JACINTO TORRES ANTONIO GALLEGÒ LUIS ALVAREZ
MUSICA Y SOCIEDAD
REAL MUSICAL, S. A. CARLOS III n.° 1-MADRID-13
Prólogo Si tuviésemos que señalar un aspecto particularmente desastroso en la política cultural de los últimos cuarenta años, no dudaríamos un solo instante: la música. Y no ya la vida musical en su conjunto, sino específicamente la educación musical. En cuanto a la enseñanza profesional, nos encontramos con esa singular institución que son los Conservatorios, de cuya utilidad cultural nadie duda, pero cuya calificación académica permanece aún en el limbo de las previsiones todavía no cumplidas de nuestra Ley General de Educación. Confusamente amalgamadas en ellos las enseñanzas elemental, media y superior, no tienen propiamente rango universitario, ni son escuelas técnicas, ni de formación profesional, ni de bellas artes... Nadie sabe a ciencia cierta lo que son. Es decir, son Conservatorios y basta. Sirven para abastecer de mano de obra que perpetúe la elegancia social del concierto. La enseñanza no profesional no sale más airosa. Hasta ahora los españoles no habían merecido que en su educación media entrase a formar parte la música, al contrario de otras disciplinas más favorecidas como la historia, las matemáticas, el griego o la formación del espíritu nacional. Los españoles decimos, porque las españolas sí: ellas tenían la delicada obligación de estudiar «Música y enseñanzas del Hogar». Ahora las cosas van cambiando; o más exactamente, va cambiando el nombre de las cosas. Ahora los españoles (los españolitos y las españolitas de B. U.P.) han visto nuevamente reconocido su derecho a una formación estética y humanística, a una formación de su sensibilidad tanto tiempo entretenida con la final de la Copa del Generalísimo y la inminente toma de Gibraltar. Pero, con todo, se ha tardado más de un año en admitir que los propios músicos puedan enseñar música, porque hasta ahora esa era misión exclusiva de licenciados, ingenieros y arquitectos. Músicos no. Los músicos pueden alegrar las fiestas galantes o las conmemoraciones ilustres, nada más. Pero algo es ya distinto: el verano nos ha traído un fruto tardío en forma de Orden Ministerial que, sin perjuicio de lo antes expuesto, señala que también los músicos pueden ejercer la docencia de su materia. Bien venida sea si se cumple. Eso significa que nuestros bachilleres podrán, al menos, «alfabetizarse» musicalmente con alguna garantía. Pero, ¿y los demás? Porque quedan todos los demás, todas esas generaciones que cuando fueron estudiantes o no pudieron serlo— lo ignoraron todo de Mozart y de Schónberg, igual que lo ignoraron todo de Voltaire o de Pablo Iglesias. De esos son los españoles que hacen cola en el Real, o en el Palau, los que escuchan domingo tras domingo, con pertinaz fidelidad, la Banda Municipal (gracias a que toca tanto), los que seleccionan cuidadosamente sus discos y quienes, por lo común, no tienen otra orientación musical que lo aprendido en las cubiertas de los microsurcos y en los programas de concierto. Para ellos hemos escrito este libro; y también para los estudiantes que deseen ampliar sus conocimientos, sistematizar sus ideas o, simplemente, conocer el mundo de la música en sus conexiones con la realidad social y cultural de cada época. Bien cierto es que el título de este manual, «Música y Sociedad», hubiera podido dar pie a empeños de más alto vuelo, pero hemos querido convertirlo fundamentalmente en una obra didáctica por las razones antedichas. Nuestro trabajo no puede ni pretende tener otro
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alcance que el de dar a conocer ciertas claves de lenguaje y de historia que sirvan para entender el por qué y el cómo de la música (por lo menos de una parte significativa de ella: la de nuestra cultura occidental). Pero de ningún modo quisiéramos que eso quede solamente reducido a educar espectadores; tras la última página, cuando nuestra labor concluye, co-
mienza la de cada cual y a él corresponde convertirla en actividad creadora y no sólo repetitiva, en exigencia y no sólo en aplauso, en reflexión y emoción. En suma, en estímulo y medio para la propia identificación como hombre entre otros hombres. Madrid, verano del 76 Nota a la segunda edición: Si algún tinte sombrío había en el anterior prólogo acerca de la educación musical, estos dos años transcurridos no han venido sino a confirmarlo, vista la indiferencia (desdén, incluso) con que las autoridades académicas han distinguido la enseñanza de la música, sobre todo en la E.G.B. y en el B. U.P. Apenas se palia esa amarga evidencia con la creación y funcionamiento de una Dirección General de Música, ajena por lo demás a los problemas educativos. Por dejar un resquicio a la esperanza, esperemos que la proyectada Ley de Enseñanzas Artísticas se plantee los problemas y ponga los cimientos para su solución. En cuanto al libro, se mantiene en su anterior estructura y redacción con muy leves retoques y corrección de erratas, además de la inclusión de sendos apéndices de orientación bibliográfica y discogràfica, que esperamos sean útiles. Madrid, otoño del 78 Algo quieren vendernos. No se sabe muy bien si otra vez los bigotitos imperiales, la tercera guerra mundial o, más probablemente, la miseria espiritual generalizada. Pero lo que parece seguro es que algo quieren vendernos. Narcotizados hasta la náusea por el simulacro de vida que nos han regalado a cambio de nuestra estupefacción, hemos ido dejándonos ganar por el miedo a la libertad; dentro de poco habrán conseguido que también le tengamos miedo a la vida. Y a semejante parodia de la existencia no le corresponde sino un sucedáneo de la cultura, y al cabo, toda la cosa pública queda convertida en una suerte de mojiganga por obra y gracia de los sumos sacerdotes de esa siniestra perversión que llamamos política. Desencanto lo llaman. Si es un eufemismo cruel, vale. La música, como, al parecer, resulta inofensiva, pasa sin pena ni gloria en esta piñata, hoy con un relumbrón aquí y mañana con un descosido allá. De la educación musical, y específicamente de lo que a E.G.B. y B. U.P. se refiere, más vale no hablar, convertida como está en grotesca caricatura de sí misma con la bendición de nuestras autoridades educativas que, cuando mejor aciertan en esta materia es cuando se olvidan de ella. O sea, casi siempre. Menos mal. Madrid, primavera de 1980
