Orientação Profissional e Escolar I
10-10-08
Orientação Escolar e profissional – Orientação Vocacional (OV) Exemplo de uma bateria de testes:
1º Semestre
B.P.R.D. ○
Bateria de Raciocínio Diferencial (qual o nível da pessoa ao nível do raciocínio numérico, verbal, mecânico, espacial e abstracta)
S.D.S. Holland ○
Teste de interesses vocacionais
SUPER ○
Teste de valores (saber, e.g. – se a pessoa valoriza mais a parte económica, …)
MPPI- 2/A RORSCHACH (funcionamento emocional)
Testes
de
personalidade C.O.P.S. ○
Interesses
vocacionais.
Ajuda
nas
áreas
dos
cursos
tecnológicos
2
Depois de aplicar a bateria de testes, temos que usar a informação que possuímos e elaborar um relatório, para saber em que área a pessoa se encaixa. Frank Parsons (pai da O.V.) tem a teoria “o Homem certo no lugar certo”, esta que é influente nos dias de hoje. Teve origem na prática de aconselhamento vocacional. Com esta teoria, o psicólogo procura o lugar certo para cada sujeito, considerando-se as características do indivíduo e da profissão. Frank Parsons começa a usar os testes psicológicos. OS FACTORES ENVOLVIDOS NA ESCOLHA ADEQUADA DE UMA VOCAÇÃO: 1. Compreensão
clara
de
dados
sobre
si
próprios:
aptidões, habilidades, capacidades, interesses, recursos e limitações. a. Exame do sujeito (inclusive o auto-exame) 2. Conhecer requisitos e condições de sucesso, vantagens e desvantagens, níveis de remuneração e possíveis perspectivas
em
diferentes
áreas
de
trabalho
ou
ocupações. a. Exame das profissões e ocupações 3. Análise e raciocínio realista sobre a interpretação dos factores acima referidos. a. Estabelecer uma relação entre o exame do sujeito e o exame das profissões e ocupações Frank
Parson
trabalhou
com
os
testes
de
Binet
e
Simon,
discriminando (seleccionando) conteúdos abstractos para dada profissão. Esta teoria foi dominante durante 50 anos até 1950. Após este ano surgiram novas teorias.
CRITES, EM 1959, CLASSIFICOU TEORIAS VOCACIONAIS: 1. Não Psicológicas a. Devidas ao acaso 3
b. Económicas c. Culturais
Escolha feita tendo em conta o AMBIENTE
d. Sociológicas 2. Psicológicas a. Traço-factor b. Desenvolvimentistas c. De decisão d. Psicodinâmicas
Escolha feita tendo em conta as CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DO SUJEITO
3. Gerais a. Desenvolvimento geral, …
…… ACONSELHAMENTO Aconselhar o sujeito cooperativamente de forma a ele alcançar um ajustamento aconselhável. FOLLOW-UP Finalização do processo para que o sujeito seja reintegrada e faça um processo de escolha adequado. Segundo Willianson (1939), a entrevista possui 5 técnicas: 1. Estabelecer uma relação de confiança O psicólogo tenta ganhar a confiança do paciente de modo a que este lhe confie o seu problema. 2. Cultivar a auto-compreensão O técnico encoraja o paciente no sentido de perceber os seus pontos fortes e fracos, potencializando os pontos fracos. 3. Planear a acção O técnico deve enumerar os argumentos contra ou a favor da escolha educacional ou vocacional feita pelo paciente, bem como os hábitos, interesses … 4. Aconselhar outro tipo de intervenção Nenhum orientador pode lidar com todo o tipo de clientes 4
5. Interpretação de testes é constituída pelas técnicas de entrevista, subdividindo-se em 3 tipos: i. Conselho directo ii.Persuação iii.Explicação
C.O.P.S. (California occupanional preference system) Teste de preferências ocupacionais Usado no processo de orientação OBJECTIVOS: Delimitar os domínios de interesse Ajudar no planeamento de carreira …. Composto por domínios profissionais (ciência, negócios, …- são 14 domínios) que alguns estão divididos em 2 níveis: Profissional Técnico Composto por 168 itens Boa utilização com adolescentes ADMINISTRAÇÃO: Individual ou grupal de 20 a 30 minutos. E 40 minutos para crianças indecisas. SÍMBOLOS: M – gosto muito de ti – 3 pontos m – gosto assim assim – 2 pontos N – não gosto – 1 ponto D – não gosto mesmo nada – 0 pontos
5
EXEMPLO 1:
A
3
0
1
3
M
D
N
M
7 pontos
B Cada linha (horizontal) tem 12 grelhas. O somatório é feito à linha. O cálculo dos resultados consiste em multiplicar os respectivos pontos da escola.
EXEMPLO 2: M
m
N
D
3
2 3
5 2
2 1
9
4
5
0
0
nº de vezes que se repete pontos
18 pontos Cada linha corresponde a uma área (ciência, exterior, burocracia, …) O M dá-nos a preferência da pessoa. Deve-se contar os itens que têm em M, m, D, N e a soma entre eles tem que dar 168.
31-10
Teste de Holland (S.D.S.) Aptidões as tarefas que as pessoas conseguem fazer Divide-se em 6 áreas: 1) Realista
6
a. Competências técnicas práticas (na B.P.R.D. temos de ter um raciocínio mecânico / espacial >; e um raciocínio abstracto < logo vamos ter um resultado mais consistente) 2) Inv a. Tem de haver um desafio intelectual – “inteligência” - (tem um raciocínio verbal e abstracto> para ser mais consistente. b. Não são pessoas adequadas para ser chefias e trabalhar por conta própria. (para se ter coerência, as pessoas têm de apresentar baixo raciocínio mecânico) 3) Social a. Obtêm valores mais altos no raciocínio abstracto e verbal e baixo no raciocínio mecânico/ espacial 1) Empreendedor a. Tem de ter um alto raciocínio verbal 2) Convencional a. É uma área muito burocrática
No C.O.P.S. não existe consistência, diferenciação e cogência conceitos defendidos por Holland Na auto-apreciação no teste de Holland vamos comparar com a B.P.R.D. No Holland só os 3 resultados mais altos é que contam Ex.
28
27
24
C
E
S
Código CES
REGRA DOS 8 (só se podem fazer até 6 – temos de fazer todos os valores possíveis) 28
27
24 Se houver menos de 8 pontos de diferença entre
áreas, as áreas permutam; se não houver menos de 8 pontos não se troca o valor. Exemplo: CES (troca entre CS porque há diferença de 1 ponto) ECS (há diferença de 3 pontos entre ES) SEC (há diferença de 4 pontos entre CS) 7
Depois vamos ver a consistência e valorizamos aquele que tem> consistência. E depois vamos à LISTA DE PROFISSÕES e procuramos consoante o código que tem> consistência Os vários códigos servem para ter mais segurança quando dermos a resposta ao orientando Os códigos que não estão na lista de profissões são abolidos e validamos os que estão na lista.
7-11-08 Escolha de temas trabalhos
14-11-08
Teste de Super Temos em conta os valores que mais se destacam Grau de importância: (não tem importância) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 (tem muita importância) Tem de se ter em conta em OEP que as pessoas têm: I.
Interesses: a. Competências b. Profissões c. Actividades / tarefas (Super vem dar valor às crenças pessoais) II. Valores profissionais
“valores” para o Super: ✔ Pertencem ao individuo e contribuem para que a motivação seja > ou > ✔ A individualidade é muito importante “valores” est. Intelectual, etc valores que o teste permite avaliar
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“êxito” pessoas que precisam de sentir que foram reconhecidas, que obtiveram êxito no trabalho que fizeram “prestigio” há pessoas que dão muito valor (muitas das áreas em saúde encaixam neste valor) “segurança” quer um trabalho estável “género de vida” muito relacionado com a “economia” – valor “variedade” que não cria monotonia Cada um dos valores rem 3 fases associadas. Ao se cotar faz-se o somatório dos resultados das 3 fases de cada valor (“cotação”) “Grinsberg” faz referencia a 3 conceitos básicos O teste super tem em conta a progressão individual
Modelo comportamentalista de aconselhamento Bandura (1977) para conseguir regular alguma atitude através do reforço, é a motivar: Sem tentativa e erro, pois não, porque defende Vygotsky o indicio faz na relação com o outro Se não houver um outro, pode reter de forma distorcida e reproduzir de forma desajustada (2 fact. De modelagem) Questões profissionais (orientação vocacional) – Michell e K. pegaram em técnicas clínicas e adaptaram-nas para Orientação Vocacional Está muito limitada à actividade – tem em conta a acção e o comportamento e “as possíveis reacções” passou por “diminuição de atenção, …” “crites” sobre este modelo “defende…” “ausência de modelos de identificação” falta de experiencias observáveis “estudo” – feito por Goodstein Esquema forma de aliviar a ansiedade (através da psicoterapia) ○ 3 Procedimentos: Dessensibilização Cond. Inibidor Contra-condicionamento 21-11 B.P.R.D.
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Cotação NR só conta certo quando os
28-11 apresentação de trabalho 5-12 apresentação de trabalho
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