Facultad de Ciencias de la Salud Departamento de Ciencias de la Ocupación Humana Terapia Ocupacional
“Modelo Cognitivo Perceptual” Integrantes: Maureen Filipek Huber erónica !ópe" #e$es Madela$ne #am%re" Puelles &srael Tapia 'spino"a Camila (li" 'sp%ndola Asignatura) Modelos de &ntervención en Salud Mental Docente: !udmila aras *+
alpara%so, -ueves ./ de Ma$o de .01/+ Introducción “2na “2na clie client nta a en recu recupe pera raci ción ón de una una lesi lesión ón cere cerebr bral al est3 est3 sent sentad ada a 4unt 4unto o a un terapeuta ocupacional+ 'st3 dedicada a la tarea de clasi5icar cuc6illos, tenedores $ cuc6aras+ Por medio de la observación de elementos como el modo en el 7ue el
cliente en5oca la tarea, los errores 7ue comete $ cu3les aspectos de la tarea le resultan m3s desa5iantes $ por 7u(, el terapeuta obtendr3 una imagen de los procesos $ problemas de tipo cognitivo8perceptual del cliente+ 'ste en5o7ue para la evaluación, 7ue e9amina el impacto de las discapacidades cognitivas, perceptuales o ambas, dentro del conte9to del desempe:o de tareas, es representativo de las tendencias actuales del modelo cognitivo8perceptual+” ;7uella cita nos comien"a a introducir a los componentes b3sicos del Modelo Cognitivo8 Perceptual utili"ado en la Terapia Ocupacional, donde se encuentra la cognición 7ue se de5ine como “la capacidad del cerebro para procesar, almacenar, recuperar $ manipular in5ormación ;?uintana, 1@@A= $ la percepción es “la integración de las impresiones sensoriales en in5ormación signi5icativa desde el punto de vista psicológico” ;?uintana, 1@@A=, donde ambas se interrelacionan siendo t(rminos 7ue se e9presan como cada e9tremo de una l%nea cont%nua $ cómo (stos condicionan el desempe:o en las ocupaciones a trav(s de las tareas 7ue e4ecuta el cliente en base a las condiciones en 7ue se encuentran las capacidades $a mencionadas, dic6a observación se reali"a a trav(s de la evaluación de las diversas 5unciones pertenecientes a la cognición $ percepción como pueden ser la identi5icación de las partes del propio cuerpo, la conciencia de las relaciones espaciales, la reali"ación de movimientos voluntarios ;pra9is=, entre otros+ Dentro del modelo se encuentran B temas importantes 7ue son los pasos o etapas en la organi"ación de la in5ormación, las estrategias cognitivas, el proceso de aprendi"a4e $ por ltimo la interacción din3mica entre el su4eto, la tarea $ el entorno, 4unto a a7uello se presentan etapas de procesamiento de in5ormación $ tambi(n estrategias cognitivas $ por ltimo los niveles de aprendi"a4e pertenecientes a dic6o modelo, todo a7uello pasar3 a ser e9plicado en detalle a lo largo del in5orme+
MARCO TEÓRICO: Fundamentos y principios del modelo cognitivo perceptual !os aspectos cognitivos $ perceptuales parten de la base interdisciplinaria de las ciencias biológicas de Eeurociencia $ de la Eeuropsicolog%a+ Cu$a in5luencia proviene de los traba4os reali"ados por cient%5icos 7ue estudiaron los e5ectos de las lesiones cerebrales traum3ticas sobre la cognición $ la percepción+ >s% mismo, este modelo recibe in5luencia de investigaciones reali"adas en el campo de la percepción ecológica, estas investigaciones radicaron en evaluar el desempe:o perceptual $
cognitivo 7ue in5lu$eron sobre el punto de vista de la Terapia Ocupacional+ Por otra parte, en este modelo tambi(n se incorporaron teor%as 7ue provienen de la psicolog%a, en especial la teor%a del aprendi"a4e 7ue 6ace 6incapi( sobre el procesamiento de la in5ormación+ Finalmente una in5luencia m3s reciente ser%a la teor%a de los sistemas din3micos 7ue est3 orientado a la percepción $ cognición en los procesos $ m3s en5ocados al conte9to de la ocupación ;
EFO!"E: Modelo cognitivo perceptivo 'l Modelo cognitivo perceptivo es un marco de re5erencia ;M>#= dentro de la Terapia Ocupacional, es decir, su 5undamento teórico proviene de otra 3rea de conocimiento e9terno a la ciencia de la ocupación+ 'ste 6a sido desarrollado para tratar los problemas 5uncionales derivados de los trastornos perceptivos $o cognitivos, causados por da:o cerebral o un trastorno o r etraso en el desarrollo+
En#o$ues G 'ste modelo est3 dirigido a los individuos con da:os en el sistema nervioso central+ G &mplica la comprensión $ tratamiento de los problemas cognitivos $ perceptuales+ G Se ocupa del modo en 7ue los procesos cognitivos $ perceptuales se encuentran restringidos o limitados e impiden el desempe:o ocupacional+ !as intervenciones se pueden clasi5icar en . en5o7ues, uno remedial o compensatorio 7ue consisten en utili"ar tareas 7ue re7uieren 7ue el cerebro procese la in5ormación de maneras 7ue apuntan a las capacidades de procesamiento de la in5ormación limitada $ otro adaptativo o re6abilitador 7ue a$uda a 7ue las personas aprendan a sacar provec6o de sus propios potenciales $ a 7ue utilicen estrategias para sustituir o compensar las limitaciones, ambos est3n su4etos a la plasticidad cerebral $ a la modi5icación del entorno $ de las tareas+ 'l modelo cognitivo perceptual encuentra su base en la capacidad perceptiva $ cognitiva del 6umano por lo 7ue la evaluación del proceso cognitivo8perceptual permitir3 comprender 7u( capacidades 6an sido o no a5ectadas, o bien donde el individuo pueda necesitar a$uda o apo$o+
!as etapas de proceso 7ue m3s importan a la 6ora de reali"ar una valoración en la terapia ocupacional corresponden) 1+ Pasos o etapas de la organi"ación de la in5ormación) G Detección de los est%mulos importantes+ G Descripción $ an3lisis de los est%mulos+ G Formación de respuestas 5undamentales en la comparación de los est%mulos sensoriales actuales $ e9periencias pasadas+ .+ 'strategias cognitivas) Corresponde a la e5icacia de cómo el su4eto procesa la in5ormación, estas t3cticas corresponden a la plani5icación previa, punto por donde comen"ar, variación de la velocidad, bs7ueda de sistem3tica de la in5ormación $ generación de opciones + Proceso de aprendi"a4e) Iste t(rmino es uno de los m3s importantes para este modelo $ se plasma en sus principios donde entendemos por aprendi"a4e el cambio del comportamiento o de la capacidad de responder al entorno en base a la pr3ctica o e9periencia+ Dentro del aprendi"a4e nos encontraremos con la trans5erencia del aprendi"a4e 7ue es la aplicación de estrategias cognitivas de una tarea a otra+ 'sto ltimo permite entender al aprendi"a4e en sus tres 5ormas) aprendi"a4e asociativo, aprendi"a4e 5igurativo $ aprendi"a4e abstracto+ + B+ &nteracción din3mica del su4eto, tarea $ su entorno Toglia;1@@= o5rece un punto de vista 7ue interrelaciona la cognición de la persona $ los sistemas din3micos esto 7uiere decir la estrec6a relación entre los procesamientos de la in5ormación $ la tarea 7ue desempe:a m3s su entorno+ > continuación se ad4unta un cuadro con las caracter%sticas de dic6a interacción entre los tres t(rminos ;su4eto 8 tarea 8 entorno=
Modelo de interacción din3mica de la cognición, Toglia ;citado por
%erramientas para la Evaluación 'l aborda4e de este modelo consiste en tomar como rasgos pertinentes las propiedades perceptivas como la discriminación 5igura 5ondo, el cierre de la 5igura, la constancia de la 5orma, las relaciones espaciales, la agrupamiento, entre otras+ !o anteriormente mencionado condiciona las caracter%sticas del adaptacion temporo espacial al ob4eto+ !a relación a la utili"ación $ el mane4o de instrumentos suponen una madure" perceptiva adecuada+ 'n tanto los modelos cognitivos est3n estructurados por el desarrollo $ estudio de las 5acultades mentales organi"adas segn el principio de procesamiento de la in5ormación+ las 5acultades se organi"an atendiendo a la solucion de problematicas+ !os 5actores re5erentes son los procesos cognitivos elementales, tales como atención, percepción $ memoria $ los procesos cognitivos como la seriación, el pensamiento lógico, la identi5icación de metas $ la selecciJn de medios para alcan"arlas+ 'stos elementos se estudian como parte del proceso de resolución de problemas en el adulto $ del 4uego como ocupación in5antil+
Conclusión 'l ser 6umano visto como un ser integral, donde el todo es m3s 7ue la suma de sus partes, es capa" de percibir el mundo 7ue lo rodea a trav(s de la in5ormación sensorial 7ue recibe de sus sentidos, la cual debe integrar $ evaluar para posteriormente dar una respuesta adecuada al conte9to $ situación+ 'sa capacidad de evaluar la in5ormación, implica procesos cognitivos $ metacognitivos tales como atención, concentración, memoria, para procesar, almacenar $ comprender la in5ormación, como las 5unciones e4ecutivas de iniciar, plani5icar $ organi"ar el desempe:o+ 'l simple 6ec6o de saber discriminar 7u( ropa ponerse para un d%a lluvioso, re7uiere el poder orientarse en el tiempo, lugar $ espacio, adem3s de reali"ar e9itosamente el procesamiento perceptual de la in5ormación 7ue le est3 entregando el ambiente por medio de sus cinco sentidos, a7uella evaluación de (sta por medio de sus procesos cognitivos, para identi5icar 7ue la persona debe salir abrigado de su casa $ cuando ocurre un da:o a nivel de SEC o e9iste un retraso del desarrollo 7ue termina en un d(5icit en la percepciJn o cognición o en ambas es 7ue se provoca un da:o donde el individuo no puede discriminar bien la in5ormación 7ue le entrega el ambiente ocasionando problemas en su desempe:o ocupacional+ 's por a7uello 7ue el modelo cognitivo8perceptual es una 6erramienta 7ue permite al Terapeuta Ocupacional primeramente evaluar $ posteriormente en base a los resultados re6abilitar al usuario tomando en cuenta la interacción din3mica del
individuo, la tarea $ el ambiente, para as% lograr el (9ito del usuario en su desempe:o ocupacional+ 's a7u% donde se evidencia la importancia de dic6o modelo para el campo cl%nico del Terapeuta Ocupacional $ m3s an lo e96austivo 7ue debe ser el estudio de (ste para 7ue cuando se deba aplicar se tomen en cuenta todos los aspectos mencionados en este traba4o investigativo, para 7ue as% los resultados de (ste no se vean alterados por la mala e4ecución de (ste, sin olvidar 7ue cada individuo es nico $ 7ue posee capacidades $ necesidades distintas al resto+
&i'liogra#(a rgentina) 'ditorial m(dica panamericana+ L
Polonio, +, Durante, P+ N Eo$a, + ;.00=+ Conceptos fundamentales de Terapia ocupacional. 'spa:a) 'ditorial m(dica panamericana+
