Metodologia Del Ac Dra Olga Viloria

Elaborado por Dra. Olga Viloria (Diciembre, 2013)

El Artículo Científico Precisiones Metodológicas Introducción La evidencia científica en la investigación empírica (empleada en las ciencias naturales) es cuantitativa, es decir se enfoca a la obtención de datos numéricos, que procesados estadísticamente permitan verificar la hipótesis u objetivos planteados. Mientras que en las investigaciones cualitativas (más apta para las ciencias humanas) su prioridad no son las verificaciones hipotéticas, sino que busca descubrir la esencia de los fenómenos para la transformación social. Analizándolos no sólo con atributos tangibles, sino además con intangibles (emociones, sentimientos, otros). En consecuencia, para ésta última la evidencia científica se traduce en intersubjetividad, vale decir la transmisión de los hallazgos observados y sentidos por el investigador desde su propia subjetividad, y en un determinado espacio-tiempo. (Martínez, 1998) 1 Sea cual sea el enfoque enfoque asumido,

una investigación se convierte convierte en

conocimiento socialmente útil, cuando es difundido a través de medios impresos o electrónicos. En este sentido Sierra (1996) 2 identifica algunas modalidades de difusión de la investigación científica: monografías (ensayos), compilaciones , actas de congresos, tesis, patentes, informes-proyectos de investigación, anuario estadístico, anales

de

investigación,

descripción

de

objetos

artísticos,

arqueológicos, etnográficos, multimedia. ¿P u e d en t o d as es t a s m o d al i d ad e s s er p u b l i c a d as en u n a r e v i s t a c ie n tífi c a? 3Pues bien, todo depende de los criterios de la base de datos para la

indexación, de los requisitos editoriales fijados por la revista para la la publicación, y que su contenido no tenga múltiples publicaciones. En el caso particular de las revistas humanísticas, conviene (sin detrimento de la calidad y rigurosidad metodológica) flexibilizar en la aceptación de algunas de éstas modalidades: 1

Martínez, M. M. (1998). La Investigación Cualitativa Etnográfica en Educación. Manual Teórico-práctico. (tercera edición) México, D.F.: Editorial Trillas 2 Sierra Bravo (1996). Tesis Doctorales y Trabajos de Investigación Científica. España: Editorial Paraninfo (cuarta edición) 3 APA acepta en sus publicaciones: informes acerca de estudios empíricos, artículos de reseña o revisión, artículos teóricos, artículos metodológicos, y estudios de caso. (http://www.apastyle.org/manual/index.aspx http://www.apastyle.org/manual/index.aspx)) 1

Elaborado por Dra. Olga Viloria (Diciembre, 2013) 

Monografía (ensayo): Estudio crítico, interpretativo, hermenéutico, a nivel exploratorio o descriptivo de un mismo tema, partiendo de lo publicado por varios autores sobre el área. (Sierra,1996)



Anales de investigación: Publicación anual que recoge acontecimientos, actividades de una organización, o progresos científicos en un campo. (UNESCO, 1976)4



Anuarios estadísticos: Volumen estadístico anual de información actual y en forma descriptiva, limitado a un campo especial (UNESCO, 1976). Además de las modalidades citadas, también pueden incluirse tesis de

grado, reportes de investigación en curso, y cualquier trabajo de contenido inédito que no ha sido publicado5. Sin embargo para ser publicado debe cumplir con criterios (estilo y metodología) exigidos por la revista seleccionada para la publicación. Precisar algunos aspectos metodológicos es el propósito del presente trabajo.

Criterios para la indexación de la revista y requisitos para la publicación del artículo El artículo científico es una publicación de una investigación en una revista científica

que aporta conocimiento nuevo, y que no ha sido publicado

previamente.6 Por

consiguiente una investigación en cualquiera de las

modalidades, puede considerarse como un artículo científico si es una publicación primaria, guarda una estructura metodológica, cumple con los

requisitos editoriales, es arbitrado, y aprobado por una revista científica indexada. Aquella que es reconocida por organizaciones7 que realizan estudios bibliométricos de las publicaciones científicas, es decir, que las analizan para obtener sus indicadores bibliométricos (producción, periodicidad, dispersión, uso 4

UNESCO (1976). Terminología de la Documentación En SciELO Perú se aceptan artículos científicos, tales como trabajos teóricos (desarrollo conceptual o análisis crítico), aplicaciones metodológicas o investigaciones empíricas. 6 Contreras AM, Ochoa Jiménez R. (2010). Manual de Redacción Científica. Escribir artículos científicos es fácil, después de ser difícil. Una guía práctica. 7 SCIELO, ISI MEDLINE, BIOSIS, ISO, REDALYC, LATINDEX, y otros. 5

2


de literatura científica, visibilidad o impacto y otros criterios de calidad 8 internacionalmente aceptados). Entre los criterios requeridos por SciELO Perú

para la indexación de la revista están: 1. Debe contar con un sistema de evaluación de los artículos (requisitos, proceso, arbitraje, información, instrucciones) 2. La revisión y aprobación de los artículos debe ser realizada por pares externos a la institución, cuyo procedimiento sea claramente especificado en la revista.(figura 3) 3. Los integrantes del consejo editorial reconocidos,

de

origen

nacional

o

deben ser especialistas internacional,

debidamente

identificados en la publicación. 4. Periodicidad semestral (mínimo 12 artículos anuales) 5. Debe tener por lo menos 04 números consecutivos publicados para ser evaluada. (puntualidad en la periodicidad) 6. Para medir el cumplimiento de normas internacionales de edición impresa y electrónica, se tomara en cuenta los criterios establecidos por el Sistema Latindex 9. 7. La evaluación de endogenia se realiza a partir de la concentración institucional o geográfica es considerada como negativa para la admisión de la revista en la colección SciELO Perú. 8. La revista debe indicar, de manera explícita, la norma establecida para la presentación y estructuración de los artículos, presentación de citas bibliográficas y descriptores (Vancouver, APA, Harvard, entre otras) Criterios SciELO Perú para los artículos

1. Solo serán publicados artículos científicos, tales como trabajos teóricos (desarrollo conceptual o análisis crítico), aplicaciones metodológicas o investigaciones empíricas.

2. La extensión es ilimitada (mínimo 6300 palabras) 8

9

http://www.scielo.org.pe/ www.latindex.org

3


3. Cada artículo es revisado por dos expertos, los cuales no conocen la identidad del autor o autores.

4. La primera página del artículo debe contener el título, el resumen (de 125 a 210 palabras) y las palabras clave del artículo en inglés y español (de 3 a 5 palabras clave). 5. Debe contener la siguiente información sobre el autor o autores: nombre de pila (solo uno), apellido, institución a la que pertenece (indicando el país), el grado académico más alto recibido (indicando la universidad en la que fue obtenido) y la dirección del correo. 6. La sección de referencias bibliográficas, tablas, gráficos, y figuras, deben seguir el estilo de la APA (American Psychological Association), entre ellas: 

Las citas textuales pertinentes deben incluir el nombre del autor y el año de publicación.



La cita directa debe tener el número de la página citada siguiendo el estilo de la APA.



Las notas al pie de página deben estar numeradas de modo secuencial, y utilizarse solo para explicar u otorgar mayor información (no deben contener referencias bibliográficas)



Las tablas y las figuras deben estar numeradas de modo secuencial. Los títulos de las tablas se colocarán en la parte superior, mientras que los títulos de las figuras se colocarán en la parte inferior. Las figuras comprenden los siguientes materiales visuales: gráficos, mapas, diagramas, fotografías y todo tipo de ilustraciones.

7. Todos éstos criterios, y cualquier otro que el comité editor considere

conveniente, deben hacerse explícitos en la revista en la

“Guía de

Autores

4


Estructura del artículo científico (precisiones metodológicas) En general, el cuerpo del artículo debe contener lo siguiente: introducción, marco teórico, metodología, desarrollo del tema (que debe resaltar la contribución científica del autor o autores), conclusiones y/o recomendaciones y las referencias bibliográficas completas. En este punto cabe destacar que la mayoría de revistas científicas asumen el formato IMRYD para estructurar el artículo. Conviene asumir este formato, por cuanto ayuda a los procesos cognitivos, a organizar la información, a sintetizar la investigación, y facilita la revisión de los árbitros. El formato IMRYD recoge de una manera sucinte, el contenido de cualquier trabajo de investigación, vale decir, que el artículo científico mantiene la misma secuencia-estructura de una tesis, pero recogida de una manera breve, concisa, y precisa (éstas son unas de las características del artículo científico). La figura 1 muestra la analogía que existe entre la estructura de una tesis y el artículo científico, adoptando el formato IMRYD. 10

TESIS

ARTÍCULO

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CAPITULO II MARCO TEORICO CAPITULO III MARCO METODOLOGICO CAPITULO IV ANALISIS DE LA INFORMACION CAPITULO V LA PROPUESTA Y CONCLUSIONES

I: INTRODUCCION Redactada en tiempo presente •

•

•

Conviene distribuirlo en las otras secciones (introducción y discusión) M: Materiales y metodo Redactada en tiempo pasado •

•

R: Resultados Redactada en tiempo pasado •

•

D: Discusión Redactada en tiempo presente •

•

Figura 1. Estructura analógica de una tesis y un artículo científico11 Fuente: Viloria, O. (2013)

10

American National Standards Institute (1972) Algunos autores realizan un Marco Teórico seguido de la Introducción, sin embargo particularmente recomiendo que éste sea distribuido entre la introducción y la Sección de Discusión. 11

5


Precisiones metodológicas para el resumen El resumen es una síntesis informativa (breve y concisa), de toda la investigación, por lo que se elabora al concluir todas las demás secciones del artículo. Como se elabora al concluir la experiencia investigativa, todos los verbos se redactan en tiempo pasado . Es recomendable mantener el formato IMRYD en

la redacción del resumen, vale decir que un buen resumen se inicia con el objetivo (preferiblemente el general), seguido de la metodología, y cierra con los resultados y hallazgos más relevantes (aquellos que dan cuenta de la interrogante y/objetivo planteado). 12 Es importante destacar que el objetivo que figura en el resumen, debe formularse exactamente como fue planteado en la introducción (solo cambia el tiempo verbal). Asimismo se elabora a texto corrido, por lo que no se hace mención de citas bibliográficas, tablas, gráficos o figuras. El resumen va acompañado de algunas palabras clave o frases cortas, que representan los principales tópicos del artículo, cuya finalidad es ayudar en la búsqueda, toda vez que proporcionan criterios para la indexación.

Precisiones metodológicas para la Introducción Siguiendo la analogía que ilustra la figura 1, la introducción hace las veces del planteamiento de un problema de una tesis de grado. Es allí donde se formulan la (s) interrogante(s) de investigación, los objetivos, la (s) hipótesis (en el caso de estudios cuantitativos), y la importancia del estudio, por lo que se redacta en tiempo presente. Ésta al igual que el resto del artículo debe ser breve 13 y se recomienda estructurarlo de la siguiente manera: 

Se introduce con párrafos iniciales de bases teóricas, y antecedentes referenciados sobre el tema investigación, y se formula la interrogante (s). Aunque en algunos artículos no se formulan interrogantes, conviene hacerlo porque guía la discusión y cierre del artículo. Es decir h ay qu e retom ar co gn itiva y/o explícitam ente cada un o de

12

Se recomienda plantear en el resumen sólo el objetivo general (no es necesario explicitar allí los objetivos específicos ni la (s) hipótesis. 13 En algunas revistas se exige un máximo de 2 páginas para la introducción. 6


los o bjetivo s. Asim ism o cada o bjetivo esp ecífico resp on de a un a 14 interrogante , y todo s los ob jetivos específicos con fluyen al

ob jetivo gen eral, y é ste a s u v ez ayud a a esco ger el t itu lo apro piad o para el art ícu lo. 

En los párrafos que sigue se formulan los objetivos y las hipótesis. Tenga p resente que el objetivo general que se form ule en la introdu cción debe ser el mism o del resumen (solo cambia los tiempos verbales). En ésta sección los objetivos se formulan en

infinitivo, y los verbos en la (s) hipótesis van en tiempo presente y voz activa. 

Se cierra la introducción con la importancia y/o justificación del estudio.

Precisiones metodológicas para la Sección Materiales y método En ésta sección se describe la experiencia investigativa, suministra la información para reproducir las pruebas o experiencias. Se redacta en tiempo pasado, y debe contener lo siguiente: 

Nivel y tipo de investigación



Técnica e instrumento de recogida de la información (si se apoya con una observación, ésta debe ser registrada en algún instrumento, el cuál debe plasmado en esta sección)



Escenario investigativo o población



Muestra (tamaño y/o numero de informantes)



Tipo de muestreo (aleatorio o intencional)15



Métodos estadísticos empleados para el análisis e interpretación de datos

(cuantitativo), o métodos heurísticos para los hallazgos

(cualitativo). 14

A mayor interrogantes planteadas en la introducción, mayor es el número de objetivos específicos, y por tanto la Sección de Discusión se extiende. 15 En las investigaciones cualitativas el muestreo es intencional (no aleatorio), y se debe explicitar los criterios escogidos para la selección de los actores sociales o informantes clave.

7


Precisiones metodológicas para la Sección Resultado Ésta sección se redacta en pasado , y debe responder a la (s) interrogante(s) y/o objetivo(s) formulados en la introducción, así como también la verificación de hipótesis. En consecuencia, es recomendable (aunque no se haga explicito) retomar cada objetivo formulado en la introducción para presentar los resultados acorde con éste. Se debe decidir de qué forma se presentan los resultados (en texto, tablas, gráficos, o figuras) sin repetir datos en una y otra modalidad. Solo se presentan en tablas aquellos datos que requieren exactitud y son reiterativos, obviando información que no sea relevante. Se emplean los gráficos

cuando se desea destacar tendencias (diferencias o similitudes). En esta sección no es recomendable hacer interpretaciones (van en la sección de discusión), sin embargo se puede encabezar las tablas con una somera interpretación, destacando no sólo los aspectos positivos, sino también los negativos. Tanto las tablas como los gráficos y figuras deben elaborarse siguiendo el estilo fijado por la revista. En el caso de las normas APA las más importantes son:

Principales normas para las tablas (ver tabla modelo): • • • • •

No presentar datos repetidos o poco relevantes Solo tres líneas horizontales (sin subdivisiones verticales) Numeración y título (parte superior) Usar sistemas internacionales de unidades, (http://www.metricl.org/ Usar comas (español) o puntos (inglés) para decimales. 16 Tabla 2. Prevalencia de exceso de peso en niños peruanos, 2009-2010 5-9 años Prevalencia (%) (IC 95%) Sexo Hombre Mujer Área Urbana Rural Pobreza Extrema No extrema

16

10-19 años Prevalencia (%)

(IC 95%)

26,3 22,2

(24,3 - 28,4) (20,3 - 24,3)

13,4 15,2

(12,3 - 14,5) (14,1 - 16,3)

30,1 11,6

(28,2 - 32,1) (10,3 - 13,1)

17,1 7,8

(16,1 - 18,2) (7,0 - 8,5)

9,8 17,5

(8,0 - 12,0) (15,4 - 19,8)

7,8 11

(6,6 - 9,2) (9,7 - 12,4)

Intervenciones para el Control del Sobrepeso y Obesidad en Niños y Adolescentes en el Perú

8


Principales normas para los gráficos: •

Captar los principales efectos y datos que indiquen cambios importantes

•

Numeración y títulos en la parte inferior (igual para las figuras)

•

Colocar todas las leyendas explicativas Es importante tener presente que cuando se trate de una investigación

cualitativa de campo (entrevistas a profundidad, grupos focales, otros) deben reflejarse en ésta sección los textos parciales de los discursos de los informantes, que destaquen los hallazgos categóricos mas relevantes, los cuales pueden ser presentados en tablas.

Precisiones metodológicas para la Sección Discusión Algunos autores sustituyen ésta sección por las conclusiones, no obstante es la parte más importante del artículo, pues es donde el investigador hace gala de su capacidad interpretativa y de argumentación. Es aquí donde se verifica si las interrogante (s) y objetivo (s) planteado en la introducción se atendieron, por consiguiente deben ser cognitivamente retomados para iniciar la discusión, y respaldarla con los resultados.

Aquí se realiza una breve recapitulación de los resultados, y se comparan con otras investigaciones, destacando tanto la concordancia como las discrepancias. Ésta sección cierra precisando que aspectos quedan por resolver del fenómeno estudiado, y cuáles son las consecuencias e implicaciones futuras. Se recomienda desarrollar la discusión según lo indica la siguiente figura:

•

PARRAFO Inicial PARRAFO Intermedio P PARRAFO Final

•

Breve recapitulación de los resultados.

Comparar los resultados y/o metodología con otras investigacion es (que apoyen o contradigan la hipótesis)

•

Incluir conclusiones y recomendaciones para investigaciones futuras (aspectos que merecen explorarse en futuras investigaciones) •

Figura 2. Estructura recomendada para la Sección Discusión Fuente: Viloria, O. (2013)

9


A continuación se expone un ejemplo de una discusión bien estructurada:

DISCUSIÓN17 Esta estrategia logró reducir la prevalencia de anemia en 51,7%, incrementó la media de Hb en 0,8 g/dL y tuvo una adherencia por encima del 80% entre los menores que finalizaron la suplementación con MMN. Además, resolvió el problema de anemia moderada y leve en 55 y 69% de menores, y tuvo un efecto protector en aquellos que no tuvieron anemia al inicio del estudio. Los resultados encontrados en este estudio son comparables a los obtenidos en diferentes ensayos

Breve recapitulación de resultados

clínicos comunitarios realizados en diferentes regiones del mundo, los cuales han mostrado que la suplementación con MMN ha reducido la prevalencia de anemia entre 55 a 90%. En Perú, estos resultados se asemejan a los del estudio de Huamán Espino, et al. quienes señalaron que los niños que consumieron adecuadamente más de 60 sobres de MMN, en un periodo de al menos 10 meses, tuvieron una menor prevalencia de anemia que aquellos menores que consumieron una menor cantidad de sobres. La diferencia radica e n la capacidad de evaluar el

Compara con otros resultados

impacto de la suplementación con MMN sobre la reducción de las prevalencias de anemia, al ser el estudio de Huamán-Espino, et al. de corte trasversal no es posible evaluar este impacto; el cual si ha sido señalado en este estudio. Evidentemente, para una mejor observación de este impacto se requieren de un mayor número de estudios y un mayor seguimiento. A pesar de la alta adherencia descrita, hubieron niños que no solucionaron su problema de anemia, llegando en algunos casos incluso a empeorar. Consideramos que esto pudo ocurrir porque no tuvieron una buena adherencia, aun cuando el conteo de sobres señalaron lo contrario; prepararon los MMN en alimentos líquidos (practica no recomendada); o porque algunos de estos niños pudo haber tenido algún otro tipo de anemia (megaloblástica, perniciosa, aplásica, etc.) que, como se sabe, no responde a ningún tipo de suplementación ferrosa. Algunas limitaciones deben ser reconocidas; la primera de ellas es que el estudio se realizó solo en 29 EC, y no en todos los ES de las regiones estudiadas, lo que limita la representatividad. Por otro lado las tasas de abandono y pérdida en conjunto fueron mayores al 40%, principalmente en Andahuaylas y Huancavelica, lo que afecta el poder estadístico en estas dos regiones. Estas cifras se deberían a la organización y desempeño de los servicios de salud en torno a la estrategia de suplementación con MMN, lo que se debe tener en cuenta si se desea ampliar esta estrategia a nivel nacional. El conteo de sobres no es la mejor opción para evaluar la adherencia, aun cuando es utilizado en estudios de adherencia a fármacos, porque las madres pueden entregar sobre vacíos que realmente no han sido consumidos por sus niños. Por último, el haber usado la altitud para ajustar la Hb., pudo haber ocasionado pequeñas variaciones en los resultados de Hb. 17

Evaluación del Impacto de los Multimicronutrientes en Polvo Sobre la Anemia Infantil en Tres Regiones Andinas del Perú (tomado de Rev Peru Med Exp Salud Publica)

10

Escenario prospectivo


El proceso de publicación Toda publicación en una revista científica sigue los procesos ilustrados en la figura que sigue. El autor o autores deben familiarizarse con éste proceso, y en particular leer y conocer los requisitos de la revista (Guía de Autores), antes de realizar el primer envío.

Figura 3. Flujograma del proceso de publicación

El artículo es sometido a un proceso de arbitraje ciego (los árbitros no conocen a los autores) pudiendo ser rechazado o devuelto para corregir. El primer caso se presenta cuando no se cumplen con las normas de la revista, o su lectura

11


es incomprensible (ortografía y sintaxis). De allí que es recomendable facilitar la lectura y comprensión, presentándolo con el formato IMRYD. En el segundo caso el editor lo envía a los árbitros para su evaluación, en cuyo caso el comité editor deberá diseñar un instrumento para su arbitraje. El instrumento debe contener ítems para evaluar estilo, aspectos metodológicos, y gramaticales. Anexo al presente trabajo se suministra un instrumento dicotómico modelo, para evaluar artículos científicos (cuantitativos o cualitativos) centrado en aspectos metodológicos.18

Cuando no cumple las condiciones de la revista •

Articulo Rechazado

Articulo devuelto para corregir Arbitraje ciego

(guía de autores)

Cuando no es entendido por los árbitros

•

El comité editor diseña instrumento-guía para evaluar (observaciones y aspectos a corregir)

2 principales y un suplente

Figura 4. El articulo una vez recibido por la revista. Fuente: Viloria, O. (2013)

18

Al autor o autores sólo se le envía un resumen de observaciones. 12

Metodologia Del Ac Dra Olga Viloria

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