SESIÓN DE APRENDIZAJE I.
DATOS INFORMATIVOS: I. EDUCATIVA : Nº 88159 Huandoval DIRECTOR : Prof. Heredia Cortez C PROFESOR : Lic. Pablo Quiñones Huancahuire FECHA : 30/ 05/2018 UNIDAD : III
II.
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Multiplicamos a partir de la suma ”
III.
PROPOSITO:
En esta sesión, los niños y las niñas resolverán situaciones problemáticas de agregar y repetir cantidades para hallar la multiplicación. multiplicación. IV.
APRENDIZAJE ESPERADOS:
AREA
COMPETENCIA
A CI
1.Resuelve Á
problemas de cantidad
T M E T
CAPACIDAD 1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas
A M
V.
Traduce una o más acciones de agregar, repetir cantidades, combinar colecciones identificadas en problemas; a expresiones de multiplicación, con números naturales; al plantear y resolver problemas.
I.EVALUAC.
Lista de cotejo Practica calificada
SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCA
INICIO
DESEMPEÑO
(15 MIN)
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas pidiéndoles que recuerden situaciones cotidianas en las que utilizaron las sumas sucesivas para hallar una cantidad. Luego, se dialoga que el profesor encargado del kaliwarma lleva para repartir cinco paquetes de galletas, donde indica que cada uno contiene seis galletas y pregunta: ¿cómo podemos saber cuántas galletas tenemos en total?; ¿qué haremos?; ¿nos ayudará efectuar sumas?, ¿por qué? Para reforzar lo realizado, se dibuja en la pizarra un gráfico que represente un estante como el que se muestra a continuación, con ocho casilleros y cinco libros en cada uno de ellos. Después, pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para saber cuántos libros hay en el estante? Escucha atentamente sus respuestas y oriéntalos si es necesario. Responden a través de la técnica lluvia de ideas.
MEDIOS Y MATERIALES
Palabra hablada
DESARROLLO
(90 MIN)
CIERRE (30 min.)
VI.
Se menciona el propósito de la sesión de aprendizaje: hoy demostrarán sus aprendizajes sobre problemas en los que una misma cantidad se suma varias veces. Se elabora la norma de convivencia a trabajar en clase. Organiza a los estudiantes en cinco grupos y se entrega un problema donde tendrán que resolver de manera grupal. Se brinda algunos minutos para que en grupos lean el problema que les corresponde y se orienta a los estudiantes para que comprendan el problema que van a resolver. Se realiza preguntas sobre las cantidades que se mencionan en cada problema: ¿qué sucede con ellas?, ¿cómo se relacionan?, ¿cuál es la cantidad que se suma varias veces?, ¿qué es lo que no se conoce? Responder estas preguntas les permitirá organizar y elaborar un modelo de solución para cada problema y con ayuda organizan los datos ya sea con el material concreto, con gráficos o con operaciones. Cuando hayan terminado pegan en la pizarra sus respuestas con sus problemas. El docente menciona las actividades de aprendizaje que realizaran en la sesión, y presenta unos ejercicios en la pizarra, desarrollándola con apoyo de los estudiantes. Para formalizar lo realizado, plantea estas preguntas: ¿qué hicimos para calcular el resultado de una cantidad que se suma varias veces?, ¿hemos sumado varias veces?; si hallamos el doble, ¿cuántas veces sumamos?, ¿y si hallamos el triple? Se señala que durante esta unidad van a aprender el significado de la multiplicación y que todo lo aprendido en sesiones anteriores les será de gran utilidad. Promueve la reflexión del proceso desarrollado preguntando lo siguiente: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿cómo organizaron los datos del problema?, ¿es la única forma de hacerlo?, ¿es importante organizar los datos?, ¿cómo nos ayuda? Se plantea otros problemas similares a los que se han desarrollado para que sean resueltos de forma individual, en la pizarra. Copian en su cuaderno lo desarrollado en clase. Se entrega sus libros de trabajo de matemática donde desarrollaran las actividades planificadas en el texto página 53 – 57. Comparan resultados con todos los compañeros en clase. En grupos se invita a tus niños a intercambiar ideas a partir de lo siguiente: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué lo hemos aprendido? ¿Nos servirá en la vida? ¿Qué dificultades obtuvimos? Se entrega una práctica del tema, resolverán, luego entregan para su revisión.
Pizarra Tizas Plumones Material base diez. Lápices cuaderno
Preguntas de metacognición Practica calificada
OBSERVACIONES: ________________________________________________________ ________________________ ____________________ Vº Bº DIRECCIÓN
_______________________ PROF. AULA
LISTA DE COTEJO
Área : Tema : Competencia :
Matemática “Multiplicamos a partir de la suma”
Resuelve problemas de cantidad
Desempeño Estudiantes
Traduce una o más acciones de agregar, repetir cantidades, combinar colecciones identificadas en problemas; a expresiones de multiplicación, con números naturales; al plantear y resolver problemas Explica las Emplea procedimientos y equivalencias de un recursos al resolver número y por qué debe problemas que implican ser repetido en un la suma sucesiva. problema
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
ANA LUCIA SMITH BRAYAN BALBYR MARIN CINTIA MAITTE ANGEL AUGUSTO DIEGO ANDRES RICARDO MARTI JHOSIMAR ALDAIR
9. ALEJANDRO ANDERS 10. BRIYIT KAHORI 11. BRIAN JESUS 12. NICOLLE BRITANI 13. JIMMY MANUEL 14. SHEYLA ANALIA 15. ALEX RODRIGO 16. GRISEL ROMINA 17. JUAN JOSE 18. JANELI 19. ASAEL 20. LUCILA MARGARITA
A D A CI FI
OI A E
L D C M A O CI R P P
R
A
C
T
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN 1. Una señora compró 8 paquetes con seis sodas cada uno, para llevar a una fiesta, ¿Cuántas sodas llevará a la fiesta? A) 14 sodas B) 48 sodas C) 42 sodas 2. Don Beto lleva en su camión 6 cajas con 6 melones cada una. ¿Cuántos melones llevará en total? A) 62 melones B) 36 melones C) 12 melones 3. En un establo se recogen 3 litros de leche diariamente, ¿Cuántos litros de leche se recogerán en total en 8 días? A) 12 litros B) 24 litros C) 8 litros 5. En un estacionamiento hay 12 carros, si cada carro tiene 4 llantas, ¿Cuántas llantas hay por todas? A) 48 llantas B) 68 llantas C) 28 llantas 6. En una granja hay 10 gallinas, y cada una puso 8 huevos. ¿Cuantos huevos hay en total? A) 18 huevos B) 44 huevos C) 40 huevos 7. Si la señora Juana vende 5 quesos diarios, ¿Cuántos quesos vende en una semana? A) 35 quesos B) 12 quesos C) 25 quesos