CARTEL DE PLANIFICACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL AREA DE DESARROLLO DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA - EDUCACIÓN SECUNDARIA DESARROLLO PERSONAL, PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA
ÁREA GRADO
3° DE SECUNDARIA I
TRIMESTRE COMPETENCIAS SITUACIÓN DE CONTEXTO
ENFOQUES TRANSVERSALES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD / CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Al iniciar el año escolar 2019 los estudiantes deben de estar convencidos de que deben seguir el camino de la superación dejando atrás los problemas del año anterior como la impuntualidad, bajos logros de aprendizajes, incumplimiento de las normas educativas, respeto hacia sus compañeros y profesores.
DE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Docentes y estudiantes llegan puntualmente al colegio.
Docentes y estudiantes mejoran sus prácticas y sus aprendizajes.
DE DERECHOS
PUNTUALIDAD: VALORES / ACTITUDES
Cuando el estudiante CONSTRUYE SU IDENTIDAD, combina las siguientes capacidades: Se valora a sí mismo. Autorregula sus emociones. Reflexiona y argumenta éticamente. Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de equidad y justicia.
RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD :
Estar a la hora exacta. Presentación Entrega de trabajos
Competencias y capacidades
ESTÁNDAR Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades', sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias.
Cumplo mis deberes Conozco mis derechos Me hago responsable de mis actos.
Desempeños
Cuando el estudiante construye su identidad y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: Explica y valora sus características personales, culturales y sociales, y sus logros y sus potencialidades. Explica que cada persona tiene un proceso propio de desarrollo y reconoce sus habilidades para superar la adversidad y afrontar situaciones de riesgo y oportunidad. Opina reflexivamente sobre las prácticas prácticas culturales de su pueblo, y muestra aprecio por su herencia cultural y natural y la del país sintiéndose parte de él.
CAMPOS TEMÁTICOS TEMÁTICOS Y DE CONOCIMIENTOS
- CULTURA Y SOCIEDAD - LA DIVERSIDAD CULTURAL - CULTURA E IDENTIDAD CULTURAL - LA IDENTIDAD CULTURAL - DE LA PUBERTAS A LA ADOLESCENCIA - INTERESES Y PREFERENCIAS - RELACI ONES INTERPERSONALES
Expresa sus emociones, sentimientos sentimientos y comportamiento de acuerdo con la situación que se presenta. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones asertivas.
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Cuando el estudiante CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN, combina las siguientes capacidades: interactúa con todas las personas. Construye normas y asume acuerdos y leyes. Maneja conflictos de manera constructiva. Delibera sobre asuntos públicos. Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias.
Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias.
Cuando el estudiante convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común, y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes:
- EL PATRIMONIO NACIONAL - EL ESTADO Y LA VALORACION DEL
PATRIMONIO NACIONAL
Participa en acciones colectivas orientadas al bien común de la nación peruana, y a la promoción y defensa de los derechos humanos (civiles, políticos, económicos, sociales, culturales, ambientales, entre otros).
- LA CONSERVACION Y DEFENSA DEL
PATRIMONIO CULTURAL SOCIALES Y - LA AMISTAD NORMAS SOCIALES
DILEMAS MORALES
- BUSQUEDA DE LA IDENTIDAD
- AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA - CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD
ÁREA
TRIMESTRE
DESARROLLO PERSONAL, PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA 1° DE SECUNDARIA II
COMPETENCIAS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD / CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
GRADO
SITUACIÓN DE CONTEXTO
ENFOQUES TRANSVERSALES
Durante el desarrollo del año escolar 2019 los estudiantes deben de practicar el cuidado de los bienes comunes de la institución como como son el mobiliario escolar, pisos y paredes de aulas, los servicios higiénicos, los materiales de cada uno, así como de tolerarse y respetarse entre ellos a pesar de sus diferencias.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN Docentes y estudiantes promovemos promovemos el cuidado del mobiliario escolar. Docentes y estudiantes promovemos el buen uso de las aulas, servicios higiénicos e infraestructura institucional.
PERSEVERANCIA VALORES / ACTITUDES
Lo que empiezo lo termino. Tengo excelente presentación. Logro mis metas.
INCLUSIVO Docentes y estudiantes rechazamos la intolerancia y la violencia escolar. Docentes y estudiantes aceptamos las ideas y posiciones diversas, así como las formas de ser diferentes unos de otros.
LABORIOSIDAD :
Uso productivamente mi tiempo. Apoyo y colaboro con el colegio Siempre doy lo mejor.
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Cuando el estudiante CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN Evalúa y propone normas para la convivencia LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN, social basadas en los principios democráticos y combina las siguientes en la legislación vigente. capacidades: Utiliza estrategias de negociación y diálogo para lnteractúa con todas las personas. Construye normas y asume acuerdos el manejo de conflictos. y leyes. deberes en la organización y ejecución de Maneja conflictos de manera Asume deberes acciones colectivas para promover sus derechos constructiva. y deberes frente a situaciones que involucran a Delibera sobre asuntos públicos. Participa en acciones que promueven su comunidad. el bienestar común.
- EL CICLO DE LA VIDA FAMILIAR - CRISIS EN LA VIDA FAMLIAR - VIOLENCIA FAMILIAR - ESTADO DE DERECHO Y DEMOCRACIA
- LA CORRUPCION
- LA DELINCUENCIA
- LA SEGURIDAD CIUDADANA
ÁREA
DESARROLLO PERSONAL, PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA 1° DE SECUNDARIA III
GRADO TRIMESTRE COMPETENCIAS SITU SITUAC ACII N DE CONTEXTO
ENFOQUES TRANSVERSALES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD / CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN En esta etapa del desarrollo de las actividades escolares en la institución los estudiantes deben de superar el problema de sostener sostener los ambientes y talleres donde estudian de manera limpia e higienica, con cuidado de las áreas verdes; asimismo deben de valorar sus diferencias personales, culturales y de pensamiento.
AMBIENTAL Docentes y estudiantes promovemos promovemos el cuidado de la higiene y limpieza de las aulas y talleres. Docentes y estudiantes participamos en la promoción y cuidado de las áreas verdes del colegio, así como practicamos el reciclaje.
INTERCULTURAL Docentes y estudiantes respetan los orígenes diversos que podemos tener las personas, así como la expresión de costumbres y culturas diferentes pero de igual valor. Docentes y estudiantes se identifican con la diversidad de culturas del Perú, y la respetan y valoran como una de las ri quezas más grandes que posee.
HONRADEZ
RESPETO :
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Cuando el estudiante CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN, combina las siguientes capacidades: lnteractúa con todas las personas. Construye normas y asume acuerdos y leyes. Manejaconflictosde maneraconstructiva. Deliberasobreasuntospúblicos. Participa en acciones que promueven el bienestarcomún.
Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción construcción de consensos.
Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene información de diversas fuentes, sustenta su posición sobre la base de argumentos y aporta a la construcción construcción de consensos que contribuyan al bien común. Propone acciones colectivas colectivas en la escuela en apoyo a grupos vulnerables en situación de desventaja social y económica tomando como base los derechos del niño.
- PROYECTO DE VIDA - TIEMPO LIBRE, RECTREACION E
INTERESES - ADOLESCENCIA Y DROGAS - TRASTORNOS DE LA ALIMENTACION
DERECHOS HUMANOS - EL ESTADO Y LOS DERECHOS - ORGANISMO DE PROTECCION DE LOS
DERECHOS HUMANOS - EL ESTADO Y SUS REGIMEN DE
GOBERNO
