela ii lc A . l( dn or goicroso up dn d ptr ci r,ino. ! I . ...... , Ia adoiescencia y juventud a eso se lo atribuye.

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4 rr

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e rLuunDA I,ARTE. MEtOt)os r_.s1./tu(i1.URr s

*YTi'i,:11:i,l'i]"l;|":.,':,l',l:t lsJ III' o'r' rru( r-rn'r-" '.Si. gr.i.. iv'

"i,n"dl n)e comprd jrs r,nronces arer ' zc'rmo (e rraia

J,,\. rr InJn' a

ciP. -,,

i

11. tul;7dDo DE

tilsToRr{s DI)

VIDA 278

ctraiatorrejas,empanadss,ym€dioreal,qLIeporprimcrrvczenla

vida yo veia un billete de veinle asi.

v .Y por qud tU me das esto? ,, il.iiilr- ''t s' LJjd d' I "'rrro v r ^ d' _l!o, vale, miabuela eso es pa' que li Io Suardes y lo lleves Lodos los dias para Ia -Bueno, me trata mZ Oi es rnedio fa, a rr , .a escuera. rero eso a mi escuela. Pero no se lo ensenes a nadie por que te lo van a quilar. *" ,,:';l"rJ'," '"' pa' r.nronces un muchacho^" mis hermanos? iY ne diior -ljueno, t[ les das a ellos escondio, porque si se ]os das a tu abuela v ro qup,e rjin cs una,o.ha http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion 102/106 ,'ilillT;"1.I: ",i te )os quita..Es i bipn. Ie pares. -No

o

Pero dime la lerdad _me -iQu6 es lo que t[ necesitas en la escuelai de.r" il Lnronces yo -Lo que yo necesito ahora es cuadernos, lttplz, sacapunlas y esa< 5/10/2018 -M\i ab,uela m"Ieda Comportamiento Humano MetodosInvestigacion -slidepdf.com diie va.r"/ t^ Martinez unat, Io.ilill, y ,-ra roct a vaJc Lna rorre Yo le digo: . L Louo eI mundo compra """r"., torrerrs er I na'radd..rerrcs. osy.r,.,odo y )o.ompro una,"nei; ;;d; - aPor qu6? ZTI me Io vas a reglar? -j. Enronces e! tipo rne dicej JV,.o.c. -llueno esu bien. ZA qud hord r,i ,p vds.'Err -Bueno, puede ser. Si li quieres, yo te lo regalo. .-,,L mccompras,ahorrr_lvnmpw^,, I Fi.J-.x' No, eso es mentira- Tt no me vas a dar nada. n,. vis ." roy. Co.o'ut-r"*oi no sabes ]o que yo car8o ahi. o., v on -Tlj o "sa. i'so era en Ja maRana. Le diso: t]nronces me dice - No. -Yo ahi lo que cargo es real.

;"""i,i1?,llliliT,"i?;1,,.",,,,,

ev,,spa ruca a

ro le ensene la cas,

:',r:: * "i: -apa quC?

,o\oy

,

puedes esperar aqui, en la bodeaa?

-No. Espirame en ia bodega que no te voy Le dije:

a regalar una broma...

y

-No.

En-aqLel ripmpo n"tran n,edo a uno i,u, , yo ro era leoescont,uo. r,re.rrr.nt.Queterooaban o. mu,

r". mredo. Enlonces ru r" v ."r,i .. j, flac,anJr.oo,peror"oa a " | 6-"--o- r.oo. oL-.a . il";1","t*t " De repen* "5 11 \r.-r-.r .iL Dero pasi sobre Jas ij"den.s de el , v -...voya ver " vrne me en a.i"",",1 rrne yo ,'J.".j,:'f "1-,,y0, .oe,,o".,.n. 'ez a" ir.ne na r."y;,"";j: "..1-,"'a a esperarro "n r_r,a

o;"[,

*,,o'ion.lu'*",1'l, ;it--!scucno "iil:i, el9'"'" cornetazo por

ll:;"f

^Ba'r-.o ' eraooalLo''a;o/o

all; fer* i " ;;,',;;1

aaa

"; ; lli ;l i:,f;;;"::i#.1; " -;que, ttl me \as a llevar? ;*;i_i"""""e5aoro' prd n d.,r T:

l"",

,"""'

-Ahi.

Yo voy a asomarme. -No, no tengas miedo. ZVes que yo llevo realahf h.nco. Nosotros usamos armas. Y tal. Y yo le deciai Asi como la tuya, mi papd tjene una igualita. Porque mi pape portaba armas.

Lo llevamos para el

-ZEntonces, Le vas Para 1a escueia? I/ dije:

-si

O. K., amiguiio, nos vemos maiiana, que yo paso por aqui todos los

lll tipc pare.e que era de Caracas. ..\hi a yo me enLusiasm6 mds por vender ar€pas. Ahi si me enausias fti6. ,,\hi si e dio ganas. Por verlo a 6l lodos los di3s Por lerlo qu: Dasaba Y todos los dias se paraba. Era una coslumb.e quc dl agarr6Yo ni el nombre rne acuerdo Concha, va 6ste no

liene ho!

:.

Si, 6l viene il mc dijo q're,venia, y viene Yo no ln. voy pa la escue la hastir que €l no venga. El viene. ,irton.eri un dia veo que pasa un tipo y veo que no era di. Entonc.s

e SEOUNDX PARTE. M'IODOS 6STR{,/CTUA, .-85

nre puse a

llorar. 0llos conrpraban arcpas siemprc. Iintonccs yo voy y

le pregunL6: -L,Iira, ey por quC no viene?

_No, sf viene. Lo que pass es que

CAP. 1!, ME|ODA DA HISTORIAS DE

VIDA 2AI

l)ulto que era pa.a mi. Tenia pantalones, camj6as, Idpices y cosas asi, y le habia dado a nli mamd 50 bolivares para que mc comprara el ani llo de promoci6n de sexto grado. 1,,1i abnela agarr6 esos reales y los 8asL6 y yo no pude comprar mi

se enferrn6 y no pudo venir, pero te mand6 un saludo y te mand6 esro, anillo. Un paquete as{con unos cuadernos. Y decia -de eso si me acuerdo y Cuando mi mamd me enlreS6 Lodo esto, ahi si llord fuerte LIor6 me acordard siempre, que decia: "pa' mi mejor ami8o, de tal, pa comd si se me hubiera muerto un familiar, o alSo asir porque yo... no Pedro'. Y yo contento, Primera vezque veia un cuaderno con resorta, por io que me daba, sino por el cariflo, que ya yo me habia acostum' http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion 103/106 que yo lo iba a tener. Porque todos lo tenian, todo el mundo la usaba brado. Estando en el plan me acordaba: "esLarii mi amiSo pasando menos yo. Yo usaba los cuadernos que me daban y los cuaderniLos d. por dhl yo no .

.

)

medlo, "Caribe_, que me compraba mt mamd

Noiba a laescuela esosdias. Me parabatodos los diasascnlarme en 5/10/2018 Martinez Comportamiento Humano Metodos slidepdf.com vez conta Cuando vino ini mamd, una que vino a visitarme, yo le de ia Panamericana y me decia el el Investigacion murito Y pasaba el-carro -Y me dijo: --No. Al 61 1o cambiaron. ]il Le queria mucho, vale Pero, muchacho. -\o. no es ml papd. ya s4. ppro e" mi amrgo '1o iloraba nucho y decia: , Entonces no s6 cudl era la enlermedad que daba. Y vino un dia y yo -Por ou; r dl y :1o a olro: sali corriendo y me le tir€ en los brazos. Y me carg6 y me 1l-"v6 a Ia tsueno, \'olvia a lo mismo. Las cosas €ran disLinlas (...) y los cuader bodega y bebimos fresco. Compr6 arepa, y {l me llevaba sien\pre nos que €l me dio yo no los queria gastar, yo los lenia guardados por_ cosas de.Matudn. que no los quefa gastar- Y si los usaba, los guardaba, porque esos Y enLoncea me dice: cuddprno" -ran d. mi 4mrgo. -Mira, aqui est.i lo que re traje. Ll.vaba un bulto Srande. un bulro ôrplpLo Yo stnr.:t c' rbra ar r," El documento es tan elocuente que no necesita mds comenta lado tener un bulto de 6sos Pues ahi IleraLa el bulto'con media lo rios. Este pe$onaje desconocido ilumina de afecto paternal'un cena de cuadernos de resortes y un cuaderno de esos gruesost rne llevaba una cajila de ldpiz "Mongol". Que 1os ldpiz 'Mongol" ahi no de la vida de Pedio periodo importante y deja imbo' padre noun le recuerdo verdadero ha dado: af::lo los usabacasi nadie polque eran muycaros ahi, Unacajadecolor de rrable. Da al niRo Io que su 64 .olores que en mi vida la habia tenido. Yo ll016 de alegria por ver masculino, como 6l mismo confiesa. aquello. Me parecia que era un su.no... l.luestro sujeto tiene que superar el diffcil periodo de Ia adolesLo esperaba Lodos los dfas. El hablaba conmigo antes d^ irse tcencia sin Ia orientacidn paterna. Tampoco hay padresustituto. El Caripito. Se iba y de regreso hablaba conmigo y se iba. proce3o de introducci6n en la vida es guiado por los compaf,eros, Todos los dias. Ya era una costumbre. Itrn desasistidos corr.o 6l de padre, y que forman a su alrededor el - Dntonces yo le digo: gnlpo cle iguales que vive en comrin toda clase de experienclas, -aT[ crees que a ti nunca le cambien de aqui? pero no posee los elementos para somelerlas al juicio crilico que -Si, puede ser. A mi en cuaiquier mornenlo me cambian de aqui permjte una orientacidn consciente de la sociedad. tAhy, bueno! En aquel momenioyo ya sabialabroma d-a cat6lico porEs ei periodo de su vida que mzis lamenla y del que culpa; como que Ueg6 rn padre que era i,alrano.. ya se ha visto, ai padre ausente. yo Ahi le dije al lipo: a pedir por Li pa'qLre no te cembien d€ aqut nunca -Yo voyprdcticamenE Porque era como mi papd. Lo que no m. d jo mt lapj I).,r lo nrerios cLando currpli carorce o quince aRos, estos mucha me Io dio 61. choj, los hi.los de ella (]a scRora en cuya casa vrvia) me sacaban: Y a €l se le salieron las l:igrimas. varnos pa alld abajo, que lal .. que si esio.. Empecd a andar con ellos -Vale, yo no me voy a ir de aqui. Yo no Le voy a dcjar solo DntonceslodoIoqueyoganaba,yolobotaba,lomando. Yotomabaly ial. Entorces habia una parte por alld abajo, en casa de una senora En esos dias 1o envfan al plan vacacional y cuando regresa, no llamada.. queahibaildbamosy lodo eso. Viernes, sdbado y dominSo encuentra al amigo pues lo han cambiado. Y entonces yo pasaba ahi s,ibados y domingos, ahi dormia con esas viejas que estaban ahi y tal, y ahi gastaba lodo el dinero. Ahi llegud mal porque resulta que cuando llego lo cambiaron. Y, cla Dl lunei salia limpio de ahi. ro, mc scnti mal. Y alegria porquc cuando llclui a nri .itsa hal)r! lln

O C^P 14

gsrRUcru]..-!:s

a

2AZ

sEoufiDA PARTE MaroDos

Sin embargo,

e

el monrenLo clave de entrar en la aduLl.ez, a

1( s

dieciocho aflos, se presenta tambi6n de manera inesperada ot.o personaje que va a cumplir funci6n paterna: el sacerdote, que d jri, ge el campamento y sobre todo, poco despll6s, un seminarista, seis aiios mayor que 61, quien con su amistad acabarii de ayudarlo a orientarse en la vida.

- o r. (tiu . qu .. ,: - .., ,,' l '

MITADO I)E HISTORIAS

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DEVIDA 983

I V'Jco lJ'o \ r'' r'

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isibc1oque6l leniacotnparlia,:onmigo' Por'so

"iio.a""royamao yc rnis reaies los cornpartia con ellos

y cso siempr€ lo L€ngo en ment?

y lo llevard en menle.

margen de la historia de vida, y con la finalidad de detecr'ar PP' las ooribleihuellas psicoldgi"as qu^ fudierar haber delado'n http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion 104/106 oldgiâs prueb')psi plique Empecd a ir al campamento, y tali a trabajar en el campamento. Y t" a iiran.ti. tu *"p"ti".;ir.te ai,i." limpia pa' acii; que si operacidn limpieza. Fue cuando (lo) conoci, I' ,a"to Lle;ueslionario (VMPll como proyacrlvas 8r;llcas (l"l6u,ra A1

parecia que yo em la manoderecha de P. (el seminarista) y el padre

5/10/2018

toda EnLonces empez6 a hablar conmigo (...). Ya yo no bebia aguardienLe, ya yo no me trasnochaba, ya yo nada de eso. Y ahi fue que comencd a carnbier de vida.

No se trala en realidad de una conversi6n violenta. Parece qu. Ia pedagoBia de P. nunca fue autoritaiia o impositiva, sino que le

mos116 amistad, cambiara o no cambiara de vido.

El cambio fue paulatino y sin presiones, como se ve erL eL iext()

d. la hisroria Su.crirud na.l. oJien pucde asun'- ir B. padre, Ia expresa clarament6:

.

dd

Yo siempre he tenid! ra costumbre de que... Parec€ que rodo ha sido Yo cuando estoy en un lrabajo tralo de ganarme al patr6n donCe sea. Quiero portarme bien con las personas. Apoyarne en Ll a perso na porque siempre me he sentido solo. Desde pequeflo me he sentido solo y siempre he buscado un apoyo, una persona oue yo s6 que le

asi

puedo confiar mis cosas, como lo hice con P. t,ahora como lo hago contigo, Es que cuando uno esLd asi, uno se sienre como un nlio, has ta que llega un momento en que se libra de todo.

Es interesante destacar c6mo 6l mismo describe el Droceso de apoyarue Pn Ia figu ra parprna. paro.ono pdso [al a ll"g-r a pJo

"

autonomia. pia Esta es su experiencia. De hecho, en Ia actualidad puede ejercer una cariRosa pal.ernidad, pero no s6lo con sus hijos siao tambi6n con numerosos t1i fros del barrio, a los que hace tambi6n de padre sustituro. \'el recuerdo del amigo desconocido de la infancia estd preserlle cn el trasfondo.

'

La alegria Erande, la alegria mds grandc rnia Iue cuardo yo c:cl]ch.r ro
,.,'

2a{

.l .-. J. ocoJulol-"rn.'loJ.,.tatj r..

)plcr.l r..

lasal"gr

ar ,

r

y

! a lo

des.iaci6n de las-escalas Ce ninguna en clinica, J"p.orrremritica * normal "i"inii,io mris bien un pe'rfjl completamente rtiltpi..i"o ''--iliiii;;;, il p.uuba. p.ov""iiu^s no hav signos ende.proble Ia etapa ". de carencias afeclivas -r. iinroiiuni".. l.io nav rasl;os Fl o p)ano a'p-rrvo' e1' 1r' pr' rrr -,'i-,',ir"^'-J""rir.'i"'1"on" e\'arrsla !'1c ll ,la'livo.on l,l n'3or' \d.ilo pue ' Ii'i'n

ga 'a'ir dF''ro:' dc vida. prl,lfi'r'" Sr a Daro .on"rarrJ,o',.,n'. ,lo'l"'lofp1 I'r.'ddpt -r' pn'ra Idi,glrr. l6no.1:r '6 ,,n.:ei o. n-r ," u Jla" lono,'l "l.r'p)'ni!"pn'o.16\' .'lrf. oc'r" I l"'r8'd'a "o,- an ".'." 'oJ.o Lo '"srpr r"L". l'qr

\,'o o'r

r. E.toq'r.ya'eôno ''

ven zolanos' segrin mi experiencia de n,is fi"ni" "ilo.'uuton"s casos, co'x que, segrln la blbliografia' consiiluye ;;;;i"i"";. en otros P..ses. exeeDci6n - --i'n ptrno de li orer- r'idr ro'ac'r'r al P'dro o'"sFnra u "t o_es.s \ va,orps .ldr.mont" 'n"lnado lL rraDrr cLadro d; 'n a las profesiones de ayuda sociai sDcial, "'"i; ;;;i.iliil;.icologici de Pedro, no obstanLe los datos dr atrl qu Ls D'r'onas soi'_" i,,\ 'n ele(ros n.lqur'o' lundarm'r,'"1"' 'rLrdda" :n'"tru an a, n"ra' l'l'i ' unu,niu.îa poLla.'ld' si eorrr. "ro '" illi"niao rrr.' l _ ' 'or ' d' tups'rd""npzotan isla co'no ', nornll. \' na ' Jp ut autor rp n,l r':",nr:*r" irr. ser t "r'"".!e oo, olacri o ro'^s rrosS'll'opin'o-^ *i "='iori"i"". irqr" o d" D-- ros 'a. a. por ' tat sd o a '1o". ." rir-:rJ p!]marlr El vinculo lilndamental para la saLtsfaccidn alecllva y'tst", otainatiomenLe se estructura d -* ôaie "i"r,r.r1".".l,,,r,1 en las iamilias inesrrucruradas o malriloc! ;;;;;;;;;r;;" , e,.^ or la: nr, O mll d "'r "n \''n 'z ' lJ

." Li"to.i., J"i*i".te

i,,;-;;i,'I;

a aqirellos te6ricos de Ia psicologia que

'.NL-d

qu., r,to in"iJJn.iu imporLanLe en el equilibno afecli!o

O-

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El vrnculo paterno resulta fundamenLal para las relaciones coli el entorno y para ia o entaci6n en la conducta social. Por lo mismo, quien ha podido estructurar un vinculo afectivo satisfacto o con la madre, se encuentra en condicionds de suplir mediante figuras sustitutas el vinculo paterno. Naturalmente lo deseable es la frguia del padre en la famrlia, pues aun en el mejor de los casos, la figura sustiluta no llpaa a suplir en su totalidad y de la mejor manera al padre v"rdadprolsin http://slidepdf.com/reader/full/martinez-comportamiento-humano-metodos-investigacion embargo, en numgrosos casos, la funci6n de ;ustituci6n es efecti vamente

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'ue' ionar'os dP in' en Entoncesyocuando empez6 fuePor Ileno barrio ymuv Martinez Comportamiento Investigacion -slidepdf.com res ah: Humano Metodos (Kuder y Allport). que alosmeLersede empecd -" vocaiionale! eso teP.diSo valieron consejos de €l mc el qu; Pedro io presenla ninguna c;;ri";",id;;r que fuerte. Parece a 6l le hablan contado rni vida (...). hLrmana v 4 rboi) ad.mds da los

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ejercida Queda siempre, no obstante, un desbalanceen la vivencia la figurafemenina. de cadacual en favor Asi, Ia sociedad venezolana Martinez Comportamiento parece esra r de marr aaa por un ci^n o Humano MetodosInvestigacion -slidepdf.com riallz de predominio valorrtivo de l1 muj.r sob-e n homLr. . La hisLoria dp vtda. en esie caso. y aun de ur s^t, sujpro, lr demostrado aporrar un cono.imienio lmno a:11e. I nadz:lmple por cierto, sobre la forma.ion y el furrciona.nien,o dp los vincutos Achinstein, P., Cor.epL' a! ScizncP: o Philo"ophicoi Anal!:E Joh lunCamenlaies en el venezolano de los secrorps marg,ndles. HoDkins Press, Baltimore, 1968. .qfainJa" cono", c ]' M. T. Gonz6lez (dir-s )' Lo pstcoloqic: Lci''t' ' soJial?. Unrv^rsidad JavPrrana, Bogol:i. I980' s dPsaryo''o' Herd'' ,tlrro.r, b., 1o p"rsonddan: su

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Martinez Comportamiento Humano Metodos Investigacion

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