Manejo de Residuos Sólidos en Liceo Nelson Mansilla Barria Rises, Riles y Emisiones Gaseosas Instituto IACC 0303!0"#
Proponga un sistema de manejo de residuos a pequeña escala (comunidad, colegio, junta de vecinos, etc.) en donde identifique las características de los residuos sólidos que se producen, su clasificación de acuerdo a su naturaleza y los procesos productivos por los cuales se genera.
El $resente sistema de manejo de residuos, se encuentra dise%ado $ara ser im$lementado en un liceo de educación media de ni&el t'cnico, $ara esto es im$ortante conocer cu(l es el conte)to en el cual *unciona este esta+lecimiento educacional -
Nom+re Liceo. Liceo INS/C 1Instituto su$erior de Comercio2 Matricula Alumnos. #30 estudiantes re$artidos de " medio a 4 medio 5ersonal. ""! $ersonas re$artidas entre $ro*esores, asistentes educación,
-
directi&os, entre otros 6ornada escolar. El liceo dis$one de jornada escolar com$leta, &ale decir, los alumnos y $ersonal in7resan a las 08.00 y se retiran a$ro)imadamente entre las "#.00 a "9.00 :ato im$ortante ya ;ue tenemos un $romedio de 8
Se7=n el sistema nacional de in*ormación am+iental 1SINIA2 una $ersona en $romedio $roduce alrededor de " >ilo de +asura diario 1"000 7ramos2, esto si los lle&amos a la $r(ctica en el liceo, estamos
ilos de +asura $or $ersona, $or d@a, a esto de+emos sumarle los residuos 7enerados en los di*erentes $rocesos ;ue se desarrollan al interior del esta+lecimiento 5or tanto se
materia ecoló7ica, ;ue $ermita de esta manera $re&enir la contaminación del medio am+iente, disminuyendo el im$acto am+iental 7enerado $or los residuos sólidos ;ue se $roducen :entro de una comunidad educati&a, la 7eneración residuos es am$lia y &ariada, como se indicó anteriormente, ilos de residuos diarios, im$ortante entonces resulta clasi*icarlos $ara darle un manejo adecuado de acuerdo a las caracter@sticas o naturalea ;ue estos $resentan :entro de las caracter@sticas clasi*icación $rinci$ales de los residuos se $ueden indicar los si7uientes. Residuos :omiciliarios. dentro de la clasi*icación ;ue se les $uede entre7ar a los residuos ;ue $osee un esta+lecimiento educacional, es el de domiciliario, ya ;ue $or la naturalea de los residuos 1$a$el, cartón, alimentos, entre otros2, corres$onden a este ti$o de elementos Clasi*icación de los residuos. la clasi*icación de los residuos se $uede realiar de acuerdo a la naturalea de estos, $or tanto es con&eniente entonces tener una clasi*icación como. 5a$el y cartón idrio 5l(stico Metales
Gr(*icamente tenemos lo si7uiente.
papel y carto n
Residuos sólidos domiciliarios (comunidad educativa)
metal es
vidri o
plástic os
Papel y cartón
Las caracter@sticas de estos residuos son en su mayor@a su $roductos de la celulosa, como son cajas de cartón, $a$eles, se a7re7a a estos em+aces desec
Ela+oración de documentación educati&a Sistema de alimentación escolar
El &idrio ;ue se $roduce $ro&iene $rinci$almente ;ue +otellas de a7ua, comida $or medio e)tractos, comida sellada al &ació Los contenidos de estos $ueden darse de manera or7(nica donde $ueden ;uedar residuos, $ero el trato en materia de residuos es de sólido Duentes de 7eneración de los residuos. -
Sistema de alimentación escolar
En este sentido es donde se 7eneran la mayor cantidad de residuos, con en&ases de comida desec
Sistema de alimentación escolar Acti&idades com$lementarias en las jornada
En los metales encontramos, latas $roducto del consumo de comida, en&ases de +e+idas Duentes de 7eneración de los residuos. -
Sistema de alimentación escolar
Determine y eplique una t!cnica de reducción de residuos específica a implementar seg"n el tipo de residuos generados.
Lo $rimero a im$lementar son los de$ósitos de residuos, los cuales se encuentran identi*icados $or color y se7=n las caracter@sticas ;ue $resentan los residuos, $ara esto entonces tendremos 4 contenedores los cuales son. -
Contenedor Gris. corres$onde a $a$eles y cartones Contenedor Blanco. corres$onde a &idrio Contenedor aul. corres$onde a $l(sticos Contenedor ca*'. corres$onde a metales
La t'cnica a em$lear $ara el sistema educacional $ara la reducción de residuos sólidos es la “segregación en la fuente” , esto consiste en se$arar los residuos $or $arte de los estudiantes y comunidad educati&a, tomando a;uellos ;ue $ueden de al7una manera ser reciclados, de$osit(ndolos en los contenedores de aco$io, los ;ue $osteriormente $ueden ser comercialiados de acuerdo a la clasi*icación ;ue estos $resentan 5ara lo ;ue es $a$eles y cartones se $uede a7re7ar otra t'cnica, como es el de #centro recolector$, incor$orando a esta recolección no solo a la comunidad
educati&a, si no a los &ecinos del sector, lo ;ue $uede $ermitir comercialiar este residuo con un mayor &olumen, lo ;ue se $uede traducir en un in7reso $ara in&ertir en mejores t'cnicas de reciclado o medidas $ara disminuir la 7eneración de residuos
%plique las mejoras que esta gestión a&ordaría
El em$lear estas dos t'cnicas, como son “segregación en la fuente” y #centro recolector$, $ermite en 7ran medida mantener un control so+re los residuos sólidos,
se suma a esto de ;ue son *uente de 7eneración de recursos al $oder ser comercialiados en las industrias dedicadas al reciclaje, este recurso monetario ;ue se 7enera $ermitir( a+ordar e in&ertir en la $ro+lem(tica ;ue se 7enera en una de la $rinci$al *uente 7eneradora de residuos sólidos, como es el sistema de alimentación escolar 5arte de las mejoras ;ue esto $uede traer son. 'esiduos
ejoras
edidas adicionales a
-
Docaliación
-
residuos Generación de recursos $or
-
de
medio
los
de
comercialiación 5artici$ación de comunidad
la
-
implementar Mayor utiliación
de
medios di7itales, $ara la
-
documentación En la ela+oración
de
alimentos
em$lear
materias
$rimas
la
educati&a, concentradas,
7enera
$ara
cultura disminuir
res$onsa+le
los
desec
en materia indi&iduales
1ejem$lo,
ecoló7ica $re$arar concentrados, entre7ar
'esiduos
ejoras
ju7os e&itando cajas
indi&iduales de jue7os2 edidas adicionales a
-
Docaliación
de
los
-
residuos 5ermite
-
comercialiación Al7unos $roductos
la
-
implementar /tiliar en&ases
-
$uedan ser reutiliados Domentar el uso de
;ue
en&ases de &idrio a *in de disminuir los $roductos
$ueden ser reutiliados $l(sticos
'esiduos
ejoras
-
Docaliación
-
residuos 5ermite
edidas adicionales a
de
los
-
implementar Sustituir en&ases
$l(sticos
$or
&idrio
o
la cartón, estos $ueden ser
comercialiación comercialiados mayor ra$ide
con
En resumen, las medidas $ermiten la disminución de los residuos 7enerados, a su &e es im$ortante controlar los residuos $l(sticos y residuos met(licos, esto $or;ue inde$endiente del sistema de clasi*icación de los residuos re;uiere de un mayor &olumen $ara comercialiarlos, lo ;ue im$lica un almacenamiento de los residuos, entonces es con&eniente sustituir estos $roductos $or $a$eles, cartones y &idrio, 1en la localidad e)iste una em$resas dedicadas al ru+ro de $a$eles, cartones y &idrio, $ara los otros $roductos se de+e en&iar a otra localidad2 El a$oyo munici$al $ara el control de los $l(sticos y metales es *undamental $ara el almacenaje de estos residuos Lo im$ortante en este sistema de control de los residuos sólidos, es ;ue se 7enera una cultura ecoló7ica, la cual $ermite disminuir los da%os al medio am+iente
Bi+lio7ra*@a -
IACC 1!0"92, Contenido de la semana 4, Rises, riles y emisiones 7aseosas IACC 1!0"92, Contenido de la semana ", Rises, riles y emisiones 7aseosas SINIA, e)tra@do el 03 de maro de !0"9 de.
