PARVULARIA SECCIÓN 4, 5 Y 6 AÑOS EJE GLOBALIZADOR GLOBALIZADO R
NO. DE SITUACIONES DE
MULTIPLICACIÓN
NO. DE DIAS POR UNIDAD
APRENDIZAJE Quién soy, así soy, yo soy
5
5x7.52=37.6
38 días
Había una vez
3
3x5.2=22.56
23 días
Descubro, siento, aprendo y me divierto
7
7x7.52=52.64
52 días
Viajando por el mundo
6
6x7.52=45.12
45 días
Total
21
158 días
PLAN DE EJE GLOBALIZADOR PREPARATORIA 6 Colegio Renacimiento
Grupo Etario y sección: Sexto año de vida Sección “A”
Fecha de inicio: 03/02/2014 Fecha de finalización: 26/03/2014
Docente: Claudia Lorena Gómez Eje Globalizador: Quien soy, así soy, y soy Desarrollo personal y social
1A-Identificando el esquema corporal en el niño y la niña. 2A-Desarrollo de hábitos y actitudes para el bienestar y la seguridad personal. Práctica de hábitos de higiene: baño diario, cambio de ropa, cepillado de dientes y lavado de manos, sobre todo antes de comer y después de ir al baño, uso independiente del servicio sanitario, peinarse, sonarse la nariz, pies y uñas limpias, cuidado de orejas y cuello. 3A-Participando de forma activa en la construcción y cumplimiento de acuerdos de convivencia con equidad de género en la familia y centro educativo. 4A- Identificando el esquema corporal en el niño y la niña. 5A- Aceptación y apreciación de las características propias y las de los demás con respeto hacia la equidad de género. Práctica de hábitos de higiene. 6A- Identificación de su nombre, de
Expresión, comunicación y representación
Relación con el Entorno
1B-Creando y valorando historias o
1C- Experimentando el ciclo de vida
cuentos sobre temas de interés de forma individual y colectiva. 2B-Práctica de motricidad gruesa y fina siguiendo líneas rectas, quebradas, onduladas y formas como círculos, cuadrados, triángulos, rectángulos, etc. 3B- Identificación global de palabras generadoras (una o dos palabras). Conversación acerca del significado de las palabras generadoras como temas de interés mientras se observan escritas. 4B- Jugando con palabras que incluyan consonantes, respetando el ritmo individual. 5B- Creando y valorando historias o cuentos sobre temas de interés de forma individual y colectiva. 6B- Ampliando y comprendiendo el uso del vocabulario. 7B- Comunicación corporal. Identificación de sonidos onomatopéyicos. 8B- Jugando y disfrutando con los medios
de las plantas: nacen, crecen, se reproducen y mueren.
2C- Participando en la construcción de nuestro huerto escolar. 3C-Mantenemos limpio nuestro entorno: escuela, comunidad, ríos, lagos, montañas, etc. 4C- Comparaciones entre objetos o colecciones por alguna propiedad. 5C- Iniciación al concepto de cantidad. Expresión de la cuantificación. 6C- La construcción del número. La serie numérica: números del 1 al 20.
7C- Identificando las partes externas e internas del cuerpo y sus funciones. 8C- Clasificando los animales según su hábitat. 9C- La construcción del número. La serie numérica: números del 1 al 20.
10C- Experimentando el ciclo de vida de las plantas: nacen, crecen, se reproducen y mueren. 11C- Organizando la construcción de
familiares, el lugar donde vive y aceptación de cualidades de sí mismo y de los demás. 7A- Identificación de su nombre, de familiares y aceptación de cualidades de sí mismo y de los demás. 8A- Identificación, valoración y respeto a las semejanzas y diferencias de las personas sin distinción. 9A- Participando de forma activa en la construcción y cumplimiento de acuerdos de convivencia con equidad de género en la familia y centro educativo.
10A- Identificando el esquema corporal en el niño y la niña. 11A- Manifestación de amistad, confianza, cariño, afecto y solidaridad con seguridad en sí mismo en las relaciones con sus compañeras, compañeros, familia y adultos significativos. 12A- Participando de forma activa en la construcción y cumplimiento de acuerdos de convivencia con equidad de género en la familia y centro educativo.
13A- Identificando el esquema corporal en el niño y la niña. 14A- Manifestación de amistad, confianza, cariño, afecto y solidaridad con seguridad en sí mismo en las relaciones con sus compañeras,
de comunicación y las tecnologías: programas y juegos educativos audiovisuales. Manifestación de una actitud crítica ante lo que percibe en los medios audiovisuales.
9B- Comprensión y expresión de mensajes en láminas, fotos, etc. 10B- Ampliando y comprendiendo el uso del vocabulario. 11B- Uso de los elementos básicos del lenguaje plástico: punto, línea y color. 12B- Práctica de motricidad gruesa y fina siguiendo líneas rectas, quebradas, onduladas y formas como círculos, cuadrados, triángulos, rectángulos, etc. 13B- Manifestación de una actitud crítica ante lo que se percibe en los medios audiovisuales y tecnológicos.
14B- Identificación global de palabras generadoras (una o dos palabras). 15B- Reconocimiento del significado, sonido y grafía de las palabras generadoras: »» Conversación acerca del significado de las palabras generadoras como temas de interés mientras se observan escritas. »» Asociación de la percepción visual de la palabra con la imagen mental. »» Jugando con palabras que incluyan consonantes. »» Expresión y disfrute con las
nuestro huerto escolar. 12C- Cuidamos y preservamos nuestro medio ambiente. 13C- Clasificaciones de objetos o colecciones por sus propiedades físicas con varios atributos.
14C- Identificando las partes externas e internas del cuerpo y sus funciones: cerebro, corazón, pulmones, hígado, estómago e intestinos. 15C- Experiencias numéricas con uno o varios atributos: agrupar, clasificar, seriar, ordenar, contar, medir, organizar. 16C- Identificando las partes externas e internas del cuerpo y sus funciones: cerebro, corazón, pulmones, hígado, estómago e intestinos. 17C- Relaciones temporales. Introducción a la medida del tiempo: Presente pasadofuturo. Mañana-tarde-noche. Antes/después. Ayer-hoy. 18C- Identificando las partes externas e internas del cuerpo y sus funciones: cerebro, corazón, pulmones, hígado, estómago e intestinos. 19C- Relaciones temporales. Introducción a la medida del tiempo: Presente pasadofuturo. Mañana-tarde-noche. Antes/después. Ayer-hoy. 20C- Iniciación al concepto de cantidad. Expresión de la cuantificación. Los cuantificadores básicos: nada, todo, uno/varios, alguno, ninguno, mucho, poco, bastante, más, menos, tantos como, igual que, lo mismo/diferente.
compañeros, familia y adultos significativos. 14A- Aceptación y apreciación de las características propias y las de los demás con respeto hacia la equidad de género. 15A- Comunicación de sensaciones y percepciones con los órganos de los sentidos.
diferentes partes del cuerpo al: abrirse y cerrarse, endurecerse y relajarse, moverse y detenerse, moverse rápido y lento, arriba abajo, delante-detrás, dentro fuera, cerca-lejos, encima-debajo, sobre, en medio, entre, al lado, izquierda-derecha. 16B- Comunicación corporal en los movimientos y desplazamientos en el espacio y el tiempo, movimiento y reposo, respiración y relajación, gestos, control y equilibrio.
17B- Identificación global de palabras generadoras (una o dos palabras). 18B- Conversación acerca del significado de las palabras generadoras como temas de interés mientras se observan escritas. 19B- Construcción de frases a partir de las palabras generadoras. Separación de palabras con ritmo. 20B- Comunicación corporal en los movimientos y desplazamientos en el espacio y el tiempo, movimiento y reposo, respiración y relajación, gestos, control y equilibrio. 21B- Identificación de sonidos onomatopéyicos, ruidos y el silencio del entorno social y natural: animales, personas, objetos y máquinas. 22B- Descubriendo y diferenciando posibilidades sonoras: con la voz; con partes del cuerpo; con objetos cotidianos de metal, madera, vidrio, papel, etc.; con instrumentos
21C- La construcción del número. La serie numérica: números del 1 al 20. 22C- Experiencias numéricas con uno o varios atributos: agrupar, clasificar, seriar, ordenar, contar, medir, organizar.
musicales de percusión. Identificación global de palabras generadoras. 23B- Conversación acerca del significado de las palabras generadoras como temas de interés mientras se observan escritas. 24B- Asociación de la percepción visual de la palabra con la imagen mental. 25B- Juegos de pronunciación e identificación de imagen-sonido grafía. 26B- Comparación entre palabras con identificación de fonemas y grafemas. 27B-Jugando con palabras que incluyan consonantes, respetando el ritmo individual. 28B- Construcción de frases a partir de palabras generadoras y separación de las palabras con ritmo. 29B- Experimentando con: cuentos, relatos, poesías, leyendas, adivinanzas y trabalenguas; posición del libro; lectura de ilustraciones; desarrollo de la imaginación, etc. 30B- Creando y valorando historias o cuentos sobre temas de interés de forma individual y colectiva. 31B- Representación y comprensión de mensajes corporales: informativos, de necesidades, estados de ánimo, emociones y sentimientos. 32B- Comunicación corporal en los movimientos y desplazamientos en el espacio y el tiempo, movimiento y reposo, respiración y relajación,
gestos, control y equilibrio. 33B- Práctica de motricidad gruesa y fina siguiendo líneas rectas, quebradas, onduladas y formas como círculos, cuadrados, triángulos, rectángulos, etc. 34B- Identificación de sonidos onomatopéyicos, ruidos y el silencio del entorno social y natural: animales, personas, objetos y máquinas. 35B-Descubriendo y diferenciando posibilidades sonoras: con la voz; con partes del cuerpo; con objetos cotidianos de metal, madera, vidrio, papel, etc.; con instrumentos musicales de percusión.
Evaluación inicial Técnica a utilizar: la observación
Desarrollo personal y social
Juega con niñas o niños. Reconoce el género en otras personas. Realiza saltos de una altura de 50 cm.
Instrumento a utilizar: alista de cotejo
Expresión, comunicación y representación
Relación con el Entorno
Comprende un vocabulario de 2000 palabras.
. Practica normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio por los demás.
Comprende las secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, Tercero.)
Participa, con entusiasmo y creatividad, en actividades lúdicas.
Comprende y escribe algunas grafías.
Valora a los demás, se moviliza respetando los espacios y elementos de su entorno.
Evaluación intermedia Técnica a utilizar:
Desarrollo personal y social
• Identificando el esquema corporal en el niño y la niña. • Desarrollo de hábitos y actitudes para el bienestar y la seguridad personal. Práctica de hábitos de higiene: baño diario, cambio de ropa, cepillado de dientes y lavado de manos, sobre todo antes de comer y después de ir al baño, uso independiente del servicio sanitario, peinarse, sonarse la nariz, pies y uñas limpias, cuidado de orejas y cuello. • Participando de forma activa en la construcción y cumplimiento de acuerdos de convivencia con equidad de género en la familia y centro educativo. • Identificando el esquema corporal en el niño y la niña. • Aceptación y apreciación de las características propias y las de los demás con respeto hacia la equidad de género. • Práctica de hábitos de higiene.
Instrumento a utilizar:
Expresión, comunicación y representación • Creando y valorando historias o cuentos sobre temas de interés de forma individual y colectiva • Práctica de motricidad gruesa y fina siguiendo líneas rectas, quebradas, onduladas y formas como círculos, cuadrados, triángulos, rectángulos, etc. • Identificación global de palabras generadoras (una o dos palabras). • Conversación acerca del significado de las palabras generadoras como temas de interés mientras se observan escritas. • Jugando con palabras que incluyan consonantes, respetando el ritmo individual. • Creando y valorando historias o cuentos sobre temas de interés de forma individual y colectiva • Ampliando y comprendiendo el uso del vocabulario. • Comunicación corporal. Identificación de sonidos onomatopéyicos. • Jugando y disfrutando con los medios
Relación con el Entorno
• Experimentando el ciclo de vida de las plantas: nacen, crecen, se Reproducen y mueren. • Participación en la construcción de nuestro huerto escolar. • Mantenemos limpio nuestro entorno: escuela, comunidad, ríos, lagos, montañas, etc. • Comparaciones entre objetos o colecciones por alguna propiedad. • Iniciación al concepto de cantidad Expresión de la cuantificación. • La construcción del número. La serie numérica: números del 1 al 20. • Identificando las partes externas e internas del cuerpo y sus funciones. • Clasificando los animales según su hábitat. • La construcción del número. La serie numérica: números del 1 al 20.
• Experimentando el ciclo de vida de las plantas: nacen, crecen, se reproducen y mueren.
• Identificación de su nombre, de familiares, el lugar donde vive y aceptación de cualidades de sí mismo y de los demás. • Identificación de su nombre, de familiares y aceptación de cualidades de sí mismo y de los demás. • Identi ficación, valoración y respeto a las semejanzas y diferencias de las personas sin distinción. • Participando de forma activa en la construcción y cumplimiento de acuerdos de convivencia con equidad de género en la familia y centro educativo. • Identificando el esquema corporal en
el niño y la niña. • Manifestación de amistad, confianza, cariño, afecto y solidaridad con seguridad en sí mismo en las relaciones con sus compañeras, compañeros, familia y adultos significativos. • Participando de forma activa en la construcción y cumplimiento de acuerdos de convivencia con equidad de género en la familia y centro educativo. • Identificando el esquema corporal en
el niño y la niña. • Manifestación de amistad, confianza, cariño, afecto y solidaridad con
de comunicación y las tecnologías: programas y juegos educativos audiovisuales. Manifestación de una actitud crítica ante lo que percibe en los medios audiovisuales. • Identificando las partes externas e • Comprensión y expresión de mensajes en láminas, fotos, etc. • Ampliando y comprendiendo el uso del vocabulario. • Uso de los elementos básicos del lenguaje plástica: punto, línea y color. • Práctica de motricidad gruesa y fina siguiendo líneas rectas, quebradas, onduladas y formas como círculos, cuadrados, triángulos, rectángulos, etc. • Manifestación de una actitud crítica ante lo que se percibe en los medios audiovisuales y tecnológicos. • Identificación global de palabras generadoras (una o dos palabras). • Reconocimiento del significado, sonido y grafía de las palabras generadoras: » Conversación acerca del significado de las palabras generadoras como temas de interés mientras se observan escritas. » Asociación de la percepción visual de la palabra con la imagen mental. » Jugando con palabras que incluyan consonantes. » Expresión y disfrute con las diferentes partes del cuerpo al:
• Organizando la construcción de nuestro huerto escolar. • Cuidamos y preservamos nuestro medio ambiente. • Clasificaciones de objetos o colecciones por sus propiedades físicas con varios atributos. • Identificando las partes externas e
internas del cuerpo y sus funciones: cerebro, corazón, pulmones, hígado, estómago e intestinos. • Experiencias numéricas con uno o varios atributos: agrupar, clasificar, seriar, ordenar, contar, medir, organizar. • Identificando las partes externas e
internas del cuerpo y sus funciones: cerebro, corazón, pulmones, hígado, estómago e intestinos. • Relaciones temporales. Introducción a la medida del tiempo: Presente pasadofuturo. Mañana-tarde-noche. Antes/después. Ayer-hoy. • Identificando las partes externas e
internas del cuerpo y sus funciones: cerebro, corazón, pulmones, hígado, estómago e intestinos. • Relaciones temporales. Introducción a la medida del tiempo: Presente pasadofuturo. Mañana-tarde-noche. Antes/después. Ayer-hoy. • Iniciación al concepto de canti dad. Expresión de la cuantificación. Los cuantificadores básicos: nada, todo,
seguridad en sí mismo en las relaciones con sus compañeras, compañeros, familia y adultos significativos. • Aceptación y apreciación de las
características propias y las de los demás con respeto hacia la equidad de género. • Comunicación de sensaciones y percepciones con los órganos de los sentidos.
abrirse y cerrarse, endurecerse y relajarse, moverse y detenerse, moverse rápido y lento, arriba abajo, delante-detrás, dentro fuera, cerca-lejos, encima-debajo, sobre, en medio, entre, al lado, izquierda-derecha. • Comunicación corporal en los movimientos y desplazamientos en el espacio y el _tiempo, movimiento y reposo, respiración y relajación, gestos, control y equilibrio. • Identificación global de palabras generadoras (una o dos palabras). • Conversación acerca del significado de las palabras generadoras como temas de interés mientras se observan escritas. • Construcción de frases a partir de las palabras generadoras. Separación de palabras con ritmo. • Comunicación corporal en los movimientos y desplazamientos en el espacio y el tiempo, movimiento y reposo, respiración y relajación, gestos, control y equilibrio. • Identificación de sonidos onomatopéyicos, ruidos y el silencio del entorno social y natural: animales, personas, objetos y máquinas. • Descubriendo y diferenciando posibilidades sonoras: con la voz; con partes del cuerpo; con objetos cotidianos de metal, madera, vidrio, papel, etc.; con instrumentos musicales de percusión.
uno/varios, alguno, ninguno, mucho, poco, bastante, más, menos, tantos como, igual que, lo mismo/diferente. • La construcción del número. La serie numérica: números del 1 al 20. • Experiencias numéri cas con uno o varios atributos: agrupar, clasificar, seriar, ordenar, contar, medir, organizar.
• Identificación global de palabras
generadoras. • Conversación a cerca del significado de las palabras generadoras como temas de interés mientras se observan escritas. • Asociación de la percepción visual de la palabra con la imagen mental. • Juegos de pronunciación e identificación de imagen-sonidogra fía. • Comparación entre palabras con identificación de fonemas y grafemas. • Jugando con palabras que incluyan consonantes, respetando el ritmo individual. • Construcción de frases a partir de palabras generadoras y separación de las palabras con ritmo. • Experimentando con: cuentos, relatos, poesías, leyendas, adivinanzas y trabalenguas; posición del libro; lectura de ilustraciones; desarrollo de la imaginación, etc. • Creando y valorando historias o cuentos sobre temas de interés de forma individual y colectiva. • Representación y comprensión de mensajes corporales: informativos, de necesidades, estados de ánimo, emociones y sentimientos. • Comunicación corporal en los movimientos y desplazamientos en el espacio y el tiempo, movimiento y reposo, respiración y relajación,
gestos, control y equilibrio. • Práctica de motricidad gruesa y fina siguiendo líneas rectas, quebradas, onduladas y formas como círculos, cuadrados, triángulos, rectángulos, etc. • Identificación de sonidos onomatopéyicos, ruidos y el silencio del entorno social y natural: animales, personas, objetos y máquinas. • Descubriendo y diferenciando posibilidades sonoras: con la voz; con partes del cuerpo; con objetos cotidianos de metal, madera, vidrio, papel, etc.; con instrumentos musicales de percusión.
